- há 4 semanas
No segundo episódio da série de videocasts em parceria com Findes e Sesi ES, especialistas abordam sobre como diálogo entre escola, família e estudantes é essencial para o equilíbrio
Categoria
🗞
NotíciasTranscrição
00:09Muito bem-vindo você que está nos assistindo agora em mais um episódio do De Referência para Referência,
00:15o nosso videocast em parceria com a FINDES e com o César Espírito Santo.
00:19Eu sou Yasmin Spiegel, repórter do Estúdio Gazeta, e hoje, primeiramente, para a gente começar,
00:25eu vou te fazer uma pergunta. Você já viu quanto que está o seu tempo de tela?
00:31Quantas horas que está sinalizando o seu uso de tela por dia?
00:35É, a resposta pode não ser a que a gente espera. Confesso que quando eu fui ver o meu também
00:40foi um choque de realidade.
00:43Mas, realmente, tem sido uma questão, né?
00:46Já que no mundo atual, muitas vezes, a gente fica grudado na tela, seja para trabalho, seja para redes sociais,
00:53e seja só para passar o tempo, de alguma forma, ali, com os vídeos curtos ou até mesmo com estudos,
00:59de alguma forma.
01:00Mas uma coisa é certa. Se a gente não controlar esse uso, realmente as coisas podem desandar e problemas aparecerem,
01:07como dificuldade de foco, ansiedade, problemas de sono e, claro, para quem está em fase escolar, problemas nas notas.
01:15E é por isso que o episódio de hoje faz uma pergunta que todo mundo já se fez.
01:19Como equilibrar, conciliar tudo isso?
01:22E, para me ajudar nessa, estou aqui com o Marcelo Batista, psicólogo do Núcleo de Apoio Psicossocial e Inclusão do
01:29SESI Espírito Santo,
01:30e também da Roberta Moreira, diretora escolar do SESI Maruípe.
01:34Gente, sejam muito bem-vindos.
01:36Muito obrigada, Yasmin. Estamos, assim, muito felizes de estar aqui com você.
01:41Obrigada pela oportunidade.
01:42Agradecer também, Yasmin, por essa oportunidade de participar dessa temática tão importante.
01:47Perfeito. Então, Marcelo, já vamos começar com você trazendo um dado de uma pesquisa.
01:53De acordo com a pesquisa Tic Kids Online 2024, entre as crianças e os adolescentes que usam internet no Brasil,
02:0083% têm perfis em plataformas como WhatsApp, Instagram, TikTok e YouTube.
02:06Então, eu queria saber, na sua visão clínica e também escolar, como que esse uso cada vez mais precoce das
02:13redes sociais
02:14tem afetado a saúde emocional dos estudantes?
02:17Pois é, Yasmin. É uma temática bem delicada, né?
02:20Porque cada vez mais nossas crianças, nossos adolescentes começam muito cedo a estarem conectados.
02:26E é um ponto de atenção, tanto para a escola quanto para as famílias.
02:31A criança ou o adolescente, normalmente ele tem uma alteração no comportamental,
02:37que ele chega na escola muito agitado, né?
02:41Ele não consegue focar.
02:43E isso é um desafio muito grande para a escola.
02:45Porque, como tudo na internet acontece muito rápido o tempo todo,
02:49a escola passa a ser um ambiente não atrativo para ela.
02:52A escola é lenta, a sala de aula, ela ainda é antiga para essa geração atual.
02:58Então, é muito importante estar atento ao comportamento e ao estado emocional de cada criança, né?
03:04Porque eles apresentam isso na falta de interesse, na autoestima, né?
03:09E cada vez mais o cyberbullying tem crescido muito dentro das escolas, dentro de casa.
03:15Então, é importante que profissionais, pais, famílias, responsáveis,
03:19fiquem atentos a essa alteração do comportamento.
03:22E, Roberta, para complementar um pouco desse cenário que o Marcelo trouxe para a gente,
03:27ele já deu uma adiantada, mas na sua vivência como diretor escolar,
03:31eu queria saber o impacto que você tem observado desse uso precoce e exacerbado da internet
03:37na sala de aula, né?
03:39Especialmente no foco das crianças e também na relação entre os estudantes.
03:44Claro, Yasmin.
03:44É muito importante a gente falar sobre esse assunto.
03:47Hoje, nas nossas realidades de escola, a gente observa alunos com sem paciência,
03:53falta da paciência, né?
03:54Tudo é muito rápido, como o Marcelo trouxe aqui para a gente.
03:58Então, muitas trendes de TikTok, de YouTube,
04:02tem os YouTubers, os influencers, que eles nem terminam as frases.
04:07Então, isso reflete dentro da alfabetização também,
04:09porque é muito importante que o aluno preste atenção na palavra, na pronúncia,
04:14e quando ele tem esse acesso na rede social de frases curtas,
04:19de não finalização de um pensamento, isso reflete dentro da escola também,
04:24porque ele começa a falar as palavras cortadas,
04:28ele tenta escrever também com abreviações,
04:30e isso traz impacto desde a alfabetização até para os alunos maiores,
04:35porque a internet é muito rápida,
04:38então, ele quer acelerar até a forma como o professor fala,
04:42ou como ele vai falar,
04:44e isso traz prejuízos, por quê?
04:46O raciocínio, ele não é completo, né?
04:48É tudo muito, muito automático, muito rápido,
04:52e aí isso traz o prejuízo dentro da escola.
04:54É aquela coisa, né?
04:55Não tem como botar o professor na velocidade 2.
04:58Isso aí.
04:58O que a gente está acostumado a fazer no YouTube, Instagram, enfim.
05:04E paralelo a isso, né, voltando aqui para o Marcelo,
05:07a gente fala muito sobre vício em tela,
05:09a gente já começou o episódio falando nisso,
05:10nesse uso, nesse tempo de tela muito alto,
05:14e até termos como nomofobia já estão aparecendo,
05:18confesso que foi uma novidade durante a elaboração desse episódio,
05:22esse termo que traduz isso.
05:24Só que, ao mesmo tempo, a gente sabe, né,
05:27lidando com crianças, com adolescentes,
05:29que proibir não resolve.
05:30Parece que quando você proíbe,
05:31é até um incentivo para tentar burlar as regras,
05:35tentar dar um jeito ali de continuar usando.
05:38Então, eu queria saber, agora voltado para as famílias,
05:41como que as famílias podem identificar
05:43quando esse uso da tela, do celular, do computador,
05:47está saindo de um limite saudável
05:49e realmente virando um problema dentro de casa?
05:52Perfeito, Yasmin.
05:53E aí, só pegando um gancho na sua fala, né,
05:55na homofobia, só esclarecendo,
05:58é como que eu fico durante um determinado tempo
06:01sem acesso à tela, né?
06:02Se isso me causa uma ansiedade,
06:05qual é o nível de ansiedade que eu estou?
06:08Então, é bom também os pais responsáveis
06:10ficarem atentos, como que essa criança fica
06:12quando ela é limitada ao acesso à tela.
06:14Quando a criança, ela é acionada,
06:16ela faz birra, pirraça, né,
06:18ela não quer atender um comando.
06:20Na escola, quando ela é chamada para alguma atividade,
06:23atividade física, que normalmente eles adoram
06:24atividade física dentro do contexto escolar, né,
06:27e aí ela não está mais interagindo com os colegas,
06:31isso é um ponto de atenção.
06:33As famílias devem estar atentas, né,
06:34a escola também deve estar atenta a esses movimentos
06:38e procurar ajuda, caso seja necessário.
06:41Você falou no início, eu faço parte do NAP,
06:43que é o Núcleo de Apoio Psicossocial e Inclusão,
06:46e chega essa demanda, né, para atendimento dentro da unidade,
06:50o que não configura a psicoterapia.
06:53A gente trabalha com atendimentos pontuais,
06:55de acordo com o que a equipe pedagógica encaminha,
06:57para que seja feita uma avaliação pontual daquele caso.
07:02E, normalmente, tem aparecido essa demanda
07:04dentro do ambiente escolar também.
07:05Realmente, é um grande problema que tem surgido.
07:09A escola sempre vai ter, né,
07:11como a gente já abordou no episódio anterior,
07:14essas questões, né,
07:15e com o desenvolvimento cada vez mais rápido da tecnologia,
07:19essa situação se tornou uma realidade.
07:21Então, Roberta, esse novo cenário,
07:24com o novo cenário, a gente tem novos desafios.
07:27Como que o SESI, então,
07:28ele tem conciliado a tecnologia e a aprendizagem em sala de aula?
07:33Porque, no episódio anterior,
07:35nós vimos que a tecnologia também é um excelente recurso
07:37para você usar com os alunos realmente para entreter,
07:41para colocar eles em determinados cenários e situações.
07:45Então, como fazer esse papel?
07:48Perfeito, Yasmin.
07:49Um ótimo ponto que você trouxe, né,
07:51a tecnologia, ela está posta.
07:53Nós, enquanto escola,
07:54estamos aqui para trazê-la como um aliado da educação,
07:58porque o aluno, ele vai acessar,
08:00a criança, o adolescente, ele vai ter acesso.
08:03Hoje, nós estamos rodeados por tecnologia,
08:06desde um GPS no carro,
08:08a um programa de TV,
08:10porque vai ter ali um QR Code para acessar,
08:13então ela está posta.
08:14E nós, enquanto escola,
08:15vamos trabalhar com ela como um aliado para a nossa educação.
08:18Como que nós vamos fazer isso?
08:20Utilizando as ferramentas com consciência.
08:23O porquê que eu vou utilizar isso?
08:25Na nossa rede, nós temos, por exemplo,
08:27o Minecraft Education.
08:28É uma ferramenta que os alunos amam.
08:31E por que não trazer isso para dentro da realidade dos estudantes?
08:35Conciliando isso com os estudos que eles aprendem dentro de sala,
08:39conciliando o Minecraft com zona rural,
08:41zona urbana,
08:42criando propósito.
08:44Porque nós acreditamos muito quando a educação,
08:46ela tem um propósito.
08:48E também o uso de telas com propósito.
08:51É claro que em alguns momentos a gente vai usar para nos distrair,
08:55ouvir uma música,
08:56porque faz parte do nosso dia a dia.
08:59Mas que isso não seja uma regra,
09:01de que eu use a internet apenas para isso,
09:05mas que eu use ela também ao meu favor.
09:07Então, nós, enquanto Rede SESI,
09:09nós trabalhamos com a internet assim,
09:11ao nosso aliado.
09:13Ela não vai ser proibida,
09:14tanto que as nossas escolas são infinitamente tecnológicas.
09:18Nós temos computadores,
09:20nós temos óculos de realidade virtual,
09:22de acesso aos nossos alunos,
09:24mas é nesse formato.
09:26A gente vai guiando o aluno para o uso da tecnologia.
09:30E aí, Esmin, é importante ressaltar também,
09:32aproveitando a sua fala,
09:33é isso mesmo,
09:34que a internet é a nossa aliada,
09:36e que a gente precisa entender que os pais não são os vilões.
09:42Normalmente, os pais são muito apedrejados.
09:44Cadê o pai? Cadê a mãe? Cadê o responsável
09:47que não monitora por onde essa criança olha,
09:50por onde ela navega?
09:51Quanto tempo de tela ela tem?
09:53Você estava falando anteriormente,
09:55nós, adultos, também temos um tempo de tela excessivo,
09:58e a gente cobra isso muito das crianças, dos adolescentes.
10:01Então, a pergunta é,
10:03o que eu estou fazendo nesse tempo de tela?
10:05Se está sendo produtivo,
10:06e se for recreativo,
10:08que seja um tempo que não me causa uma dependência,
10:11que não afeta o meu sono e o meu desempenho escolar.
10:14E aí, voltando na parte dos pais,
10:17isso não é uma atribuição apenas dos pais,
10:20é da escola, é da família.
10:24As plataformas digitais também precisam
10:26estarem adequadas para o uso da criança,
10:30porque tem criança acessando,
10:32tem adolescente acessando,
10:33então as plataformas também precisam
10:36se adaptar a esse novo contexto.
10:39Inclusive, como você, como psicólogo,
10:42essa dependência que a gente cria nas telas,
10:45a gente, porque o nosso foco aqui hoje
10:48é no cenário escolar, as crianças, adolescentes,
10:51mas como você falou, até a gente,
10:53temos usado o celular o tempo inteiro,
10:55estamos criando essa dependência.
10:57Como que isso começa?
10:59Como que surge essa dependência?
11:03Normalmente, é no comportamental.
11:06A gente demonstra muito no comportamento,
11:09quando eu necessito daquilo o tempo todo,
11:12como que eu fico, conforme eu falei anteriormente,
11:13como que eu fico se eu estou sem acessar.
11:16E depois vem outros sinais
11:19que a gente precisa estar atento,
11:21como, por exemplo,
11:22não querer interagir socialmente,
11:23preferir ficar trancado no quarto, né?
11:26E trancado no quarto, conectado.
11:28Então, são pontos de alerta
11:30que precisamos estar atentos.
11:32E, conforme eu falei anteriormente também,
11:33buscar um profissional
11:35para que possa ajudar nesse contexto.
11:38É aquela coisa,
11:40não está aqui no script,
11:41mas a série Adolescência,
11:43tenho certeza que praticamente
11:44todo mundo ouviu falar ela,
11:46porque ela traz esse cenário, né?
11:48De um dos impactos do filho
11:49estar dentro de casa,
11:51estar seguro dentro do lar,
11:52mas o que ele está acessando de fato?
11:55Ele está seguro porque ele está em casa?
11:57Será que é isso mesmo?
11:59Então, fica aí a recomendação
12:01para quem está assistindo,
12:02caso não tenha assistido essa série ainda,
12:04que traz esse tema em pauta.
12:06E outra coisa que tem se tornado,
12:09foi muito debatido por conta da série,
12:12que também foi debatido aqui
12:13de referência para referência,
12:16é que para a gente conseguir lidar
12:17com essa tecnologia,
12:19a gente precisa adquirir também
12:21competências socioemocionais
12:22para saber lidar com ela
12:24de um jeito saudável,
12:25de fato,
12:26que é o que estamos falando aqui.
12:27Então, Marcelo,
12:28queria saber, né,
12:30para que essa união da tecnologia
12:32e a sala de aula tenha sucesso,
12:36o autocontrole e empatia
12:37são essenciais,
12:38são essenciais na nossa vida,
12:39como um todo, né?
12:40E como que o desenvolvimento
12:42dessas habilidades
12:43ajuda as crianças e adolescentes
12:45a se relacionarem melhor
12:46com a internet?
12:47Perfeito, Yasmin.
12:48O autocontrole, né,
12:50a empatia,
12:51ela vai fazer com que essa criança
12:52conviva melhor, né,
12:54tanto dentro do ambiente escolar,
12:56quanto em casa e quanto online,
12:58né,
12:59e essas competências
13:00são de suma importância
13:01para a vida toda, né?
13:03Isso é importante,
13:04ser trabalhado em casa,
13:05ser trabalhado na escola
13:06e com o profissional também.
13:08Dentro das unidades do SESI,
13:10normalmente chega essa demanda
13:11para a gente atender, né,
13:12e a gente trabalha com as crianças,
13:15com os adolescentes
13:17para que eles consigam
13:18ter essa noção.
13:20Por exemplo,
13:21pensamento crítico.
13:22Uma criança que tem
13:23um pensamento crítico,
13:24ela vai olhar aquela informação,
13:26ela vai julgar
13:27e ela vai interpretar.
13:29Isso é para mim?
13:30Por que que eu estou acessando aqui, né?
13:32Isso vai me fazer bem?
13:34Como, por exemplo,
13:36notícias,
13:36as fake news estão faladas.
13:38A criança,
13:39o adolescente,
13:40ele vai conseguir olhar
13:42e interpretar.
13:42Olha, isso aqui não é legal,
13:44isso aqui não procede.
13:45Então, por isso que é muito importante
13:47as competências socioemocionais
13:49na criança serem trabalhadas
13:50desde cedo,
13:51o quanto antes,
13:52para que ela possa interpretar,
13:53julgar.
13:54É o pensamento crítico,
13:55analítico, né?
13:56E, Roberta,
13:57então,
13:57para a gente finalizar,
13:59numa mensagem final,
14:00a gente sabe que
14:01a escola sozinha,
14:03ela não vence essa batalha.
14:05A gente precisa desse diálogo
14:07entre a escola,
14:08o estudante,
14:09como que é o lar dele
14:10dentro de casa,
14:11como que funciona.
14:12Então,
14:13queria saber de você
14:14que orientações práticas
14:15você costuma dar
14:17para os pais
14:17que realmente procuram você
14:19ou procuram a escola
14:21de alguma forma
14:22para saber
14:23como equilibrar
14:23esse uso de telas
14:25com hábitos saudáveis
14:26e, claro,
14:26com um bom rendimento escolar.
14:28Perfeito.
14:29Acreditamos muito
14:30que o primeiro passo
14:31é o diálogo.
14:33Uma proibição por si só,
14:34ela não faz sentido,
14:35porque quando a gente
14:36proíbe o aluno,
14:38o estudante, né,
14:39de ter acesso ao celular,
14:41você não vai fazer isso.
14:43Isso aguça,
14:44aguça a curiosidade,
14:46aguça o interesse
14:47por temas sensíveis.
14:48Então,
14:49acreditamos muito
14:49que o primeiro passo
14:51é o diálogo,
14:52que a família acompanha.
14:53Hoje,
14:53a gente tem
14:55diversas ferramentas, né,
14:56a favor das famílias,
14:58onde elas podem fazer
15:00o controle,
15:01o acesso,
15:02entender
15:03o que que
15:04essa criança
15:05está acessando.
15:06muitas crianças,
15:07infelizmente,
15:08chegam na escola
15:09hoje com acesso
15:10a WhatsApp,
15:11grupos,
15:12vários aplicativos
15:13sem o acompanhamento.
15:15A família não tem
15:16ciência disso,
15:17do que ele está acessando.
15:18É dar um celular
15:19por si só,
15:20um computador.
15:21Então,
15:22acreditamos muito
15:22que o primeiro passo
15:23é o diálogo.
15:25O segundo passo,
15:26também,
15:26é ter uma parceria
15:27com a escola,
15:28porque nós estamos lá
15:30e nós conseguimos
15:31identificar, né,
15:32Marcelo,
15:32no nosso dia a dia,
15:34comportamentos que,
15:35às vezes,
15:35não vai ser refletido
15:36em casa.
15:37Por que que a gente
15:38consegue identificar?
15:39Porque eles estão
15:40inseridos em grupo.
15:41Muitas vezes,
15:42eles estão em casa
15:42sozinhos.
15:43Então,
15:43a gente vai conseguir
15:44observar esse relacionamento,
15:46essa interação,
15:47quando eles estão
15:48em um recreio,
15:49em uma atividade coletiva,
15:50e é onde vai aparecer
15:52esses comportamentos.
15:53Então,
15:54acreditamos muito
15:55que o diálogo
15:55e a parceria
15:56com a escola
15:57é um caminho
15:58para o sucesso.
15:59Por quê?
16:00Assim,
16:00a família consegue
16:01limitar essa tela,
16:03consegue entender
16:04como eu falei lá
16:06no início,
16:06entender o propósito
16:08do porquê
16:08eu estou acessando,
16:10o que eu estou acessando,
16:11para conseguir fazer
16:12um controle
16:13e que todo mundo
16:14consiga conversar
16:15sobre os benefícios
16:17da internet,
16:18porque são muitos,
16:19e também sobre
16:21os lugares
16:22que não nos cabem ainda,
16:24seja por uma maturidade,
16:25seja por questões
16:26de valores
16:27e também por uma questão
16:29de lei,
16:30integridade,
16:31que a gente precisa
16:32tomar esse cuidado.
16:33Gente,
16:34perfeito.
16:36Marcelo,
16:36Roberta,
16:37eu queria agradecer
16:38muito pela conversa
16:39aqui,
16:40pela clareza
16:41que vocês trouxeram
16:41a respeito do tema
16:43e ajudar a realmente
16:44entender melhor
16:45que não é uma questão
16:46da internet,
16:47da tecnologia,
16:48ser a vilã.
16:49Nós vimos que ela
16:50realmente nos ajuda
16:51e muito,
16:52facilita em muitas coisas
16:53e realmente ter esse controle
16:55e usar a internet
16:56de um jeito mais saudável.
16:58Então, gente,
16:59muito obrigada
17:00pela participação
17:00de vocês.
17:01Ficamos aqui
17:02fazendo um convite
17:03para quem está
17:04nos assistindo,
17:05que se quiser conhecer
17:06uma das unidades
17:07SESI de referência
17:09no Estado do Espírito Santo,
17:10são 12 escolas
17:11que estão com matrículas
17:13abertas através
17:13do site
17:14sesimatriculas.com.br,
17:16será um prazer
17:17recebê-los
17:18em qualquer uma
17:19das nossas unidades.
17:20E obrigada a você
17:21também que acompanhou
17:22mais um episódio
17:23do De Referência
17:24para Referência.
17:25E se você quiser
17:26saber mais
17:27sobre o trabalho
17:28do SESI,
17:28deixo aqui o Instagram
17:29que é o
17:30arroba seses.oficial.
17:32E para assistir
17:32os nossos outros episódios
17:34dessa série de videocasts
17:35que está incrível,
17:36é só acessar
17:37o
17:37www.agazeta.com.br
17:40barra
17:41especial publicitário
17:42barra
17:42seses.
17:43www.agazeta.com.br