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Las familias y los centros valencianos defienden la libertad educativa: "Cuando obligas una lengua, llegas a odiarla".
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00:00Bueno, sois los protagonistas de esta jornada también, de la libertad de elección, de los centros educativos, de todo lo
00:08que estamos comentando.
00:09Sonia, empiezo contigo preguntándote qué ha supuesto para vosotros la ley de libertad educativa.
00:14Pues un respiro, un respiro total, sobre todo y especialmente el favorecer a nuestros hijos esa etapa educativa en la
00:23lengua que conocen, en la lengua materna,
00:25que podamos ayudarles dentro de casa también a llevar a cabo sus deberes, sus maneras de trabajar en la lengua
00:32que comprenden y entienden.
00:34Especialmente yo he de remarcar a los niños con necesidades educativas especiales, que eran tan abandonados en esa otra anterior
00:43ley del adoctrinamiento
00:44y que todo era en Valencia y que los niños eran incapaces de poder ni aprender la lengua ni aprender
00:50la materia al final.
00:51Y lo único que hacían era frustrarlos más todavía, los niños, en vez de motivarlos a la educación.
00:57Esta ley, yo tengo una hija ya mayorcita y justamente le ha dado el derecho a tener esa titulación del
01:04valencià debido a que ella sacaba sobresalientes en la materia de valencià
01:08porque a pesar de que nos señalen con el dedo diciendo que vamos en contra de la lengua, no vamos
01:12en contra de la lengua.
01:13Como yo, mis propios hijos nunca jamás han sido exentos, nunca lo permitiría porque es muy bonito el que conozcan
01:18esa cultura y esa lengua valenciana allí donde están viviendo y estudiando.
01:23Y gracias a esa ley, como venía con carácter retroactivo, pues ella tuvo ese poder, ¿no?, de tener esa titulación
01:30después de toda su etapa académica,
01:32estudiando esa lengua y que al final motiva, ¿no?, esto ha aliviado también tantas exenciones que había de la lengua,
01:39ha motivado a que ahora el alumnado, para poder obtener esa titulación, deje de pedir esa exención, por lo tanto,
01:44favorecen mucho
01:46y, sobre todo, ha ayudado mucho al alumnado a poder elegir esa lengua en la que quieren estudiar y que
01:52no les obliguen a estudiar en la lengua que no conocen.
01:56Rafael, me gustaría también que hiciera usted un balance, un balance sobre el tema de la elección real, ¿no?
02:03O sea, ¿qué falta también para que la libertad de elección sea efectiva en toda la comunidad?
02:08Me pasa siempre que después de hablar de Sonia, pocos capítulos, deja en pie.
02:15Puede decir, estoy de acuerdo en todo lo que dice, y así como las tertulianas.
02:19Estoy de acuerdo, pero yo fundamentalmente creo que hay que felicitar a este gobierno de la comunidad valenciana
02:29porque ha trabajado sin ideología, pensando en los niños, pensando en las familias.
02:36Es cierto lo que decía la consellera, nosotros en ocho años jamás pudimos reunirnos con el conseller,
02:42ni con el secretario autonómico, ni con ningún director general.
02:46No es porque no lo pidieran, ¿no?
02:47Lo hemos pedido en ocho años un montón de veces.
02:51Y, sin embargo, en esta legislatura, siempre que hemos tenido algún problema que creíamos que teníamos que dialogar,
02:58hemos tenido las puertas de la consellería abiertas y eso no significa que nos dieran siempre la razón.
03:05Hemos discutido y muchas veces nos han dicho, no es posible, no se puede, hay que esperar o esto es
03:13para más adelante.
03:14Lo cual es parte de la misión de la administración.
03:17Pero yo creo que la ley de libertad educativa, aparte del reconocimiento que a partir de una nota determinada de
03:247,
03:25obtienes un C1, es una motivación, es un aliciente para que los alumnos estudien valenciano,
03:35permite a los alumnos, independientemente de la lengua en la que se imparta la asignatura,
03:40examinarse con un examen bilingüe y pueden contestar en la lengua que ellos mejor elijan.
03:49Y eso creo que es una muestra de transparencia y es una muestra de elección que es muy importante en
03:56la ley.
03:57Y yo hay otra cosa que quisiera destacar, que es el tema de la inclusión y la convivencia en los
04:04centros.
04:04Esto, desde la Dirección General de Inclusión, creo que ha sido una prioridad que los padres hemos valorado mucho
04:14y, por lo tanto, nuestro reconocimiento.
04:17¿Cuando habla de inclusión?
04:19Inclusión educativa en cuanto a la convivencia en los centros y en cuanto a, por ejemplo, el trabajo con los
04:27móviles,
04:27el trabajo de la salud mental en los alumnos, el reconocimiento al profesorado que tiene que trabajar con este tipo
04:37de alumnos.
04:38Hay muchos más medios, hay muchos más docentes y yo creo que por primera vez se está afrontando este problema,
04:44que es un problema grande, pero que, andando todos juntos, familia y administración,
04:52de los profesores ya, pero hablamos después y evaluamos cualquier otra cuestión.
04:58Fenomenal. Vuelvo un momento a Sonia, bueno, también a ti, Rafa, porque os ha costado mucho conseguir esta ley.
05:07O sea, vosotros cuando en el gobierno anterior de Chimo Puig ya reivindicabais algo parecido, así os lo habéis imaginado.
05:14Bueno, soñábamos con llegar a esta ley de libertad que, por supuesto, por eso ahora mismo estamos enfrentados,
05:21digámoslo así, contra aquellos que quieren eliminarla de golpe.
05:25Cuando hemos trabajado y hemos reivindicado durante muchos años las familias en la calle,
05:30luchando, podemos hablar de datos de 30.000, 40.000 en cada provincia,
05:35y la última que fue en Orihuela, en la zona de la Beca Baja de Alicante,
05:39que estuvimos más de 24.000 personas en la calle manifestándonos contra el adoctrinamiento y la imposición.
05:46¿Queremos la lengua valenciana? Sí. ¿Queremos ese adoctrinamiento y esa imposición? No.
05:51Queremos que nos dejen elegir que tanto las zonas valencianas puedan estudiar en castellano
05:56como las zonas castellanas puedan estudiar en valenciano.
05:58Lo que no nos vale es que se nos quite el derecho a todos al final.
06:02Y luego hay que recordar, hay una idiosincrasia especial, ¿no?
06:06Hablábamos antes de las infraestructuras de Torrevieja por las ratios y demás,
06:10pero es que justamente también podríamos poner de ejemplo a Torrevieja a la hora de atender las lenguas.
06:15Es que, ¿cómo vamos a aprender en Torrevieja el valenciano?
06:20En este caso, cuando lo que más tenemos es ucranianos, rusos, árabes,
06:24de todas las nacionalidades, menos españolas.
06:26O sea, lo primero es aprender el castellano, que es la lengua común de todos,
06:30y luego ir poquito a poquito, como se está haciendo ahora, introduciendo.
06:33Y, como bien decía la consellera, es que no estamos dejando de estudiar el valenciano.
06:39Es que estamos aprendiendo el castellano y el valenciano en todas las provincias
06:43y en cualquier elección de lengua base que hayamos escogido.
06:46Es que no se ha quitado el valenciano como quieren hacer ver a la sociedad.
06:49Es que es incierto totalmente.
06:52Es que todo el alumnado tiene un montón de horas semanales en la lengua valenciana.
06:57Tanto los que han elegido esa lengua como en las zonas valencianas,
07:00que ya de por sí el castellano era casi inexistente y ahora, por suerte,
07:04sí que tienen ese poder aprender en castellano.
07:08¿No ha sido la ley al 100% que quisiéramos?
07:11Pues claro que no, pero esto es la manera y el ejemplo de trabajar.
07:15Que no todo tiene que ser al 100% lo que pidamos cada sector.
07:18No.
07:19Hay que ir adaptándose y llegando a un consenso para llegar a una ley
07:22que nos favorezca un poquito a todos,
07:24pero por supuestísimo jamás será la ley al 100% que queramos.
07:28Claro que no, querríamos muchas más cosas.
07:30Yo, por ejemplo, hubiera quitado ese derecho a la esencia.
07:33¿Por qué?
07:34Porque creo que es vital e importantísimo también
07:36el que todos nuestros niños conozcan esa lengua valenciana.
07:40Claro que sí.
07:41Entonces, no como imposición,
07:43no quitándoles el derecho a estudiar en la lengua que quieran,
07:46pero sí que esa esención hay veces que perjudica.
07:50Es cierto que gracias a las titulaciones que motivan mucho al alumnado
07:54se favorece el bajar esas exenciones
07:57y que para mí es importantísimo ese dato
07:59que antes era súper elevado
08:02y sobre todo a partir ya de la etapa de bachiller
08:04que los alumnos ya se lo quitaban la lengua
08:07justamente porque les perjudicaba muchísimo a la hora de la selectividad.
08:11Por lo tanto, es una lengua que ha favorecido a todos
08:13a pesar de que algunos se marquen ese farol de decir
08:18que vamos todos contra la lengua valenciana
08:20o que estamos imponiendo el castellano.
08:22No, señor.
08:22El castellano nos impone.
08:24El castellano es la lengua común de España
08:25que todos lo tenemos que conocer
08:27y estamos obligados a aprenderlo.
08:29Y el valenciano, a pesar de que podamos elegirlo,
08:33también lo elegimos, también lo aprendemos
08:34y también lo queremos.
08:36Seamos del sur del sur, del norte del norte
08:38o de donde seamos.
08:38Todos somos valencianos.
08:39Por eso te quería preguntar a ti también, Marisa Artiaga,
08:43por lo que tiene que ver.
08:44Porque parece que muchas veces cuando sacamos el tema
08:46del valenciano y el castellano
08:49parece que hay dos bandos enfrentados,
08:51pero ahora mismo estamos en este momento
08:53y donde vemos que no tiene por qué ser así.
08:56Como lo ha visto en los centros.
08:57Quería además aportar un poco y agradecer
09:00sobre todo a la consellera y al equipo
09:02la escucha y la cercanía.
09:03Porque creo, cuando le has hecho una pregunta
09:06a la consellera que ha sido muy buena,
09:07dice, usted se hubiera metido en esto.
09:09Creo que esa escucha y esa cercanía
09:12que todos los que estamos aquí tenemos
09:14es porque somos de educación.
09:15Lo siento por los que no estén en educación,
09:18pero va en ti el dar a los demás
09:21sin esperar nada a cambio.
09:23Entonces, esa escucha que ahora tenemos
09:25en cualquier momento, sea innovación,
09:28sea consejería, sea directores,
09:30llamar, tenemos un problema, estamos.
09:34La ley de libertad educativa
09:35lo que nos ha dado es esa libertad.
09:38Lo que bien han apuntado Sonia y Rafa,
09:40que Rafa ha hecho mucho hincapié
09:41en lo de la inclusión.
09:42El poder elegir la lengua que tú quieres
09:45en la que aprendan tus hijos es fundamental.
09:48El no tener esa barrera
09:50de es que tiene que estudiar en valenciano,
09:52que los niños se frustran,
09:54que las familias no pueden ayudarles.
09:56Ahora mismo tienes esa libertad.
09:58Y es más, cuando tú no adoctrinas
10:01y cuando no te lo obligan,
10:03ahora mismo muchos más chavales
10:04se están acercando al valenciano.
10:06Mucho más que antes,
10:08porque cuando tú obligas una asignatura,
10:10cuando tú obligas una lengua,
10:11llegas a odiar esa lengua.
10:13Cuando tú generas una cercanía
10:16y generas que sea voluntario,
10:18tú dices, es la cultura.
10:20Si nadie aquí nos negamos al valenciano,
10:22al contrario,
10:23es la cultura de nuestra comunidad
10:25y tenemos que acercarnos a ella
10:27y tenemos que defenderla.
10:28El problema es que los otros,
10:30como bien apuntan mis compañeros,
10:32se empeñan en que nosotros
10:34adoctrinamos al contrario.
10:36Nosotros no segregamos.
10:39Nosotros estamos incluyendo a todos
10:42y dando esa libertad
10:44que se ha conseguido con este gobierno,
10:46no con otro.
10:46Y luego ya hablaremos de la otra libertad.
10:49Hay una cosa que sí que hay que destacar.
10:51Yo espero que a partir del 29 de noviembre
10:55cambie el color político del Gobierno Nacional
10:59y desde la comunidad valenciana
11:02se pueda defender al alumno valenciano
11:05que tiene una asignatura de más,
11:10que le obliga a estudiar un montón de horas de más,
11:14que le obliga a un sobresfuerzo importantísimo
11:18y que además le perjudica en la media.
11:22El hecho de haber sacado la Ley de Libertad Educativa
11:25y poner un 7 para obtener el C1
11:29ha supuesto,
11:32yo no voy a levantar sospechas sobre nadie,
11:35una disminución de la nota media importante.
11:39Dice el segundo de bachillerato.
11:41El segundo de bachillerato.
11:42Hay que tener en cuenta
11:43que optamos a un distrito único.
11:47Yo sé que el problema está en la legislación nacional,
11:50pero que espero que la comunidad valenciana
11:54cuando llegue el cambio de gobierno
11:57defienda la posibilidad de elección
11:59en las pruebas de acceso a la universidad
12:02de una lengua o de otra.
12:05Y porque eso,
12:07quienes estamos en contacto con los alumnos
12:09de segundo de bachiller,
12:11notamos que es un hándicap
12:14que merma mucho sus posibilidades
12:17de entrar en la carrera que ellos quieren.
12:20Y eso está ocurriendo,
12:22somos conscientes
12:23y hay que en algún momento
12:25afrontar esa situación.
12:26Es un debate, además, Rafael,
12:28que todos los años,
12:29cuando llega el mes de junio
12:30y se empiezan las pruebas de acceso
12:33a la universidad y de BAU,
12:34en todas las comunidades autónomas hablamos,
12:36que si unos alumnos
12:37con un nivel más bajo
12:39pueden venir a otra más alta,
12:40es injusto.
12:40El segundo de bachiller
12:42por no examinarse de valenciana.
12:44¿Se van a Murcia,
12:45desde la comunidad valenciana?
12:46Sí, sí.
12:46En Pilar de la Oradada
12:48y en todos los pueblos cercanos,
12:51Limítrofe,
12:52con Murcia,
12:52es común decir,
12:54me voy a hacer
12:57el bachillerato a Murcia.
12:59Bueno, también porque nos invitaban a irnos,
13:01el anterior gobierno del Botanic,
13:03cada vez que hablábamos
13:04de la libertad que teníamos que tener,
13:05nos decían que nos fuéramos de la comunidad.
13:07Entonces, también,
13:08hubo mucho alumnado
13:10que se tuvo que ir al final a Murcia
13:11para no tener estos problemas en la educación.
13:14Pero el alumnado no se va solo,
13:15que son menores de edad.
13:16Se van las familias,
13:16se van todas,
13:18perdemos a la gente de la comunidad valenciana.
13:20Con las notas de corte,
13:23no es lo mismo sacar
13:24en valenciano un 8 o un 9,
13:27que de pronto le pongan un 6.
13:28La media cambia
13:30y en unas décimas
13:31está el ser o no ser.
13:33Y eso es un agravio comparativo
13:35con alumnos que, por ejemplo,
13:37están en Madrid
13:38o en otras comunidades autónomas
13:40que no tienen lengua cooficial.
13:42Y, de alguna manera,
13:43habría que buscar
13:44un coeficiente de compensación,
13:46habría que buscar
13:48o consensuar unas medidas
13:50a nivel nacional
13:52que eviten
13:53este agravio comparativo.
13:56Más cuestiones,
13:57porque antes hemos estado hablando
13:58con la consellera
13:59de cómo se han reducido
14:00las ratios.
14:01Es una reivindicación
14:02del personal docente
14:04que estamos viendo también
14:05en los últimos meses,
14:06no solo en la comunidad valenciana,
14:08en Madrid,
14:08ahora también.
14:10¿Cómo veis las ratios ahora mismo?
14:13Yo, con lo que he hablado
14:14con los docentes,
14:15creo que se están engañando.
14:18Es decir,
14:19hay docentes que tienen
14:21cinco nacionalidades
14:22que no entienden el castellano
14:24dentro del aula
14:25por la matriculación sobrevenida.
14:27En Alicante lo estamos viendo
14:29porque hay mucho ucraniano,
14:31ruso,
14:32que entran en el aula
14:34y no entienden
14:36lo que les dice el profesor.
14:37Entonces,
14:38reducir la ratio
14:39si seguimos manteniendo
14:41esos alumnos dentro del aula
14:42no permite dar clase
14:44exactamente igual.
14:46Yo creo que
14:47más que reducir
14:48el número de alumnos
14:49lo que hay es que buscar
14:50una solución concreta
14:52a un problema concreto.
14:54Por ejemplo,
14:55a mí se me ocurre
14:57que los alumnos
14:58que vienen de nueva matriculación
15:00con matriculación sobrevenida
15:01pasen durante seis meses
15:03o un año
15:05por la Escuela Oficial de Idiomas,
15:07aprendan el A1
15:08o el A2
15:09que les permita
15:10por lo menos
15:11entrar en clase
15:12y comunicarse
15:13con sus compañeros.
15:15Ya no entender al profesor,
15:16pero por lo menos
15:17tener una conversación básica
15:20reservándole la plaza
15:22o a través de la Escuela Oficial de Idiomas
15:25durante unos meses
15:26que pueda subsanar ese problema.
15:28Si no afrontamos eso,
15:31me da igual tener 15
15:33que 10
15:34si cada uno es de una lengua
15:36y soy incapaz
15:37de conectar con ellos.
15:39Porque en esos casos
15:40entiendo, Marisa,
15:40que los profesores,
15:42si de repente
15:42en una clase
15:43de 20 niños,
15:4422,
15:45hay 5 procedentes
15:47de Ucrania
15:48o Rusia,
15:49también tienen que dedicarle
15:50un tiempo
15:51a esos niños,
15:52que es lo que hace
15:53ralentizar el ritmo
15:54para los demás
15:55o se darán por perdidos.
15:57Porque yo entiendo
15:57que un niño
15:57que no entiende
15:58absolutamente nada...
15:59Sí, pero para mí, no.
16:00Claro.
16:01No, sí que es cierto...
16:02A ver,
16:03yo personalmente considero
16:05que el problema
16:06no es la ratio.
16:07El problema es adaptarnos
16:09a la sociedad
16:10que tenemos hoy en día.
16:12Porque igual es la sobrevenida,
16:14igual que es...
16:15El profesor está cargado,
16:16pero está cargado
16:17porque de repente
16:18a lo mejor
16:18tiene 25 alumnos
16:19y socialmente
16:21tenemos un incremento
16:22de niños con dificultades
16:23y a lo mejor
16:25tenemos tres alumnos
16:26con autismo
16:27en un aula
16:28que a lo mejor
16:29vienen con un tutor sombra
16:30que no está adaptado
16:32y menos mal
16:33que ahora con este gobierno
16:34pues sí que es
16:35la dirección de innovación.
16:37Y bueno,
16:38esta consellería
16:38se ha trabajado muchísimo,
16:41hay 150 unidades
16:43nuevas aulas hueco,
16:45se han incrementado
16:46todos los recursos
16:47y más que se van a incrementar,
16:48pero es una realidad social
16:50que tenemos.
16:51La sociedad ha cambiado
16:52y el sistema educativo no
16:53y nos tenemos que adaptar
16:55a lo que nos encontramos.
16:56Entonces,
16:56a lo mejor un profesor
16:58puede funcionar perfectamente
16:59como en nuestra época
17:01que éramos 40 alumnos
17:02en clase
17:03y se funcionaba,
17:05lo que pasa que ahora
17:06los alumnos son diferentes,
17:08las familias somos diferentes,
17:10los profesionales...
17:11Entonces,
17:11un profesor puede trabajar
17:13a lo mejor
17:13con 25 alumnos
17:14y el otro necesita
17:16unas adaptaciones
17:17como bien indica Rafa
17:18para el alumnado
17:20con el que se encuentra,
17:21sea de sobrevenida,
17:21sea que tiene una dificultad,
17:24sea lo que sea,
17:25porque todos somos diferentes
17:26y todos necesitamos
17:27unos recursos distintos.
17:29Me falta tu opinión.
17:30Yo en este sentido
17:31he de decir
17:31que justamente
17:33lo que ha hecho
17:34este nuevo gobierno,
17:35este equipo
17:35de Consellería de Educación
17:37actual,
17:38hemos de decir
17:39que sí,
17:39por supuesto,
17:40estamos de acuerdo
17:40en que se tengan
17:41que bajar esas ratios.
17:43Ahora,
17:43el pedir bajar
17:44los ratios
17:45así a la tremenda
17:46es muy gracioso
17:47porque ¿dónde los metemos?
17:48¿Les quitamos el derecho
17:49a la educación
17:50que tienen por ley?
17:51¿Dónde metemos al alumnado?
17:52Si bajamos ratios,
17:54ese alumnado
17:54tiene que salir
17:55de ese centro educativo
17:56porque si no,
17:57las aulas
17:57tienen que seguir
17:58como están
17:59y como decíamos antes,
18:00hay zonas puntualmente
18:01donde hay una masificación
18:03de sobrevenida brutal
18:05que es imposible
18:07el bajar esas ratios.
18:08Si para poderlas bajar,
18:09entonces,
18:10como tiene derecho
18:11a la educación,
18:11le mandamos al centro
18:12que realmente tenga
18:13más cercano
18:14que a lo mejor
18:14le caiga a 100 kilómetros,
18:16pero tendrá que ir allí
18:17o bajamos las ratios
18:19sí o sí
18:20para echar al alumnado
18:21del centro
18:21y luego por otro lado
18:22hemos de decir
18:23que a pesar de que
18:24no se hayan podido bajar
18:25las ratios
18:25en algunos sitios
18:26que en otros
18:27sí que se han bajado
18:28aunque se empeñen
18:29en ocultarlo
18:30pero sí que se ha bajado
18:31pero también hemos de decir
18:33que en aquellos centros
18:34donde tenemos
18:34masificación de alumnado
18:36dentro de un aula
18:36y que la ratio
18:37no se puede bajar
18:38sí se han dotado recursos
18:39tanto para la lengua
18:41como decía Rafael
18:42sí que es verdad
18:43que tenemos
18:43pues esa idiosincrasia
18:45en los centros
18:45donde hay centros
18:47y bueno
18:48yo los tengo
18:48en mi propia localidad
18:50en Torrevieja
18:50centros
18:51que solo había un alumno
18:53que hablara español
18:54los demás
18:54ninguno
18:55y esto realmente
18:56es muy difícil
18:57dentro de un centro educativo
18:58a lo mejor habría que pedirle
18:59al presidente del gobierno
19:00que los pinganillos
19:01que se usan allí
19:03en el senado
19:04que también nos los traigan
19:05a nosotros
19:05aquí a las aulas
19:06porque si nos gastamos
19:08solamente para los políticos
19:09los pinganillos
19:10a lo mejor hay que gastárselo
19:11para el docente
19:12y el alumno
19:13que es el que realmente
19:13le vendría muy bien
19:15y luego por otro lado
19:16la IA te lo traduce solo
19:18exacto
19:19así van las familias
19:20no es broma
19:21desgraciadamente hoy en día
19:22las familias
19:23perdona Rafa
19:24van con el módulo
19:25intentando traducir
19:27para poder incorporarse
19:28pero ellos se esfuerzan
19:30para invitar un cumpleaños
19:32al niño
19:33claro cualquier cosa
19:34que tienes que comunicarle
19:35y yo a los docentes
19:38les pediría una reflexión
19:40tres puntos
19:41siempre forman un plano
19:43que es la mesa
19:45de la tabla de educación
19:46que es la administración
19:48los docentes
19:49y las familias
19:50y yo creo que los profesores
19:52tienen que hacer una reflexión
19:54y pensar
19:56que por los informes
19:59y los resultados PISA
20:00no pueden alardear
20:02absolutamente de nada
20:04y que tienen una cierta responsabilidad
20:07porque
20:08si los docentes
20:11no son responsables
20:12de los resultados en PISA
20:14pues algo
20:15algo estamos tapando
20:17que no debemos
20:18y en segundo lugar
20:20que tengan claras
20:22sus reivindicaciones
20:23un profesorado
20:25que pide más dinero
20:26que pide menos horas de clase
20:28y que pide menos alumnos
20:30en el aula
20:31puede decir
20:33que está pidiendo
20:34mejores condiciones laborales
20:36pero que no está actuando
20:37en representación
20:39de los intereses
20:40de los alumnos
20:41y mucho menos
20:43de las familias
20:44hablemos claro
20:45pongamos
20:46los puntos
20:47sobre las IES
20:49y si quieren
20:50que reflexionen
20:52porque para
20:52tener un modelo educativo
20:55eficaz
20:56lo primero que tienen que hacer
20:57ellos
20:58es asumir
20:59la responsabilidad
21:00que les corresponde
21:03algo que objetar
21:04si bueno
21:05va camino
21:06de las camisetas verdes
21:08que podemos decir
21:09yo puedo decir
21:10que gracias a Dios
21:11la comunidad educativa
21:13lleva camisetas
21:13de todos los colores
21:15del arco iris
21:15muy poquitos
21:16llevan la camiseta verde
21:17y a día de hoy
21:18menos todavía
21:18porque
21:20desgraciadamente
21:21o afortunadamente
21:22la sociedad
21:23no somos tontos
21:24y se ve
21:24realmente
21:25cuando se lucha
21:26y se reivindica
21:27por una educación
21:28pública de calidad
21:30o cuando se reivindica
21:32directamente
21:32un sector
21:33solamente por política
21:35yo he de decir
21:36y lo quiero dejar
21:37muy clarito
21:38porque algunos
21:39se confunden
21:39en el sector nuestro
21:41en el sector
21:42de la defensa
21:42de las familias
21:43podemos decir
21:44que de la pública
21:45hay dos organizaciones
21:46tanto confederaciones
21:48hay dos
21:49como federaciones
21:50de esas confederaciones
21:51bueno yo he de decir
21:53y lo puedo decir
21:53alto y claro
21:54porque el presidente
21:55de la contraria
21:56a nosotros
21:57sí que lo han dicho
21:58públicamente
21:59estamos posicionados
22:00políticamente
22:01pues yo creo
22:02que las familias
22:03nunca podríamos estar
22:04defendiendo la educación
22:06si estamos posicionados
22:07políticamente
22:08porque yo si veo mal
22:09a ese alumno
22:10y que no está aprendiendo
22:12me da igual
22:12del color político
22:13que esté gobernando
22:14lo que quiero
22:15es la educación
22:16para mi hijo
22:16algunos han desempolvado
22:18esas pancartas
22:19que tenían hasta telas
22:20de araña
22:20durante ocho años
22:21solo daban palmaditas
22:22a día de hoy
22:23solo sacan la pancarta
22:24para quitarles
22:25el polvo
22:25que tenían acumulado
22:26otros
22:27hemos estado
22:28con esas pancartas
22:29los ocho años anteriores
22:31y a día de hoy
22:32porque si algo
22:33hacemos las familias
22:34y además
22:34están aquí
22:35gente que lo puede corroborar
22:37lo primero
22:38que nosotros hicimos
22:38cuando han hecho
22:39tanto daño
22:40a nuestros hijos
22:41con esta huelga educativa
22:43ese final de curso
22:44tan duro
22:44para el alumnado
22:45esas lágrimas
22:46esas repeticiones
22:47de curso
22:47ese abandono
22:48al sistema educativo
22:49totalmente
22:50por parte
22:51de los sindicatos
22:52no voy a decir
22:52del profesorado
22:53porque no todos
22:54los profesores
22:55son iguales
22:55tenemos gente
22:57maravillosa
22:57dando en las aulas
22:58a los niños
22:59la materia
22:59pero sí que puede
23:01confirmar la consellera
23:02que lo primero
23:03que hizo esta organización
23:04fue pedir inmediatamente
23:05una reunión
23:06tanto con la consellera
23:07como el presidente
23:08Pérez Yurka
23:08que no ha podido reunirse
23:09pero bueno
23:10le trasladaron
23:12directamente
23:12desde consellería
23:13nuestras peticiones
23:14y no íbamos
23:15contra la huelga
23:15lo que le dijimos
23:16fue
23:16dar soluciones
23:18por favor
23:18porque esto
23:19a los únicos
23:20que realmente
23:21les está perjudicando
23:22es a nuestros hijos
23:22a los únicos
23:23de todos los sectores
23:25de la educación
23:26los perjudicados
23:27han sido esos niños
23:28un docente
23:30que ahora se alardea
23:31mucho y dice
23:31no es que
23:32el estar en las calles
23:33no quiere decir
23:33que no tengamos vocación
23:34sí señor
23:35¿sabe por qué?
23:36porque una persona
23:37con vocación
23:38no va dentro de un aula
23:40a otro compañero docente
23:41a amenazarle
23:42con rajarle las ruedas
23:43de un coche
23:43no va delante de un aula
23:45con el profesor
23:46dentro dando clase
23:47a amedrentar
23:48a ese profesor
23:49y delante de los alumnos
23:50a agredirle
23:51no van a amenazar
23:52a los inspectores
23:53o a rayar coches
23:54eso no lo hacemos
23:55las familias
23:56y yo
23:57antes lo decía
23:58la consellera
23:58y pues sinceramente
24:00me duele especialmente
24:02lo que ella ha vivido
24:03porque yo lo he vivido
24:04en las mismas carnes
24:05es que a mis hijos
24:07los han nombrado
24:08una plataforma
24:08de docentes
24:10que están reivindicándose
24:11ahora mismo
24:11pero ¿qué docentes
24:13tenemos en las aulas?
24:14¿cómo que los han nombrado?
24:15sí
24:15en redes sociales
24:17publicando nombres
24:18y apellidos
24:18de mis hijos
24:19o de dónde procedemos
24:20o de dónde no procedemos
24:21dando información
24:22totalmente privada
24:24y ya está bien
24:25ya está bien
24:26porque las familias
24:26defendemos la educación
24:27jamás podrán ver
24:29ni un insulto
24:30por nuestra parte
24:31hacia nadie
24:32ni mucho menos
24:33a familias
24:34de esos docentes
24:35jamás lo haremos
24:36jamás lo podrán demostrar
24:37porque no lo hemos hecho
24:38pero sin embargo
24:39en nuestras propias redes sociales
24:41se pueden ir directamente
24:42al Facebook
24:42de Covapa
24:43y ver que cada vez
24:44que sale una noticia nuestra
24:45defendiendo la educación
24:47que queremos
24:48directamente
24:48el ataque es descomunal
24:50pero es que los que atacan
24:51insultan
24:52y amenazan
24:52son docentes
24:54que tenemos dentro
24:54de las aulas
24:55entonces
24:56aquí todo afecta
24:57y todo llega
24:58y a nosotros también
24:59nos duele
25:00y yo no tengo por qué
25:00ver a mi hijo
25:01con un ataque de ansiedad
25:02porque haya un grupito
25:03de docentes
25:04en la entrada
25:05de un centro educativo
25:06obligándoles
25:07o coges el panfleto
25:08o no puedes salir
25:09del centro
25:09o niños
25:10con necesidades educativas
25:12que entraban
25:13con temblores
25:14porque estaban pitando
25:15y gritando
25:16y esos niños
25:16no tienen por qué
25:17sufrir ni vivir
25:17esas situaciones
25:19reivindique
25:19luche
25:20pelee
25:21contra todos los gobiernos
25:22y por un pacto educativo
25:24que es lo que todos
25:25deberíamos de estar peleando
25:26para acabar
25:27con todo este juego
25:28sucio político
25:29de que depende
25:31quien gobierne
25:31salgo y reclame una cosa
25:32¿no señores?
25:33y a ustedes
25:34lo único que les importa
25:35a día de hoy
25:35y nos lo han demostrado
25:36a las familias
25:37es el dinero
25:38y eliminar
25:40esta ley
25:40de libertad educativa
25:41es lo único
25:42por lo que están luchando
25:43por nuestros hijos
25:44como se llenan la boca
25:45de decir
25:45no
25:46porque la prueba
25:47está en el final
25:47de curso
25:48tan duro
25:48que les han hecho pasar
25:49estos niños
25:50y por lo que quieren
25:51seguir haciendo
25:52es que ahora
25:52tampoco queremos ir
25:53de viaje de fin de curso
25:54pero señores
25:55¿a qué estamos jugando?
25:57que lo hagan las ampas
25:58perdone
25:59usted sabe
26:00que el único sector
26:02voluntario
26:03de la comunidad educativa
26:04somos las familias
26:05es que las ampas
26:06no estamos liberadas
26:07es que a lo mejor
26:08tenemos que empezar
26:09a luchar las ampas
26:10también
26:10porque se nos libere
26:11como a los sindicatos
26:12ya está bien
26:13vamos a darles el trabajo
26:15a los que vienen de gratis
26:16pero nosotros
26:17pedimos dinero
26:18por todas las cosas
26:18que hagamos dentro de un centro
26:19señores
26:20ustedes tienen un salario
26:21con un contrato
26:22que les rige
26:23lo que tienen que hacer
26:24donde tienen que estar
26:25y lo que deben de sacar
26:26en producción
26:27y lo único que hemos visto
26:28es un informe
26:29PISA demoledor
26:31en el sistema valenciano
26:32especialmente
26:32y eso es lo que deberíamos
26:34de estar todos
26:35pero con camisetas
26:36de todos los colores
26:37del arco iris
26:37en la calle
26:39reivindicando
26:39un pacto educativo
26:40tanto autonómico
26:41como nacional
26:42y que se deje de jugar
26:43con la educación
26:44y la política
26:45la política está a un lado
26:46tenemos que tenerla
26:47por supuesto
26:47para sacar leyes
26:48y demás
26:49sí
26:49pero la tenemos que tener
26:51dentro de las aulas
26:51no
26:53muy bien dicho
26:54entonces fue una huelga educativa
26:56o fue una huelga política
26:58lo que tú dices
26:59antes del verano
27:00pero ¿quién lo diga?
27:02¿sabes lo que pasa?
27:03yo quiero que lo digáis vosotros
27:05no tiene que haber color
27:06en la educación
27:07no tiene que haber color
27:08y siempre tiene que haber
27:10un respeto
27:10porque los que estamos
27:12supuestamente
27:13en el otro lado
27:14porque a la concertada
27:15y a la privada
27:16también se le ha hecho
27:17un acoso y derribo
27:18desde esas reivindicaciones
27:20en la calle
27:21en la pública
27:21y no ha sido justo
27:23para mí ha sido cruel
27:24lo que han hecho
27:25con los alumnos
27:26y la gente que nos dedicamos
27:27a la educación
27:28seamos del color que seamos
27:30lo primero
27:31que defendemos
27:32es el respeto
27:33a este pequeñajo
27:34que se va a hacer mayor
27:35y que va a ser el ciudadano
27:37del día de mañana
27:37que es el que va a tener
27:39que defender
27:39sus propios ideales
27:41no los que los profesores
27:43han querido adoctrinar
27:44eso ha sido totalmente cruel
27:46e injusto
27:48no es normal
27:49que entren en las pruebas
27:50de la EBAU
27:51y amenacen
27:52a los chavales
27:53de los colegios concertados
27:54como ha pasado este año
27:55o sea
27:56eso ha sido vergonzoso
27:57y que exigieran
27:58que pusieran
27:59de qué colegio venían
28:00eso no se puede permitir
28:02pero tampoco
28:03se puede permitir
28:04que un profesor
28:05por cobrar
28:06esté dentro
28:06de un recinto escolar
28:08y esté cantando
28:09con una guitarrita
28:10en contra
28:11de otras cosas
28:12entonces
28:12hay que hacer
28:14un pacto educativo
28:14por supuesto
28:15hay que defender
28:17la libertad educativa
28:18por supuesto
28:18cuando este gobierno
28:20llegó a consellería
28:22y se hizo
28:23se consiguió
28:23el distrito único
28:25también fue
28:26todo el mundo
28:27en contra
28:27no perdón
28:28es que las familias
28:29tienen derecho
28:30a elegir
28:31el colegio
28:32el centro que quieren
28:33para su hijo
28:34la lengua que quieren
28:35el centro
28:36y el proyecto educativo
28:38y a mí nadie
28:39como madre
28:39ni como profesional
28:41me tiene que obligar
28:42a llevar a mi hijo
28:43a un sitio determinado
28:45entonces
28:45lo primero
28:46que tenemos que mirar
28:47es si todas estas personas
28:48que están en la calle
28:49que nosotros respetamos
28:51y nosotros también
28:53reivindicamos
28:54pero dentro
28:55de nuestras aulas
28:55dentro de nuestro trabajo
28:57y quitándonos
28:58muchas horas
28:59de nuestras familias
29:00para venir
29:01para debatir
29:03para estar por la noche
29:04preparándote informes
29:06y querer pelear
29:07y ahora equilibrar
29:09como bien decía Rafa
29:10esas son horas nuestras
29:12pero cuando tenemos
29:13que estar trabajando
29:14porque lo que nos importa
29:15son las vidas humanas
29:16que tenemos delante
29:17estamos ahí
29:18entonces una huelga política
29:20si ha sido una huelga política
29:22totalmente
29:23totalmente
29:24Rafael
29:25yo creo que la clave
29:28del sistema educativo
29:31valenciano
29:32está en la falta
29:34de evaluación
29:34del profesorado
29:37por parte de los alumnos
29:38o de los padres
29:39ya puestos a pedir
29:41de todos
29:41de todos
29:42es decir
29:43el sistema educativo
29:45se tiene que evaluar
29:47para saber
29:49en primer lugar
29:50qué errores se cometen
29:52qué cosas se hacen bien
29:54qué cosas se hacen mal
29:55y hoy en día
29:57que hay unas tecnologías
29:59bárbaras
29:59a través del mismo
30:01Ítaca
30:01los padres
30:03cuando entran
30:04a sacar
30:06las notas finales
30:08de su hijo
30:09perfectamente
30:10pueden rellenar
30:11un cuestionario
30:12anónimo
30:13en el que
30:14el profesor
30:16A
30:16B
30:17C
30:17D
30:18evalúe
30:19qué es lo que ha pasado
30:20o cuál es el grado
30:22de satisfacción
30:22de las familias
30:24y un profesor
30:26tiene que responder
30:27por lo que hace
30:27por supuesto
30:29que hay que cuidarlo
30:30por supuesto
30:31que hay que reconocerlo
30:32por supuesto
30:33que hay que respetarlo
30:34por supuesto
30:34que hay que darle autoridad
30:36pero también
30:37tiene que ser evaluado
30:39no puede ser
30:40que un señor
30:41apruebe la oposición
30:43en el año 82
30:44y en el año 2015
30:49hayan pasado
30:50ocho leyes orgánicas
30:51o nueve leyes orgánicas
30:52por él
30:53y no sepa
30:54lo que es una competencia
30:56por ejemplo
30:58a día de hoy
31:01eso no se puede
31:03aceptar
31:03y como eso
31:04muchas actitudes
31:05y roles
31:06que ocurren
31:07en el aula
31:08que conocen
31:09las familias
31:10y que a través
31:11de una evaluación
31:13pues se puede
31:14no digo que se establezca
31:16un nivel sancionador
31:17porque ya sé
31:18que cada vez
31:19que se habla de evaluación
31:20ya se piensa
31:22en la sanción
31:22del profesorado
31:23que si no tiene
31:24una actitud grave
31:25pues simplemente
31:27son áreas de mejora
31:29y esas áreas de mejora
31:30creo que interesa
31:31para todos los centros
31:32para todos los equipos directivos
31:34y para el propio docente
31:38Estoy haciendo muchas peticiones
31:39a lo mejor hay alguien
31:40que está recogiéndolas
31:41en un papel
31:42puede ser
31:43pero ¿qué papel jugáis
31:44las familias?
31:45te pregunto a ti primero
31:46Marisa
31:46en la comunicación
31:49junto con los centros escolares
31:51¿qué papel juegan?
31:53familias y centros
31:54o sea hay una buena
31:55mira ahí ya tengo
31:56a Sonia
31:56yo te voy a defender
31:58por supuesto
31:58los centros
31:58y quiero hacer una
32:00quiero apuntar una cosa
32:01de lo que ha dicho Rafa
32:02porque sí que es cierto
32:03que esa evaluación
32:04por ejemplo
32:05en los centros concertados
32:07y privados
32:07sí que se lleva a cabo
32:08y se les exige
32:10muchísimo más
32:10y yo defiendo
32:12la enseñanza pública
32:12por supuesto
32:13pero bueno
32:14hoy tengo que defender
32:16mis centros
32:17¿no?
32:17y el valor
32:18del profesor
32:19por supuesto
32:20yo creo que es
32:21lo que te decía
32:21al principio
32:22que el profesor
32:23está saturado
32:24por todo lo que ha llegado
32:25le está sobrepasando
32:27y nosotros tenemos
32:29que tomar medidas
32:29desde todos los ámbitos
32:31y luego
32:31los centros
32:32con las familias
32:33siempre intentamos
32:34tener una máxima comunicación
32:36porque nos debemos
32:36a las familias
32:37esto es
32:38como decía Rafa
32:39o sea
32:39está la familia
32:40están los profesores
32:41están los equipos
32:42está la administración
32:43o todos mantenemos
32:45un equilibrio
32:45o es difícil
32:47Sonia hace gestos
32:49porque yo sé
32:49que en muchos centros
32:50es difícil
32:51que entren
32:51y Rafa también
32:52y me van a dar
32:54yo lo sé
32:54pero no pasa nada
32:56porque sí que es cierto
32:57que nosotros
32:57sí que se le permite
32:59que porque en la concertada
33:00no pasan una oposición
33:02y a esos
33:03que opinan así
33:05les diría
33:06que los profesores
33:07de la concertada
33:08pasan una oposición
33:10todos los días
33:11todos los días
33:11todos los días
33:12porque cada vez
33:13que entregan
33:14al niño
33:15a los papás
33:16los papás preguntan
33:17los papás saben
33:18los papás
33:19si algo no le gusta
33:20hablan con la dirección
33:22protestan
33:23y se hacen de valer
33:24frente a la dirección
33:25y la dirección
33:27tiene autonomía
33:28y capacidad
33:29para tomar
33:30decisiones
33:31al respecto
33:32algo que en la pública
33:33es impensable
33:34entonces
33:36reflexionemos
33:37pero ves
33:37ahí está la comunicación
33:39cuando una familia
33:40llega al centro
33:41pero ya no solo
33:42que la familia
33:42llegue al centro
33:43sino que si os hace
33:44partícipe
33:44se intenta
33:45en todos los centros
33:46que seáis partícipes
33:48de todo
33:48tú en la pública
33:50es distinto
33:51la pública
33:52es que es muy especial
33:53yo creo
33:54que deberíamos de ser
33:55los que brilláramos
33:56con luz propia
33:57en la pública
33:57pero somos al final
33:58los que más nos cuesta
33:59el tener ese derecho
34:01a la voz
34:02el tener ese derecho
34:03al voto
34:04desgraciadamente
34:05es verdad
34:05que sí que se van
34:07cambiando cosas
34:07y depende
34:08quien te toque
34:09pues a lo mejor
34:10tienes más suerte
34:11que otros
34:12yo lo primero
34:13que diría
34:13es que
34:14lo primero que tenemos
34:14que hacer
34:15en la pública
34:16es profesionalizar
34:17los equipos directivos
34:18una vez que lleguemos
34:19a esa profesionalidad
34:20de esos equipos directivos
34:22cambiará mucho
34:23en los centros educativos
34:24no vale
34:26al final
34:26el director
34:27es mi colega
34:29me va a echar un expediente
34:30y yo mañana
34:31me voy a portar peor con él
34:32o sea
34:32esto al final
34:33la pública
34:34lo sufre
34:35el día a día
34:35muchas veces
34:36no se sanciona
34:37a ese profesor
34:38o nos toca
34:38a las familias
34:39ser las malas
34:41digamos
34:41entre comillas
34:42a la hora de poder
34:43denunciar
34:43a ese docente
34:45que no está funcionando
34:47o que
34:47se excede
34:48en las formas
34:50o en las maneras
34:51que tiene
34:51de tratar al alumnado
34:52para nosotros
34:53esto es difícil
34:54he de decir
34:55que las familias
34:56deberíamos de tener
34:57las puertas
34:57de los centros educativos
34:59totalmente abiertas
35:00esto lo decía
35:00mi maestro
35:01en su día
35:02Ramón López Cabrera
35:03que siempre lo decía
35:04las puertas
35:05de los centros
35:05tienen que estar
35:06abiertas a todos
35:07¿por qué se le veta
35:08a la familia
35:09o por qué la familia
35:10el AMPA
35:11especialmente?
35:12¿por qué tiene que pedir
35:13autorización
35:14en muchos centros
35:15para poder entrar?
35:16pero si es el AMPA
35:17si es la comunidad educativa
35:18son los que representan
35:19el consejo escolar
35:20pero se les veta
35:21hasta la entrada
35:21o incluso
35:22se les quitan
35:24los despachos
35:24que es verdad
35:25que la consellería
35:26hace sus infraestructuras
35:27ya con el despacho
35:28del AMPA
35:29pero luego casualmente
35:30y a día de hoy
35:31sigue pasando
35:31vamos al centro
35:33y decimos
35:33oye
35:33el despacho del AMPA
35:34no
35:34es que lo he tenido
35:35que ocupar
35:35y tú dices
35:36pero si hay otros
35:36espacios libres
35:37cuando no los hay
35:38por supuesto
35:39somos las primeras
35:40en ceder el espacio
35:41a las AMPA
35:42ahora
35:42cuando lo hay
35:43usted no me vete
35:45el tener mi espacio
35:46de comunicación
35:47con las familias
35:48y en este sentido
35:49es duro
35:49y luego
35:51hablábamos antes
35:52del decreto de convivencia
35:54en este caso
35:55yo agradezco
35:56que se actualizara
35:57ese decreto de convivencia
35:58pero sí que
35:59hemos sido críticos
36:00en decir
36:00en este decreto de convivencia
36:02que aunque muchísimas cosas
36:04agradecemos
36:04porque han mejorado
36:05otras no han mejorado
36:07como es
36:08que este decreto
36:09si es de la comunidad educativa
36:11y es de un centro educativo
36:12también tiene que sancionar
36:14al resto de la comunidad educativa
36:15en este decreto
36:16solo se recoge
36:17la sanción
36:18al alumnado
36:18y para mí
36:19no es un decreto de convivencia
36:21estamos de acuerdo
36:21que existe
36:22la ley de función pública
36:23que nos tenemos que regir
36:24por ese lado
36:25pero quizás
36:26hay que cambiarla también
36:27porque a mí no me vale
36:28que para poder
36:30sancionar a un docente
36:31por cosas muy graves
36:32que pasan
36:33dentro de los centros educativos
36:34que no las hacemos públicas
36:36porque a lo mejor
36:37si hiciéramos público
36:38realmente
36:39no se verían
36:40tantos casos
36:40como se ven
36:41de alumnado
36:42que agrede a los docentes
36:43y se vería
36:44la realidad también
36:45de muchas cosas
36:46que pasan
36:46que justamente
36:47estamos luchando por eso
36:48para que ni unos ni otros
36:49tengamos que salir a los medios
36:51ni a denunciar
36:52ni a ir a una consellería
36:53a exigir que por favor
36:54tomen cartas en el asunto
36:56a mí no me vale
36:57un docente
36:57que ha hecho algo grave
36:58dentro de un centro educativo
36:59y que a lo mejor
37:00nos tiramos dos cursos enteros
37:01teniendo que aguantarle
37:03dentro de un centro educativo
37:04a pesar de todo lo que haya hecho
37:05porque la burocracia
37:06es así
37:07porque el sistema
37:08está hecho así
37:08porque una ley
37:09de función pública
37:10los protege realmente
37:11al alumno
37:12no se le protege
37:13el primer día
37:14que has hecho esto
37:15incluso el parte de expulsión
37:16antes de llevar
37:17el procedimiento nuevo
37:18que lleva el decreto
37:19de convivencia
37:19de lo último
37:20será la expulsión
37:21bueno pues aún así
37:22se lo siguen saltando
37:23y lo primero
37:23es la expulsión
37:24te quito de en medio
37:25no me molestas
37:25pero he quitado
37:26el problema del centro
37:27sí lo has quitado
37:27pero volverá
37:28en 30 días
37:29lo máximo
37:29volverá el problema
37:31por lo tanto
37:32creo que hay que ser
37:33más duros
37:34en ese decreto
37:34de convivencia
37:35creo que hay que involucrar
37:37las sanciones
37:38están bien
37:39modificando
37:39esa ley
37:39de función pública
37:40que por supuesto
37:41y aquí no hablo
37:42de un partido
37:43que gobierne
37:44ni el otro
37:44es que ninguno
37:45se va a querer
37:45abrir ese melón
37:46porque al final
37:47sabemos todos
37:48que las camisetas verdes
37:49se van a multiplicar
37:50por más
37:52pero realmente
37:52antes lo decía Rafa
37:54el que tiene miedo
37:55es por algo que hace mal
37:56yo creo que a día de hoy
37:58el que trabaja bien
37:59y sabe lo que está haciendo
38:00ni tendría miedo
38:01a un nuevo decreto
38:02de convivencia
38:03a un nuevo tipo
38:03de manera de sancionar
38:05ni tendría miedo
38:06a nada
38:07ahora mismo
38:07hay el miedo este
38:08de el policía
38:10que va a venir
38:11de inspección
38:11aquí
38:12a sancionar
38:12al profesorado
38:13van a ir a por el profesorado
38:14eso es mentira
38:15entonces
38:16la sociedad
38:17a día de hoy
38:18si salimos a la calle
38:19la policía
38:19no debería existir
38:20la Guardia Civil
38:21tampoco
38:22la Policía Nacional
38:22tampoco
38:23porque oye
38:23es que nos van a vigilar
38:25yo voy por la calle
38:26tranquilamente
38:27paseándome
38:27a lo mejor
38:28tengo que estar
38:29mirando atrás
38:30para aquellos que nos nombran
38:31en redes sociales
38:32pero no por nada más
38:33pero me siento segura
38:34porque tengo policía
38:35que me puede proteger
38:36en caso de que me pase algo
38:37pues en un centro educativo
38:39tiene que haber lo mismo
38:40una inspección
38:41que vele
38:41por todo
38:42por el buen comportamiento
38:44la buena administración
38:46de ese centro
38:47por la buena educación
38:48que tiene que tener ese centro
38:49con atribuciones
38:50con atribuciones
38:51por supuesto
38:51pero que lo que no se puede
38:53es hacer
38:54lo que se hizo
38:55años atrás
38:56con el anterior gobierno
38:57es que no los quiero ni nombrar
38:59lo siento
38:59porque nos han hecho sufrir muchos
39:00sinceramente
39:01pero el anterior gobierno
39:03lo que vino a hacer
39:03es a sacar
39:04a los inspectores
39:06de verdad
39:06preparados
39:07para el sistema educativo
39:08y estar haciendo ese control
39:09que tienen que hacer
39:10y para lo que existe
39:11y meternos policías lingüísticos
39:13entonces
39:13que están callándose
39:15y gritando ahora
39:16no, no, no
39:17la inspección no
39:18mejor los policías lingüísticos
39:20que iban a decirnos
39:21hasta cómo teníamos que tener
39:22la cartelería de un centro
39:23o esa policía lingüística
39:25que iba y le decía al alumno
39:27que si no pedía ir a la SEO
39:28en Valencia
39:29no iba a la SEO
39:30y en la ENED
39:30se hacía pipi encima
39:31eso es lo que queremos
39:33o queremos una buena inspección preparada
39:35y que por supuesto
39:36ya que tenemos aquí
39:37a la administración
39:39pedir también
39:40un número más elevado de inspectores
39:41por favor
39:42que nos llevamos reventados
39:43hay muy poquitos
39:45necesitamos más
39:46y igual de bien preparados
39:47que los que tenemos
39:49todos son inspectores
39:50es una carta a los reyes
39:51que se ha adelantado
39:52pero necesitamos más
39:53más
39:53sí, sí
39:55sí, sí
39:56pero aún así
39:57nos hacen falta mucho más
39:58ya, ya
39:59pero desde
40:00desde
40:01que no nos acordábamos
40:02desde antes de 2010
40:05no se había incorporado
40:07ningún nuevo
40:07ningún nuevo
40:08inspector o inspectora
40:10y ahora se acaban de incorporar
40:11precisamente
40:12la semana pasada
40:1310
40:13justamente
40:13es lo que venía diciendo
40:15antes
40:15se anulaban
40:16no se dotaban
40:17porque metíamos personas a dedo
40:19amiguitos
40:20como policías lingüísticos
40:21yo no quiero policías lingüísticos
40:23yo quiero inspección preparada
40:24y capacitada
40:25para hacerles la función
40:26que tienen que hacer
40:27dentro de un centro educativo
40:28y es que no van a por el profesorado
40:29yo hay que
40:30volver a aclararle a la sociedad
40:32en general
40:33que un inspector
40:34no va a por el docente
40:36el inspector está
40:37para apoyar
40:38defender
40:38o decirle las cositas claras
40:41tanto al alumnado
40:42como a la familia
40:42como a los docentes
40:43es que no son exclusivos
40:45de los docentes
40:46es que no es así
40:47y esa realidad
40:48la tenemos
40:49a día de hoy
40:49que hay mucho desconocimiento
40:51de para qué sirve
40:52qué persona
40:53que entre en un centro educativo
40:54por lo tanto
40:55lo siento
40:56las familias
40:57somos las que pedimos
40:58sobre todo en la pública
40:59somos muy de pedir
41:00y solicitamos ello
41:02debemos destacar
41:03que tenemos unos cuerpos
41:04de maestros
41:05buenísimos
41:06o sea que parece
41:07que lo estamos poniendo
41:07todo en negativo
41:09tienen derecho
41:10a sus reivindicaciones
41:11pero sí que es cierto
41:12que hay unos equipos
41:13de docentes
41:14que se dejan la piel
41:15por trabajar
41:15cada día
41:16ahora
41:17que quizá
41:18todos
41:19todos
41:19los que estamos
41:21en el sector de educación
41:22administración
41:23es lo que decía al principio
41:24tenemos que ver
41:25cuál es el problema
41:26no es la bajada de ratios
41:28no es
41:28en qué sociedad
41:29nos estamos moviendo
41:30y agradecer
41:32como
41:32pimpianito
41:33sin protestar
41:35se están dando
41:36muchos pasos
41:37en muy poco tiempo
41:38y se está llegando
41:39a conseguir
41:40una mejor calidad
41:42poquito a poco
41:43y al final
41:43se les está escuchando
41:46¿vale?
41:47están trabajando
41:48por mejorar
41:49cada día
41:50el sistema educativo
41:51de la comunidad valenciana
41:53y esto
41:53se lleva
41:54porque por ejemplo
41:55nosotros
41:55con el tema
41:56de la gratuidad
41:57ha habido
41:58muchas comunidades
41:59autónomas
42:00que se están fijando
42:01en la gratuidad
42:03del 0 a 3
42:04de la comunidad valenciana
42:05porque eso
42:06también es libertad
42:07ha habido
42:08desde la COVID
42:09muchísimas familias
42:10no podían
42:11llevar a sus hijos
42:12a las escuelas infantiles
42:14las escuelas infantiles
42:15del sector privado
42:16como tal
42:17tenía que cerrar
42:18pero es que esas familias
42:19era
42:19un círculo
42:20porque no podían
42:22salir a trabajar
42:22las madres
42:23porque no tenían
42:24centros donde llevar
42:25estamos hablando
42:26que se les está dando
42:27a los alumnos
42:28de 0 a 1
42:28460 euros
42:30el 1 o 2
42:31son 350
42:32y luego 300 euros
42:34estamos hablando
42:35de una media
42:36muy elevada
42:37que la consellería
42:38es un presupuesto
42:40muy elevado
42:41para que tú
42:42tengas la libertad
42:43de llevar a tu hijo
42:44a la escuela infantil
42:45y poder salir
42:46al mundo laboral
42:47o cuidar a la familia
42:48o hacer otras cosas
42:49con lo cual
42:50creo que
42:52sí que se están dando pasitos
42:54vamos a
42:54como ya nos quedan
42:55dos minutos
42:56ya vamos a finalizar
42:57os voy a pedir un cierre
42:58una especie de conclusión
43:01sobre
43:02en qué momento estamos
43:03o qué esperáis
43:04pero que sea
43:05inferior a un minuto
43:06Rafael
43:06yo solamente le diría
43:09felicidades
43:10seguir trabajando así
43:12y espero que tengáis
43:14la misma paciencia
43:15que demostrasteis
43:16al final del curso pasado
43:17bueno
43:18eso da aliento
43:20¿no?
43:20Marisa
43:21igual
43:21un enorme agradecimiento
43:23sobre todo
43:23por la escucha
43:25la responsabilidad
43:26y la cercanía
43:27que tiene esta consellería
43:29¿y Sonia?
43:30que con los sindicatos
43:31se reúne
43:32para las cosas laborales
43:33con el resto de temas
43:35se reúne
43:35con toda la comunidad educativa
43:37con todos los que estamos
43:38representando
43:39en la consellería
43:40en los sectores de educación
43:41no solo pueden elegir
43:42y marcar el territorio
43:44o el camino
43:44los sindicatos
43:45para eso estamos
43:46otros también
43:46para tener ese derecho
43:47a hablar y a reclamar
43:49y por supuesto
43:50pacto educativo
43:51tanto autonómico
43:51como nacional
43:52y se acabarían
43:53todos los problemas
43:54¿no?
43:54ha dicho breve
43:54breve
43:55breve
43:55pero no habéis llegado
43:56a un minuto ninguno
43:57es la primera vez
43:58en mi vida
43:59que lo respetéis
44:01y nos quedéis con todos
44:02somos de educación
44:03no, no, muy bien
44:04muy bien
44:04eso apunta
44:05a muchas maneras
44:06pues os doy las gracias
44:07Sonia Terrero
44:08presidente de ICOBAPA
44:09la representante
44:10de la Confederación Valenciana
44:11de Padres de Alumnos
44:12Marisa Artiaga
44:13de, bueno
44:14de poco hemos hablado
44:15del Consejo Escolar
44:16pero bueno
44:16también la presidenta
44:18de CEC Alicante
44:18tendremos oportunidad
44:19más adelante de hablar
44:20y también Rafael Araujo
44:21secretario técnico
44:22de CONCAPA
44:23Alicante
44:24gracias por haber estado
44:25con nosotros
44:26muchas gracias
44:29aplausos
44:30aplausos
44:31gracias
44:32aplausos
44:32gracias