- 16/7/2025
Durante una reunión en la escuela, la madre y la abuela de un alumno discutieron con el director de un centro educativo y una secretaria. En medio del conflicto, la mujer le clavó una lapicera en el brazo al directivo, mientras la abuela atacaba por detrás a la secretaria.
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TVTranscripción
00:00...los audios de la agresión, las primeras pruebas que van llegando a esta causa.
00:06Son tres audios, vamos a echarlo.
00:30¡Dieja de mierda! ¡Dieja de mierda! ¡Dieja de mierda! ¡Te voy a romper toda! ¡Toda te voy a romper!
00:37Buen ambiente laboral.
00:39Complicado.
00:40Horrible.
00:41El tema es que en qué contexto también hay que entender, en qué contexto se ve que alguien vio que se estaba complicando la situación
00:47y pone el celular a grabar en pos de tener algún tipo de prueba, claro.
00:52Pero ya con que haya una criatura escuchando esto, este nivel de violencia, realmente les preocupes.
00:56¿Está confirmado que la criatura estaba bien adentro?
00:58No, sé que había algunos chicos que estaban escuchando, por lo menos a través de las paredes, que supieron, se enteraron de lo que pasó.
01:04Lo comentaba Rocío también, que le comentó una mamá que uno de los nenes quedó traumado, quedó muy angustiado.
01:09Claramente esto no es gratuito para los chicos, estamos hablando de chicos de primaria.
01:13Me acaba de llegar un mensaje de Hugo.
01:17Hola Marco, me pone.
01:19Conozco a una de las maestras de la escuela.
01:22Y el director está desde este año.
01:25Y ordenó toda la escuela.
01:29La ordenó.
01:31Nada que ver con lo que están hablando.
01:33Y le puse, bueno Hugo, ¿te podemos llamar?
01:36Bueno, ahora vamos a ver si lo podemos llamar.
01:39Mirá, acá nos dicen, la educación empieza en la casa, no en la escuela.
01:43Antes de culpar al director, miren el sistema, que está hecho un desastre.
01:46Chicos con autismo, esquizofrenia y demás están dentro de un aula con chicos normales.
01:50Un horror este mensaje, por así decirlo.
01:52Y con matrícula, y sí, no está mal.
01:54El tema es que haya maestros de acompañamiento, que haya tutores.
01:57No tienen que haber escuelas, me parece que es un debate aparte.
02:01Pero no tienen por qué haber escuelas o institutos para separarlos.
02:04Hola chicos, ¿cómo están?
02:05Los padres son violentos y crían a sus hijos así.
02:08Se llama la atención a los niños.
02:10Las madres golpean a los profesores y a las profesoras.
02:13Yo entiendo, estoy un poco de este lado, de este punto.
02:16Igual normalicemos.
02:18Yo tampoco puedo normalizar que vayan los padres a desquitarse con las maestras,
02:23con los maestros que a la vez están haciendo lo mejor que pueden
02:26con los pocos recursos que brinda el Estado.
02:28La educación se cae a pedazos en general.
02:30No solamente si hablamos del tema del licio, sino también de cómo están preparados.
02:34Cuando hablamos de la preparación de los policías,
02:36¿alguien se pregunta acerca de la educación de los profesores?
02:38Yo creo que no pasa por una cuestión de preparación,
02:41sino pasa por una cuestión de facultades.
02:43Yo creo que un profesor, desde darle de comer a un nene,
02:47hasta abrazarlo si le pasa algo,
02:49hasta estarse atento a una situación de la casa.
02:52Hoy el profesor, maestro, ponen el nombre que quieras,
02:57está con 50 actividades o 50 tareas que antes no tenía.
03:01¿Escuchamos, Facu, el segundo audio, te parece?
03:03Dale.
03:03Voy a matar a ese viejo.
03:09Te voy a matar y vos, vieja de mierda, te voy a romper todo.
03:12Te voy a romper todo.
03:15¡La cule!
03:16Te voy a romper toda, vieja hija de puta.
03:20Te voy a romper toda.
03:23Te voy a romper toda.
03:25¡Dala, motita, porque qué así!
03:26¡No, que le digas!
03:27¡No, no, no!
03:29Te voy a romper todo.
03:30¡No, no, no!
03:31¡No, no!
03:31¡No, no!
03:41Yo también te voy a romper todo.
03:42¡Yo también te voy a romper!
03:43¡Dale, Lula!
03:44¡No, no!
03:45¡No, no!
03:46¡No, no!
03:46¡No, no!
03:49¡No, no, no!
03:50¡No, no, no!
03:51¡Ay, que rombra!
03:52¡No, no!
03:53¡No, no, no, no!
03:55¡No, no se metan!
03:56¡No, no se metan!
03:58Hay una agredida ahí que es...
04:03¿Cómo?
04:04Hay una agredida que no es el director,
04:08que le dice vieja, hija de...
04:10Sí, su madre.
04:10Pero en varias oportunidades, ¿eh?
04:12Sí.
04:13Que es una de las personas que también fue lesionada.
04:16Y dijo, a veces, que voy a romper todas.
04:19Supuestamente la quiso ahorcar, por lo menos,
04:21la toma de atrás la abuela,
04:23con afán de asfixiarla a la secretaria.
04:26Sí, pero tiene traumatismo de cráneo.
04:28Tiene traumatismo de cráneo producto de los golpes, sí.
04:31La verdad que, más allá de que podemos estar, o no,
04:34de un lado o del otro,
04:35y creo que Rochi iba por este lugar,
04:37¿muy violento, Rosario, lo que se vive en esa secretaría?
04:41Sí, por eso no me gusta opinar, porque, insisto,
04:43tenemos una visión sesgada, tenemos audios,
04:45no sabemos qué pasó antes, qué pasó después.
04:48Lo que está claro es que acá todos se comportaron
04:50de una forma errónea.
04:51Todos actuaron como animales y respondieron mal.
04:54Puede ser que a mí me pase lo mismo
04:56si estuviese en los zapatos de esa mamá, puede ser,
04:59pero tratando de llegar a una racionalidad
05:02o a una decisión lo más justa posible,
05:05tenemos que decir que no es la forma de actuar.
05:07No podemos incentivarlo tampoco a tener un medio de comunicación.
05:10Sí, pero el todo no es la dirección del colegio.
05:13Claro.
05:13El todo es la familia del pibe, de la criatura.
05:17Claro, te ha rompido todo.
05:19El profesor, el director, la secretaria, el auxiliar,
05:25acá recibieron la agresión.
05:28Claro.
05:29Ojo, ¿eh?
05:30Los chicos en la escuela están muy violentos
05:32y lo veo cada vez que tratamos un tema similar
05:34cuando nos escriben los profesores, las profesoras
05:37y nos cuentan el calvario que muchas veces tienen que vivir
05:40y ellos mismos hacen la denuncia a los directivos
05:42y los directivos no echan al alumno o no convocan a los padres
05:45o convocan a los padres y andás a ver qué pasa en esas familias,
05:48no hay contención.
05:49Es un esquema de obstáculos que van atravesando los profesores
05:53y también los padres en el sistema de la educación en general
05:56que claramente está fallido y viene cada vez peor.
05:59Elena nos dice así, disculpen,
06:00si un alumno está torciéndole el brazo a otro
06:02y así le está metiendo la cara en el cesto de basura
06:05y la maestra sujeta el brazo del agresor para vencer la toma
06:07y liberar al alumno que la estaba pasando mal,
06:09¿ustedes lo ven mal?
06:11Y no.
06:12Yo tampoco lo veo mal.
06:13¿Cómo haces?
06:14¿Para separar a alguien que está...?
06:16Es que lo dice la guía federal de educación.
06:18A ver, dice que si un chico va armado al colegio
06:20y lo firmaron todos los ministros de educación
06:22de todas las jurisdicciones, a ver si entiende.
06:24Dice que la maestra tiene que desarmar a ese chico.
06:27Entonces yo pregunto,
06:28¿por qué no le dan un guardapolvo blindado
06:29a la maestra o al maestro?
06:30Eso lo dice la guía federal de educación.
06:33Lo dice claramente.
06:33Se va armado con un arma de fuego.
06:35¿Entonces estás a favor de lo que estoy diciendo?
06:36No, no, no, yo no estoy a favor...
06:38No, no, no, yo no estoy a favor de la violencia.
06:39En este caso los agredidos,
06:41que las maestras tienen hoy 30 o 40 tareas
06:45que antes no tenían.
06:46Pero vos, por supuesto, claro.
06:48Desarmar a un alumno.
06:49¿Qué puede saber una maestra de una glock?
06:51Lo dice la guía federal de educación.
06:53Yo te creo.
06:54La otra, Fede, que hoy los docentes para vivir
06:57tienen dos o tres escuelas...
06:59De mínimo.
06:59...cuantos menos.
07:01Mirá lo que me dice Hugo.
07:02Sí.
07:03Los chicos, cuando arrancó...
07:04¿Qué atienda Hugo, que me está contando por acá?
07:07Bueno, me dice que no.
07:07Difícil.
07:08Los chicos estaban en el aula cuando pasó todo esto.
07:11Los mandaron al aula para que no vieran nada de esto.
07:14Me dice Hugo.
07:16Estamos hablando de la agresión.
07:18De la agresión, exacto.
07:19Igual yo le pongo...
07:20Che, pero los gritos se escuchaban a dos cuadras.
07:23El léxico que utilizan esas personas.
07:26Vieja de me, te voy a romper todo.
07:28Eso es un lenguaje típicamente de violencia absoluta,
07:32sin límites.
07:33Tenemos un audio más para compartir con ustedes
07:35desde el momento de la agresión.
07:36A ver.
07:36Tremendo esto.
07:37Tiene audio, volumen.
07:38Sí.
07:41La policía, por favor.
07:44Dios mío.
07:46Qué raro que no haya video.
07:47No, eso te agresivo.
07:48Si hay audio, hay video.
07:50Claro.
07:50Escuchemos un poquito.
07:52Necesito que llames al 911.
07:56Esa es la secreta.
07:57La policía.
07:58¿No tenés llave de acá?
08:00Tranquila, tranquila.
08:02Tranquila.
08:05¿La policía te dio?
08:07¡Llamen a la policía, por favor!
08:10¡Ya está!
08:10¡Que pase!
08:13Claro, llamen a la policía, dice.
08:15Yo decía, tiene audio.
08:16Yo, claramente, lo que estaba pensando en ese momento
08:19es por qué no tenemos imágenes de la situación.
08:21Es raro que alguien haya puesto a grabar,
08:23incluso es más complejo grabar un audio
08:24que estar filmando la situación.
08:26Sería una prueba incluso más contundente
08:28de cómo arranca todo.
08:29O quizás...
08:29Estoy imaginando un teléfono guardado en un bolsillo
08:34o dentro de la cartera.
08:35Con un audio abierto o con una...
08:37¿Viste cuando grabás un audio?
08:39Sí.
08:39En vez de estar así...
08:40Estoy imaginando...
08:41Sí, sí, es una posibilidad.
08:42Sí, sí, de manera oculta para que no queden nuestros.
08:45Todo lo que se vio adentro, eh.
08:46Mirá lo que dice Clara.
08:47¡Fuertísimo!
08:47Es muy fácil opinar desde afuera.
08:49Hay que estar del zapato del docente,
08:50tratando con niños diferentes...
08:52Es verdad, estoy de acuerdo.
08:53...problemáticas.
08:53Hablo con conocimiento y causa.
08:55Por acá nos dicen una cosa,
08:56separar a dos alumnos y otra muy diferente.
08:57Es agredir a un alumno, creo yo.
08:59Estoy totalmente de acuerdo con esta televidente también.
09:00Pero estamos todos de acuerdo.
09:02Hola, soy mamá de un nene con discapacidad
09:03y mi nene está integrado y comparte todo con los compañeros.
09:06No estoy de acuerdo con la agresión de la madre.
09:07Para mí, ¿qué hay que denunciar?
09:09No hacer tanto lío en un colegio.
09:10Cero respeto.
09:12Buenas noches.
09:12No digan cosas que no corresponden sobre el director.
09:14Informen bien.
09:15El hombre es un señor cariñoso con los niños.
09:17Su trabajo es siempre para favorecer a los chicos de la escuela.
09:20Por eso te digo, es muy difícil tomar una posición
09:22porque realmente no hay pruebas,
09:26o mejor dicho, hay pruebas a favor y en contra.
09:27Tenés testimonios y relatos que hablan de un gran director
09:30y otros que son verdaderamente deplorables.
09:33Por eso, repasemos la información oficial.
09:35Sé que tenés.
09:36¿Qué te han informado por parte, obviamente,
09:39de lo que tiene que ver con la investigación de la policía en todo esto?
09:41Bueno, la policía demoró a dos mujeres, que son las agresoras.
09:46La abuela y la mamá del menor.
09:47La abuela y la mamá del menor.
09:49Sí.
09:49Y más allá de eso, lo que decíamos antes con respecto a la agresión,
09:56hay que ver si el chico realmente tiene la remera rota.
10:01Porque habla en un momento de que los amarrió de la remera
10:06y que le gritaba al profesor.
10:08Hay que ver si realmente, si vos amarreás a un chico,
10:12una persona mayor y alguna marca le debe haber quedado.
10:16Si eso es comprobable, es fuerte.
10:18Y sí, es fuerte.
10:19Igual, a los docentes en Argentina, por lo que le pagan
10:21y lo que tienen que pasar dentro de las aulas,
10:23hay que hacerle un monumento.
10:25Le pagan dos mangos, van a cuatro o cinco escuelas por día
10:28y lo tratan re mal.
10:30Sí, no pongamos eso del lado de la agresión.
10:37Yo siempre estoy con los docentes.
10:38Igual hay tres derivados a la arqueriche.
10:41Ya vamos a volver con este tema, pero tenemos más información.
10:44A ver.
10:47Último momento, 19.38.
10:48¡Gracias por ver el video!
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