Oynatıcıya atlaAna içeriğe atla
TVPlaza
  • 1 hafta önce
Döküm
00:00Merhaba değerli izleyiciler, Arzu Öztürk'le Eğitim Yolculuğu'na hepiniz hoş geldiniz.
00:06Bugün birbirinden değerli konuklarımızla sizlerle birlikte olacağız.
00:10Kahvenizi ve çayınızı alıp Arzu Öztürk'le Eğitim Yolculuğu'na hazırlanın. Başlıyoruz.
00:19Arzu Öztürk'le Eğitim Yolculuğu başlıyor.
00:22Eğitimde merak edilenler, sınav başarısının şifreleri ve öğrencilerin en çok zorlandığı noktaları masaya yatırıyoruz.
00:31Matematik öğretmeni Cevdet Çetin'le çocuklar neden matematikten uzaklaşıyor, temeli zayıf öğrenci nereden başlamalı,
00:39Türkçe öğretmeni Berat Gür'le Türkçe'yi doğru kullanmak neden bu kadar önemli,
00:44paragraf sorularında nasıl başarılı olunur sorularının cevaplarını ve çok daha fazlasını konuşuyoruz.
00:51Arzu Öztürk'le Eğitim Yolculuğu şimdi Beyaz TV'de.
00:58Matematik öğretmeni Sayın Cevdet Çetin, bugünkü konuğumuz ama çok önemli bir branşımız var bizim.
01:05Nedir hocam bu branşımız?
01:07Matematik.
01:08Matematik. Hazır mısınız sizi terletme be?
01:10Evet hocam hazır. Zaten terliyorum ben. Bu esilere birazcık daha terlemiş oluruz, problem değil.
01:16Peki hocam, matematik dersi neden bu kadar önemli?
01:19Şimdi matematik dersinin aslında önemli olmasının nedeni biliyorsunuz günümüz Türkiye'sinde hem TYT sınavı yapılıyor,
01:26üniversitelere girmek için hem de liselere girmek için LGS sınavı yapılıyor.
01:32Şimdi burada sorulan soruların çoğunluğu matematikten oluşuyor.
01:36Yani üniversite sınavında, TYT sınavında 120 tane sorunun 40 tanesi matematik sorusu.
01:43AYT sınavında da 80 tane soru soruluyor. Bu 80 tane sorunun da 40 tanesi matematik sorusu.
01:48Peki burada bir soru sormak istiyorum.
01:51Biliyorsunuz geçtiğimiz dönemde EKS sınavı oldu.
01:54Mesela sadece AYT matematik yaparak da üniversite kazanılıyor.
02:00Bununla ilgili ne diyorsun? Bu kadar önemli mi yani gerçekten matematik hocam?
02:05Hocam gerçekten önemli.
02:06Yani çünkü AYT sınavının biraz önce de söylediğim gibi yüzde 50'si matematik sorularından oluşuyor.
02:12Ve Türkiye ortalaması belli.
02:14Yani 2020'den hani son 6 yılı söylersek 2020'den 2025'e kadar Türkiye ortalamasına baktığımız zaman hiç 2 basamaklı sayı olmamış.
02:23Hep mesela 5,5 olmuş, 6 olmuş, 6,5 olmuş, 7 olmuş, 8,5 olmuş ama 10 bile olmamış.
02:30O yüzden bu sınavda matematik sorularını kimsenin yapamadığı bir durumda sizin matematik neti yapmanız ya da matematik yapabilir olmanız sınavda sizi gerçekten diğer öğrencilere nazaran çok çok öne çekmiş oluyor.
02:42E hocam 3 tane 4,5 tane matematik AYT netiyle öğrenci bu sene hiçbir şey yok başka.
02:51Hiçbir şey yok sadece AYT ile yerleşti.
02:54Evet işte bu neden kaynaklı?
02:55Bu şu andaki sistemde baktığınız zaman matematik neti ortalaması düşük olduğu için az bile yapmış olsanız yani 5,5 zaten Türkiye ortalaması birazcık daha üstünde yapmış olsanız gerçekten çok güzel yerlere gidebiliyorsunuz.
03:08O yüzden matematik burada önemli.
03:10Yani neden önemli diye sordunuz işte bunun cevabı burada saklı.
03:14Şimdi peki burada matematik netini artırmak için ya da öğrencilerimizin matematik yapabilir olması durumunu artırabilmek için öğrencilerimizin ne yapması gerekiyor?
03:24Velilerimizin ne yapması gerekiyor?
03:25Biraz da ben bunlara temas etmek istiyorum.
03:28Şimdi Türkiye ortalaması bu noktada çok düşük.
03:31Türkiye ortalamasının düşük olduğu yerde öğrencilerin netinin yüksek olması öğrencilerimize çok büyük avantaj sağlıyor.
03:37O yüzden matematik yapabilmesi lazım.
03:39Matematik yapabilmesi için de belli bir temel yeterliğinin olması lazım.
03:44Yani temel yeterlilikten kastım ne?
03:46En azından bir çarpım tablosu ile alakalı bir sorunun olmaması lazım öğrencilerimizin.
03:50Ama maalesef Türkiye'mizde biz bu öğrencilerle de karşılaşıyoruz.
03:53Neden öğrenemiyoruz çarpım tablosunu?
03:56Nasıl hocam?
03:56Neden öğrenemiyoruz çarpım tablosunu?
03:58Yani bu da neden öğrenemiyoruz?
04:01Belki çocukların ilgisizliği olabilir ya da çocukların belki temelden meseleye yaklaşımları yani çocukken öğrenememeleri ya da öğretme metotlarıyla da alakalı olabilir.
04:11Peki şu da olabilir mi?
04:12Matematiği hep böyle öcü gibi gösterme.
04:14Matematiği öcü gibi gösterme de olabilir.
04:17Çünkü siz mesela diyelim ki bir misafirliğe gidiyorsunuz.
04:22Misafirliğe gittiğiniz zaman evin diyelim ki küçük çocukları var.
04:25O küçük çocuklara mesela diyorsunuz ki gel bakalım senin derslerin nasılla alakalı bir soru sorayım sana dediğim zaman ilk başta insanın aklına matematik sorayım diyor.
04:32Matematik geliyor evet.
04:33Ya da işte Türkçe ne diye soruyorsun.
04:35Matematik diyorsunuz Türkçe diyorsunuz.
04:36O yüzden matematik bu noktada önemli.
04:39Şimdi matematiği hani çarpım tablosunu bilecek çarpım tablosuyla ile alakalı bu temel bir şey aslında.
04:44Yani burada şunu diyebilir miyiz?
04:46Matematik öğrenmeye çarpım tablosuyla mı başlamalıyız?
04:49Evet.
04:50En temel bu.
04:50En temel bu.
04:51Ben hatta öğrencilerime derse girdiği zaman diyorum ki çarpım tablosunu eğer biliyorsanız ben size matematiği öğretebilirim.
04:59Ama çarpım tablosunu bilmiyorsanız ne öğretebilirim?
05:01Yani diyelim ki ÖSYM ya da liseleri giriş sınavında 37 ile 77'nin çarpımını sordu aşağıdakilerden hangisidir dedi.
05:08Sen çarpım tablosunu bilmiyorsan bunu nasıl cevap vereceksin ki?
05:11Temel olarak bazı şeyleri bilip donanılı bir şekilde gelecek.
05:14Öğretmen de bunun üzerine çocuğu inşa edecek.
05:17Bu noktada bunu bilmesi lazım.
05:19Ben mesela kendi oğlumla beraber ilk öğretim seviyesinde ilkokul 3. sınıftayken bile arabada giderken okula bırakacağım zamanlarda ben diyordum ki işte 3 kere 5 kaç yapar?
05:297 kere 6 kaç yapar? 8 kere 9 kaç yapar diye devamlı bunu akıllarında kalması için sorular sorardım.
05:35Bunu öğrenmesi lazım.
05:36Maruz bırakıyorsunuz aslında.
05:38Bu temelle beraber çocuk zaten bunu aldıktan sonra biraz da disiplinli bir şekilde çalışma yaparsa matematiği bir şekilde halledebiliyor.
05:45Ama diğer türlü bir temel olmazsa gerçekten burada öğretmen de bir işe yaramaz.
05:51Yani ağzımızda kuş tutalım hiçbir işe yaramaz yani.
05:54O yüzden gerekli donanımlarla öğrencinin öğretmenin karşısına gelmesi gerekiyor.
05:59Ve gerekli eğitimleri de verdikten sonra matematik neti yavaş yavaş yükselmeye başlayacak.
06:03Çocukların matematiği nasıl sevdirdiniz?
06:06Ben öğrencilerimi çok seviyorum.
06:08Bu birincisi.
06:09İkincisi de mesleğimi çok seviyorum.
06:11Yani hayatım tamamen bunun üzerine geçmiş.
06:13Hayatın toplama, çıkarma, çarpma, bölmeden ibaret diye hatta benim profilim var.
06:18Şimdi o yüzden belki bu mesleği sevmekle alakalı da olabilir bu dediğiniz olay.
06:23Öğrencileri sevmekle de.
06:25Her şey zaten sevgiyle başlamıyor mu yani?
06:27Herkese nasıl davranıyorsunuz?
06:28Yani sınıf sınıf akademik anlamda işte seviye sınıflarımız var bildiğiniz üzere.
06:33Hani MF5'ine de sorsam aynı cevabı alıyorum.
06:37MF11'e de sorsam aynı cevabı alıyorum.
06:40Yani şimdi seviye farklılıkları da söz konusu.
06:43Burada onu nasıl ayarlıyorsunuz?
06:45Gerçekten ben çok merak ediyorum bunu.
06:47Şimdi Arzu Hocam en iyi öğrenciyi de en dip seviyedeki öğrenciyi de bir öğretmen sorduğu sorularla çok rahat bir şekilde öğrenebilir.
06:57Yani seviyesini bildikten sonra aslında öğretmenin yapması gereken o çocuğun seviyesine göre sorular sormak.
07:04Nasıl öğrenebileceğini zaten biz şu anda ben 2001'den beri öğretmenlik yapıyorum.
07:09Yani yaklaşık 24-25 sene olmuş.
07:11Evet hocam yaşlandık artık.
07:13Bu çocuk bu olayı nasıl çözeri zaten ben meslek olarak bunu öğrenmişim ve bunu öğrencilere biz sunuyoruz.
07:20Şimdi çocuğa ilk başta hani bir bebeği düşünelim.
07:24Şimdi bir bebek doğduğu zaman hemen normalde çorba içirmiyorsunuz mesela ona.
07:28Şimdi o yüzden matematikte de hemen paş diye zor bir soruyla başlamıyorsunuz.
07:32Hani öğrete öğrete adım adım sarmal bir şekilde ilerlediğiniz zaman o çocuk da aa bu böyle miymiş?
07:38Aa demek böyle yapılıyormuş falan değil mi?
07:40Demek öğrenebiliyor.
07:41Yani ben mesela bunu çok duydum çocuklardan da çok duydum.
07:44Ya hocam ben matematiği gerçekten ilk defa öğrendim diyen çok öğrencim oldu benim.
07:48Şimdi o yüzden burada aslında öğretmenin yaklaşımı da çok önemli.
07:52Yani ezbere bir şekilde konuyu vermemesi gerekiyor.
07:55Yani ben bu konuyu öğrenciye nasıl anlatırım?
07:59Nasıl anlatırsam çocuğa faydası olur?
08:01Aslında araştırması gerekiyor.
08:03Zaten öğrencilere bire birde olsun ya da sınıf ortamında da olsun anlata anlata zaten o konunun nasıl anlatılması gerektiğini biz zaten öğrenmiş oluyoruz.
08:13Mesela mesleğin başındaki öğretmenlerimize yani aday öğretmenlerimize veya matematik alanını seçmiş öğretmen adaylarına ne söylemek istersiniz?
08:24Yani bunun püf noktası nedir?
08:26Öğrenciye nasıl yaklaşılmalıdır?
08:28Nasıl sevdirmelidir?
08:30Arzu hocam bu iş biraz tecrübe işi.
08:31Biraz da sevgi işi.
08:33Yani işini severek yaparsanız eğer gerçekten başarılı olursunuz diye düşünüyorum.
08:37Burada çocukların gerçekten öğretmeni sevmesi de önemli.
08:42Yani eğer öğretmeni severlerse dersi de seviyorlar.
08:46Yani ilk planda aslında matematik dersini sevdirmekten ziyade öğretmen dersi ve kendisini sevdirmesi gerekir.
08:54Yani kendisini severse dersi de otomatikman seviyor.
08:57Belki de öğrenciler öğretmeni sevdiğinden dolayı diyor ki öğretmeni üzmemek adına ben birazcık daha bu derse eğileyim deyip üstüne düşe düşe birazcık daha vakit harcaya harcaya artık matematiği yapma noktasına getiriyorlar.
09:09Aslında sadece matematik değil hangi branşta olursak olalım öğrenciyi kendimizi sevdirmemiz lazım.
09:17Ahmet hocamız var bizim bilir misiniz?
09:19Evet.
09:20Sosyal bilgilerdi galiba.
09:21Coğrafya yetmediğimiz.
09:23Yani nasıl çocuklar seviyor?
09:26Yani kimden diyoruz Ahmet hocam, Ahmet hocam.
09:29Dedim hocam ne yapıyorsun çocuklara?
09:32Valla bir şey yapmıyorum diyor.
09:33Çok seviyorlar.
09:35İşte dediğiniz gibi yani sevgi bu noktada aslında önemli.
09:38Evet.
09:38O yüzden kendini sevdirdikten sonra öğrencilerin de dersini sevmesi zaten arkasından gelen bir şey.
09:44Evet.
09:44Peki hocam öğrenciler matematiğe nasıl çalışmalı?
09:48Neresinden başlamalı?
09:50Şimdi öğrenciler matematiğe nasıl çalışmalı?
09:53Bir kere öğrencinin aslında kendini tanıması ya da kendini tanıyamasa bile öğretmenin öğrencini tanıdıktan sonra onlara yol haritası çizmesi gerekiyor.
10:04Biz buna check up diyoruz.
10:05Yani bir öğretmen öğrencisinin matematik dersinde ne kadar eksik olduğunu tespit ederse, ona göre de bir yol haritası çizerse, çalışmalarında öğrenciler ona göre planlarsa otomatikmen çalışmaya yavaş yavaş başlayacak ve netlerini artıracak.
10:19Aslında burada hem öğretmen öğrencinin check up onu çıkaracak hem de kurum değil mi?
10:25Evet.
10:25Berlik servisinde öğrenciyi çok iyi tanıyacak.
10:29Bir nevi hastaneye gitmiş gibi nerede eksiğim var, nerede fazlam var bunları tespit ettikten sonra öğretmen diyecek ki oğlum sen bu kitabı çözeceksin, bunu yapacaksın, şunları devam edeceksin.
10:40Şimdi burada bir hatalı bir şey söyleyeyim size.
10:43Şimdi genelde öğrenciler kendi arkadaşlarının elindeki kaynaklara bakaraktan da diyor ki Ahmet bu kitabı çözüyorsa o zaman ben de bu kitabı çözmeliyim deyip mesela o kitabı alabiliyor.
10:54Ama o kitap sana uygun olmayabilir.
10:56Yani o kitabın içerisindeki sorular sana hitap etmeyebilir.
11:00Senin eğer temelde bir problem varsa yine ilk basamak kitapları var.
11:03Onlarla başlamanız gerekiyor.
11:04Bunu da dediğim gibi kendi eğer tespit edememişse matematik noktasında sıkıntısını öğretmeniyle beraber halledip ona göre bir kitap, ona göre bir kaynakla devam etmesi gerekiyor.
11:14Pat diye piyasada işte Ahmet'in elinde şu kitap var ben de gidip o kitabı alayım ondan başlayayım derse bu sefer de o kitaptaki sorular o öğrencimize uygun olmadığından dolayı bu sefer öğrenci o soruları çözmekte zorlanacak.
11:29Zorlandığından dolayı bu sefer yılgınlığa bırakacak ve yavaş yavaş da bu işi terk edecek.
11:33O yüzden doğru reçeteyi sunmak, doğru reçeteyle ilerlemek bir öğrenci için çok önemli.
11:40Peki hocam ezberlemeden matematik nasıl öğrenilir?
11:44Şimdi aslında matematikte hani ezber biraz önce de konuştuğumuz gibi çarpım tablosunu ezberlememiz gerekiyordu mesela.
11:51Çarpım tablosunu ezberlemeden bu iş olmaz ama bazı formüller gibi durumlar var.
11:57Onun da mantığını anlamak gerekiyor.
11:59Aslında ezber değil orada işin mantığına inmek gerekiyor.
12:02Bu işin mantığını öğretmenler...
12:04Kapanan mı hocam böyle?
12:05Yani mantığın anlaması lazım.
12:07Eğer ezber yaparsa bu taklitten öteye geçmez.
12:10Şimdi bazı sorular evet taklit edilerek belki çözülebiliyor.
12:13Ben mesela arabada üniversite sınavına gireceğim zaman bir sorunun çözümünü tamamen inceledim.
12:19Baktım dedim ki bu böyle çözülüyor anlamamışım mesela.
12:21Ona bakarak çözebildim.
12:23Ama bu her zaman devamlılığı olan bir şey değil.
12:25Normalde bir öğrencinin olayı ezberden ziyade işin mantığına indirgemesi gerekiyor.
12:32İşin mantığına indirgerse olayı anlayacak.
12:34Hani az önce söyledim ya bu iş böyle mi yapılıyormuş demesi gerekiyor.
12:38Onu sindirirse eğer öğrenci otomatikman yapmaya da başlayacak.
12:41Ezberli bu iş olmaz.
12:43Mesela bazı YouTube kanallarında ya da işte sosyal medyalarda baktığınız zaman öğretmen diyor ki böyle bir soruyu gördüğünüz zaman böyle çözeceksiniz.
12:52Bu işin mantığı değil ki yani evet o sorunun benzerinden belki geldiği zaman işe yarayabilir.
12:57Ama başka bir soruyla muhatap olduğu zaman bu sefer de olmayacak yani.
13:01Şimdi o yüzden sayıları değiştirdiğimiz zaman bu sefer yine tepe taklak gitmiş olacak öğrenci.
13:06O yüzden ezberle bu iş olmaz Arzu Hocam.
13:08Yolunu bilmek gerekiyor.
13:09Yolunu bilmek gerekiyor.
13:10Yöntemini bilmek gerekiyor.
13:12Peki hocam test çözmek matematik öğrenmek için yeterli midir?
13:15Şimdi bunun alakalı da şunu söylemek istiyorum.
13:18Şimdi matematikte konuyu öğretmenden dinlemek şu anda günümüzde çok evet önemli.
13:25Konuyu öğrenmek bilmek adına ama geliştirmek adına yeterli değil.
13:30Çok soru çözmesi gerekiyor.
13:31Öğrencinin soru bankası çözmesi gerekiyor.
13:33Soru bankası bitirmesi gerekiyor.
13:35Mesela hocam şöyle söyleyeceğim.
13:38Çocuk sizden çıktı.
13:396-8 saat ders var değil mi?
13:41Mezunlardan baz alırsak 8 saat dersleri var günlük diyelim.
13:45Çıktı eve gidip ne yapmalı bu çocuk?
13:49Biraz dinlenmesi lazım.
13:51Evet.
13:52Şimdi biraz dinlendikten sonra da öğrencinin günlük tekrarını yapması gerekiyor.
13:57Şimdi günlük tekrar dediğimiz...
13:58Matematiğe endeksleyelim bu konuyu.
14:01Evet mesela matematikle alakalı.
14:02Şimdi eğer öğrencinin o zaman şöyle diyeyim.
14:05İyi öğrenci, orta öğrenci seviyesi biraz daha yüksek bir öğrenci diye kategorize edeyim.
14:10Eğer öğrencimiz olayı yeni yeni öğreniyorsa yapması gereken günlük öğrendiği ya da öğretmenin çözdüğü soruları eve gidince tekrar çözümlerini kapatıp tekrardan ben bunu acaba anlamış mıyım deyip kendisini çözmeye çalışması gerekiyor.
14:25En basit ifadesiyle bu matematik için söylüyorum.
14:27Orta düzey bir öğrenci bunu öğrenmişse eğer elindeki soru bankasından sorular çözmesi gerekiyor.
14:33Peki ne kadar soru çözecek?
14:35Bakın yani bir konuyu öğrenmek ya da konuyu öğretmenden dinledikten sonra öğrendim olmuyor.
14:41Bir konuyla alakalı en az 200-250 tane soru çözmesi gerekiyor.
14:44Ben bu konuyu öğrendim diyebilmesi için...
14:46Bu hangi kategorize ettiğiniz öğrenci?
14:48Orta grup için söylüyorum.
14:49Orta grup en az diyorsunuz...
14:50En az 200-250 tane soru çözerse eğer bir konuyla alakalı yavaş yavaş diyecek ki bu konu böyle miymiş diyecek.
14:56Yavaş yavaş öğrenmeye başlayacak.
14:58Aslında öğrendiğini de hissettikçe motivasyon da artmış olacak.
15:00Evet. Zaten onun tadını almaya başladıktan sonra denemelerdeki sorularla olsun ya da kitaplardaki sorularla yavaş yavaş çözmeye başladığı zaman otomatikmen bitecek.
15:09Burada bir şey daha söylemek istiyorum ben öğrencilerimize, velilerimize.
15:13Öğrencilerin kitap bitirmesi gerekiyor.
15:15Hani normal bir okuma kitabı okuduğu gibi matematik kitabı da bitirmesi gerekiyor.
15:20Şimdi çocukların genelde matematik kitabını sene sonuna kadar bitirebilirim hesaplaması ile yapıyorlar.
15:28Aslında doğru bir hesaplamayla beraber aslında bir öğrenci senenin içerisinde bir matematik dersinden sadece 3 tane veya 4 tane kitap bitirebiliyor.
15:38Ama sene sonuna doğru ben sınıfıma soruyorum kaç tane kitap bitirdin diyorum mesela geçen sene diyelim ki mezunlara soruyoruz.
15:44Diyor ki hocam bir tane bitirebildim diyor.
15:46Hani sonlarına doğru da kaldı mesela diyor.
15:48Şimdi bitirememiş yani ama eğer düzgün bir hesaplama yapmış olsa günlük az bir şeyle normalde ne yapabilir yapabilir.
15:56Ben örnek vermek istiyorum size.
15:57Normalde bir matematik kitabı aşağı yukarı 360 sayfa.
16:00Şimdi 360 sayfa bir yaprak da şu yaprak dediğimiz şey 2 sayfadan oluşuyor.
16:05Şimdi 360'ı siz 2'ye bölseniz 180 yapar bu 6 ay yapar.
16:09Yani sınavında aşağı yukarı hani bir yaprak çözünce bu kadar oluyor.
16:142 yaprak çözse çözemez mi bir öğrenci 2 yaprak?
16:16Çok rahat çözer.
16:17Yani akşam gidecek sadece kitaptaki 2 tane yaprağı çözmüş olacak ve ortaya da 3 ayda bir kitap bitirmiş olacak.
16:25Sınav maratonu 9 ay gibi bir süre var.
16:28Günlük 2 yaprak çözerek bu öğrenci 3 tane kitap bitiriyor.
16:31Ama biz niye yapamıyoruz peki bunu?
16:33Niye yapamıyoruz?
16:34Niye yapamıyoruz?
16:34Şimdi burada en önemli noktaya geleceğim.
16:37Biz günlük olarak çalışmamızı yapmıyoruz.
16:39Hocam terletiyorum galiba sizi.
16:42Biraz terliyorum doğru söylüyorsunuz.
16:44Şimdi günlük olarak çözmesi gereken soru sayısını yapmazsa yapmazsa o zaman sonu getiremiyor.
16:51Peki günlük olarak çözmesi gereken nedir?
16:53Gösterdim.
16:534 sayfa çözecek ve 3 ayda bir tane kitap bitirmiş olacak.
16:57Değer mi buna?
16:58Evet değer.
16:59Ben oturup akşamleyin hani dediniz ya 8 saat ders gördü.
17:02Akşam ne yapacak buçuk 6 saat 7 saat boyunca ders çalışmasını istemiyorum ki.
17:06Günlük az ama devamlı bir şekilde çalışmasını istiyorum.
17:09Ve öz kaliteli.
17:11Evet.
17:12Burada aslında hayatı disipline etmek çok önemli bence.
17:16Hayatı eğer disipline ederse motivasyon değil.
17:18Hocam nasıl vereceğiz mesela bunu?
17:20Hani temelden nasıl vereceğiz çocuklara?
17:23Öz disiplin edinmeyi.
17:24Şimdi disiplin edinmeyi nasıl vereceğiz?
17:27Şimdi ben en azından matematik kısmına söyleyeyim.
17:29Matematik alanından bahsediyoruz evet.
17:30Şimdi eğer bir öğrencinin hedefi, ideali ya da gelecekle alakalı bir planlaması varsa
17:35bu matematik dersini bir kere en başa koyması gerekiyor.
17:39Matematiği en başa koyduğu zaman da bu sefer diyecek ki ben bunu yapmak zorundayım.
17:44Yapmak zorundayım yani.
17:45Eğer yapmaksam bu hayallerimin peşinden gidemem.
17:48Hayallerimi gerçekleştirmem.
17:502-2-4.
17:51Az önce de söyledim size.
17:52Yani Türkiye ortalamasının 5.5 olduğu yerde sen 1-2 netle nereye gidebileceksin?
17:57O yüzden birazcık daha netlerin artırmanın hesabını yapmalısın.
18:00Bakın ne diyorum.
18:01Çocuklar belki şey diyor.
18:02Hocam nasıl bitireceğiz bu kitabı?
18:05Bakın ben oturup akşama kadar ders çalışın demiyorum ki.
18:08Günlük yapmanız gereken süreyi söylüyorum size.
18:10Günlük yapmanız gereken süre günlük 4 sayfa çözmeniz.
18:14Yani 2 yaprak çözmeniz.
18:16Çözemez misiniz?
18:16Çözebilirsiniz.
18:17Bunu uyguladığımız öğrencilerimiz var.
18:19Yani çocuklara gerçekten günlük olarak ne yapılması gerektiğini söylediğimiz zaman,
18:23gösterdiğimiz zaman çocuk diyor ki bu yapılabilirmiş diyor ve yapıyor ve uyguluyor.
18:28Yani bir öğrenci de şöyle söyleyeyim, bir dersle alakalı 3 tane kitap bitirmiş olsa matematiği halletmiş olur ki zaten.
18:36Ekstra bir şey kalmaz yani bu noktada.
18:38Peki temeli çok zayıf olan öğrenciler ne yapmalı hocam?
18:42Arzu hocam çok ders dinleyecek, tekrar edecek.
18:45Az önce de söylediğim gibi çözümlü örnekleri dinleyecek.
18:49Şimdi zamanımız biraz da teknoloji zamanı.
18:51Eskiden mesela benim öğrenci olduğum zamanlarda şunu yapıyordum ben.
18:56Yani bir soruyla mesela muhatap oluyorsunuz ve sorunun çözümünü bulamıyoruz.
19:00Nereden bulacağız?
19:01Hani teknoloji bu kadar da gelişmemiş kitaplardan bakıyorduk.
19:04Ben piyasadaki bütün kitapları almışım, arasından o çözemediğim soruyla alakalı örnek soru bakıyorum.
19:10Acaba bu nerede var, bunun çözümü nerede yapabilirim falan diye.
19:14Şimdi öyle bir şey yok ki.
19:15Şimdi yayıncılar, dershaneciler, öğretmenler var, yayınlar var, sosyal medya var, video içerikleri var.
19:22Yani bir soruyu çözemediğim ve o sorunun çözümü zaten internet ortamında yüklü.
19:26Hemen bakabiliyor, dinleyebilir.
19:29Dinledikten sonra da o sorunun çözümünü yine mi öğrenmedi?
19:31Arkadaşına sorabilir, öğretmenine sorabilir, tekrar çözümünü inceleyebilir.
19:36Yani soracağı gerçekten çok bir alan var.
19:40Burada yapması gereken sadece üstüne düşecek disiplin sahibi bir insan olmaya karar vermesi gerekiyor.
19:46Motivasyon değil, disiplinin olması gerekiyor.
19:49Son olarak ekranları başındaki veliyelerimiz ve değerli öğrencilerimiz için ne söylemek istersiniz?
19:58Matematik dersi olarak.
19:59Şimdi matematik dersi olarak şöyle söyleyeyim.
20:01Aslında çoğu insan matematikten başarılı.
20:05Mesela matematik aslında bir hesap kitap işi.
20:08Yani hesabı kitabı sadece sayılarla düşünmemek gerekiyor.
20:12Hayatımızda bir düzenden.
20:13Yani önceliklerimiz var, yapılacak şeyler var.
20:15Bunların hepsini bir sıraya koymak gerekiyor.
20:17Ve bu sıraya koyduğumuz şeylerin hepsi aslında bir matematik.
20:20Ama bunun rakam karşılığı yok.
20:22Hayat bir matematik aslında.
20:23Her şey bir düzen etrafında, her şey bir sistem ve hesap üzerine inşa edilmiş.
20:29O yüzden aslında sayılarla başarılı olamasa bile bir öğrenci hayattaki düzeniyle beraber başarılı olabilir.
20:36Yani matematik yapamıyorsa başarısız olacak, karamsarlığa düşecek bir durum yok.
20:40Ama elinden gelen çabayı göstermesi çok önemli.
20:43Zaten bir öğrencinin burada en önemli şeyi göstermesi gereken çabayı gösteriyor mu?
20:48Gösteriyorsa problem yok.
20:49Ailelerde bu çabayı aslında ödüllendirmeli.
20:53Yani desteklemeli, motive etmeli.
20:55Bir öğrenci mesela yapamadı mı?
20:57Bence problem değil.
20:58Burada aslında problem, velinin öğrenciye, oğlum, kızım, sen sana düşeni yaptın.
21:04Gerisi artık olursa olur, olmazsa olur.
21:07Ama sen sana düşeni yaptın diyebilmek.
21:09Çok teşekkür ederim hocam.
21:11Çok sağ olun.
21:11Rica ederim ağzınıza sağlık.
21:12Ben teşekkür ederim.
21:13Evet sıradaki konuğumuz Türkçe öğretmeni Sayın Berat Gür ile birlikte eğitim yolculuğuna devam ediyoruz.
21:25Evet Türkçe öğretmeni ve müdür yardımcısı çok önemli bir eğitim kurumunda müdür yardımcısı Sayın Berat Gür.
21:33Hoş geldin.
21:34Hoş bulduk hocam.
21:35Nasılsınız?
21:36Çok heyecanlı ve mutluyum.
21:38Çünkü sizin gibi değerli bir eğitimciyle beraber bir programa çıkıyorum.
21:41İlk programın birazcık belki heyecandan dil sürçmeleri olabilir.
21:46O zaman Türkçenin doğru kullanılması neden önemlidir?
21:50Türkçenin doğru kullanılmasının en önemli özelliği hocam bir kere etkili iletişimdir.
21:55Türkçeyi iyi bilen birisi doğru kullanan birisi hem kendisini daha güzel ifade eder hem de karşısındaki insanlarla daha sağlıklı bir iletişim kurar.
22:03O yüzden hem günlük hayatımızda hem iş hayatımızda hem böyle bulunduğumuz tüm ortamlarda Türkçeyi doğru kullanmak aslında zorundayız.
22:12Çünkü ana dilimiz.
22:14Evet yani aslında sadece bu iletişimde değil matematikte veya İngilizce yaparken bile...
22:22Yani ana dilini iyi kullanamayan bir öğrenci İngilizce dersinde de zorlanıyor.
22:27Örnek veriyorum LGS grubundayım ben.
22:29Çocuk Türkçeden eğer düşük bir net yaptıysa aynı şekilde İngilizceden de düşük yapıyor.
22:34Ama 20'de 20, 19'a 1 yapan bir öğrenci aynı şekilde İngilizce netleri de çok yüksek oluyor.
22:38Hocam ben Türk Dili Edebiyatı, Türkçe öğretmenlerine diğer branşlardan biraz daha farklı bakıyorum.
22:46Çünkü çok farklı bir branşı temsil ediyorsunuz.
22:49Kılığınızla, kıyafetinizle, diksiyonunuzla, konuşmanızla mesela törenlerde sunum yapan...
22:57Bazı zaman ön planda oluruz.
22:58Evet Türkçe öğretmenidir veya Türk Dili Edebiyatı öğretmenidir değil mi?
23:01Örnek her türlü ben mesela bir öğretmenimizin branşını yakalayabiliyorum.
23:07Diyorum ki Türk Dili Edebiyatı veya İngilizce veya müzik öğretmeni deyip çıkarımda bulunabiliyorum.
23:13Siz de o yüzden branşıya çok uygun bir şekilde temsil ettiğinizi görüyorum efendim.
23:18Aynı zamanda Türkçe öğretmenleri ya da Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri sadece Türkçe ve Edebiyat üzerine öğretmenliği temsil etmez.
23:25Aynı zamanda kültürü temsil eder.
23:27Çünkü bizler birer Türkiye Cumhuriyeti'nin, Türk Milleti'nin birer temsilcisiyiz.
23:32Verdiğimiz ders itibariyle.
23:33Evet ben de tam bu noktaya değinmiş oldum aslında.
23:37Dilimizi doğru kullanmak hangi becerilerimizi geliştirir değerli hocam?
23:41Dilimizi doğru kullanmak hangi becerilerimizi geliştirir hocam?
23:44Hemen şöyle söyleyeyim.
23:45Şu anda ortaokul grubunda ders olarak da sınav olarak da verilmeye başlandı.
23:50Dört temel beceri dediğimiz dinleme, okuma, konuşma ve yazma.
23:54Türkçesi iyi olan birisi karşısındakini daha dikkatli dinler.
23:57Daha iyi onunla konuşur, daha iyi yazar ve daha iyi okur.
24:00O yüzden bu beceriler bizim için çok önemli ki şu anda ortaokul grubundaki öğrencilere sınav olarak da veriliyor.
24:08Dilimizi doğru kullanmak hangi becerilerimizi geliştirir?
24:11Öncelikle hocam bizim şu anda ortaokul grubunda çocuklara ders olarak da verdiğimiz dört temel beceri dediğimiz dinleme, konuşma, okuma ve yazma.
24:19Bir öğrencinin en önemli sahip olması gereken dört özelliktir.
24:23Bir, karşısındakini iyi dinleyecek.
24:25İki, karşısındakini iyi konuşacak, iyi yazacak, iyi okuyacak.
24:29Bunlar bizler için çok önemli.
24:31Aynı zamanda hangi becerimizi geliştirir?
24:33Sağlıklı iletişim becerisi dediğimiz.
24:36Karşımızdaki insanlarla yine konuşmaya varıyoruz buradan da.
24:39Bunlar son derece bizim için önemli.
24:41Mesela sınavlarımızda LGS'de veya YKS'de bir matematik kadar belirleyici.
24:48Evet.
24:48Mesela sınava hazırlıkta ne yapmalı öğrenci?
24:51Öğrenci ne yapmalı? Paragraf.
24:53Yani bir Türkçe sınavına giren öğrencinin en önemli yapması gereken konu paragraftır.
24:59Ki paragraf sadece Türkçe dersi için değil sosyal bilgiler dediğimiz inkılap, din kültürü hatta matematikte bile bazen öyle sorular var ki Türkçe.
25:07O Türkçenin anayapısını cümlede anlam dediğimiz konuyu anlayamadığı sürece o çocuk o soruyu çözemiyor.
25:13Değil mi? Yeni mesel sorular dediğimizde feninden matematiğine kadar uzun paragraf.
25:19Yani dört kere dördü soruyor ama öyle bir soruyor ki.
25:22Tabii onu bayağı bildiğiniz metin haline döküyor yani kitap olsa okunacak derecede uzun sorular.
25:27Aslında burada yine Türkçeden dem vuruyoruz.
25:30Yani okuduğunu anlamaya ve yorumlamaya geliyor.
25:33Evet maalesef öğrencilerimizin bir çoğunluğu ve ellerimizden de duyduğumuz şikayetler çocuklar okumuyor.
25:39Neden okumuyor?
25:40Şöyle bir örnek vereyim.
25:41Dün yeni bir öğrencimiz geldi yeni kayıt olmuş.
25:44Hocam dedi 7. sınıf öğrencisi benim çocuğum okumuyor.
25:48Neden okumuyor diye hemen birazcık sohbet ettik.
25:50Dedim ki en son hangi kitap okudu bu çocuk?
25:52Suç ve ceza dedi.
25:53Yani 7. sınıf öğrencisi için suç ve ceza vermiş.
25:56O kitabı okumasını bekliyor.
25:58O çok ağır değil mi hocam?
25:59Çok ağır ve bu çocuk yani hiç normalde kitap okumayan bir öğrenci.
26:03Futbol okuluna gidiyor çocuğun işi gücü futbolla.
26:06Hemen birkaç kitap tavsiyesinde bulundum.
26:08Futbolcuların hayatını anlatan kitaplardan bulundum.
26:11Bakalım şu anda onlarla çocuk kitap okumaya başlayacak.
26:14Ama dediğim gibi yani kesinlikle öğrenciye göre bir kitap seçmeliyiz.
26:18Buradan velilerimize de söylüyorum.
26:20Eğer bir öğrencinin kapasitesi o kitaba yetkin değilse o çocuk o kitabı okuyamaz.
26:24Beraber çocuğunuzu alın.
26:25Sevmezleriniz o zaman.
26:26Tavafa götürün, bir kitapçıya götürün.
26:28Çocuğun kendisi seçsin.
26:30Bir incelesin, baksın, araştırsın.
26:32Tabii ki de sizler içeriğini kontrol edin.
26:34Herhangi bir sıkıntı var mı ya da öğretmenine sorun bu kitabı okuyalım mı?
26:38Öneri isteyin.
26:39Benim buradan velilerden beklentim açıkçası bu.
26:41Çocuğu alsınlar, kitapçıya götürsünler.
26:44Önce çocuk seçsin.
26:45Ondan sonra aile o kitabı kontrol etsin.
26:47Ama sizler de yani öğretmenleri de öğrenci alanıyla alakalı da
26:51önerilerde bulunuyoruz.
26:56Yani burada önemli olan husus çocuk neyi sevecek?
26:59Kitap okurken, kitap seçerken.
27:01Çünkü çocuk dediğim gibi suç ve ceza bu çocuk 10. sayfada bırakacak mı kitabı?
27:06Ya da ailelere şunu da söylemek istiyorum.
27:09Rol model olsunlar.
27:10Rol model dediğimiz nedir?
27:11İşte aile işten geliyor.
27:138'de, 8.30'da örnek veriyorum.
27:14Eline telefon alıyor.
27:15Hadi çocuğum sen kitap oku.
27:17Hadi çocuğum ders çalış.
27:18Ya da ders çalış.
27:19Böyle bir şey yok yani.
27:20Böyle bir dünya yok.
27:22Bir kere şunu yapsınlar.
27:23Çocuk kitap okumuyorsa.
27:24Eve gelsinler, televizyonu kapatsınlar.
27:26Telefonları kenara bıraksınlar.
27:28Alsınlar eline kitap.
27:29Çocuğa da bir şey söylemesinler.
27:313 gece boyunca, 3 akşam, 9.30 ile 10.30 arasında kitap okusunlar.
27:344. gün o çocuk kitapla beraber annesinin babasının yanına zaten oturacaktır.
27:39Yani bunu yapabilirler.
27:40Çocuğa rol model olsunlar.
27:42Yani çocukları sadece eleştirmesinler.
27:44Sen okumuyorsun, sen çalışmıyorsun.
27:46İşte sen yapamayacaksın.
27:47Bu son derecede yanlış.
27:49Önce sen çocuğa bir rol model ol.
27:51Ona göre çocuk da zaten dediğim gibi 3 gün bunu uygulasın bir aile.
27:55Ki bunu yaptık.
27:56Bellilerimizde şu anda bunu yapıyoruz.
27:583 gün çocukla beraber kitap okusun.
28:004. gün çocuk zaten kendisi gelecek.
28:03Sürdürülebilirlik önemli burada ama.
28:04Peki Türkçeyi korumak neden gereklidir?
28:07Hocam, dil bir milletin hafızasıdır.
28:10Yani Türkçeyi korumak sadece kelimeleri korumak değil.
28:13Geçmişimizi, kültürümüzü de korumak.
28:15Şu anda dille ilgili zaten birçok hocamız güzel çalışmalar yapıyor.
28:19Burada hemen cümlenize gireceğim.
28:21Mesela Türkçe bir cümle kuraları araya İngilizce sıkıştırmak.
28:25Evet.
28:26Mesela aklımıza gelen kelimelerden online.
28:28Mesela hiç çevrimçi demiyoruz online.
28:30Ya da şu anda bir story atıyoruz.
28:32Story demeyelim, hikaye diyelim buna.
28:34Yani Türkçemizi koruyalım.
28:35Çünkü zamanla bu dil böyle oldukça yozlaşacağız.
28:39Yani bu şekilde ne olmuş olacak?
28:40Peki nasıl korumalıyız?
28:41Nasıl korumalıyız hocam?
28:42Bir kere çocuklarda dil bilincini uyandırmalıyız.
28:45Dediğim gibi az önce bu yabancı kelimeler yerine bizlerin,
28:48özellikle öğretmenlerin sadece Türkçe branşı, edebiyat branşı için demiyorum.
28:52Bir matematik hocası da işte İngilizce hocası bile yeri geldiği zaman bizim dilimize bu konuda sahip çıkmalı.
28:59Çünkü çocuklar çok alışlar yabancı kelimelere maalesef.
29:02İşte selfie diyorlar mesela.
29:04Bunun işte bizim Türk Dili Kurumu sürekli bunlara Türkçe kelimeler buluyor.
29:07Ama biz bunları yine kullanmıyoruz.
29:09Ya aslında şey kendi aralarında popülerlilik gibi de görüyorlar.
29:14Bu Türkçenin içerisinde yabancı kelime kullanmaları bunu bir nasıl söyleyeyim havalımış gibi gösteriyorlar ama.
29:23Evet öyle havalı olduğunu gösteriliyor.
29:24Özellikle dediğim gibi.
29:24Katlediyoruz Türkçemizi.
29:25Türkçemizi katletiyoruz.
29:27Özellikle sosyal medyada çok fazla maalesef bunları bizler görüyoruz.
29:31İşte insanlar görüyor.
29:32Ve zamanla bu böyle devam ederse ne olacak?
29:35Dilimiz maalesef yani buna kaymış olacak.
29:38Türkçeyi kullanamayacağız.
29:39Türkçe konuşalım.
29:40Dilimize sahip çıkalım.
29:41Buradan da ailemize de ailelerimize de söylüyorum.
29:44Kesinlikle evde konuşurken sohbet ederken Türkçe kelimeler kullansınlar.
29:49Çünkü az önce dediğim gibi dil bir milletin hafızasıdır.
29:52Hafızası silinen bir millet zaten silinmiştir.
29:56Hocam harikasınız.
29:58Çok iyi.
29:59Paragraf sorularında başarılı olmak için ne yapmak gerekir?
30:02Evet paragraf sorularında bizim maalesef Türkçede yani çocuklar zorlanıyorlar.
30:07Zorlanmalarının en büyük sebebi okumak.
30:10Yine az önceki yere geliyoruz.
30:11Çocuk kitap okuyacak.
30:12Aslında her şeyi temelinde okumak geçiyor.
30:13Yani günlük minimum yine yabancı bir kelimeyi kullandık.
30:16En az 30 dakika kitap okumalı.
30:18Yani en az 30 dakika kitap okumayan bir öğrenci maalesef o 20 sorunun LGS'deki 20 sorunun yarısını yapamaz.
30:26Ciddi anlamda yapamaz.
30:27O yüzden kitap okumalı.
30:28Her gün bir test iki test bu 20 soru çözmeli.
30:32Düzenli olarak yani sabah kalktığı zaman özellikle paragraf sorularını hem LGS grubu hem TYT grubu için söylüyorum.
30:39Sabah saatlerinde paragraf sorusu çözsünler.
30:41Bir test iki test hiç korkmasınlar.
30:43Sabah kalkar kalkmaz bunu çözsünler.
30:45Artı branş denemesi çözsünler.
30:47Türkçeden.
30:48Yani 30 sorudan oluşan ya da 20 sorudan oluşan branş denemelerini tavsiye ediyorum.
30:52O zaman sabah saatlerinde yapılan çalışma daha mı iyi oluyor öğrencilerimiz için?
30:59Evet sevgili izleyicilerimiz, değerli öğrencilerimiz sabah saatlerinde çalışmaların daha verimli olduğunu Türkçe öğretmenimizden anlamış olduk.
31:07Evet çünkü paragraf yani uzun metinler yani şöyle bir sayfaya artık bir soru soruyorlar.
31:13Bunun için çocuğun beyninin dinç olması lazım.
31:16O da en mümkün olan saatler sabah saatleri.
31:19Peki hocam şimdi sınavlarda bunları iyi konuşuyoruz ama sınavlarda böyle bir paragraf geliyor ya.
31:26Peki zamanı nasıl yönetmeliyiz?
31:29Hızlı sonuca nasıl gitmeliyiz?
31:30Şimdi bu da yine soru çözmekten ve kitap okumaktan geçer.
31:33Çünkü öğrenci okuduğunu ne kadar hızlı anlarsa, ne kadar hızlı onun mantığını kavrarsa o derece soruyu daha gönül rahatlığıyla çözecek.
31:41Konu konuyu açıyor ama hızlı okuma teknikleri diyorlar.
31:45Siz bununla ilgili ne düşünüyorsunuz?
31:47Şöyle hocam ben buradan yine velilerimize tavsiyem.
31:50Kesinlikle çocuklarını bir hızlı okuma kursuna, eğitimine göndersinler.
31:54Ya da bir dramaya göndersinler.
31:56Orada biliyorsunuz işte doğaçlama, oyunlar, yazılım metinler üzerinde.
31:59Ben çok hızlı okuma tekniklerini önermiyorum aslında.
32:03Dramayı daha yerinde buluyorum.
32:05Yani ben de öncelikle zaten kendim de yaptım.
32:08Daha önce drama öğretmenliği de yaptım.
32:10Buradan kesinlikle yani bir öğrenci bir drama kursuna gitmeli.
32:13Özellikle hatta buna anaokul uçağını da katabiliriz.
32:16Anaokulundan ortaokula kadar bir öğrenci bir drama kursuna kesinlikle gitmeli.
32:21Çünkü orada ne olacak?
32:24Doğaçlamaya alışacak.
32:25İşte ya da bir metin önüne verildiği zaman o metine göre çalışmayı öğrenecek.
32:29Yani kendisi bir şeyler üretebilecek.
32:31Paragraf soruları da yine aynı şekilde.
32:33Her sene sınavlardaki kelime sayısı artıyor hocam.
32:36Örnek veriyorum 2024 DGS'deki kelime sayısı ile 2025 DGS'deki kelime sayısı aynı değil.
32:42Yine TYT de aynı şekilde.
32:43Sürekli bu kelime sayıları artıyor.
32:45Ve artık öğrenciler bunları okurken yoruluyorlar.
32:49Yani geliyor ortasına hocam ben başını unuttum.
32:52Ya da sonuna geliyor ortasını unuttum.
32:53Onu kavrayamıyorlar.
32:55Bunun için de yapmaları gereken günlük kitap okuma.
32:58Ve her gün bir paragraf, bir test, iki test paragraf sorusu çözmeleri lazım.
33:03Peki hocam doğru kitap seçimi nasıl olmalıdır?
33:07Az önce de söyledik hocam bu konuya değinmiştik.
33:10Tekrardan değineyim.
33:11Doğru kitap seçimi birazcık öğrenciye göre olmalı.
33:14Yani bir öğretmen mesela bizler de kitap önerisinde bulunuyoruz.
33:17Şimdi kitap kulübümüz var.
33:19Öğrencilere kitap önerilerinde bulunuyoruz.
33:21Ama diyor ki hocam ben bu kitabı sevmedim.
33:23Ben öğrenciye hak veriyorum.
33:25Yani buna göre biz öğrenciye göre şu anda soruyoruz.
33:27İşte ne tarz kitaplar seversiniz?
33:29İşte erkekler daha çok polisiye, macera, biraz daha Şarlı'a doğru gidiyoruz.
33:33İşte çocuklar daha çok baş karakteri, kız çocuğu olan kitapları istiyorlar.
33:38Bunlara göre ayarlama yapıp, ortak karar verip çocuklara kitaplar sunuyoruz.
33:42İşte dediğim gibi bir veli, aile gidiyor bir kitapçıdan kitap alıyor.
33:46Çocuğum bunu okusun.
33:47Hayır bu yanlış.
33:49Çocuk ona göre, kendi isteğine göre bir kitap okumalı.
33:52Yani ben de bir Türkçe öğretmeni olarak bir çocuğa bir kitapla yatılması açıkçası benim de çok hoşuma gitmiyor.
33:57Çünkü o çocuk onu sevecek mi, o kitapla bütünleşecek mi bunları bilmemiz bizim için son derece önemli.
34:03Peki değerli hocam siz aynı zamanda mantör öğretmenlikte yapıyorsunuz.
34:09Peki LGS gruplarına bakıyorsunuz.
34:11Peki bir öğrenciyi nasıl yönlendiriyorsunuz?
34:15Bu yaptığınız çalışmaları biraz anlatır mısınız?
34:17Tabii ki hocam.
34:18Şimdi biz öğrencimizi karşımıza alıyoruz.
34:20Öğrenciye bir, yani öğrencinin profilini, öğrenciye örnek veriyorum.
34:24Her öğrenci günlük 30 soru paragraf çözemez.
34:27Bazen hazır programlar var, mentor öğretmenler.
34:29Herkese göre bir program veriyor.
34:31Bakıyoruz burada 30 paragraf yazıyor ama bu çocuk 30 paragraf çözemez.
34:36Bunu neye göre değerlendiriyorsunuz?
34:38Yani neye göre seçmelisiniz?
34:40Çocuğun işte öğrenme becerileri mi devreye giriyor burada, kapasitesi mi giriyor?
34:46Nasıl karar veriyorsunuz?
34:47Hocam biz psikologlarımızla konuşuyoruz.
34:48Bizim öğrencilere uyguladığımız bir test var.
34:50Bu test sonucuna göre bize psikologumuz söylüyor.
34:53Bu çocuk 30 dakikada 20 soru çözebilir ya da en fazla 20 dakika odaklanabilir.
34:58Ona göre bizim geliştirdiğimiz bazı tekniklerimiz var.
35:01Bu zaten bilinen teknikler bunlar.
35:0330 dakika çocuk ders çalışır, 10 dakika arar verir.
35:06Sonra bir 30 dakika daha çalışır, 10 dakika arar verir.
35:09Önce böyle başlıyoruz.
35:10Yani çocukların önce çalışma sürelerini belirliyoruz.
35:13Bir çocuk ders oturduğu zaman 5 saat ders çalışamaz.
35:16Yani buradan velilerimize de söyleyelim.
35:17Bunu beklemeyin.
35:18Çocuk zaten okula gidiyor, sonra kurs merkezine geliyor.
35:21Eve gelecek, yemek yiyecek, işte birazcık dinlenecek.
35:24O çocuk 5 saat, 6 saat evde ders çalışamaz.
35:26Biz bunların hepsine bakarak okuldan kaçta geliyor, dershaneden eve kaçta gidiyor,
35:31bir oturuşta kaç soru çözebilir, işte hangi dersleri daha ağırlıklı örnek veriyorum.
35:35Bazı öğrenciler matematik çözerken çok zorlanıyorlar ya da konu tam olarak oturmamış.
35:40Biz onlara konu tekrarı yazıyoruz.
35:41Gidecekler, bizim kendi geliştirdiğimiz bir sistemimiz de var, kurs merkezimizde ya da sosyal medyada da çok fazla konu videoları var.
35:51Bunlardan da öğrencileri yönlendirerek ders çalışmalarını bekliyoruz.
35:54Yine aynı şekilde deneme analizi yapıyoruz.
35:56Örnek veriyorum.
35:57Nasıl yapıyorsunuz mesela bu deneme analizlerini?
35:59Şöyle hocam, bugün daha gelmeden önce buraya da konuştuk.
36:03Bir Azerbaycan'dan gelen bir öğrencimiz var.
36:05Bu öğrenci deyimler ve atasözleri konusunda muazzam derecede zorlanıyor.
36:10Öğrenci, yani bugün konuştuk denemede çıkmıştı, gönül almak kelimesi.
36:14Ne demek olduğunu bilmiyor.
36:15Şimdi bir örnek verdim, bir atasözümüzü söyledim.
36:18Dedim ki işte ayağını yorganına göre uzat.
36:20Bu ne demek olabilir diye.
36:22Yani çocuk direkt yorganı ayağımıza göre uzatmakla ilgili bana örnek verdi.
36:26Şimdi biz bu öğrencine ne yapacağız?
36:27Bu öğrenciye göre hemen bir atasözü, deyimler sözü alıp ona göre çalışacağız.
36:31Ki zaten geleceği sınavda da bulunan bir soru gelecek.
36:35Matematikte 20 soruda çocuk 18 net yapıyor.
36:38Türkçeden 20 soruda yapmış bize 8 net yapmış.
36:42Şimdi bu öğrenciye göre, ihtiyacına göre program yazacağız.
36:44Matematikten 18 net yapmış, matematikten birazcık az.
36:48İşte Türkçeden bahsettiğim gibi deyimler ve atasözleri üzerine yoğunlaşacağız hocam.
36:53Peki, vililerimizde ve öğrencilerimizde ne yapmaları gerekiyor?
36:59Son olarak ne söylemek istersiniz?
37:00Dediğim gibi öncelikle öğrencilerini, çocuklarını sevsinler.
37:04Onlara güvensinler.
37:05Birer onların biricik olduğunu unutmasınlar.
37:08Yani bir işi dayatmasınlar.
37:10Birazcık onun kendisine bıraksınlar.
37:12Ama baktılar, öğrencilerimiz var bizim.
37:14Futbol aşkıyla tutuşan, futbol kursuna giden öğrencilerimiz var.
37:18Yani çocuk denemeye giriyor, aklı futbolda kalıyor.
37:21Ya da resim çizmeyi çok seven bir öğrencimiz var.
37:24İşte burada yine aileler sınır koydukları için, illa da akademik başarı dedikleri için ne oluyor?
37:32Onu ondan mahrum ediyor ama aklı kalıyor çocuğun.
37:36Aklı kalıyor.
37:37Bence bir saat değil mi?
37:39Bir saat kendi aktivitesine zaman ayırmalı.
37:41Biz yanlış mı yapıyoruz burada sizce?
37:44Bir algı var hocam.
37:45Her çocuk tıp okusun, mühendis olsun, her üniversitelere gitsin.
37:50Yani maalesef...
37:51Başarı o değil aslında.
37:52Başarı o değil.
37:53Başarı...
37:54Mesela ben sporcuydum, meli sporcu oldum.
37:58Bu benim için çok ciddi bir başarı.
38:00Çünkü ben istediğim alanda başarılı oldum.
38:03Bunun hazı çok güzel.
38:05Ama o tıpta oldu.
38:06Öbürü ne bileyim resimde oldu.
38:09Güzel sanatlar, müzikte oldu, resturman çalıyor.
38:13Bu başarı işte değişkenlik gösteriyor.
38:15Sadece akademik değil aslında, duygusal anlamda da başarı var.
38:19Evet kişinin ne istediği burada son derece önemli.
38:22Yani belki çocuk doktor olduktan sonra o mesleği sevmeyecek.
38:26Yani buna dayatmayalım.
38:27Öğrencilerimizin isteklerini kesinlikle dikkate alalım.
38:30Özellikle şu an 8. sınıf çocuklarına çok büyük bir baskı var.
38:33LGS'ye girecek öğrencilere.
38:35Belki TYT, AYT için bu baskı yok.
38:37Ama LGS anneleri, babaları inanılmaz bir baskı kuruyorlar çocuklara.
38:42Az önce sizler de söylediniz.
38:43Kesinlikle yani bu çocuklar...
38:45Yani oyun çağında zaten.
38:46Bu çocuklardan fazlasını çok beklemememiz lazım.
38:50Yani çocuklara burada kesinlikle ailelerin değer verip onların isteklerini dikkate almaları lazım.
38:56Resim mi istiyor?
38:56Resime yönlendirmeli.
38:58Futbol mu istiyor?
38:58Birazcık daha futbola yönlendirmeliler diye düşünüyorum.
39:02Kısa bir aradan sonra tekrar birlikte olacağız.
39:05Arzu Öztürk'te eğitim yolculuğu devam edecek.
39:09Kaldığımız yerden devam ediyoruz.
39:11Evet hocam, Türkçe netlerini nasıl arttırmalıyız ve soru dağılımı nasıldır?
39:18Şöyle hocam, Türkçe dersinde, Türkçe sınavına giren bir öğrencinin ilk karşılaşacağı bir kere sözcükte anlam ve cümlede anlam dediğimiz konu.
39:27Aslında bu sözcükte anlam ve cümlede anlam paragrafın temelini, altyapısını oluşturur.
39:31Bir öğrenci sözcükte anlamda ne kadar iyiyse cümlede anlamda o kadar iyi olur.
39:36Cümlede anlamda ne kadar iyiyse paragrafta da o kadar iyi olur.
39:39Bununla beraber dil bilgisinden mutlaka öğrencilerimizi sorular bekliyor.
39:43Eskiden bu soru sayısı daha fazlaydı.
39:45Şu an birazcık daha dil bilgisini azaltıp, sözel mantık dediğimiz, görsel yorumlama dediğimiz, aslında çocuğun okuduğunu kavramaya yönelik sorular daha ağır basmakta.
39:56Ben şunu öneriyorum velilerimize.
39:58Kesinlikle ve kesinlikle öğrenci her gün 20 soru, 20 ile 30 soru arasında paragraf sorusu çözmeli.
40:04Yani bu temeli ne olursa olsun bunu yapmak zorunda.
40:07Ki zaten temeli eksik olan çocuklar, matematikte, fende, Türkçe sorusu çözmeyi daha çok severler.
40:13Türkçe neti artan bir öğrencinin otomatikmen sosyal ve fen netleri de birazcık artıyor hocam.
40:18Onu da söylemek istiyorum.
40:21Kitap okusunlar.
40:22Kesinlikle tekrardan aynı konuya değiniyorum.
40:25Mutlaka en az 30 dakika kitap okusunlar çocuklar.
40:28Bunu yapmak zorundalar.
40:29Yani bu 20 sorudan 18-19 yapmak istiyorsalar, yarım saat günlük kitap okumak zorundalar.
40:35Mesela hangi saatlerde kitap okusunlar akşam hocam?
40:39Akşam şimdi şöyle bir algı var hocam.
40:41Öğrencilerimizde daha çok böyle bir algı var.
40:43Eve gitti, tekrarını yaptı, sorusunu çözdü.
40:45Ben elime telefon, tablet alayım, yatakta biraz oynayıp uyuyayım.
40:49Ben bunu kesinlikle velilerime de söyledim.
40:51Yasaklıyorum bu durumu.
40:53Bu çocuk evet 20 dakika, 30 dakika telefona bakabilir.
40:56Ama yatağa girerken bir öğrencinin elinde telefon olmayacak.
40:59Aile uyudu zannediyor ama çocuk o telefonla neler yaptığını hiç kimse bilemez.
41:03Mesela ders çalışırken de yatak içerisinde çalışıyorlar.
41:06Bununla ilgili ne düşünüyorsunuz?
41:07O da aynı şekilde.
41:08Bir öğrenci masasına geçecek, ışığını ayarlayacak, konforunu ayarlayacak, yanına bir suyunu alacak ya da çayını alacak, oturacak dersini çalışacak.
41:16Peki sesli bir ortamda mı, sessiz bir ortamda?
41:19Kesinlikle.
41:19Bazıları kulaklığıyla vesaireyle yapıyor.
41:22Siz buna ilgili ne düşünüyorsunuz?
41:23Ben buna karşıyım hocam.
41:24Öğrenci ev ortamında, iyi kötü ev ortamında da birazcık ses olur.
41:28Çünkü sınava girdiği ortamda da ister istemez birisi öksürecek ya da araba konunun sesi gelecek bu seslere de maruz kalacaklar.
41:35Ufak da olsa maruz kalacaklar.
41:37O yüzden benim öğrencilere tavsiyem ev ortamında çalışsınlar.
41:40Müzikle kesinlikle ama kesinlikle soru çözmesinler.
41:44Çünkü kulak o müziğe alışıyor, soruya alışıyor.
41:47Ondan sonra o müziği çıkarttıktan sonra, kulaklığı çıkarttıktan sonra o çocuk o soruyu çözemiyor.
41:51Hatta şöyle kurşun kalemle hangi sınava girecekseniz, pardon hangi kalemle sınava girecekseniz o kalemle alıştırmalar yapılıyor ki...
42:01Öğrenci kesinlikle ama kesinlikle kurşun kalemle sınava girecek.
42:04Biz uçlu kalemle yani basma dediğimiz kalemlerle sınava giren öğrencileri sınava almıyoruz.
42:09Ki çocuk o ortama alışsın.
42:11Şimdi aynı şekilde öğrenci tabletten soru çözüyor.
42:14Tabletten uzun uzun paragraf çözüyor.
42:16Göz ona alışıyor, ekrana alışıyor.
42:18Ondan sonra önüne biz kitabı verdiğimiz zaman çözemiyor.
42:22Bu da son derece yanlış olan bir özellik.
42:24Buradan velilerimize de söylüyorum, öğrencilerimize de söylüyorum.
42:28Kesinlikle tabletten, bilgisayardan soru çözmeye alışmasınlar.
42:32Evet elbette çözecek.
42:33Bir soru vardır, çıkmış soru vardır.
42:35Açacak ona bakacak.
42:36Ama bunu uzun zaman yaptığı zaman sıkıntı oluyor.
42:40Peki değerli hocam ağzınıza sağlık.
42:42Çok teşekkür ediyoruz.
42:44Çok güzel bilgiler verdiniz bize.
42:46Ben teşekkür ederim hocam.
42:47Sizin gibi değerli bir eğitimciyle burada olmak benim için çok gurur verici.
42:52Dilerim beraber nice başarılara imza atarız.
42:54Bugün eğitim yolculuğu programımıza hem Türkçe hem de matematik derslerine dair önemli konuları masaya yatırdık.
43:02Öğrencilerin sıkça yaşadığı zorluklar, çözüm yollarını ve dersleri nasıl daha verimli çalışabileceğini konuklarımızla konuştuk.
43:10Unutmayın eğitim sabır ve doğru yönlendirme ister.
43:13Her öğrencinin yolu doğru bilgiyle aydınlanır.
43:17Haftaya yine cumartesi saat 11'de Beyaz TV'de sizlerle birlikte olacağız.
43:23Eğitimle kalın, umutla kalın, hoşçakalın.
43:25Hoşçakalın.
İlk yorumu siz yapın
Yorumunuzu ekleyin