00:00Hola, bienvenido de vuelta aquí. El lunes pasado fue el Día Internacional de Lenguaje
00:10de Señas y aquí tenemos con nosotros a una mujer a la que admiramos muchísimo por la
00:14labor que lleva años realizando en ese sentido. Sonia Encarnación es licenciada en Educación
00:21Especial, intérprete profesional de lengua de señas y guía e intérprete de personas
00:25sordos ciegas y psicopedagoga. Cuando ella me llamó y me habló de la sordo-ceguera
00:30yo de repente hice ¿qué? o sea porque siempre que pensamos en personas con problemas auditivos
00:37o personas con problemas visuales nos limitamos a esos dos, pero pensar que una persona puede
00:45tener ambos ¿cómo se puede educar? ¿cómo se puede comunicar? y ella nos dijo tenemos
00:51un plan en República Dominicana, tenemos un modelo educativo muy bueno que se está
00:55implementando y que debe darse a conocer. Por eso hemos invitado también a Ana Yuderqui
00:59Sánchez, directora de la Escuela de Sordos Ciegos de la Dirección Educación Especial
01:03del Ministerio de Educación y Carmen Luisa Montero Gutiérrez, coordinadora del equipo
01:08de sordo-ceguera y discapacidad múltiple de la misma Dirección Educación Especial
01:13del Ministerio de Educación. Ella es además especialista en neuropsicología clínica
01:19y nos gustaría primero que nada el tema de la sordo-ceguera, o sea ¿cuántas personas
01:25con esta condición a qué se debe esto y si ustedes tienen esa data ¿cuáles son los
01:32obstáculos que enfrentan o que han enfrentado en nuestro país para poder educarse y poder
01:37luego poder desarrollarse? Bueno actualmente el modelo de sordo-ceguera de República Dominicana
01:43que es el primero que se está realizando a nivel de Latinoamérica cuando la FOA,
01:48la Fundación 11 para América Latina y la Perkins for the Blind que son las dos instituciones
01:53que están trabajando con el Ministerio de Educación en todo lo que tiene que ver con
01:56lo que es la implementación del modelo. Ellos hicieron un levantamiento en el 2022 y se
02:02estima que en República Dominicana tenemos alrededor de 2.000 personas con sordo-ceguera.
02:09Realmente es un proceso, nosotros actualmente estamos trabajando con lo que es digamos el
02:14levantamiento per se y estamos llevando a cabo lo que es la parte del plan piloto de
02:20modelo de sordo-ceguera en República Dominicana. Pero la mayor parte de estos individuos que
02:24pertenecen a esta población ¿cómo nacen con la sordo-ceguera o es producto de? Sonia
02:31me estaba explicando hace unos días. Bueno realmente la sordo-ceguera es congénito o
02:38adquirida. En la que nosotros realmente vemos que hay una tasa muy alta en cuanto a lo que
02:43es la parte estudiantil es la adquirida, ya que son niños sordos y que pierden gradualmente la
02:51visión o son ciegos y que van perdiendo gradualmente la audición. Generalmente es el síndrome de
02:56Usher. ¿Cómo se llama el síndrome? Usher. ¿Y eso se debe a qué? Ese síndrome. Es un síndrome
03:03hereditario. Es una patología congénita que se hereda de la familia. Tienen que tener los
03:09genes ambos padres. Exacto. Tanto en la madre como en el padre y esto se deriva que las personas que
03:14la padecen primero pierden la visión y gradualmente van perdiendo la audición. Que duro. Y tanto
03:20también el síndrome Worman que es otro síndrome que afecta la parte de la sordo-ceguera adquirida.
03:26Ambos síndromes son los causantes de la sordo-ceguera adquirida. Actualmente esos niños
03:31adolescentes que tienen esa condición dejan de estudiar me imagino prácticamente. ¿En qué
03:36consiste el plan que están implementando y que será de manera un piloto con la persona con la
03:41data que van a recoger y en qué lugares se va a ejecutar? ¿Dónde se van a realizar? ¿En qué
03:46centros? Bueno nosotros hemos elegido como plan piloto cinco regionales de nuestro país. El
03:52sistema educativo se rige por 18 regionales. De esas 18 elegimos cinco. Hay dos que es
04:01que se brindan ya los apoyos desde hace tiempo. Por ejemplo está San Pedro que tiene maestra
04:06itinerante que apoya a la familia con que tienen sordo-ceguera y discapacidad múltiple. Y también
04:12está la regional 15 que es digamos Santo Domingo que está la escuela de sordo-ceguera. También está
04:19la escuela nacional para para sordos que aquí tenemos una alta tasa de niños que son sordos
04:26ciegos. Son niños sordos y ahora entran a sordo-ceguera. Exactamente y las escuelas de
04:33sordos están ahora apareciendo una cantidad de niños que están quedando perdiendo la audición.
04:38Por el mismo síndrome que no se diagnostica en República Dominicana a tiempo. ¿Se puede evitar
04:43si se diagnostica a tiempo o no? Bueno en ese caso las patologías congénitas cuando hay una
04:49patología congénita con un daño cerebral no se puede evitar. ¿Cómo se le puede enseñar a un niño
04:53a leer y escribir y a comunicarse con otras personas si es sordo y si es ciego? Lo primero
04:59es que como docente te puedo exhortar que enseñamos a la familia a ver a su niño como
05:03una persona. No nos enfocamos en la discapacidad. Enseñamos a los padres a identificar esos niveles
05:09de aceptación que tiene una persona con una condición neurosensorial que es la combinación
05:15de la pérdida visual con la pérdida auditiva. Y trabajamos con un programa de intervención
05:19individualizado partiendo de esos canales activos por donde el niño recibe la visión. Porque es
05:24importante destacar que las personas con sordo ceguera en algunos casos o tienen algún resto
05:29auditivo o resto visual. Partiendo de esos canales sensoriales activos nosotros lo utilizamos para
05:34implementar un plan de intervención y maximizar el potencial de ese sentido que está activo. Y a su
05:39vez se implementa según su nivel de funcionalidad los canales activos, un plan de intervención
05:45tactile, partiendo de una rutina que se implementa tanto en el hogar como en la escuela.
05:49Bueno chicas, Sonia, yo quería escucharte.
05:52No, un poco agregar a lo que ella decía. Por ejemplo, con el tema de la comunicación tiene
05:58mucho que ver con eso. O sea, si es una persona sorda que perdió la audición y estuvo en la
06:05escuela, como en el caso de los jóvenes que tenemos en la Escuela Nacional para Sordos, ellos ya tienen
06:10señas. Tienen señas e incluso siguen estudiando. De hecho, las personas que están trabajando con
06:17ellos, la comunicación, son otras personas sordas. Entonces ya en ese caso pues ellos tienen ya un
06:23sistema establecido. Igualmente si son ciegos. Si son ciegos y saben el braille o otro sistema de
06:31comunicación, pues entonces lo que se hace es que se continúa. Lo que hay que evitar es que
06:36se aíslen y sobre todo el involucramiento de la familia. Porque hay un trabajo que se hace en la
06:43escuela pero tiene que ser continuo. ¿Y cuál es el resultado? ¿Qué ustedes han visto? ¿Cómo ha cambiado
06:47la vida de esos niños? Hemos impactado más de 500 familias en toda la República Dominicana. El
06:53Centro Educativo José Manuel Rodríguez Tavares de verdad que está transformando el país desde
06:58las aulas. Nosotros asumimos la gestión del centro desde el 2018 y hemos impactado familias
07:05que sus niños están recibiendo un programa integral porque nuestro centro recibe un equipo
07:11médico ya que tenemos un convenio con el Servicio Nacional de Salud y ya por los profesionales que
07:16tenemos, especialistas médicos pediatras, tenemos la oportunidad de manera gratuita que los padres
07:21reciben un diagnóstico a temprana edad y un programa de intervención terapéutico asociado
07:26con un plan psicopedagógico adaptado a esas necesidades específicas que tiene ya cada
07:30estudiante. No hay tanto amor. Cuando se quiere se puede, cuando tú ves el resultado y cómo cambia
07:43la vida de las familias en general porque no es solamente la del niño o la niña afectado sino de
07:47sus familiares más cercanos. La verdad es que vale la pena y se transmite de esa manera y se contagia.
07:53Enhorabuena. Hay familias también que estamos recibiendo de diferentes partes del país que
07:59llegan a nosotros con un diagnóstico, una condición donde el médico no describe desde la
08:04parte de genética o la parte neurocognitiva que hay un daño cerebral asociado a una pérdida visual
08:10combinado con una pérdida auditiva, pero a través del programa multisensorial que ofrece la escuela
08:15José Manuel Rodríguez Tabar, hemos rehabilitado más de 300 niños. Qué bueno. Estamos recibiendo servicios
08:23complementarios que agradecemos la oportunidad que nos ofrece la gestión de este gobierno del
08:27presidente. Y hay algo que quisiera decir, aparte de ser niños que tienen discapacidad auditiva y
08:34visual, también tienen otra condición como autismo, que tienen parálisis. Porque se van aislando, no?
08:41Porque por demás también tiene esa otra condición. Exacto, pero se puede recuperar la conexión
08:48neuronal porque también la falta de estímulo. La estimulación del cerebro acompañada de servicios
08:52terapéuticos en diferentes sesiones da resultado. Gracias por haber estado con nosotros y enhorabuena
08:57por el trabajo que hacen. Muy bueno. Señores, la cosa buena hay que decirlas. Nos vamos. Hasta mañana jueves.
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