00:00Construyamos un sonora más justo y empático. Aquí comienza Actitud Inclusiva con Gloria Pérez.
00:10Estamos de regreso en Expreso 24-7, las 8 de la mañana, ya con 44 minutos.
00:16Efectivamente, Actitud Inclusiva, los jueves, la sección Actitud Inclusiva, coordinada por Gloria Pérez Cosío,
00:22en esta ocasión para hablar de El Regreso a Clases.
00:25El Regreso a Clases ya muy, muy próximo, el lunes 31 de agosto, recuerde, si por ahí lo había olvidado,
00:33nosotros aquí estamos para recordar que, pues ya a la actividad, ¿verdad?
00:39Se reactivan las escuelas, se reactivan las clases y todo el mundo a las aulas.
00:45Y hablemos del Regreso a Clases con Actitud Inclusiva, ¿verdad?
00:50Bien, está con nosotros, qué tema tan interesante vamos a abordar hoy.
00:53Les agradecemos mucho que estén con nosotros.
00:56La maestra Paola Mazón Armenta es la Directora General de Educación Especial de la Secretaría de Educación y Cultura.
01:02También está con nosotros y le agradecemos de igual manera a Luis Aarón García.
01:06Es coordinador académico de esta área, precisamente, Educación Especial de la Secretaría de Educación en Sonora.
01:14Bienvenidos.
01:15Muchas gracias.
01:15Bienvenida, bienvenido.
01:16Muchas gracias.
01:17Estar aquí con nosotros, cómo es, cómo debe ser, qué se hace previo y, pues, los primeros días en ese
01:25regreso a clases,
01:26desde esta perspectiva, ¿verdad?
01:28La inclusión, maestra Paola.
01:30Híjole, la inclusión.
01:31La inclusión es un tema muy importante, es un tema complicado, sin embargo, también es un tema al que se
01:40le ha dado mucha importancia y es un tema que hemos venido trabajando muchísimo, ¿no?
01:44Desde la Secretaría de Educación y Cultura, a través de la dirección, de la Subsecretaría de Educación Básica y la
01:50Dirección General de Inclusión y Promocional de Desarrollo Educativo.
01:54Sí.
01:54Entonces, para este regreso a clases, pues, se ha hecho muchísimo trabajo, ¿no?
02:01Muchísimas reuniones, desde vacaciones, desde vacaciones de las niñas y los niños, ¿no?
02:08Sí, con maestros, sensibilizar, ¿para qué son estas reuniones?
02:11Ah, bueno, esas reuniones son previas, nosotros las hacemos ahí en la Secretaría de Educación y Cultura, para que todo
02:18esté lista para el regreso a clases, primero que nada, ¿no?
02:20Sí.
02:21Previamente, y todo el ciclo escolar se está capacitando a maestras y maestros en diferentes temas, ¿no?
02:27Y en especial, pues, en el tema de inclusión, más que nada, también, ¿no?
02:33Capacitando en el tema de inclusión, ¿cómo es?
02:35¿Qué, qué, qué, por la experiencia, por otros años, los arranques, cómo es un inicio de ciclo escolar?
02:44Me imagino que es complicado, ¿no?
02:46Conocer, adaptarse, sensibilizar, visibilizar, ¿no?
02:50Claro, el regreso a clases implica un reto, siempre implica un reto, ¿por qué?
02:55Porque se reciben a niñas y niños nuevos, desde educación inicial hasta educación secundaria, ¿no?
03:03Y nos referimos a niños con la condición de neurodivergente, ¿verdad?
03:07Así es.
03:07De eso estamos hablando, Paola.
03:08Así es, para poder preparar a los, a los, a las maestras y los maestros, desde las preinscripciones, se hace,
03:15se hace una, una encuesta a los padres de familia,
03:18donde ellos, es muy importante que, que ahí coloquen si su niño o su niña tiene alguna condición o alguna
03:25discapacidad.
03:26¿Por qué? Porque esto ayuda al regreso a clases.
03:29No es para el rechazo.
03:30No, más, no, no, no.
03:31No es para el rechazo.
03:32No es para el rechazo, es para que la escuela esté preparada.
03:35Bueno, vaya, voy a decirlo de otra manera, no es para canalizar la otra escuela.
03:39No, para nada, para nada.
03:40Se hace para que la escuela esté preparada y para que las maestras y los maestros estén preparadas y preparados
03:47para recibir a estos alumnos y a estos alumnos.
03:50Eso marca una pauta muy importante.
03:53Entonces, en ese inicio, en esta semana que va a empezar a partir de lunes, las maestras y los maestros
03:59conocen a las niñas y los niños, ven sus necesidades, qué necesitan, qué requieren.
04:05Y una vez que se haga este análisis de las maestras y los maestros, le decimos lectura de la realidad,
04:12pues ya con base en eso se hacen todos los ajustes razonables que se necesitan, se hace el trabajo previo
04:18ya para diseñar las actividades.
04:20Sí, y luego, ¿cómo se trabaja con ellos?
04:23Luis Arón, gracias por estar aquí con nosotros, coordinador académico de educación especial.
04:28¿Cómo se trabaja con ellos? ¿Cómo se trabaja con los otros, con los demás niños, con los niños, con una
04:36condición de neurodivergente y con los que no tienen esta condición?
04:41Así es, pues lo que mencionaba la directora de educación especial, la maestra Paola, es muy importante porque se abren
04:48dos espacios.
04:49Una es el trabajo que hace directamente con los docentes, desde la capacitación, sensibilización, porque eso es muy importante.
04:57Nosotros estamos en la área de educación especial, tenemos a los maestros y maestras de USAER y de CAME.
05:04Entonces, trabajar con maestros de escuela regular, que no pertenecen, pero que están dentro de estos programas también a los
05:11cuales nosotros apoyamos, pues también implica un reto.
05:14Que se ha ido capacitando a lo largo, así como lo mencionaba la maestra, a lo largo de todo el
05:19ciclo escolar.
05:20Y nosotros, pues estamos abiertos a recibir solicitudes para capacitar y sensibilizar en cómo trabajar o abordar y hacer estos
05:28ajustes razonables, en especial con niños divergentes.
05:34En el otro aspecto de cómo lo vamos a trabajar, pues eso ya lo hacemos directamente con los maestros, tanto
05:40de USAER como CAME, en capacitaciones, sensibilizaciones.
05:43Y empezamos a trabajar desde la planeación, qué se va a hacer, qué se va a trabajar con este niño
05:49o niña, con esa condición, con esa discapacidad.
05:52Y empezamos a elaborar los planes de trabajo, planeaciones, con ajustes razonables que tenemos que tener, tanto en el aula
06:00o en sí, la didáctica de cada una de las clases, ¿no?
06:04Sí. Sí, Paula, vas a decir algo.
06:07No, no, nada, nada más comentarte que justamente ayer también en este preparación para el regreso, 800 maestras y maestros
06:16de las diferentes estructuras de educación básica tuvieron una capacitación neurodivergencia en el aula,
06:22que justamente se organizó a través de la Secretaría de Acción y Cultura con PRODERIS, ¿no?
06:27Y justamente ese tipo de capacitaciones fortalecen el trabajo que las maestras y los maestros van a realizar, ¿no?
06:34Oye, y el contacto con los padres de familia para visibilizar esta situación, ¿cómo es?
06:40El contacto con los padres de familia siempre se ha trabajado para que sea un deseguimiento cercano, un contacto cercano.
06:48Siempre hemos establecido y siempre hemos marcado la importancia de que el padre, papás y mamás y tutores estén cerca
06:57de la escuela.
06:58Acercarse a la escuela, por ejemplo, lo comentaba ahorita el maestro Luis, desde el USAER, por ejemplo, se hacen escuelas
07:06para padres y la escuela regular también organiza sus reuniones, ¿para qué?
07:10Pues para organizar lo que va a ser el trabajo durante todo el ciclo escolar, ¿no?
07:15Y eso es importante también, que mamá, papá y tutores asistan a las reuniones.
07:19¿Cómo manejar, cómo se maneja el acoso?
07:25Que, pues entendemos, se da, ¿verdad?
07:28A algunos de los niños con esta condición, es algo complicado.
07:33O ya con la experiencia ya se tiene algún mecanismo, algún protocolo para manejar, para sensibilizar, sobre todo a los
07:40papás de esos niños que practican el acoso.
07:43Los niños que también tienen un problema, ¿no? Esos niños que acosan, ¿verdad? O acosadores, sobre todo ya en secundaria,
07:52¿no?
07:52Los últimos grados de primaria, en secundaria. ¿Qué tal ese tema? ¿Qué tal esa parte, maestra?
07:57Sí, se han tenido casos que van relacionados con este tema.
08:03Existe un protocolo en el que marca diferentes pautas, diferentes tiempos para el trabajo con el acoso, con el bullying.
08:11Las escuelas lo tienen, están preparados. Es activar el protocolo y, pues, dar continuidad, ¿no?
08:18A lo que, a lo que es este proceso. Implica encuestas, implica charlas, capacitaciones con maestros y el trabajo directamente
08:26de las alumnas y alumnos, ¿no?
08:28Sí.
08:28Lo que hemos, lo que hemos hecho desde el trabajo de inclusión, justamente, es el trabajo de la sensibilización.
08:37El sensibilizar para nosotras y nosotros es muy importante porque consideramos que de ahí marca una pauta muy relevante hacia
08:45el trabajo que se va a hacer más adelante, ¿no?
08:47Y me imagino a que puede ser la diferencia entre seguir en la escuela y no seguir en la escuela.
08:54Sí, sí, sí, sí puede ser la diferencia porque en muchas ocasiones mamá, papá o tutores se sienten, pues, sienten
09:03esta, muchas veces esta presión.
09:05Sí.
09:05O muchas veces, pues, ya no quieren llevar a las niñas y los niños a la escuela, ¿no?
09:10Es difícil, la inclusión siempre ha sido.
09:13Ahí es donde entran ustedes, me imagino.
09:15Sí, es un trabajo en conjunto, no nada más entra el equipo de educación especial.
09:20Debe y debería ser un trabajo en conjunto escuela regular y equipo de educación especial también, ¿no?
09:26Y padres de familia. Eso, justamente eso es lo que marca una pauta muy importante en el trabajo que se
09:31va a hacer para la inclusión.
09:33Marca una pauta importante. Bueno, pues, ¿algún mensaje en el final? No sé quién quiera expresar, externar algo a la
09:41comunidad en este regreso a clases y desde esa perspectiva, ¿verdad? De la inclusión.
09:46Pues, pues, ahora sí que desde el área académica nosotros siempre trabajamos esta parte de sensibilización y el mensaje que
09:54diríamos desde esta área sería que habrás en esa parte de la divergencia,
10:01habrás en esta parte de la discapacidad. Es un tema que tiene muchos tabús, muchos, la cuestión de mitos, realidades,
10:08eso es lo que vemos también en esta parte de sensibilización.
10:11Y abrazarlo, entenderlo y más que nada de nuestra parte, pues, trabajar en colaboración de una manera transversal.
10:20Trabajar de una manera transversal. Pues, les agradezco mucho que hayan estado aquí con nosotros.
10:25Paola Mazon Armenta es directora general de Educación Especial de la Secretaría de Educación.
10:30Luis Aarón García, coordinador académico de esta misma área de Educación Especial.
10:35Gracias.
10:36Gracias.
10:37La sección Actitud Inclusiva. Vamos a un corte. Permítanos. Regresamos a Expreso 24-7.
10:43Expreso 24-7. Noticias que se mueven contigo.
10:48Regresamos.
10:49Regresamos.
