00:01Parce qu'il est resté sur la sémantique des revendications lycéennes.
00:04Or, entre-temps, le mouvement, voilà.
00:06Mais il répondait, lui, en tant que ministre de l'Éducation nationale,
00:11aux revendications à la base lycéenne qui existaient et qui sont vraies,
00:14comme les médecins scolaires, comme, c'est vrai, le manque d'infirmières,
00:17comme éventuellement le rythme scolaire.
00:19Ça, ce sont des revendications qui existaient à la base.
00:22Mais aujourd'hui, on n'est plus sur un blocus lycéen,
00:24d'ailleurs blocus, ceci dit, illégal.
00:26Je n'utilise même plus le terme blocus.
00:29À partir du moment où il y a de la violence comme celle-là,
00:31on ne devrait même plus discuter et même plus négocier.
00:33À partir du moment où il y a des couteaux, où il y a des mortis,
00:36où on asperge des proviseurs, des pistolets, depuis quand est-ce qu'on discute ?
00:40Maintenant, il y a deux solutions, il y a deux scénarios.
00:42Soit on se dit, effectivement, ce ne sont pas des élèves,
00:44c'est infiltré, c'est une révolte sociale, c'est même du terrorisme.
00:47Parce que c'est quoi, le terrorisme ?
00:49C'est de terroriser la population et de nous recroqueviller sur nous-mêmes
00:53et de nous interdire, finalement, à faire ce que nous devrions faire,
00:56c'est-à-dire à enseigner.
00:57Je rappelle que le droit d'étudier et le droit de travailler
01:00sont des droits fondamentaux, sacrés.
01:03Et donc, à partir du moment où on a des couteaux, des tirs de mortier,
01:06de l'essence, du feu, etc., on ne discute plus.
01:10Le ministre de l'Éducation, lui, a pris des étudiants, des lycéens
01:13pour parler des problèmes.
01:15À côté de ça, il faut que le ministre de l'Intérieur
01:17et le garde des Sceaux s'attaquent à ce qui est là.
01:20Pour Emmanuel Macron et l'Éducation nationale,
01:23c'est quand même, depuis 10 ans, le ministre
01:25qui a augmenté de plus de 30 % le budget de l'État.
01:27On ne peut pas dire qu'il n'ait rien fait,
01:28on ne peut pas dire qu'il se soit désengagé.
01:30Il a peut-être trop fait, justement,
01:32notamment sur les gratifications, etc.
01:35Mais ce n'est pas sur ces 10 dernières années,
01:36je veux dire, on a beaucoup donné.
01:38Et aux professeurs, je sais que je vais avoir un tollé,
01:40mais ce n'est pas grave, c'est la vérité.
01:41On n'est pas mal lotis en France.
01:42Je suis désolée.
01:43Dans les pays de l'OCDE, on n'est certes pas bien payé au départ,
01:47mais on colmate le retard.
01:48On a moins de jours de cours,
01:53162 jours de cours contre 180 dans la moyenne européenne.
01:57On a des moyens colossaux.
01:59Simplement, ils sont mal redistribués, très mal alloués.
02:02Et quand M. dit, attention, comme il s'appelait Mohamed,
02:06quand il dit, attention, si un jeune tombe sur le carreau,
02:08ça va être la guérilla.
02:10Oui, mais si un policier est sur le carreau,
02:13si une maman est sur le carreau...
02:14Imaginez qu'il y a une victime, vous allez voir.
02:14Oui, mais une victime vaut une victime.
02:16Et quand on est un policier qui est sur la rue aujourd'hui,
02:18on doit arrêter cette pression-là.
02:20Aujourd'hui, on doit...
02:21La longanimité...
02:22Vous aviez le pape la semaine dernière.
02:24Je suis désolée.
02:25La longanimité, c'est pour Dieu.
02:27La longanimité, c'est quelque chose,
02:29c'est un pardon infini qui est à Dieu.
02:31Aujourd'hui, la justice doit rétablir l'ordre.
02:34Et donc, les jeunes doivent se mettre devant les responsabilités
02:37et payer pour leurs actes, payer pénalement.
02:40Parce que là, quand on vous entend,
02:41on ne peut plus rire.
02:42Enfin, quand on entend, monsieur...
02:44Ne m'accusez pas !
02:47Les jeunes, il faut leur excuser.
02:48On a mal fait le système éducatif.
02:50Non, mais l'école, elle n'est pas faite pour éduquer les gamins.
02:53On a mal fait...
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