00:00La reflexión en la práctica docente constituye un proceso clave para el crecimiento profesional
00:18y la mejora continua. A través de la reflexión, las y los docentes identifican sus fortalezas,
00:27desafíos y oportunidades de mejora en su trabajo con el alumnado. Este proceso se desarrolla a
00:35través de varios niveles, cada uno con su propio grado de profundidad y enfoque. En el nivel de
00:42pre-reflexión, las y los docentes reconocen sus acciones y decisiones sin un análisis profundo.
00:50En esta etapa, las y los educadores toman conciencia de lo que hacen, pero no siempre
00:58comprenden el impacto de sus acciones en el aprendizaje del estudiantado. La reflexión
01:04superficial es el siguiente nivel, donde las y los docentes comienzan a examinar más a fondo
01:12sus prácticas. En esta etapa, identifican patrones y tendencias en su enseñanza y consideran cómo
01:22sus decisiones afectan al alumnado. La reflexión pedagógica es un nivel más avanzado, en el que
01:30las y los docentes exploran de manera más profunda sus prácticas. En esta etapa, analizan sus métodos
01:39de enseñanza, el currículo, la interacción con el estudiantado y las estrategias de evaluación.
01:46La reflexión pedagógica busca comprender el porqué detrás de las decisiones y acciones docentes,
01:55así como el impacto en el aprendizaje del alumnado. Finalmente, la reflexión crítica
02:02representa el nivel más profundo. Las y los docentes cuestionan desde una perspectiva crítica
02:09sus creencias, valores y suposiciones, así como los sistemas y estructuras que influyen en la
02:18educación. Quienes practican la reflexión crítica buscan no sólo mejorar su enseñanza, sino también
02:26generar un cambio con sentido y significado de sus prácticas cotidianas en beneficio de sus
02:32estudiantes. Gracias por su atención. Hasta la próxima.
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