00:00Muy bien, muchas gracias, buenos días, feliz de estar aquí compartiendo con su auditorio.
00:05Igualmente. Este tema, es que vamos, yo vi como que decían algunos medios,
00:13alumnos, el programa, este, dejar 60 minutos el celular, sí, pero va más allá,
00:19es que no nada más es dejar por dejar, es este, recuperar el aprendizaje,
00:26recuperar la convivencia, recuperar el contacto con los amigos, con los maestros,
00:31¿qué más va por ahí, maestra?
00:33Bueno, yo creo que primero hay que hablar como de la evidencia internacional,
00:37del impacto que este hiperconsumo y sobre todo el abandono de los espacios
00:41donde aprendemos a socializar y algunas otras competencias, ha tenido un impacto en todos,
00:48pero sobre todo en las infancias y en las adolescencias, ¿no?
00:50A mí me parece que nosotros ya no podemos, como institución educativa,
00:56no podemos solo limitarnos a enseñar el uso de la tecnología,
01:00sino la siguiente frontera es asegurarnos de que el mundo digital fortalezca nuestra condición humana
01:07y no la limite, ¿no? Creo que eso es muy importante.
01:10Y pues los jóvenes no la están pasando bien.
01:13O sea, hay indicadores de ansiedad, de depresión y otro tipo de, digamos, de daños
01:21que tienen que ver con esto y lo que quisimos es, obviamente,
01:25es un programa que trabaja con la concientización,
01:29con la prevención de este tipo de hábitos que están dañando mucho a nuestros jóvenes,
01:34pero en este caso también quisimos apostar por la restauración del daño.
01:38Y por eso, por eso presente es tan integral y tan, tan, tan grande, digamos, ¿no?
01:45O sea, es algo, es algo muy importante.
01:48Y bueno, para poder hacer esta restauración necesitamos meternos profundo en las prepas
01:52y transformarlas en cuatro sentidos, más o menos.
01:56En este sentido, maestra, ¿cómo esperan que precisamente este programa presente
02:01transforme la vida diaria de más de 160 mil estudiantes
02:05con estos 60 minutos de pausa, no nada más dentro de la escuela,
02:11sino también, yo se lo comentaba hace un momento, pues yo soy mamá
02:15y nos cuesta muchísimo trabajo quitarles el celular a los niños,
02:19que nos pongan atención, que convivan en muchas ocasiones.
02:22Estamos en los restaurantes o en la misma casa
02:25y en el momento de la comida, en lugar de estar platicando como lo hacíamos anteriormente,
02:28estamos con el celular.
02:30Entonces, ¿cómo esperan que este programa transforme
02:34no nada más la vida escolar de los jóvenes,
02:37sino también toda la socialización que tienen también con sus familias?
02:42Yo creo que algo muy importante del programa es que detrás de toda la estructura
02:46está la idea de que este es un problema de salud social, ¿no?
02:50Entonces, en ese sentido, lo que queremos es hacer una transformación profunda
02:55de lo que está sucediendo dentro de las preparatorias
02:57y fomentar la desconexión temporal.
03:01No van a ser, es un piloto, y no van a ser solo 60 minutos.
03:05Vamos a empezar con esos 60 minutos y vamos a empezar a probar
03:09todas estas medidas y estrategias que intervienen dentro del,
03:13que tienen que ver con transformaciones de currículas académicas,
03:16con volver a escribir y a fomentar la escritura y la lectura de, exacto,
03:21la lectura en voz alta en cada una de las clases.
03:24Tiene que ver con materiales o programas, por ejemplo, de, no sé,
03:30plataformas educativas y tal, blindadas, para proteger también la identidad
03:34y los datos personales.
03:35Tiene que ver con ir poco a poco aumentando hasta que lleguemos al total
03:40de la jornada escolar en donde nosotros podamos tener oportunidad
03:44con esta desconexión de trabajar profundo con los chicos, ¿no?
03:48E ir transformando estos hábitos, fortaleciendo su autorregulación.
03:53Ellos ya están buscando activamente, hacen intentos de tratar de dejar el celular,
03:59pero les dan las 2 de la mañana.
04:00Ellos nos lo contaban en varias ocasiones, ¿no?
04:03Les dan las 2 de la mañana scrolleando.
04:05Obviamente alguien que no durmió, que está sobreestimulado, etcétera,
04:09tiene problemas para poder retener información, concentrarse,
04:13e incluso, que a mí me parece lo más grave, convivir con otras personas.
04:17Es gravísimo.
04:18Es tremendo.
04:20Para quienes nos siguen en radio, pues no nos ven.
04:23Para quienes siguen en tele, pues aquí.
04:24Mire, yo soy de la vieja guardia, tengo que entrar con un papelito, con un lápiz.
04:28Yo qué te digo.
04:28Aquí la maestra directora del CEMS.
04:30Igual, o sea, que tiene sus grandes ventajas por ver a escribir.
04:35Eh, maestra, es que qué tremendo, porque incluso yo he escuchado jóvenes que dicen,
04:41es que no me se expresa, y lo hacen muy bien a través de mensajearse con sus compañeritos
04:46o con sus amigos.
04:48Habló hace un momento de que en cuatro sentidos, este programa de presente,
04:52pudiera abundar con ellos en la audiencia.
04:54Claro que sí.
04:55Son cuatro áreas las que son severamente dañadas en el caso de los adolescentes.
04:59La primera es una dimensión cognitiva que tiene que ver con, pues, el debilitamiento
05:05de la concentración, de la retención de información, etcétera.
05:09Una dimensión de socialización en donde la inteligencia interpersonal y las capacidades
05:15interpersonales se ven severamente dañadas, ¿no?
05:18Se provoca aislamiento, los chicos ya no quieren convivir, por ejemplo, porque tienen miedo
05:23a ser funados y a ser grabados, ¿no?
05:26Entonces, hay chicos que nos decían, es que yo ya no bailo, maestra.
05:29Yo ya no bailo porque me da pena que me vayan a subir, que me vayan, esas cosas están provocando.
05:34Una dimensión de seguridad que es muy preocupante.
05:38La mayor parte de los ciberdelitos y otros delitos son atravesados por el uso de los dispositivos,
05:45contactados a través de los dispositivos.
05:47Queremos trabajar fuertemente con eso.
05:49Y sobre todo, la última dimensión es la dimensión de la salud y el bienestar individual, ¿no?
05:57Enfermedades mentales, vuelven los trastornos alimentarios, están volviendo a crecer.
06:03Está volviendo también, pues, todo esto, el tema de enfermedades posturales, enfermedades crónicas, etcétera, ¿no?
06:13Hay mucho daño alrededor de esto.
06:15No nos queremos pelear con la tecnología, eso es definitivo.
06:19La tecnología nos ha traído muchos beneficios, pero creo que en este momento estamos,
06:25tenemos la oportunidad y es la responsabilidad también de nosotros de hacer algo
06:29para tratar de tener un mejor vínculo con ella, ¿no?
06:33Que nosotros la usemos a ella y ella no a nosotros.
06:36Porque además detrás de esto, los chicos no tienen la culpa, ¿no?
06:40O sea, detrás de esto hay grandes empresas que están, que se aprovechan de ello, ¿no?
06:45O sea, ellos están en medio de esto, de la economía, de la atención.
06:49Les están robando la atención, pero también les están robando la oportunidad
06:52de tener una vida saludable, plena, con sentido de pertenencia a una comunidad
06:58y tenemos que hacer algo.
07:00Por eso empezamos con un pilotaje.
07:02Maestra, ¿y en este sentido qué mecanismos van a utilizar o están utilizando ya
07:06para que los alumnos, para que los jóvenes utilicen la tecnología,
07:10pero de una manera responsable?
07:12Usted mencionó algo muy importante en su momento,
07:15pues, con el uso de dispositivos móviles en las escuelas,
07:18también aumenta muchísimo el bullying.
07:20Sí, totalmente.
07:21Vamos a, vamos, estamos empezando un piloto, eso es importante,
07:25porque esta es una nueva frontera a nivel mundial, ¿no?
07:29No se tienen todavía datos y, digamos, tenemos experiencias y hemos sabido,
07:34hemos investigado muchísimo y por eso queremos empezar con un pilotaje.
07:39Hemos estado diseñando un dispositivo de resguardo
07:44que ellos van a utilizar y que van a aportar todo el tiempo.
07:47Queremos probar eso, queremos probar las técnicas de escritura a mano,
07:52de lectura de comprensión.
07:54Hay que hacer muchas cosas y tenemos que empezar,
07:57pero empezamos con un, lo que le vamos a llamar pausa activa
08:01y esa pausa activa van a estar 60 minutos sin el celular
08:05para poder empezar a trabajar con los chicos, ¿no?
08:08¿Qué va a pasar en esos 60 minutos?
08:11Pues lo que hacíamos todos, ¿no?
08:12Cuando está, el recreo regresa, o sea, en realidad estamos regresando
08:16y tratando de encontrar un equilibrio entre lo que las formas
08:21y las metodologías de aprendizaje anteriores y lo que sucedía en una escuela
08:26a lo que sucede ahora que ya no hay, por ejemplo, ya no hay recreo,
08:29ya salen al recreo los chicos y están comunicándose entre ellos,
08:33pero a través de un celular, etcétera.
08:35Entonces queremos que, queremos darles la oportunidad
08:37de que vuelvan a poder convivir de esa forma
08:41y vamos a empezar poco a poco.
08:42Esta política no inicia, digamos, de manera general,
08:47vamos a empezar a probar en diferentes preparatorias metropolitanas,
08:51regionales, todas estas medidas que les estoy platicando
08:53y pues empezar un diálogo con los chicos, ¿no?
08:56Y con los padres de familia que van a hacer fundamental su apoyo
09:00para que nosotros podamos cuidar entre todos a nuestros adolescentes.
09:06Es de verdad muy preocupante lo que está pasando,
09:09pero no, o sea, no podemos esperar un minuto más.
09:11Ya no es por preguntarse por qué está pasando,
09:14sino qué vamos a hacer, ¿no?
09:16Y tenemos que empezar, empezamos,
09:18empiezan siempre con los, digamos, las autorizaciones
09:21o las legislaciones, por ejemplo, ¿no?
09:24Empiezan los marcos jurídicos y tal,
09:26pero traer el marco jurídico a la realidad es un reto
09:28y eso es lo que estamos haciendo, ¿no?
09:30La universidad atiende a más de la mitad
09:33de los estudiantes de preparatoria del Estado de Jalisco.
09:36Es una comunidad muy grande
09:38y queremos hacer una diferencia con todos ellos.
09:41Maestra Margarita, revise su agenda para que regrese,
09:44porque sabe que nos quedaron muchas preguntas
09:47y seguramente a la audiencia también,
09:49porque el tema realmente es de darle y no soltarlo.
09:53A nivel federal también hay una preocupación,
09:56se quiere hacer consultas al respecto para luego legislar.
09:59Así es.
10:00Usted lo dijo hace un momento,
10:01la culpa no es de los chicos,
10:03sino de las empresas voraces,
10:04que no me importa si se jode la juventud,
10:07sino decir, tú compras el celular,
10:09tú revisas sociales y ya después si quedas
10:12para ir a un psicólogo ya es tu problema.
10:14Bueno, es que sí hay que abordarlo.
10:16¿Qué estarán haciendo también el Estado Jalisco
10:20con los jóvenes de primaria y de secundaria?
10:24La UDG está haciendo lo propio.
10:27Así es.
10:27Pero brevemente, maestra,
10:29a reserva de que regrese,
10:31¿este pilotaje qué comprende?
10:33¿Una, dos escuelas, tres, cuatro?
10:35¿Cómo se comprende?
10:36Este pilotaje comprende,
10:38o sea, vamos a trabajar en este pilotaje
10:39con diferentes estrategias en diferentes lugares,
10:42con 163 mil jóvenes,
10:44de 189 mil que tenemos.
10:47La otra parte se convierte en un grupo de control,
10:50porque es importante decirles que tenemos
10:52todo un aparato de monitoreo de indicadores
10:54para ver qué es lo que está funcionando
10:56y qué es lo que podamos hacer.
10:58No quiere decir que en todas va a suceder todo,
11:01¿no?
11:01Vamos a ir poco a poco trabajando también
11:03la parte de la socialización con la comunidad.
11:05O sea, es decir,
11:06esta medida se trata de esto,
11:08se va a llevar a cabo así,
11:09lo vamos a empezar a aprobar
11:11a partir de tal momento y tal.
11:13O sea, yo creo que es el trabajo
11:15que tienen que hacer las universidades,
11:17empezar a ver cómo lo vamos a hacer
11:20acompañados de una cantidad de expertos
11:21que yo agradezco desde aquí,
11:23se han acercado y han sido generosos con nosotros
11:26para poder armar este programa.
11:29Muy bien.
11:30Maestra, pues es un trato.
11:31Muchas gracias.
11:32Trato hecho.
11:33Muchas gracias a ustedes.
11:34Gracias.
11:35Vamos a hacer...
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