00:00Olá, começa agora a nossa live especial Enem 2026.
00:05Os professores do Objetivo já estão a postos aqui para comentar os principais pontos do
00:11segundo dia de prova do Enem, que contou com questões de matemática e ciências da natureza.
00:17Para abrir a nossa análise, vamos falar sobre química com o professor Carlão.
00:22Seja muito bem-vindo, professor.
00:25Boa noite, Malu.
00:26Boa noite.
00:27Obrigado pelo convite.
00:29Vamos conversar sobre essa prova.
00:32De maneira geral, como é que você avalia as questões de química nesse segundo dia?
00:39Olha, foi uma prova que aborda um pouco de tudo aquilo que é previsto no programa, sempre
00:47levando em consideração que é uma prova muito própria.
00:51Ela considera sempre as habilidades e as competências e aplicadas dentro dos conceitos de química.
00:59O que eu quero dizer com isso é que o aluno preparado, o aluno que se programou e estudou os
01:07conceitos,
01:07ele precisa aplicar esses conceitos através de problemas.
01:12E que, vamos dizer, que conteúdos ou temas que, na sua avaliação, tiveram maior destaque nas questões?
01:24Antes das questões, eu acho que até o modelo das questões, acho que é importante destacar.
01:28Ela sempre é uma prova que exige, além da leitura, a interpretação de imagens, de gráficos, de figuras,
01:36especificamente para a questão da química, temática ambiental, passou pelo menos duas ou três questões
01:46que discursavam sobre energia, seja energia renovável, seja energia fóssil,
01:54os problemas ambientais relacionados a essas fontes de energia.
01:58Então, talvez, um tema que foi bastante recorrente, acho que é esse.
02:03Mas, na sua avaliação, o que foi, vamos dizer, mais cobrado do candidato?
02:10Em assuntos de química, especificamente, eu acho que ele conseguiu envolver todos os conceitos,
02:16de uma maneira geral.
02:17Teve questões relacionadas a cálculo estequiométrico,
02:21teve questões relacionadas a solubilidade,
02:24a interpretação de imagem,
02:28mas cobrava-se do candidato ou da candidata
02:31essa leitura para além dos conceitos.
02:35Agora, tem alguma questão aí que você tenha gostado muito?
02:40Uma questão, como os professores do Objetivo falam,
02:43tem a questão bonita, qual a questão mais bonita de química?
02:46Sempre tem, né, Malu?
02:47É.
02:47Tinha uma questão que falava sobre uma célula combustível,
02:51que ela tinha uma imagem bem interessante,
02:54eu diria que ela tem uma plástica muito boa,
02:57uma questão que envolvia conceitos,
03:00mas que tinha ali uma imagem bem atrativa, bem intuitiva,
03:04o aluno ou aluna que conseguiu entender essa imagem,
03:09conseguia resolver a questão,
03:10mas destaco a beleza, a plástica da questão.
03:14Sim, e algo te surpreendeu, professor, nesse dia de hoje?
03:21Eu acho que surpresa, surpresa não.
03:24Para quem faz o acompanhamento dessa prova,
03:27ela não fugiu muito ao perfil de anos anteriores.
03:31Foi uma prova interessante,
03:33mas eu não acho que tenha trazido muitas diferenças
03:37em relação ao modelo de prova dos anos anteriores.
03:40Você gostaria de comentar alguma questão que...
03:46Você gostaria de falar com os alunos,
03:49com quem passou, quem estava prestando hoje o segundo dia?
03:53Alguma questão que você gostaria de esclarecer melhor?
03:55Olha, eu acho que teve algumas questões que cabem, né?
03:58Tinha uma questão de química orgânica
04:01que pedia para reconhecer algumas funções orgânicas ali na imagem,
04:07e para o nosso aluno em particular,
04:10tem uma questão idêntica no nosso caderno de revisão.
04:13Então, para aquele aluno que acompanhou as nossas revisões,
04:16tinha uma questão que falava exatamente da mesma substância,
04:19da mesma molécula e com a mesma interpretação.
04:21Isso, para a gente, é sensacional.
04:24Agora, talvez ali uma ou outra questão
04:27que gerasse um pouco mais de dificuldade,
04:29que tinha uma questão de interpretação de uma imagem
04:32que falava sobre interações intermoleculares em três regiões dos ossos.
04:37Ali talvez pudesse ser uma parte um pouco mais trabalhosa.
04:41Mas foi uma prova que conseguiu envolver um pouco de tudo aquilo que a gente trabalhou.
04:47E o nosso aluno que está acompanhando a revisão,
04:50com certeza ele vai se dar muito bem na prova de química.
04:53Teve alguma questão que vocês viram por esses dias e que caiu no Enem?
04:57Então, teve. Teve essa questão das funções orgânicas da molécula.
05:02Teve questões relacionadas à solubilidade.
05:05Coisas que foram vistas, inclusive, no aulão de ontem.
05:08Teve bastante coisa ali que o aluno conseguia pegar o que foi dado
05:12e resolver pelo menos ali umas duas ou três questões que foi discutido.
05:16Ah, que interessante, professor.
05:18E também queria saber o seguinte, por exemplo,
05:21para o candidato, ele olhava para a prova...
05:25Diz que, assim, você tem que ir olhando com calma, não se preocupar.
05:30Mas, assim, teve algum momento que você achou
05:32que o teu aluno pudesse se preocupar um pouco mais?
05:37Talvez nessa transposição da interpretação do texto
05:41para chegar na resposta.
05:43Tinha ali umas duas ou três questões
05:45que talvez desse margem de interpretação para mais de uma alternativa.
05:50Mas se os nossos alunos respirassem um pouquinho,
05:54acalmassem um pouquinho,
05:55eu acho que eles conseguiam, por dedução,
05:57chegar nas respostas ali,
05:58que talvez fossem ambíguas para uma ou duas questões.
06:01Mas dava para ir bem dentro daquilo que a gente trabalhou.
06:06Ô, Carlão, já faz um tempo que eu...
06:09Estou sempre aí na correção dos vestibulares.
06:11E você sabe que, há um tempo atrás, eles diziam assim,
06:16teve pegadinha?
06:18E eu queria saber se, na sua matéria, teve pegadinha?
06:23Pegadinha? Pegadinha, não.
06:25Talvez tivesse ali uma questão
06:27que tivesse essa dificuldade de interpretação.
06:30Era uma questão que trazia um texto ali
06:33falando sobre uma temática ambiental,
06:36sobre uma poluição.
06:38Ali, talvez, pudesse gerar algum tipo de dúvida nessa questão.
06:42Mas, analisando as alternativas,
06:44acho que dava para sair bem dessa questão.
06:48Quais foram os assuntos?
06:50Você está falando de meio ambiente e o que mais?
06:52Perfeito.
06:52Acho que, assim, é uma prova interessante,
06:55porque é uma prova nacional.
06:56Então, chama a atenção ali,
06:58porque é uma questão regional,
07:00que falava, tinha uma questão que falava da mandioca brava,
07:02que é um alimento típico de povos indígenas da América do Sul.
07:07Acho que é uma questão muito legal.
07:09Falava-se ali sobre a interpretação de fenômenos químicos,
07:13separações e misturas,
07:15cálculo de concentração,
07:17solubilidade,
07:18NOX,
07:19a temática ambiental,
07:21química orgânica,
07:22cálculo de energia.
07:23Acho que ela conseguiu envolver todos os assuntos.
07:26Tinha uma questão que falava da adulteração do leite,
07:28também,
07:28que mostra essa preocupação com a temática do dia a dia,
07:33com os problemas do dia a dia.
07:35O Enem tem essa característica,
07:37ele pega em nível Brasil,
07:39não tem como.
07:41É um tema que precisa ser nacional.
07:44Sim, sim.
07:45Eu acho que eles fazem isso muito bem,
07:47porque eles conseguem trazer para as questões do dia a dia,
07:53da população brasileira
07:55e, dentro desses problemas,
07:57ter as questões de química.
07:59Eu acho que isso é um grande mérito dessa prova.
08:02Então está ótimo, professor.
08:04Muito obrigada, viu, Carlão?
08:05Agradeço muito.
08:06Pela sua avaliação.
08:07E estamos aí.
08:08Até a próxima.
08:09Agradeço muito.
08:10Muito obrigado.
08:11Tchau.
08:12Nós voltamos daqui a pouquinho
08:14com mais análises
08:16do segundo dia de prova do Enem.
08:18Agradeço muito.
