00:00Agradezco que nos acompañe aquí en el estudio la doctora Alma Polo Velásquez,
00:05ella es directora de la Oficina Ejecutiva de Operaciones Académicas de la Vicerrectoría de la Universidad Iberoamericana.
00:10Qué gusto, maestra, ¿cómo se encuentra? Muy buenas noches.
00:13Muy bien, muchas gracias. Muy agradecida con esta invitación para hablar de este importante tema.
00:17¿Por dónde debe empezar este debate? ¿Por la prohibición? ¿Desde las casas? ¿Desde la academia? ¿Cómo debe ser esto?
00:23Pues es una pregunta muy interesante para iniciar la conversación porque la prohibición no es suficiente.
00:31Generalmente se cree que con la regulación, la prohibición va a empezar a eliminarse el problema,
00:37pero en realidad el problema es mucho más complejo.
00:41Tendremos que pensar en prevención, en acciones que nos ayuden a comprender qué es lo que pasa
00:48antes de que un joven llegue ya a cometer un tipo de violencia de este tipo.
00:53Porque creemos que es una... de repente se puede patologizar o pensar que es un adolescente que tiene problemas,
00:59que ha sido un adicto a las redes sociales, pero no se puede explicar simplemente por la vinculación con las
01:08redes sociales.
01:09Tiene que haber otra serie de antecedentes y un contexto que llevó a que ese joven pudiera empezar a pensar
01:17en ser violento
01:18y en cometer en sí un acto.
01:21Hechos violentos han ocurrido en la historia de la humanidad, en distintos estratos de la sociedad
01:26y en distintos niveles de nuestras edades.
01:29Vaya, esto es claro.
01:31¿Las redes sociales se pueden colocar como un detonante de hechos violentos?
01:36Puede ser un detonante, sí, sí, porque actualmente, bueno, uno de los contactos que más tienen los jóvenes,
01:42a veces por la dificultad de socializar fuera de la casa o por las dificultades que a veces hay en
01:48la escuela
01:48para también poder tener sentimiento de pertenencia.
01:52Las redes sociales pueden sustituir esta educación o este contacto y hacer que pueda iniciar un proceso de contacto con
02:03la violencia.
02:03Pero insisto, no es la única, no es una condición causal, no necesariamente las redes sociales provocan esto.
02:13¿Qué plataforma debe de existir o qué ecosistema debemos de nosotros como ciudadanos y el Estado debe proveer en una
02:24discusión que está a punto de plantearse?
02:27Sí, justamente, bueno, yo creo que un elemento importante que le llamaré yo es la alfabetización emocional y la alfabetización
02:36digital.
02:37O sea, no tiene nada de malo las redes sociales, ahí están, tiene sus lados positivos, tiene su lado positivo,
02:43tiene su lado también muy negativo.
02:45Lo que pasa es que no hemos generado en los jóvenes, en los niños, desde los niños y los jóvenes,
02:49el pensamiento crítico o esta alfabetización para que entiendan qué es lo que están viendo, lo cuestionen,
02:59sepan cuáles son las realidades, cuáles son falsedades, pero pues sí las redes sociales aprovechan mucho la inmadurez,
03:06las condiciones de la juventud de hoy en día que están muy en contacto con esta parte de idealizar a
03:14gente violenta
03:15o que muchas veces también son jóvenes que han sido víctimas de bullying, que han sido víctimas de ciberacoso,
03:21que han estado muy abandonados por la familia, que la escuela no representa un espacio de protección y de seguridad.
03:28Entonces son como caldos de cultivo que se van formando y las redes pues aprovechan ese caldo de cultivo
03:35para poder explotar estas carencias o estas situaciones violentas de por sí que han vivido los jóvenes.
03:42¿Cuáles son los elementos básicos que debería tener este elemento que estaría trabajando el gobierno de la república
03:48para particularmente lo que tiene que ver con redes sociales y con infancias?
03:52Sí, yo creo que, bueno, una de las propuestas que está haciendo ahorita el gobierno es esta del ABC de
03:58las emociones.
03:59Parece sencillo, todo el mundo piensa, bueno, es que son las emociones, todo el mundo las maneja, todo el mundo...
04:04Bueno, decimos que las manejamos.
04:05Decimos que las manejamos y verdaderamente sí hay una falta de educación de cómo las identificamos y las gestionamos.
04:12Y lo que pasa es que eso no hay el ejemplo en casa, ¿no?
04:16Porque antes por mucho tiempo se consideró en México, a diferencia, por ejemplo, de países como Estados Unidos,
04:22que la familia y la escuela eran espacios de protección o espacios de seguridad.
04:28Y actualmente, pues no lo es, no se educan los hijos en educación emocional.
04:34En las escuelas se deja como una asignatura secundaria, ¿no?
04:40Y que no se toma como principal.
04:41Entonces, yo creo que uno de los elementos fundamentales es que sí haya este ABC de las emociones,
04:46este reconocimiento, pero también no es suficiente.
04:49También tenemos que generar espacios donde todos nos comprometamos a ayudar a los jóvenes a encontrar una identidad,
04:59a encontrar un sentido de pertenencia, a encontrar lugares donde se sientan seguros
05:02y donde sepan que se pueden hablar de estas cosas y se pueden realmente compartir lo que les está pasando.
05:09Yo creo que otro elemento fundamental es los profesores, ¿no?
05:13Sobre todo porque ahorita está pasando en escuelas.
05:15¿Directamente en el aula?
05:16Están pasando en la escuela.
05:17Si los profesores también tuvieran estas habilidades y capacidades y competencias para poder identificar
05:23cuando un joven está empezando a tener este problema, cuando un grupo está empezando a hacer bullying
05:29y que está generando eso un problema en autoestima, en seguridad de los jóvenes,
05:35porque muchas veces es un resentimiento acumulado desde la infancia, ¿no?
05:38Entonces, si los maestros pudieran tener estas capacidades, que no es que no las tengan,
05:42sino que a veces están saturados por el trabajo cotidiano, por la cantidad de niños, ¿no?
05:48Entonces, creo que tenemos que generar espacios de capacitación para los profesores.
05:53Y no veo a la familia.
05:54Voy al...
05:55No veo al círculo más cercano.
05:58La tercera patita, digo, está la comunidad, está la escuela, está el gobierno, pero la familia es esencial.
06:05Entonces, creo que sí hemos perdido esta capacidad como familias de proteger a nuestros hijos.
06:13Justo en la universidad, ahí en la Ibero, tenemos un programa de prácticas en psicología
06:18y a mí me toca una práctica que es con jóvenes, adolescentes en escuelas públicas.
06:23Y no sabes la cantidad de jóvenes que ahora hablan de ansiedad, de intento suicida, de autolesiones.
06:30Entonces, ¿y sabes cuál es el denominador común?
06:34¿Cuál?
06:35No hay una familia disfuncional, papás ausentes, abandonados, se divorcian, los mandan a la abuelita, a la abuelita, a los
06:43mandan...
06:44O sea, lo que quiero decir es que ya la familia también está en una crisis.
06:48Entonces, tenemos que retomar el papel de la familia, ¿no?
06:53De manera sistémica.
06:55La familia solita no puede, tiene que ser con la escuela y la escuela tiene que contar con la comunidad,
06:59la comunidad tiene que contar con el gobierno, porque si también hay condiciones estructurales, sociales, socioeconómicas
07:06que están generando que los jóvenes también se sientan excluidos, abandonados,
07:10pues si no hacemos de manera sistémica esto, pues ningún decreto ni ningún programa va a funcionar.
07:16Y la cuarta pata podría ser las propias plataformas, ¿no?
07:18Exacto.
07:19Su responsabilidad.
07:20Exactamente.
07:21Más allá del negocio, de lo que signifique.
07:23Porque parece mentira, pero vivimos en un mundo donde estamos hiperinformados.
07:28Hay muchísimos a nuestro alrededor.
07:30Hay que saber también de qué manera, ¿no?
07:33Exactamente.
07:33Yo creo que ahorita que está también en boga este cuestionamiento de si hay que prohibirles o no a los
07:39niños y a las niñas,
07:40a los adolescentes, el acceso a plataformas digitales, pues es muy pertinente,
07:47porque todavía los niños y los jóvenes están formando su criterio,
07:50están formando su capacidad de ver las cosas de manera integral.
07:54Entonces, si tienen este acceso tan excesivo, tan masivo a información que pueden no asimilar
08:01o identificarse con cosas negativas, yo creo que sí es importante hablar de ello.
08:07Pero también por el otro lado, pues hay que educarlos para ver esto.
08:11Si tú lo prohíbes, ¿qué pasa con un adolescente cuando le prohíbes algo?
08:14Lo haces más atractivo.
08:15Y que lo haga más atractivo.
08:17Entonces, tenemos que tener diferentes planes y diferentes estrategias para poder combatir este problema,
08:23que puede crecer todavía más.
08:26Y es un problema que tienen otras naciones, ¿no?
08:28Exacto.
08:28Y hay que también valorarlo desde esa visión.
08:31Pues, doctora, vamos a estar muy pendientes de lo que vaya a suceder,
08:34del documento que vayan a hacer.
08:35Y ya con el documento en la mano, con la propuesta,
08:39pues podremos empezar a debatir y a entender y a socializar algo que sin duda ya no tendrá marcha atrás.
08:46Exactamente.
08:47Doctora, muchas gracias.
08:47Muchísimas gracias por la invitación.
08:49Que esté muy bien. Muy buenas noches.
08:50Buenas noches.
08:50Es la doctora Alma Polo Velázquez de la Universidad Iberoamericana.
