- 3 hours ago
OECD mencadangkan Malaysia memberi lebih penekanan kepada merit dalam kemasukan universiti. Namun, adakah meritokrasi benar-benar penyelesaian terbaik? Kupasan mendalam mengenai isu kuota, tindakan afirmatif, brain drain, autonomi universiti dan masa depan pendidikan tinggi negara bersama Timbalan Naib Canselor Akademik dan Antarabangsa, Penyelidik ADVOKASI Institut Pengajian Sains Sosial (IPSAS), Universiti Putra Malaysia (UPM), Prof Dr Ismi Arif Ismail.
Category
🗞
NewsTranscript
00:00Intro
00:05Assalamualaikum dan salam sejahtera anda bersama saya Nabilah Kelida dan ini Pantau Belanjawan
00:10Pada hari ini kita akan berbincang mengenai soal pendidikan di mana laporan terbaru
00:14Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi ataupun OECD
00:18mencadangkan Malaysia memberi pendekanan yang lebih besar kepada sistem berasaskan merit
00:23dalam kemasukan ke institusi pengajian tinggi
00:27dan cadangan ini menghidupkan semula pendapatan yang sudah lama berlangsung
00:30iaitu bagaimana kita boleh nak pastikan peluang pendidikan yang adil untuk semua
00:34sambil mengkalkan kecemerlangan akademik dan memenuhi keperluan pembangunan negara
00:39Namun persoalannya sekarang adakah isu utama terletak kepada sistem kemasukan universiti itu sendiri
00:44ataupun sebenarnya bermula jauh lebih awal dalam perjalanan pendidikan seseorang pelajar
00:48Jadi bagi mengupas perkara ini dengan lebih mendalam bersama kita pada hari ini
00:51ialah Prof. Dr. Ismi Arief Ismail, Timbalan Naib Chancellor Akademik dan Antarabangsa
00:56Pendidik Advokasi Institut Pengajian Sains Sosial Universiti Putera Malaysia
01:00Assalamualaikum, selamat pagi Prof, apa khabar?
01:03Assalamualaikum, selamat pagi, Nabilah
01:05Terima kasih, Terima kasih Prof kerana sudah bersama dengan kami
01:09Kalau kita nak mulakan perbincangan lah sebab ramai melihat isu kota dan juga merit ini
01:13sebagai masalah dalam bila nak masuk universiti
01:16tapi kalau kualiti pendidikan di sekolah itu sendiri tidak sama rata
01:20mungkin ada yang bagus, kualitinya elok, ada yang mungkin kurang dari segi pendidikan dan sebagainya
01:26adakah kita sebenarnya sedang membahaskan tentang simptom masalah dan bukannya punca masalah itu sendiri
01:31ataupun mungkin isunya bermula jauh lebih awal di peringkat sekolah
01:35apa pandangan Prof?
01:38Baik, terima kasih soalan Nabilah
01:41saya berpandangan yang kita tak boleh melihat isu ini sebab baik
01:45masalah daripada segi sistem kemasukan universiti sahaja
01:50sebenarnya sistem kemasukan ini dia
01:53hanyalah sebahagian daripada rantaian pendidikan yang lebih panjang
01:59soalan yang perlu kita lihat adalah bermula daripada pembangunan bakat bermula di peringkat sekolah lagi
02:11maksudnya sejak pendidikan awal kanak-kanak lagi
02:16dan sekarang ini memang telah kita bicarakan dan kita telah pertimbangkan untuk dimasukkan dalam
02:24eh rancangan peringkat Malaysia eh 2020-2026-2035 dan juga rancangan peringkat tinggi Malaysia
02:31ataupun PTM 2026-2035 dan kedua-dua pelan ni
02:36eh melihat eh pentingnya ada satu kesinambungan
02:41eh untuk eh mengukuhkan pendidikan eh anak-anak Malaysia
02:47daripada peringkat awal eh sekolah
02:49eh sehinggalah kepada peringkat peringkat tinggi
02:53jadi eh dalam laporan OECD berkenaan juga ditekankan tentang kepentingan pendidikan awal
03:02eh supaya akses kepada peringkat per sekolah
03:06eh diperluaskan kepada apa kanak-kanak daripada pelbagai data belakang
03:11jadi saya kira kalau kita nak bincang tentang merit di peringkat universiti
03:17eh dan kita nak bincang tentang keperluan untuk kita pastikan yang
03:21anak Malaysia ni mempunyai peluang yang adil untuk eh masuk ke dalam
03:27eh ekosistem peringkat tinggi ianya bermula daripada peringkat awal lagi
03:32supaya eh kita nak pastikan yang mereka bermula pada eh garis permulaan yang sama
03:40eh jadi eh sebab tu saya bersetuju bahawa eh kalau kita nak cakap tentang
03:47eh reformasi terhadap sistem kemasukan eh ianya perlu bermula daripada peringkat awal lagi
03:55supaya akhirnya kita akan dapat eh menyediakan eh peluang yang lebih saksama kepada eh anak-anak
04:04Malaysia kita kena faham yang kita tak boleh hanya membaiki pintu masuk universiti sahaja
04:10kita perlu memperbaiki seluruh rantaian akses kepada pendidikan bermula daripada pendidikan awal
04:17sekolah hinggalah ke eh universiti dan IPT insyaAllah
04:23dan ini adalah sebenarnya saya kira memasuki IPT ataupun universiti adalah satu sistem
04:30ataupun satu ruanglah untuk kita lihat bagaimana kita menilai sistem pendidikan awal kita yang sebelum ini
04:36bermula dari peringkat mungkin terdikal sekolah rendah dan sebagainya
04:39dan ada juga ramai yang menganggap eh meritokrasi ataupun sistem merit ini satu sistem yang paling adil
04:44tapi dalam masyarakat secara realitinya tidak bermula dari garisan yang sama
04:48mungkin ada eh mendapat pendidikan yang berbeza di rumah dan juga di sekolah
04:54jadi kualiti itu tidak sama jadi alakan benar-benar meritokrasi ataupun sistem merit ini
04:59adil pada pandangan Prof dan kalau betul-betul lah kita nak beralih kepada sistem yang lebih berasaskan merit
05:05siapa sebenarnya yang akan merasai kesan tersebut adakah kita akan menyelesaikan masalah
05:10ataupun sebenarnya pada masa harapan dalam jangka masa-bajang kita akan wujudkan jurang yang baru Prof
05:19terima kasih Nabilah saya bila bercakap tentang merit ini saya rasa kita kena lebih berhati-hati
05:26supaya merit yang kita lihat ini tidak terlalu sempit kita kena ingat yang keperlbagaian itu wujud
05:37daripada segi latar belakang pelajar yang datang daripada keluarga yang berpendapatan rendah
05:43daripada kawasan luar bandar ataupun sekolah yang punya sumber yang terhad
05:48mungkin tidak mempunyai peluang yang sama dengan rakan-rakan mereka yang berada di dalam keadaan yang lebih
06:00lebih beruntung dalam kata bahasa yang mudahnya terutamanya sekolah-sekolah yang berada di kawasan bandar
06:09anak-anak yang berada dalam keluarga yang berpendapatan jelahana dan tinggi
06:15di mana akses kepada sumber itu mungkin lebih berbanding dengan rakan-rakan yang berada di kawasan luar bandar misalnya
06:24sebab itu saya mencadangkan kalau kita nak bercakap tentang merit dengan izin
06:30kita kena pastikan kita setiasa meletakkan prinsip merit-based tetapi equity sensitif
06:37maksudnya pencapaian akademik kekal penting tapi kita kena melihat daripada segi konteks
06:47sosio ekonomi, lokasi, peluang pendidikan, akses kepada sumber dan potensi pelajar berkenaan
06:55dan kita kena faham yang bila kita bercakap tentang merit kita perlu melihat calon-calon ini datang
07:06daripada laluan yang bagaimana supaya mereka boleh dinilai dengan lebih adil, telus dan juga konsisten
07:15contoh kita ada pelbagai saluran ada untuk masuk ke universiti dan IPT
07:25kita ada saluran matrikulasi, kita ada STPM, kita ada diploma dan sebagainya
07:33dan perkara ini semua kita kena pertimbangkan supaya akhirnya kita boleh memilih mereka yang terbaik
07:40daripada segi potensi dan kita bukan hanya memilih mereka yang mempunyai markah yang tertinggi
07:48dalam sesuatu peperiksaan semata-mata tapi kita kena melihat bakat ini dalam perspektif yang lebih luas
07:58dan mengambil kira perbagai latar belakang dan laluan pendidikan mereka. Jadi kita kena lebih terbuka
08:08dan lebih matang bila kita membicarakan tentang apa maksud merit itu. Sekali lagi saya nak nyatakan
08:14kita kena melihat pada merit yang sensitif terhadap equity. InsyaAllah.
08:22Saya faham cadangan OECD ini adalah untuk menjadi ataupun melahirkan talent pool yang lebih berkualiti
08:30yang lebih mempunyai skill-skill yang boleh sesuai dengan ekonomi baru yang kita cuba capai
08:37dan dalam laporan itu juga OECD ada menyebut tentang tindakan affirmative. Jadi bagaimana kita nak cari titik
08:43keisimbangan itu sendiri pada pandangan prof. Kita nak capai kesimbangan antara membantu golongan yang
08:48memerlukan yang mungkin tidak mendapat akses pendidikan yang sama dengan luar bandar antara luar bandar
08:53dan juga dalam bandar dan pada masa sama tidak mengorbankan prinsip merit itu sendiri.
08:59Bagaimana kita nak cari titik kesimbangan itu prof?
09:02Okey kita kena faham bahawa bila bercakap tentang merit kita kena boleh membezakan antara
09:12kesamarataan dan juga keadilan. Okey dalam konteks perbincangan kita pada pagi ini
09:20kesamarataan bermaksud semua orang diberi perkara yang sama. Okey tapi keadilan bermaksud
09:28kita kena ambil kira perbezaan keadaan supaya setiap individu yang kita nilai dan kita cuba
09:38pilih itu mempunyai peluang yang munasabah untuk berjaya. Jadi saya rasa tindakan affirmative ini
09:46perlu tapi yang harus mempunyai sasaran yang jelas ia kena berasaskan keperluan dan
09:53dinilai secara berkala. Kita tak boleh kompromi daripada segi standard akademik tetapi
10:04kita perlu pastikan yang ada bantuan dan sokongan yang diberikan kepada mereka yang
10:10memerlukan tetapi pada akhirnya kualiti dan standard pernikahan mesti kita
10:15pelihara. Jadi kita kena bergerak daripada perdebatan merit melawan kuota.
10:23Tapi kita kena fikirkan bagaimana kita nak membangunkan bakat negara secara lebih
10:30adil dan berkesan mengambil kira kepelbagaian supaya akhirnya akses kepada
10:37berikan tinggi ini adalah akses yang adil memberi peluang yang luas kepada
10:43pelbagai data belakang tapi dalam masa yang sama mempunyai standard yang
10:50berkualiti dan accountability yang jelas. Jadi yang ini adalah prinsip yang
10:56dilaksanakan pada masa sekarang dan saya kira insya Allah kita
11:00akan nilai dari masa ke semasa untuk memastikan yang tidak ada
11:04kompromi daripada segi standard akademik berkenan.
11:07Prof apabila kita sebut tentang laluan kemasukan universiti ini sudah tentu
11:13kita selalu kaitkan dengan isu brain drain lah sebab apabila pelajar
11:16mungkin cemelang tapi gagal nak dapatkan laluan yang mereka inginkan
11:21mungkin dari segi kurs itu sendiri ataupun di mana universiti yang mereka
11:24inginkan dalam Malaysia lalu mereka memilih untuk belajar ataupun
11:30sambung pengajian di universiti luar negara. Jadi adakah itu mungkin
11:34petanda sistem kemasukan kita hari ini benar-benar menjadi faktor
11:38hilangnya bakat terbaik ataupun mungkin sekadar sebahagian daripada
11:41fenomena global yang tidak dapat dielakkan. Namun Prof kita kekal dulu
11:45dengan soalan ini sebab kita perlu berhenti rehat seketika dahulu
11:48mungkin Prof boleh jawab selepas kita kembali dalam patah pelanjuan.
11:51Terima kasih.
12:01Terima kasih.
12:07Terima kasih.
12:09Terima kasih.
12:19Terima kasih.
12:30Terima kasih.
12:32Terima kasih.
12:45Terima kasih.
12:48Terima kasih.
12:50Terima kasih.
12:59Terima kasih.
13:13Terima kasih.
13:14Terima kasih.
13:16Terima kasih.
13:28Terima kasih.
13:28Terima kasih.
13:35Terima kasih.
13:39Terima kasih.
13:53Terima kasih.
13:53Terima kasih.
13:54Terima kasih.
14:05Terima kasih.
14:06Terima kasih.
14:51Terima kasih.
14:52Terima kasih.
14:53Terima kasih.
14:55Terima kasih.
14:57Terima kasih.
14:58Terima kasih.
14:59Terima kasih.
15:07Terima kasih.
15:09Terima kasih.
15:11Terima kasih.
15:17Terima kasih.
15:18Terima kasih.
15:21Terima kasih.
15:22Terima kasih.
15:24Terima kasih.
15:25Terima kasih.
15:26Terima kasih.
15:27Terima kasih.
15:28peluang yang mereka rasakan lebih sesuai dengan mereka dan
15:33akhirnya mereka keluar negara tetapi kita harus memikirkan
15:38bagaimana untuk kita membuatkan mereka-mereka ini sebagai
15:43bakat yang masih boleh kita dengan izin optimize untuk
15:49manfaat Malaysia. Jadi kita convert brain drain ni kepada
15:53brain gate. Jadi kita dapat the best of both worlds. Pelajar-pelajar
15:57cemerlang dalam negara, pelajar-pelajar cemerlang
16:00Malaysia yang berada di luar negara ini akhirnya akan
16:02kembali memberikan sumbangan kepada negara Malaysia. Saya
16:07kira perkara ini banyak dah berlaku di negara-negara lain
16:10yang sebenarnya melihat anak-anak mereka yang berada di dalam
16:16negara mereka sendiri dan juga yang berhijrah ke negara lain
16:20sebagai bakat yang boleh mereka optimamkan untuk manfaat
16:26negara masing-masing. So saya kira Malaysia juga harus
16:30melihat daripada perspektif itu supaya akhirnya kita akan
16:34dapat manfaat pada kedua-dua kumpulan pelajar cemerlang
16:37yang mana yang berada di dalam negara dan juga yang berada di
16:40luar negara. Menarik perspektif Prof sebab selalunya kita
16:43melihat isu brain drain ni sebagai satu perkara ataupun
16:47perspektif yang negatif. Mungkin kita perlu ubah mindset itu
16:50daripada brain drain menjadi brain gain dan itu mungkin
16:53mengubah stigma orang ramai berkena dengan perhijrahan
16:57bakat-bakat kita ke luar negara. Tapi ada satu lagi cadangan
17:00daripada OECD dalam laporan tersebut yang mengusulkan
17:04tentang universiti perlu diberi lebih autonomi termasuk
17:07dalam pemilihan pelajar. Namun tanpa mekanisme semak dan
17:11imbang yang kukuh bagaimana kita nak pastikan autonomi ini
17:14tidak bertukar menjadi ketidaktelusan. Mungkin kalau secara
17:17selalu kita sebut sebagai kabel lah. Mungkin dia anak kepada
17:21mungkin kawan dan sebagainya itu membuat akses kepada
17:25kemasukan universiti itu lebih mudah. Jadi bagaimana kita nak
17:28elakkan perkara itu Prof?
17:30Baik. Sebenarnya Nabilah di dalam universiti dan IPT kita ni
17:38kita telah pun mengamalkan proses semak imbang yang yang
17:45sangat berkualiti bagi memastikan yang kita tidak menyalah
17:53guna otonomi ataupun hak yang diberikan oleh universiti dari
17:59segi pemilihan pelajar dan sebagainya. Dan selama ini
18:05memang universiti bekerjasama rapat dengan jabatan berikan tinggi
18:11dan juga kementerian berikan tinggi dalam proses untuk
18:18menyalaraskan kemasukan pelajar. Dan di situ saya lihat
18:24ianya tidak dibuat dengan sewenang-wenangnya. Dan kita ada
18:29proses-proses tata cara yang tersusun dan teratur bermula dari
18:36peringkat jabatan, fakulti hinggalah ke senet iaitu badan
18:42tinggi yang juga melihat kaedah untuk kita memastikan pelajar-pelajar
18:51yang layak yang yang dapat masuk apa ni dan memulakan pengajian.
18:57Jadi saya kira kita ada sistem UPU sekarang ini dan sistem UPU itu
19:05sebenarnya adalah hasil kerjasama antara Kementerian,
19:10Jabatan Pendidikan Tinggi dan juga IPT dan saya dan saya kira di
19:15situ insya Allah kita akan berusaha sebaik mungkin untuk
19:20tidak menyalah gunakan sebab proses emang imbang itu berlaku di
19:25pelbagai peringkat. Jadi cerita kabel ini sebagai saya dia
19:30kabar-kabar angin yang kita suka bincang tetapi dari segi
19:37realitinya perkara ini telah pun terlihat secara lebih serius untuk
19:42memastikan yang tidak ada salah guna di peringkat IPT maupun di
19:47peringkat Jabatan dan juga Kementerian.
19:50Prof, setiap kali isu kuota dan juga merit ini timbul ataupun
19:54dibincangkan selalu ada perbatan yang terhenti ataupun kita
19:58punya perbincangan itu terhenti pada persoalan kaum dan juga
20:02politik lah. Jadi pada pandangan doktor ataupun prof sendiri
20:05bagaimana kita nak adakan perbincangan yang lebih berasaskan
20:08data dan juga keperluan negara yang khususkan untuk memang
20:11pembangunan murid dan juga belia negara ini bukan sentimen
20:15semata-mata yang saya sebutkan tadi iaitu politik dan kaum.
20:18Jadi apa yang sebenarnya perlu kita lihat untuk kita tentukan
20:21sama ada sistem hari ini masih relevan ataupun yang mana
20:24lagi yang perlu perubahan? Apa pandangan prof tentang
20:27perkara ini supaya tidak timbulkan isu yang luar daripada
20:30fokus kita yang sebenar?
20:34Baik, kita tak boleh melihat merit ini hanya berdasarkan pada
20:41markah perperisaan semata-mata. Kita akui yang keputusan
20:46akademik ini penting ia boleh dijadikan indikator untuk
20:51menunjukkan pengisian ilmu dan kesediaan seorang pelajar untuk
20:56mengikuti pengajian. Tetapi hakikat yang kita perlu terima adalah
21:03kesediaan pelajar itu juga perlu dilihat secara lebih
21:07holistik dan menyeluruh. Kita kena kira potensi bakat, kebolehan
21:14pelajar untuk menyelesaikan masalah kreativiti, komunikasi
21:19sebab itu aspek-aspek korekulum juga kita ambil kira dalam kita
21:25membuat pelayan sama ada pelajar itu layak dan bersedia untuk
21:30kita terima dalam sistem kita. Jadi kita balik kepada perbincangan
21:38kita sendiri tentang kepelbagaian daripada segi latar belakang dan
21:43juga persekitaran. Sebab itulah dalam sengah-sengah keadaan itu
21:49mungkin ada pelajar yang CGPA-nya mungkinlah tidak
21:59four-flat misalnya kan apa ni kira penuhlah kan tetapi mereka mempunyai
22:06potensi dan kita lihat latar belakang dan sebagainya dan kita kita kira
22:13mereka ini mempunyai potensi yang boleh kita gilap sebab itu saya sebut
22:19tadi kita kena melihat merit ini secara lebih holistic dan juga
22:24kontekstual. Kita tak boleh melihat merit ini semata-mata siapa yang
22:33mendapat markah yang tertinggi tapi sebenarnya kita kena lihat siapa
22:36yang mempunyai potensi untuk berjaya, berkembang dan memberikan sumbangan
22:42yang terbaik sewaktu mereka dalam pengajian dan selepas mereka
22:46bergraduat nanti. Jadi sebab itulah pertimbangan-pertimbangan ni kita
22:50kena lihat secara lebih adil, saksama dan juga meraihkan
22:56kepelbagaian. Tak boleh kita kira just by CGPA saja and then kita
23:02terus pukul rata yang kita ni tidak berlaku adil. Sebenarnya merit itu
23:08perlu dilihat secara lebih menyeluruh dan holistic. Baik saya kira
23:13tarifan merit itu sendiri perlu diubahlah dari segi pendapat di mana
23:18bukan berdasarkan keputusan-perputusan semata perlu lihat juga
23:21potensi dan juga kemahiran. Baik Prof, kita tak banyak masa, lebih kurang
23:24dua minit. Saya nak tanyakan juga kalaulah matlamat akhir kita dengan
23:28cadangan laporan OECD ni dan sebagainya dan juga di formasi pendidikan
23:32matlamat akhir itu adalah untuk mobiliti sosial dan pembangunan negara
23:36adakah mungkin kita terlalu menumpukan ataupun fokus kepada siapa yang
23:40masuk universiti sedangkan persoalan yang lebih besar adalah siapa yang
23:43berjaya selepas tamat pengajian. Jadi mungkin Prof ada cadangan selain
23:47sistem merit ataupun sistem apa yang kita amalkan pada hari ini
23:51ada Prof boleh cadangkan yang langkah yang lebih mampan yang boleh
23:56mengelonjakan lagi kita punya sistem pendidikan dan tambah lagi
23:59bakat-bakat terbaik daripada peringkat domestik ini.
24:03Okey, terima kasih Nabila. Saya rasa saya setuju yang kita kena lebih
24:10banyak memfokuskan bagaimana kita nak pastikan Malaysia ni boleh
24:14membangunkan bakat terbaik secara adil dan berkualiti.
24:19Instead of kita duk bincang tentang siapa yang dapat lebih banyak
24:24tempat. Sekarang ni laluan akses kepada pendidikan tinggi itu
24:29pelbagai. Kita ada apa ya universiti, IPT, college,
24:35politeknik, kita ada TVET, kita ada juga akses melalui
24:40pembelajaran sepanjang hayat. Boleh bekerja dulu kemudian masuk
24:44untuk menyambung pengajian kemudian bekerja semula. Jadi kalau kita
24:50boleh melihat akses pendidikan ni secara lebih terbuka dan kita
25:00boleh fokus lebih kepada bagaimana kita nak pastikan setiap
25:06anak Malaysia ni mempunyai potensi untuk mendapat peluang yang
25:09adil. Untuk berjaya dan akhirnya boleh menyubah kepada
25:14pembangunan masyarakat dan negara saya rasa itu yang yang
25:19lebih penting. Daripada kita berdebat tentang tempat di
25:27universiti kita fikirkan bagaimana kita ada pelbagai ruang
25:31untuk kita sediakan peluang pengajian untuk anak-anak yang
25:35akhirnya akan beri manfaat pada pembangunan negara.
25:38Jadi jelas bahawa perbincangan mengenai merit ini dan akses
25:42pendidikan dan masa depan kemasukan ke universiti bukan sekadar
25:44soal angka ataupun polisi tetapi berkait rapat dengan
25:47usaha untuk memastikan setiap anak muda mempunyai peluang
25:50yang adil untuk mencapai potensi mereka. Jadi terima
25:53kasih di ucapkan kepada Prof. Dr. Ismi Arief Ismail, Timbalan
25:56Net Transler Akademik dan Antarabangsa, Penyelidik Advokasi
25:59Institut Pengajian Sains Sosial Universiti Putera Malaysia
26:02UPM dan segalanya akan kami rangkumkan dalam semua platform
26:04digital S2AWANI dan juga S2AWANI.com. Sekian pantau
26:07belanjaan. Saya Nabilah Khalida. Salam hormat.
26:15Altyazı M.K.
26:15Terima kasih kerana menonton!