00:00La profe llegando al bloque, al bloque, saquen el cuaderno.
00:08El maestro, primero que todo, tiene que mantenerse actualizado.
00:12El maestro que no se actualiza, que no se pone a prepararse para poder competir con lo que está afuera,
00:20para poder utilizar esas estrategias que nos permite ahora mismo la tecnología
00:25y que llama tanto la atención a los muchachos.
00:28Si yo no me pongo a la par de la tecnología, ellos me van a ver como que estoy en el atraso.
00:34Un pato, una sombrilla que terminó en corazón.
00:39¿Y qué casa es esta?
00:42Llegó un momento en que los estudiantes tenían esto del uso de las redes muy en su entorno,
00:52bien metidos en esto.
00:53¿Y qué pasó?
00:54Un día llego al aula y ellos se dan cuenta de que la canción del piripiropi está de moda
01:04y yo los escucho a ellos con este tema del piripiropi
01:08y les digo que de qué se trata esto, qué quiere decir eso de piripiropi.
01:14Al otro día entro al aula de repente diciendo la profe llegando al bloque y los muchachos se quedan así y me dicen un piripiropi
01:24y yo dije al bloque un piripiropi.
01:27Entonces me salió la frase que se patentizó ya que le dije saquen el cuaderno.
01:33¿Qué quiere decir eso?
01:34Ok, ya se acabó el relajo, vamos a clase.
01:38Yo subí el video a mi TikTok, a eso de las 10 de la mañana entro y veo que el video se ha viralizado.
01:45Para mí fue impactante.
01:47Los muchachos se sentían como, profe, pero mire que usted, esto.
01:50Entonces yo sentí que era una forma de conectar con ellos.
01:53No es ser igual que ellos, pero sí empatizar con ellos y desde su mundo poder lograr captar su atención.
02:04¿Cómo es el aplauso de la bomba?
02:06Primero comienza...
02:08¿Verdad que sí?
02:11Uno, dos y tres.
02:15Si yo no me pongo a la par de la tecnología, ellos me van a ver como que estoy en el atraso.
02:21No se van a motivar a ver cuando la profe quizás llegue al aula con unas ruletas digitales
02:28donde podemos de manera interactiva y como poner un poquito de tensión a los muchachos.
02:35¡Ay! ¿Quién va a salir ahora?
02:36Ellos, aparte de que se sienten que están jugando, porque si fuera por los muchachos estuvieran con un celular todo el día.
02:43Entonces, ¿por qué no llevar los juegos y utilizarlos para que aprendan?
02:47En el día de hoy tenemos la siguiente frase.
02:51No hay límites para quien se atreve a preguntar, explorar y soñar.
02:57Realmente yo entiendo que el maestro debe de innovar.
03:01La tecnología vino para facilitarnos los procesos.
03:05No es lo mismo usted llegar a un aula a llenar una pizarra de textos que llegar con una gamificación, un juego interactivo
03:18donde los estudiantes puedan aprender, porque ese es el objetivo de que ellos puedan lograr aprendizajes significativos.
03:25Entonces entiendo que involucrar la tecnología ayuda mucho a dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
03:32Por ejemplo, mis clases son muy creativas, dinámicas.
03:36Ellos las disfrutan porque saben que en cualquier momento pues vamos a jugar.
03:42Eso en educación es gamificación o aprendizaje basado en juego.
03:48Adelante nuestro querido Adrián.
03:53Yo utilizo diferentes aplicaciones tecnológicas como Quisi, Cahoo y otras más.
04:01También pues tengo una gama de juegos que lo aprendí estudiando inglés por inmersión realmente y pues los adapto acá.
04:11Llevo un dado, llevo una pelota, le pongo una musiquita y pues cuando la música para, el que tenga la pelota, pues a ese le toca quizás decir la tarea, participar y así sucesivamente.
04:24O sea que mis clases siempre son activas.
04:26Tengo que darle cuatro horas de clase.
04:32Así es que vamos a lo que venimos.
04:35Yo que soy joven, pues también me gusta, ¿verdad?
04:38Involucrar la tecnología en mis clases.
04:41De verdad, hay más participación.
04:45Las clases se vuelven más interactivas.
04:47Y pues también aumenta la motivación del estudiante.
04:51Somos ciencia.
04:53Entonces, para evaluar la clase de día de hoy, ustedes van a tener que dar seis aplausos.
04:59Lo más rápido que se pueda.
05:01¿Entendido?
05:02Sí.
05:03A la cuenta de tres, vamos arriba.
05:05Uno, dos y tres.
05:11¿Qué es la figura de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase de la clase?
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