Oynatıcıya atlaAna içeriğe atla
TVPlaza
  • 2 ay önce
Döküm
00:00Merhaba sevgili izleyiciler, Beyaz TV ekranlarına hepiniz hoş geldiniz.
00:04Ben Arzu Öztürk, Eğitim Yolculuğu programını her hafta sizlerle birlikteyiz.
00:09Ve öğrencilerimize, eğitimcilere rehberlik etmeye devam ediyoruz.
00:15Bugün çok kıymetli bir konuğum var.
00:17Eğitim alanında önemli çalışmalara imza atmış saygın akademisyen Prof. Dr. Erten Gökçe bizlerle.
00:25Etkili çalışma yöntemlerinden, hedef belirlemeye, motivasyondan zaman yönetimine kadar pek çok konuyu birlikte konuşacağız.
00:37Eğer siz de başarılı olmak için sadece çok çalışmak mı yeterli yoksa doğru çalışmak mı önemli diye merak ediyorsanız programımızı dikkatlice izlemenizi öneririm.
00:50Haydi gelin hep birlikte eğitim yolculuğuna başlayalım.
00:53Az sonra Arzu Öztürk'le Eğitim Yolculuğu başlıyor.
00:57Bu haftaki konuğumuz Prof. Dr. Erten Gökçe.
01:00Etkili çalışma yöntemlerinden hedef belirlemeye, motivasyondan zaman yönetimine kadar pek çok önemli konuyu birlikte ele alacağız.
01:08Arzu Öztürk'le Eğitim Yolculuğu şimdi Beyaz TV'de.
01:14Evet, Ankara Üniversitesi Eğitim Bölümleri Fakültesi Temel Eğitim Bölüm Başkanı Sayın Erten Gökçe hoş geldiniz.
01:22Çok teşekkür ediyor, iyi yayınlar diliyorum.
01:25Sağ olun değerli hocam.
01:27Evet, hazır mıyız hocam soruları cevaplamaya?
01:31Hem de süper bir biçimde hazırız.
01:33Evet, o zaman etkili çalışmanın temel prensipleri nedir?
01:36Aslında şunu söylemek isterim çok sevgili öğrencilerimize ve gençlere.
01:43Etkili çalışma başarıya giden yolu basamaklarını birer birer tırmanmaktır.
01:49Ama prensiplerine baktığımızda azim ve mücadele, kararlılık, hedef odaklılık ve gidilmesi gereken bir yer olması gerekiyor.
02:00Yani birey kendine bir rota çizecek ve çizdiği yolda rotada basamakları teker teker çıkacak.
02:09Peki, bana da söylüyordunuz hayal panosu yapmak.
02:14Evet, yani böyle gitmek istediğin yerin bir resmini.
02:17Ben lise yıllarımda Muğla Fethiye'de bulunuyordum, Fethiye Lisesi'nde okuyordum.
02:26Bir karpostal asmıştım odama.
02:31Ankara resmi.
02:33Ve bir gün bu şehirde yaşayacağım hayalim buydu.
02:37Bu benim etkili çalışmamı sağlıyor, motive olmamı sağlıyor, odaklanmamı sağlıyor.
02:42Ne zaman çok yorulsam, uykum gelse post-it'e şu cümleyi yazardım.
02:49Hedefini düşün, sakın uyuma, asla vazgeçme.
02:54Vazgeçmemek değil mi hocam?
02:55Vazgeçmemek, bırakmamak.
02:58Ben buna hep oyunda kalmak diyorum.
03:00Her zaman bu senin mücadelen, senin yaşamın, senin geleceğin.
03:05O zaman kendi geleceğinde kendi imzanın belirleyici olacağını hatırlamalısın.
03:10Hatta sizin bir cümleniz var, söke söke alacaksınız.
03:14Evet, söke söke almak.
03:16Yani gidip alacaksın.
03:18Kimse bize vermiyor.
03:19Kimse bize vermez.
03:20Yani hayat şöyle bir şey aslında.
03:23Burada şunu söyleyebiliriz.
03:25Etkili çalışmak, değerli hocam, hazırlanmaktır.
03:28O yüzden sevgili gençlere ve öğrencilere şunu söylemek isterim.
03:33Bunu hep hatırlarında tutsunlar.
03:36Başarı sadece hazırlıklı olana gelir.
03:39Bizler de hazırlarız.
03:41Biz de onu hazırlarız gençleri.
03:44Hem de iyi hazırlarız diye düşünüyorum.
03:47Çünkü iyi bir hazırlık aslında iyi bir başarının temel taşıdır.
03:53Peki hocam, öğrenciler en çok hangi çalışma hatalarını yapıyorlar?
03:57Ne yapmaları gerekiyor hata yapmamak için?
04:00Nereden başlamalılar?
04:01Ne yapmalılar?
04:02Değerli hocam.
04:02Şöyle üç tane temel kural var burada.
04:05Yani öğrenme dediğimiz şey aslında bireyin bir işin içine girerek o işin içerisinde mücadele etmesi, çabalaması, okuması, yazması, düşünmesi, kendisini o sürecin içine katmasıdır aslında.
04:21Bu süreçte üç temel kritik olgu var.
04:24Bunlardan bir tanesi zaman.
04:26Yani zaman ayıracak.
04:28İkincisi tekrar.
04:30Tekrar edecek ki unutmasın.
04:32Üçüncüsü de kendisine uygun yöntemi belirlemek.
04:35Mesela geçen yıl sınava girip bu yıl mezuna kalan bir öğrenci şöyle dedi.
04:40Hocam ben okuyordum ve geçiyordum.
04:43Not almıyordum.
04:44Ama sınavda istediğim başarıyı yakalayamadım üniversite sınavında dedi.
04:49Ben de ona şunu söyledim.
04:50Kendine uygun bir yöntem geliştirmemişsin.
04:54Aynı zamanda yeterince zaman ayırmamışsın.
04:57Şu anda öğrencilerimizin karşılaştığı en önemli üç sorunu da şöyle sayabilirim.
05:02Bir tanesi zaman öldürmek.
05:03Yani tavana bakar, etrafa bakar, kalemi çevirir.
05:08Odasındadır.
05:09Masasının başında kitaplar falan da önünde açıyor.
05:11Peki niye odaklanamıyoruz hocam?
05:13Yani öğrencilerimizin aslında çoğunda bu olay yaşanıyor.
05:17Yaşadığımız bir durum bu.
05:18Evet ne yapmak gerekiyor?
05:19Yani böyle durumlarda öğrencilerimizin şunu yapması gerekiyor.
05:23Hemen odasına girdiğinde diyelim ki saat 19'da 23 arasında çalışacak.
05:29Yani 3-4 saatlik bir süresi var.
05:32Hemen bir küçük kağıda ya da post-it'e o akşam yapması gerekenleri yazacak.
05:38Biz buna günlük ve anlık planlama, durumsal planlama diyoruz.
05:43Evet ekranları başındaki velilerimiz ve öğrencilerimiz de mutlaka dinlemeli ki bunu,
05:48bu değerli bilgileri not almalı.
05:50Evet, yani hemen ben bu gece bunları bitireceğim.
05:53Hatta ben altına şunu yazardım.
05:55Bunları bitirmeden sakın bırakma ve hatta uyuma.
06:00Bunları bitireceksin.
06:02Böylece zihin şöyle çalışmaya başlıyor.
06:04İnsan zihni.
06:05Bunları bu akşam bitirmem lazım.
06:08Biri bu.
06:09İkincisi de şu.
06:10Lütfen gözlerini kapatsın.
06:13Sadece bir dakika.
06:15Olmak istediği yeri hayal etsin.
06:18Yani 2026 Eylül'ünde bir fen lisesinde olmak, LGS için söylüyorum.
06:25Ya da 2026 yılının Eylül'ünde hayal ettiği bir üniversitede olmak.
06:30Hocam hayal ederek gerçekleşebiliyor mu?
06:33Yani mesela ben çok olmak istediğim bir şeyi böyle düşünüyorum, hayal ediyorum ve onu gerçekleştiriyorum.
06:39Aslında istemek mi hocam bu?
06:41Yani bunu nasıl düşünüyorsunuz?
06:43Çok güzel bir tabir kullanıyorum ben.
06:46Pes ettirmeyen içsel güç ve istek enerjisi.
06:50Bunun aslında şeyi bu.
06:52Bir tanesi pes ettirmeyen içsel güç, yani harekete geçiren güç.
06:57Bunu da harekete geçiren güç, içsel enerji.
07:00Yani istek enerjisi.
07:02Mesela ben her sabah kalktığımda bugün çok güzel şeyler yaşayacağım diye kalkıyorum.
07:06Demek ki onu çağırıyorum.
07:07Aslında çağırıyorsunuz.
07:08Evet.
07:08İşte o anda insan beyni şöyle çalışıyor.
07:11Diyelim ki bir şeyi düşündünüz ve istiyorsunuz.
07:14Bunu yapmalıyım diyor.
07:16Bunu gerçekleştirmeliyim.
07:17Aslında biz çalışmayı planlarken, hedefi koyarken zihinsel süreçleri harekete geçiriyoruz.
07:26Böylece o süreçlerde bize diyor ki sen çalışmalısın, sen hazırlanmalısın, sen hedefini düşünmelisin.
07:34Böylece biz buna işe koyulmak diyoruz.
07:37İşe koyuluyoruz.
07:38Ben onu şöyle bir örnekle açıklıyorum.
07:40Tribünde oturma.
07:41Sahaya in, oyununu oyna.
07:42Evet.
07:44Bu cümlelerinizi çok iyi biliyorum.
07:46Evet.
07:46Tribünde oturma.
07:47Size yakından takip ediyorum değerli hocam.
07:48Sahaya in ve oyununu oyna.
07:50Evet.
07:51Oyununu oynarsan kazanabilirsin.
07:53Ayrıca şunu da söylemek istiyorum sevgili gençlere.
07:57Emek ve yürek koyanlar, o enerji bize emek ve yürek koymaya sevk ediyor.
08:02Eninde sonunda mücadeleyi kazanırlar.
08:05Biraz geç olabilir.
08:07Üç yıl üst üste mezuna kalan bir öğrenciye şunu sormuştum.
08:11Ya bu kadar uzun süre mezuna kalmak, kursa da gitti.
08:15Yani iyi de hazırlanmış.
08:16Ya ben ilk bine girmem lazım.
08:18Ama ilk girdiğimde 16 bin, sonra 8 bin.
08:23Sonraki sene, üçüncü senede bine girebildim.
08:26Çünkü benim gitmek istediğim ve hayal ettiğim yer ilk bini alıyor.
08:30O zaman sen ona göre düşüneceksin.
08:32İnsan beyni hayal ettiğiniz ve düşlediğiniz şeye sizi harekete geçiriyor.
08:38Hocam başarının kodu nedir?
08:40Başarının kodu.
08:43Şöyle söyleyeyim.
08:44Buna ben dot diyorum.
08:45Dikkatini ver.
08:47Odaklan, tekrar et.
08:48Başarının bir kodunu istiyorsun.
08:50Vermeyen, eve gidip okuldaki tekrarını yapmayan öğrenci sizce başarılı olabilir mi?
08:57Hayır olamaz.
08:58Başarı bir şans işi değildir.
09:00Aslında hep söylüyorum.
09:03Bütün seminerlerimde ve eğitimlerimde sıkça seminerler veren bir akademisyen ve bilim insanı olarak
09:09şunu unutmayın gençler diyorum.
09:11Eğer siz bir başarı istiyorsanız bu başarıyı inşa etmeniz gerekiyor.
09:17Yani dikkatini vereceksin çalışmaya.
09:21Odaklanacaksın ve tekrar edeceksin.
09:23Bunda bir kodu var dot.
09:24Dot.
09:25Evet.
09:25Dot'u unutmasınlar.
09:26Dikkatini ver, odaklan ve tekrar et.
09:29Harikasınız hocam.
09:30Yani bunu yapan öğrenci başarıya ulaşır.
09:33Ayrıca bana en çok sorulan soru şu.
09:35Aileler de anne babalar da bunu çok sık söylüyor.
09:38Hocam benim kızım ya da oğlum çok zeki ama çalışmıyor.
09:43Bu cümleyi çok sık duyuyorum.
09:45Ben de diyorum ki yani zeka tek başına yetmiyor.
09:49Sizin o beceriyi o harekete geçiren çok önemli istek enerjisi arzu hocam.
09:55İstek enerjiniz yüksek olacak ve sizi harekete geçirecek.
10:00Böylece siz oyunu oynamanız gerektiği gibi oynayacaktınız.
10:04Ayrıca bir şeyi unutmayın çok önemli olgulardan bir tanesi de şudur.
10:09Tüm hedefler ve tüm sınavlar bir koşudur.
10:13Yani uzun maraton koşusudur.
10:16Hedefe ilerlemek için biraz zor şartlar altında da olabilir ama yılmadan gitmek gerekir diyorsunuz.
10:24Bu yıl mezuna kalan bir öğrencimiz şöyle dedi.
10:27Ocakta başladım 6 ay çok yoğun çalıştım ama yetmedi hocam.
10:32Üniversite sınavına hazırlanıyorsan 6 ay yetmez.
10:34Peki üniversite sınavı yani biliyorsunuz 9'da başlıyoruz artık 12'ye kadar.
10:41Ne zaman başlamalı öğrenci?
10:43Tam üniversite sınavına hazırlık aşaması ne zaman başlar?
10:469. sınıfın başında.
10:489. sınıfın başında ama maalesef bizim velilerimiz 9. sınıfta ne gerek var deyip
10:55hatta 10. sınıfta ne gerek var daha da abartıyorum 11. sınıfın 2. dönemi çocuklarını
11:01kurs markezlerine yerleştiriyor veya o zamana kadar hiçbir çalışma yapmamış oluyor.
11:06Yanlış değil mi hocam?
11:07Kesinlikle yanlış yetmiyor.
11:09Çünkü içerik çok konular çok yeterli olmuyor.
11:12Bana göre değerli ebeveynler çocuklarını 10. sınıfta 9'da liseye alışma süreci olarak
11:21görsek bile 10. sınıftan itibaren profesyonel bir desteğe bir kursun katkı ve desteğine
11:28onun getireceği profesyonel katkıya en önemlisi 11 ve 12'de de çünkü 2 tane sınava girecek.
11:36Biri 9-10'dan çıkıyor biri 11-12'den çıkıyor.
11:39Dolayısıyla öğrencimizin buna hazırlanması gerekiyor.
11:43Ayrıca çok önemli bir şey daha söyleyeyim.
11:45Öğrenilen bilgiler tekrar edilmediği sürece zaman içerisinde unutuluyor.
11:50Bir de hocam 7 tekrar kalıcı öğrenmeyi...
11:534 ila 7 arası ortalama kişiye göre değişiyor.
11:57Eğer bir konuya ilgi duyuyorsanız daha çabuk öğreniyorsunuz.
12:01Bir konuya zaman ayırdıysanız daha çabuk öğreniyorsunuz.
12:04Odaklandıysanız daha çabuk öğreniyorsunuz.
12:06Yine motivasyonunuz yüksekse daha çabuk öğreniyorsunuz.
12:10Ama motivasyon geçici oluyor değil mi hocam?
12:14Bir disiplin olması gerekiyor genelde.
12:16Tabii ki.
12:17Ona bir sürdürülebilirlik ve süreklilik diyoruz değerli hocam.
12:20Yani bugün çok çalıştın ama ondan sonraki 3 gün bıraktın.
12:26Bizim gençlerimizde çok var bu.
12:28Hocam başladım da sürdüremedim diyor.
12:31Mesele başlamak kadar önemli ama başlamanın ötesinde sürdürebilirlik de çok önemli.
12:37Aslında sadece bu öğrenci hayatında değil bizler mesleki kariyerlerimizde de...
12:42Her alanda.
12:42...bir şeye başlıyoruz ama sonunu getiremiyoruz bazen.
12:45Mesela ben kendim için söyleyeceğim ben bir şeye başladım mı sonuna mutlaka gelirim.
12:49O azim ve irade kararlılıkla ilgili.
12:53Mutlaka getiririm.
12:54Evet.
12:54Mutlaka.
12:55Ama bazen hani görüyoruz etrafımızdaki insanlar da sürdürülebilirlerde sıkıntı yaşanabiliyor.
13:03Evet.
13:04Gençlerce şöyle bir sorun var son zamanlarda.
13:08Çabuk sıkılıyorlar.
13:10Evet.
13:10Bir şey daha var teknolojik aletlerle telefon, tablet, bilgisayar gibi teknolojilerle vakit geçirmeyi çok seviyorlar.
13:19Peki teknoloji ile alakalı hocam tamamen kullanıma sınır mı koymalı, tamamen kaldırılmalı mı?
13:28Mesela bazı aileler tuşlu telefonlara geçiyorlar.
13:32Size bunlar doğru mu?
13:33Bir eğitimci olarak, bir profesör olarak ne diyorsunuz?
13:37Bazı aileler de tamamen yasaklıyor.
13:40Yasakla ilgiyi çekmiyor mu?
13:41Evet.
13:42Ne kadar müdahale eder, yasaklar dışarıdan müdahalenin oranı arttıkça bu bize başarı getirmez.
13:50İçsel motivasyon ve uyaranların harekete geçirmesi gerekiyor bireyi.
13:55Ben değerli ebeveynlere, anne babalara şu öneride bulunmak istiyorum.
14:00Lütfen çocuklarınızın telefon, tablet, bilgisayar gibi teknolojileri kullanmalarını sınırlandırın, kural koyun ama tamamen ortadan kaldırmayın.
14:12Çünkü, çünkü bu onların bir anlamda rahatlamasını, kendilerini iyi hissetmesini sağlıyor.
14:19Örnek vereyim burada, her gün işte bir LGS'ye hazırlanan bir öğrenci için sordular en son.
14:25Hocam günde ne kadar izin verelim?
14:27Hafta içi yarım saat, hafta sonu da bir saat izin verebilirsiniz dedim.
14:31Kullansın.
14:32Yani ondan uzak kalmasın.
14:34Çünkü günümüz çocukları ve gençleri teknolojiyle iç içe olmayı seviyorlar ve onlarla araları çok iyi.
14:42Ayrıca bir şey daha söyleyeyim.
14:43Onlar için çok eğlendirici aktiviteler de var.
14:46Bir de hocam, üniversite hazırlık aşamasında veya LGS hazırlık aşamasında aileler, çocukların aktivitelerine çok izin vermiyorlar.
14:57Mesela sporu kısıtlıyorlar, müzikle ilgili ise müziği kısıtlıyorlar.
15:02Sizce bu doğru mu?
15:03Hayır, doğru değil.
15:05Çocuklar ve gençler neden mutlu oluyorlarsa, mutlu oldukları şeylerin süresini biraz daraltabilirler.
15:12Örneğin futbol oynayan bir öğrenci için ebeveyn haftada beş kere idmana gidiyor demişti bana.
15:20Bunu iki veya üçe düşürün.
15:21Ama tamamen kesmemek gerekiyor.
15:23Ama tamamen bırakmayın.
15:24Çünkü orada mutlu oluyor hocam.
15:26Deşarj olması gerekiyor bu öğrencine.
15:27Rahatlıyor, mutlu oluyor, keyif alıyor.
15:29Bırakın da keyif oldukları şeyleri yapsınlar çocuklarımız ve gençler.
15:33Ama bir şartımız var.
15:35Ona verdiğimiz dershanenin ya da kursun verdiği programa, çalışma sistemine gereklerini yerine getirecek, uyacak ve sonra.
15:45Peki hocam yine böyle sorularımızdan bağımsız bir şey sormak istiyorum.
15:49Erteleme.
15:50Öğrenci niye erteliyor?
15:51Ne yapmalı veliyi?
15:53Veya okul ne yapmalı, kurs ne yapmalı?
15:56Kimler ne yapmalı hocam?
15:57Erteleme aslında bir nevi sıkılma ve bırakmadır maçı, oyunu.
16:04Peki bunun temelinde dikkat eksikliği mi var, özgüven yetersizliği mi var?
16:08Bunlar da olabilir mi?
16:10Bir kere konuya ilgi duymama veya o dersi sevmeme ertelemeyi tetikleyen en önemli olgulardan bir tanesi.
16:17Yani o dersi sevmiyor.
16:19Ya da onun o derste çalışmaktan çok hoşlanmıyor.
16:24Bu nedenle erteliyor.
16:25Birincisi bu.
16:26İkincisi çabuk sıkılıyor ve oyunu bırakıyor.
16:29Yani çalışmayı bırakıyor, mücadele etmeyi bırakıyor.
16:32Üçüncüsü de şu.
16:35Motivasyonu düşük oluyor, yorgun oluyor, istek enerjisi düşük oluyor.
16:41Bu nedenle bırakıyor ve şöyle diyor.
16:43Yarın çalışırım.
16:44Evet.
16:44Hatta bunu bir öğrenci şöyle demişti.
16:46İçimden bir ses geliyor dedi.
16:48Ne diyor ses dedim.
16:49Bugün yat da yarın çalışırsın.
16:52Hocam biz kadınlarda da hep diyete başlıyoruz.
16:54Pazartesi başlayacağız.
16:56Bugün yıl mı onun gibi?
16:57O da bizdeki de.
16:58Bugün yat da yarın çalışırsın diyor.
16:59Evet.
16:59Erteleme.
17:00Bu ertelemenin altında yatan temel neden istek enerjisinin düşüklüğü.
17:04Onun da altındaki nedeni söyleyeyim.
17:06Sıkılma veya ilgisizlik.
17:08Peki ne yapmalı?
17:10Çok basit bir çözümü var.
17:12Biraz önce söylemiş olduğum.
17:14Ben bunları bugün bitireceğim.
17:1750 soru çözmeden kesinlikle uyumayacağım.
17:19Kendime söz veriyorum diye post itibi yazacak ve masasının üzerine odasının karşısına koyacak.
17:27Biri bu.
17:28Bir de şunu söyleyeyim.
17:30Ben yıllar önce üniversite sınavına hazırlanırken bir pazar günleri öğleden sonra yürüyüşe çıkardım deniz kenarında.
17:39O hafta çıkmadım.
17:40Kardeşim bana bir soru sordu.
17:41Dedi ki sen pazar günleri sabah bir yürüyüş yapardın.
17:46Bu hafta cezalıyım.
17:47Yapmam gereken, çözmem gereken soru sayısını çözmediğim için dedim.
17:52O da dedi ki babam mı verdi ki cezayı?
17:55Hayır ben kendime verdim.
17:57Bunun adına otokontrol diyoruz.
17:59Sevgili gençler ve çocuklar otokontrol sayesinde kendilerini yönetebilirler ve kontrol edebilirler.
18:06Kesinlikle.
18:07Peki hocam, verimliliği arttırmak için ders çalışma süreleri nasıl düzenlenmeli?
18:13Şöyle söyleyeyim.
18:1540 ile 60 dakika arasında kesintisiz çalışma yapılabilir.
18:20Ama bazı öğrenciler var ki dikkatleri çabuk dağılıyor.
18:24O öğrencilerimiz 30 dakika süreden sonra en azından bir 5-10 dakika ara vermeliler.
18:31Tekniğin adı neydi hocam?
18:32Pomodoro.
18:34Evet.
18:34Yani 20-25 dakika çalış, 5 dakika 4 döngüden oluşuyor.
18:41Ve kısa aralarda da aileyle biraz minik sohbet veya bir çay kahve molası olmuş oluyor.
18:46Müzik dinleyebilir.
18:47Yalnız o aralarda lütfen telefon, tablet ve bilgisayara dalmasınlar.
18:53Çünkü o zaman bir sorun ortaya çıkıyor.
18:56Tekrar geri dönüp başlayamıyorlar.
18:58Evet.
18:59Bitiyor.
19:00Böyle bir sorunumuz var.
19:01Kesinlikle.
19:02Peki hocam, çalışma ortamı ve alışkanlıkların başarıya etkisi nedir?
19:08Çalışma ortamı çok önemli.
19:10Gençler bir kere uzanarak çalışan var, yatarak çalışan var.
19:14Siz bunları nasıl buluyorsunuz?
19:17Çok doğru bulmuyor.
19:18Yani yatak ortamında mı çalışmalı?
19:19Doğru bulmuyor.
19:21Masasının başında oturarak düzgün bir biçimde ve mümkünse not alarak çalışmalı.
19:28Ortam çok önemli.
19:29Aşırı sıcak, aşırı soğuk.
19:31Her ikisi de zararlı.
19:32Aynı zamanda şunu söyleyeyim.
19:34Lütfen yönünüz, yani çalışırken yönünüz yatağa dönük olmasın.
19:39Çünkü önünüze baktığınızda yatağınızı görüyorsanız uykuyu çağrıştırıyor ve daha çabuk uyku gelebiliyor.
19:45O yüzden ortamın ısısı çok önemlidir.
19:48Bir de şunu söyleyeceğim.
19:50Yaz veya kış fark etmiyor.
19:52Mutlaka 40-50 dakikada bir en azından 5-10 dakika odanın havalandırılması gerekiyor.
19:59Çünkü oda havası ağırlaştığı zaman uyku ve yorgunluk hissi oluşur.
20:04Aynı zamanda şunu söyleyeyim.
20:05Bazen gençlerde duyduğumuz ve gördüğümüz çok yaygın bir uygulama var.
20:09Müzik dinleyerek çalışıyor.
20:11Ben de bu konuya değinecektim.
20:12Hocam siz buna inanıyor musunuz?
20:14Yani sessiz bir ortam gerekmiyor mu?
20:17Sade ve sessiz bir ortam olması.
20:18Kesinlikle sessiz, sakin ve odaklanmış bir ortam gerekiyor.
20:22Ben işte böyle istiyorum.
20:24Ya hocam öğrenciler ne yapıyordu bize biliyor musunuz?
20:27Telefonlarını sözde bırakıyorlar ama bluetooth kulaklıkla aşağıda açık oluyor.
20:32Eksi birde.
20:33Kulaklık, oğlum niye kulaklık var kulağında?
20:36Yok hocam bir şey yok ama yakaladım.
20:38Hocam yakaladım müzik dinliyormuş.
20:41Evet bunu yapıyorlar.
20:42Evet.
20:42Müzik dinleyerek öğrenme düşük düzeyde gerçekleşiyor.
20:48Aynı zamanda gençlere çok önemli bir uyarıda bulunayım.
20:51Sınav esnasında sizin müzik dinlemi olanağınız olmayacak.
20:55Evet yani ona aslında sınavdaki aşamalar neyse ona hazırlık yapılması gerekiyor.
21:01Ona göre hazırlanması gerekiyor.
21:03Konsantrasyon arttırmak için neler yapılmalı?
21:05Bu konsantrasyon aslında ben hemen yemeği yer yemez biraz dinlendikten sonra şöyle söyleyeyim.
21:14Bir başlangıç saati belirlemek önemlidir.
21:17Başlangıç saatini belirlediniz.
21:19Odanıza geçtiniz.
21:20O akşam yapacaklarınızı belirlediniz.
21:22Mümkün olduğunca sevdiğiniz bir dersten başlamayı tavsiye ediyorum.
21:28O sizin enerjinizi harekete geçirir.
21:31Yani iyi yapabildiğiniz, başarılı olduğunuz ve sevdiğiniz bir dersten başlarsanız hem başarıyı giden yolda ilerliyorsunuz.
21:39Hem motivasyonunuz artıyor hem soruları çözdükçe değerli hocam siz başarılı oldukça ilerledikçe bir bakıyorsunuz ki 30 soru çözmüşsünüz.
21:50Aa 26 tanesi doğru iyi gidiyorum diyorsunuz.
21:53Aslında o da onu motive ediyor.
21:54Evet bu sizi motive ediyor ve konsantrasyonunuzu arttırıyor.
21:57Bir de kendinize şöyle kitapçıktan veya soru çözerken bir yerden ara ara kitapçığın üzere notlar yazsınlar.
22:07İyi gidiyorsun mesela gülen yüz yapsınlar bu konsantrasyonu arttırıyor.
22:13Çok iyi gidiyorum, düzenli çalışıyorum, iyiyim, hedefime odaklıyım, mücadeleyi bırakmayacağım, asla pes etmeyeceğim gibi 2-3 kelimeden oluşan küçük keywordlerden oluşan motive edici cümleleri soruların kenarına yazsınlar.
22:28Bu konsantrasyonu ve motivasyonu arttırıyor.
22:31Bir de hocam kurumların okullar veya kurslar olsun ben çok inanıyorum buna ve bizim kurumumuzda da gerçekten rehberlik ön plandadır.
22:41Çok iyi rehberlik hocalarım var.
22:44Öğrenme stilleri var biliyorsunuz öğrenme stilleri.
22:49Rehber öğretmenler öğrenciye özel çalışma programları yapılmalı ve farklılaşmalı.
22:54Ne düşünüyorsunuz bu konuda?
22:56Her öğrencinin öğrenme tarzı farklı olabilir.
23:00Rehber öğretmenler öğrencilerini tanımalı, her öğrenciye özel çalışma programları vermeli.
23:09Aynı zamanda da burada çok önemli bir şeyi söyleyeceğim.
23:11Lütfen rehber öğretmenlerimiz bir çalışma programı verirken kontrol edeceğini, belli zamanlarda bunu takip edeceğini, yani kendisine geri bildirim vereceğini, bizim gençlerimiz eğer bir şey kontrol edilecek, denetlenecek ve geri bildirim verilecekse mutlaka bunu takip ediyorlar.
23:31Öğretmenlerimizin yaptığı bazı teknik hatalar var.
23:35Diyor ki mesela, örnek veriyorum kimya dersinde veya matematik dersinde, ya Ahmet sen yapmışsındır ben inanıyorum sana o yüzden kontrol etmiyorum.
23:45Hocam bu olur mu sizce?
23:46Hayır, öğretmenler bu güvenle ilgili bir şey değil.
23:50E tamam güven, nasıl olsa güveniyor diyecek.
23:52Mutlaka kontrol edilecek, eksiklikler söylenecek ve her öğrenci şunu bilecek.
23:57Bunu öğretmen veya rehber öğretmen kontrol eder, bana geri bildirim verir.
24:03Bu arada yapılması gereken sorumluluklar yerine getirilmediğinde de bunun mutlaka neden getirilmediği sorgulanmalı ve araştırılmalı.
24:12Hatta bazı öğretmenlerden şeyi duydum, ödevlerini yapmadığında rehber öğretmenin biri söylemişti.
24:19Bir saat kursda kalıyor, o kontrol ettiriyorum.
24:21Evet, bir de şey yapıyorlar hocam, ceza demeyelim buna da.
24:24Ceza demeyelim ama motive edici etkinlik diyelim.
24:28Aynen öyle.
24:29Hocam, hedef belirlemenin akademik başarıya etkisi nedir?
24:33Hedef belirlemenin akademik başarı üzerinde çok önemli etkisi var.
24:37Birey hedefini belirlediği andan itibaren insan zihni şöyle çalışmaya başlıyor.
24:43Hemen şu soruyu soruyor.
24:45Bu hedefe ulaşabilmek için ne yapmalıyım?
24:48Hemen cevapları araştırıyor.
24:50Bir kere hedefi belirledin.
24:52Güzel.
24:52E peki buna ulaşman gerekiyor.
24:54Ulaşman için orada birkaç tane olgu var.
24:57Bu çok önemli.
24:58Hedefin gerçekçi, ulaşılabilir ve ölçülebilir belli bir zaman odağının olması lazım.
25:05İşte ne kadar süre?
25:08Üç ay, iki ay, bir ay.
25:10Ben 10. sınıfta şöyle bir hedef belirlemiştim.
25:14Haftalık 700 soru.
25:15Cuma akşam bakıyordum.
25:17Kaç soru olmuş?
25:18İki gün kaldı haftanın bitmesine.
25:20500'ü geçtiysem iyi.
25:21Güzel.
25:22İyi durumdayım.
25:23Yani geçemediysen kendi kendime diyordum ki bak daha hızlanmalısın.
25:27Eksiğin var.
25:28İşte 240 eksiğin var.
25:29Bunları tamamlamalısın gibi.
25:31Hedef belirleme yapılması gereken işe odaklanmanızı sağlar.
25:37Yani işin içine girmenizi sağlar.
25:40Bir de şunu söyleyelim öğrencilerimizde çok önemlidir.
25:44Hedefler nasıl ki araçlara yakıt koyuyoruz, gidebilmeleri için, motorun çalışabilmesi için hedefler yakıtınızdır.
25:54Evet.
25:55Yakıt koymak gerekir.
25:56Hedef belirlemeye aslında 8. sınıftan itibaren başlamalar.
26:01Başlamak gerekiyor.
26:02Kesinlikle.
26:02Hatta hedefi mümkünse görselleştirsin yani bir resim bir çıktı bir şey alıp odasına alsın ya da yazsın.
26:12Evet.
26:12Yani çok güzel bir örnek vereyim burada bunu mutlaka gençlerimiz kullansın.
26:17Hocam hedefi belirledi ya belirledikten sonra koydu önüne kararlarım diye bir başlık oluştursun.
26:25Yapılması gerekenleri yazsın ve altına da şunu söylesin.
26:28Çok önemli bir cümle bu.
26:30Gereken bedel tarafımdan ödenecektir.
26:33Hocam yani bu cümle alkışlanır kesinlikle.
26:37Evet.
26:37Gereken bedeli ödeyeceğim.
26:39Yani kararları verdik, hedefi koyduk, kararları verdik.
26:42Yapılması gerekenler onlar ve gereken bedel tarafımdan ödenecektir.
26:47Harikasınız hocam.
26:48Peki hocam kısa vadeli ve uzun vadeli hedefler nasıl dengelenmeli?
26:54Kısa vadeliler hemen yapılması ve gerçekleştirilmesi gereken hedeflerdir.
26:59Örneğin 10. sınıfta 9. sınıfta bir öğrencinin üniversitesine karar verip ya da bölümüne gitmek istediği, okumak istediği mesleğe karar verip belirlemesi uzun vadeli bir hedeftir.
27:12Daha 3 yıl gibi 4 yıl gibi bir süre vardır.
27:15Ancak kısa vadeli hedefler birkaç aylık, 5-6 aylık veya o yıl içerisinde gerçekleştirilmesi gereken hedeflerdir.
27:24Kısa vadeli hedefler bizi daha çok motive eder.
27:26Ama uzun vadeli hedefler ise hayal gücümüzü geliştirir, bizi yetkinleştirir, bizi aslında gitmek istediğimiz yöne kısa vadeli hedefleri gerçekleştirdikçe uzun vadeli hedeflere yaklaşırız.
27:42Bu da bizim açımızdan şu anlama gelir.
27:45Kısa ve uzun fark etmiyor.
27:47Hedefler sonuçta bireyi harekete geçirebildiği sürece anlam ve değer ifade eder.
27:53Dolayısıyla hedefler sıkça düşünülmeli, yazılmalı, kodlanmalı ve olabildiğince de gözünüzün önünde veya zihninizde tutulmalı.
28:08Evet hocam, motivasyonu yüksek tutmanın en etkili yolları nelerdir?
28:14O kadar güzel anlatıyorsunuz ki ben bir an o olayı yaşıyorum yani sizinle konuşurken.
28:20Hocam, motivasyon çok değişken bir olgu.
28:24Bazen yükselir, bazen düşer.
28:27O anki ruh halimize göre mesela çok ilginç bir şey söyleyeyim.
28:33Hava durumu bile bireyin motivasyonunu etkiler.
28:36Beni etkiliyor.
28:37Kötü ova beni etkiliyor.
28:38Dışarıda güzel bahar günü, güneş, hava çok güzel, ortam çok iyi.
28:44Dışarı çıkmak istersiniz.
28:45Bir de hocam bu sınavaya yaklaşık işte Mart ayı gibi havaların ısındığında çocuklar havlu atmaya başlıyor dediğiniz gibi havalar.
28:53Bu motivasyonun düşmesi o.
28:54Peki ne yapmalı burada?
28:55Motivasyonun düşmesini önlemek için kendinize koyduğunuz planlar, ilkeler ve kurallar olacak.
29:02Ama hocam karşınızdaki çocuk 18 yaşında, 17 yaşında.
29:07Yani bunu tek başına yapma şansı var mı?
29:09O zaman şöyle söyleyeyim, rehber öğretmenlerimiz ya da dersin öğretmenleri devreye girecek ya da akademik uzmanlar yani biz akademisyenler devreye girip ebeveynler motivasyonu ne kadar uğraşırlarsa uğraşsınlar çok arttıramayabiliyorlar.
29:23Hatta bazen bu motivasyon arttırma çabaları çatışmaya dönüşebiliyor.
29:28O yüzden rehber öğretmenlerimizden, kurs veya okuldaki öğretmenlerden, akademisyenlerden destek alarak öğrenci bir rol model gördüğünde, bir başarı öyküsü gördüğünde ondan etkilenir.
29:43O etkilenme süreci onu harekete geçirip bir anne aramıştı beni, 11. sınıftı kız öğrenci.
29:50Şöyle demişti, valla ona ne söylediniz bilmiyorum ama bugün ilk defa telefonunu kapatıp odasına girdi ve saat 10.30 gibi yanıma geldi.
29:59Anne yüz soruyu geçtim biliyor musun dedi.
30:02Biz mümkün değil çözdüremiyorduk, sürekli tartışıyorduk.
30:05Ben de şunu söyledim, kendi hayat hikayemi anlattım.
30:08Ona şunu sordum, gelecekte nasıl bir hayat istiyorsun?
30:12İyi bir yaşam istiyorum dedi.
30:13Ben de iyi bir yaşam istiyorsam bunu inşa etmen, bunun gereğini yerine getirmen gerekir.
30:18Bir kağıt aldım ve 3 madde yazdım.
30:21Hayallerine ve hedefine odaklan, başarı sadece hazırlıklı olana gelir, hazırlanmalısın.
30:273. madde de şuydu, hiç kimse bir şey vermez, sen gider söke söke alırsın dedim.
30:33Altını imzaladım, verdim, bunu odana as dedim.
30:36Valla sizin verdiğiniz kağıdı odasına asmış, acayip motiveydi dedi.
30:40Bu şu anlama geliyor, bazı rol modeller, bazen rehber üretmen, bazen bir matematikçi.
30:46Mesela ben size ilginç bir şey söyleyeyim.
30:49Benim kızımı etkileyen matematik öğretmeniydi.
30:54Ona bir gün demiş ki, matematikle uğraşırken sayılarla uğraştığını değil, sayılarla dans ettiğini düşün demiş.
31:01Ne güzel işte.
31:02O da diyor ki, baba sayılarla dans ediyorum.
31:06Aslında bu hareket enerjisi oluşturuyor.
31:09Yani bireyin kendisini, o istek enerjisini harekete geçirmesi gerekiyor.
31:14Motive edici en önemli faktör, bireyin hayalleri, hedefleri ve gelecek planlarıdır.
31:21Bir de bir şey daha söyleyeyim.
31:23Başarı güdüsü, ne demek o?
31:26Başarılı olma isteği.
31:27Başarılı olmayı istediğinizde motivasyonunuz artırır.
31:32Bir de tadına vardığında.
31:34Tadına vardığınızda daha da artar.
31:36Kesinlikle hocam.
31:37Ama işte başlangıçta öğrencilerimizi maalesef yürüyor.
31:43Öğrencilerimizin hedef belirlerken yaptığı yaygın hatalar nelerdir?
31:50Bir hedef belirliyor.
31:52Diyor ki, ilk 10.000'e girmek istiyorum üniversite sınavında diyor.
31:57Ancak öğrencinin çalışma sistemi, çalışma şekli, akademik başarısı ilk 10.000'in çok uzağında.
32:04Biraz çalışıyor, denemelere giriyor, TYT'ye giriyor, AYT'ye giriyor, sınava 6 ay var.
32:09Bakıyor ve şöyle diyor, galiba bu hedef olmayacak.
32:15O zaman da şöyle bir şey düşünüyor.
32:16En iyisi mezuna mı bıraksam diyor.
32:19Hedef belirlerken yapılan en önemli hata, kendi kapasite ve yeteneklerimizle çalışma tempomuzun örtüşmemesi.
32:28Yani hedefin gerçekçi ve örtüşen bir yapıda olmaması.
32:33Ne demek bu? Hedef çok uçuk, çok yüksek, çıta ama oradan atlayamayacağını bir süre sonra görüyor.
32:41O yüzden şunu söyleyeyim.
32:43Ben bir öğrenciye söylemiştim.
32:4410.000'e ne diyorsun demiştim birkaç yıl önce.
32:48Hocam hayal görmeyin, ben 30, 40.000, 50.000'e girersem çok iyidir demişti.
32:53Gerçekten de 48.000 civarı bir yer oldu.
32:56Tam dedim, hedeflediğin yer dedim.
32:58Ben biliyordum 10.000'e giremeyeceğimi.
33:00Onlar kendilerini biliyor.
33:02Ne kadar çalışıyor, ne kadar mücadele ediyor.
33:05Şunu net söyleyebilirim.
33:06Başarı bir yetenek işi değildir.
33:08Başarı bir şans işi de değildir.
33:11Başarı bir çalışma, odaklanma etkili olmadır.
33:14Dolayısıyla öğrencilerimiz hedef belirlerken gerçekçi hedef belirlemiyorlar.
33:20Bazen de hedefe inanmıyorlar.
33:21Peki değerli hocam, son olarak velilerimize, öğrencilerimize, öğretmenlerimize ne söylersiniz, ne önerirsiniz?
33:31Önce ebeveynlerden başlayalım.
33:33Değerli anne babalar, çocuklarımız en değerli varlığımızdır.
33:37Lütfen çocuklarımızın eğitimine ve onların geleceğine odaklanın.
33:42Yani şunu söylemek istiyorum.
33:46İyi okula gitmeliler, desteklenmeliler, gerektiğinde aktif olarak kurstan destek almalılar.
33:52Yani çocuklarının iyi eğitim alması sadece çocuklarının mesleki seçimi değil,
33:58aynı zamanda gelecekteki işleri, kariyerleri, eşleri, yaşayacakları hayatın nasıl bir yaşam olacağını belirleme sürecidir.
34:08Dolayısıyla ebeveynlere şunu söylüyorum.
34:11Çocuklarınızın eğitimini önemseyin, destekleyin, onları geliştirici etkinlikler ve faaliyetlere yönlendirin diyorum.
34:19Bir, iki, lütfen evinizde ilkeler ve kurallar olsun.
34:23Çocuğunuz başıboş kalmasın.
34:26Onu takip edin, geri bildirim verin.
34:28Üçüncüsü de şu, bir başarı gördüğünüzde, küçük de olsa yakaladığınızda takdir edin, destekleyin, motive edin ve teşvik edin.
34:38Çocuklarınızı.
34:39Olumlu davranışlarını pekiştirelim.
34:41Motive edin, pekiştirin diyorum.
34:43Gelelim öğretmenlerimize, en son öğrencileri söyleyeceğim.
34:46Öğretmenlerimize üç şey tavsiye ediyorum.
34:49Hocam burası çok önemli.
34:51Bu söyleşinin en güzel tarafı, öğretmen güneş gibi olmalı.
34:57Çekim enerjisiyle öğrencileri yörüngede tutacak.
35:00Isı enerjisiyle beyinleri ve yürekleri ısıtacak.
35:04Yani çocuğu sisteme, eğitime inandıracak, bağlayacak, gönül bağı kuracak, duyguya dokunacak.
35:11Üçüncüsü, ışık enerjisiyle karanlıkları aydınlatacak.
35:15Peki.
35:16Yani çekim enerjisi yörüngede tutar, ısı enerjisi beyinleri ve yürekleri ısıtır, ışık enerjisi karanlıkları aydınlatır.
35:25Her öğrenci öğrenebilir.
35:27Öğrenemeyen çocuk yoktur.
35:28Çok teşekkür ediyoruz değerli hocam.
35:32Yani o kadar güzel şeyler söylediniz ki.
35:33Son olarak da öğrenciyi bitirelim.
35:35Peki.
35:36Öğrenciler de hedeflerine odaklanmalı, düzenli ve etkili çalışmalı, geleceğe dair bir planları olmalı.
35:43Nereye gideceğini bilen gençler ve çocuklar bir gün mutlaka oraya ulaşırlar.
35:48Kendi geleceklerini inşa etme sorumluluğu kendi ellerinde ve kendi geleceklerindedir.
35:53Unutmasınlar ki yaşadıkları bu hayatın altında onların imzası olacaktır.
35:59Çok teşekkür ediyoruz hocam.
36:00Ağzınıza sağlık, ayağınıza sağlık, çok sağlık.
36:03Ben teşekkür ediyor.
36:04Her şeyin gönlünüzce olmasını diliyorum.
36:06Değerli izleyicilerimiz, şimdi psikolojik danışman ve rehber öğretmenimiz Boğaziçi mezunu hocamız Bilal hocamızı davet ediyorum.
36:15Psikolojik danışman ve rehber öğretmen Sayın Bilal Eren.
36:18Hoş geldiniz.
36:19Hoş bulduk Sayın Hocam.
36:21Hazır mısınız hocam?
36:22Çok.
36:22Evet, değerli hocam ben çok merak ettiğim ve çok önemsediğim bir konu var.
36:28Rehber öğretmenlik.
36:31Okullarda, kurs merkezlerinde olması gereken rehberlik nedir hocam?
36:38Şimdi aslında 25. yılımı çalışıyorum.
36:42Çok kişilerden duydum.
36:44Rehberlik ve psikolojik danışmanlık olmazsa olmaz.
36:48O temel direğimizdir denilip gerçek anlamda bu değeri atfetmeyen çok kurum gördüm ve bazılarında da çalıştım.
37:00Ama şu anda beraber yaptığımız çalışmalarda öncelikle bu anlamda size de teşekkür ediyorum.
37:08Rica ederim.
37:08Bu değeri bize kazandırdığınız ve atfettiğiniz için bu çalışmaların çok önemsenmesi gerektiğine inanan bir kişi.
37:19Neler olabilir bu çalışmalar?
37:21Bir kere şöyle mekanik düşünmememiz gerekiyor.
37:24Öğrenci bir makine değildir.
37:27Öğrenci psikolojisiyle, öğrencinin sosyal hayatıyla, öğrencinin fiziksel yapısıyla bir bütün halinde değerlendirilmesi gerekir.
37:38Bu anlamda düşündüğümüzde öğrenci sürekli soru çözen, ders yapan, alması gereken akademik becerileri alması gereken bir birey değildir ki.
37:50Öğrenci müzik de yapmalıdır, öğrenci sanatla da uğraşmalıdır, öğrenci sporla da uğraşmalıdır.
37:59Öğrencinin kendini gerçekleştirme yolculuğunda öğrenciye bu anlamda rehberlik etmek gerekir.
38:09Bunun da birçok tekniği var öğrenciyi tanıma yöntemlerinin.
38:14Mesela nedir bu yöntemler hocam? Sizler uyguluyor musunuz bu yöntemleri?
38:18Yeri geldi gözlemleyerek, yeri geldi yap...
38:22Hocam rehber öğretmen odasında mı oturur veya bütün...
38:27Odasında oturursa rehber öğretmen öğrenciyi tanıma imkan ve fırsatı olmaz.
38:33Yani gözlemleme dediğiniz bu mu oluyor?
38:35Öğrenciyi yerinde gözlemleyeceksiniz.
38:38Öğrencinin bulunduğu gerçel dünyada öğrenciyi gözlemlemeniz gerekiyor.
38:45Öğrenci nerede yaşıyor sizin odanızda yaşamıyor ki.
38:49Öğrencinin yaşadığı yer sınıf içi aktiviteler ve sınıf...
38:53Ama ne yazık ki rehberlik bizim ülkemizde çok anlamıyla...
38:57Ama yeni jenerasyon bu anlamda çok iyi geliyor.
39:01Öyle mi düşünüyorsunuz?
39:01Çok iyi geliyor. Ben öyle düşünüyorum.
39:02İnşallah ben çok önemli buluyorum rehberliği.
39:04Kesinlikle. Bu değeri zaten siz bu şekilde verdiğiniz sürece, öğrencinizi çok iyi tanıdığınız sürece...
39:11Düşünsenize elinizde bir alet edemat var.
39:16Çok basit bir şeyden bahsediyorum.
39:18Bunu tamir etmek, bununla ilgili görüş bildirmek istiyorsanız bile...
39:24Bunu incelemeniz lazım.
39:26Bunun neyden yapıldığını, kimlerin yaptığını, birçok şey söyleyebilirsiniz bu konuda.
39:35Hangi ellerden çıktığını.
39:36Bu anlamda biz bir de insana döndüğümüz zaman...
39:40İnsan çok karmaşık bir varlıktır aslında baktığımız zaman.
39:46Bu şekilde öğrenciyi o ortamlarda spor yaparken...
39:52Dışarıda arkadaşlarıyla iletişim kurarken...
39:55Her şeyi bırakın.
39:56Teneffüste öğrenci indi.
40:00Bir alan var, kantin alanı mesela.
40:03O kantin alanında öğrenciyle bir çay, kahve içmiyorsanız...
40:08Küçük de olsa bir şeyler atıştırmıyorsanız...
40:11Yeri geldi, öğrenciyle sınıf içi etkinlikler yapmıyorsanız...
40:16Nasıl tanıyacaksınız öğrenciyi?
40:18Velilerle iletişim kurmuyorsanız...
40:22Bu anlamda evde olanları siz göremezsiniz.
40:26Veli aslında okul için, okul yöneticileri, rehber öğretmenleri, öğretmenler için üçüncü bir gözdür.
40:35Evin içinde olanları bu tarafa, okul tarafına, akademik sürece aktarabilen bir göz.
40:43Bunu sadece şöyle algılamayalım yalnız.
40:46Şikayet vari.
40:48Hayır, hayır.
40:49Bizim temel amacımız öğrencinin gelişimini sağlamak.
40:54Mazlov'un hiyerarşisindeki aslında o piramidin tepe noktasındaki kendini gerçekleştirme sürecinde...
41:03Yolculuğunda öğrenciye yoldaşlık, yarenlik, arkadaşlık yapmak.
41:08Bunu da eğer o bağı kurduğumuz andan itibaren öğrenciyle empatik ilişkileri yerleştirdiğimiz zaman...
41:20Tabi burada çok önemli bir mesele daha var.
41:23Gizlilik ilkesi.
41:25Rehberlik ve psikolojik danışmanlığın çok önemli bir ilkesidir.
41:29Öğrencinin istemediği, size anlattığı bazı meseleler olabilir ve başkasına anlatmanızı istemeyebilir.
41:39Burada tabi bir şart var ona geleceğim.
41:42Kesinlikle öğrenci istemiyorsa üçüncü bireylere aktarmamanız gerekir.
41:47Ama kurumun bilmesi gereken önemli bir şeyse...
41:51Şimdi, şimdi, öğrenciye zarar verecek bir durum söz konusuysa, ki ben bunu yaşadım geçmiş yıllarda, orada bilgi saklanmaz.
42:02Yasal süreçle ilgili bir durum varsa, gerçekten öğrencinizin bu olaydan dolayı, bu vakadan dolayı bir sıkıntı yaşayacağınızı ya da diğer bireylerin sıkıntı yaşayacağını hissettiğiniz zaman gizlilik ilkesi ortadan kalkar.
42:22Çünkü orada sizin bireyin bütünlüğünü sağlamanız gerekmektedir.
42:28Burada bir gizli saklamak gibi, bilgi saklamak gibi bir durum söz konusu olamaz.
42:35Mesela rehber öğretmenler çocukların isimleriyle bilmesi gerekiyor. Ben öyle düşünüyorum.
42:40Kesinlikle.
42:41Ya ismini bilmediğiniz bir varlığa nasıl hitap edeceksiniz ki?
42:45Olmaz ki.
42:46Bağ kurmaktan bahsettim ya.
42:48Öğrenciyle o iletişimi kurarken ismiyle hitap etmiş olmanız,
42:53onun yetenekleriyle, becerileriyle ilgili ona yaklaşmış olmanız,
42:59onun alanını her daim açabilmek adına, manevra alanını açabilmek adına stratejiler geliştirmeniz,
43:08sizin öğrencinizi tanıyıp ona tanımadan nasıl rehberlik edeceksiniz ki?
43:14Bir varlığı bilmeden ona rehberlik etme şansınız yoktur.
43:18Ha ne olacak? Odanızı alıp, odanızda danışmanlık anlamında,
43:25danışan, danışman anlamında profesyonel ilişkiler de kuracaksınız öğrencinizle.
43:30Fakat şunu kesinlikle atlamayacaksınız.
43:34Öğrenciniz sizinle beraber bu yolculuğa çıkmış,
43:39sizin rehberliğinizde hareket edecek tecrübelerinizden, bilginizden, görgünüzden.
43:45Burada çok önemli bir şey daha söylemek istiyorum Arzu Hocam.
43:49Öğrenci, kusura bakmayın tırnak içinde söylüyorum, öğretmenin kankası değildir.
43:55Kesinlikle katılıyorum.
43:56Kanka olamazlar.
43:58Yani bütün bu takipler vesairenin dışında öğretmen öğretmendir,
44:04öğrenci, öğrenci olduğunu bilmek zorunda.
44:06Doğrudur.
44:07Öğrenciyle o seviyeyi, bakın biraz önce söyledim, çay kahve içebilirsiniz öğrencinizle dedim.
44:13İletişim kurabilirsiniz ama seviyenizi de koruyacaksınız.
44:18İşte yok abim, yok bilmem ne, böyle bir şey yok.
44:21O çocuğun annesi de var, babası da var, abisi de var, teyzesi de var, dayısı da var.
44:26Yani biz her zaman öğretmen olduğumuzu öğrenciye hissettireceğiz.
44:30Ben çok karşıyım bu şey ilişkilerine.
44:34Yani çok nasıl söyleyeyim, yanlış bir cümlede kullanmak istemiyorum ama
44:38işte sarılmadır vesairedir bunlar olmamalı.
44:42Dokunamazsınız normalde öğrenciye niye dokunuyorsunuz ki?
44:45Yani sarılıp el ele, omuz omuz ömüyor.
44:48Hayır, kesinlikle.
44:48Böyle şey olamaz zaten.
44:49Kesinlikle.
44:50Siz onun öğretmenisiniz.
44:53Örnek teşkil etmeniz gerek yok.
44:55Kesinlikle buna katılıyorum.
44:57Maç da yapabilirsiniz öğrenciyle, problem yok.
45:01Masa tenisi de oynayabilirsiniz öğrenciyle.
45:04Bir müzik aleti de çalabilirsiniz öğrencinizle.
45:08Ama öğrencinizle herhangi bir arkadaşı mesafesine bu ilişkiyi düşürmemeniz gerekiyor.
45:17Evet, çok güzel.
45:19Peki hocam, sınav sürecinde kaygının kontrol edilemeyen öğrenciler var.
45:25Bu konuda bizler öğrencilere nasıl yardımcı olmalıyız?
45:29Aileler bu konuda neler yapabilir?
45:32Neler yapmalı.
45:32Şimdi şöyle başlamak lazım.
45:36Biraz önce aslında ifade ettik.
45:38Öğrenci mekanik bir varlık değildir.
45:41Sınav süreci bu Milli Eğitim Bakanlığı'nın yapmış olduğu LGS olsun,
45:46ÖSYM'nin yaptığı YKS olsun.
45:50Hiç fark etmiyor.
45:51Sadece akademik bilgi düzeyini ölçmez.
45:53Ben hep şunu söylüyorum.
45:55Bizim öğrencilerimize verelim bu sınavları.
45:58Gidin diyelim.
45:59Yapın bu sınavları.
46:01Gelin.
46:02Herhangi bir süre koymayalım.
46:04Herhangi bir mekana toplamayalım öğrencileri.
46:08Bizim öğrencilerimizin birçoğu bu sınavlarda çok fazla soruyu yapacaklardır zaten.
46:15Ama ne zamanki işin içerisine süre giriyor öğrenci bu anlamda bu süreyi yetiştirip yetiştiremeyeceğine dair endişe duymaya başlıyoruz.
46:29Peki hocam.
46:30Kısa bir araya gidiyoruz.
46:32Reklamların ardından rehber öğretmenimizle tekrar devam edeceğiz.
46:36Ardın.
46:36Kaldığımız konudan devam edelim.
46:39Çok nokta atışta konularla devam ediyorduk.
46:41Çünkü hocam buyurun.
46:42Öğrencimizin kaygı düzeyiyle ilgili konuşuyorduk.
46:46Öğrencimizin kaygı düzeyinin oluşması bu zamanla ilgili olabilir.
46:52Süreyle ilgili olabilir.
46:53Yetiştirip yetiştirememekle ilgili olabilir.
46:56Öğrencimizin kaygı düzeyi arkadaşlarının ifadeleriyle artabilir.
47:03Yapamazsın, başaramazsın, beceremezsin.
47:07Bu anlamda öğrencinin çevresinde bulunan arkadaşların da hassas ve dikkatli olması gerekir.
47:13Hiç unutmuyorum bir öğrenci bana şey demişti.
47:16Ben demiştim bilerek yapıyorum hocam.
47:19Diğerlerine başaramazsın diyorum, yapamazsın diyorum.
47:22Çünkü onların morallerini düşürmeye çalışıyorum, kaygılarını artırmıyorum.
47:27Dedim sen ne diyorsun?
47:29Rakip ediyorum hocam dedi.
47:31Bu kadar olmamalı, bu kadar olmamalı.
47:35Öğrencinin arkadaşları, öğrencinin öğretmenleri, öğrencinin ebeveynleri kaygısının artmasını sağlayabilir.
47:44Sağlar demiyorum, sağlayabilir.
47:45Yeteri kadar çalışamadığını hissetmesi öğrencinin kaygısını artırabilir.
47:53Aslında şöyle 25. yılımdayım ve çok öğretmen arkadaşlarla birlikte çalıştık.
47:59Bazen öğretmenlerimiz de öğrencilerin motivasyonunu düşürüyorlar hocam.
48:03İşte biraz önce ifade ettim, bazen kaygıyı öğretmen bile artırabilir.
48:08Farkında da değildir aslında.
48:09Bunu bilinçli yapmıyordur, kasıtlı yapmıyordur.
48:12Bakın çok güzel yaşadığım bir örnek var bu konuyla ilgili.
48:16Öğretmen bir velimiz vardı.
48:18Öğrencisi sürece hazırlık, GKS'ye hazırlık sürecindeydi.
48:23Ben aslında herhangi bir şekilde öğrencimin kaygısını artırmıyorum diyordum.
48:28Ben öğrenciyle kaygısı yüksek diye bir görüşme yaptım.
48:32Öğrenci şöyle bir şey söyledi.
48:35Hocam evin içinde her gün dünya nereye gidiyor?
48:40Bu dünyanın hali ne olacak?
48:42Bu şekilde ise okumanın ne anlamı var?
48:45Bunları söylediğiniz zaman aslında öğrencinin bilinçaltına biz nereye gidiyoruz?
48:53Türkiye, dünya, biz okusak ne olacak?
48:56Okumasak ne olacak?
48:58Fikrini bilişsel olarak yerleştirmeye başladığınızda anlamsızlaştırıyorsunuz bazen.
49:04Ama bunun farkında değilsiniz.
49:06Ya da öğretmen arkadaşlar yaparsın, başarırsın, sana güveniyorum.
49:11Tamam bunlar söylenecek ama bunlar belli bir sınırda söylenmesi gerekecek.
49:17Aslında her öğrencinin kanalına girmek farklıdır.
49:21Bence öğretmenlerimizin yapması gerekenlerden bir tanesi öğrencinin kanalına girmesi.
49:27Bunu biz nasıl ifade ediyoruz?
49:29Çok doğru bir ifade.
49:31Öğrenciyle o ilişkiyi, o bağı kurabilen öğretmen zaten en mükemmel işi yapmıştır.
49:40Artık o öğretmenin aktardıklarını öğrenci böyle çeker.
49:46Devamlı gelir.
49:48Çok duymuşuzdur değil mi?
49:50Bizim ülkemizde ciddi bir matematikle ilgili bir sıkıntı var.
49:54Öğrencilerimiz zihninde.
49:57Çünkü neden?
49:58Matematik çok zor.
49:59Matematik çok zor deyip işliyoruz aslında çocuklara.
50:01Bir şekilde değil mi?
50:02Bilinç altlarına.
50:03Dediniz ya oyun gibi düşün matematiği.
50:06Ertan hocamızın kızının matematik öğretmeninin söylediği cümle oyun gibi düşün matematiği.
50:13Hayatta yaşam alanlarımızda onu kullanabilsek hayata dair kullanmaya başladığımızda matematik geometri o kadar eğlenceli bir hale geliyor ki.
50:25Matematik dediğimiz dersin ya da bilimin zihinlerde sıkıntılı bir şey olduğunu öğrenciye angaja etmeye başlarsak ya da öğrenciye sen yapamazsın, beceremezsin algısını yerleştirirsek zaten o öğrenciden ne bekleyeceğiz ki?
50:46O yüzden biz öğretmenlerimizin işi çok önemli ve kesinlikle ve kesinlikle çocuğa olumsuz cümleler kullanmamalı.
50:54Değerli hocam çok teşekkür ediyorum.
50:57Bizi yalnız bırakmadığınız için iyi ki varsınız.
51:00Ben çok teşekkür ederim beni davet ettiğiniz için.
51:03Çok güzel bir yayın oldu ve yayınlar silsilesi olacağını düşünüyorum.
51:07Başarılarınızın devamını diliyorum.
51:09Evet eğitim programları yapmak faydalı olacağını düşünüyorum.
51:11Harika bir düşünce.
51:12Evet sevgili izleyiciler bugün de eğitim yolculuğunun sonuna geldik.
51:16Haftaya aynı gün aynı saatte Beyaz TV ekranlarında yeniden buluşmak dileğiyle sevgiyle kalın, umutla, azimle kalın, hoşçakalın.
İlk yorumu siz yapın
Yorumunuzu ekleyin