00:00Boa noite, a gente vai fazer o comentário da prova de redação do Enem 2026.
00:05Foi um tema talvez um pouco inesperado, porque a gente não via um tema de um caráter tão positivo há
00:14bastante tempo,
00:15mas ainda assim permitia muitas abordagens diferentes e que dialogava com toda aquela expectativa padrão
00:22de um problema social que exige uma intervenção dos estudantes.
00:27Então, o tema foi a valorização do Sistema Único de Saúde, SUS, como direito universal,
00:34e a coletânea, os textos motivadores, como o Enem prefere chamar, apresentava para a gente uma sequência de textos
00:42que poderiam influenciar de alguma forma a constituição do texto do candidato.
00:48O primeiro texto, então, são dois artigos da constituição que definem os elementos legais do que constitui o SUS.
00:56Então, aparece o SUS como fundamental para a promoção, proteção e recuperação da saúde.
01:06Então, esses três caráteres de promover a saúde, de oferecer a saúde, de proteção.
01:13Então, aqui a gente pensa em ações preventivas e de recuperação para efetivamente,
01:18quando já é necessário algum tipo de intervenção medicamentosa, cirúrgica, enfim,
01:25de alguma coisa, quando a gente já tem o estado de doença,
01:30aparecia aqui e poderia influenciar o candidato.
01:33Não era necessário, obrigatoriamente, citar esse elemento da constituição,
01:39até porque é importante dialogar com a coletânea, mas também trazer elementos autorais para o texto.
01:45Aparece ainda a questão da descentralização, ou seja, que existem instituições diferentes dentro da organização do SUS
01:56e que ele está organizado em todos os níveis governamentais do Brasil.
02:01Então, a gente fala do SUS na esfera federal, governamental, do governo do estado e municipal.
02:08O texto 2 apresentava para a gente o SUS como um direito, melhor dizendo, o acesso à saúde como um
02:16direito universal.
02:18Isso é que é importante porque ele é um direito compartilhado de tal forma que a gente percebe aqui o
02:27conceito de saúde coletiva,
02:31de saúde pública, e esse ponto era muito importante para trabalhar o SUS.
02:35Se o tema desenvolvia especificamente a ideia da valorização do SUS como direito à saúde ou como direito universal,
02:44a ideia de que a saúde não pode apenas existir processo para quem mora em determinadas regiões do Brasil
02:52ou tem acesso econômico a determinados serviços, esse texto tinha que influenciar esse olhar para o tema.
03:01O texto 3 apresenta para a gente dados específicos sobre a utilização do SUS.
03:07Aqui vale um parênteses, quando a gente fala utilização, a gente pensa muito na rede hospitalar
03:13ou o imposto de saúde, que é aquela atuação mais direta do SUS.
03:19No entanto, era importante perceber que o SUS vai atuar em várias esferas diferentes
03:24e que essas são utilizadas por todas as pessoas o tempo inteiro.
03:28Então aqui a gente tem estados com percentuais muito diferentes sobre a utilização.
03:35São Paulo tem a menor utilização e estados como Roraima, por exemplo, chega a 95% da população
03:43dependente do SUS, mas era um caráter importante a gente pensar sobretudo no acesso a determinadas regiões.
03:49Aqui talvez valia a pena a gente pensar no acesso a médicos em algumas regiões do Brasil,
03:57até o Mais Médicos foi uma política desenvolvida a partir disso,
04:01e trabalhar a ideia de que normalmente a gente tem maior oferta de profissionais da saúde
04:07aqui no sul, no sudeste ou em capitais do Brasil.
04:13Então esse dado não precisava ser citado diretamente,
04:17mas ele poderia influenciar a construção do texto de algum modo.
04:20O texto 4 fala do SUS como referência global, pensando no tratamento de AIDS, HIV,
04:30de tuberculose, hepatite e ranciníseo.
04:33Vale ainda pensar que o SUS trabalha na atenção primária e casos de alta complexidade.
04:41Esse texto apresentava para a gente ainda a ideia de que o SUS é quem mantém,
04:47quem organiza transplante de órgãos e de tecidos, a gente ainda poderia trabalhar a partir da segunda parte do texto,
04:54a questão de doação de sangue.
04:59Então existem várias áreas de atuação do SUS que elas são de importância para todas as pessoas.
05:09Aqui entra de novo a ideia de saúde pública.
05:11A gente poderia desenvolver até uma ideia da pandemia, por exemplo,
05:15de que se uma pessoa está doente e ela não tem nenhum tipo de tratamento ou de cuidado,
05:21isso pode influenciar de alguma forma a saúde das outras pessoas.
05:26Então aqui a gente também poderia falar das políticas de vacinação,
05:30enfim, de prevenção de doenças de modo geral.
05:32A ideia da vigilância sanitária também apareceu de uma maneira muito importante,
05:36porque aqui a gente evita o surgimento e a transmissão de determinadas doenças.
05:42Vale a pena até pensar em como a Anvisa trabalha em relação a isso
05:46e a proibição ou a limitação de circulação de alguns produtos ou de determinadas marcas
05:53em virtude de contaminação por bactéria.
05:56A gente teve alguns acontecimentos esse ano em relação a isso.
05:59Mesma coisa em relação à vacinação.
06:01Esse ano a gente teve problema com algumas doenças aqui na cidade de São Paulo,
06:09Guarulhos, São Bernardo.
06:11Então valeria a pena também tratar dessas questões mais específicas.
06:16O texto 5 apresentava, fechava para a gente o último texto da coletânea,
06:22ele apresentava para a gente a queda da mortalidade infantil entre 1990 e 2024
06:30e apresentava então que 72% de diminuição da mortalidade neonatal em até 28 dias depois de nascido.
06:42Que então em 1990 seriam 25 crianças a cada mil e que em 2024 eram 7 crianças a cada mil
06:50nascidos.
06:51Então a proposta de redação precisava apresentar para a gente uma problematização do SUS
06:59no que é o entendimento da valorização dele de modo mais geral.
07:08A gente tem um comentário aqui da professora Cida sobre a proposta de redação.
07:12Primeiro ela faz um comentário geral sobre a coletânea,
07:18posteriormente ela fala então sobre as possibilidades de abordagem.
07:22Era importante a gente pensar o que leva à desvalorização do SUS,
07:27ou ainda quais são as consequências dessa desvalorização.
07:32Para isso o candidato precisava obrigatoriamente ter um olhar pessoal e opinativo sobre o tema.
07:40Então esse texto não podia ser meramente informativo,
07:42era necessário construir aqui um ponto de vista autoral.
07:45Nesse sentido a gente poderia pensar em interesses mercadológicos para a desvalorização do SUS,
07:52porque se o SUS apresenta problemas e a gente pensa não necessariamente em resolver,
07:58mas entender as falhas do sistema único de saúde como uma possibilidade de mercado,
08:04como uma oportunidade de negócios, então a desvalorização do SUS pode ser do interesse econômico de alguns grupos sociais.
08:12Ou ainda a gente poderia pensar que a desinformação tem um papel importante na desvalorização do SUS.
08:19Quando as pessoas dizem que não usam o SUS, por exemplo, elas não percebem que na vigilância sanitária
08:25de restaurantes ou de fábricas ou de institutos de estética, de tatuagem,
08:31elas estão usando o SUS de alguma forma.
08:33Que todas as determinações de embalagem de produto, por exemplo,
08:37ou de definição do que é uma bula de remédio,
08:41tudo isso passa pelo sistema único de saúde.
08:44Então era muito importante que o candidato tivesse um olhar que de fato problematizasse
08:48todos esses elementos e que apontasse também problemas nesse sentido
08:54para pensar justamente quais são os efeitos da desvalorização
08:57ou ainda por que é difícil de valorizar em alguns contextos.
09:02Esse olhar ainda tinha que ser desenvolvido a partir de uma ideia de prever uma proposta de intervenção.
09:09Então nesse sentido, qualquer uma das abordagens aqui tinha que permitir
09:14desenvolver no último parágrafo alguma coisa associada a uma política pública
09:20que pudesse ser desenvolvida, idealmente pelo Ministério da Saúde,
09:24o que parece que faz sentido nesse contexto,
09:26e indicasse então ação, meio, finalidade e detalhamento desses elementos.
09:34Eu espero que vocês tenham ido bem.
09:36Aqui no Objetivo a gente trabalhou o tema em setembro,
09:39no simulado da Unicamp, em um formato de manifesto,
09:44de um médico que tinha que defender o SUS para os seus colegas de trabalho
09:48e que tinha que apontar a necessidade de entender o Sistema Único de Saúde
09:54de fato como algo que garantisse o direito universal à saúde no Brasil.
09:59Mas o tema apareceu invariavelmente em vários temas que falavam sobre cidadania,
10:04sobre saúde mental, sobre prevenção de doenças.
10:09Então, com frequência a gente falava, né, do SUS ou da saúde pública de modo geral,
10:14dessa questão de como a gente tem um aspecto da coletividade a partir da saúde pública.
10:19Valia muito a pena também falar da pandemia nesse sentido, né,
10:23porque a vacinação foi algo que precisava acontecer coletivamente,
10:27a quarentena era algo que só funcionava se ela fosse coletivamente,
10:30e que mesmo uma pessoa que não fosse infectada,
10:34ela ia ser prejudicada de alguma forma se ela precisasse de tratamento para outra doença.
10:39Então, todos esses elementos, né, aparecem invariavelmente nas nossas aulas
10:44e poderiam ter sido usados também na proposta de redação.
10:49É isso, gente. Espero que vocês tenham ido bem.
10:51Na sequência a gente tem outros professores.
10:54Até mais.
