ZOOM EXTRA: Réforme de l'éducation..Sommes-nous dans la bonne direction?

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En attendant l’avis de la population dans le cadre de la préparation du Blue Print, la réforme annoncée dans l’éducation fait toujours débat... L’occasion d’y revenir ce jeudi dans l’émission Zoom Extra. Jimmy Jean-Louis accueille: (i) Le Dr Vassant Bunwaree, ancien ministre de l’Education ; (ii) Vikash Ramdonee, president de la Deputy Rectors and Rectors Union; (iii) Et Vinod Seegum, syndicaliste et négociateur de la Government Teachers Union. Vos interventions sur le 213 7777, 213 7777. Emission live à suivre également sur notre application TOPFM LIVE TV.

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00:26:41Pour pure vegan delights.

00:26:44From sunrise balls to savoury dinners,

00:26:47We serve love on every plate.

00:26:51Located at Tribé Camerou,

00:26:53Open for breakfast, lunch and dinner.

00:27:02Vigandra et pure les faux.

00:27:11For gaming, mighty serie.

00:27:15For business, mighty serie.

00:27:17For apprendre mighty serie, mighty serie, mighty serie.

00:27:21For football, mighty serie.

00:27:22For miser mighty serie.

00:27:24For exprimer mighty serie, mighty serie, mighty serie.

00:27:28Kili 4G, 5G au film,

00:27:31Pluski en millions mauriciens faire nous confiance.

00:27:33Allo, ski ou béatane,

00:27:35Vous avez un réseau plus grand, plus fiable, plus rapide,

00:27:37Pour vivant l'expérience.

00:27:39Mighty serie.

00:27:40Mighty?

00:27:40Mighty serie serie.

00:27:56L'info, 19h.

00:27:59Votre rendez-vous quotidien avec l'actualité sur nos plateformes digitales.

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00:28:54Fréquences Top FM dans le nord et le sud 106.0,

00:29:18L'est et l'ouest 105.7

00:29:21Et le centre 104.4

00:29:24Creating saivre without compromise?

00:29:44Welcome to Vegandra, your favourite haven for pure vegan delights.

00:29:50From sunrise balls to savoury dinners, we serve love on every plate.

00:29:58Located at Trébé Camerou, open for breakfast, lunch and dinner.

00:30:10Vegandra, et puis les faux.

00:30:20On continue avec le débat sur la réforme de l'éducation.

00:30:36T'as l'annoncé pour cause de la question de mixité et qu'également, est-ce que la réforme peut tacler des problèmes comme la violence scolaire,

00:30:41bullying, contre enseignants et étudiants et civils, ce mauvais comportement?

00:30:45Avec la chambre de l'éducation, permette-moi faire une question de ce qui nous, des camarades,

00:30:51en ce qui concerne l'alléement salarial, primaire et secondaire.

00:30:59Parce que si je parle de cause de mousse, je n'ai pas dit qu'il y a environ 20 ans de cela.

00:31:05Alors qu'il m'est aussi président du syndicat des anciennes et des collègues d'État, le SSTU.

00:31:12Nous t'amène une bataille nous aussi, pas contre l'alléement, mais pour dire que, voilà,

00:31:19si nous l'alléement l'a, nous devons être capable de comparer likes avec likes.

00:31:23La nature du travail, quoique dans l'éducation, nous considérez, moi, pas dans primaire,

00:31:34vous n'êtes pas dans secondaire, mais nous constatez qu'il n'est pas pareil.

00:31:40Moi, je ne vais pas pouvoir aller là-bas, je ne vais pas aller remettre les doigts,

00:31:42le plan qui n'est fini, moi, c'est qu'à cette terre-là.

00:31:45Laissez-moi le syndicat du secondaire, qu'il y a de l'opinion là-bas.

00:31:49Moi, aujourd'hui, je me représente un chef d'établissement des collèges d'État,

00:31:54un recteur et des directors des collèges d'État.

00:31:58Mais, je me disais que la question des MAI finit soulevé.

00:32:03Moi, aujourd'hui, après plus de 25 ans, qui me finit 20 ans, environ,

00:32:08oui, 20 ans exactement, je me finit formé là-bas, puis d'ici,

00:32:12avant, je me disais que, aujourd'hui, je me disais que la MAI,

00:32:17il y a une réforme totale, puis il y a une réforme totale.

00:32:21Il y a une réforme totale, puis il y a une réforme totale.

00:32:22Il y a une réforme totale, puis il y a une réforme totale,

00:32:23il y a une faillie dans cette tâche, pour faire la bonne formation.

00:32:28C'est là qu'il compte compte.

00:32:30Sinon, à Zodi, après plus de 55 ans de l'indépendance,

00:32:34de toute manière, la littérature et la numérature,

00:32:38c'est toujours un problème, et au niveau primaire, et au niveau secondaire,

00:32:42même si, à Zodi, nous avons une chance Extended Programme,

00:32:45nous avons appelé l'IFP Foundation Programme,

00:32:48une littérature et numérature et des skills.

00:32:50Moi, je me suis content, je me suis dit, au départ,

00:32:52là, si le Dr. Ganga Borsad peut écouter,

00:32:55je me suis dit, je me trouve ce programme Foundation-là,

00:32:58mon opinion personnelle, le mieux que l'Extended Programme,

00:33:02qui nous tient compte qu'il fait,

00:33:05parce qu'avec l'Extended Programme,

00:33:07avec quatre ans passés au secondaire,

00:33:10et six ans passés dans les primaires,

00:33:12dix ans, ces enfants-là, après dix ans,

00:33:15l'éducation primaire et secondaire,

00:33:17il ne tient toujours pas qu'ils écrivent, pas qu'ils lient,

00:33:20et donc, ni alphabètes, ni numéros, ni mathématiques.

00:33:23C'est pourquoi, je veux dire,

00:33:25si la MAI peut comprendre depuis 15 ans, 20 ans, 30 ans, 50 ans,

00:33:30si elle peut comprendre qu'elle nous peine à mourir actuellement,

00:33:34je veux dire, je veux dire,

00:33:37je veux dire, très peu de personnes,

00:33:39très peu de pédagogues, si vous voulez,

00:33:42qui sont capables de prendre des enfants,

00:33:45qui ne peuvent pas lire, ne peuvent écrire,

00:33:48ne peuvent pas faire un numéro simple,

00:33:51capables de montrer les basiques,

00:33:53jusqu'à l'intermédiaire, secondaire, etc.

00:33:55C'est ça qui manquait cruellement à Zodi,

00:33:59et malheureusement, la MAI penne la formule,

00:34:04non seulement la MAI,

00:34:05je ne trouve pas aucun institution à Zodi,

00:34:08qui finne accepter d'abord.

00:34:09Pour que les médecins,

00:34:10quand ils sont malades,

00:34:12ils ont accepté qu'ils ne sont pas malades.

00:34:15À Zodi, ni la MAI,

00:34:17ni les enseignants,

00:34:19ni les ministères,

00:34:21acceptent qu'ils nous font faillir,

00:34:24pour gagner la bonne formation.

00:34:25C'est pourquoi on nous a fait la demande,

00:34:27si, comment dire,

00:34:28l'île Maurice n'est pas plus capable,

00:34:31qu'il nous fait appel à un étranger,

00:34:33un expert étranger,

00:34:35qui est bon dans les domaines de l'éducation,

00:34:37primaire, pré-primaire.

00:34:39Pour faire un petit un question encore,

00:34:41quand Vinod tout à l'heure,

00:34:42il nous a dit l'alignement,

00:34:44un diplôme, bien sûr,

00:34:45il faut reconnaître diplôme,

00:34:46tout diplôme,

00:34:47mais mon amour,

00:34:48c'est un camarade pré-primaire,

00:34:50c'est un diplôme,

00:34:51donc ça c'est un autre débat,

00:34:52nous n'avons pas pour rentrer,

00:34:53nous espérons qu'on arrête ça ici même,

00:34:54mais pour revenir à M.A.I.,

00:34:57tout dix monde,

00:34:58il faut un homme là-bas,

00:34:59qui dit,

00:35:00il y a une bonne affaire,

00:35:01il faut un référent.

00:35:03Il n'est pas capable de continuer,

00:35:04il y a des basiques littéristiques numérées ici,

00:35:07il y a des basiques littéristiques numérées ici,

00:35:10après dix ans,

00:35:11il y a des basiques littéristiques numérées ici,

00:35:13mais il n'est pas capable de continuer,

00:35:14quand ce problème-là était à la base.

00:35:16Donc, il y a envie de faire ressortir l'eau là,

00:35:18maintenant, il y a une autre question,

00:35:19c'est qu'il faut dire,

00:35:20la mixité ou l'incivisme.

00:35:24Oui.

00:35:24Docteur Finjiali,

00:35:26l'utilisation aux messieurs sur le mobile phone,

00:35:30il contribuait énormément,

00:35:34et moi,

00:35:34je prêchais que le ministre de la Gange Parasad,

00:35:36il vienne dire,

00:35:36qu'il n'y a pas eu les cas au parquet,

00:35:39c'était l'office.

00:35:40D'ailleurs,

00:35:40l'année dernière,

00:35:42quand je suis élu,

00:35:43moi et moi,

00:35:44je viens de l'émission à la radio,

00:35:45je dis que ça,

00:35:47c'est le véritable poison,

00:35:49et je peux dire,

00:35:50oui,

00:35:51nous peux faire arrêter,

00:35:52et moi, je dis,

00:35:52je dis,

00:35:52je vais prendre le consentement du State of the Office,

00:35:56parce que ce n'est pas aussi facile que ça.

00:35:58Exactement.

00:35:58Aujourd'hui, après un an,

00:35:59du PDL,

00:36:00il y a encore un State of the Office,

00:36:01nous attend qu'il y ait très vite,

00:36:02parce que c'est le véritable poison.

00:36:04Maintenant,

00:36:05les gros mots,

00:36:06c'est que la mixité qui vient de proposer,

00:36:10dans la manière qui vient de proposer.

00:36:12Moi,

00:36:13Jimmy,

00:36:14je connais,

00:36:15je commence la mixité d'un collège,

00:36:19l'académie qui est proposée par l'ancien ministre,

00:36:23en 2021,

00:36:24je commençais des A à Z,

00:36:26pendant trois années,

00:36:27je fais un rôle en académie,

00:36:29et pas n'importe quelle académie,

00:36:32tant bien que mal,

00:36:33je ne vais pas dire,

00:36:35ok,

00:36:35moi,

00:36:35je vais faire le bien,

00:36:36je vais faire le bien,

00:36:38mais ce qui est capable de dire,

00:36:39c'est de ne pas être préparé,

00:36:42c'est de ne pas être préparé,

00:36:44c'est de ne pas être préparé.

00:36:44D'accord.

00:36:45Donc,

00:36:45quand vous faites un plan,

00:36:47comme dit que c'est,

00:36:50quand vous arrêtez de plan,

00:36:51vous arrêtez de faller.

00:36:53C'est ce qui est arrivé,

00:36:54vous ne pouvez pas dire,

00:36:55des jours,

00:36:55le lendemain,

00:36:56vous venez dire,

00:36:57nous commençons à apporter à la grade 10,

00:36:59nous n'arrêtons à la grade 6,

00:37:01nous commençons à la grade 10,

00:37:01demain,

00:37:02nous commençons à la grade 10,

00:37:03à la grade 12,

00:37:04ce n'est pas correct,

00:37:05vous avez besoin de base,

00:37:06vous avez besoin de recherche,

00:37:07vous avez besoin de l'évidence base,

00:37:09est-ce que ça va marcher quelque part,

00:37:11si ça va marcher,

00:37:12et nous,

00:37:12si tu as chambres,

00:37:13il n'y a pas de spécificité,

00:37:15maintenant,

00:37:15dans la spécificité,

00:37:17vous pouvez redonner les autres,

00:37:18vous avez besoin de spécificité,

00:37:19après 55 ans,

00:37:20l'indépendance,

00:37:21c'est un amendement vers la mixité,

00:37:22qui est proposée maintenant,

00:37:23là,

00:37:24après 55 ans,

00:37:25l'indépendance,

00:37:26aujourd'hui,

00:37:26nous sommes encore capable de dire,

00:37:28que telle ou telle,

00:37:29l'école est spécifique,

00:37:30est-ce qu'il m'a besoin d'accepter aujourd'hui,

00:37:33moi et ou,

00:37:34et docteur et vignod,

00:37:35nous paye taxes,

00:37:37pareil que mon tout dit,

00:37:38est-ce qu'il m'a besoin de dire,

00:37:39qu'il est ex-college pour mix,

00:37:41l'autre collège pas pour mix,

00:37:42que ça,

00:37:43si vous pouvez vendre le mérite de la mixité,

00:37:45moi aussi,

00:37:46je crois,

00:37:46nous syndicats croient,

00:37:47nous faisons faire,

00:37:48les ministres comprend,

00:37:49qu'ils nous croient,

00:37:50qu'ils aient à partir du grade 7,

00:37:52ils finissent à lire,

00:37:52ils nous d'accord,

00:37:53là,

00:37:54la mixité,

00:37:54c'est une continuité,

00:37:56de primaire jusqu'au secondaire,

00:37:59ou pas arrêter pour commencer,

00:38:00donc grade 7,

00:38:01nous continuons,

00:38:02et tout le monde d'accord,

00:38:03là,

00:38:04qui nous faisait continuer à partir de grade 7,

00:38:06mais seulement,

00:38:06on ne peut pas qu'à part d'IAZO,

00:38:07on dit après,

00:38:08il y a des jours,

00:38:09qu'il est un parti de l'école,

00:38:11pas pour mix,

00:38:12mais pour l'école nationale,

00:38:13pour le collège national,

00:38:14national,

00:38:15un parti pour mix,

00:38:16mais il suffit de propos,

00:38:18parce qu'il y a des enfants qui perdent

00:38:19dans l'école non mix nationale,

00:38:22pour la même raison qu'ils perdent

00:38:23dans l'école mix,

00:38:24parce qu'il est bon,

00:38:25mais que c'était bon pour la société

00:38:26et autres,

00:38:27ben,

00:38:27s'il n'est pas perdant dans l'école mix,

00:38:29il n'est pas bon,

00:38:30ça,

00:38:30j'en fais l'ancien,

00:38:31il faut sortir des mains,

00:38:32on dit,

00:38:33ben,

00:38:33là,

00:38:33il y a un manquement dans l'île,

00:38:35est-ce qu'il ne peut promouvoir

00:38:36un manquement ?

00:38:37Je ne comprends le point

00:38:38qui vous fait une soulevé,

00:38:39mais oui,

00:38:40le temps peut faire des fois,

00:38:41il ne faut pas continuer à évoluer,

00:38:43et l'autre chose,

00:38:44et là,

00:38:45c'est l'épineux problème

00:38:46des leçons particulières,

00:38:47parce qu'il ne trouve

00:38:48cette question-là

00:38:50à avoir été suffisamment adressée,

00:38:53le ministre Diyao

00:38:53qui lit

00:38:54l'objectif de ce réforme,

00:38:56c'est réduire le stress

00:38:57et arrêter les leçons particulières,

00:38:59est-ce qu'il est possible ça,

00:39:00docteur Bernard ?

00:39:01Oui,

00:39:01mais on les a arrêtés

00:39:02dans le quatrième,

00:39:02il n'a pas un moment pour ça,

00:39:04parce qu'il est dans la loi,

00:39:05ça,

00:39:05et normalement,

00:39:07nous tu peux vivre,

00:39:08toujours d'après sa programme

00:39:092008-2020 là,

00:39:11nous tu dis,

00:39:11nous vous tiendrons

00:39:12dans le cinquième,

00:39:12dans le sixième aussi,

00:39:14c'est vraiment,

00:39:15vous nous assisez,

00:39:16vous nous comprez,

00:39:18dans un document,

00:39:19oui,

00:39:19nous nous assisez,

00:39:19nous nous causer,

00:39:20dans l'opinion qui l'inémettre,

00:39:22le pédagogue Richard Soifou,

00:39:24il dit,

00:39:24c'est ça même

00:39:26qui finit

00:39:26Banti Dimoun,

00:39:27il n'est pas d'accord

00:39:28avec sa point là,

00:39:30parce que pour lui,

00:39:31le problème

00:39:33de la leçon particulière,

00:39:34c'est ça même

00:39:34qui finit

00:39:34Banti Dimoun,

00:39:36il est très critique

00:39:36envers la réforme d'ailleurs,

00:39:37qui part pour essayer

00:39:38de tirer la leçon particulière,

00:39:39parce qu'avec le système compétitif,

00:39:41il n'est pas facile,

00:39:42il y a la raison

00:39:42dans mes écoles,

00:39:43il n'est pas facile,

00:39:44mais si tout Dimoun

00:39:45mors ensemble,

00:39:46comment nous nous disons

00:39:46dans le quatrième,

00:39:47on connaît quatrième,

00:39:49cinquième, sixième,

00:39:50un professeur de quatrième,

00:39:51cinquième, sixième

00:39:52de l'école primaire,

00:39:54qui peut donner sa leçon

00:39:55dans l'école même,

00:39:56vous ne comprenez pas ?

00:39:57Là,

00:39:58je me disais,

00:39:58non,

00:39:58nous pouvons faire

00:39:59le travail,

00:40:00là même,

00:40:01il n'y avait qu'un

00:40:01enhancement programme,

00:40:02il n'y avait qu'un collègue,

00:40:04finalement,

00:40:05je me disais,

00:40:06un professeur,

00:40:07je ne sais pas

00:40:08nos enfants là,

00:40:09pas pour prendre leçon,

00:40:11dans sa l'école,

00:40:12quand je prends leçon là,

00:40:13je ne sais pas pour la case,

00:40:14je vais les mettre

00:40:15dans l'école même,

00:40:16seulement,

00:40:16je peux mettre un système

00:40:18que je peux faire théâtre,

00:40:20je peux faire

00:40:20tout ce qu'il appelle

00:40:21l'extracurriculaire,

00:40:22vous avez joué,

00:40:23vous le football,

00:40:24etc.,

00:40:25mais ça,

00:40:25c'est un professeur,

00:40:26là même,

00:40:26je peux employer,

00:40:27je ne sais pas d'accord,

00:40:28il n'y apprend,

00:40:29ici,

00:40:29on vient,

00:40:30il donne des soins,

00:40:31elsewhere,

00:40:32mais seulement,

00:40:32si il reste dans l'école,

00:40:34je peux donner un professeur,

00:40:36je peux gagner un stipend,

00:40:37une allocation,

00:40:40pour t'aider avec nos enfants,

00:40:43qui n'est plus

00:40:43pour prendre leçon avec eux,

00:40:45mais c'est un système,

00:40:46de travailler avec ça,

00:40:47deux projets,

00:40:48deux options,

00:40:48qui ne viennent avec l'OP,

00:40:49s'acclat,

00:40:50est-ce qu'il n'y a pas

00:40:50un retour vers une course

00:40:52à l'élite sport ?

00:40:54Non,

00:40:54mais moi,

00:40:54si vous mettez tout du monde

00:40:56dans le gré,

00:40:56qui problème ça,

00:40:57qui problème le temps,

00:40:58on peut faire le way out,

00:40:59d'accord ?

00:40:59Il n'y a pas autant ça,

00:41:00donc ça,

00:41:01nous ne finissons,

00:41:01tu es dans un,

00:41:02tu es dans un cinquième,

00:41:03sixième aussi,

00:41:04au parti de la main,

00:41:05bien sûr,

00:41:06si au parti de la main,

00:41:06on ne finit,

00:41:07tu es à lui,

00:41:07avec un camarade,

00:41:09qui donne un coup de main,

00:41:09nous connaît,

00:41:09comment nous travaillons,

00:41:10vous n'y a pas,

00:41:13tu es dans un coup de main,

00:41:14malgré,

00:41:15mais c'est moi,

00:41:15nous ne tient à lui,

00:41:17il n'est plus existé,

00:41:18mais c'est moi,

00:41:19parce que mon compte,

00:41:19c'est toi,

00:41:20ça l'âge là,

00:41:21dans le cinquième,

00:41:22dans le sixième aussi,

00:41:22tu veux en tirer,

00:41:23mais,

00:41:24mais,

00:41:24ça,

00:41:25ça système,

00:41:26qui,

00:41:26peut proposer là,

00:41:28moi ne connais pas,

00:41:29comment il peut fonctionner,

00:41:30pas peut dire à moi,

00:41:31comment vous pouvez aller,

00:41:32moi,

00:41:32je décide pour aller,

00:41:33étape par étape,

00:41:35tu es dans une classe,

00:41:36après elle est là,

00:41:36si vous tient à lui,

00:41:37quand vous faites 9-year schooling,

00:41:38c'est moi,

00:41:399-year schooling,

00:41:39un autre ministre,

00:41:40il me fait un autre 9-year schooling,

00:41:42qui,

00:41:42bon,

00:41:43plus ou moins,

00:41:43il n'y a pas de quelque chose,

00:41:44qui ressemblait,

00:41:45un des quelque chose,

00:41:46qui n'est pas de marché d'ailleurs,

00:41:47extended programme,

00:41:48il mettait,

00:41:48il y a un échec total,

00:41:49il n'est pas de marché du tout,

00:41:50à ce que c'est le foundation programme,

00:41:52c'est à peu près la même chose,

00:41:53qu'il faut tu faire,

00:41:54tu tient à lui,

00:41:55pour mettre extended,

00:41:56mais extended,

00:41:56pas de marché,

00:41:57et nous tu connais,

00:41:58il n'est pas pour marché,

00:41:59et le problème,

00:42:00il y a une mixité aussi,

00:42:00mon besoin de dire,

00:42:01ok,

00:42:01nous tu finis de faire les nécessaires,

00:42:03dans mon programme,

00:42:05c'était,

00:42:05quand il sortit dans 6e,

00:42:07nos enfants là,

00:42:08il y a l'enfant,

00:42:09il y a l'enfant,

00:42:10il y a l'enfant avec ce même qu'au hôte,

00:42:12et dans toute l'école,

00:42:13je ne dis pas national,

00:42:15je ne dis pas quoi,

00:42:16nous ne dis pas dans toute l'école,

00:42:17un enfant,

00:42:17il y a dans,

00:42:18disons,

00:42:20Baran Chobé,

00:42:21dans Pleine-Magnan,

00:42:22il y a une autre école là-bas,

00:42:23il y a fait ce 6e,

00:42:25il y a dans l'ébigné,

00:42:25tous ces banques,

00:42:26on roule ensemble,

00:42:28nous quittez,

00:42:28comme il y a une école secondaire,

00:42:29et non,

00:42:29comme il y a une autre école,

00:42:30et nous tu fais un survey,

00:42:33et partout,

00:42:34nous nous trouvons,

00:42:34qui est capable,

00:42:36dans nos enfants,

00:42:36pour gagner toute l'école,

00:42:37seulement dans une seule place,

00:42:39qui est tu pourrais,

00:42:40trouver une école secondaire,

00:42:41comme par exemple,

00:42:43ça se trouvait dans ma circonscription,

00:42:44dans l'endroit de plein bois,

00:42:47et nous avons déjà négocié,

00:42:49avec l'industrie,

00:42:50sucré,

00:42:50et gagner la terre,

00:42:52pour faire,

00:42:52disons,

00:42:53une école primaire,

00:42:54qui n'est pas,

00:42:54tu ne sais pas,

00:42:55parce que tout,

00:42:56quand on se crie,

00:42:57il ne bougeait,

00:42:57nous servis ça,

00:42:58nous étendons,

00:42:59nous donnent cela,

00:43:00plein de football,

00:43:01tout pour faire,

00:43:01donc,

00:43:02pour dire ok,

00:43:03moi aussi,

00:43:03je préfère mixiter,

00:43:04dans ce sens-là,

00:43:05je suis content,

00:43:06parce que moi,

00:43:06je vais faire mixiter,

00:43:09je préfère,

00:43:09je dis dans,

00:43:10le collège national,

00:43:11moi,

00:43:12je crois,

00:43:12je ne peux pas dire,

00:43:14je ne peux pas dire,

00:43:15mais qu'il fait,

00:43:16dans le collège national,

00:43:18dans les autres,

00:43:19moi,

00:43:19les enfants,

00:43:20vous connaissez,

00:43:20le pape prend en considération,

00:43:22selon moi,

00:43:23le développement,

00:43:24global,

00:43:26pas seulement,

00:43:26c'est le base académique,

00:43:28les enfants-là,

00:43:29ils peuvent apprendre,

00:43:29ne peuvent pas apprendre,

00:43:30il est important ça,

00:43:31mais ces enfants-là,

00:43:32ils ne peuvent pas,

00:43:33passer dans une transformation,

00:43:34hormonal,

00:43:35peut-être,

00:43:36comme un médecin,

00:43:37tu peux comprendre ça,

00:43:38et puis,

00:43:38il vient,

00:43:38il faut arriver ici,

00:43:39et puis,

00:43:39la cause ça aussi,

00:43:41d'accord,

00:43:41mais ils peuvent vivre dans la puberté,

00:43:43ils peuvent aller,

00:43:43mais où on a terminé,

00:43:44ils finissent,

00:43:45ils arrivent dans,

00:43:45ils arrivent 15 ans,

00:43:47ils sont là,

00:43:47où on a terminé,

00:43:47ça c'est ça,

00:43:48et logiquement,

00:43:49on peut avoir des autres,

00:43:50et il n'y a pas de marché,

00:43:51donc,

00:43:52moi,

00:43:52mon pensée m'excite,

00:43:53ils ont continué,

00:43:56ils ont un enfant,

00:43:57enfin,

00:43:57grade 7 maintenant,

00:43:597, 8, 9,

00:44:00avec le même groupe,

00:44:01et puis,

00:44:02nous,

00:44:02tu dis,

00:44:02alors,

00:44:03les t'as une fille à 3 ans,

00:44:03on connaît dans 3 ans,

00:44:04là,

00:44:04il n'y a pas des enfants,

00:44:05ça fait bien arriver dans l'école,

00:44:06il y a une secondaire,

00:44:08appelle ça,

00:44:08et mon cas,

00:44:09le respirer,

00:44:09tu appelles ça,

00:44:10l'overse secondary,

00:44:11en fait,

00:44:12l'overse secondary,

00:44:13mais il y a beaucoup plus de matière

00:44:14qu'il vient ajouter,

00:44:16qu'il est en primaire,

00:44:16et non,

00:44:17mais les enfants,

00:44:17ils ont connu tout ça,

00:44:19après,

00:44:19dans 3 ans,

00:44:20ils ont décidé de choisir,

00:44:22c'est pas dit,

00:44:23dans bonne voie,

00:44:23ils ont envie de faire ça,

00:44:24pour une médecin,

00:44:26pour une avocat,

00:44:27pour une autre,

00:44:27et en plus,

00:44:28quand tu viens d'avoir une carrière guidance

00:44:29dans l'école secondaire,

00:44:30je ne me reconnais pas,

00:44:31ils ne fonctionnent pas,

00:44:32ils ne fonctionnent pas,

00:44:32nous restons à sa question

00:44:34de leçon particulière,

00:44:35là,

00:44:36avec Vignot-Sigum,

00:44:37le professeur Mark Abrit,

00:44:40il dit qu'il est notoire,

00:44:42il y a un champion,

00:44:43dans ce domaine-là,

00:44:45est-ce qu'il ne peut pas,

00:44:46Vignot-Sigum,

00:44:46de jouer avec les autres particuliers ?

00:44:48Je suis content,

00:44:48vous posez-moi,

00:44:49je suis en train de prendre un mot,

00:44:50donc là,

00:44:51inquiétion,

00:44:51je fais un petit inquiétion,

00:44:53ce qui s'est qu'il a commandé,

00:44:54là,

00:44:54il peut dire,

00:44:55l'OMAI,

00:44:56c'est ce point de vue,

00:44:57non,

00:44:57le débat n'est pas l'OMAI,

00:44:58non,

00:44:59je ne me donnez une minute,

00:45:01je ne me donnez une minute,

00:45:01Vignot-Sigum,

00:45:02écoute-moi,

00:45:02non,

00:45:03je ne me donnez pas l'OMAI,

00:45:05je ne me donnez pas l'OMAI,

00:45:08la manière de faire,

00:45:09je ne me donnez pas l'OMAI,

00:45:11là,

00:45:11mon problème,

00:45:12il y a une leçon particulière,

00:45:14le docteur Banoari,

00:45:15il fait une petite chose,

00:45:17il dit,

00:45:17nous,

00:45:17on ne lui donnez un coup de main,

00:45:18c'est qu'aujourd'hui,

00:45:19je ne suis pas d'accord,

00:45:20ça fait qu'il tire,

00:45:21il est dans le quatrième,

00:45:23et là,

00:45:24les vignes,

00:45:24c'est une démocratie,

00:45:26il faut respecter l'opinion,

00:45:28le docteur Banoari,

00:45:28il peut dire,

00:45:29il faut tirer aussi,

00:45:31dans le cinquième,

00:45:31sixième,

00:45:32sixième,

00:45:33moi,

00:45:33je ne me donnez pas,

00:45:36promouvoir,

00:45:37les leçons particulières,

00:45:38mais,

00:45:39il est sorti d'un système,

00:45:41il est systémique,

00:45:44il y a un grand politicien,

00:45:45je ne vais pas dire,

00:45:45une fois que tu as emploié ça,

00:45:46tu as dit,

00:45:46il peut venir côté de la radio,

00:45:49il y a un grand politicien,

00:45:50qui finit à aller,

00:45:52il y a une réunion avec ma part,

00:45:54par exemple,

00:45:54là,

00:45:54tu as posé une question,

00:45:55les leçons particulières,

00:45:58il fait une déclaration,

00:45:59qui est historique,

00:46:01ce pays-là,

00:46:02il y a une démocratie,

00:46:04et nous,

00:46:04toute la guerre,

00:46:05il reste une démocratie,

00:46:09dans une démocratie,

00:46:10il y a une principale affaire,

00:46:12c'est la liberté,

00:46:13qui est libre,

00:46:15quand un,

00:46:15tu es capable,

00:46:17d'avoir vos enfants,

00:46:19prendre leçons,

00:46:20ça c'est une liberté fondamentale,

00:46:22qui,

00:46:23l'individu là,

00:46:24est une démocratie,

00:46:26il est pareil,

00:46:27comme le docteur Manoari,

00:46:28est une docteur escalaire,

00:46:29est une docteur,

00:46:30mais,

00:46:30tu es capable,

00:46:31il y a une systémique,

00:46:33public,

00:46:35il y a un système,

00:46:36qui a le clinique,

00:46:39il y a un docteur privé,

00:46:41il n'y a pas comme ça, il est systémique

00:46:43parce qu'ils sont là

00:46:45ça s'assiste

00:46:46non, il n'est pas comme ça

00:46:47non, non, non, il n'est pas comme ça

00:46:51le problème là-dedans c'est qu'il est arrivé

00:46:53les parents

00:46:55ils ont fait une période

00:46:57entre 90-95%

00:46:59les parents sont obligés de suivre ça

00:47:01parce que tous les parents ont envie de s'en faire arriver

00:47:03non, laisse-moi terminer

00:47:05il y en a déjà avant

00:47:0790, nous ne sommes pas déjà 90

00:47:08il y en a une raison d'ailleurs

00:47:10nous nous faisons une proposition

00:47:12peut-être que mon père l'a accepté

00:47:14qui, à 75 points là, il a augmenté

00:47:1620-85, donc on ne va pas

00:47:18le débat là, pour qui raison

00:47:19il a fait, parce qu'aujourd'hui

00:47:21on trouve, comme un ministre, il y a

00:47:23un enfant qui a gagné 400 points

00:47:26il a gagné 100 dans tous les 4 sujets

00:47:28l'autre là il a gagné 75 dans tous les 4 sujets

00:47:30l'ici, il a gagné

00:47:32sa grade N là

00:47:33là même qui papi qu'il a expliqué

00:47:35qu'il fait des enfants qui tous les deux

00:47:37ont gagné 4 unités, qu'il fait ça

00:47:38il a gagné sa grade N là, l'autre n'a pas gagné sa grade N là

00:47:40donc, un peu pour faire ça

00:47:42mais fondamentalement, moi, mon âge

00:47:44que je disais, mon âge

00:47:45qu'aujourd'hui, mes enfants

00:47:46dans les primaires n'ont plus

00:47:47écrire une rédaction

00:47:48n'ont plus fait ça

00:47:49ce qu'ils appellent

00:47:50higher order questions

00:47:52sinon, aller, aller dans le temps

00:47:56ne pas pour gagner

00:47:58comment dire, des enfants

00:47:59une éducation de qualité

00:48:01c'est pour ça qu'il y a un professeur

00:48:03collé

00:48:03je te plaigne

00:48:04je te disais, il y a un enfant

00:48:05qui peut sortir de la primaire

00:48:06là, puis venir

00:48:06mais je n'ai pas pu connaître

00:48:07c'est tout à fait

00:48:08une forme de

00:48:08la cause

00:48:09ça, c'est

00:48:09donc, maintenant

00:48:12pour, comment dire

00:48:14adresser

00:48:14question de l'éducation particulière

00:48:17mon corps

00:48:18vous avez fait une statistique

00:48:19ou guéter

00:48:20combien d'enfants

00:48:20pour prendre l'éducation

00:48:21à ce moment-là

00:48:22qu'un professeur

00:48:22il y a 30 enfants

00:48:23dans sa classe

00:48:24pas tous les 30

00:48:25qui prend l'éducation

00:48:25je dis

00:48:26si et tout depuis

00:48:27quand il vient

00:48:27dans un year-schooling

00:48:28le nombre d'enfants

00:48:30qui prend l'éducation

00:48:30ils diminuent

00:48:31ou permettent

00:48:32moi, je termine

00:48:33ça, je fais l'éducation

00:48:34là

00:48:34l'éducation

00:48:35là, je trouve

00:48:36là-bas

00:48:37dans le collège

00:48:37là-bas

00:48:38l'éducation

00:48:39elle n'était pas

00:48:40dans les primaires

00:48:40moi, j'ai une statistique

00:48:43qui m'a fait

00:48:44il y a 60%

00:48:46de l'école

00:48:46de l'école primaire

00:48:47et il n'a dit

00:48:48tout l'éducation

00:48:49dans le collège

00:48:51là-bas

00:48:52il y a des léducation

00:48:52là-bas

00:48:53je me dis

00:48:54mais

00:48:55il est très injuste

00:48:57je n'ai pas là

00:48:58pour des fans

00:48:59secondaires

00:49:00personne

00:49:01moi, je n'ai pas

00:49:02enseigné aujourd'hui

00:49:03mais il n'est pas

00:49:05correct pour dire

00:49:05que les sons-là

00:49:07ils trouvent

00:49:07dans le secondaire

00:49:08à cette terre-là

00:49:09les sons-là

00:49:09ils sont en première

00:49:10tout le monde connaît

00:49:11ce qu'ils nous connaissent

00:49:12c'est nous par contre

00:49:15personne par contre

00:49:16les sons particulières

00:49:17c'est les sons

00:49:18à l'outrance

00:49:19nous sommes tous

00:49:21mauriciens d'abord

00:49:22nous sommes 40 élèves

00:49:24dans une classe

00:49:24nous sommes même 40 élèves

00:49:27dans une leçon

00:49:27c'est clair

00:49:29mais ça veut dire

00:49:30qui peut faire

00:49:31l'école-là

00:49:32où peut travailler

00:49:33qui travaille

00:49:35dans une leçon

00:49:35après

00:49:35ça veut dire

00:49:36qu'elles ont fait

00:49:36travailler

00:49:37pour faire

00:49:37une partie

00:49:37de leur classe

00:49:39moi tout le temps

00:49:40je me suis dit

00:49:40qu'ils sont capables

00:49:41de donner les sons

00:49:42mais pas donner

00:49:43aux élèves

00:49:43les sons

00:49:44et qu'ils sont réglementés

00:49:47d'abord

00:49:48ou pas donner

00:49:48aux élèves

00:49:49les sons

00:49:49déjà

00:49:50le nombre d'élèves

00:49:52qu'ils sont réglementés

00:49:53ou pas qu'ils sont

00:49:54capables

00:49:5445

00:49:55il y a une possibilité

00:49:58si il n'y a qu'à ce qu'ils ont

00:49:59payent les sons

00:50:00les autres

00:50:00ils sont même mort

00:50:00ils ont payé ça

00:50:02ils ont payé

00:50:02écoutez

00:50:03moi moi je peux dire

00:50:05où

00:50:05je peux dire

00:50:06où

00:50:06je peux dire

00:50:07ça

00:50:07comment me

00:50:07le silence

00:50:08allez

00:50:08vous n'êtes pas

00:50:09d'exister

00:50:10vous n'êtes pas

00:50:10secondaire

00:50:10moi je peux dire

00:50:11où il y a ce temps

00:50:11là

00:50:12il y a un secondaire

00:50:1370, 80, 100 élèves

00:50:14dans le premier aussi

00:50:15il y a un

00:50:16il y a un peu

00:50:16des classes

00:50:17en même temps

00:50:17ça aussi

00:50:18il y a un

00:50:18tout ça

00:50:19là

00:50:19mais ça

00:50:20il y a besoin

00:50:20réglementé

00:50:21mais moi

00:50:21je vais faire

00:50:22une petite affaire

00:50:22encore

00:50:22pour ne pas croire

00:50:24que

00:50:24première et secondaire

00:50:26il y a une guerre

00:50:27mais oui

00:50:28il y a une guerre

00:50:29non

00:50:29on peut continuer

00:50:30la guerre

00:50:31on peut continuer

00:50:33il y a une guerre

00:50:34on peut continuer

00:50:36je ne suis pas là

00:50:37pour discuter

00:50:38avec

00:50:3920 ans

00:50:40on peut continuer

00:50:42nous allons

00:50:43nous allons

00:50:44nous allons

00:50:44vous allez

00:50:45l'année dernière

00:50:46je dis

00:50:47à la radio

00:50:48c'est ça

00:50:49c'est que

00:50:49je suis d'accord

00:50:51je suis d'accord

00:50:52mais c'est moi

00:50:53le travail

00:50:54la nature

00:50:55il y a pareil

00:50:55par exemple

00:50:56si il peut faire

00:50:58un single teaching

00:50:59dans le secondaire

00:51:00à Jimmy

00:51:01non

00:51:01permettez-moi

00:51:01il ne va pas

00:51:02beaucoup

00:51:02je ne vais pas

00:51:02te dire

00:51:02mais là

00:51:03je ne vais pas

00:51:03d'accord

00:51:04avec vous

00:51:04je vais finir

00:51:04non

00:51:05je ne vais pas

00:51:05d'accord

00:51:06avec vous

00:51:06il y a un aliment

00:51:07entre la première et la secondaire

00:51:08c'est ce que je dis

00:51:09c'est moi

00:51:10c'est moi

00:51:10il y a un

00:51:11comparer likes

00:51:12avec likes

00:51:12ça je peux dire

00:51:13dans le secondaire

00:51:14un professeur mathématique

00:51:16le teach mathématique

00:51:17anglais

00:51:18le teach anglais

00:51:18moi je dis

00:51:19faire ça dans la primaire

00:51:21que chaque professeur

00:51:23c'est une single teaching

00:51:24chacun

00:51:25un sujet

00:51:26il est là

00:51:26vous ne pouvez pas

00:51:27claim

00:51:28aligner votre salaire

00:51:29parce que là

00:51:30oui

00:51:31par contre

00:51:32il est là

00:51:32mon diabète

00:51:33bien sûr

00:51:34qu'il fait

00:51:35un ou au maximum

00:51:38des sujets

00:51:39oui

00:51:40il est là

00:51:40mon diabète

00:51:40capable

00:51:41aligner

00:51:41parce qu'il n'est pas

00:51:42pareil

00:51:43et mon diabète

00:51:44ça fait encore

00:51:44peut-être

00:51:45il est là

00:51:46bien mal

00:51:46qu'on prend

00:51:47dans le lit

00:51:47je peux dire

00:51:48à vous

00:51:48que tout

00:51:49est dans la primaire

00:51:50et secondaire

00:51:51un professeur secondaire

00:51:52je peux dire

00:51:52le secondaire

00:51:52même

00:51:53je ne suis pas

00:51:54bon

00:51:54par exemple

00:51:55en mathématiques

00:51:57mais pas nécessairement

00:51:58bon en anglais

00:51:59ou ça

00:51:59en français

00:52:00c'est pourquoi

00:52:00il y a un spécialiste

00:52:01teaching

00:52:02mais il est pareil

00:52:03dans tous les domaines

00:52:04y compris primaire

00:52:06même si il peut

00:52:06gagner une formation

00:52:07soit

00:52:08il n'est pas

00:52:09pas fait

00:52:09faire mathématiques

00:52:10mais le docteur

00:52:11vous confirmez

00:52:11mais il n'est fait

00:52:12sur mathématiques

00:52:13crédit

00:52:13au niveau

00:52:15du school

00:52:15certificat

00:52:16ou soit

00:52:16il n'est pas

00:52:16un français

00:52:17mais il n'est fait

00:52:18au niveau

00:52:19du school

00:52:19certificat

00:52:19moi on peut dire

00:52:20donne sa professeur

00:52:22qui ne fait

00:52:22anglais français

00:52:23mathématiques

00:52:24principale

00:52:24dans le TSI

00:52:25il n'est fait

00:52:26spécialisé

00:52:26là-dedans

00:52:27donne-le

00:52:27sa locage

00:52:28au titre

00:52:29au moins

00:52:29des sujets

00:52:30là

00:52:30et le donne-le

00:52:31un anglais

00:52:32au niveau

00:52:33principal

00:52:33ou donne-le

00:52:34et il peut

00:52:35dire dix fois

00:52:35plus bien

00:52:36que sa professeur

00:52:36qui ne fait

00:52:37au niveau

00:52:37du school

00:52:38certificat

00:52:38ça vous dit

00:52:39le lau

00:52:40capave

00:52:40cause

00:52:40aliment

00:52:41qui fait

00:52:41un bon

00:52:42d'un

00:52:42secondaire

00:52:45donc ce n'est pas

00:52:48juste de dire

00:52:49que les gens

00:52:50se trouvent

00:52:51dans les secondaires

00:52:52pas trop

00:52:52non non

00:52:53il n'y a pas

00:52:54tout ça

00:52:54il n'y a pas

00:52:55d'accord

00:52:56j'ai une affaire

00:52:57j'ai envie

00:52:58de dire

00:52:58qu'il n'y a pas

00:52:59téléphoné

00:53:00213

00:53:00277

00:53:01277

00:53:01237

00:53:02277

00:53:03docteur Benoari

00:53:04dans quelques jours

00:53:05prenne un résultat

00:53:06SI

00:53:06et dans quelques jours

00:53:07prenne un résultat

00:53:08du

00:53:08high school

00:53:09certificate

00:53:10ou quand tu me

00:53:10munis

00:53:11j'ai une affaire

00:53:12j'ai dit

00:53:12j'ai envie

00:53:13j'ai envie

00:53:13de demander

00:53:14si

00:53:14j'ai une récisse

00:53:14j'ai envie

00:53:15de faire

00:53:15l'étude

00:53:16pour connaître

00:53:17qui m'a

00:53:17une récérative

00:53:18dans la vie

00:53:19après

00:53:19est-ce qu'il t'arrivait

00:53:22de faire

00:53:22l'étude

00:53:23rappel

00:53:24que tu disais

00:53:25ça

00:53:25je connais

00:53:26d'ailleurs

00:53:26pour les

00:53:27nos

00:53:27précautions

00:53:27particulières

00:53:28etc

00:53:29moi

00:53:29ça

00:53:44après

00:53:45il

00:53:45est

00:53:45capable

00:53:45de

00:53:45gagner

00:53:46lauréat

00:53:46ça

00:53:47c'est un problème

00:53:47mon

00:53:47c'est

00:53:48moi

00:53:48je ne

00:53:49n'ai pas

00:53:49fait

00:53:49parce que

00:53:50mon

00:53:50car

00:53:50j'ai dit

00:53:51ouvertement

00:53:51aujourd'hui

00:53:51parce que

00:53:52le docteur

00:53:52est

00:53:52d'accord

00:53:53moi

00:53:53j'ai envie

00:53:54de

00:53:54jouer

00:53:54avec

00:53:55le

00:53:55système

00:53:55lauréat

00:53:55c'est

00:53:56une affaire

00:53:56coloniale

00:53:57ça

00:53:57mais

00:53:58c'est

00:53:58le moment

00:53:58de dire

00:53:58tous

00:53:59enfants

00:54:00qui

00:54:00finissent

00:54:02sur

00:54:03HSC

00:54:03et qui

00:54:04gagnent droit

00:54:05join

00:54:05university

00:54:06pour

00:54:07tous les

00:54:09moyens

00:54:09possibles

00:54:10qu'il

00:54:10gagne

00:54:11à

00:54:11location

00:54:12qu'il

00:54:13gagne

00:54:13un coup

00:54:14de

00:54:14mai

00:54:14un

00:54:15l'un

00:54:17sans

00:54:17intérêt

00:54:17mais

00:54:18capable

00:54:18de

00:54:18faire

00:54:18sur

00:54:18l'étude

00:54:19TSE

00:54:19mais

00:54:20c'est

00:54:20moi

00:54:20j'ai envie

00:54:21de

00:54:21faire

00:54:21ça

00:54:21parce

00:54:22qu'il

00:54:22fait

00:54:22trop

00:54:22beaucoup

00:54:23d'égard

00:54:23c'est

00:54:24moi

00:54:24ce qui

00:54:25m'a

00:54:25réussi

00:54:25faire

00:54:25m'a

00:54:26ouvert

00:54:27à

00:54:27d'autres

00:54:28qui

00:54:28ont

00:54:28difficulté

00:54:29la possibilité

00:54:30pour

00:54:30gagner

00:54:30la

00:54:30bourse

00:54:31c'est

00:54:3129

00:54:32la

00:54:32bourse

00:54:32quand

00:54:32j'ai

00:54:32commencé

00:54:33lauréat

00:54:40l'étude

00:54:41là

00:54:41où tu

00:54:41récites

00:54:42oui

00:54:42c'est

00:54:42que

00:54:42tu

00:54:42l'étude

00:54:43mais

00:54:43j'ai

00:54:44un camarade

00:54:44dans le

00:54:44collège

00:54:45royal

00:54:45qui s'appelle

00:54:47on a

00:54:47oublié

00:54:48ce nom

00:54:48mais

00:54:49l'infer

00:54:51côté

00:54:51classique

00:54:52moi

00:54:53moi

00:54:53c'est

00:54:53un côté

00:54:53moderne

00:54:54dans l'année

00:54:55première année

00:54:56de

00:54:57collège

00:54:57royal

00:54:57tout

00:54:58il fait

00:54:58tout

00:54:58sujet

00:54:58mais

00:54:59nous

00:54:59sommes

00:54:59là

00:55:00après

00:55:00il faut

00:55:01nous

00:55:01choisir

00:55:02option

00:55:03science

00:55:04mais

00:55:05c'est

00:55:06déconquérant

00:55:07terrible

00:55:07dans

00:55:08la

00:55:08première

00:55:09année

00:55:10ça veut

00:55:10dire

00:55:10mieux

00:55:11côté

00:55:12classique

00:55:12qui

00:55:13côté

00:55:13moderne

00:55:14mais

00:55:14c'est

00:55:14moi

00:55:15papa

00:55:15n'a

00:55:15plus

00:55:16loin

00:55:16les

00:55:16visions

00:55:17il y a

00:55:17tous les

00:55:17infères

00:55:17science

00:55:18arrêtez

00:55:18ce système

00:55:19là

00:55:19ça veut

00:55:20dire

00:55:20nous

00:55:21séparer

00:55:21là

00:55:21séparer

00:55:22d'une manière

00:55:23causée

00:55:23dans les

00:55:24autres

00:55:24claires

00:55:25mais

00:55:25dans

00:55:25classe

00:55:25nous

00:55:26pas

00:55:26ensemble

00:55:26l'état

00:55:27m'a

00:55:27fait

00:55:27médecine

00:55:28bourdeau

00:55:29moi

00:55:29t'en

00:55:30dire

00:55:30qu'à

00:55:30Paris

00:55:31il y a

00:55:31un camarade

00:55:32qui appelle

00:55:32sa

00:55:33nom

00:55:33là

00:55:33et

00:55:34qui

00:55:40mais

00:55:40c'est

00:55:40moi

00:55:41pas

00:55:41trop

00:55:41doué

00:55:42pour

00:55:42ça

00:55:42nous

00:55:43c'est

00:55:43concurrent

00:55:43de

00:55:44côté

00:55:44classique

00:55:44mais

00:55:45il y a

00:55:45ce

00:55:45l'oréa

00:55:45il

00:55:46il y a

00:55:46un

00:55:47petit

00:55:47pour

00:55:47le

00:55:47étudiant

00:55:49moi

00:55:51à

00:55:52Bordeaux

00:55:52il y a

00:55:53aussi

00:55:53une

00:55:53doctorate

00:55:54sept

00:55:54ans

00:55:55à

00:55:55Sorbonne

00:55:56côté

00:55:56classique

00:55:56moi

00:55:57je

00:55:57fais

00:55:57docteur

00:55:58en

00:55:58médecine

00:55:58sept

00:55:58ans

00:55:59le

00:55:59dans

00:56:00philosophie

00:56:02moi

00:56:02en

00:56:02médecine

00:56:03après

00:56:04pas

00:56:04qu'on

00:56:04connaît

00:56:04qui

00:56:04il y a

00:56:04le

00:56:05faire

00:56:05encore

00:56:05l'année

00:56:06qui

00:56:06suive

00:56:07moi

00:56:07tant

00:56:08de

00:56:08nouvelles

00:56:08dans

00:56:09grand

00:56:09matin

00:56:09l'hôpital

00:56:11la

00:56:13case

00:56:14moi

00:56:14tant

00:56:14de

00:56:14dire

00:56:14qu'un

00:56:15étudiant

00:56:16à

00:56:16Paris

00:56:16un

00:56:16étudiant

00:56:17mauricien

00:56:17est

00:56:18décédé

00:56:19à

00:56:19Paris

00:56:19par

00:56:20suicide

00:56:21moi

00:56:23je fais

00:56:24une enquête

00:56:24c'est ça

00:56:25monsieur

00:56:25là

00:56:26il

00:56:27est

00:56:27le

00:56:28lauréat

00:56:28mais

00:56:29c'est

00:56:29un

00:56:29frappement

00:56:30et

00:56:30il

00:56:30se

00:56:31trouve

00:56:31que

00:56:31après

00:56:31quelques

00:56:32nombre

00:56:32années

00:56:33après

00:56:33je

00:56:33gagne

00:56:34l'occasion

00:56:34de

00:56:34ministre

00:56:35des

00:56:35finances

00:56:35ça

00:56:36c'est

00:56:36trop

00:56:36dans

00:56:37mon

00:56:37esprit

00:56:37la

00:56:38même

00:56:38qui

00:56:38m'a

00:56:38dit

00:56:38à

00:56:38mon

00:56:39camarade

00:56:39d'an

00:56:39m'a

00:56:40d'officier

00:56:41m'a

00:56:41dit

00:56:41qu'on

00:56:42m'a

00:56:42de

00:56:42service

00:56:42elle

00:56:43nous

00:56:43prend 20

00:56:44années

00:56:44derrière

00:56:44c'était

00:56:45en

00:56:452010

00:56:46par

00:56:47là

00:56:47nous

00:56:47prend 20

00:56:48années

00:56:48derrière

00:56:49elle

00:56:49fait

00:56:49une

00:56:49étude

00:56:50un

00:56:50survey

00:56:50nous

00:56:51qu'il

00:56:51arrive

00:56:52dans

00:56:52les

00:56:53enfants

00:56:53qui

00:56:54n'a

00:56:54lauréat

00:56:54alors

00:56:55c'est

00:56:55le

00:56:56monde

00:56:56c'est

00:56:56pas

00:56:57là

00:57:04l'horreur

00:57:05comment

00:57:06même

00:57:06qui

00:57:06motivait

00:57:07djien

00:57:07non

00:57:07mais

00:57:08la

00:57:08même

00:57:08qui

00:57:08motivait

00:57:09la

00:57:09guerre

00:57:09pour

00:57:09arrêter

00:57:10les

00:57:10sons

00:57:10privés

00:57:10etc

00:57:10bon

00:57:11m'a

00:57:13un

00:57:13camarade

00:57:13je

00:57:13dis

00:57:14dans

00:57:14d'autres

00:57:14façons

00:57:14d'accord

00:57:16mais ça

00:57:17l'étude

00:57:17qui

00:57:17nous

00:57:18diffère

00:57:18d'accord

00:57:18bonsoir

00:57:22bonsoir

00:57:23bonsoir

00:57:24bonsoir

00:57:26monsieur

00:57:26bikassam

00:57:26déni

00:57:27bonsoir

00:57:27monsieur

00:57:27sigam

00:57:28bonsoir

00:57:28monsieur

00:57:29ex-ministre

00:57:30monsieur

00:57:30benoiri

00:57:30et bonne

00:57:31année

00:57:31bonne année

00:57:32bonsoir

00:57:33bonsoir

00:57:34vous voulez

00:57:35rebondir

00:57:35les deux

00:57:36points

00:57:37un

00:57:38lot

00:57:38PRV

00:57:38après

00:57:39un

00:57:39lot

00:57:39mixité

00:57:41bon

00:57:41PRV

00:57:42on connait

00:57:42quand on

00:57:43corrige ça

00:57:43après

00:57:44première

00:57:44secondaire

00:57:45tout ça

00:57:46il tombe

00:57:46dans un job

00:57:47family grade

00:57:48dans le domaine

00:57:48éducatif

00:57:49education

00:57:50et nous

00:57:51tout connait

00:57:52comme en

00:57:53nation

00:57:53indienne

00:57:53nous

00:57:53tous

00:57:53objectifs

00:57:54de

00:57:54best interest

00:57:55of

00:57:55a

00:57:56child

00:57:56et

00:57:57tous

00:57:57secteurs

00:57:58d'ailleurs

00:57:58là

00:57:58mais

00:57:58l'éducation

00:57:59donc

00:57:59l'éducation

00:58:00de

00:58:00best

00:58:00interest

00:58:01of

00:58:01a

00:58:01child

00:58:01donc

00:58:02Mon problème, enfin, bon, je vais vous trop d'accord avec mon camarade d'icasse, surtout quand nous faisons un peu le « degree », qui fait un peu dans sa « equality of treatment » là, surtout quand on a une « job family grade ».

00:58:16Quoi que vous, vous connaissez, quand nous faisons « job evaluation », il paraît « PRB », il dit « job profile », « job profile », ça veut dire « job description », mais on ne dit pas que ça va en « job specifications » là, comment on dit, c'est-à-dire « natural travail », « job demands » en termes de « skills », « knowledge », « competences », ce qui est quand même des « tough » l'été.

00:58:35Et surtout quand nous faisons « primaires » et « pré-primaires », vous connaissez, il y a un fait qui s'appelle « early childhood care », « development education », « early childhood development », mais tout ça là, au départ,

00:58:46« at the root », il est bien « tough » ça pour ces éducateurs-là, qui peut importe ces éducateurs-là à la personne, ça que notre travail, il y a souvent des « ups and downs », et ce sont des « efforts » que le professeur a mis à mettre.

00:59:01Donc, on pensait, puis-tu, on pense, qu'il y a un coup, on a mis sa « primaire » et secondaire, l'un qui est d'égalité, parce qu'il, auparavant, peut-être pas,

00:59:17parce que le professionnel investit beaucoup dans « lifelong learning », on a mis au moins « rewarded » d'une façon « extrinsic motivation »,

00:59:25Parce que, comme on peut le dire,

00:59:26le temps-là, il est bien chaud.

00:59:27Surtout quand on va instruire

00:59:29dans les enfants primaires dans la classe première.

00:59:31Je vous trouve ça.

00:59:32À faire en deuxième livre,

00:59:35on va m'y citer.

00:59:37Il va m'y citer seulement dans National Secondary Schools,

00:59:40mais pas dans la Confession Secondary Schools.

00:59:43Parce que, moi,

00:59:44je trouve ça un peu discriminatoire.

00:59:45Il y a bien l'enquête des colomages,

00:59:46l'acte de 2008, le règlement de 2012 des colomages,

00:59:49et de la section 16 de la Constitution.

00:59:51Donc, on pensait que le ministère

00:59:52devait donner une clarité à l'autre.

00:59:54Après, il y a des affaires.

00:59:56Il faut faire un préparement,

00:59:57ce qu'il faut faire quand on m'y citer.

00:59:59Parce que, il n'y a pas assez de temps.

01:00:02Définitivement,

01:00:03il n'y a pas assez de temps.

01:00:05Mais si, il y a Anisha qui est avec nous,

01:00:07nous pourrons une série d'appels,

01:00:08après, nous pourrons une bonne réponse.

01:00:11Anisha, bonsoir.

01:00:13Anisha ?

01:00:14Est-ce que nous avons Anisha ?

01:00:17Non.

01:00:17Est-ce que...

01:00:18Il y a eu Anisha.

01:00:19Il y a Anisha.

01:00:22Anisha ?

01:00:23Non.

01:00:23Non, il y a Kevin.

01:00:25Kevin de Grand B.

01:00:26Kevin ?

01:00:29Un petit souci avec l'appel de Kevin.

01:00:34Donc, ce que nous fait, nous pensons,

01:00:36nous avons une pause pub

01:00:37et nous donne un élément de réponse juste après.

01:00:39dans la cour de l'école,

01:00:50elle écoute tout l'estomac en ouvert,

01:00:52elle...

01:00:53tout footballs au DSTV Stream poucices.

01:01:02999 roupées,

01:01:04normal 10 fans football pouc'

01:01:05Mightycontents.

01:01:06Fgre du Park pouc,

01:01:07DSTV Stream,

01:01:08Compact Plus,

01:01:09et olie paye 1 500 roupies pour moi.

01:01:11Ou pour une 999 roupies pour moi.

01:01:13Et ça,

01:01:14abondance des ans.

01:01:15Avant l'orbit,

01:01:15souffle est fini.

01:01:16Dégazez profite sa promo

01:01:17DSTV stream l'allomighty.mu ou call

01:01:20490D. Conditions appliquables

01:01:22Mehmano ka na lo load

01:01:27Jab ghar par ho, talol

01:01:29Talod ki paket se paste bulaya

01:01:32Khaman, handwa, khichdi

01:01:34Gulaab jamun, chat pat pakaaya

01:01:36Talod food

01:01:39Aap ne fermaya, hum ne banaaya

01:01:41Tata dinda

01:01:46L'info 19h

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01:02:50Factuelle

01:02:51Et crédible

01:02:52Je vous remercie beaucoup

01:02:54Lorsque vous avez fait

01:02:54Puis avec une mixité

01:02:56Peut-être que vous avez envie de dire un mot

01:02:57Oui, merci Jimmy

01:02:59Un petit coup d'intervention

01:03:00Oui, oui

01:03:00Je vous ai apprécié

01:03:01Une bonne question de M. Sanjaye

01:03:03Qui paraît qu'il est bien

01:03:05Dans l'éducation

01:03:06Que nous avons fait l'éducation

01:03:08Vous avez fait

01:03:09PRB

01:03:09Il dit ce que M. Laud

01:03:10Il dit

01:03:11PRB

01:03:12Il transpose

01:03:13Comment dire

01:03:14Ces outils

01:03:15Il prend place

01:03:16Higher Education Commission

01:03:17Est-ce qu'il demandait

01:03:19PRB

01:03:20Pour pouvoir dire

01:03:21Ça a un degré

01:03:22Ça, ça a pas un degré

01:03:23Ça

01:03:23Comment il commence à être

01:03:25Ça c'est une question

01:03:26Qui nous propose

01:03:27Il y a un débat

01:03:27Comment ça veut dire

01:03:29Il y a des affaires

01:03:30Qui l'il a

01:03:30Pour être salarié

01:03:31Conditions of service

01:03:33Alors aujourd'hui

01:03:34On commence à être

01:03:34Mais à Steph

01:03:36Il y a plusieurs aliments

01:03:37Avant

01:03:38Le diplôme

01:03:39Tout le diplôme

01:03:39Il aligne

01:03:40Mais qui fait

01:03:41Les petits diplômes

01:03:42Là

01:03:42Développement de programme

01:03:44Ça, tout ça

01:03:45Là, nous pour questionner

01:03:46Quand

01:03:47Pour bien questionner

01:03:48Vous connaissez

01:03:49Qui

01:03:49C'est qui

01:03:50Ça a un camarade

01:03:51La peut dire

01:03:52Moi

01:03:52Ça a un camarade

01:03:53La dire

01:03:54Il y a une

01:03:55Sur l'opinion

01:03:55Je respecte

01:03:56Il y a un

01:03:56Il y a un argument

01:03:57Il y a un argument

01:03:59Pour l'aliment

01:04:00Mais il y a un décide

01:04:01L'aliment

01:04:02Ça décision là

01:04:04Pour prendre l'autre place

01:04:05Ça

01:04:05Il y a un peu

01:04:05Il y a un décide

01:04:06Il y a un mot

01:04:06Mais il n'y a pas

01:04:07Il y a un mot

01:04:07Il y a un décide

01:04:08L'aliment

01:04:09Non

01:04:09Il y a un avance

01:04:09Il y a un argument

01:04:12Il y a un argument

01:04:12Il y a un mot

01:04:14Il y a un mot

01:04:16Décision

01:04:17Ce n'est pas moi

01:04:18Qui prend

01:04:18Laisse-moi dire

01:04:18Une autre affaire

01:04:19Quand il dit

01:04:20Les tchalludes

01:04:21Les professeurs pré-primaires

01:04:24Ils sont affiliés

01:04:25Dans ma fédération

01:04:26Mais tous ceux

01:04:28Qui ici

01:04:28Dans maurice

01:04:29Vous connaissez

01:04:29Quand mon

01:04:30Il dit

01:04:30Ça

01:04:30C'est un pire

01:04:31Vous connaissez

01:04:32Qui pire

01:04:32Qui dit

01:04:33Moi

01:04:33Mais

01:04:33Vous pouvez raisonner

01:04:34Bien

01:04:35Vous pouvez dire

01:04:36Pré-primaires

01:04:36Ils sont alliés

01:04:37Avec primaires

01:04:38Secondaires

01:04:39Mais moi

01:04:40Vous pouvez dire

01:04:41Le public

01:04:42Vous pouvez écouter

01:04:42Moi

01:04:43Je gagne l'occasion

01:04:44Dans la Finlande

01:04:46Je suis aussi

01:04:46Dans Norvège

01:04:47Je suis dans l'éducation internationale

01:04:49Je suis aussi

01:04:50Là-bas

01:04:51Pré-primaires

01:04:52Premaires

01:04:52Secondaires

01:04:53Je gagne même salaire

01:04:54Exactement

01:04:55Et la même qualification

01:04:56Mais ici

01:04:57Tu es là

01:04:58Je me pose une question

01:04:59Et qui fait

01:04:59Du monde

01:05:00Pense comme ça

01:05:00Nous encore

01:05:01Le pays

01:05:01Tu es bon

01:05:02Dice

01:05:02Encore

01:05:03Du monde

01:05:04Il y a un élément

01:05:05De jalousie

01:05:06S'a qu'un

01:05:07Jalousie

01:05:07Ce camarade

01:05:08Dans le pays

01:05:08Si je dis

01:05:09On a eu une voiture

01:05:11Là

01:05:11Je ne vais pas arrêter

01:05:12À quoi

01:05:12Si je dis

01:05:13On a eu un autre poste

01:05:15Je ne vais pas arrêter

01:05:15Si je dis

01:05:16On a eu un BMW

01:05:17Je peux rouler

01:05:17Je ne vais pas dire

01:05:18Eh

01:05:18Ou voisins

01:05:21Ou famille

01:05:21Pays

01:05:22Là comme ça

01:05:22Parce que

01:05:22Ça me fait progresser

01:05:25C'est une des raisons

01:05:26Qui pire bien

01:05:28Faire ça

01:05:28Et moi

01:05:29Je fais

01:05:29Écrire une place

01:05:30Pas pire bien

01:05:31Parce que pire bien

01:05:32Il n'y a pas

01:05:32Qu'à faire

01:05:32Il faut

01:05:33Il faut

01:05:34Il faut

01:05:35Il faut

01:05:36Il faut

01:05:37Et rire

01:05:37C'est ça

01:05:39Éléments

01:05:39De jalousie

01:05:40D'accord

01:05:41Qui amène

01:05:44Une recommandation

01:05:46Avec une question

01:05:47Iqbal

01:05:48Bonsoir

01:05:49Bonsoir

01:05:49Mon frère

01:05:50Bonsoir

01:05:51Mon frère

01:05:51Qui est au plateau

01:05:52Et monsieur

01:05:52Bandarari

01:05:53Oui

01:05:54On a beaucoup

01:05:55Respect pour monsieur

01:05:56Bandarari

01:05:56Et pour vous aussi

01:05:58Mon frère

01:05:59Oui

01:05:59Moi je dis

01:06:00Comme ça

01:06:01Je n'ai pas

01:06:01A l'école

01:06:02Mais seulement

01:06:04Je suis

01:06:04A l'époque

01:06:06Depuis

01:06:07Mes enfants

01:06:07C'est même

01:06:09Une affaire

01:06:09Qui me suivent

01:06:11Qui

01:06:11Est dans

01:06:12L'école

01:06:13Qui tout le temps

01:06:15Moi je dis

01:06:15A l'école

01:06:16Je n'ai pas

01:06:16Par exemple

01:06:17Je n'ai pas

01:06:17J'ai dit

01:06:18J'ai dit

01:06:19J'ai dit

01:06:20J'ai dit

01:06:21J'ai dit

01:06:21ux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux Matt作réаст-que-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-jeux-

01:06:51sens pour être capable, pour être capable de faire des petits. Mais c'est un malheur qui

01:06:58n'a plus pas de petits, qui est dans les petits, qui est dans les petits, qui sont des enfants

01:07:04qui ont des lauréats, qui sont capables de faire des petits, l'anglais de la France,

01:07:10mais c'est un petit petit, petit petit, pour ne pas dire petit petit, parce qu'il y a

01:07:16beaucoup d'enfants qui ne sont pas malins, qui font ça. D'accord.

01:07:22C'est même M. Bandoari, une jeune affaire qui a complètement raison, qui n'est pas

01:07:29trop d'accord avec ça. J'étais dans les lauréats tellement j'étais un faussé,

01:07:33j'étais un suicidé, et moi, je connais à l'époque, j'étais dans les élèves, vraiment,

01:07:39j'étais un peu de fou, mais c'est moi, je peux dire, comme ça, mais c'est moi, moi, je suis content, je

01:07:46prothèse mes petits enfants, parce que mes petits enfants, je pars au travail, je travaille maçon,

01:07:51et je fais des efforts, moi, je peux dire, moi, je peux faire des efforts, mais c'est moi, je peux dire,

01:07:56ce n'est pas facile. Merci, merci, monsieur.

01:07:58Et demandes de réponses, Docteur Bandoari ?

01:08:00Oui, moi, je l'ai répondu déjà en partie.

01:08:02Oui, moi, je l'ai répondu déjà en partie.

01:08:04On fait ce feeling-là, population.

01:08:06Oui, moi, je peux dire, et moi, je peux dire, que lauréats, nous, tu viens de vivre avec

01:08:10it, c'est moi, moi, je te dire, ceux qui sont premiers, seconde, troisième, là, nous

01:08:14besoin de nous atteindre un gros prix, un prix de valeur.

01:08:17On a dit, on a dit, on a dit, on a dit, on a travaillé comme ça, mais c'est moi,

01:08:20pas lauréat, comme on a dit, jusqu'à 5 ans, 6 ans, 7 ans, on a fait des études,

01:08:24tout gratuits. Il y a raison, il y a une raison, enfin, excusez-moi, je la boucle

01:08:28et fais, je suis un camarade boucle, ce n'est pas lauréat.

01:08:31Je dis, il y a, retourne sur la bouche, qui te peut faire ça, je comprends ?

01:08:35Mais c'est moi, il y a gagné qui va faire, il y a gagné, d'accord ?

01:08:38Mais il y a des gens qui ont beaucoup de moyens, qui n'ont pas de cipiers d'un lit,

01:08:41mais il y a des autres qui payent le moyen, qui, quand même, ne peuvent pas réussir

01:08:45de faire. C'est moi, mon dia, qui, assez, innover, beaucoup,

01:08:48quand il y a droit, rentre dans l'université, je peux réussir,

01:08:53même des gratuits, mais des aussi, ils nous donnent des, pour finir cette étude.

01:08:56Oui, Jimmy, bon, on vit cause de mixité, on va skip sa question de Sandiaï, là, hein,

01:09:01mais il m'a besoin de dire aussi qu'il y a des enfants maçons aussi, qui viennent lauréats, hein,

01:09:06les enfants contrôlés, à chauffeurs, tout ça, là aussi, ils sont lauréats,

01:09:08et si pas tu gagnes lauréats...

01:09:10Il y a aussi un propos, aussi.

01:09:11Oui, oui, si pas tu gagnes l'occasion, peut-être, à l'étudier à l'étranger, ça, c'est...

01:09:14nous termine le sapin, là.

01:09:15Un petit papa-mama ou l'empoche, l'invin l'oréat.

01:09:17Voilà.

01:09:18Donc, la mixité.

01:09:21Sandia, il fait me poser une question, on dit, mais vous pouvez prendre-le,

01:09:23ou même, vous pouvez reprendre-le, moi, vous pouvez reprendre-le, moi.

01:09:26Il fait dire que...

01:09:27Moi, vous pouvez reprendre-le, parce qu'on soulève ça,

01:09:29même ça fait qu'il y ait Sandia, il n'y a pas qu'il y ait une qualité collège...

01:09:33Non, il peut dire...

01:09:34Il peut dire...

01:09:35Oui, on soulève ça qu'on a l'air, là.

01:09:37Avec 18h09, on dit ça, oui.

01:09:38Il dit ça, il peut dire qu'il y ait une opportunité égale...

01:09:44Même la constitution, section 16.

01:09:46Voilà.

01:09:47Donc, vous avez envie qu'il y ait, à travers ou radio,

01:09:49l'île Maurice réfléchit ou la NTP.

01:09:51Oui.

01:09:52Il peut dire qu'il est bon ou pas bon, non.

01:09:54Il peut dire qu'il est dans la légalité,

01:09:56qu'il n'y ait pas qu'à parler contre la constitution, c'est ce qu'il dit,

01:10:00et quand on prend une décision, il faut prendre une décision rationnelle.

01:10:03Oh !

01:10:04C'est ce qui se passe !

01:10:05Mais c'est moi, c'est seulement au niveau de l'annonce,

01:10:07ce qu'il y a maintenant, il n'y a pas qu'une décision qu'il faut prendre.

01:10:10Il y a un risque qu'il faut dans la cour, et puis il faut le casser.

01:10:12Oui.

01:10:13Il y a un risque.

01:10:14Il faut le casser, parce qu'il n'est déjà arrivé.

01:10:16Dans la même situation,

01:10:18vous pensez que tout le monde qui ne peut pas se poil vers ça,

01:10:20il faut faire beaucoup attention,

01:10:22parce que l'île Maurice appartient à tout le monde.

01:10:24Merci.

01:10:25Il y a Anisha qui est avec nous.

01:10:27Anisha ?

01:10:28Bonsoir.

01:10:29Bonsoir.

01:10:30Oui.

01:10:31Alors, bonsoir tout le monde.

01:10:32Alors, là,

01:10:33maintenant, l'alignement,

01:10:35possiblement, justifier un alignement en primaire, secondaire,

01:10:40c'est si nous guettons bien comment une professeure primaire

01:10:42l'investit émotionnellement et mentalement dans ce travail,

01:10:46comparé à secondaire.

01:10:48Bon, secondaire, c'est-à-dire l'expert en ce matière,

01:10:51mais une professeure primaire, si elle prend une classe,

01:10:55c'est l'icône background de ses enfants,

01:10:58l'icône de la famille,

01:10:59l'accessif à n'importe qui l'est comparé à une professeure secondaire.

01:11:03Monsieur, il y a plusieurs parents capables de témoigner.

01:11:06Un parent, il vous connaît une professeure primaire bien,

01:11:10mais il n'est pas pour même qu'une professeure secondaire

01:11:12qui s'en a été occupée, qui s'en a été occupée avec ses enfants.

01:11:16Alors, possiblement, il y a des autres aspects qu'il a besoin de témoigner,

01:11:19il y a des pédagogues et des experts qui ne font pas de recherche localement,

01:11:24pour justifier un alignement entre les deux,

01:11:26pour saisir des différents aspects qu'il a besoin de témoigner.

01:11:30Merci, au revoir.

01:11:31Merci.

01:11:32C'est une professeure primaire.

01:11:33Je suis content que sa auditeur s'appelle Kozlo,

01:11:37« Aliment » est livré,

01:11:39qui s'accepte par ce qu'il y a.

01:11:41Je ne parle pas de témoignage secondaire.

01:11:43Le premier, il y a sa spécificité pour lui.

01:11:46Le premier, il y a un travail qu'il fait.

01:11:50Il y a un conseil 5G,

01:11:52quand je fais pour le syndicat,

01:11:54Prends syndicats, Dr. Benoari, vous connaissez les TIPO en 511-6.

01:11:59Un professeur primaire en 511-6.

01:12:02Ça a l'air comme ça qu'on dit, son travail n'est pas bon, même jusqu'à aujourd'hui.

01:12:06Vous connaissez-nous, vous connaissez bien qu'il y a un cas d'agression de nos professeurs.

01:12:10Ça ne se compte plus.

01:12:12Vous savez, dans le syndicat, presque tous les jours, on donne ça.

01:12:15Mais dans cette condition qu'il travaille là,

01:12:18c'est tout cela qui, bien sûr, bien l'instance prend en considération

01:12:23qu'il y a des difficultés qu'il y a du monde à faire.

01:12:25Mais seulement nous, nous ne pouvons pas amener la lutte là

01:12:30dans les affaires émotionnelles.

01:12:32Ce n'est pas agression, ce n'est pas classe large, ainsi de suite.

01:12:37Nous ne pouvons pas amener le droit.

01:12:40Nous ne pouvons pas amener le, je ne parle pas de la Constitution,

01:12:43et nous faisons aussi des gens qui sont spécialistes dans la Constitution

01:12:47pour amener de manière qu'il n'y a pas fait ça.

01:12:50Moi, je n'amène la lutte là, je n'ai pas réussi à faire,

01:12:54un diplôme, un diplôme, un diplôme, parce qu'il y a des professeurs,

01:12:58je n'ai pas encore fait des grèves.

01:12:59Je n'ai pas fait, j'ai ouvert cette courbe,

01:13:01depuis 2019, depuis 2019, j'ai fini à faire ça.

01:13:04Là, c'est un pavé dans la mort, c'est ce qui peut faire.

01:13:08Qui est-ce que vous pouvez nous intéresser à faire cette courbe ?

01:13:10Ça veut dire, en deux mots, nous pouvons faire la boutique,

01:13:12nous pouvons faire ça, mais je n'ai pas dit,

01:13:15Mais pas là, il n'y a personne dans Maurice pour ne pas barrer sa aliment primaire secondaire.

01:13:23Il y a Kevin de Granby qui est avec nous, Kevin.

01:13:27Bonsoir, Jimmy.

01:13:28Bonsoir, Kevin.

01:13:30Je remercie beaucoup pour l'émission, pour l'éducation,

01:13:33parce qu'il y a une rentrée pour la secondaire et pré-primaire.

01:13:40Et je salue l'ancien ministre de l'éducation, M. Van Noiré.

01:13:44Bonjour.

01:13:45Et bonsoir, et je dis un bonsoir, M. Sigam,

01:13:49qui est un syndicaliste de longue date dans le pays.

01:13:56Moi, j'ai des affaires à vous dire.

01:13:57Pardon, moi, je salue le syndicaliste M. Picasso-Ramde.

01:14:03Maintenant, moi, j'ai des affaires à vous dire.

01:14:06Moi, je peux faire écouter M. Sigam, parce que j'ai l'aliment.

01:14:10Moi, je vous ai dit qu'il faisait une affaire historique,

01:14:13qui depuis bien, bien longtemps.

01:14:17Maintenant, moi, je me trouvais, parce que moi, j'ai l'alimenté sur Facebook,

01:14:21que j'ai l'alimenté pour maintenant, pour faire du dégré, du dégré.

01:14:25Mais seulement, moi, j'ai l'alimenté personnellement contre M. Picasso-Ramde-Denis.

01:14:34Quand moi écoute l'alimenté, je me trouvais l'alimenté contre le professeur primaire.

01:14:39Non, non, non. Kevin, Kevin, Kevin, Kevin, nous ne comprends pas qui vous peut soulever.

01:14:45Le débat sur les palos, là, et moi, je ne vais pas couper un...

01:14:48Merci, Ndéli, Jimmy.

01:14:50Le débat, palos, là, les...

01:14:51Non, mais j'ai l'alimenté pour les débats progressés, c'est-à-dire, moi, j'ai l'alimenté.

01:14:54Les bonnes, voici, nous pourrons le perdit, sinon, dans le débat.

01:14:57Je m'ouvre en !

01:14:58On a la question, on a dit, moi, nous nous demandons, nous nous permettons de débat,

01:15:03nous permettons de réforme, nous pourrons les AI.

01:15:05Mais les gens, nous, mais quelle est la infrastructure scolaire, nous, nous avons aussi ?

01:15:09Ou tu es dans le collège, tu es dans même, dans les grands collèges,

01:15:12même, tu es dans la pinèse dans le collège, tout ça, nous avons des affaires là.

01:15:15Qu'est-ce qui fait ? Qu'est-ce que la réforme prévoit à ce sujet ?

01:15:19Permette-moi, Jimmy, parce que ce matin, le ou radio, il y a une collègue,

01:15:24non, c'est un autre radio qui t'y coulisse, ça ?

01:15:27C'est un collègue qui m'a fait convertir à ce gymnase.

01:15:29Voilà.

01:15:30Moi, je vais te faire ressortir.

01:15:32Vous connaissez tous les problèmes qui se passent dans l'école primaire ou secondaire.

01:15:36C'est le chef d'établissement qui est à blâmer.

01:15:40Ou une question d'infrastructure, bâtiment, chaise, la table.

01:15:47Je ne vais pas croire que c'est le recteur ou le headmaster qui est responsable de ça.

01:15:53Parce qu'ils ne comptent pas donner.

01:15:55Je ne vais pas dire ça, c'est le recteur.

01:15:57Je vais dire dans cette réforme qui nous permet là.

01:16:00Je ne peux pas dire que c'est le revenu, je ne peux pas dire que c'est le pays scandinave.

01:16:04Le niveau de l'éducation, l'infrastructure, il y a l'éducation là-bas.

01:16:09Est-ce que la réforme pour aller de pair avec un upgrading de ce même ?

01:16:14Nous ne peux pas trouver ça, c'était là.

01:16:15Un simple exemple.

01:16:17Mes enfants autistes, tu peux dire que c'est une facilité dans l'école primaire.

01:16:22Je ne peux pas trouver ça.

01:16:22Je ne peux pas trouver mon parcours de la première, et donc moi, je suis la première pour comparer.

01:16:28Je suis capable de dire au secondaire, je suis demandé à mettre les reprises.

01:16:33Jusqu'à mon parcours, ça ne date pas d'hier, depuis quelques années déjà,

01:16:39j'ai la table où je peux gagner.

01:16:41Ou imaginez, vous avez des enfants à l'école, public schooling,

01:16:45qui est l'un des best, finest in the world, en Maurice.

01:16:47Nous produisons un résultat extraordinaire dans une public school,

01:16:51qu'il soit d'État ou privé, public schooling.

01:16:54Mais seulement, malgré tous les problèmes qu'il y a au niveau infrastructurel,

01:16:59nous pouvons produire.

01:17:01Mais dans l'école et dans le collège, jusqu'à maintenant,

01:17:03il y a des chaises, des tables, des bâtiments qui peuvent couler,

01:17:07il y a des ventilateurs après un an, des gens capables pour gagner aussi.

01:17:11Là, dans l'école qu'il y a évoquée, il y a trop de classes, il y a de préparer.

01:17:16Non, mais qui est responsable pour ça?

01:17:18Est-ce qu'il y a un médecin, l'eau, l'eau,

01:17:21il y a des caisses, la caisse vide?

01:17:24Non, mais écoutez, nous pouvons former les citoyens de demain.

01:17:28C'est nos responsabilités primaires,

01:17:31premières responsabilités pour donner à ces enfants-là

01:17:35adéquates, basiques, ce qui est besoin de « basic to basic ».

01:17:39Et aujourd'hui, nous ne sommes pas à cause « basic » à ce moment-là.

01:17:41Nous avons à cause « modernes basics »

01:17:43car « basic » même pas pour gagner.

01:17:45On espérait que les nouveaux, on va regarder les nouveaux maintenant,

01:17:47après 15 mois, ce poste, le ministre de l'Éducation,

01:17:51l'honorable docteur Dengar Ponsal, il y prend une note, il y connaît déjà,

01:17:54et nous ne comprends qu'il y a de fait qu'il prend ce poste,

01:17:57donc il n'est pas capable de régler un problème qu'il y a depuis 10 ans, 15 ans, 20 ans.

01:18:00Mais seulement, c'est la priorité des priorités, pour répondre à vos questions,

01:18:05que tous les collèges, tous les établissements scolaires,

01:18:08qui sont primaires, qui sont secondaires, qui sont pré-primaires,

01:18:11tout ce qui concerne l'infrastructure,

01:18:15toutes les facilités, toutes les amenities,

01:18:17tant qu'il y a de l'environnement,

01:18:21l'environnement, l'environnement,

01:18:23il faut faire mille teachings,

01:18:25mais l'environnement, l'environnement,

01:18:26il faut accepter l'environnement,

01:18:28il faut faire des enfants.

01:18:29Donc, les primordiales qui préparent l'établissement,

01:18:33l'établissement, l'infrastructure, l'infrastructure,

01:18:36c'est-à-dire que le quality learning will take place,

01:18:39parce que cette fois-ci, les étudiants,

01:18:41ils ont dit, c'est-à-dire que nous, les professeurs,

01:18:43nous, à l'école, pour nous, les learning environments,

01:18:47les good learning environments,

01:18:48et en tant qu'étudiant,

01:18:49les professeurs, les good teaching environments,

01:18:53et des côtés, ça marche,

01:18:54et donc, ils ont fait un learning better.

01:18:56Exactement, l'infrastructure,

01:18:57je pense, là aussi, à une dégradation extraordinaire,

01:19:00parce que tous les jours,

01:19:01je suis en contact avec le terrain,

01:19:03il y a une madame qui me dit,

01:19:04moi, je travaille dans l'école,

01:19:05il n'y a vraiment pas pour faire un remplacement,

01:19:07mais les enfants-là, là-bas,

01:19:08les enfants-là aussi,

01:19:10les professeurs-là aussi,

01:19:11ils passent une période comme ça,

01:19:13le solipier, d'accord ?

01:19:14Il n'est pas possible de faire comme ça.

01:19:16Moi, je crois, plus vite qu'il y a,

01:19:17parce que c'est très important,

01:19:18c'est que l'environnement ne se prête pas,

01:19:21mais qu'il y a une éducation pour fleurir là-dedans.

01:19:23Moi, je pensais que,

01:19:24si je veux mettre une squad spéciale,

01:19:26faire un service dans toutes les écoles,

01:19:28avec une baseline,

01:19:30une basic nécessité,

01:19:32ce qu'il y a besoin,

01:19:33et après, il était comment pour résoudre ce problème-là,

01:19:35dans le ministère de l'Infrastructure,

01:19:36il y a beaucoup de travail à faire,

01:19:37pas seulement l'éducation.

01:19:38C'est mon compte,

01:19:38je dis,

01:19:39je dis,

01:19:39avec mon camarade Vécage,

01:19:41oui, bien sûr,

01:19:42c'est que,

01:19:42moi,

01:19:43le recteur a un rôle très important quand même là-dedans.

01:19:45C'est sûr.

01:19:46Il n'est pas sa responsabilité

01:19:48pour le métier,

01:19:49pour le ROTSI.

01:19:49Pour le report, oui.

01:19:50Oui,

01:19:50mais pour le report et pour le monito.

01:19:52Tout à fait, d'accord.

01:19:54Mais, moi, je veux dire

01:19:54que, malheureusement,

01:19:55il y a un paquet qui baissent les bras.

01:19:58Ça, moi, c'est à dire de moi, hein ?

01:19:59Oui, non,

01:20:00mais, moi, je vais dire,

01:20:01je vais dire, non ?

01:20:01Non, pas de démonstration.

01:20:03D'accord.

01:20:03Pas de démonstration.

01:20:05Mais, c'est moi,

01:20:05je veux prendre les taureaux,

01:20:07prendre les cônes.

01:20:08Comprends ?

01:20:08Mais, si,

01:20:09je vais mettre un chef d'établissement

01:20:11pour baisser les bras,

01:20:13je vais gagner ce staff aussi.

01:20:15D'accord.

01:20:16Mais, là, ça va être une issue.

01:20:17C'est-à-dire,

01:20:17mon pensée,

01:20:18il y a un problème

01:20:18énormément important

01:20:20et qui, je veux,

01:20:21tant même,

01:20:22pour la solution.

01:20:23Il n'est pas une question

01:20:24que vous réglez

01:20:25dans des trois jours,

01:20:26mais, je veux,

01:20:27donner le...

01:20:28le go pour qu'il commande

01:20:31à ce travail-là

01:20:31est capable de faire

01:20:32dans la bonne direction.

01:20:33Benel, tu vas ?

01:20:34Oui, moi,

01:20:35des camarades,

01:20:36moi,

01:20:37des camarades,

01:20:38je finis de dire presque tout.

01:20:40Je suis d'accord,

01:20:41100% là,

01:20:44et,

01:20:44docteur,

01:20:45je vais dire,

01:20:46je vais dire,

01:20:47que Headmaster,

01:20:49il y a assez de responsabilités.

01:20:50Je ne vais pas dire

01:20:50que Headmaster,

01:20:53et que je vais dire,

01:20:53pas assez de responsabilités.

01:20:55Mais, si vous permettez,

01:20:56moi,

01:20:56j'ai un petit point

01:20:56qui est pour aller,

01:20:57je vais dire,

01:20:58et vous concernez,

01:20:59par ça,

01:21:00nous les avons causés

01:21:00dans le passé.

01:21:02Vous connaissez

01:21:03qui,

01:21:04dans,

01:21:04ce n'est pas,

01:21:05250 écoles primaires,

01:21:07il y a 250 Headmasters,

01:21:10et,

01:21:10longtemps,

01:21:12ce sont des Headmasters,

01:21:13tu peux nommer

01:21:14par ancienneté.

01:21:15Chacun gagne ce tour,

01:21:17il y a des ministres,

01:21:18il y a des ministres,

01:21:19il y a des ministres,

01:21:19chacun est un réaliste établi.

01:21:22Après,

01:21:23il y a des ministres,

01:21:24il y a des ministres,

01:21:25je vais dire,

01:21:26on va mettre sélection,

01:21:27on va mettre sélection.

01:21:28Vous connaissez,

01:21:29il y a des ministres,

01:21:30comment il y a été,

01:21:31il y a des ministres,

01:21:31alors il mange dans sélection,

01:21:33aujourd'hui,

01:21:33moi,

01:21:34je pose une question,

01:21:35aujourd'hui,

01:21:36oui,

01:21:37forum,

01:21:37Je suis rentré, je suis dans l'interview, je suis nommé, je suis nommé.

01:21:42Vous me désattendez pour aller dans la radio.

01:21:45Vous trouvez un professeur qui est très placé.

01:21:50Ces élèves, ils finissent dans l'école, ils finissent dans l'inspecteur.

01:21:55Ils sont comme inspecteur, ils rentrent dans la classe et ils sont en train de voir ce professeur qui est très placé.

01:22:00Est-ce qu'il y a un système qui a 45 ans de service, il n'y a pas de promotion.

01:22:09Les rentrés professeurs sont aussi professeurs.

01:22:11Les autres, ils ont 3-4 promotions, ils sont motivés pour le travail.

01:22:15Je veux poser cette question.

01:22:16Qui est-ce qu'ils ont maintenant, ils vont continuer à redoubler les défauts.

01:22:22Dans aucune profession, il ne faut pas que les gens se fristent.

01:22:28Il ne faut pas que les gens se fristent.

01:22:29Il n'y a aucun métier, mais il y a des métiers principaux.

01:22:32Un premier, c'est dans l'enseignement.

01:22:35Deuxième, c'est dans la police.

01:22:37Dans la police, le gouvernement ne trouve pas ça.

01:22:40Il n'y a pas d'ancienneté.

01:22:43Il ne faut pas faire l'examen, il ne faut pas faire l'interview.

01:22:46Dans le primaire, il y a certains qui décident, ils viennent dans ce système.

01:22:51Ils disent non, ils vont faire sélection.

01:22:54Quand ils sont sélectionnés, ils viennent, ils sont livrés.

01:22:58Il y a un professionnel, ils n'ont pas 12 ans de service.

01:23:02Ils viennent dans l'école.

01:23:04Ils ont fait l'école aujourd'hui et ils ont fait l'école longtemps à Paris.

01:23:07Il n'y a aucun système, comment était l'endroit.

01:23:11Ils ne peuvent pas comprendre ce que je veux dire.

01:23:13Ils ne peuvent pas gérer cette école.

01:23:15Ils ne peuvent pas gérer l'environnement qu'il y a là.

01:23:18Beaucoup de l'école peuvent faire.

01:23:21D'ailleurs, ils sont très haut placés dans le ministère qui ne disent pas ça.

01:23:26Ils n'arrivaient pas, ils ne connaissent pas pour mettre tel.

01:23:29Ils ont fait le PSI, ils sont très compétents, mais ils sont capables aussi.

01:23:33Ils ont pas de contacts parce qu'ils ont fini avant.

01:23:35Ils ont fait l'inspecteur.

01:23:37Ils ont fait l'inspecteur pour nommer là.

01:23:40Il est capable de démarrer, après démarrer, pour trouver l'inspecteur.

01:23:42Ils ont fini, ils ont fait l'inspecteur.

01:23:44Ils ont fait l'inspecteur, tout le régime est une prothèse du monde.

01:23:49Moi, comme le syndicat, je vais vous dire.

01:23:51Il y a du monde qui m'a fait l'inspecteur dans le syndicat.

01:23:54Je m'a fait l'inspecteur, il n'y a pas d'objet de sa sélection.

01:23:58Je m'a fait l'inspecteur.

01:23:59Il m'a fait l'inspecteur dans le bureau.

01:24:02Donc, nous, on n'est pas capable de promouvoir un système comme ça.

01:24:05Nous, on est capable de promouvoir un système juste,

01:24:07pour que tout le monde ait son sens,

01:24:09qui paie la frustration, et quand il paie la frustration,

01:24:12ses enfants n'ont pas piétiné et ses enfants progressés.

01:24:14D'accord.

01:24:15Le mot de la fin, peut-être un mot, Vika, je m'en veux dire un mot.

01:24:20Merci, Jimmy, pour l'occasion de venir là.

01:24:22Ça fait longtemps qu'il ne faut pas venir dans le plateau de l'UPRFM.

01:24:27Je décide de ne pas intervenir dans la presse,

01:24:30parce que quand vous causez, vous interprétez ça de plusieurs façons.

01:24:33où il y a un...

01:24:34Donc...

01:24:37Et la bonne collègue peut gagner une place dans le monde, tout ça.

01:24:40Oui.

01:24:41Et ça, j'amène une fin de route, ça nous.

01:24:42On ne va pas accepter aussi.

01:24:44Il est bon de nous dire ça, non ?

01:24:45Il est bon de nous dire.

01:24:46Il est transparent.

01:24:46Il est bon de nous dire ça, docteur.

01:24:49Merci.

01:24:49Donc, je reste sur ma fin, parce que je vais pas dire,

01:24:54je vais pas dire, je vais pas penser que ça l'émission,

01:24:56il peut retourner autour,

01:24:58un secondaire vers un primaire.

01:25:01Non, c'était pas ça.

01:25:02C'était pas ça.

01:25:03J'ai pas dit.

01:25:03Donc, je vais dire, je vais pas dire une phrase.

01:25:05Non, s'il vous plaît.

01:25:06jamais faisait pas penser qu'il n'y a pas de monde qui compte ou pour beaucoup secondaire

01:25:12ou pour primer non en débat c'est un argument nous causer nous sortit correcte

01:25:19il reste éternel ça ne l'a pas con ton lotela l'otela zalou sans labé qu'est ce qu'il y a

01:25:26vous alou la dent nous donne un système de l'éducation de l'écosystème nous tous

01:25:32envie de trouver un système pour ces enfants de demain là, pour l'île Maurice de demain là.

01:25:36C'est pourquoi moi j'ai envie qu'on nous vienne là, nous pouvons causer cette réforme qu'il

01:25:40peut proposer là. Mais malheureusement, nous n'avons pas pour qu'on parle de l'île parce qu'il nous

01:25:43annonce seulement et nous espérer à ce que les blueprints tant attendus, il peut paraître très

01:25:50bientôt, nous nous trouvons qu'il peut être qu'il peut étendre sa deadline là,

01:25:55over and above le 20 janvier, et donc nous souhaiter qu'il trouve la bonne formule,

01:26:01mais on a besoin de dire encore une fois, nous nous avons une certaine place qui ne m'ont pas

01:26:04souhaité moi, peut-être, ni mon camarade, être à sa place à aujourd'hui parce qu'il n'est pas

01:26:08facile dans l'éducation, trouve la best formula, nous devons payer le consensus, mais seulement

01:26:14nous devons décider, et décider dans l'intérêt national du pays, et pas contre la constitution.

01:26:23Voilà, nous, peut-être toi ?

01:26:25Oui, mais c'est une résumée de l'essentiel.

01:26:30Ce qui est important, c'est que nous devons réaliser que l'éducation des enfants qui

01:26:35sont à l'école, qui sont à la première et à aller, c'est la vie qui vient après,

01:26:40qui est des besoins formés pour ça. D'accord ? C'est l'éducation, c'est l'éducation

01:26:44pour la vie. Des besoins capables, comme ça nous dit, nous avons un camarade qui ne passe pas

01:26:48lauréat, après qu'il n'y a pas, avant 30 ans, il n'y a pas de servir, il n'y a pas de servir pour le pays,

01:26:53mais il finit. Il fait un petit problème, il n'y a pas de servir pour le pays, il n'y a pas de

01:26:57compter ça. Et pour autant, il n'y a rien. Donc, nous avons besoin de tout mettre la tête ensemble,

01:27:01l'esprit ensemble, pour qu'il n'y a pas de réaliser la meilleure sortie pour notre pays.

01:27:06Nous avons besoin de tout du monde ensemble pour qu'il n'y a pas de trouver la voie de sortie,

01:27:09et pour qu'il ne puisse continuer à être sa paire de l'océan qui était là.

01:27:15Voilà, merci pour votre présence sur notre plateau pour ce débat, et bien sûr,

01:27:19bonheur d'auditeur, rendez-vous demain après-midi, avec Rodi Biramondol, pour le 7 sur 7,

01:27:27Côte pour cause, avec Ashwin Ngoudaï, et un autre invité, bien sûr, par rapport à la

01:27:32situation syndicale. Merci.

01:27:33ZOOM EXTRA

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