Foro educación con libertad: El modelo educativo valenciano

Libertad Digital Espana

Un foro que reúne en Valencia a representantes institucionales y agentes sociales para analizar y poner en valor la política educativa.   <br>

Transcript

00:00:01La oposición muchas veces le reprocha, muchos sindicatos también, sobre todo los de clase,

00:00:08que igual no está escuchando lo suficiente a las aulas.

00:00:11¿Qué les diría a todas estas personas que dicen esto sobre todo?

00:00:15Porque además, por su currículum, tiene una amplia experiencia en el mundo de la educación,

00:00:20como maestra, como inspectora, ahora como administradora pública.

00:00:24Precisamente iba a apelar a mi currículum porque es un poco el indicador de que entiendo, comprendo perfectamente

00:00:33y muchas veces incluso solamente con ver, sin ni siquiera necesidad de escuchar,

00:00:38tengo capacidad para detectar qué es lo que está pasando o qué es lo que puede pasar.

00:00:45No porque sea muy lista, sino porque tengo, como bien has dicho, 35 años de experiencia trabajando por el sistema

00:00:52público.

00:00:52No he hecho otra cosa en toda mi vida y además desde muy diferentes ángulos.

00:00:56Lo he vivido como docente, lo he vivido como equipo directivo, lo he vivido como directora,

00:01:02lo he vivido como, he estado en formación del profesorado, en un centro de formación de profesorado,

00:01:08después como inspectora.

00:01:09Entonces, claro, la visión que uno tiene del sistema educativo,

00:01:13cuando ha tocado todas las alturas del sistema educativo,

00:01:16pues te da una idea bastante aproximada de lo que está sucediendo en realidad.

00:01:23Por su parte, bueno, pues los sindicatos, es verdad que desde el primer momento

00:01:29lo que han intentado han sido generar, bueno, pues entrar en discordia.

00:01:36Nos costó mucho de demostrar que estábamos haciendo y llevando a cabo unas negociaciones totalmente normales

00:01:45con diálogo, con escucha activa.

00:01:48Nos costó mucho de demostrarlo porque las declaraciones que hacían fuera de esos entornos

00:01:55y por ello realizamos el streaming, para que realmente cualquier ciudadano y ciudadana

00:02:00o cualquier persona de la comunidad educativa pudiera acceder a lo que estaba sucediendo

00:02:06en ese entorno de negociación, que era totalmente normalizado.

00:02:11Quiero agradecer a todos mis compañeros y compañeras, directores generales, secretario autonómico,

00:02:15inspectora general, que en todo momento estuvieron acompañando.

00:02:21Y bueno, pues aunque hubo alguna sesión que duró cerca de 12 horas seguidas,

00:02:27pues bueno, pues allí estuvieron para defender los intereses de, sobre todo de los alumnos y de las familias

00:02:36y también, como no, pues de los docentes.

00:02:38Nos ha costado bastante romper un poco esa imagen de que no estábamos negociando.

00:02:45Pero, y bueno, los hechos demuestran que sí que negociamos y mucho y mucho más que el anterior gobierno.

00:02:51Yo me imagino a una persona que está fuera del mundo de la política,

00:02:55que le ofrecen un cargo público, como pueda ser el suyo.

00:02:59¿En qué momento, o sea, te puedes llegar a imaginar que te van a montar una huelga de esas características

00:03:04con tantos niños, después lo hablaremos en la siguiente mesa, ¿no?

00:03:08Afectados tantos alumnos, profesores, padres, esos quebraderos de cabeza,

00:03:11cuando lo que quieres es llevar a tu hijo al colegio, que esté tranquilo, que aprenda,

00:03:15que vuelva feliz a casa, que haya buena comunicación y buen ambiente entre el centro y las familias, ¿no?

00:03:23Y de repente, claro, yo me imagino como cargo público decir,

00:03:27pero yo esto, para esto no, yo no me meto en política, ¿no?

00:03:30Pero entiendo que merece la pena porque seguís trabajando por y para la educación.

00:03:35Esta pregunta ya me la han hecho antes y tengo que decirte que si yo hubiera sabido todo esto a

00:03:41priori,

00:03:42lógicamente habría dicho que no.

00:03:44Habría dicho que no porque yo siempre he sabido que esto no es fácil.

00:03:50Yo además, bueno, cuando tú estás en un centro educativo, cuando estás tomando decisiones,

00:03:55cuando eres inspectora, también fui subdirectora general con el director general de centros,

00:04:01que también está por ahí detrás, sabes que tienes una cierta exposición y, claro, eso digamos que va en el

00:04:09cargo.

00:04:10Y yo sabía que en este cargo iban muchas cosas, pero es verdad que no me imaginaba la magnitud de

00:04:15lo que iba a ser,

00:04:16porque, claro, yo nada más llegar a la consellería yo he recibido un histórico que se alarga más de 20

00:04:25años en el tiempo

00:04:26porque aquí hay reivindicaciones, por ejemplo, la salarial, estamos en 2026, desde 2007 no se había producido ningún incremento salarial,

00:04:34entonces, claro, yo no sabía que iba a ser esa magnitud.

00:04:38Pero tengo que decirte que después de lo vivido, después de todas las cosas que hemos logrado conseguir,

00:04:50riñendo, acompañándonos, dialogando, tendiendo puentes, con absolutamente todo lo que hemos encontrado,

00:04:58yo creo que, y si no el equipo que me diga lo contrario, pero yo creo que hemos conseguido muchas

00:05:04cosas muy buenas

00:05:06y a pesar de las dificultades, yo creo que no solo yo, sino todos los que estamos aquí estamos satisfechos

00:05:15del trabajo que estamos realizando.

00:05:18Somos gente trabajadora, somos gente que las dificultades no nos minan la moral,

00:05:26somos gente que los acosos no nos amedrentan y, bueno, pues sí que creo que puedo decir que vale la

00:05:39pena.

00:05:39Por supuesto, y a mí me hace ilusión, especialmente ilusión, escucharle hablar de esa manera porque me parece hasta valiente

00:05:45y estamos hablando de la consejería, la consellería de educación.

00:05:50Dos cosas que no quiero dejarme en el tintero. Una de ellas, la que tiene que ver con el acoso,

00:05:55porque usted tuvo que sufrir, usted y su familia, el acoso por parte de grupos, entiendo que organizados,

00:06:02de manifestantes y que creo que debemos recordarlo también porque, bueno, entre otras cosas,

00:06:07ahora estamos viendo también muchas movilizaciones en la calle, estamos en un momento preelectoral,

00:06:13el calentamiento de las calles, como dicen los sindicatos desde el punto de vista laboral,

00:06:16comisiones obreras y UGT con la huelga general, pero aquí en la Comunidad Valenciana,

00:06:20con la huelga educativa de antes del verano, hubo persecución a personas como usted.

00:06:29Efectivamente. Parece increíble que las mismas personas que te están pidiendo diálogo, negociación

00:06:36y sentarte en una mesa para hablar, pues sean las que fuera de la consejería estén calentando mucho el ambiente

00:06:47hasta el punto que precisamente el equipo que me acompaña y yo estuvimos sitiados en la consejería

00:06:58porque no conseguíamos salir, porque rodearon absolutamente todos los accesos a la consejería

00:07:04y como bien dices, pues eso coincidió con que en redes sociales empezaron a movilizar mensajes

00:07:11para localizar dónde estaba mi casa, quiénes eran mis hijas, dónde vivía mi madre, etc.

00:07:19Entonces, claro, ayer mismo también, no sé si lo habéis visto en prensa, tuvimos precisamente,

00:07:27bueno, pues actuando siempre con buena voluntad, los sindicatos tenían una reunión de junta de portavoces,

00:07:36nosotros de buena voluntad les dejamos realizar esta reunión dentro de la consejería

00:07:41y aprovecharon para quedarse encerrados, cuando precisamente nos habían enviado una solicitud de reunión

00:07:48que estaba ya fijada, se tuvo que suspender por la dana que vino la semana pasada,

00:07:56tuvimos que atender eso de manera prioritaria.

00:07:59El viernes por la tarde ellos nos habían enviado una propuesta de calendario,

00:08:04nosotros el viernes contestamos diciendo recibida la propuesta vamos a estudiar y os damos una fecha próximamente

00:08:13y bueno, pues sin atender que estamos inmersos en solucionar los problemas de los centros educativos

00:08:23que han sido afectados por la dana y que esa es nuestra prioridad ahora,

00:08:27pues ayer aprovecharon la reunión a la que le habíamos dado permiso,

00:08:30precisamente para quedarse encerrados en la consejería y tensionar que nosotros no tuvimos ningún problema

00:08:38en darles una fecha porque ya la teníamos pensada, pero en estos momentos nosotros estamos atendiendo

00:08:43una prioridad que es el alumnado que ha sido afectado por la dana y eso yo creo que no solamente

00:08:50nosotros

00:08:50como administración sino también los docentes y los sindicatos tienen que anteponer en determinados momentos

00:08:57pues la situación de los más débiles porque deben entender que ahora eso va por delante.

00:09:06La diferencia entre lo urgente y lo importante de lo que siempre hablamos, efectivamente.

00:09:13Y la segunda cuestión que no quería que se me olvidara y que antes usted ha hecho hincapié,

00:09:17el tema de las reivindicaciones salariales. Entiendo que decía que desde el año 2007 no se tocaba,

00:09:23no se revisaba los salarios del personal docente, pero al gobierno anterior también le hicieron manifestaciones

00:09:31y huelgas indefinidas y todo esto, ¿no?

00:09:33Seguramente, pero yo no me enteré, pero seguramente sí le haría.

00:09:37Yo estaría distraída y no las vi.

00:09:43Pero bueno, hasta cinco veces salió, no ya como petición, sino se puso encima de la mesa para que formara

00:09:53parte del orden del día.

00:09:55O sea, no es que se habló y se decidió que no, no es que se escuchó y se decidió

00:09:59que no,

00:10:00sino que ya directamente les vetaron que este tema de las retribuciones apareciera en el orden del día

00:10:07a tratar en las mesas sectoriales. Por lo tanto, a nosotros ahora, aparte de que nosotros lo hemos incluido en

00:10:16nuestro orden del día,

00:10:17lo hemos debatido, lo hemos acordado con dos sindicatos y me parece que es una subida,

00:10:23una primera subida desde el año 2007, pues que me parece que es bastante digna,

00:10:28porque además se realiza, se aplica esa subida en un breve periodo de tiempo,

00:10:34en enero de 2028, que son tan solo 16 meses, ya tendrán 200 euros completos,

00:10:41que además van a la parte del complemento específico, que precisamente es la parte que sí que se ve afectada

00:10:47por las subidas salariales que se determinen para el resto de trabajadores.

00:10:52Por lo tanto, es un dinero que se verá incrementado conforme se vayan aplicando estas subidas.

00:11:00Vamos con otros asuntos y medidas que han tomado en el último año, desde que usted está en la Consellería.

00:11:09Antes hemos hablado de una partida presupuestaria muy ambiciosa por parte de la Comunidad Valenciana,

00:11:14entre otras cosas 163 millones de euros para la gratuidad universal en la educación para los niños pequeños de 0

00:11:20a 3 años.

00:11:22¿Qué importancia le dan ustedes a esta medida? ¿Cuál es el feedback que están recibiendo de las familias?

00:11:28Bueno, nosotros sí que teníamos un objetivo, que es que la escolarización con esta medida es gratuita desde los 0

00:11:36hasta los 19 años.

00:11:38Entonces, claro, el incluir y hacer este esfuerzo, que es un esfuerzo muy importante de la gratuidad de esta etapa,

00:11:48nos permite la conciliación de las familias, nos permite que los centros sepan que tienen esa seguridad

00:11:57y también nos permite que todos esos alumnos de 0 a 3 estén escolarizados.

00:12:02De hecho, desde que se aplicó la medida, si no recuerdo mal, hacían uso del servicio escolar de 0 a

00:12:113 años la mitad de los alumnos que ahora son usuarios,

00:12:16que son en estos momentos 48.000.

00:12:19Esto, en principio, pensando en las familias, pues le permite, como decía, la posibilidad de la conciliación,

00:12:25pero también a un coste muy bajo y se ahorran, pues creo que son entre 3.000 y algo y

00:12:344.000 euros al año por alumno.

00:12:36Sí, unos 300 euros al mes aproximadamente, que es lo que puedan pagar en una escuela infantil privada o concertada.

00:12:45Cuando hablamos de educación es inevitable hablar también de los resultados del informe PISA,

00:12:50y que todos los años, aunque algunas comunidades autónomas no participen, puedan hacer trampas a no,

00:12:55como hemos visto este año que ha ocurrido en dos de ellas.

00:12:58Vemos que muchos, los alumnos españoles no cosechan los resultados que nos gustaría en comprensión lectora o en matemáticas.

00:13:06Y muchos nos preguntamos dónde ha quedado la excelencia, ¿no?

00:13:11Esa apuesta porque los alumnos quieran estudiar, quieran superarse, quieran aportar a la sociedad,

00:13:16quieran ser los mejores, ¿qué hacen desde su consellería para fomentarla?

00:13:21Bueno, nosotros la verdad es que el alumnado que ha participado esta vez para la elaboración del informe PISA,

00:13:31en las pruebas pertinentes, es alumnado que ha vivido toda su escolarización con el gobierno del Botanic

00:13:38y con la ley orgánica de educación de Pedro Sánchez.

00:13:43Entonces, no debemos olvidar que la ley de educación de Pedro Sánchez se gestionó por la puerta de atrás,

00:13:51porque, bueno, se salió, se publicó, se implantó, cuando todavía estábamos medio noqueados como sociedad

00:13:59por la COVID en aquel momento, por la pandemia, y además, bueno, pues de absolutamente todas las propuestas

00:14:08y todas las consultas públicas que se hicieron, no se adoptó ni se escuchó a ningún sector,

00:14:13ni se hizo, ni se aplicó una sola de las medidas que ninguno de los sectores había propuesto.

00:14:19Esto, por supuesto, se gestó sin la participación de los docentes, que también ahora los docentes son muy importantes,

00:14:27pero se realizó sin la participación de los docentes.

00:14:32Más allá de ello, pues la normativa que el Botanic desarrolla a partir de esa ley orgánica,

00:14:39pues pasa por algunas cuestiones que, claro, van en contra de absolutamente todo lo que evalúa PISA.

00:14:46Pues, por ejemplo, quitaron horas de matemáticas y de lengua para dar a los proyectos interdisciplinares.

00:14:54En secundaria se implantaron obligatorios. Esto un juez tuvo que decir que se deshiciera, porque no era legal.

00:15:03Pues se quitaron las calificaciones numéricas y se implementaron unos informes cualitativos

00:15:10que al final la información que daba era tan ambigua y tan poco clara,

00:15:16tanto para las familias como para los alumnos,

00:15:18que llegaba un momento que te decían que eras muy buena persona y que funcionabas muy bien,

00:15:24pero claro, dicen, es que yo quiero saber académicamente cómo estoy funcionando.

00:15:30Entonces, claro, pues por ejemplo, también quitar la obligatoriedad de tener un primer contacto de la lectoescritura en educación infantil.

00:15:40Entonces, claro, nosotros ya sabíamos que eso estaba funcionando mal.

00:15:45Por lo tanto, desde que llegamos en 2023 a la consellería, pues bueno, lo primero que hicimos,

00:15:51y aquí está también el director general que ha liderado, pues la modificación de todos los decretos de currículum,

00:15:58tanto de infantil, de primaria, tanto de primaria como de secundaria y bachillerato.

00:16:04Se empezó por el de secundaria y ahora recientemente han salido los de infantil y bachillerato.

00:16:10¡Ay! Los de primaria y bachillerato.

00:16:12Primaria y bachillerato.

00:16:12Entonces, bueno, pues es verdad que se recupera la importancia de la lectura,

00:16:19se incorpora el aumento de horas en las lenguas y en matemáticas

00:16:25y, bueno, pues sobre todo también se ha regulado,

00:16:31que también entendemos que puede ser un problema para la atención de los alumnos

00:16:36el uso desmesurado que se estaba implantando de todos los elementos digitales, pantallas, etc.

00:16:47Entiendo que también han ampliado el número de becas, ¿no?, para estudiantes.

00:16:52Pues sí, esto es otra cosa también que tuvo que ser un juez quien interviniera,

00:16:57porque nosotros en principio hemos aumentado a nivel universitario,

00:17:05bueno, fue a propuesta precisamente del presidente Pérez de Orca

00:17:10el becar a los alumnos de primer curso de grado en la universidad, de grado universitario,

00:17:19siempre y cuando aprueben todas las asignaturas,

00:17:22porque nosotros el tema del esfuerzo pensamos que tiene que estar ahí,

00:17:25no se valora lo que se regalan y lo que no cuesta nada conseguir,

00:17:30pero los alumnos que finalizan el primer curso de grado universitario

00:17:34pues tienen la matrícula gratuita, que eso es muy importante

00:17:38porque es un estímulo para seguir estudiando.

00:17:42Pero, bueno, el Botanic lo que hizo es que la mayoría de las becas

00:17:46a los alumnos universitarios solamente las daba a los que estaban matriculados

00:17:51en el sistema público y precisamente, como decía, fue un juez el que determinó

00:17:57que, bueno, pues esas becas no podían segregar a determinados alumnos

00:18:02porque esas becas van asociadas a un nivel sociocultural

00:18:06y no a donde tú estás matriculado, por lo tanto, se tuvieron que ampliar.

00:18:11Además de ello, nosotros también nos preocupamos de incluir al alumnado

00:18:16de las enseñanzas superiores artísticas de la comunidad valenciana

00:18:20que tampoco participaban de esas becas.

00:18:25Así que hay ampliación.

00:18:26O sea, yo por esta conversación y todo lo que nos está contando, consellera,

00:18:29ampliación de todo.

00:18:30O sea, bueno, hay reducción de ratios, ¿no?

00:18:33Pero el resto, la contratación de personal docente,

00:18:36lo que tiene que ver con las becas, con lo presupuestario,

00:18:40nos habla de que están llevando un camino, bueno, que por lo menos van

00:18:44por el buen camino, pero recuperando la ley de libertad educativa

00:18:49y lo que comentábamos antes, usted hacía alusión a esa consulta pionera

00:18:53en la comunidad valenciana preguntándole a los padres, ¿no?,

00:18:56en qué lengua querían que estudiaran sus hijos, si en valenciano o en castellano,

00:19:00qué sacaron en claro de aquella consulta y por qué cree que es importante

00:19:06que a los padres se les pregunte cómo quieren, ¿no?,

00:19:09qué tipo de educación también quieren, o cómo quieren recibir esa educación

00:19:12para sus hijos.

00:19:14Bueno, como has sacado el tema de los presupuestos,

00:19:16sí que me gustaría detallar antes de entrar en la libertad educativa

00:19:19que el presupuesto de esta consellería está alrededor de unos 7.900 millones de euros.

00:19:26Para todo, ¿no?, incluyendo universidad.

00:19:28Sí, el plan plurianual que el presidente de Tiorca anunció con medidas complementarias

00:19:35que comprende desde el curso, o sea, desde el año 26 hasta el 29,

00:19:40con medidas de climatización y todas las que estamos contando,

00:19:45que no han sido algunas de ellas acordadas con los sindicatos,

00:19:49pero el presidente decidió que se iban a aplicar,

00:19:52tiene comprometidos 3.338 millones de euros,

00:19:56que supone que del incremento del presupuesto,

00:20:003 de cada 10 euros que se generan para la Generalitat al completo,

00:20:053 de cada 10, van a ir a la Consellería de Educación.

00:20:08Lo digo por el tema del incremento,

00:20:11que realmente ahí hay una apuesta muy clara del Consejo

00:20:14y por la educación.

00:20:20Y luego con el tema de la libertad, pues más o menos podríamos decir

00:20:25que es un reflejo un poco de cómo nosotros entendemos

00:20:31y cómo desarrollamos nuestra parte social y nuestra parte cultural también,

00:20:38porque más o menos la consulta salió 50-50,

00:20:42que al fin y al cabo no es que los alumnos que han elegido lengua base castellano

00:20:46es que no van a aprender valenciano, ni muchísimo menos,

00:20:50o sea, el objetivo sigue siendo la cooficialidad de las lenguas,

00:20:54el coaprendizaje de las dos lenguas,

00:20:56y que los alumnos salgan con un nivel adecuado de ambas lenguas,

00:21:00por supuesto que sí.

00:21:02Lo que los padres eligen es la lengua base,

00:21:05el momento en el que sus hijos aprenden a leer y a escribir

00:21:08en qué lengua quieren que se realice.

00:21:11Y bueno, pues como estamos en una sociedad en la que somos de castellano hablantes,

00:21:17valenciano hablantes,

00:21:18y tenemos a las dos lenguas en contacto,

00:21:22pues la consulta salió 50-50,

00:21:28más o menos,

00:21:29más o menos 50-50.

00:21:31No obstante, a través de todos los procesos de admisión,

00:21:34si algún ciudadano o ciudadana considera por el motivo que sea

00:21:38o no ha tenido la oportunidad,

00:21:41que aunque han sido un porcentaje muy, muy bajo

00:21:43de los que no han podido estudiar en la lengua preferida

00:21:48en el proceso de admisión,

00:21:49pueden solicitar el cambio si están en lengua base castellano

00:21:53a lengua base valenciano y viceversa.

00:21:56Porque lo que podrían hacer entonces es cambiar de centro

00:21:58y buscar uno donde sí tuvieran esa preferencia.

00:22:01O si en el centro donde están hay vacantes en la lengua que desea,

00:22:05se cambia de clase.

00:22:06Porque dentro de la ley de libertad educativa

00:22:08también dan la opción de poder elegir el centro, ¿no?

00:22:11Y esto, ¿qué importancia tiene?

00:22:13Hombre, a ver,

00:22:14el primer paso que este gobierno dio con respecto a la libertad

00:22:19fue precisamente la libertad de elección de centro con el distrito único.

00:22:24Esa fue uno de los primeros decretos que se modificaron

00:22:27donde ya estábamos marcando las líneas al respecto de la libertad.

00:22:33Entonces, pues sí, cualquier ciudadano que participa del proceso de admisión

00:22:37tiene un listado, creo que son 20,

00:22:41de casillas donde pueden poner los centros de su preferencia

00:22:44y la lengua de su preferencia.

00:22:47De manera que tú puedes poner el centro que quieres primero en castellano

00:22:50y si no hay en valenciano,

00:22:52o puedes poner el centro que quieres en valenciano

00:22:55y si solo quiero en valenciano, pues el siguiente en valenciano,

00:22:58el siguiente en valenciano.

00:22:59Tiene muchas posibles combinaciones.

00:23:01Muchas opciones, sí.

00:23:02Y por ir terminando la conversación,

00:23:05consellera, también ha hablado de que se han incorporado

00:23:08más de 4.800 docentes durante este curso,

00:23:12que entendemos que no es porque se han abierto

00:23:14muchos más centros educativos, o sí.

00:23:16¿Y eso significa que había un déficit de profesores antes?

00:23:20A ver, el número de profesorado va asociado a determinadas circunstancias.

00:23:27Van asociados a docentes que se han implantado

00:23:30para realizar refuerzo a los alumnos y alumnas que lo necesitan

00:23:36porque desde la parte de inclusión se llevan varios programas de refuerzo

00:23:41de matemáticas de lengua,

00:23:43se llevan programas de Innovamat,

00:23:46se llevan programas de Biblioeduca,

00:23:49se llevan programas de ProaPlus,

00:23:51que también va con fondos europeos.

00:23:54Y además, nosotros también tenemos una gran escolarización sobrevenida

00:23:58a lo largo del curso.

00:23:59Entonces, sí que es cierto que,

00:24:02bueno, derivado de la bajada de ratios

00:24:07que tenemos preparada para empezar a implementar el próximo curso,

00:24:11también va a ser necesaria la incorporación de más número de docentes

00:24:16en caso de que sea necesario desdoblar algún aula

00:24:20o en el caso de que haya donde no haya espacios para desdoblar un aula

00:24:24se pueda reforzar.

00:24:27El tema de las ratios,

00:24:29he de decir que nosotros ahora en estos momentos

00:24:32estamos realizando un estudio

00:24:34porque en estos momentos tenemos 64 localidades

00:24:37que la ratio está por debajo de 25,

00:24:41está en 23 y está en 20 en infantil y primaria

00:24:44y eso irá subiendo hacia arriba.

00:24:47Eso depende del estudio previo que nosotros hacemos al arreglo escolar,

00:24:51dependiendo del censo que tiene cada localidad

00:24:53con la intención de, en lugar de cerrar una unidad,

00:24:57bajar la ratio, mantener la unidad

00:24:59y que los alumnos puedan estar mejor atendidos.

00:25:03Pero también he de decir que en estos momentos

00:25:07la ratio de la comunidad valenciana,

00:25:11la ratio media,

00:25:13obviando que hay sitios,

00:25:16pues no sé, por ejemplo,

00:25:18Torrevieja que tiene mucha escolarización sobrevenida

00:25:20y que el número de las aulas,

00:25:23tienes que darle respuesta al alumno.

00:25:25Entonces, sí que es verdad que hay zonas

00:25:27donde puntualmente están tensionadas las unidades

00:25:30porque tienen una ratio muy elevada,

00:25:33pues bueno, en la comunidad valenciana

00:25:35la ratio está alrededor de 20,

00:25:37creo que era, 20, 20 y poco.

00:25:40Entonces, claro, como decía,

00:25:42ya estamos analizando,

00:25:44viendo aquellas localidades

00:25:46donde ya directamente y quirúrgicamente

00:25:49podamos ajustar la ratio

00:25:51preparándola ya para el próximo proceso de admisión.

00:25:55La verdad, antes usted hacía la puntualización

00:25:57en lo que tiene que ver con los presupuestos

00:25:58para educación,

00:26:00pero también han implantado ayudas

00:26:02para el transporte escolar,

00:26:04para el comedor escolar,

00:26:05que también es muy importante,

00:26:08el plan de climatización,

00:26:09a cuatro años,

00:26:10todo con 140 millones.

00:26:13Con esto terminamos.

00:26:14¿Qué balance hace de lo que ha conseguido hasta ahora

00:26:17y qué espera poder conseguir dentro de poco?

00:26:22Bueno, yo creo que el balance ha sido tal cual

00:26:25como ha empezado.

00:26:26Yo creo que absolutamente todos los que estamos trabajando

00:26:31porque las cosas salgan adelante

00:26:33y porque podamos aplicar todas estas medidas,

00:26:38pues estamos orgullosos de lo que hemos conseguido

00:26:41y eso es lo que nos hace levantarnos todos los días

00:26:44y venir a trabajar con mucha ilusión.

00:26:46Lo que podemos conseguir dentro de poco,

00:26:48bueno, pues precisamente seguir trabajando en la misma línea.

00:26:51Quedan muchísimas cosas todavía por hacer.

00:26:53Nosotros estamos dispuestos, como decía,

00:26:57a escuchar y a hacer absolutamente todo lo que podamos

00:27:01por la mejora de la calidad y la equidad

00:27:03y la inclusión del sistema educativo.

00:27:06Pues yo le agradezco muchísimo

00:27:08que nos haya dedicado estos minutos,

00:27:10que nos haya contado su plan educativo,

00:27:12de verdad que realmente bueno.

00:27:14Y también le deseo mucha suerte

00:27:16porque antes se me olvidaba comentarle

00:27:18y leyendo en la prensa estos últimos días

00:27:20parece que los sindicatos que habían desconvocado

00:27:23o había dejado en un periodo de latencia

00:27:26la huelga anterior al verano,

00:27:28ahora estaban pensando en reactivarla

00:27:30y hacer una especie de movimiento verde

00:27:32de cara al otoño

00:27:33y si coincide con las generales,

00:27:35pues a lo mejor que mejor.

00:27:37Así que esperemos que no se produzca

00:27:38y mucha suerte.

00:27:41Gracias, aquí llevaremos lo que nos toque.

00:27:44Muchísimas gracias.

00:27:47Bueno, sois los protagonistas

00:27:50en esta jornada también

00:27:52de la libertad de elección,

00:27:54de los centros educativos,

00:27:55de todo lo que estamos comentando.

00:27:56Sonia, empiezo contigo preguntándote

00:27:58qué ha supuesto para vosotros

00:27:59la ley de libertad educativa.

00:28:02Pues un respiro, un respiro total,

00:28:05sobre todo y especialmente

00:28:06el favorecer a nuestros hijos

00:28:09esa etapa educativa en la lengua

00:28:11que conocen en la lengua materna

00:28:12que podamos ayudarles dentro de casa

00:28:15también a llevar a cabo sus deberes,

00:28:18sus maneras de trabajar en la lengua

00:28:19que comprenden y entienden.

00:28:21Especialmente yo he de remarcar

00:28:24a los niños con necesidades educativas especiales

00:28:28que eran tan abandonados

00:28:29en esa otra anterior ley del adoctrinamiento

00:28:32y que todo era en Valencia

00:28:34y que los niños eran incapaces

00:28:36de poder ni aprender la lengua

00:28:37ni aprender la materia al final.

00:28:39Y lo único que hacían era frustrarlos más todavía

00:28:42a los niños en vez de motivarlos a la educación.

00:28:44Esta ley, yo tengo una hija ya mayorcita

00:28:48y justamente le ha dado el derecho

00:28:50a tener esa titulación del Valencià

00:28:52debido a que ella sacaba sobresalientes

00:28:55en la materia de Valencià

00:28:56porque a pesar de que nos señalen con el dedo

00:28:58diciendo que vamos en contra de la lengua,

00:29:00no vamos en contra de la lengua.

00:29:01Yo mis propios hijos nunca jamás han sido exentos,

00:29:03nunca lo permitiría,

00:29:04porque es muy bonito el que conozcan esa cultura

00:29:07y esa lengua valenciana allí donde están viviendo

00:29:09y estudiando.

00:29:11Y gracias a esa ley,

00:29:12como venía con carácter retroactivo,

00:29:14pues ella tuvo ese poder,

00:29:17tener esa titulación

00:29:18después de toda su etapa académica

00:29:20estudiando esa lengua

00:29:21y que al final motiva.

00:29:23Esto ha aliviado también tantas exenciones

00:29:25que había de la lengua,

00:29:27ha motivado a que ahora el alumnado

00:29:28para poder obtener esa titulación

00:29:30deje de pedir esa exención,

00:29:31por lo tanto,

00:29:32favorecen mucho

00:29:33y sobre todo ha ayudado mucho

00:29:36al alumnado

00:29:37a poder elegir esa lengua

00:29:39en la que quieren estudiar

00:29:40y que no les obliguen a estudiar

00:29:41en la lengua que no conocen.

00:29:43Rafael,

00:29:45me gustaría también

00:29:46que hiciera usted un balance,

00:29:47un balance

00:29:48sobre el tema de la elección real,

00:29:51¿qué falta también

00:29:52para que la libertad de elección

00:29:53sea efectiva en toda la comunidad?

00:29:56Me pasa siempre

00:29:57que después de hablar de Sonia,

00:29:59pocos capítulos

00:30:00deja en pie.

00:30:02Puedes decir,

00:30:03estoy de acuerdo

00:30:04en todo lo que dice

00:30:05y así como las tertulianas.

00:30:06Estoy de acuerdo

00:30:07y ya está.

00:30:09Pero yo fundamentalmente

00:30:10creo que

00:30:12hay que felicitar

00:30:13a este gobierno

00:30:14de la comunidad valenciana

00:30:16porque ha trabajado

00:30:18sin ideología,

00:30:20pensando en los niños,

00:30:22pensando en las familias.

00:30:24Es cierto lo que decía

00:30:25la consellera,

00:30:26nosotros en ocho años

00:30:28jamás pudimos reunirnos

00:30:29con el conseller

00:30:30ni con el secretario autonómico

00:30:32ni con ningún director general.

00:30:34No es porque no lo pidieran, ¿no?

00:30:35Lo hemos pedido

00:30:36en ocho años

00:30:37un montón de veces.

00:30:38Y sin embargo,

00:30:39en esta legislatura,

00:30:41siempre que hemos tenido

00:30:42algún problema

00:30:43que creíamos

00:30:44que teníamos que dialogar,

00:30:46hemos tenido

00:30:46las puertas

00:30:47de la consellería

00:30:48abiertas

00:30:49y eso no significa

00:30:51que nos dieran

00:30:52siempre la razón.

00:30:53Hemos discutido

00:30:54y muchas veces

00:30:55nos han dicho

00:30:55no es posible,

00:30:57no se puede,

00:30:58hay que esperar

00:30:59o esto es para más adelante.

00:31:01Lo cual

00:31:02es parte

00:31:03de la misión

00:31:03de la administración.

00:31:04Pero yo creo

00:31:05que la ley

00:31:06de libertad educativa,

00:31:08aparte del reconocimiento

00:31:09que a partir

00:31:10de una nota

00:31:11determinada

00:31:11de siete

00:31:13obtienes

00:31:13un C1,

00:31:15es una motivación,

00:31:17es un aliciente

00:31:19para que los alumnos

00:31:20estudien valenciano,

00:31:22permite a los alumnos,

00:31:24independientemente

00:31:25de la lengua

00:31:25en la que se imparta

00:31:26la asignatura,

00:31:28examinarse

00:31:28con un examen

00:31:30bilingüe

00:31:31y pueden contestar

00:31:32en la lengua

00:31:33que ellos

00:31:34mejor elijan.

00:31:36Y eso creo

00:31:37que es una muestra

00:31:38de transparencia

00:31:39y es una muestra

00:31:40de elección

00:31:41que es muy importante

00:31:43en la ley.

00:31:44Y yo hay otra cosa

00:31:45que quisiera destacar,

00:31:47que es el tema

00:31:48de la inclusión

00:31:49y la convivencia

00:31:51en los centros.

00:31:52Esto,

00:31:53desde la Dirección General

00:31:56de Inclusión,

00:31:57creo que

00:31:58ha sido una prioridad

00:32:00que los padres

00:32:01hemos valorado mucho

00:32:02y por lo tanto

00:32:03nuestro reconocimiento.

00:32:05Cuando habla

00:32:06de inclusión...

00:32:07Inclusión educativa

00:32:08en cuanto

00:32:09a la convivencia

00:32:10en los centros

00:32:11y en cuanto

00:32:13a, por ejemplo,

00:32:14el trabajo

00:32:14con los móviles,

00:32:15el trabajo

00:32:16de la salud mental

00:32:17en los alumnos,

00:32:19el reconocimiento

00:32:20al profesorado

00:32:22que tiene que trabajar

00:32:23con este tipo

00:32:24de alumnos,

00:32:26hay muchos más medios,

00:32:27hay muchos más docentes

00:32:28y yo creo

00:32:29que por primera vez

00:32:30se está afrontando

00:32:31este problema

00:32:32que es un problema

00:32:33grande,

00:32:35pero que

00:32:35andando todos juntos,

00:32:37familia

00:32:38y administración,

00:32:39de los profesores

00:32:41ya espero

00:32:42hablamos después

00:32:44y evaluamos

00:32:45cualquier otra cuestión.

00:32:46Fenomenal.

00:32:47Vuelvo un momento

00:32:47a Sonia,

00:32:49bueno,

00:32:49también a ti,

00:32:51Rafa,

00:32:51porque os ha costado

00:32:52mucho conseguir

00:32:53esta ley,

00:32:54o sea,

00:32:54vosotros cuando

00:32:55en el gobierno

00:32:56anterior de Chimo Puig

00:32:59ya reivindicabais

00:33:00algo parecido,

00:33:01así os lo habéis imaginado.

00:33:02Bueno,

00:33:03soñábamos con llegar

00:33:04a esta ley

00:33:05de libertad

00:33:05que por supuesto,

00:33:07por eso ahora mismo

00:33:07estamos enfrentados,

00:33:09digámoslo así,

00:33:10contra aquellos

00:33:11que quieren eliminarla

00:33:12de golpe

00:33:12cuando hemos trabajado

00:33:14y hemos reivindicado

00:33:15durante muchos años

00:33:16las familias en la calle

00:33:18luchando,

00:33:18podemos hablar de datos

00:33:20de 30.000,

00:33:2140.000

00:33:22en cada provincia

00:33:23y la última

00:33:23que fue en Orihuela,

00:33:25en la zona de la Beca Baja

00:33:26de Alicante

00:33:27que estuvimos

00:33:28más de 24.000 personas

00:33:29en la calle

00:33:31manifestándonos

00:33:31contra el adoctrinamiento

00:33:32y la imposición.

00:33:34¿Queremos la lengua valenciana?

00:33:35Sí.

00:33:36Queremos ese adoctrinamiento

00:33:37y esa imposición

00:33:38no,

00:33:39queremos que nos dejen elegir

00:33:40que tanto las zonas valencianas

00:33:42puedan estudiar en castellano

00:33:44como las zonas castellanas

00:33:45puedan estudiar en valenciano.

00:33:46Lo que no nos vale

00:33:47es que se nos quite

00:33:48el derecho a todos

00:33:49al final.

00:33:50Y luego hay que recordar

00:33:51ahí una idiosincrasia especial,

00:33:53Hablábamos antes

00:33:54de las infraestructuras

00:33:55de Torrevieja

00:33:56por las ratios

00:33:57y demás,

00:33:58pero es que justamente

00:33:59también podríamos poner

00:34:00de ejemplo a Torrevieja

00:34:01a la hora de atender

00:34:02las lenguas.

00:34:03Es que,

00:34:03¿cómo vamos a aprender

00:34:05en Torrevieja

00:34:06el valenciano?

00:34:07En este caso,

00:34:08cuando lo que más tenemos

00:34:09es ucranianos,

00:34:10rusos, árabes,

00:34:11de todas las nacionalidades,

00:34:13menos españolas.

00:34:14O sea,

00:34:14lo primero es aprender

00:34:15el castellano,

00:34:16que es la lengua común

00:34:17de todos,

00:34:18y luego ir poquito a poquito,

00:34:19como se está haciendo ahora,

00:34:20introduciendo.

00:34:21Y como bien decía

00:34:22la consellera,

00:34:23es que no estamos dejando

00:34:25de estudiar el valenciano,

00:34:26es que estamos aprendiendo

00:34:27el castellano

00:34:28y el valenciano

00:34:29en todas las provincias

00:34:30y en cualquier elección

00:34:32de lengua base

00:34:32que hayamos escogido.

00:34:33Es que no se ha quitado

00:34:35el valenciano

00:34:35como quieren hacer ver

00:34:36a la sociedad.

00:34:37Es que es incierto totalmente.

00:34:39Es que todo el alumnado

00:34:41tiene un montón de horas

00:34:42semanales

00:34:43en la lengua valenciana.

00:34:44Tanto los que han elegido

00:34:46esa lengua

00:34:46como en las zonas valencianas,

00:34:48que ya de por sí

00:34:48el castellano

00:34:49era casi inexistente

00:34:51y ahora,

00:34:51por suerte,

00:34:52sí que tienen

00:34:53ese poder

00:34:53aprender en castellano.

00:34:56¿No ha sido

00:34:56la ley al 100%

00:34:58que quisiéramos?

00:34:58Pues claro que no,

00:34:59pero esto es la manera

00:35:01y el ejemplo

00:35:02de trabajar, ¿no?

00:35:03Que no todo tiene que ser

00:35:04al 100%

00:35:04lo que pidamos cada sector,

00:35:06no.

00:35:06Hay que ir adaptándose

00:35:07y llegando a un consenso

00:35:08para llegar a una ley

00:35:10que nos favorezca

00:35:11un poquito a todos,

00:35:11pero por supuestísimo

00:35:13jamás será

00:35:13la ley al 100%

00:35:15que queramos.

00:35:15Claro que no,

00:35:16querríamos muchas más cosas.

00:35:17Yo, por ejemplo,

00:35:18hubiera quitado

00:35:19ese derecho a la esencia.

00:35:21¿Por qué?

00:35:21Porque creo que es vital

00:35:22e importantísimo también

00:35:24el que todos nuestros niños

00:35:25conozcan esa lengua valenciana.

00:35:27Claro que sí.

00:35:28Entonces,

00:35:29no como imposición,

00:35:30no quitándoles

00:35:32el derecho a estudiar

00:35:33en la lengua que quieran,

00:35:34pero sí que

00:35:35esa exención

00:35:36hay veces que perjudica.

00:35:38Es cierto que

00:35:38gracias a las titulaciones

00:35:40que motivan mucho

00:35:41al alumnado

00:35:42se favorece, ¿no?

00:35:43El bajar esas exenciones

00:35:45y que para mí

00:35:45es importantísimo

00:35:46ese dato

00:35:47que antes era súper elevado

00:35:49y sobre todo

00:35:50a partir ya

00:35:50de la etapa

00:35:51de bachiller

00:35:52que los alumnos

00:35:53ya se lo quitaban

00:35:54la lengua

00:35:55justamente porque

00:35:55les perjudicaba

00:35:56y muchísimo

00:35:57a la hora

00:35:57de la selectividad.

00:35:58Por lo tanto,

00:35:59es una lengua

00:36:00que ha favorecido

00:36:00a todos

00:36:01a pesar

00:36:02de que algunos

00:36:03se marquen,

00:36:04¿no?

00:36:04a ese farol

00:36:05de decir

00:36:06que vamos todos

00:36:06contra la lengua valenciana

00:36:08o que estamos imponiendo

00:36:09el castellano.

00:36:10No, señor,

00:36:10el castellano nos impone,

00:36:11el castellano es la lengua

00:36:12común de España

00:36:13que todos lo tenemos

00:36:14que conocer

00:36:15y estamos obligados

00:36:16a aprenderlo

00:36:17y el valenciano

00:36:18a pesar de que podamos elegirlo

00:36:20también lo elegimos,

00:36:21también lo aprendemos

00:36:22y también lo queremos.

00:36:23Seamos del sur del sur,

00:36:24del norte del norte

00:36:25o de donde seamos,

00:36:26todos somos valencianos.

00:36:27Por eso te quería preguntar

00:36:28a ti también, Marisa Artiaga,

00:36:31¿no?

00:36:31Por lo que tiene que ver,

00:36:32porque parece que muchas veces

00:36:33cuando sacamos el tema

00:36:34del valenciano

00:36:35y el castellano

00:36:37parece que hay dos bandos

00:36:38enfrentados

00:36:39pero ahora mismo

00:36:40estamos en este momento

00:36:41y donde vemos

00:36:42que no tiene por qué ser así,

00:36:43¿no?

00:36:44Claro, yo quería además

00:36:46aportar un poco

00:36:47y agradecer sobre todo

00:36:48a la consellera

00:36:48y al equipo

00:36:49la escucha y la cercanía

00:36:51porque creo

00:36:52cuando le has hecho una pregunta

00:36:53a la consellera

00:36:54que ha sido muy buena

00:36:55y si usted se hubiera metido

00:36:56en esto,

00:36:57creo que esa escucha

00:36:59y esa cercanía

00:37:00que todos los que estamos

00:37:01aquí tenemos

00:37:02es porque somos de educación

00:37:03lo siento

00:37:04por los que no estén

00:37:04en educación

00:37:05pero va en ti

00:37:07el dar a los demás

00:37:08sin esperar nada a cambio,

00:37:10¿no?

00:37:10Entonces,

00:37:11esa escucha

00:37:12que ahora tenemos

00:37:12en cualquier momento

00:37:13sea innovación,

00:37:15sea consellería,

00:37:16sea directores,

00:37:18llamar,

00:37:19tenemos un problema,

00:37:20estamos, ¿no?

00:37:21La ley de libertad educativa

00:37:23lo que nos ha dado

00:37:24es esa libertad,

00:37:25lo que bien han apuntado

00:37:26Sonia y Rafa,

00:37:27que Rafa ha hecho

00:37:28mucho hincapié

00:37:29en lo de la inclusión,

00:37:30el poder elegir

00:37:31la lengua

00:37:31que tú quieres

00:37:32en la que aprendan

00:37:34tus hijos

00:37:34es fundamental,

00:37:36el no tener

00:37:37esa barrera

00:37:38de es que tiene

00:37:38que estudiar en valenciano,

00:37:40que los niños

00:37:40se frustran,

00:37:41que las familias

00:37:42no pueden ayudarles,

00:37:44ahora mismo

00:37:44tienes esa libertad

00:37:46y es más,

00:37:47cuando tú no adoctrinas

00:37:48y cuando no te lo obligan,

00:37:50ahora mismo

00:37:51mucho más chavales

00:37:52se están acercando

00:37:53al valenciano,

00:37:54mucho más que antes

00:37:55porque cuando tú

00:37:56obligas una asignatura,

00:37:58cuando tú obligas

00:37:58una lengua,

00:37:59llegas a odiar

00:38:00esa lengua,

00:38:01cuando tú generas

00:38:03una cercanía

00:38:03y generas

00:38:04que sea voluntario,

00:38:06tú dices,

00:38:06es la cultura,

00:38:07si nadie aquí

00:38:08nos negamos

00:38:08al valenciano,

00:38:10al contrario,

00:38:11es la cultura

00:38:12de nuestra comunidad

00:38:13y tenemos que acercarnos

00:38:14a ella

00:38:14y tenemos que defenderla,

00:38:16el problema

00:38:17es que los otros,

00:38:18como bien apuntan

00:38:19mis compañeros,

00:38:20se empeñan

00:38:21en que nosotros

00:38:22adoctrinamos

00:38:23al contrario,

00:38:24nosotros no segregamos,

00:38:26nosotros

00:38:26estamos

00:38:28incluyendo a todos

00:38:29y dando

00:38:30esa libertad

00:38:31que se ha conseguido

00:38:32con este gobierno,

00:38:33no con otro

00:38:34y luego ya hablaremos

00:38:35de la otra libertad.

00:38:36Hay una cosa

00:38:37que sí que hay que destacar,

00:38:39yo espero

00:38:40que a partir

00:38:41del 29 de noviembre

00:38:43cambie

00:38:44el color político

00:38:46del gobierno nacional

00:38:47y desde la comunidad

00:38:49valenciana

00:38:49se pueda defender

00:38:51al alumno valenciano,

00:38:54que tiene

00:38:55una asignatura

00:38:56de más,

00:38:57que le obliga

00:38:58a estudiar

00:38:59un montón de horas

00:39:00de más,

00:39:02que le obliga

00:39:03a un sobresfuerzo

00:39:05importantísimo

00:39:06y que además

00:39:07le perjudica

00:39:09en la media.

00:39:10El hecho

00:39:11de haber sacado

00:39:12la ley de libertad educativa

00:39:13y poner un 7

00:39:14para obtener

00:39:16el C1

00:39:17ha supuesto,

00:39:19yo no voy a

00:39:20levantar sospechas

00:39:22sobre nadie,

00:39:23una disminución

00:39:24de la nota media

00:39:25importante.

00:39:27Dicen segundo

00:39:28de bachillerato,

00:39:29hay que tener

00:39:30en cuenta

00:39:31que optamos

00:39:32a un distrito

00:39:33único.

00:39:34Yo sé

00:39:35que el problema

00:39:36está en la

00:39:37legislación nacional,

00:39:39pero que espero

00:39:40que la comunidad

00:39:40valenciana

00:39:42cuando llegue

00:39:43el cambio

00:39:44de gobierno

00:39:44defienda

00:39:45la posibilidad

00:39:46de elección

00:39:47en las pruebas

00:39:48de acceso

00:39:48a la universidad

00:39:49de una lengua

00:39:50o de otra.

00:39:53Y porque eso,

00:39:54quienes estamos

00:39:55en contacto

00:39:56con los alumnos

00:39:57de segundo

00:39:57de bachiller,

00:39:59notamos

00:39:59que es un

00:40:01hándicap

00:40:01que merma

00:40:03mucho

00:40:04sus posibilidades

00:40:05de entrar

00:40:05en la carrera

00:40:06que ellos quieren.

00:40:07Y eso

00:40:08está ocurriendo,

00:40:10somos conscientes

00:40:11y hay que

00:40:11en algún momento

00:40:12afrontar

00:40:13esa situación.

00:40:14Es un debate

00:40:15además, Rafael,

00:40:15que todos los años

00:40:16cuando llega

00:40:17el mes de junio

00:40:18y se empiezan

00:40:19las pruebas

00:40:20de acceso

00:40:21a la universidad

00:40:21y de BAU,

00:40:22en todas las comunidades

00:40:23autónomas hablamos

00:40:24que si unos alumnos

00:40:25con un nivel

00:40:26más bajo

00:40:26pueden venir

00:40:27a otra más alta

00:40:27es injusto.

00:40:28A Murcia, hacer el segundo

00:40:28de bachiller

00:40:29por no examinarse

00:40:31de valenciana.

00:40:32Se van a Murcia

00:40:32desde la comunidad

00:40:33valenciana.

00:40:34En Pilar de la Oradada

00:40:36y en todos

00:40:36los pueblos cercanos

00:40:38limítrofes

00:40:39con Murcia

00:40:40es común

00:40:41decir

00:40:42me voy

00:40:43a hacer

00:40:44el bachillerato

00:40:45a Murcia

00:40:46También porque

00:40:47nos invitaban

00:40:48a irnos

00:40:48el anterior

00:40:49gobierno

00:40:49del Botanic

00:40:50cada vez que hablábamos

00:40:51de la libertad

00:40:52que teníamos que tener

00:40:52nos decían

00:40:53que nos fuéramos

00:40:53de la comunidad

00:40:54entonces también

00:40:56hubo mucho alumnado

00:40:57que se tuvo que ir

00:40:58al final a Murcia

00:40:59para no tener

00:41:00estos problemas

00:41:00en la educación.

00:41:01Pero el alumnado

00:41:02no se va solo

00:41:02que son menores de edad

00:41:03se van las familias

00:41:04se van las familias

00:41:05a la gente

00:41:06de la comunidad valenciana

00:41:07con las notas

00:41:09de corte

00:41:10no es lo mismo

00:41:11sacar

00:41:12en valenciano

00:41:13un 8

00:41:13o un 9

00:41:14que de pronto

00:41:15le pongan un 6

00:41:15la media cambia

00:41:17y en unas décimas

00:41:19está el ser

00:41:20o no ser

00:41:21y eso es un agravio

00:41:22comparativo

00:41:23con alumnos

00:41:24que por ejemplo

00:41:24están en Madrid

00:41:25o en otras comunidades

00:41:27autónomas

00:41:27que no tienen

00:41:28lengua cooficial

00:41:29y de alguna manera

00:41:31habría que buscar

00:41:32un coeficiente

00:41:32de compensación

00:41:33habría que buscar

00:41:35o consensuar

00:41:37unas medidas

00:41:38a nivel nacional

00:41:39que eviten

00:41:41este agravio comparativo.

00:41:43Más cuestiones

00:41:44porque antes

00:41:45hemos estado hablando

00:41:46con la consellera

00:41:47de cómo se han reducido

00:41:48las ratios

00:41:48es una reivindicación

00:41:50del personal docente

00:41:51que estamos viendo

00:41:53también en los últimos meses

00:41:54no solo

00:41:54en la comunidad valenciana

00:41:55Madrid

00:41:56ahora también

00:41:58¿cómo veis las ratios

00:41:59ahora mismo?

00:42:01Yo con lo que he hablado

00:42:02con los docentes

00:42:03creo que

00:42:04se están engañando

00:42:06es decir

00:42:07hay docentes

00:42:08que tienen

00:42:08cinco nacionalidades

00:42:10que no entienden

00:42:11el castellano

00:42:11dentro del aula

00:42:12por la matriculación

00:42:14sobrevenida

00:42:14en Alicante

00:42:15lo estamos viendo

00:42:16porque hay

00:42:17mucho ucraniano

00:42:18ruso

00:42:20que entran

00:42:21en el aula

00:42:21y no entienden

00:42:23lo que les dice

00:42:24el profesor

00:42:25entonces

00:42:25reducir la ratio

00:42:27si seguimos

00:42:28manteniendo

00:42:29esos alumnos

00:42:29dentro del aula

00:42:30no permite

00:42:31dar clase

00:42:32exactamente igual

00:42:33yo creo que

00:42:34más que reducir

00:42:36el número de alumnos

00:42:37lo que hay es que

00:42:38buscar una solución

00:42:39concreta

00:42:40a un problema

00:42:41concreto

00:42:41por ejemplo

00:42:43a mí se me ocurre

00:42:44que los alumnos

00:42:45que vienen

00:42:46de nueva matriculación

00:42:47con matriculación

00:42:48sobrevenida

00:42:49pasen durante

00:42:50seis meses

00:42:51o un año

00:42:52por la escuela

00:42:53oficial de idiomas

00:42:54aprendan

00:42:55el A1

00:42:56o el A2

00:42:56que les permita

00:42:58por lo menos

00:42:58entrar en clase

00:42:59y comunicarse

00:43:00con sus compañeros

00:43:02ya no entender

00:43:03al profesor

00:43:03pero por lo menos

00:43:04tener

00:43:05una conversación

00:43:07básica

00:43:07reservándole la plaza

00:43:09o

00:43:10a través de la escuela

00:43:11oficial de idiomas

00:43:12durante unos meses

00:43:14que pueda

00:43:14subsanar

00:43:15ese problema

00:43:16si no afrontamos

00:43:17eso

00:43:18me da igual

00:43:19tener

00:43:1915

00:43:21que 10

00:43:22si cada uno

00:43:23es de una lengua

00:43:23y soy incapaz

00:43:25de conectar

00:43:26con ellos

00:43:26porque en esos casos

00:43:27entiendo Marisa

00:43:28que los profesores

00:43:29si de repente

00:43:30en una clase

00:43:31de 20 niños

00:43:3122

00:43:32hay 5

00:43:34procedentes

00:43:34de Ucrania

00:43:35o Rusia

00:43:36también tienen que

00:43:37dedicarle

00:43:38un tiempo

00:43:38a esos niños

00:43:40que es lo que hace

00:43:40ralentizar el ritmo

00:43:41para los demás

00:43:42o se darán

00:43:43por perdidos

00:43:44porque yo entiendo

00:43:45que un niño

00:43:45que no entiende

00:43:46absolutamente nada

00:43:51yo personalmente

00:43:52considero

00:43:53que el problema

00:43:53no es la ratio

00:43:54el problema

00:43:55es adaptarnos

00:43:56a la sociedad

00:43:58que tenemos

00:43:59hoy en día

00:43:59porque igual

00:44:00es la sobrevenida

00:44:01igual que es

00:44:02el profesor

00:44:03está cargado

00:44:04pero está cargado

00:44:04pues porque de repente

00:44:05a lo mejor

00:44:06tiene 25 alumnos

00:44:07y socialmente

00:44:08tenemos un incremento

00:44:10de niños con dificultades

00:44:11y a lo mejor

00:44:12tenemos

00:44:13tres alumnos

00:44:14con autismo

00:44:15en un aula

00:44:16que a lo mejor

00:44:17vienen con un tutor sombra

00:44:18que no está adaptado

00:44:20y menos mal

00:44:21que ahora

00:44:21con este gobierno

00:44:22pues sí que es

00:44:23la dirección de innovación

00:44:24y bueno

00:44:25esta consellería

00:44:26se ha trabajado muchísimo

00:44:28hay 150 unidades

00:44:30nuevas

00:44:31aulas hueco

00:44:32se han incrementado

00:44:33todos los recursos

00:44:34y más que se van a incrementar

00:44:36pero es una realidad social

00:44:38que tenemos

00:44:38la sociedad ha cambiado

00:44:40y el sistema educativo

00:44:41no

00:44:41y nos tenemos que adaptar

00:44:42a lo que nos encontramos

00:44:43entonces a lo mejor

00:44:44un profesor

00:44:45puede funcionar

00:44:46perfectamente

00:44:47como en nuestra época

00:44:48que éramos 40 alumnos

00:44:50en clase

00:44:50y se funcionaba

00:44:52lo que pasa

00:44:53que ahora

00:44:53los alumnos son diferentes

00:44:55las familias somos diferentes

00:44:57los profesionales

00:44:58entonces

00:44:59un profesor puede trabajar

00:45:00a lo mejor

00:45:01con 25 alumnos

00:45:02y el otro

00:45:03necesita

00:45:03unas adaptaciones

00:45:05como bien indica Rafa

00:45:06para el alumnado

00:45:07con el que se encuentra

00:45:08sea de sobrevenida

00:45:09sea que tiene una dificultad

00:45:11sea lo que sea

00:45:12porque todos somos diferentes

00:45:13y todos necesitamos

00:45:14unos recursos distintos

00:45:16me falta tu opinión

00:45:17yo en este sentido

00:45:18he de decir

00:45:19que justamente

00:45:20lo que ha hecho

00:45:21este nuevo gobierno

00:45:22este equipo

00:45:23de consellería de educación

00:45:25actual

00:45:25hemos de decir

00:45:26que sí

00:45:27por supuesto

00:45:28estamos de acuerdo

00:45:28en que se tengan

00:45:29que bajar esas ratios

00:45:30ahora

00:45:31el pedir bajemos ratios

00:45:32así a la tremenda

00:45:33es muy gracioso

00:45:34porque donde los metemos

00:45:35les quitamos el derecho

00:45:37a la educación

00:45:37que tienen por ley

00:45:38donde metemos al alumnado

00:45:40si bajamos ratios

00:45:41ese alumnado

00:45:42tiene que salir

00:45:43de ese centro educativo

00:45:44porque si no

00:45:44las aulas

00:45:45tienen que seguir

00:45:46como están

00:45:46y como decíamos antes

00:45:47hay zonas puntualmente

00:45:49donde hay una masificación

00:45:50de sobrevenida brutal

00:45:52que es imposible

00:45:54el bajar esas ratios

00:45:55si para poderlas bajar

00:45:57entonces

00:45:57como tiene derecho

00:45:58a la educación

00:45:59le mandamos al centro

00:46:00que realmente

00:46:01tenga más cercano

00:46:01que a lo mejor

00:46:02le caiga a 100 kilómetros

00:46:03pero tendrá que ir allí

00:46:05o bajamos las ratios

00:46:07sí o sí

00:46:07para echar al alumnado

00:46:08del centro

00:46:09y luego por otro lado

00:46:09hemos de decir

00:46:10que a pesar de que

00:46:11no se hayan podido bajar

00:46:12las ratios

00:46:13en algunos sitios

00:46:14que en otros

00:46:14sí que se han bajado

00:46:15aunque se empeñen

00:46:17en ocultarlo

00:46:17pero sí que se ha bajado

00:46:19pero también hemos de decir

00:46:20que en aquellos centros

00:46:21donde tenemos

00:46:22masificación de alumnado

00:46:23dentro de un aula

00:46:24y que la ratio

00:46:25no se puede bajar

00:46:25sí se han dotado recursos

00:46:27tanto para la lengua

00:46:28como decía Rafael

00:46:30sí que es verdad

00:46:30que tenemos

00:46:31pues esa idiosincrasia

00:46:32en los centros

00:46:33donde hay centros

00:46:34y bueno

00:46:35yo los tengo

00:46:36en mi propia localidad

00:46:37en Torrevieja

00:46:38centros

00:46:38que sólo había un alumno

00:46:40que hablara español

00:46:41los demás

00:46:42ninguno

00:46:42y esto realmente

00:46:44es muy difícil

00:46:44dentro de un centro educativo

00:46:46a lo mejor habría que pedirle

00:46:47al presidente del gobierno

00:46:48que los pinganillos

00:46:49que se usan allí

00:46:50en el senado

00:46:51que también nos los traigan

00:46:52a nosotros aquí

00:46:53a las aulas

00:46:53porque si nos gastamos

00:46:55solamente para los políticos

00:46:57los pinganillos

00:46:57a lo mejor hay que gastárselo

00:46:59para el docente

00:47:00y el alumno

00:47:00que es el que realmente

00:47:01le vendría muy bien

00:47:02y luego por otro lado

00:47:03la IA te lo traduce solo

00:47:06exacto

00:47:06así van las familias

00:47:08no es broma

00:47:08desgraciadamente hoy en día

00:47:10las familias

00:47:11perdona Rafa

00:47:12van con el módulo

00:47:13intentando traducir

00:47:14para poder incorporarse

00:47:16pero ellos se esfuerzan

00:47:18para invitar un cumpleaños

00:47:19al niño

00:47:20claro cualquier cosa

00:47:21que tienes que comunicarle

00:47:23y yo a los docentes

00:47:25les pediría una reflexión

00:47:27tres puntos

00:47:29siempre forman un plano

00:47:31que es la mesa

00:47:32de la tabla de educación

00:47:34que es la administración

00:47:36los docentes

00:47:37y las familias

00:47:38y yo creo que los profesores

00:47:40tienen que hacer una reflexión

00:47:41y pensar

00:47:44que por los informes

00:47:46y los resultados PISA

00:47:48no pueden alardear

00:47:50absolutamente de nada

00:47:52y que tienen una cierta responsabilidad

00:47:55porque

00:47:57si los docentes

00:47:58no son responsables

00:48:00de los resultados en PISA

00:48:01pues algo

00:48:02algo estamos

00:48:04tapando

00:48:05que no debemos

00:48:06y en segundo lugar

00:48:07que tengan claras

00:48:09sus reivindicaciones

00:48:11un profesorado

00:48:12que pide más dinero

00:48:13que pide menos horas de clase

00:48:16y que pide menos alumnos

00:48:18en el aula

00:48:19puede decir

00:48:20que está pidiendo

00:48:21mejores condiciones laborales

00:48:23pero que no está actuando

00:48:25en representación

00:48:27de los intereses

00:48:28de los alumnos

00:48:29y mucho menos

00:48:31de las familias

00:48:31hablemos claro

00:48:32pongamos

00:48:34los puntos

00:48:35sobre las IES

00:48:36y si quieren

00:48:38que reflexionen

00:48:39porque para

00:48:40tener un modelo educativo

00:48:42eficaz

00:48:43lo primero que tienen que hacer

00:48:45ellos

00:48:45es asumir

00:48:47la responsabilidad

00:48:48que les corresponde

00:48:50algo que objetar

00:48:51si bueno

00:48:52va camino

00:48:54de las camisetas verdes

00:48:56que podemos decir

00:48:57yo puedo decir

00:48:57que gracias a Dios

00:48:59la comunidad educativa

00:49:00lleva camisetas

00:49:01de todos los colores

00:49:02del arco iris

00:49:03muy poquitos

00:49:04llevan la camiseta verde

00:49:05y a día de hoy

00:49:05menos todavía

00:49:06porque

00:49:08desgraciadamente

00:49:08o afortunadamente

00:49:09la sociedad

00:49:10no somos tontos

00:49:11y se ve

00:49:12realmente

00:49:13cuando se lucha

00:49:14y se reivindica

00:49:15por una educación

00:49:16pública de calidad

00:49:17o cuando se reivindica

00:49:19directamente

00:49:20un sector

00:49:21solamente por política

00:49:22yo he de decir

00:49:23y lo quiero dejar

00:49:25muy clarito

00:49:25porque algunos

00:49:26se confunden

00:49:27en el sector nuestro

00:49:29en el sector

00:49:29de la defensa

00:49:30de las familias

00:49:31podemos decir

00:49:31que de la pública

00:49:32hay dos organizaciones

00:49:34tanto confederaciones

00:49:36hay dos

00:49:36como federaciones

00:49:37de esas confederaciones

00:49:39bueno yo he de decir

00:49:40y lo puedo decir

00:49:41alto y claro

00:49:42porque el presidente

00:49:43de la contraria

00:49:44a nosotros

00:49:44sí que lo han dicho

00:49:46públicamente

00:49:46estamos posicionados

00:49:48políticamente

00:49:48pues yo creo

00:49:50que las familias

00:49:50nunca podríamos estar

00:49:52defendiendo la educación

00:49:53si estamos posicionados

00:49:55políticamente

00:49:55porque yo si veo mal

00:49:57a ese alumno

00:49:58y que no está aprendiendo

00:49:59me da igual

00:50:00del color político

00:50:01que esté gobernando

00:50:02lo que quiero

00:50:03es la educación

00:50:03para mi hijo

00:50:04algunos han desempolvado

00:50:06esas pancartas

00:50:06que tenían hasta telas

00:50:07de araña

00:50:08durante ocho años

00:50:09solo daban palmaditas

00:50:10a día de hoy

00:50:11solo sacan la pancarta

00:50:12para quitarles

00:50:12el polvo

00:50:13que tenían acumulado

00:50:14otros

00:50:15hemos estado

00:50:16con esas pancartas

00:50:17los ocho años anteriores

00:50:18y a día de hoy

00:50:19porque si algo

00:50:20hacemos las familias

00:50:21y además

00:50:22están aquí

00:50:23gente que lo puede corroborar

00:50:24lo primero

00:50:25que nosotros hicimos

00:50:26cuando han hecho

00:50:27tanto daño

00:50:28a nuestros hijos

00:50:29con esta huelga educativa

00:50:30ese final de curso

00:50:31tan duro

00:50:32para el alumnado

00:50:33esas lágrimas

00:50:33esas repeticiones

00:50:34de curso

00:50:35ese abandono

00:50:36al sistema educativo

00:50:37totalmente

00:50:37por parte

00:50:38de los sindicatos

00:50:39no voy a decir

00:50:40del profesorado

00:50:41porque no todos

00:50:42los profesores

00:50:42son iguales

00:50:43tenemos gente

00:50:44maravillosa

00:50:45dando en las aulas

00:50:46a los niños

00:50:46la materia

00:50:47pero sí que puede

00:50:48confirmar

00:50:49la consellera

00:50:50que lo primero

00:50:50que hizo esta organización

00:50:51fue pedir inmediatamente

00:50:53una reunión

00:50:53tanto con la consellera

00:50:55como el presidente

00:50:55Pérez Yurka

00:50:56que no ha podido reunirse

00:50:57pero bueno

00:50:58le trasladaron

00:50:59directamente

00:51:00desde consellería

00:51:00nuestras peticiones

00:51:01y no íbamos

00:51:02contra la huelga

00:51:03lo que le dijimos fue

00:51:04dar soluciones

00:51:05por favor

00:51:06porque esto

00:51:07a los únicos

00:51:07que realmente

00:51:08les está perjudicando

00:51:09es a nuestros hijos

00:51:10a los únicos

00:51:11digo

00:51:11de todos los sectores

00:51:13de la educación

00:51:13los perjudicados

00:51:15han sido esos niños

00:51:16un docente

00:51:17que ahora se alardea

00:51:18mucho y dice

00:51:19no es que

00:51:19el estar en las calles

00:51:21no quiere decir

00:51:21que no tengamos vocación

00:51:22sí señor

00:51:22¿sabe por qué?

00:51:24porque una persona

00:51:25con vocación

00:51:26no va dentro de un aula

00:51:27a otro compañero docente

00:51:29a amenazarle

00:51:30con rajarle las ruedas

00:51:31de un coche

00:51:31no va delante

00:51:32de un aula

00:51:33con el profesor

00:51:33dentro dando clase

00:51:35a amedrentar

00:51:36a ese profesor

00:51:37y delante de los alumnos

00:51:38a agredirle

00:51:38no van a amenazar

00:51:40a los inspectores

00:51:40o a rayar coches

00:51:41eso no lo hacemos

00:51:43las familias

00:51:43y yo

00:51:44antes lo decía

00:51:45la consellera

00:51:46y pues

00:51:47sinceramente

00:51:48me duele especialmente

00:51:49lo que ella ha vivido

00:51:51porque yo lo he vivido

00:51:51en las mismas carnes

00:51:53es que a mis hijos

00:51:54los han nombrado

00:51:55una plataforma

00:51:56de docentes

00:51:57que están reivindicándose

00:51:58ahora mismo

00:51:59pero ¿qué docentes

00:52:00tenemos en las aulas?

00:52:01¿cómo que los han nombrado?

00:52:02sí

00:52:02en redes sociales

00:52:04publicando nombres

00:52:05y apellidos

00:52:06de mis hijos

00:52:06o de dónde procedemos

00:52:08o de dónde no procedemos

00:52:09dando información

00:52:10totalmente privada

00:52:11y ya está bien

00:52:12ya está bien

00:52:13porque las familias

00:52:14defendemos la educación

00:52:15jamás podrán ver

00:52:17ni un insulto

00:52:18por nuestra parte

00:52:19hacia nadie

00:52:20ni mucho menos

00:52:21a familias

00:52:22de esos docentes

00:52:22jamás lo haremos

00:52:23jamás lo podrán demostrar

00:52:25porque no lo hemos hecho

00:52:26pero sin embargo

00:52:27en nuestras propias redes sociales

00:52:28se pueden ir directamente

00:52:29al Facebook

00:52:30de Covapa

00:52:31y ver que cada vez

00:52:32que sale una noticia nuestra

00:52:33defendiendo la educación

00:52:34que queremos

00:52:35directamente

00:52:36el ataque es descomunal

00:52:37pero es que los que atacan

00:52:38insultan

00:52:39y amenazan

00:52:40son docentes

00:52:41que tenemos dentro

00:52:42de las aulas

00:52:43entonces

00:52:44aquí todo afecta

00:52:45y todo llega

00:52:46y a nosotros también

00:52:47nos duele

00:52:47y yo no tengo por qué

00:52:48ver a mi hijo

00:52:48con un ataque de ansiedad

00:52:50porque haya un grupito

00:52:51de docentes

00:52:52en la entrada

00:52:52de un centro educativo

00:52:54obligándoles

00:52:54o coges el panfleto

00:52:56o no puedes salir del centro

00:52:57o niños con necesidades educativas

00:52:59que entraban con temblores

00:53:01porque estaban pitando

00:53:02y gritando

00:53:03y esos niños

00:53:04no tienen por qué

00:53:04sufrir ni vivir

00:53:05esas situaciones

00:53:06reivindique

00:53:07luche

00:53:08pelee

00:53:08contra todos los gobiernos

00:53:10y por un pacto educativo

00:53:12que es lo que todos

00:53:12deberíamos de estar peleando

00:53:14para acabar

00:53:14con todo este juego

00:53:16sucio político

00:53:17de que depende

00:53:18quién gobierne

00:53:19salgo y reclamo una cosa

00:53:20¿no señores?

00:53:21y a ustedes

00:53:21lo único que les importa

00:53:22a día de hoy

00:53:23y nos lo han demostrado

00:53:24a las familias

00:53:25es el dinero

00:53:26y eliminar

00:53:27esta ley de libertad educativa

00:53:29es lo único

00:53:29por lo que están luchando

00:53:30por nuestros hijos

00:53:32como se llenan la boca

00:53:32de decir

00:53:33no

00:53:34porque la prueba está

00:53:35en el final de curso

00:53:35tan duro

00:53:36que les han hecho pasar

00:53:37estos niños

00:53:37y por lo que quieren

00:53:38seguir haciendo

00:53:39es que ahora tampoco

00:53:40queremos ir de viaje

00:53:41de fin de curso

00:53:42pero señores

00:53:43¿a qué estamos jugando?

00:53:44que lo hagan las ampas

00:53:45perdone

00:53:46usted sabe

00:53:47que el único sector

00:53:50voluntario

00:53:50de la comunidad educativa

00:53:52somos las familias

00:53:52es que las ampas

00:53:54no estamos liberadas

00:53:55es que a lo mejor

00:53:56tenemos que empezar

00:53:57a luchar las ampas

00:53:57también porque se nos libere

00:53:59como a los sindicatos

00:53:59¿no?

00:54:00ya está bien

00:54:01vamos a darles el trabajo

00:54:03a los que vienen de gratis

00:54:04pero nosotros

00:54:04pedimos dinero

00:54:05por todas las cosas

00:54:06que hagamos dentro

00:54:07de un centro

00:54:07señores

00:54:07ustedes tienen un salario

00:54:09con un contrato

00:54:10que les rige

00:54:11lo que tienen que hacer

00:54:11donde tienen que estar

00:54:12y lo que deben de sacar

00:54:14en producción

00:54:14y lo único que hemos visto

00:54:16es un informe

00:54:17PISA demoledor

00:54:18en el sistema valenciano

00:54:20especialmente

00:54:20y eso es lo que deberíamos

00:54:22de estar todos

00:54:22pero con camisetas

00:54:24de todos los colores

00:54:24del arco iris

00:54:25en la calle

00:54:26reivindicando

00:54:27un pacto educativo

00:54:28tanto autonómico

00:54:29como nacional

00:54:29y que se deje de jugar

00:54:31con la educación

00:54:31y la política

00:54:32la política está a un lado

00:54:34tenemos que tenerla

00:54:35por supuesto

00:54:35para sacar leyes

00:54:36y demás

00:54:36sí

00:54:37pero la tenemos que tener

00:54:38dentro de las aulas

00:54:39no

00:54:40muy bien dicho

00:54:41entonces fue una huelga educativa

00:54:43o fue una huelga política

00:54:45lo que tú decís antes del verano

00:54:49¿sabes lo que pasa?

00:54:50yo quiero que lo digáis vosotros

00:54:52no tiene que haber color

00:54:53en la educación

00:54:55no tiene que haber color

00:54:56y siempre tiene que haber

00:54:57un respeto

00:54:58porque los que estamos

00:55:00supuestamente en el otro lado

00:55:01porque a la concertada

00:55:03y a la privada

00:55:03también se le ha hecho

00:55:05un acoso y derribo

00:55:06desde esas reivindicaciones

00:55:08en la calle

00:55:08en la pública

00:55:09y no ha sido justo

00:55:10para mí ha sido cruel

00:55:12lo que han hecho

00:55:13con los alumnos

00:55:13y la gente que nos dedicamos

00:55:15a la educación

00:55:16seamos del color que seamos

00:55:17lo primero

00:55:18que defendemos

00:55:19es el respeto

00:55:20a este pequeñajo

00:55:22que se va a hacer mayor

00:55:23y que va a ser el ciudadano

00:55:24del día de mañana

00:55:25que es el que va a tener

00:55:26que defender

00:55:27sus propios ideales

00:55:29no los que los profesores

00:55:30han querido adoctrinar

00:55:32eso ha sido totalmente cruel

00:55:34e injusto

00:55:35no es normal

00:55:36que entren en las pruebas

00:55:37de la EBAU

00:55:38y amenacen

00:55:39a los chavales

00:55:40de los colegios concertados

00:55:42como ha pasado este año

00:55:43o sea

00:55:44eso ha sido vergonzoso

00:55:45y que exigieran

00:55:46que pusieran

00:55:47de qué colegio venían

00:55:48eso no se puede permitir

00:55:50pero tampoco

00:55:50se puede permitir

00:55:51que un profesor

00:55:52por cobrar

00:55:53esté dentro

00:55:54de un recinto escolar

00:55:55y esté cantando

00:55:56con una guitarrita

00:55:57en contra

00:55:58de otras cosas

00:56:00entonces

00:56:00hay que hacer

00:56:01un pacto educativo

00:56:02por supuesto

00:56:03hay que defender

00:56:04la libertad educativa

00:56:05por supuesto

00:56:06cuando este gobierno

00:56:07llegó a consellería

00:56:09y se hizo

00:56:10se consiguió

00:56:11el distrito único

00:56:12también fue

00:56:13todo el mundo

00:56:14en contra

00:56:15no perdón

00:56:16es que las familias

00:56:17tienen derecho

00:56:18a elegir

00:56:18el colegio

00:56:20el centro que quieren

00:56:21para su hijo

00:56:21la lengua que quieren

00:56:23el centro

00:56:24y el proyecto educativo

00:56:25y a mí nadie

00:56:26como madre

00:56:27ni como profesional

00:56:28me tiene que obligar

00:56:30a llevar a mi hijo

00:56:31a un sitio determinado

00:56:32entonces

00:56:33lo primero

00:56:33que tenemos que mirar

00:56:34es si todas estas personas

00:56:36que están en la calle

00:56:37que nosotros respetamos

00:56:39y nosotros también

00:56:40reivindicamos

00:56:41pero dentro de nuestras aulas

00:56:43dentro de nuestro trabajo

00:56:45y quitándonos muchas horas

00:56:47de nuestras familias

00:56:48para venir

00:56:49para debatir

00:56:50para estar por la noche

00:56:52preparándote informes

00:56:53y querer pelear

00:56:54y ahora equilibrar

00:56:57como bien decía Rafa

00:56:58esas son horas nuestras

00:56:59pero cuando tenemos

00:57:01que estar trabajando

00:57:01porque lo que nos importa

00:57:03son las vidas humanas

00:57:04que tenemos delante

00:57:05estamos ahí

00:57:06entonces una huelga política

00:57:07si ha sido una huelga política

00:57:10totalmente

00:57:11totalmente

00:57:12Rafael

00:57:13yo creo que

00:57:15la clave del sistema educativo

00:57:18valenciano

00:57:19está en la falta de evaluación

00:57:22del profesorado

00:57:24por parte de los alumnos

00:57:26o de los padres

00:57:27ya puestos a pedir

00:57:28de todos

00:57:29de todos

00:57:29es decir

00:57:31el sistema educativo

00:57:33se tiene que evaluar

00:57:35para saber

00:57:36en primer lugar

00:57:37qué errores se cometen

00:57:39qué cosas se hacen bien

00:57:41qué cosas se hacen mal

00:57:43y hoy en día

00:57:44que hay unas tecnologías

00:57:46bárbaras

00:57:47a través del mismo Ítaca

00:57:49los padres cuando entran

00:57:51a sacar

00:57:53las notas finales

00:57:55de su hijo

00:57:56perfectamente

00:57:57pueden rellenar

00:57:59un cuestionario

00:57:59anónimo

00:58:00en el que

00:58:02el profesor

00:58:03A

00:58:04B

00:58:04C

00:58:05D

00:58:05evalúe

00:58:06qué es lo que ha pasado

00:58:08o cuál es el grado

00:58:09de satisfacción

00:58:10de las familias

00:58:12y un profesor

00:58:13tiene que responder

00:58:14por lo que hace

00:58:15por supuesto

00:58:16que hay que cuidarlo

00:58:17por supuesto

00:58:18que hay que reconocerlo

00:58:19por supuesto

00:58:20que hay que respetarlo

00:58:21por supuesto

00:58:22que hay que darle autoridad

00:58:23pero también

00:58:25tiene que ser evaluado

00:58:26no puede ser

00:58:28que un señor

00:58:28apruebe la

00:58:29oposición

00:58:30en el año

00:58:3182

00:58:31y en el año

00:58:342015

00:58:36hayan pasado

00:58:37ocho leyes orgánicas

00:58:39o nueve leyes orgánicas

00:58:40por él

00:58:41y no sepa

00:58:42lo que es una competencia

00:58:44por ejemplo

00:58:45a día de hoy

00:58:48eso no se puede

00:58:50aceptar

00:58:51y como eso

00:58:52muchas actitudes

00:58:53y roles

00:58:54que ocurren

00:58:55en el aula

00:58:56que conocen

00:58:57las familias

00:58:57y que a través

00:58:58de una evaluación

00:59:00pues se puede

00:59:02no digo que se establezca

00:59:03un nivel sancionador

00:59:05porque ya sé

00:59:06que cada vez que se habla

00:59:07de evaluación

00:59:08ya se piensa

00:59:09en la sanción

00:59:10del profesorado

00:59:11que si no tiene

00:59:12una actitud grave

00:59:13pues simplemente

00:59:14son áreas de mejora

00:59:16y esas áreas de mejora

00:59:18creo que interesa

00:59:18para todos los centros

00:59:20para todos los equipos

00:59:21directivos

00:59:22y para el propio docente

00:59:25Estáis haciendo

00:59:26muchas peticiones

00:59:27a lo mejor

00:59:27hay alguien

00:59:28que está recogiéndolas

00:59:29en un papel

00:59:30puede ser

00:59:31pero ¿qué papel

00:59:32jugáis las familias?

00:59:33te pregunto a ti primero

00:59:34Marisa

00:59:34en la comunicación

00:59:36junto con los centros escolares

00:59:38¿qué papel juegan?

00:59:40Familias y centros

00:59:42o sea hay una buena

00:59:42Mira ahí ya tengo

00:59:43a Sonia

00:59:44yo te voy a defender

00:59:45por supuesto

00:59:46los centros

00:59:46y quiero hacer una

00:59:47quiero apuntar una cosa

00:59:48de lo que ha dicho Rafa

00:59:49porque sí que es cierto

00:59:50que esa evaluación

00:59:51por ejemplo

00:59:52en los centros concertados

00:59:54y privados

00:59:55sí que se lleva a cabo

00:59:56y se les exige

00:59:57muchísimo más

00:59:58y yo defiendo

00:59:59la enseñanza pública

01:00:00por supuesto

01:00:01pero bueno

01:00:02hoy tengo que defender

01:00:03mis centros

01:00:04¿no?

01:00:05y el valor

01:00:05del profesor

01:00:07por supuesto

01:00:08yo creo que es

01:00:08lo que te decía

01:00:09al principio

01:00:09que el profesor

01:00:10está saturado

01:00:11por todo lo que ha llegado

01:00:13le está sobrepasando

01:00:15y nosotros tenemos

01:00:16que tomar medidas

01:00:17desde todos los ámbitos

01:00:18y luego

01:00:19los centros

01:00:20con las familias

01:00:21siempre intentamos

01:00:21tener una máxima comunicación

01:00:23porque nos debemos

01:00:24a las familias

01:00:25esto es

01:00:25como decía Rafa

01:00:26o sea

01:00:27está la familia

01:00:28están los profesores

01:00:29están los equipos

01:00:30está la administración

01:00:31o todos mantenemos

01:00:32un equilibrio

01:00:33o es difícil

01:00:34Sonia hace gestos

01:00:36porque yo sé

01:00:37que muchos centros

01:00:37es difícil

01:00:38que entren

01:00:39y Rafa también

01:00:40y me van a dar

01:00:41yo lo sé

01:00:42pero no pasa nada

01:00:43porque sí que es cierto

01:00:44que nosotros

01:00:45sí que se le permite

01:00:46Es que en la pública dicen

01:00:47que porque en la concertada

01:00:48no pasan una oposición

01:00:49y a esos

01:00:51que opinan así

01:00:53les diría

01:00:53que los profesores

01:00:54de la concertada

01:00:55pasan una oposición

01:00:57todos los días

01:00:58todos los días

01:00:59todos los días

01:01:00porque cada vez

01:01:00que entregan

01:01:01al niño

01:01:02a los papás

01:01:03los papás preguntan

01:01:05los papás saben

01:01:06los papás

01:01:07si algo no le gusta

01:01:08hablan con la dirección

01:01:09protestan

01:01:10y se hacen de valer

01:01:12frente a la dirección

01:01:13y la dirección

01:01:15tiene autonomía

01:01:16y capacidad

01:01:17para tomar

01:01:17decisiones

01:01:18al respecto

01:01:19algo que en la pública

01:01:21es impensable

01:01:22entonces

01:01:24reflexionemos

01:01:24Pero ves

01:01:25ahí está la comunicación

01:01:26cuando una familia

01:01:27llega al centro

01:01:28pero ya no solo

01:01:29que la familia

01:01:30llegue al centro

01:01:30sino que si os hace partícipe

01:01:32se intenta

01:01:33en todos los centros

01:01:34que seáis partícipes

01:01:35de todo

01:01:37Tú en la pública

01:01:38es distinto

01:01:38La pública

01:01:40es que es muy especial

01:01:41yo creo que deberíamos

01:01:42de ser los que brilláramos

01:01:43con luz propia

01:01:44en la pública

01:01:45pero somos al final

01:01:46a los que más nos cuesta

01:01:47el tener ese derecho

01:01:49a la voz

01:01:49el tener ese derecho

01:01:50al voto

01:01:52desgraciadamente

01:01:52es verdad

01:01:53que sí que se van

01:01:54cambiando cosas

01:01:55y depende

01:01:56quién te toque

01:01:57pues a lo mejor

01:01:58tienes más suerte

01:01:58que otros

01:01:59Yo lo primero que diría

01:02:01es que lo primero

01:02:02que tenemos que hacer

01:02:02en la pública

01:02:03es profesionalizar

01:02:04los equipos directivos

01:02:05una vez que lleguemos

01:02:07a esa profesionalidad

01:02:08de esos equipos directivos

01:02:10cambiará mucho

01:02:11los centros educativos

01:02:12no vale al final

01:02:14el director

01:02:15es mi colega

01:02:16me va a echar un expediente

01:02:18y yo mañana

01:02:18me voy a portar peor con él

01:02:20o sea

01:02:20esto al final

01:02:21la pública

01:02:22lo sufre

01:02:22el día a día

01:02:23muchas veces

01:02:24no se sanciona

01:02:25a ese profesor

01:02:25o nos toca

01:02:26a las familias

01:02:27ser

01:02:27las malas

01:02:28digamos

01:02:29entre comillas

01:02:29a la hora de poder

01:02:30denunciar

01:02:31a ese docente

01:02:32que no está funcionando

01:02:34o que se excede

01:02:36en las formas

01:02:37o en las maneras

01:02:38que tiene de tratar

01:02:39al alumnado

01:02:40para nosotros

01:02:41esto es difícil

01:02:41he de decir

01:02:43que las familias

01:02:43deberíamos de tener

01:02:44las puertas

01:02:45de los centros educativos

01:02:46totalmente abiertas

01:02:47esto lo decía

01:02:48mi maestro

01:02:49en su día

01:02:50Ramón López Cabrera

01:02:51que siempre lo decía

01:02:52las puertas de los centros

01:02:53tienen que estar abiertas

01:02:54a todos

01:02:55¿por qué se le vete

01:02:56a la familia

01:02:56o por qué la familia

01:02:58en Lampa

01:02:58especialmente

01:02:59porque tiene que pedir

01:03:00autorización

01:03:01en muchos centros

01:03:02para poder entrar

01:03:03pero si es Lampa

01:03:05si es la comunidad educativa

01:03:06son los que representan

01:03:07el consejo escolar

01:03:08pero se les vete

01:03:08hasta la entrada

01:03:09o incluso

01:03:10se les quitan

01:03:11los despachos

01:03:12que es verdad

01:03:13que la consellería

01:03:14hace sus infraestructuras

01:03:15ya con el despacho

01:03:16de Lampa

01:03:16pero luego casualmente

01:03:17y a día de hoy

01:03:18sigue pasando

01:03:19vamos al centro

01:03:20y decimos

01:03:21oye el despacho de Lampa

01:03:22no es que lo he tenido

01:03:22que ocupar

01:03:23y tú dices

01:03:23pero si hay otros espacios libres

01:03:25cuando no los hay

01:03:26por supuesto

01:03:27somos las primeras

01:03:27en ceder el espacio

01:03:29las AMPA

01:03:29ahora

01:03:30cuando lo hay

01:03:31usted no me vete

01:03:32el tener mi espacio

01:03:33de comunicación

01:03:34con las familias

01:03:35y en este sentido

01:03:36es duro

01:03:37y luego

01:03:38hablábamos antes

01:03:39del decreto de convivencia

01:03:42en este caso

01:03:42yo agradezco

01:03:43que se actualizara

01:03:44ese decreto de convivencia

01:03:45pero sí que

01:03:46hemos sido críticos

01:03:47en decir

01:03:48en este decreto de convivencia

01:03:50que aunque

01:03:50muchísimas cosas

01:03:51agradecemos

01:03:52porque han mejorado

01:03:53otras no han mejorado

01:03:55como es

01:03:56que este decreto

01:03:57si es de la comunidad educativa

01:03:58y es de un centro educativo

01:04:00también tiene que sancionar

01:04:01al resto de la comunidad educativa

01:04:03en este decreto

01:04:04solo se recoge la sanción

01:04:05al alumnado

01:04:06y para mí

01:04:07no es un decreto de convivencia

01:04:08estamos de acuerdo

01:04:09que existe

01:04:10la ley de función pública

01:04:11que nos tenemos que regir

01:04:12por ese lado

01:04:13pero quizás

01:04:13hay que cambiarla también

01:04:14porque a mí no me vale

01:04:16que para poder

01:04:17sancionar a un docente

01:04:19por cosas muy graves

01:04:20que pasan dentro

01:04:21de los centros educativos

01:04:22que no las hacemos públicas

01:04:24porque a lo mejor

01:04:24si hiciéramos público

01:04:26realmente

01:04:26no se verían tantos casos

01:04:28como se ven

01:04:29de alumnado

01:04:30que agrede a los docentes

01:04:31y se vería la realidad

01:04:32también

01:04:32de muchas cosas

01:04:34que pasan

01:04:34que justamente

01:04:35estamos luchando por eso

01:04:36para que ni unos ni otros

01:04:37tengamos que salir a los medios

01:04:38ni a denunciar

01:04:39ni a ir a una consellería

01:04:40a exigir

01:04:41que por favor

01:04:42tomen cartas

01:04:42en el asunto

01:04:43a mí no me vale

01:04:44un docente

01:04:45que ha hecho algo grave

01:04:46dentro de un centro educativo

01:04:47y que a lo mejor

01:04:47nos tiramos dos cursos enteros

01:04:49teniendo que aguantarle

01:04:50dentro de un centro educativo

01:04:51a pesar de todo lo que haya hecho

01:04:52porque la burocracia es así

01:04:54porque el sistema

01:04:55está hecho así

01:04:56porque una ley de función pública

01:04:58los protege realmente

01:04:59al alumno

01:05:00no se le protege

01:05:00el primer día

01:05:01que has hecho esto

01:05:03incluso el parte de expulsión

01:05:04antes de llevar

01:05:05el procedimiento nuevo

01:05:06que lleva el decreto de convivencia

01:05:07de lo último

01:05:07será la expulsión

01:05:08bueno pues aún así

01:05:09se lo siguen saltando

01:05:10y lo primero es la expulsión

01:05:11te quito de en medio

01:05:12no me molestas

01:05:13pero he quitado el problema

01:05:14del centro

01:05:14si lo has quitado

01:05:15pero volverá

01:05:16en 30 días

01:05:17lo máximo

01:05:17volverá el problema

01:05:18por lo tanto

01:05:20creo que hay que ser más duros

01:05:21en ese decreto de convivencia

01:05:23creo que hay que involucrar

01:05:24las sanciones

01:05:25también

01:05:26modificando esa ley

01:05:27de función pública

01:05:28que por supuesto

01:05:29y aquí no hablo

01:05:30de un partido que gobierne

01:05:31ni el otro

01:05:32es que ninguno

01:05:32se va a querer

01:05:33abrir ese melón

01:05:34porque al final

01:05:35sabemos todos

01:05:35que las camisetas verdes

01:05:37se van a multiplicar

01:05:38por más

01:05:39pero realmente

01:05:40antes lo decía Rafa

01:05:41el que tiene miedo

01:05:42es por algo que hace mal

01:05:44yo creo que a día de hoy

01:05:46el que trabaja bien

01:05:47y sabe lo que está haciendo

01:05:48ni tendría miedo

01:05:49a un nuevo decreto

01:05:50de convivencia

01:05:50a un nuevo tipo

01:05:51de manera de sancionar

01:05:52ni tendría miedo

01:05:54a nada

01:05:54ahora mismo

01:05:55hay el miedo este

01:05:56de el policía

01:05:58que va a venir

01:05:58de inspección aquí

01:05:59a sancionar al profesorado

01:06:01van a ir a por el profesorado

01:06:02eso es mentira

01:06:03entonces

01:06:03la sociedad

01:06:04a día de hoy

01:06:05si salimos a la calle

01:06:06la policía

01:06:07no debería de existir

01:06:08la Guardia Civil tampoco

01:06:09la Policía Nacional tampoco

01:06:10porque oye

01:06:11es que nos van a vigilar

01:06:12yo voy por la calle

01:06:14tranquilamente

01:06:14paseándome

01:06:15a lo mejor

01:06:16tengo que estar mirando atrás

01:06:18para aquellos que nos nombran

01:06:19en redes sociales

01:06:20pero no por nada más

01:06:21pero me siento segura

01:06:22porque tengo policía

01:06:23que me puede proteger

01:06:24en caso de que me pase algo

01:06:25pues en un centro educativo

01:06:26tiene que haber lo mismo

01:06:27una inspección

01:06:28que vele

01:06:29por todo

01:06:30por el buen comportamiento

01:06:32la buena administración

01:06:34de ese centro

01:06:34por la buena educación

01:06:35que tiene que tener ese centro

01:06:36con atribuciones

01:06:37con atribuciones

01:06:38por supuesto

01:06:39pero

01:06:39que lo que no se puede

01:06:40es hacer

01:06:41lo que se hizo

01:06:42años atrás

01:06:43con el anterior gobierno

01:06:44es que no los quiero ni nombrar

01:06:46lo siento

01:06:47porque nos han hecho

01:06:47sufrir muchos

01:06:48sinceramente

01:06:49pero el anterior gobierno

01:06:50lo que vino a hacer

01:06:51es a sacar

01:06:52a los inspectores

01:06:53de verdad

01:06:54preparados

01:06:55para el sistema educativo

01:06:56y estar haciendo ese control

01:06:57que tienen que hacer

01:06:57y para lo que existen

01:06:58y meternos policías lingüísticos

01:07:00entonces

01:07:01que están callándose

01:07:03y gritando ahora

01:07:04no, no, no

01:07:04la inspección no

01:07:06mejor los policías lingüísticos

01:07:08que iban a decirnos

01:07:09hasta cómo teníamos

01:07:10que tener la cartelería

01:07:10de un centro

01:07:11o esa policía lingüística

01:07:13que iba

01:07:13y le decía al alumno

01:07:14que si no pedía ir al aseo

01:07:16en Valencia

01:07:17no iba al aseo

01:07:18y en la ENED

01:07:18se hacía pipi encima

01:07:19eso es lo que queremos

01:07:20o queremos una buena inspección preparada

01:07:23y que por supuesto

01:07:24ya que tenemos aquí

01:07:25a la administración

01:07:26pedir también

01:07:27un número más elevado

01:07:29de inspectores

01:07:29por favor

01:07:29que los llevamos reventados

01:07:31hay muy poquitos

01:07:32necesitamos más

01:07:33igual de bien preparados

01:07:35que los que tenemos

01:07:36todos son inspectores

01:07:39pero necesitamos más

01:07:40más

01:07:41sí, sí, sí

01:07:44pero aún así

01:07:45nos hacen falta

01:07:45muchos más

01:07:46ya, ya

01:07:46pero desde

01:07:48que nos acordamos

01:07:49le falta un micrófono

01:07:50a la consellera

01:07:51desde 2010

01:07:52no se había incorporado

01:07:54ningún nuevo

01:07:56inspector

01:07:57o inspectora

01:07:57y ahora se acaban

01:07:58de incorporar

01:07:59precisamente

01:07:59la semana pasada

01:08:0010

01:08:00justamente

01:08:01es lo que venía diciendo

01:08:02antes

01:08:03se anulaban

01:08:04no se dotaban

01:08:05porque metíamos

01:08:06personas a dedo

01:08:07amiguitos

01:08:08como policías lingüísticos

01:08:09yo no quiero policías lingüísticos

01:08:10yo quiero inspección

01:08:11preparada y capacitada

01:08:13para hacerles la función

01:08:14que tienen que hacer

01:08:14dentro de un centro educativo

01:08:15y es que no van a por el profesorado

01:08:17yo hay que

01:08:18volver a aclararle

01:08:19a la sociedad en general

01:08:21que un inspector

01:08:22no va a por el docente

01:08:24el inspector está

01:08:24para apoyar

01:08:25defender

01:08:26o decirle

01:08:27las cositas claras

01:08:28tanto al alumnado

01:08:29como a la familia

01:08:30como a los docentes

01:08:31es que no son exclusivos

01:08:32de los docentes

01:08:34es que no es así

01:08:35y esa realidad

01:08:36la tenemos

01:08:36a día de hoy

01:08:37que hay mucho

01:08:38desconocimiento

01:08:39de para qué sirve

01:08:40qué persona

01:08:41que entre en un centro educativo

01:08:42por lo tanto

01:08:43lo siento

01:08:44las familias

01:08:44somos las que pedimos

01:08:45sobre todo en la pública

01:08:46somos muy de pedir

01:08:48y solicitamos ello

01:08:49debemos destacar

01:08:51que tenemos unos cuerpos

01:08:52de maestros

01:08:53buenísimos

01:08:54o sea que parece

01:08:54que lo estamos poniendo

01:08:55todo en negativo

01:08:56tienen derecho

01:08:57a sus reivindicaciones

01:08:58pero sí que es cierto

01:08:59que hay unos equipos

01:09:00de docentes

01:09:01que se dejan la piel

01:09:02por trabajar

01:09:03cada día

01:09:04ahora

01:09:05que quizá

01:09:06todos

01:09:06todos los que estamos

01:09:08en el sector de educación

01:09:09administración

01:09:10es lo que decía al principio

01:09:12tenemos que ver

01:09:13cuál es el problema

01:09:14no es la bajada de ratios

01:09:15no es

01:09:16en qué sociedad

01:09:17nos estamos moviendo

01:09:18y agradecer

01:09:19como

01:09:20pin pianito

01:09:21sin protestar

01:09:22se están dando

01:09:23muchos pasos

01:09:24en muy poco tiempo

01:09:25y se está llegando

01:09:27a conseguir

01:09:27una mejor calidad

01:09:29poquito a poco

01:09:30y al final

01:09:31se les está escuchando

01:09:33están trabajando

01:09:36por mejorar

01:09:37cada día

01:09:37el sistema educativo

01:09:39de la comunidad valenciana

01:09:40y esto

01:09:41se lleva

01:09:42porque por ejemplo

01:09:42nosotros

01:09:43con el tema

01:09:44de la gratuidad

01:09:44ha habido

01:09:45muchas comunidades

01:09:47autónomas

01:09:47que se están fijando

01:09:49en la gratuidad

01:09:51del 0 a 3

01:09:51de la comunidad valenciana

01:09:52porque eso

01:09:53también es libertad

01:09:54ha habido

01:09:55desde la COVID

01:09:56muchísimas familias

01:09:58no podían

01:09:58llevar a sus hijos

01:10:00a las escuelas infantiles

01:10:01las escuelas infantiles

01:10:03del sector privado

01:10:04como tal

01:10:04tenía que cerrar

01:10:06pero es que esas familias

01:10:07era un círculo

01:10:08porque no podían

01:10:09salir a trabajar

01:10:10las madres

01:10:11porque no tenían

01:10:12centros donde llevar

01:10:13estamos hablando

01:10:14que se les está dando

01:10:15a los alumnos

01:10:15de 0 a 1

01:10:16460 euros

01:10:17el 1 o 2

01:10:19son 350

01:10:19y luego 300 euros

01:10:22o sea

01:10:22estamos hablando

01:10:22de una media

01:10:23muy elevada

01:10:24que la consellería

01:10:25es un presupuesto

01:10:27perdón

01:10:27muy elevado

01:10:28para que tú tengas

01:10:30la libertad

01:10:31de llevar a tu hijo

01:10:31a la escuela infantil

01:10:32y poder salir

01:10:33al mundo laboral

01:10:34o cuidar a la familia

01:10:36o hacer otras cosas

01:10:37con lo cual

01:10:38creo que

01:10:39sí que se están dando pasitos

01:10:41vamos a

01:10:42como ya nos quedan

01:10:43dos minutos

01:10:44ya vamos a finalizar

01:10:45os voy a pedir un cierre

01:10:46una especie de conclusión

01:10:49sobre

01:10:50en qué momento estamos

01:10:51o qué esperáis

01:10:52pero que sea

01:10:52inferior a un minuto

01:10:54Rafael

01:10:54yo solamente le diría

01:10:57felicidades

01:10:58seguir trabajando así

01:10:59y espero que tengáis

01:11:01la misma paciencia

01:11:03que demostrasteis

01:11:04al final del curso pasado

01:11:05bueno

01:11:06eso da aliento

01:11:07¿no?

01:11:08Marisa

01:11:08igual

01:11:09un enorme agradecimiento

01:11:10sobre todo

01:11:11por la escucha

01:11:12la responsabilidad

01:11:14y la cercanía

01:11:15que tiene esta consellería

01:11:16¿y Sonia?

01:11:18que con los sindicatos

01:11:19se reúne

01:11:20para las cosas laborales

01:11:21con el resto de temas

01:11:22se reúne

01:11:23con toda la comunidad educativa

01:11:24con todos los que estamos

01:11:26representando

01:11:26en la consellería

01:11:27en los sectores de educación

01:11:28no solo pueden elegir

01:11:30y marcar el territorio

01:11:31o el camino

01:11:32los sindicatos

01:11:33para eso estamos

01:11:33otros también

01:11:34para tener ese derecho

01:11:35a hablar

01:11:36y a reclamar

01:11:36y por supuesto

01:11:37pacto educativo

01:11:38tanto autonómico

01:11:39como nacional

01:11:40y se acabarían

01:11:40todos los problemas

01:11:42pero no habéis llegado

01:11:44un minuto ninguno

01:11:45es la primera vez

01:11:46en mi vida

01:11:46que lo respetáis

01:11:49y nos quedéis con todos

01:11:50somos de educación

01:11:50no, no, muy bien

01:11:51muy bien

01:11:52eso apunta

01:11:52a muchas maneras

01:11:54pues os doy las gracias

01:11:55Sonia Terrero

01:11:56presidente de ICOBAPA

01:11:57la representante

01:11:58de la Confederación Valenciana

01:11:59de Padres de Alumnos

01:11:59Marisa Artiaga

01:12:01de, bueno

01:12:02de poco hemos hablado

01:12:03del Consejo Escolar

01:12:04pero bueno

01:12:04también la presidenta

01:12:05de CCE Alicante

01:12:06tendremos oportunidad

01:12:07más adelante de hablar

01:12:08y también Rafael Araujo

01:12:09secretario técnico

01:12:10de CONCAPA

01:12:11a Anicante

01:12:12gracias por haber estado

01:12:13con nosotros

01:12:14a vosotros

01:12:14muchas gracias

01:12:15gracias

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