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L'IA peut-elle vraiment comprendre et préserver la richesse du français dans toute sa diversité ? Découvrez comment nous pouvons ensemble façonner l'avenir de la langue française à l'ère numérique.
Dans cette présentation captivante, Aaron Poumard-Satilingan explore les défis et les opportunités liés à l'intelligence artificielle et à la francophonie. Il révèle comment l'IA, si elle n'est pas correctement alimentée, peut négliger les précieuses nuances régionales du français.
Découvrez des solutions concrètes pour garantir que toutes les variétés de français – du Québec au Maghreb en passant par l'Afrique et les Caraïbes – soient représentées et valorisées par l'IA. Apprenez comment vos propres contributions, même modestes, peuvent enrichir l'écosystème numérique.
L'IA n'est pas seulement un outil d'apprentissage pour nos langues ; elle peut devenir un puissant instrument d'observation linguistique. Nous pouvons analyser l'évolution du vocabulaire, identifier les néologismes et cartographier les expressions qui traversent les générations.
Cette présentation souligne l'importance capitale d'une gouvernance linguistique inclusive, où les communautés francophones participent activement aux décisions qui façonnent les technologies d'IA. Il est temps de passer du statut de spectateur à celui d'acteur de cette révolution.
Votre contribution est essentielle pour bâtir une IA qui célèbre et protège la diversité du français. Créez, publiez, partagez vos expressions locales et entraînez les intelligences artificielles à reconnaître chaque accent francophone. Ensemble, faisons revivre et prospérer toutes les variétés de notre belle langue.
#IAetFrancophonie #DiversiteLinguistique #FuturDuFrancais
Programme diffusé le 02/04/ 2026 sur la plateforme du Projet Europe, Éducation, École :
https://projet-eee.eu/diffusion-en-direct-564/
Dossier pédagogique : https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2026/04/eee.25-26_Semaine_de_la_francophonie_et_de_la_langue_francaise_Dictee_et_Conference_V2.pdf
Agora européenne des lycées : programme 2025-2026 :
- https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2025/11/EEE_Programme_2025-2026_Calendrier.pdf
- https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2025/09/Projet_EEE_Une-agora-francophone-des_lycees-2025-2026.pdf
Cours en vidéo classés par thèmes :
https://projet-eee.eu/cours-classes-par-themes/
E.E.E. sur Dailymotion : http://www.dailymotion.com/projeteee
Podcast du Projet EEE :
https://soundcloud.com/podcastprojeteee
https://www.deezer.com/fr/show/634442
Dans cette présentation captivante, Aaron Poumard-Satilingan explore les défis et les opportunités liés à l'intelligence artificielle et à la francophonie. Il révèle comment l'IA, si elle n'est pas correctement alimentée, peut négliger les précieuses nuances régionales du français.
Découvrez des solutions concrètes pour garantir que toutes les variétés de français – du Québec au Maghreb en passant par l'Afrique et les Caraïbes – soient représentées et valorisées par l'IA. Apprenez comment vos propres contributions, même modestes, peuvent enrichir l'écosystème numérique.
L'IA n'est pas seulement un outil d'apprentissage pour nos langues ; elle peut devenir un puissant instrument d'observation linguistique. Nous pouvons analyser l'évolution du vocabulaire, identifier les néologismes et cartographier les expressions qui traversent les générations.
Cette présentation souligne l'importance capitale d'une gouvernance linguistique inclusive, où les communautés francophones participent activement aux décisions qui façonnent les technologies d'IA. Il est temps de passer du statut de spectateur à celui d'acteur de cette révolution.
Votre contribution est essentielle pour bâtir une IA qui célèbre et protège la diversité du français. Créez, publiez, partagez vos expressions locales et entraînez les intelligences artificielles à reconnaître chaque accent francophone. Ensemble, faisons revivre et prospérer toutes les variétés de notre belle langue.
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Programme diffusé le 02/04/ 2026 sur la plateforme du Projet Europe, Éducation, École :
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Dossier pédagogique : https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2026/04/eee.25-26_Semaine_de_la_francophonie_et_de_la_langue_francaise_Dictee_et_Conference_V2.pdf
Agora européenne des lycées : programme 2025-2026 :
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- https://projet-eee.eu/wp-content/uploads/2025/09/Projet_EEE_Une-agora-francophone-des_lycees-2025-2026.pdf
Cours en vidéo classés par thèmes :
https://projet-eee.eu/cours-classes-par-themes/
E.E.E. sur Dailymotion : http://www.dailymotion.com/projeteee
Podcast du Projet EEE :
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Catégorie
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ÉducationTranscription
00:12Bonjour à vous, après la dictée de Anne, la dictée de M. Collignon, nous retrouvons
00:24M. Aaron Poumard-Satilingan pour une présentation de la manière dont l'IA peut seconder la
00:35francophonie, la langue française au travers du monde, sachant que la langue française
00:40est des langues françaises, avec des vocables, avec des syntagmes, et que l'IA peut s'emparer
00:50sans altérer cette telle langue. C'est à vous, je vous en prie.
00:57Merci, merci monsieur. Mon écran est visible ?
01:02Oui, parfaitement visible, merci beaucoup.
01:05D'accord, très bien, merci. Donc on était en train de voir plusieurs solutions pour résoudre
01:12le problème, le problème c'était, en fait on donne des corpus, par exemple des corpus
01:22d'entraînement seulement autour du français standard à l'IA, et l'IA commence à négliger
01:29par exemple d'autres contenus qui sont francophones, par exemple des textes québécois, du maghreb,
01:39tout ça. Donc on était en train de voir quelques solutions. La troisième solution, c'est vraiment
01:44produire des contenus francophones. Donc vous les lycéens, par exemple, vous pouvez écrire
01:50par exemple des articles, par exemple dans des blogs, ça peut être, si vous venez du Québec
02:01ou si vous venez d'un autre pays francophone, donc vous pouvez utiliser des expressions spécifiques à
02:09votre zone géographique, ok, et vous pouvez créer des textes francophones. Et comme ça, l'IA peut étudier,
02:18par exemple, à partir du verbe, tous les textes à partir du verbe. Donc il peut extraire et il peut
02:25utiliser pour l'analyse. Donc ça, c'est une possibilité. Donc l'IA apprend à partir de ce qui existe
02:34sur
02:35internet. Chaque blog, chaque vidéo, chaque podcast en français, africain ou caribien est une brique dans
02:41l'IA de demain. Donc je crois que tout le monde, les chercheurs, les écrivains, il faut qu'on commence
02:47à
02:48publier plus sur plusieurs variétés qui existent. Solution numéro 4, donc des projets éducatifs dans
02:58les lycées. Donc vous êtes dans une salle avec des élèves venus de partout. Chacun porte avec lui un
03:03trésor linguistique et ce trésor peut devenir une ressource pour l'IA de demain. Donc il faut
03:10documenter vraiment des expressions locales, des glossaires francophones illustrés, des voix et des
03:16prononciations régionales et des corpus ouverts aussi qui sont soutenus par les grandes organisations.
03:24Donc on peut contribuer ça au monde francophone. Solution numéro 5, donc on utilise l'IA comme
03:33outil d'observation linguistique. Donc c'est pas l'IA, c'est pas seulement l'IA qui doit apprendre de
03:39nos
03:39langues. Nos langues peuvent aussi être étudiées grâce à l'IA. Donc on peut analyser l'évolution du
03:47vocabulaire dans les médias africains en temps réel, identifier les néologismes et les documenter
03:52automatiquement, cartographier l'évolution des expressions entre générations. Et la solution 6,
04:00c'est plutôt politique, donc une gouvernance linguistique inclusive. Donc il ne suffit pas d'avoir de bonnes données
04:08si les communautés francophones ne sont pas impliquées dans les décisions. Les communautés
04:13doivent participer à la définition des standards linguistiques. Les gouvernements francophones
04:17doivent exiger la diversité dans les IA utilisées en éducation. Donc l'OIF, l'UNESCO et l'AEF doivent
04:25peser dans les négociations technologiques. Voilà les 6 solutions en un coup d'œil. Donc il faut diversifier les
04:36corpus linguistiques, documenter les variétés régionales, encourager la production de contenus
04:43francophones. C'est là où les lycéens en vous, par exemple, vous devez faire plus de contenus, des
04:48poèmes, des petites nouvelles. OK, vous pouvez créer et pouvez les poster sur le web. Et puis faire des
05:00projets éducatifs dans les écoles, par exemple, la collecte d'expression francophone, tout ça. OK. Et
05:07l'IA comme outil d'observation linguistique. Et donc, au niveau de la politique, il faut vraiment
05:16écrire, par exemple, aux grandes institutions politiques de prendre au sérieux ce phénomène.
05:23Alors maintenant, donc vous n'êtes plus spectateur d'une révolution technologique. Vous en êtes
05:30co-auteur. Donc le fait que vous parlez, que vous postez, que vous créez en français, c'est déjà un
05:36acte
05:36politique. Alors chaque contenu créé en ligne en français, diversifié, contribue à enrichir l'écosystème que les
05:43IA apprennent demain. Donc, commencez à poster plus dans les différents, avec les différents types de français, avec plusieurs
05:55variétés de français, documenter, créer un glossaire de classe avec des expressions locales. Donc, entraînez les IA.
06:04à reconnaître tous les accents francophones. Vous pouvez même écrire des articles, par exemple, en français
06:11diversifié, publié. Donc, ça, ça aide vraiment à faire revivre, en fait, toutes les variétés de français. Voilà. Donc, juste
06:26un petit
06:26moment interactif, est-ce que quelqu'un, par exemple, pourrait me dire une expression de votre région ou de
06:37votre famille en français? Je crois que vous pouvez me dire directement, allez-y.
06:51De notre côté, hélas, les élèves avaient une petite urgence d'aller
06:57au déjeuner. Donc, les élèves sont tous partis. Et peut-être...
07:02Ah, ok. C'est d'accord.
07:03...à Cédriand ou à Bamako.
07:08Bamako, le lit...
07:09Est-ce qu'il y a une expression ?
07:11Ou à Bamako, peut-être avez-vous une expression, effectivement, qui pourrait aisément passer par l'IA pour...
07:20ce qui n'est pas ?
07:31C'est bon ?
07:36Non, c'est vrai.
07:41— Non, c'est dans le contexte... — Non, non, non, c'est dans le contexte.
07:47— Mais c'est dans le contexte... — Non, non, non — Société, en français, en français.
07:51— Faites-moi... — Faites-moi… — OK, excusez-moi.
07:54— Regarde, tiens, j'ai l'aspect. — Oui, il y a l'aspect.
08:01— Voilà. — Je veux dire l'exposition.
08:07— Pardon ? — Je veux dire l'exposition.
08:08Oui, tu veux dire l'œuf, mais ne pas être cassé de l'extérieur, mais plutôt de l'intérieur.
08:15Quand on casse l'œuf de l'extérieur-là, ça se transforme.
08:19Ça se fait une omelette, mais quand ça se casse de l'intérieur, ça se forme un oiseau.
08:23Les problèmes sont mieux réglés de l'intérieur.
08:27Ah oui, oui, c'est une expérience, c'est une expérience, c'est une expérience, c'est une expérience.
08:32Et là, vous devez s'écouter, là ?
08:35Alors, nous sommes à Bamako, au lycée Liberté.
08:40Il y a un élève qui est face au micro et à la caméra pour nous dire quelle expression typique
08:50du français se pratique là-bas.
08:52On vous écoute, allez-y, prenez la parole, reprenez ce que vous avez à dire.
08:57Non, ce n'est pas une expression de Bamako, c'est une expression de Déran, c'est tout.
09:02C'est un proverbe ?
09:03Non, oui, un proverbe iranien, c'est tout.
09:06Quel est-il ?
09:08Ben, justement, l'œuf ne peut pas être cassé.
09:11Quand l'œuf est cassé de l'extérieur, ça fait un omelette.
09:13Mais quand il est cassé de l'intérieur, ça fait un omelette.
09:16Du coup, les problèmes sont mieux réglés de l'intérieur que de l'extérieur.
09:20C'est un proverbe.
09:24D'accord.
09:25Merci.
09:27Merci.
09:28Merci.
09:29Merci.
09:29Merci.
09:32Donc, c'était tout simplement pour créer une sensibilisation autour de cette réflexion,
09:42de faire une collecte d'expressions francophones locales de votre propre pays, de votre pays d'origine.
09:52Donc, c'est vraiment pour faire vivre la francophonie.
09:57Donc, c'était juste un petit effort.
09:59Donc, essayez de publier plus avec toutes ces variétés qui existent dans le monde.
10:06Voilà.
10:07Merci.
10:07Merci de votre attention.
10:16Merci à vous, cher M. Santalingam.
10:21Antoine, je te laisse la parole si tu veux écouter les questions éventuellement posées par les élèves de lycée de
10:32Pékin.
10:36Est-ce que vous avez des questions au lycée Châteaubriand à l'égard de la présentation de ce site ?
10:49Je vous en prie, si vous avez des questions, placez-vous devant la caméra.
11:00Ou à Banaco ?
11:01Je vous laissez l'ouverté de Banaco, vous avez des petites questions ?
11:06Je crois que ça a été trop clair, peut-être.
11:10Non, mais vous pêchez par votre compétence et votre brio.
11:16Petra, c'est pas l'idée.
11:17Tu dis qu'on n'a pas de questions.
11:18Nous, on n'a pas de questions à Châteaubriand.
11:20Vous n'avez pas de questions à Châteaubriand.
11:22Et au lycée Liberté, l'établissement Liberté, vous avez des questions, oui ?
11:28Oui ?
11:28On peut y aller ?
11:30Excusez-moi déjà, bonjour à tous.
11:34Bonjour.
11:36Je voudrais une question compte tenu de l'IA de demain.
11:40Si l'IA de demain intérimera toutes les connaissances humaines,
11:44est-ce qu'il y aura encore des professeurs à enseigner pour enseigner aux élèves ?
11:50Parce que s'il y a, elles contiennent toutes les connaissances humaines,
11:55certains métiers disparaîtront dans le métier d'enseignement.
12:01Donc, oui.
12:03Est-ce que les enseignants seront toujours là demain, oui ou non ?
12:10Oui, c'est une bonne question.
12:12En fait, on avait la même question, en fait, pendant une intervention précédente.
12:18Il y avait d'autres lycéens qui m'ont posé la même question.
12:22Alors, moi, je dirais que les professeurs existeront comme toujours,
12:27mais avec des compétences IA.
12:28peut-être qu'il y aura le nombre de professeurs,
12:34ça diminuera certainement, mais ils ne vont pas disparaître.
12:38Donc, d'autres professeurs, en fait, avec des compétences numériques IA
12:43seront toujours là.
12:45Voilà. Merci.
12:47Merci à vous.
12:50Merci à vous.
12:51Merci à vous.
12:52Merci à vous.
12:54Merci à vous.
12:56Merci à vous.
13:04Vous avez une question ?
13:06Oui, j'ai une question.
13:08C'était pour demander si, avec le développement lié à ce que vous mettez
13:14par la programmation et le développement d'applications,
13:19de sites web, etc., ça continuera à exister.
13:25Oui, en fait, par exemple, les gens qui font du coding, par exemple,
13:29déjà, ils n'ont pas de travail.
13:31En fait, avec Claude, par exemple, sans code, on peut faire tout maintenant.
13:37J'espère que vous, les étudiants, déjà, pas mal d'étudiants, vous faites pas mal de choses avec l'IA.
13:42Donc, le site web, tout ça, en fait, il n'y aura plus de concepteurs.
13:46Donc, c'est vraiment pour des sites un peu costauds en termes de contenu.
13:53Ça va être surveillé par quelqu'un, par un concepteur.
13:56Mais c'est vrai qu'il y a certaines professions qui disparaîtront.
14:01Mais peut-être qu'il y aura d'autres gens qui sont plus compétents avec des compétences numériques
14:06qui remplacera, en fait, des gens sans compétences IA.
14:14Et puis, si je peux y avoir aussi de répondre à la question qui a été posée à Babaco,
14:22peut-être en charge aussi d'évaluer les études ou les contenus,
14:30mais d'évaluer peut-être les questions par lesquelles les contenus vont émerger.
14:35Et c'est la manière dont on travaille.
14:45Autrement dit, c'est la communauté et ce collecte qui vont faire émerger la problématique
14:52et la compétence et le savoir des élèves.
14:57Et qui renouerait de ce fait-là avec nos questions.
15:03De quelle manière les questions sont accouchées liées à la vraie question d'avoir ?
15:10Et on pourra évaluer peut-être les élèves en fonction de la pertinence de leur question.
15:17C'est la pertinence de la question.
15:28M. Michlowski, je suis désolé, je suis obligé de partir maintenant.
15:33J'ai une petite urgence.
15:35Donc, si jamais il y a d'autres questions…
15:38On vous laissera partir, bien sûr.
15:42Et merci pour votre présentation et l'intelligence de ce site,
15:47qui est une intelligence humaine, là, pour le coup.
15:51Merci à vous.
15:52Merci beaucoup.
15:53Merci.
15:54Merci à Runkoumer, Chantal Ingam.
15:55Nous reprendrons la suite de ce programme qui s'achèvera d'ici à peu près un quart d'heure.
16:04Est-ce que les élèves souhaiteraient revenir en 10-15 minutes sur le texte de la dictée ?
16:18Est-ce qu'il y a des difficultés spécifiques, particulières, qu'ils auraient aimé nous soumettre ?
16:25Voilà, peut-être à Pékin, peut-être à Rome.
16:32On vous écoute, s'il vous plaît.
16:37Au lycée Châteauréan, nous sommes à Pékin.
16:39Parfait.
16:40À Pékin, on est vraiment désolés, mais en fait, à 5h30, les cours se terminent, c'est la fin de
16:47la journée.
16:47Et nos élèves ont dû partir pour prendre les transports scolaires.
16:51Et ils n'ont pas pu rester.
16:55Voilà, je suis vraiment désolée.
16:58Mais voilà, pour nous, c'est la fin de la journée.
17:04Merci infiniment, chers collègues, pour votre participation.
17:09Merci infiniment pour votre participation.
17:11N'oubliez pas de nous envoyer bientôt les noms des trois meilleurs élèves, des lauréats,
17:20auxquels sera évidemment envoyé un diplôme avec un droit à l'abonnement annuel à la revue Défense de la langue
17:28française.
17:29Merci, et bonne continuation à vous.
17:34On est en train de corriger.
17:36Merci.
17:36Bon travail, bon courage.
17:38Est-ce que la même chose se passe à Rome ?
17:43Est-ce qu'on peut avoir un petit mot du lycée Châteauréan ?
17:47Oui, alors visiblement, nos élèves n'auraient pas de questions à poser par rapport à la dictée,
17:53ou alors ils sont peut-être très timides, je ne sais pas.
17:55Est-ce que quelqu'un veut venir poser une question par rapport à la dictée ?
17:59Non ? Rien du tout ?
18:00Vous êtes très sûr de vous ?
18:03Oui.
18:04Bon, ben voilà, désolé.
18:06En tout cas, on vous remercie beaucoup de nous avoir permis de participer.
18:09Ici, on a eu une participation assez nombreuse, et je crois que les autres sont...
18:13Merci.
18:15Voilà, merci.
18:16Merci à vous, chers enfants.
18:18À toi de résumer et de conclure, si tu veux bien,
18:23sans oublier Jean-Luc Gappard, sans lequel le programme n'aurait pas été possible.
18:29Un grand merci à Anne de s'être prêtée à nouveau au jeu de la dictée.
18:35Les élèves l'ont trouvé, je dois vous dire, un peu difficile à Sèvres,
18:40notamment sur des accords qui étaient très sibylins,
18:47et en particulier un verbe un peu compliqué qu'ils ne connaissaient pas
18:52et que je ne connaissais pas non plus, pour vous avouer la chose.
18:56Les copies sont en train d'être corrigées et nous vous communiquerons assez rapidement
19:03les résultats des lauréats, en espérant qu'il y ait une copie peut-être sans faute.
19:09Il serait un sans faute aussi, également, pour nous.
19:13Grand merci à Jean-Luc, grand merci à vous pour votre participation à cette dictée
19:19et à cette francophonie qui, une fois n'est pas coutume cette année,
19:24est passée sous le crible de l'IA, sachant que l'IA est au service de la francophonie
19:28et non pas la francophonie au service de l'IA.
19:32sachant reconnaître qu'il y a peut-être des hiérarchies qu'il faut respecter
19:36afin de respecter l'intelligence humaine contre une intelligence mécanique
19:42qui pourrait nous altérer la profondeur et la richesse de la langue
19:47qui fait la civilisation, qui fait la liberté de chacun de parler et de s'exprimer
19:52et de faire de sa vie une œuvre d'art.
19:57Merci à vous.
20:13Merci à vous.
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