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Agenda Legal - Domingo 13 de septiembre 2026
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00:11Muy buenas tardes, bienvenidos a su programa Agenda Legal, muy contenta de estar un domingo más con ustedes abordando un
00:18tema de impacto, interés y de mucha responsabilidad y acción como es la niñez en nuestro país.
00:25Y es que esta semana conmemoramos, celebramos el Día del Niño y es importante que abordemos este tema que realmente
00:32es de preocuparse por las altas cifras que hay en nuestro país.
00:36Hoy lo analizamos en nuestra Agenda de hoy.
00:39Analizaremos el marco legal y mecanismos de protección de nuestros niños y niñas en Honduras.
00:45También veremos la denuncia, la investigación y el respeto institucional frente a la violencia contra nuestros niños y niñas y
00:54adolescentes.
00:56Y por último abordaremos la prevención, responsabilidad familiar y reto del estadio para garantizar entornos seguros para nuestras niñas.
01:10Todo esto y más luego de nuestra pausa comercial.
01:34Y es que para analizar todo esto de tema que realmente es de impacto, es de responsabilidad y es de
01:41acción como lo llamo yo, tenemos dos grandes analistas.
01:44La abogada y notaria Nora Urbina, exfiscal de la niñez, máster y doctorado en Derechos de la Niñez, es una
01:58destacada especialista jurídica con más de 30 años de experiencia en el sector justicia y protección social en Honduras.
02:04Cuenta con un fuerte liderazgo en el Ministerio Público, donde dirigió la Fiscalía Especial de la Niñez y de la
02:11Familia, coordinando investigaciones penales de alto impacto y creando protocolos de atención para menores de edad víctimas de delitos.
02:19Asimismo, es una experta de referencia en el Código de la Niñez y Derechos Humanos, desempeñándose como asesora técnica para
02:27agencias internacionales y organizaciones civiles.
02:31Su sólida trayectoria se complementa con el título definitivo de notaria y una carrera construida por concurso de oposición en
02:39la defensa pública y el sistema fiscal.
02:42Cándida Rosa Maradiaga Rodríguez, coordinadora de la Defensoría de la Niñez y Familia en el CONADE.
02:48La abogada Cándida Rosa Maradiaga Rodríguez es una destacada funcionaria y defensora de derechos humanos hondureña, que actualmente se desempeña
02:57como coordinadora de la Defensoría de la Niñez y la Familia en el CONADE, cargo desde el cual lidera el
03:04monitoreo, la denuncia y la protección de los menores en el país.
03:08Previamente consolidó su trayectoria en el ámbito legal e institucional, enfocado en la infancia vulnerable, como directora de supervisión técnica
03:17y cumplimiento legal en el Instituto Nacional para la Atención a Menores Infractores, INAMI, especializándose en el sistema de justicia
03:26juvenil.
03:36Así que gracias abogada por estar con nosotros, por acompañarnos y analizar este tema tan importante como es la violencia
03:44contra nuestros niños y niñas en Honduras y por qué no también contra nuestros adolescentes.
03:49Este tema seguramente va a ser de mucho interés para ustedes que están en casa, así que quédense con nosotros
03:55todo el programa para que pueda conocer cuáles son esos derechos y también prevenirlos, cómo denunciar que realmente es algo
04:03que no todavía no nos dicen, no sabemos.
04:07Así que este programa es para ustedes. Bienvenidas abogadas.
04:10Muchísimas gracias por permitirnos estar en este programa y gracias también a las personas que en sus hogares nos están
04:18permitiendo entrar en esta tarde para poder hacer algunas apreciaciones relacionadas con el tema de la niñez desde el marco
04:30legal, desde el día a día de los padres, de los docentes y de la comunidad.
04:37Gracias. Y usted, abogada Candia.
04:40Buenas tardes, muchas gracias por la invitación y valoramos este espacio para poder hablar de un tema tan importante como
04:49lo es la niñez en nuestro país.
04:51Gracias abogada. Nuevamente gracias porque realmente es un tema, como ya lo había mencionado, importante.
04:57Y es así que ya entrando en materia, tenemos que hablar cuáles son esos derechos o cuál es el nuestro
05:02marco legal que realmente tiene nuestro país,
05:04que seguramente la conclusión va a ser que aunque sea robusto, pero nos falta todavía en nuestras instituciones, pero para
05:11eso lo vamos a analizar.
05:13Y es aquí que yo es preciso que les haga esta pregunta.
05:17¿Qué conductas o qué principios del derecho protegen a nuestros niños y niñas y adolescentes actualmente en nuestra Constitución?
05:25Abogada, tal vez usted nos apoya con esto.
05:28Sí, bueno, podríamos decir rápidamente que Honduras tiene un marco legal importante para proteger los derechos de las niñas y
05:37de los niños.
05:38Tenemos la Constitución de la República que desde el artículo 119 manda la protección de la infancia.
05:46Igualmente, ese artículo establece que todos los tratados y convenios internacionales de protección a la niñez se aplicarán en nuestro
05:56país.
05:56Luego, hablando de esa normativa internacional, tenemos la Convención sobre los Derechos del Niño, que fue aprobada en el año
06:081989.
06:11Ese constituyó como el gran paraguas de protección internacional a los derechos de las niñas y de los niños.
06:19Aunque había un montón de disposiciones dispersas en otra normativa internacional, fue en el año 1989 con esta convención donde
06:31se hace como ese gran paraguas de protección.
06:35Luego, en el año 1996 en Honduras, se aprobó el Código de las Niñas y la Adolescencia bajo esos estándares
06:47internacionales dados en la Convención sobre los Derechos del Niño.
06:51Podríamos decir que esta normativa es una normativa fundamental de protección, aunadas a otras normativas que van surgiendo como la
07:03Ley de Educación,
07:04la Ley de ahora Senaf, de la Secretaría de Niñez, la Ley del Ministerio Público, la Ley de la Policía,
07:14porque todas estas instituciones son instituciones que han sido creadas y que tienen una gran importancia al momento de no
07:26solo garantizar los derechos de los niños,
07:28sino que también promover los derechos de los niños.
07:31Y en este caso, bueno, después de conocer cuáles son aquellos, aquel marco legal que protege a nuestra niñez,
07:39usted como defensora de la niñez del CONADE, ¿realmente tenemos un sistema robusto en nuestro país, abogada?
07:48Fíjese que hay dos cosas muy importantes que hay que mencionar.
07:53Honduras cuenta con mucha legislación, tanto nacional como internacional, en materia de protección a derechos de niños, niñas y adolescentes
08:01en nuestro país.
08:01Este es un compendio que tiene más de 12 leyes, tanto nacionales como internacionales, como les decía,
08:08orientadas a garantizar la protección de derechos de los niños y las niñas.
08:11También contamos con institucionalidad pública, como la Secretaría de Niñez y Adolescencia.
08:16Recordemos que hace unos años contábamos con una dirección de Niñez y Adolescencia y Familia
08:22y el año pasado, en enero del año pasado, se elevó a rango de secretaría.
08:26Y eso es muy importante también para echar a andar las políticas públicas también
08:30y garantizar un poco más que se aplique la legislación.
08:35Creo que falta un poco de... hay varios elementos.
08:39Hace falta un poco de presupuesto, fortalecer o robustecer la institucionalidad pública
08:45que mantiene liderazgo o rectora a todo lo que es las políticas públicas en materia de niñas y adolescencia en
08:51el país
08:51para poder echar a andar todos los programas sociales, de atención a las familias,
08:57a los niños y las niñas que se encuentran en comunidades postergadas,
09:02que de repente hasta el acceso a la escuela es difícil.
09:07También estamos hablando de los niños y niñas que se encuentran en una situación de trabajo infantil.
09:11Y todas las vulneraciones que pueda enfrentar un niño y niña en nuestro país,
09:16sobre todo en estos contextos de violencia, como usted lo decía al inicio,
09:20pues es importante robustecer la institucionalidad con más presupuesto
09:26para garantizar que esta legislación y las políticas públicas se implementen de manera efectiva.
09:33Y aquí es importante que precisemos entonces qué instituciones son las encargadas
09:38de velar y proteger a nuestra niñez.
09:42Y también, no sé si nos puede abonar también en esto,
09:45porque aparte de conocer las instituciones y que la población sepa qué instituciones abocarse
09:51o qué instituciones protege a nuestros niños y niñas adolescentes,
09:54también su rango de edad.
09:56Yo creo que no es, pues, nos hemos encontrado con personas que hasta el día de hoy
10:03no saben hasta qué edad el niño deja de ser niño y empieza a ser adolescente
10:08y el adolescente deja de ser adolescente.
10:10Entonces, tal vez nos puede precisar esto, abogada,
10:13qué instituciones y a qué edades protegen estas leyes y estas instituciones.
10:19Bueno, instituciones son diversas.
10:24Acordémonos que los derechos de los niños son varios derechos.
10:30Tenemos el derecho a la educación, ahí está la Secretaría de Educación.
10:34Tenemos el derecho a la salud, ahí está la Secretaría de Salud,
10:38a la protección integral, tenemos a la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia.
10:43Luego, el derecho a acceso a la justicia, que lo debe garantizar el Ministerio Público,
10:50la Policía y los entes de investigación de los casos.
10:55Pero así podemos ir agregando muchas instituciones, el derecho a un nombre,
11:00que tenemos al Registro Nacional de las Personas, el derecho a las relaciones de familia,
11:06ahí entran los juzgados de familia, los juzgados de la niñez
11:10y la misma institución rectora de las políticas de niñez,
11:14en este caso, pues, la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia.
11:18Ahí tenemos derecho al medio ambiente, derecho a la libertad de asociación,
11:24derecho a la libertad de culto y de religión, a la libertad de opinión.
11:29Entonces, todos estos derechos el Estado debe garantizarlos a través de esta institucionalidad.
11:37Y ahí entonces encontramos cómo surgen diversas formas de vulneración de los derechos de los niños.
11:45Ahí encontramos, por ejemplo, el maltrato familiar,
11:49que es una de las violencias más comunes, lamentablemente, ¿verdad?,
11:56para nuestros niños y niñas.
11:59Y a las madres que nos están viendo, a los padres que nos están viendo,
12:05realmente decirles que no es que promovemos, cuando hablamos de derechos,
12:11que los niños no van a tener reglas en su casa,
12:15que los niños van a hacer lo que quieren.
12:17No, nos referimos a que van a haber formas de disciplinar que no sean destructivas para el niño,
12:26sino que sean constructivas, porque cuando a un niño se le castiga, por ejemplo, corporalmente,
12:33se les ejerce violencia,
12:37el papá a veces dice, no, le voy a dar en las pompis o le voy a dar en la
12:41espalda,
12:41pero el niño al momento del castigo se da vuelta y el golpe le cae en la cara,
12:47le daña los ojos, le puede dejar un problema de visión de manera permanente.
12:54Entonces, lo mejor es buscar formas de disciplina positivas.
12:58En primer lugar, sentémonos a hablar con ellos,
13:02quitémosles alguna cosa que es lo que más les gusta,
13:05como ver un programa de televisión,
13:07como ir a jugar un día pelota o ir a ver una película.
13:13Busquemos ese tipo de disciplina para que se mantengan las reglas en el hogar,
13:19pero sin violentar ese derecho.
13:21Vienen otras formas de violencia,
13:23la violencia sexual, que es una de las violencias que más secuelas deja,
13:28digamos, en las niñas y en los niños.
13:31Y a veces, pues, las estadísticas nos muestran
13:35que la violencia sexual donde más se da es en el entorno familiar,
13:39es el pariente más cercano,
13:41es la persona más allegada al niño o a la niña.
13:44Y ahí podemos ir agregando otras formas de violencia,
13:47el bullying o el acoso escolar.
13:50Podemos encontrar también cuando el niño es humillado,
13:55es amenazado o es intimidado
13:58y el niño vive con un miedo que emocionalmente lo afecta.
14:03Y ahí es donde necesitamos a unas familias eminentemente protectoras,
14:12eminentemente comunicativas con sus hijos, ¿verdad?
14:15Las edades cuentan, porque no es lo mismo un niño de primera infancia,
14:21que los cuidados van a ser todavía más específicos,
14:27como el tema de vacunas.
14:29Miren, hasta eso constituye negación de derechos.
14:34Cuando un papá dice, no, yo no le voy a poner esa vacuna
14:36porque yo creo que la vacuna le va a hacer daño,
14:41y cuando en realidad las vacunas están probadas,
14:43cuando en realidad las vacunas vienen después de estudios,
14:47después de hacer un montón de pruebas.
14:50Un niño que no tiene su cuadro de vacunas a tiempo
14:54es un niño que puede enfermarse de polio, de sarampión,
14:58de virus de papiloma humano.
15:01Entonces, tenemos que estar conscientes que el niño requiere la vacuna
15:05y eso también es responsabilidad de los padres y madres de familia.
15:11Precisamente, pues ya que entramos al tema de la violencia,
15:14toda protección, pero ¿de qué me protegen?
15:16Un tipo de violencia, y usted lo acaba de mencionar.
15:19Acá creo que es importante que la representante del CONADE
15:23también nos explique,
15:25porque este programa es sin tecnicismos jurídicos.
15:30Justamente como usted lo mencionó,
15:31nosotros estamos acostumbrados a que muchos padres de familia
15:34dicen, si no lo disciplino de esta manera,
15:37este niño no va a aprender,
15:39o va a ser un adolescente,
15:41o va a ser un adulto no responsable.
15:43Y eso estamos acostumbrados.
15:45¿Cómo marcamos esa línea entre la disciplina adecuada a lo que nosotros venimos escuchando,
15:53que desde nuestros padres, abuelos y demás personas,
15:57hoy por hoy el menor o el niño se refugia más bien en que tiene derechos,
16:03que tiene protección de este tipo de derechos y que la ley los ampara,
16:08ya las instituciones como el CONADE, el Ministerio Público, la Policía,
16:13una simple denuncia.
16:14¿Cómo ustedes marcan esto?
16:16¿En qué?
16:16¿Cuáles son esos derechos?
16:18¿Y cuál es la disciplina real del padre?
16:21En este caso, abogado, usted explíquenos cómo ustedes pueden discernir
16:25cuándo actuar o cuándo no,
16:27cuándo un menor puede interponer una denuncia contra su padre,
16:31o en este caso, sus padres están actuando bien.
16:35Fíjense que a mí me gustaría ejemplificar un poco ese tema
16:39para darme a entenderlo mejor.
16:42Cuando yo trabajaba en el INFA, en el Instituto Andoroyen de la Niñez y la Familia,
16:48llegaban niños a los centros de protección,
16:50que los padres les quemaban las manos en el comal,
16:54porque habían tomado 5 o 10 lempiras de la familia,
16:59los colgaban de árboles públicamente para que aprendiera a ser obediente,
17:04para que no volviera a tocar lo ajeno,
17:06lo agredían de una forma que dejaban marcada la espalda,
17:10los pies, la cara, como decía la abogada Nora, indiscriminadamente.
17:15Era una forma de educar.
17:17De hecho, se manejaban algunos mitos,
17:19algunas frases en los centros educativos
17:22que las letras se aprenden con sangre.
17:26Desde ahí podemos inferir cómo se venía en aquellos tiempos,
17:30que no había todavía un sistema de protección,
17:33que no contábamos con la Convención de Derechos del Niño,
17:36que como decía la abogada Nora,
17:37es lo que viene a transformar realmente el enfoque
17:40y la forma de ver a los niños y las niñas en nuestro país.
17:43O sea, nosotros como institución de derechos humanos
17:47abogamos porque se castigue,
17:50pero no físicamente, no psicológicamente,
17:53sino se sancionen de forma que retirar de los niños,
17:58por ejemplo, cuestiones que sean atractivas para ellos,
18:02pero no es que el castigo físico,
18:05el maltrato físico va a modificar comportamientos en una persona.
18:10Lo que puede hacer es que la persona adopte comportamientos por miedo
18:13y eso genera también en la práctica psicológica que a mí me ha tocado,
18:20siendo profesional de la psicología,
18:22que también hay muchas secuelas psicológicas
18:24que dejan la violencia en sus diferentes expresiones,
18:28porque hablamos de maltrato infantil,
18:31pero estamos hablando de que hay madres que le daban con una silla
18:34a su hijo en la cabeza, ¿verdad?
18:36y llegaban graves a los hospitales.
18:38Entonces, de ahí nacen también los derechos humanos,
18:41de ahí nace el código de la niña y la adolescencia,
18:44cómo orientar a un niño sin maltratar,
18:49cómo hablar con los niños,
18:50mantener una comunicación fluida con los niños,
18:53porque recordemos que los niños están en un proceso de aprendizaje.
18:56Pasa, por ejemplo, cuando vamos a un restaurante
18:58con un niño de 3, 4 años que bota el refresco,
19:01le damos en la cabeza, le damos en la mano,
19:03pudiéndole decir,
19:04no, hijo, esto se hace así,
19:07porque el niño y la niña están aprendiendo a vivir.
19:09Entonces, ¿qué pasa?
19:11¿Cuándo es una situación que debe ser orientadora
19:14y cuándo es una cuestión de maltrato?
19:17Cuando ya se extrapolan los límites
19:20de la dignidad humana de un niño o de un adolescente.
19:25Nosotros cuando gestionamos casos
19:27y atendemos múltiples casos en el CONADE,
19:30solo en lo que va del año,
19:32el CONADE recepcionó 259 quejas
19:38en sus diferentes modalidades,
19:40en solo lo que va del año.
19:42Y estamos hablando de maltrato,
19:44de agresiones, de discriminación, de violencia,
19:48tanto en la escuela como en la familia,
19:50que deben ser espacios,
19:52y ya lo decía una investigación,
19:54un estudio que se hizo hace unos años
19:56de parte del Comité de Derechos del Niño,
19:58respecto a que estos ambientes,
20:00como la familia, la escuela y la comunidad,
20:02deben ser los ambientes protectores.
20:04Pero, ¿qué ha pasado últimamente?
20:05Vimos un caso ayer o anteayer
20:07de un tío que agredió físicamente
20:10a un niño de cuatro años a punto de matarlo.
20:13Y esto lo vemos en otras manifestaciones
20:15de agresión física, psicológica y sexual,
20:19de extrema violencia,
20:21ya con sedicia, como se dice.
20:24Y es importante entonces
20:26que vayamos educando a la familia
20:29cómo modificar comportamientos
20:31en los niños y las niñas en la casa.
20:33No es necesario golpearlo
20:35para que un niño aprenda
20:36que no debe decir malas palabras,
20:40no debe faltar el respeto a los adultos
20:42como no nos enseñaban antes a nosotros.
20:44Pero, como decíamos hoy en la mañana,
20:46a veces estamos pensando
20:49que a golpes vamos a modificar
20:51comportamientos de los niños y niñas.
20:52Y es la forma que nuestros padres
20:54de repente aprendieron
20:57a mostrar comportamientos
20:59que los adultos, ¿verdad?,
21:01esperan de nosotros.
21:02Así es.
21:03Y vamos a seguir profundizando este tema.
21:05El tiempo se nos está yendo muy rápido,
21:07pero luego de esta pausa
21:09vamos a continuar analizándolo.
21:32Gracias por continuar con nosotros.
21:34Y es que es un hecho que tenemos
21:35un marco legal robusto
21:37y que está nacional, internacionalmente,
21:40pero, ¿será que tenemos sistemas
21:42de prevención?
21:43¿Será que también tenemos
21:46adecuadamente esos sistemas
21:48o mecanismos de denuncias?
21:49Y que ustedes que nos están viendo,
21:52incluso esos niños que nos están viendo,
21:54pueden abocarse a instituciones
21:56y hay respuesta efectiva.
21:58Todo eso lo vamos a analizar
21:59en este bloque
22:00y acá va a ser preciso
22:02que también hablemos
22:04cuáles son esos procedimientos
22:05de denuncias,
22:06cuáles son esos procedimientos
22:07de investigación y sigamos a esta respuesta.
22:10En este caso, abogada,
22:13¿en una persona realmente se encuentra
22:15sospechosa que un niño
22:17está sufriendo de violencia,
22:19que está haciendo, pues,
22:20lo que vimos en el bloque?
22:21Porque, primero,
22:23todo lo que ustedes mencionaron,
22:24hay violencia de diferentes sectores,
22:27de diferentes derechos
22:28que se les están vulnerando al menor.
22:31¿Qué puede ser una persona externa
22:34o una persona que solo ve
22:36este tipo de violencia?
22:37¿Cómo actuar?
22:38O incluso alguien de la misma familia,
22:41del mismo hogar,
22:43¿cómo se actúa?
22:44Usted que, pues,
22:45estuvo en una institución
22:46realmente que mira
22:47todo este tema investigativo,
22:49¿cómo es este proceso de denuncias
22:51y qué se debe de hacer?
22:53Sí, bueno,
22:54en el entorno familiar
22:56hay tres espacios
22:57donde los niños conviven.
23:00El primero
23:00es el entorno familiar.
23:03Es aquí
23:04donde el niño
23:05da sus primeros pasos,
23:07donde el niño
23:08forma su personalidad.
23:10Es aquí
23:11donde el niño
23:13es su primer nicho
23:15de amor,
23:16de cariño,
23:16de ternura.
23:18Hoy
23:19la educación
23:20ha cambiado bastante,
23:22ahora hay
23:25más
23:27comunicación,
23:29ahora
23:29las familias
23:30son más expresivas.
23:32A mí
23:32me cuentan
23:32algunas personas,
23:33no,
23:33es que antes a uno
23:34ni le daban un abrazo.
23:36No,
23:37hay que abrazar
23:37a nuestros hijos,
23:38hay que decirles
23:39cuánto se aman,
23:41hay que preguntarles
23:42cómo les fue
23:43ese día
23:44en la escuela,
23:46si estuvo contento
23:49en la escuela,
23:49hay que conversar
23:51con los niños
23:51porque de esa manera
23:54nos podemos enterar
23:55si pasa algo
23:57en el otro entorno,
23:59que es el entorno
24:00escolar.
24:01Allá también
24:02los niños
24:02pasan gran parte
24:03de su tiempo.
24:04Y el tercer espacio
24:06es el espacio comunitario.
24:07En estos tres espacios
24:09los niños
24:10deberían tener
24:11garantizado
24:13sus derechos.
24:13En ese entorno
24:15familiar
24:16es donde más
24:17ocurre,
24:18por ejemplo,
24:19la violencia sexual.
24:21Eso indican
24:21los casos.
24:22En medicina forense
24:24de 12 evaluaciones
24:27diarias
24:28que se hacen
24:29según el último
24:32boletín
24:33que ha emitido
24:34el observatorio
24:36de la violencia
24:37de la universidad,
24:38establece que
24:39cinco evaluaciones
24:42corresponden
24:43a abuso sexual
24:44de niñas
24:45y de niños.
24:46Entonces,
24:47este es un tema
24:48que nos tiene que
24:49hacer reflexionar.
24:51¿Por qué?
24:52Porque ahí
24:53ese entorno familiar
24:54debe ser
24:55el entorno
24:55protector del niño,
24:57pero es ahí
24:57donde se le están
24:58vulnerando
24:59sus derechos.
25:00Y aquí es
25:01cuando
25:01es necesario
25:04en primer lugar
25:05que
25:06la tía,
25:08la mamá,
25:09la abuelita
25:09le crea
25:10al niño.
25:11En principio
25:12vamos a creerle
25:14al niño.
25:15Cuando el niño
25:16nos dice
25:17mi tío,
25:18mi abuelito,
25:19mi pariente
25:21me hizo esto,
25:23me dijo esto,
25:25tenemos que creerle
25:26al niño.
25:27Y ahí es donde
25:28debemos de
25:29inmediatamente
25:29ir al sistema
25:31de justicia
25:32porque
25:34difícilmente
25:34un papá
25:35o una mamá
25:37va a hacer
25:38una investigación,
25:39no la puede
25:41hacer
25:41y esa investigación
25:42tiene que determinar
25:44en primer lugar
25:45si el hecho
25:46existe o no existe,
25:47pero creámosle
25:48al niño
25:49y si el hecho
25:50existe
25:51tienen que haber
25:51medidas
25:52para proteger
25:53a ese niño
25:54porque
25:54si decimos
25:55este niño
25:56miente,
25:56a este niño
25:57no le creo,
25:58este niño
25:58es que inventa,
26:00el niño
26:01sigue
26:02en ese ciclo,
26:03la violencia
26:04se reitera,
26:05se revictimiza
26:06decimos
26:07en el sistema
26:08y entonces
26:09este niño
26:10crece
26:10y si es una niña
26:11se da la violencia
26:14sexual,
26:15primero es
26:15el tocamiento,
26:17el manoseo,
26:18la manipulación
26:19del cuerpo
26:20de la niña
26:21hasta que llega
26:22un momento
26:22en que tiene
26:2311 años
26:23la niña
26:24y es que
26:25embarazada
26:26y llega al sistema
26:27de salud
26:27embarazada,
26:29entonces
26:30tenemos que creerle
26:31a los niños,
26:32pero vienen
26:32otras problemáticas,
26:34por ejemplo
26:34las muertes
26:35de niños,
26:36solo en el año
26:372025
26:38según refleja
26:41también
26:41ese dato
26:42del observatorio
26:43125 niños
26:45perdieron la vida,
26:47125 niños
26:48de 0
26:49a 17 años
26:51y
26:51miren
26:53que dato
26:53más
26:53preocupante
26:55los suicidios,
26:56o sea
26:56nuestros niños
26:57están suicidando,
26:59¿qué hay
26:59detrás
27:00de un suicidio?
27:00eso es
27:02bastante
27:04importante
27:04que entremos
27:05en el análisis
27:07de por qué
27:08se está dando
27:09el suicidio,
27:10en lo que va
27:10del año
27:112026
27:12ya hay
27:1346 suicidios,
27:15eso significa
27:16que
27:17la cifra
27:18va
27:19a
27:20ya hay
27:2126 suicidios
27:23en lo que va
27:23de este año,
27:24significa
27:24que
27:25el suicidio
27:26en niños
27:27y niñas
27:28en el año
27:292026
27:30se va
27:31a incrementar,
27:32entonces
27:32es muy
27:34importante
27:35que reflexionemos
27:36sobre eso,
27:37como fiscal
27:39pude ver
27:39que
27:39casi siempre
27:41detrás
27:42de una
27:43historia
27:43de suicidio,
27:44que terminaba
27:45en suicidio,
27:46habían abusos
27:47sexuales,
27:48maltrato familiar,
27:52frustraciones
27:52por no tener
27:53éxito
27:54escolar,
27:55miedo
27:56de que
27:56sus papás
27:57se enteraran
27:58que habían
27:58aplazado
27:59en la escuela
28:01o miedo
28:02de que
28:02el papá
28:02se enterara
28:03que había
28:04un embarazo,
28:05por ejemplo,
28:06adolescente,
28:08entonces,
28:09tenemos que
28:11fortalecer
28:11esa comunicación
28:12con nuestros hijos,
28:14nada,
28:14nada
28:15tendría que
28:16llevar al niño
28:17o a la niña
28:18a un miedo
28:19tan extremo
28:20de decidir
28:21quitarse la vida,
28:23creo que
28:23esos temas
28:24es muy importante
28:25que la familia
28:26los pueda
28:27ver
28:30fríamente
28:31y decir,
28:31bueno,
28:32qué es lo peor
28:33que puede pasar,
28:34qué es lo peor
28:35que puede pasar,
28:36un niño
28:37se suicida,
28:37sí,
28:37entonces,
28:38seamos un poco
28:39más tolerantes,
28:40promovamos un poco
28:41más el acercamiento,
28:43la convivencia
28:44familiar
28:45y otro problema
28:49que se da
28:49muy grande
28:50en la familia
28:51es cuando
28:52la familia,
28:53los padres
28:54se separan,
28:56el papá
28:57se va
28:58porque hay una separación
29:00o la mamá
29:00se va
29:00y entonces
29:01empieza
29:02aquel conflicto
29:04del régimen
29:05de comunicación,
29:06si puede ver
29:08o no puede ver
29:08al niño,
29:09empiezan
29:09a utilizar
29:12al niño
29:12como un mecanismo
29:13a veces
29:13de manipulación
29:15y entonces
29:15el niño
29:16se ve
29:16en medio
29:17de aquel conflicto
29:18como un daño
29:18psicológico
29:19también
29:19que lo están generando
29:21daño psicológico
29:21daño emocional
29:22el niño
29:23baja calificaciones
29:24el niño
29:25pasa triste
29:25el niño
29:28obviamente
29:29sufre
29:30es el que
29:31lleva la peor
29:32parte
29:32en esos problemas
29:34de pareja
29:35porque
29:36la pareja
29:38la mujer
29:38el hombre
29:39ya son adultos
29:40ya vivieron su vida
29:41pero el niño
29:42está todavía
29:43en ese proceso
29:44de desarrollo
29:47y toda esa parte
29:48emocional
29:49al niño
29:50le afecta muchísimo
29:51así es
29:51y hablando
29:52y amonando
29:53más en esto
29:54de que
29:54estamos hablando
29:55precisamente
29:57de que hay
29:58tres líneas
29:58que los niños
30:00sufren
30:01también está
30:02y lo vimos
30:02en esta semana
30:03también
30:03de casos
30:04que en la misma
30:05escuela
30:06niños y niñas
30:07están sufriendo
30:08violencia
30:09y esto
30:10evidentemente
30:11y acá
30:11tal vez
30:12ustedes
30:12me
30:13me
30:13me
30:14enriquecen
30:14más
30:14con su
30:15conocimiento
30:16esto viene
30:17de que si un niño
30:18es violento
30:19es porque tal vez
30:20vive violencia
30:21en estos casos
30:23ustedes han visto
30:24este tipo de comportamientos
30:26en este sentido
30:26o ya es nato
30:27del niño
30:28o como ustedes
30:29lo manejan
30:29abogada
30:30en estas instituciones
30:31que al final de cuentas
30:32protegen los derechos
30:32de los niños
30:33fíjense que
30:34para nosotros
30:35y según nuestra experiencia
30:37de más de 25 años
30:38trabajando con niñez
30:39hemos podido
30:40identificar
30:41que comportamientos
30:43violentos
30:43de un niño
30:44es un síntoma
30:45que algo está
30:46ocurriendo
30:46en la familia
30:48o en la escuela
30:49y ahí la importancia
30:51de como padres
30:52de familia
30:53como parientes
30:54como responsables
30:55como encargados
30:55de un niño
30:56o niña
30:56debemos mantener
30:58una comunicación
30:59fluida
31:00por los niños
31:01niñas y adolescentes
31:02para poder
31:02gestionar
31:03esas situaciones
31:04emocionales
31:05que en un adolescente
31:06y en un niño
31:06pues es un poco
31:08complicado
31:08agenciar
31:09o manejar
31:11y de ahí
31:11la importancia
31:12de que el adulto
31:13responsable
31:14el padre responsable
31:15converse con él
31:17y lo acompañe
31:18en esa situación
31:19que está sufriendo
31:20de repente
31:20ir a la escuela
31:21que es lo que está pasando
31:22porque
31:24como se dice
31:25popularmente
31:26el acoso escolar
31:27siempre ha existido
31:29pero
31:30tampoco podemos
31:31normalizarlo
31:31porque existió
31:32entonces dejemos
31:33a las hipótesis
31:34que se defiendan
31:34como puedan
31:35yo creo que es importante
31:36también ir a la escuela
31:37porque los maestros
31:38también están obligados
31:39a propiciar
31:41y hacer que se propicie
31:42ambientes
31:44respetuosos
31:45entornos
31:46protectores
31:47y vigilar
31:48del comportamiento
31:50de los niños
31:50ni niñas
31:50incluso para nosotros
31:51el escenario educativo
31:53es un espacio
31:54clave
31:55importante
31:55para detectar
31:57factores de riesgo
31:58de un niño
31:59niña
31:59los maestros
32:01están un año
32:02con un niño
32:03en una clase
32:04es difícil
32:05no identificar
32:06todo el día
32:06¿verdad?
32:07todo el día
32:07todos los días
32:08y es difícil
32:09no decir
32:10que un maestro
32:11no va a detectar
32:12que Juanito
32:13o Juanita
32:13está triste
32:14que está llorando
32:15en su clase
32:16que era excelencia
32:18académica
32:18y bajo rendimiento
32:19académico
32:20todas esas son expresiones
32:22y por eso
32:22las personas
32:23que estudian
32:23que estudian
32:24magisterio
32:24llevan la clase
32:25de psicología
32:26porque precisamente
32:27estamos trabajando
32:28para transformar
32:30a personas
32:31y ahí
32:32es un espacio
32:33en donde los niños
32:34y las niñas
32:35manifiestan
32:36todo lo que
32:36están viviendo
32:37lo que están
32:38enfrentando
32:39positivo
32:40o negativo
32:40en la escuela
32:41yo creo que
32:42el ambiente
32:43en este espacio
32:44educativo
32:45es importante
32:46para abordar
32:46al niño
32:47y prevenir
32:48que sucedan
32:49por ejemplo
32:49suicidios
32:50que suceda
32:51violencia sexual
32:52en la familia
32:53o en la comunidad
32:54porque ahora
32:54estos espacios
32:55incluso en las iglesias
32:57la familia
32:58la comunidad
32:58espacios deportivos
33:00se presentan
33:01abusos sexuales
33:03entonces
33:03creo que
33:04hemos estado
33:05últimamente
33:06más reaccionando
33:07cuando ya
33:08el hecho ha ocurrido
33:09y no trabajamos
33:10en la prevención
33:12te vuelvo al espacio
33:13de la escuela
33:13los maestros
33:14pueden identificar
33:15y hablar con la mamá
33:16fíjense que me parece
33:17que su hija
33:18hoy estuvo triste
33:19hoy estuvo
33:20llorando
33:22desinteresada
33:23en la clase
33:23pasa algo
33:24en la casa
33:25o hay alguna situación
33:26algún evento
33:27puede ser que un divorcio
33:29esté afectando
33:30a un niño o niña
33:30porque eso sí es cierto
33:32las separaciones
33:33los divorcios
33:34afectan
33:35significativamente
33:36a los niños
33:37y las niñas
33:37porque no saben
33:38cómo gestionar
33:39una separación
33:40excelente
33:41y no me puedo ir
33:41sin este segmento
33:42sin preguntar
33:44cuál
33:44brevemente
33:46abogada
33:46cuál es el proceso
33:48de denuncia
33:49es decir
33:50yo como padre
33:51yo como tercero
33:52yo como familiar
33:53cómo me puedo abocar
33:54a una institución
33:55y qué es lo que debo
33:56ir a presentar
33:57ocupo pruebas
33:58no ocupo pruebas
33:59rápidamente
34:00sí
34:00bueno
34:00el mecanismo
34:01de denuncia
34:04es sencillo
34:06porque
34:06en cada comunidad
34:08en cada departamento
34:11por ejemplo
34:12hay un ministerio público
34:15que trabaja
34:1624 horas
34:17los 7 días
34:18de la semana
34:19o sea
34:20se puede comparecer
34:21al ministerio público
34:22a cualquier hora
34:24cualquier día
34:26a interponer
34:27esa denuncia
34:29la denuncia
34:30puede ser
34:31identificándose
34:32la persona
34:33que presenta
34:34la denuncia
34:34diciendo
34:35mire
34:35yo
34:35fulana
34:36tal
34:36quiero poner
34:37esta denuncia
34:38y dar los hechos
34:39verdad
34:39qué es lo que
34:41está denunciando
34:42pero también
34:43puede ser anónima
34:44y esto es bien
34:45importante
34:46porque
34:47si yo vecina
34:49escucho que acá
34:50está pasando algo
34:52grave
34:52a un niño
34:55puede ir al ministerio público
34:57y decirle
34:57mire
34:58en mi vecindario
35:00está pasando esto
35:01esto
35:01esto
35:02con la información
35:03mínima
35:04que esa persona
35:06de
35:06el ministerio público
35:07está obligado
35:09a hacer una investigación
35:10y
35:11no necesariamente
35:13tiene que aparecer
35:14el nombre
35:14el número de teléfono
35:16los datos
35:16de la persona
35:17la denuncia
35:17puede ser
35:18anónima
35:20eso es bien
35:21importante
35:21por la gente
35:22que dice
35:23ay no
35:23pero es que
35:23me da miedo
35:24porque
35:25pueden ejercer
35:27represalias
35:27contra mí
35:28cualquier persona
35:29lo puede hacer
35:30cualquier persona
35:31lo puede hacer
35:31lo puede ser
35:32la persona afectada
35:33incluso los niños
35:35el docente
35:36incluso los niños
35:38yo tuve casos
35:39donde
35:40un niño
35:42golpeado
35:43con la espalda
35:44morada
35:44que no aguantaba
35:46ni la camisa
35:47del uniforme
35:48al salir
35:49del colegio
35:49se iba
35:50a la fiscalía
35:51y decía
35:51mire
35:51no aguanto
35:53mire
35:53ando
35:54crucificado
35:55de la espalda
35:56mire
35:56me castigaron
35:57o sea
35:59los propios niños
36:00desde que
36:01se hizo la convención
36:03sobre derechos
36:03del niño
36:04se ha dejado
36:05clarísimo
36:06que los niños
36:06tienen el derecho
36:07a opinar
36:09a participar
36:09y ellos
36:10pueden hacer
36:12personalmente
36:13o a través
36:14de una llamada
36:15al 911
36:16se pueden hacer
36:17llamadas
36:17al 911
36:19para hacer
36:20esas denuncias
36:21para poner
36:22en conocimiento
36:22eso
36:23y ahí se inicia
36:24la investigación
36:25¿cuál es el procedimiento?
36:27bueno
36:27la investigación
36:28la debe realizar
36:29la policía
36:29de investigación
36:30que puede ser
36:31la DPI
36:32la dirección policial
36:33de investigación
36:33o puede ser
36:34la agencia técnica
36:35de investigación
36:36la API
36:37el fiscal
36:38dirige
36:39la investigación
36:41posiblemente
36:42van a ir
36:42a la escuela
36:43o van a ir
36:44a la comunidad
36:45o van a ir
36:46al vecindario
36:47para llevar
36:48al niño
36:49tomarle una entrevista
36:50hacerle una evaluación
36:52forense
36:52y en el momento
36:54que ese expediente
36:55está documentado
36:57se presenta
36:58el caso
36:59al juzgado
37:00y es el juez
37:01el que va
37:02a ordenar
37:03la detención
37:05de esa persona
37:06responsable
37:07de ese hecho
37:08ningún niño
37:09nace violento
37:11los niños
37:12nacen
37:12como una página
37:13en blanco
37:13los papás
37:15empezamos a escribir
37:17historias
37:18en esos niños
37:18entonces
37:19si
37:19como dijo
37:20la abogada
37:21candida
37:22del CONADE
37:24los niños
37:25aprenden
37:26lo que ellos
37:27viven
37:27eso es real
37:28si un niño
37:29vive
37:29en un entorno
37:31violento
37:31si un niño
37:32vive
37:32en un entorno
37:33abusivo
37:34si el niño
37:35vive
37:35en un entorno
37:36de irrespeto
37:38generalmente
37:39cuando llegan
37:39a la escuela
37:40los maestros
37:41empiezan
37:41a notar
37:43ese comportamiento
37:44y los maestros
37:44ya tienen experiencia
37:45en eso
37:46llaman al papá
37:48llaman a la mamá
37:49y entonces
37:51si está bien
37:52conectado
37:53el sistema
37:53educación
37:54el sistema
37:56de protección
37:57se pueden
37:58generar
37:59entornos
38:00saludables
38:02emocionalmente
38:03para el niño
38:03y protectores
38:04también
38:04para el niño
38:05vamos a seguir
38:06analizando el tema
38:07y es que la denuncia
38:08es indispensable
38:09pero llegar a esto
38:10no tiene que ser así
38:12vamos a nuestro segmento
38:13auditoría social
38:20casos como este
38:21marcaron la escalada
38:22de violencia
38:23contra la niñez
38:24hondureña
38:26según las investigaciones
38:27el licenciado
38:29este niño
38:30es sobrino
38:31del sospechoso
38:32quien el pasado
38:33lunes 7
38:34de este mes
38:35de este año
38:36en curso
38:36abusó
38:38según
38:39la recopilación
38:41de las investigaciones
38:42abusó sexualmente
38:44de su sobrino
38:45e intentó
38:46quitarle
38:47la vida
38:47a través de
38:48asfixia
38:49el cual
38:49posteriormente
38:50fue llevado
38:51de manera
38:52inmediata
38:53a un centro
38:54asistencial
38:55durante 2025
38:56según datos
38:57del instituto
38:58universitario
38:59en la democracia
39:00paz y seguridad
39:01de la universidad
39:01nacional autónoma
39:02de honduras
39:03menores de edad
39:04fueron víctimas
39:05de homicidio
39:06mientras medicina
39:07forense
39:07realizó
39:081650 evaluaciones
39:10por delitos
39:11sexuales
39:12el hablar
39:12que en el 2025
39:13fueron 665
39:15muertes violentas
39:17de niños menores
39:18de 18 años
39:19de los cuales
39:20161
39:22de ellos
39:22fueron homicidios
39:2344 suicidios
39:25y 225
39:27accidentes
39:28de tránsito
39:29que representan
39:31muertes
39:31de niños
39:32y niñas
39:33y adolescentes
39:34en honduras
39:35en 8 de cada
39:3610 casos
39:37de delitos sexuales
39:38el agresor
39:39identificado
39:40pertenecía
39:41al hogar
39:42o al círculo
39:42de confianza
39:43de la víctima
39:44una realidad
39:45que evidencia
39:46la necesidad
39:46de fortalecer
39:47la prevención
39:48la denuncia
39:49y la atención
39:50integral
39:50no podemos
39:52continuar
39:53siendo
39:53indiferentes
39:54ante estas
39:55cifras
39:56que se están
39:57presentando
39:58no podemos
39:58normalizar
39:59la violencia
40:00la legislación
40:02hondureña
40:02establece
40:03que el estado
40:03debe proteger
40:04a las niñas
40:05niños
40:06y adolescentes
40:07contra el abandono
40:08el maltrato
40:09la explotación
40:10y cualquier forma
40:11de violencia
40:12sin embargo
40:13la protección
40:14integral
40:14también exige
40:15garantizar salud
40:16educación
40:17alimentación
40:18identidad
40:19y seguridad
40:21así que
40:22haya más
40:22protección
40:23para los niños
40:25que viven
40:26en este país
40:27ciudadanos
40:28consideran
40:28que las leyes
40:29deben traducirse
40:30en acciones
40:30concretas
40:31mayor presupuesto
40:33investigaciones
40:34oportunas
40:35y asistencia
40:36psicológica
40:36y legal
40:37para las víctimas
40:38y sus familias
40:40que se cumplan
40:41las leyes
40:41que hay
40:42y que hayan
40:43penas más
40:44exigentes
40:45para las personas
40:46que le hacen
40:46un daño
40:47a un niño
40:47ante estas cifras
40:48el desafío
40:49del estado
40:50no consiste
40:50únicamente
40:51en reaccionar
40:52después de una tragedia
40:53sino en prevenir
40:55la violencia
40:55y garantizar
40:56condiciones dignas
40:57para el desarrollo
40:58de la niñez
40:59hondureña
41:18gracias por continuar
41:20con nosotros
41:21y es que la protección
41:22de nuestros niños
41:23no solo tiene que estar
41:24en el derecho penal
41:25o hablar de cárcel
41:26hablar de denuncia
41:27investigación
41:28también es un tema
41:29de prevenirlo
41:31también es un tema
41:31de esos retos
41:32institucionales
41:33que tienen
41:33nuestras instituciones
41:34valga la redundancia
41:35y de decir
41:36miren profesores
41:38miren docentes
41:39miren familia
41:40el niño
41:41tiene que estar
41:42en un entorno seguro
41:43y para eso
41:44también es de análisis
41:45también es de explicarle
41:47a nuestra población
41:48y a todos los
41:49que están
41:50en un entorno
41:51de niñez
41:52y adolescencia
41:53de decirle
41:54esto es
41:55lo que debería
41:56de ser
41:57y es así
41:57abogada
41:58candida
41:59que es preciso
42:00que le haga
42:00esta pregunta
42:02vemos casos
42:03de violencia
42:04y lo seguimos
42:05viendo
42:05y justamente
42:06esta semana
42:06y lo hablábamos
42:07tras cámara
42:07hemos tenido
42:08varios casos
42:09porque se siguen
42:11dando
42:11si tenemos
42:12instituciones
42:12si tenemos
42:13también
42:15instituciones
42:16como el
42:16CONADE
42:17que promueve
42:18la protección
42:18de la niñez
42:19tenemos instituciones
42:20internacionales
42:21como el UNICEF
42:25que promueven
42:26pero por qué
42:27sigue existiendo
42:28la violencia
42:29que se debe
42:29de hacer
42:30en primer lugar
42:32la violencia
42:34generalizada
42:36los niños
42:37y los niñas
42:37no están exentas
42:38de todas
42:39esas manifestaciones
42:39de violencia
42:40en sus diferentes
42:41expresiones
42:42al inicio
42:43del programa
42:44creo que lo mencionábamos
42:45y a nosotros
42:46nos parece importante
42:47el fortalecimiento
42:49institucional
42:50con presupuestos
42:52suficientes
42:53porque
42:54las problemáticas
42:55de niñez
42:56se vienen
42:59agravando
42:59en las últimas
43:00décadas
43:01hablábamos
43:02hoy en la mañana
43:03con un grupo
43:04de amigos
43:04que estábamos
43:05compartiendo
43:05sobre estos temas
43:06que hay unos temas
43:07que se han
43:08venido agravando
43:09en los últimos años
43:10como el tema
43:11de la migración
43:12el tema
43:13de trata
43:14de personas
43:14desplazamientos
43:16forzados
43:16y hay otros
43:19vulneraciones
43:20que enfrentan
43:21los niños
43:21que no existían
43:22antes
43:23por ejemplo
43:23el tema
43:23de las maras
43:24y pandillas
43:24en las comunidades
43:25eso data
43:27como de los 80
43:28de los años 80
43:29para acá
43:29entonces creemos
43:31que no se le ha dado
43:32el tratamiento
43:33adecuado
43:35reconocemos
43:35que han habido
43:36esfuerzos
43:36por parte
43:37de la institucionalidad
43:37pública
43:38pero creemos
43:39que no es suficiente
43:40no es suficiente
43:41para nosotros
43:42es importante
43:43que se fortalezca
43:44la institucionalidad
43:45pública
43:45que tiene
43:46responsabilidad
43:46en los temas
43:47de niñez
43:47llámese
43:48SENAF
43:48que se elevó
43:50a una secretaría
43:51con un presupuesto
43:52de una dirección
43:53y sabemos
43:53que la demanda
43:54de desafíos
43:56que hay ahora mismo
43:56es grande
43:58y por lo tanto
43:58se necesita
44:00invertir más
44:01en la niñez
44:02eso hay que
44:04mencionarlo
44:04pero también
44:06la labor
44:07que hace
44:07educación
44:08la labor
44:09que hace
44:09salud
44:10porque este es
44:11un problema
44:11que no compete
44:12a una sola
44:12institucionalidad
44:13y de ahí la importancia
44:14que quisiéramos
44:15aquí
44:16reconocer
44:17que para nosotros
44:18como Comisionado
44:19Nacional
44:19de los Derechos Humanos
44:20es esperanzador
44:22el Sistema Nacional
44:23de Garantía de Derechos
44:24que es como una estrategia
44:25novedosa
44:26que ha funcionado
44:27en otros países
44:28y hay evidencia
44:29de cómo abordar
44:30los desafíos
44:31que enfrenta la niñez
44:32en nuestro país
44:32de manera
44:34multisectorial
44:35cada quien
44:35desde el ámbito
44:36de su competencia
44:37ya la voy dando
44:38lo decía
44:39al inicio
44:40todo lo que
44:41implica
44:42por ejemplo
44:42el derecho
44:42a la nacionalidad
44:43el derecho
44:44al nombre
44:44le corresponde
44:46al registro
44:46nacional
44:46de las personas
44:47cuando un niño
44:48está con problemas
44:49de salud
44:49que tenga
44:50atención inmediata
44:51en un centro
44:52de salud
44:52más cercano
44:53las vacunas
44:54a tiempo
44:54la educación
44:55a tiempo
44:56todos los derechos
44:58cumplidos
44:59de acuerdo
45:00a la responsabilidad
45:02de cada institución
45:03pero también
45:04nos parece importante
45:05la especialización
45:06del personal
45:06porque esto es algo
45:07que cada cuatro años
45:09nos enfrentamos
45:10nosotros
45:10a instituciones
45:12que se debilitan
45:13producto
45:14del cambio
45:15del personal
45:15que ya está
45:16capacitado
45:17no es lo mismo
45:17que una persona
45:18que se ha formado
45:20en derechos
45:20de la niñez
45:21en todo lo que
45:22es la psicología
45:23del adolescente
45:24en todo lo que
45:25tiene que ver
45:27con estos temas
45:29de la cultura
45:29de la denuncia
45:30que acompañe
45:32a un niño
45:32en ese proceso
45:33de transformación
45:34sobre todo
45:35cuando los niños
45:35están bajo la tutela
45:36del estado
45:37por ejemplo
45:37los que se encuentran
45:39que son más
45:39de tres mil niños
45:40en instituciones
45:41residenciales
45:41de cuidados
45:42alternativos
45:43que tienen
45:44la responsabilidad
45:45de proteger
45:46a estos niños
45:47cuando la familia
45:48realmente le falla
45:50entonces nos parece
45:51importante
45:51que se fortalezca
45:53la institucionalidad
45:53pública
45:54en todo lo que
45:55tiene que ver
45:56con la protección
45:57de los derechos
45:58de los niños
45:59y las niñas
45:59que se encuentran
46:00en situación
46:00de vulnerabilidad
46:01pero también
46:02nos parece importante
46:03fortalecer
46:04las unidades
46:05de investigación
46:06y ahí hay
46:07ciertas debilidades
46:08y que sabemos
46:09que genera impunidad
46:11y también
46:12estamos conscientes
46:13que la impunidad
46:14es caldo de cultivo
46:15para los que
46:15perpetran delitos
46:16en contra
46:17de los niños
46:17y las niñas
46:18entonces creo
46:19que es importante
46:20fortalecer
46:21estos aspectos
46:22para poder
46:23ver cambios
46:25de aquí a unos
46:25cinco o diez años
46:27con la articulación
46:29y nosotros
46:31tenemos la esperanza
46:32de que
46:33hayan cambios
46:34importantes
46:35en este gobierno
46:36y nosotros
46:38como CONADE
46:38pues estamos
46:39vigilantes
46:39que cuando
46:40la institucionalidad
46:41falla
46:41estamos ahí
46:42acompañando
46:44a los peticionarios
46:45para que se les
46:46garantice
46:47sus derechos
46:47y abonando
46:48a esto
46:49abogada
46:50hay un punto
46:51hay retos
46:53hay pues
46:54mecanismos
46:54que se deben
46:55de mejorar
46:55en este caso
46:57es importante
46:58reformas legislativas
47:00hay importante
47:01políticas públicas
47:02que se deben
47:03de implementar
47:04como usted ve
47:05desde su perspectiva
47:06como consultora
47:07también para
47:07organismos internacionales
47:09bueno
47:09yo creo
47:10que
47:10como sociedad
47:12tenemos una gran
47:14deuda
47:14con la niñez
47:15entendiendo
47:17esta población
47:19de cero
47:19hasta 18 años
47:21no cumplido
47:22verdad
47:22que
47:23porque es una etapa
47:25donde
47:25se le deben
47:27fortalecer
47:28sus capacidades
47:29se les deben
47:31incrementar
47:33todas las habilidades
47:35se les debe
47:36apoyar
47:38para que puedan
47:39tener un pleno
47:40desarrollo
47:41la institucionalidad
47:44ha sido débil
47:46ha sido
47:48realmente
47:49incapaz
47:52de poder
47:52responder
47:53a este
47:5536%
47:57de la población
47:58y un poco más
47:59porque
47:59INE
48:00da los datos
48:01hasta los 17 años
48:03de niños y niñas
48:04y es hasta los 18
48:05no cumplidos
48:06de manera que
48:07es casi un 40%
48:09de la población
48:10entonces tenemos
48:11que pensar
48:12por ejemplo
48:13en temas
48:13de educación
48:14toda la deserción
48:16escolar
48:16la cobertura
48:18la calidad
48:20de la educación
48:20salud igual
48:22hasta donde
48:23se ha atendido
48:24la salud
48:25de las niñas
48:26y de los niños
48:26a nivel nacional
48:28entonces
48:30hay muchísimos
48:31desafíos
48:32muchísimos desafíos
48:34para
48:35para
48:36en nuestro país
48:37y hay una gran deuda
48:39yo creo que
48:41ciertamente
48:42para explicar
48:43lo que la abogada
48:44Cándida decía
48:45este sistema
48:46de garantía
48:47de derechos
48:47son un espacio
48:49que se ha creado
48:50es un espacio
48:51que se ha creado
48:52legalmente
48:52donde se juntan
48:54todos los meses
48:56se juntan
48:57todas estas instituciones
48:59que tienen el deber
49:00de trabajar
49:01por la niñez
49:02se reúnen
49:04hacen un plan
49:06trabajan
49:07salud en salud
49:08educación en educación
49:09y ese sistema
49:11de garantía
49:11de derechos
49:12está haciendo
49:14lo que le corresponde
49:15avanzando
49:16pero
49:16hay un sistema
49:17de garantía
49:18que depende
49:19de este sistema
49:20nacional
49:20que es el local
49:22y ahí
49:23es donde yo
49:24les quiero
49:26apostar
49:26y es
49:27a los alcaldes
49:29porque los niños
49:30son de los municipios
49:32los de Gracia Lempira
49:33son de Gracia Lempira
49:34los de Choluteca
49:35son de Choluteca
49:36los de Comayagua
49:37son de Comayagua
49:38entonces
49:39los alcaldes
49:40en
49:41el día
49:42del niño
49:43que acaba de pasar
49:44esta semana
49:45yo lo he dicho
49:47por diversos medios
49:48ya no queremos
49:49ya no queremos
49:49alcaldes
49:50que anden
49:50regalando piñatas
49:51confites
49:52el día del niño
49:53queremos
49:54planes municipales
49:56efectivos
49:57que le apunten
49:59a la prevención
50:00de todas
50:02estas vulneraciones
50:03de derechos
50:03y que también
50:04le apuesten
50:05a la atención
50:06de los problemas
50:07de los niños
50:08y las niñas
50:08en las comunidades
50:09la ley
50:11le da un presupuesto
50:12para trabajar
50:13en el tema
50:14de niñez
50:14para trabajar
50:15por las niñas
50:16entonces queremos
50:17que los alcaldes
50:18y ese es el llamado
50:19se involucren
50:22se empoderen
50:22y respondan
50:24en el nivel
50:25municipal
50:25a las necesidades
50:27que hay
50:28de los niños
50:28y las niñas
50:29que en cada municipio
50:30son diferentes
50:31porque la campa
50:32Lempira
50:33no es lo mismo
50:34que Choloma Cortés
50:35entonces
50:35que los alcaldes
50:37respondan
50:37a esas necesidades
50:38excelente
50:39y rápidamente
50:40porque el tiempo
50:40se nos está yendo
50:41en un minuto
50:42abogada
50:43un mensaje
50:44para las familias
50:45que nos están viendo
50:46en casa
50:46con este tema
50:47cómo prevenirlo
50:48de manera
50:49bien puntual
50:50es un mensaje
50:52a proteger
50:53desde esos espacios
50:54a sus hijos
50:54a sus hijas
50:55mantener una comunicación
50:57cercana
50:58para saber
51:00cómo está viviendo
51:01la situación
51:02personal
51:03cada niño
51:04en los diferentes
51:04ámbitos
51:05donde se maneja
51:06y cuidar
51:08a nuestros niños
51:08y las niñas
51:09cada quien
51:09desde su familia
51:10porque estamos viendo
51:12realmente
51:13mucha vulneración
51:15a derechos
51:16en estos espacios
51:17que deberían
51:17de ser protectores
51:18sobre todo
51:19es importante
51:20prevenir
51:21que sucedan
51:22hechos
51:22que después
51:23podemos lamentar
51:23excelente
51:24y me encantaría
51:26dar más tiempo
51:27o tener más tiempo
51:28en este tema
51:29tan importante
51:30y que es de acción
51:31inmediata
51:32que nuestras autoridades
51:33también trabajen
51:34yo agradecida
51:35que realmente
51:36estén acá
51:38con nosotros
51:38acompañándonos
51:40nos dicen
51:40que tenemos
51:41un tiempo
51:41para que usted
51:42haga sus conclusiones
51:43abogada
51:44y que también
51:45dé la importancia
51:46de este tema
51:46a la ciudadanía
51:47si yo quiero cerrar
51:48agradeciendo
51:49a la familia
51:50por tenernos ahí
51:51por estarnos
51:52escuchando
51:53verdad
51:53esta tarde
51:54y quiero dejar
51:55dos
51:57mensajes
51:58el primero es
51:59creamos
51:59en nuestros niños
52:01tenemos que creerles
52:03si el niño nos dice
52:04me está pasando algo
52:06créale
52:07y busque la ayuda
52:08vaya al sistema
52:10de justicia
52:11y el otro mensaje
52:12que quiero dejar
52:13es que
52:14cuidemos
52:15a nuestros adolescentes
52:18225 niños
52:19murieron
52:20en el 2025
52:22en accidentes
52:24de tránsito
52:25el tema
52:25de uso
52:26de motocicletas
52:27papás
52:28mamás
52:28por favor
52:29para que no quedemos
52:31llorando
52:31y lamentando
52:32la muerte
52:33de nuestros hijos
52:34regulemos
52:35y controlemos
52:36el uso
52:37de motocicletas
52:38por parte
52:39de nuestros
52:39adolescentes
52:40muchísimas gracias
52:41me sumo
52:42a este llamado
52:43a ustedes
52:44que nos están
52:45viendo en sus casas
52:46y también
52:46un llamado
52:47a los docentes
52:48a los maestros
52:49y a todas las personas
52:50que conviven
52:51nuestros niños
52:51y niñas
52:52y adolescentes
52:53para que juntos
52:54podamos hacer
52:55que nuestros niños
52:56tengan un mejor futuro
52:58gracias por acompañarnos
52:59nuevamente
53:00y más
53:00que felices
53:01de haber analizado
53:03este tema
53:03tan importante
53:04con ustedes
53:04ahora es momento
53:05de presentar
53:06el segmento
53:06actualidad jurídica
53:08y política
53:14la crisis
53:15por el abastecimiento
53:16de agua potable
53:17se agrava
53:18en Tegucigalpa
53:19donde los embalses
53:20que abastecen
53:20a la ciudad
53:21se aproximan
53:22al nivel crítico
53:23del 25%
53:24de su capacidad
53:26la represa
53:27a la concepción
53:28registra
53:28aproximadamente
53:29un 26%
53:30mientras los laureles
53:32se encuentra
53:32cerca del 28%
53:34la disminución
53:35de las reservas
53:36es atribuida
53:37a la falta
53:38de lluvias
53:38suficientes
53:39y al elevado
53:40consumo de agua
53:41en la capital
53:41si las precipitaciones
53:43no aumentan
53:44en los próximos días
53:45las autoridades
53:46advierten
53:47que será necesario
53:48endurecer
53:49los racionamientos
53:50algunos sectores
53:51de Tegucigalpa
53:52podrían recibir
53:53el servicio
53:53únicamente
53:54dos veces al mes
53:55la reducción
53:57afectaría especialmente
53:58a las colonias
53:59ubicadas
53:59en zonas altas
54:00y sectores
54:01donde el suministro
54:02ya presenta
54:03interrupciones
54:04prolongadas
54:04muchas familias
54:06se verían obligadas
54:07a almacenar agua
54:08o comprarla
54:09mediante carro cisterna
54:10ante este panorama
54:12las autoridades
54:13piden a la población
54:14evitar el lavado
54:15de vehículos
54:16y aceras
54:17con manguera
54:17reparar fugas
54:19y utilizar el recurso
54:20únicamente
54:21para actividades
54:22esenciales
54:23la recuperación
54:24de los embalses
54:25dependerá
54:26de lluvias sostenidas
54:27mientras tanto
54:28la capital enfrenta
54:29la amenaza
54:30de una distribución
54:31cada vez más limitada
54:33en medio de una
54:34creciente crisis hídrica
54:40y es que hablar
54:42de la protección
54:42de la niñez
54:43no responde
54:44simplemente
54:44a las instituciones
54:46comienza
54:46desde nuestros hogares
54:47continúa
54:48en nuestra educación
54:49y así también
54:50en nuestra sociedad
54:51que usted y yo
54:52somos responsables
54:53también para que
54:53nuestros niños
54:54y niñas
54:55tengan
54:55pues
54:56una vida
54:57adecuada
54:58esto fue
54:59Agenda Legal
55:00soy Xochitl Cerrato
55:01y los espero
55:01un próximo domingo
55:02solo por TSI
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