- hace 17 horas
En diálogo con Exitosa, Milagros Sáenz, vocera del Colectivo de Padres de Familia 'Volvamos a Clases Perú', respaldó los nuevos lineamientos de disciplina escolar y consideró que representan un avance para fortalecer la autoridad docente.
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"Exitosa: La voz de los que no tienen voz"
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NoticiasTranscripción
00:00Nos parece esto que es una acción positiva, es algo positivo porque le devuelve al docente una herramienta para formar,
00:07para dirigir y además también busca, busca espacios de aprendizaje, busca que el aula...
00:17...conversación sobre los lineamientos para la gestión de la disciplina escolar que ha presentado el día de ayer el Ministerio
00:22de Educación, y están con nosotros Vilagro Sáenz, vocera del colectivo Padres de Familia, de Padres de Familia Volvamos a
00:31Clase Perú, y está con nosotros también Magali Serna, ahí es docente del colegio Mercedes Indacochea, que ahora, ¿cómo es
00:40que se llama ahora? Instituto...
00:42Institución Educativa Pública Emblemática Mercedes Indacochea
00:46Pública Emblemática, le complican los nombres, pero es el legendario colegio Mercedes Indacochea, bienvenidas
00:53Gracias, muchas gracias
00:54Estábamos conversando Magali antes de empezar el programa sobre la... Ustedes son los maestros, ustedes son las que la viven
01:03día a día, ¿no?
01:05Y en el Mercedes Indacochea la cosa incluso se ha complicado porque desde el año pasado ya es un colegio
01:10mixto, ¿no?
01:11Sí, nosotros tenemos la experiencia de trabajar ahora con los jóvenes desde el año pasado y en realidad pues hemos
01:19tenido que cambiar desde la infraestructura para poder acoger a estos jóvenes
01:23Ahora, de esto de lo que se está hablando, de lo que está ocurriendo en los colegios, ¿no?
01:30Están ocurriendo cosas muy graves en las que no hemos estado hablando, ¿no?
01:34Sí, en realidad, bueno, desde la institución educativa hay cosas que también se van manejando, sin embargo, pues al...
01:41Entonces, conversar con maestros auxiliares de diferentes instituciones educativas nos damos cuenta que las realidades son bien complicadas
01:50Hay maestros que por el hecho de querer corregir al estudiante, los maestros finalmente terminan siendo denunciados
01:59Por ejemplo, hay instituciones también que los auxiliares de educación por llamar la atención, por venir con un uniforme distinto
02:07al colegio
02:07El mismo estudiante le dice, pero si el mismo ministerio ha dicho que no es obligatorio el uniforme
02:12Entonces, esto de cambiar, por ejemplo, las evaluaciones, que no podemos utilizar la tinta roja porque es parte de bajar
02:20la autoestima de un estudiante
02:22Entonces, todo eso en realidad nos limita como maestros, no digamos a castigar al estudiante por el simple hecho de
02:30hacerlo
02:31Si no, queremos que el estudiante mejore, queremos que el estudiante realmente entienda que si va a la institución educativa
02:38Es porque tiene un proyecto de vida y quiere ser en el futuro una persona que pueda terminar de repente
02:45siendo exitosa la persona
02:47Porque lamentablemente, pues, hay estudiantes que abandonan la institución educativa y engrosan la fila de aquellas personas que hacen daño
02:56a la sociedad
02:58Ahora, desde la perspectiva de los padres de familia, Milagros, es decir, yo sé que el documento ha salido recién
03:07ayer y no ha habido tiempo de probablemente discutir colectivamente
03:11Pero igual, ¿no es cierto?, el documento está ahí, las cosas que propone en algunos casos son severas, ¿no?
03:17Sí, nosotros desde el colectivo Volvamos a Clases Perú, en verdad nos parece esto que es una acción positiva
03:25Es algo positivo porque le devuelve al docente una herramienta para formar, para dirigir
03:31Y además también busca espacios de aprendizaje, busca que el aula sea nuevamente un espacio de aprendizaje
03:39Donde se garantiza o se prioriza el bienestar socioemocional de los estudiantes
03:44Que es lo que nosotros desde Volvamos a Clases Perú siempre hemos pedido, ¿no?
03:47El bienestar socioemocional de los estudiantes, las escuelas son pilares vitales de la sociedad
03:53Son agentes de contención social, son centros de socialización vitales para nuestros chicos, niños, niñas y adolescentes en formación
04:01Entonces, es positivo en ese sentido que se abre esta discusión nuevamente
04:05Y muy positivo para nosotros que se invite también a los padres de familia a emitir nuestras opiniones al respecto
04:12Claro, pero Cornelio González que ha estado ahorita, que antes ustedes, ha llamado la atención de algo que no es
04:20nuevo
04:21Yo me acuerdo mucho del padre Serpa que tenía una obra extraordinaria, entre otras cosas, ¿no?
04:28De educación en el centro de Lima
04:31Y él decía que él no entendía por qué las asociaciones se llamaban de padres de familia
04:37Porque quienes iban eran normalmente las madres
04:39Y de un colegio de 1200 alumnos, si iban 100 a una reunión, era un éxito
04:46Y esa es una trágica realidad, la falta de compromiso de los padres con la educación de sus hijos, ¿no?
04:53Sí, realmente dentro de las escuelas hay instituciones que sí tienen asociación de padres de familia
05:00Que no necesariamente tienen que ver con la parte conductual
05:03Porque ellos están para hacer algunas otras actividades de apoyo tal vez a la infraestructura
05:08Tal vez de apoyo para algunas mejoras en la misma institución
05:12Sin embargo, nosotros como maestros reclamamos que el padre no solo se preocupe por esa parte
05:18Para nosotros creo que lo más importante es que el padre esté en casa
05:22Cuando el estudiante llega del colegio, muchas veces está solo
05:26Muchas veces no tiene con quien conversar
05:29Muchas veces el estudiante está en casa viendo las redes sociales
05:33Y de repente hasta en internet situaciones que, porque no tienen filtro también
05:38Y pueden acceder a diferentes tipos de información
05:41Entonces, nosotros quisiéramos el apoyo del padre
05:44Que a veces no lo tenemos, porque el padre a veces entiende
05:47Que cuando uno busca corregir al estudiante
05:50Obviamente sin llegar al maltrato
05:52Entonces, estamos queriendo corregir al estudiante
05:55Piensa el padre que nosotros estamos maltratando psicológicamente al estudiante
06:00Entonces, no hay ese apoyo, ese trinomio que debe haber
06:03Escuela, padre, maestro, para que el estudiante pueda lograr
06:06Pero por ejemplo, este tema de los celulares que es tan serio
06:10Es decir, el celular no va el chico de 12 años y se lo compra
06:15Se lo compran sus padres
06:17Y los celulares tienen dispositivos que te establecen la posibilidad de control parental
06:24A qué contenidos puedes acceder, a qué contenidos no
06:27Bloqueos, ¿no es cierto?
06:29Porque no es solo páginas para mayores de 18 años
06:32Ahora puedes incluso reducir los rangos de edad
06:37Pero que la pregunta es
06:39¿Quién está haciendo uso de estos mecanismos?
06:42Muy pocos
06:43Muy pocos padres
06:45Lamentablemente los padres de familia
06:47Cedemos, hablo en plural
06:49Cedemos a la presión social
06:50De todos tienen celular
06:52Entonces mi hijo también
06:53Y además también
06:55Hay mucha ansiedad en los padres de familia
06:57En el día de hoy
06:58Por querer estar constantemente comunicados con sus hijos
07:01Salen del colegio y quiero saber dónde está
07:04Dónde va, dónde es
07:05Entonces este dispositivo se ha vuelto una herramienta de comunicación
07:08Muy este
07:09Para calmar ansiedades
07:11Pero debería de ser como tal
07:12Una herramienta de comunicación entre el padre y el hijo
07:15El tema ahora es que estos celulares son un arma de doble filo
07:18Porque tienes acceso a tantísima información sin filtro
07:22Porque a pesar de que le puedes poner los filtros parentales
07:25A veces no filtra todo lo que uno quisiera
07:27Claro
07:27Entonces tienes este chico, esta chica
07:30Joven, 12 años
07:31Niños, adolescentes
07:32A veces hay chicos desde los 7 años con celulares
07:36Y que accede a información de todo tipo
07:39Como dice la profesora
07:41De información muy muy buena
07:42A información muy muy peligrosa también
07:45Y bueno
07:46Nuevamente nosotros desde el colectivo
07:48Lo que siempre queremos apostar
07:49Lo que siempre apostamos es
07:51Al bienestar socioemocional de los chicos
07:53A las clases seguras
07:54A las clases donde los estudiantes vayan a aprender
07:57Estamos hablando de algo de lo que hace rato se debió hablar
08:00Ahora
08:01Esta propuesta del Ministerio de Educación
08:04Es brava
08:06Está planteando sanciones y medidas
08:09Y un cambio radical en el estado actual de los colegios
08:15Sí, en realidad definitiva
08:17Sí es una norma que está en consulta definitivamente
08:20Pero
08:22Claro, la aplicación final
08:24Va a tener que también
08:25Considerar que hay normas de mayor jerarquía
08:28Y que los reglamentos internos
08:30De las instituciones educativas
08:31Se deben ajustar también
08:33A esas normas de mayor jerarquía
08:34Porque el tema pasa que cuando uno aplica una norma
08:37Y luego
08:38Tiene que llegar a una sanción
08:41A una determinada ya situación
08:42Más allá de la denuncia
08:45Entonces hay aplicaciones de las otras normas
08:47Que no permiten
08:48Que realmente la norma primigenia
08:50Pueda ser aplicada tal cual se dijo
08:53Pero por ejemplo
08:54Va a haber una controversia
08:55Que ya empezó a salir
08:57Entre el derecho democrático
08:59A disponer de
09:01O sea
09:01Yo tengo hijos
09:03Y en algún momento he enfrentado
09:04La discusión
09:06De cómo te vas a poner un piercing
09:07Tiene 15 años
09:08Pero yo soy dueña de mi cuerpo
09:10Y yo decido
09:11Uy Dios mío
09:12Esas discusiones
09:13¿No?
09:13Entonces
09:15Pero el colegio es un espacio
09:16Donde hay reglas
09:18¿No es cierto?
09:19¿Cómo se va a manejar eso?
09:21Porque lo que dice acá
09:22Es que
09:23Las chicas
09:24Y bueno
09:25Algunos chicos también lo hacen
09:26No pueden ir maquilladas
09:28Está prohibido
09:29Los pelos tellidos
09:30El largo del pelo
09:32Tiene
09:33Ahora
09:34Eso
09:35Ocurre en casi todo
09:37O colegio
09:38¿No?
09:39Excepto en Argentina
09:40Donde andan con el pelo
09:41Por los hombros
09:42Pero en el resto
09:44No en el resto
09:45Pero en la mayor parte
09:46De países del mundo
09:46Hay
09:48Un mínimo de reglas
09:49Con respecto a esto
09:50¿No?
09:51¿Qué puede pasar
09:52Con este asunto?
09:53Yo creo que
09:54Hay que tener en cuenta
09:57Una especie
09:58De una mixtura
09:59De las normas
10:00Porque en realidad
10:02Una norma
10:03Que esté establecida
10:05En el reglamento interno
10:06Va a permitir aplicarse
10:08A las instituciones educativas
10:10Pero creo que allí
10:11También debería haber
10:12Un tal vez
10:13Una reunión
10:14De varias instituciones
10:16A través del ADREL
10:17Que pueda hacerse
10:18Un reglamento
10:19Generalizado
10:20Para que pueda
10:21Luego ya llevarse
10:22A las instituciones educativas
10:24En las que ya sea propio
10:25Porque hay situaciones propias
10:27De cada institución
10:27Sin embargo
10:29Es una norma
10:30Que tiene necesariamente
10:33Que contar con el apoyo
10:34De otras normas
10:35Porque así
10:36Como está
10:37De una manera aislada
10:39No se podría aplicar
10:41Claro
10:42Ahora
10:42El tema
10:44Milagros
10:44Es
10:45Desde la perspectiva
10:46De los padres de familia
10:47Tiene que haber
10:48Un cambio
10:49Porque esto
10:50Lo que nos obliga a todos
10:52Es a cambiar
10:53De actitud
10:53¿No es cierto?
10:55Yo decía
10:55Que la única intolerancia
10:57Que nos debemos permitir
10:58Es la intolerancia
10:59Al abuso
11:00A la violación
11:01De la ley
11:02A la falta de respeto
11:03A las reglas
11:04Pero el problema
11:05Es que si los padres
11:06No están comprometidos
11:07En esto
11:08Va a ser bien difícil
11:09Cambiar las cosas
11:10Claro
11:11Los padres de familia
11:12Tenemos que poner
11:13Por supuesto
11:13Tenemos que trabajar
11:14En conjunto
11:15Siempre
11:16Siempre ha sido así
11:17Siempre
11:17No debemos de perder eso
11:19Siempre es un
11:20Es un trinomio
11:21¿No?
11:22Estudiante
11:22Maestro
11:23Y padre
11:24Madre de familia
11:25La casa
11:25El colegio
11:26Y el chico
11:27Todos trabajando
11:28En conjuntos
11:28Para sacar adelante
11:29Este proyecto
11:30Que finalmente
11:30Es el niño
11:31La niña
11:32El adolescente
11:32Y eso es algo
11:33Que siento
11:34Que un poco
11:35Que se ha perdido
11:36Se había relajado
11:37Mucho
11:38Es positivo
11:40Es positivo
11:41Que se esté
11:41Poniendo esta discusión
11:43Sobre la mesa
11:43Sobre el tapete
11:44Que estemos acá
11:45Discutiendo esto
11:46Es algo
11:46Muy positivo
11:47Para todo el país
11:48Que vuelva
11:48La disciplina
11:49Que vuelva
11:50La nota en conducta
11:51Creo que es algo
11:51Que todos los padres
11:52Eso es de loco
11:54¿No?
11:54Que no haya nota
11:55Que tú no puedas calificar
11:57La conducta
11:57Porque puede afectar
11:59Psicológicamente
12:00¿Cuál es el argumento?
12:01Lo que pasa es que
12:02Bueno
12:02Hace muchísimos años
12:04Si teníamos un rubro
12:05Especial que era
12:06Para conducta
12:07Luego se cambió
12:08A que la parte
12:09Actitudinal
12:10Se evaluaba
12:10Dentro de lo que era
12:11La misma área
12:13Y era parte
12:14De una competencia
12:14Del área
12:15Y ahora pues
12:16En ese tiempo
12:17Ya no se puede
12:18Porque además
12:18También
12:19Las instituciones
12:20No lo solicitan
12:21Cuando antes
12:22Uno iba
12:23Iba a buscar
12:23Un trabajo
12:24También pedían
12:25La nota de conducta
12:26Del colegio
12:27Incluso yo recuerdo
12:28En algún tiempo
12:29Que cuando tenías
12:31Una calificación
12:31De 10
12:33En aquel tiempo
12:34De conducta
12:35Tenías que hacer
12:36Una especie
12:37De un taller
12:38Tú como estudiante
12:39Que has sacado
12:40Esa nota
12:40Tenías que hacer
12:41Un taller
12:41A tus demás
12:43Compañeros
12:44Y decirles
12:45De lo que tú
12:46Has faltado
12:46Obviamente
12:47Has investigado
12:48Haces el taller
12:49Y te comprometes
12:50A mejorar
12:50De repente
12:51Podría volver eso
12:52Porque hay que hacerle
12:54Reflexionar al estudiante
12:55Sobre su conducta
12:56Que finalmente
12:57Esa conducta
12:59Perjudica
13:00No solo a él
13:00Como estudiante
13:01Sino que a veces
13:02También uno dice
13:04Bueno
13:04Si tu conducta
13:05Es así
13:05En casa
13:06De repente
13:07Eres muy permisible
13:08Pero ahí vamos
13:08Es decir
13:10Yo decía
13:11Ahora
13:11Temprano
13:12Empecé el programa
13:13Yo decía
13:13Señalando
13:14Para los que nos escuchan
13:15En radio
13:16Y no me vengan
13:17Ahorita
13:18Yo señalaba el piso
13:19Decía
13:19Ahí abajo estamos
13:21O sea
13:22Nos cueste aceptarlo
13:23No
13:23Ahí estamos
13:24Porque tenemos
13:25Cuántos
13:2650
13:2652 mil
13:27Colegios públicos
13:28Y creo que hay 500 psicólogos
13:30Si
13:31Ese es otro gran tema
13:32500
13:33O sea
13:33Si tu por ejemplo
13:34Hay un chico
13:35Que comete una falta leve
13:37Y esto ya es una señal
13:38¿No es cierto?
13:39Y peor
13:40Si es una falta grave
13:41¿No es cierto?
13:42Es una señal
13:43De que algo está pasando
13:44¿Cuál es el problema
13:45Que tiene este chico?
13:46Tiene problemas en la casa
13:48Tiene problemas de autoestima
13:50Tiene inseguridades
13:51Tiene propensión
13:52A reacciones violentas
13:53No controla su ira
13:55Etcétera
13:55Eso
13:56Se puede curar
13:58Eso se puede sanar
13:59¿No?
14:00Pero necesitas profesionales
14:02Y para eso son los psicólogos
14:03Pero si no tenemos psicólogos
14:05Y en realidad
14:06Los psicólogos
14:07De las
14:07Perdón
14:07Los psicólogos
14:09De las instituciones educativas
14:10Tampoco hacen el trabajo
14:12De psicología clínica
14:13Ellos simplemente
14:14Detectan la situación
14:15Y elevan
14:17A otras instancias
14:18Porque tampoco
14:18Ellos pueden hacer
14:20Un tratamiento
14:20No están facultados
14:22Para eso
14:22O sea
14:23Lo que te hacen
14:23Son los test
14:24Famosos
14:25Solamente derivan
14:26Ellos encuentran
14:27Una situación
14:28Y derivan
14:29O sea
14:29Y además
14:30En instituciones educativas
14:32De mil quinientos estudiantes
14:34De dos mil estudiantes
14:35Un solo psicólogo
14:36Para que haga el trabajo
14:37Es imposible
14:39Imposible
14:40Eso tiene que estar articulado
14:41Con el primer nivel
14:42De atención
14:43Del sistema de salud
14:44Que tendría que tener
14:45Un team de psicólogos
14:46Que entre otras cosas
14:48Atiendan los problemas
14:48Que mandan de los colegios
14:50¿No?
14:51Además también
14:52Hay una cosa
14:52Que es importante
14:53Que a veces
14:53Creo que olvidamos todos
14:55Nuestros hijos
14:56Como está estructurado
14:57El colegio
14:58El día de hoy
14:58Pasan más tiempo
14:59En clases
15:00Muchas veces
15:00Que con los padres
15:01De familia
15:02Nosotros dejamos
15:03A los hijos
15:03En el colegio
15:04Siete y media
15:04Ocho de la mañana
15:05Y los recoges
15:06Pues una
15:07Tres de la tarde
15:08A veces a cuatro
15:08Cinco de la tarde
15:09Entonces también
15:10Creo que también
15:11Es una falta
15:12De pérdida de confianza
15:14Que hay a nivel nacional
15:15Que también un poco
15:16En las instituciones
15:17Exitosa
15:18Uno tiene que confiar
15:18En lo que le está diciendo
15:19El docente
15:19O sea
15:21El docente
15:21Lo ve al niño
15:22Todo el día
15:23Lo ve a veces
15:23Hasta más horas
15:24Que los padres
15:24Entonces si el docente
15:26Te está diciendo
15:26Oye acá veo
15:27Que tu hijo
15:28Ha tenido
15:28Tu hijo
15:28O tu hija
15:29Está teniendo
15:29Este comportamiento
15:31Un poco
15:32Esto ya es una reflexión
15:33Personal mía
15:34Un poco
15:35Bajar el ego
15:36De uno mismo
15:36Decir
15:37Mi hijo es perfecto
15:38Si nuestros hijos
15:38Nuestros hijos
15:38Son perfectos
15:39A nuestros ojos
15:39Y maravillosos
15:40Pero son seres
15:41En formación
15:41Van a cometer errores
15:43Aceptar esa
15:45Esa crítica
15:46Propositiva
15:47Que nos da el docente
15:48Y trabajarla desde casa
15:50A ver hijito
15:50Hijita
15:50Que paso acá
15:53Abrir canales
15:54De diálogo
15:54De conversación
15:55Y yo creo que
15:56En este sentido
15:57Esto es un buen
15:57Un buen inicio
15:59Que esté acá
16:00Claramente
16:00Cuál es el rol
16:01Del padre de familia
16:02Acá nos están poniendo
16:03Claramente
16:03Cuál es el rol
16:04Del padre de familia
16:04Que se espera
16:05Del padre de familia
16:06El padre de familia
16:06Que no cumpla con esto
16:07No tres faltas
16:08El padre se va
16:09Yo sé que a veces
16:10Que no sea un saludo
16:12A la bandera
16:12Que los papás
16:13Estén más involucrados
16:14Y que esté claro
16:15Acá es predecible
16:16Nos están dando
16:18La predictibilidad
16:19Y la predictibilidad
16:20En el aula
16:21De la predictibilidad
16:22En el colegio
16:23Es algo positivo
16:24Para padres
16:25Y sobre todo
16:25Para los estudiantes
16:26Porque un estudiante
16:28Un niño
16:29Una niña
16:30Con normas claras
16:31Con reglas claras
16:33Va a aprender
16:34Mucho más fácil
16:35Sabes a qué atener
16:36Llegas y ya sabes
16:37A un ambiente
16:38Que está enfocado
16:39En el estudio
16:40En el aprendizaje
16:41Claro
16:41Pero además
16:42Cuando uno
16:45Escucha
16:45Como nos ha pasado
16:46A nosotros
16:46La cantidad de testimonios
16:47Que hay
16:48Con los extremos
16:49Hasta de cobro
16:50De cupos
16:50En algunos barrios
16:51Acá en Lima
16:52En los recreos
16:53Es una cosa muy loca
16:54Tú me contabas ahora
16:55¿No es cierto?
16:56Que una reunión
16:57Con maestros
16:57Contaba que Trujillo
16:58Sí
16:59Una experiencia
17:00De una maestra
17:00Que nos comentó
17:01Ella era de Trujillo
17:02Y nos dice que
17:03Los niños de inicial
17:05Ellos juegan
17:06Bueno
17:07En sus distintos
17:08Momentos de recreo
17:10Y que había un niño
17:11Que le decía
17:11Ya tú quieres jugar
17:12Dame un solo
17:13Dame un chupetín
17:14O sea
17:14Desde allí
17:15Es que ya
17:16Está pagando
17:17Se tenía que pagar
17:18Un cupo
17:18Así es
17:19O sea
17:19En realidad
17:20Yo creo que también
17:21El padre
17:22Tiene que entender
17:23Que el maestro
17:25La maestra
17:26El auxiliar
17:26El director
17:27La comunidad educativa
17:28En general
17:29No es su enemigo
17:31Somos aliados
17:32Porque queremos
17:33Lo mejor
17:33Para los estudiantes
17:34Entonces
17:35Creo que de ahí
17:36También
17:36Si somos aliados
17:38Caminamos bajo
17:38Un mismo rumbo
17:39Porque queremos
17:40Que nuestro estudiante
17:41Nuestro hijo
17:42Sea pues
17:43Una persona exitosa
17:46Bueno
17:46Me da mucho gusto
17:47Que estemos
17:49Discutiendo
17:50De este tema
17:50Por fin
17:51Y que es el comienzo
17:53¿No es cierto?
17:53Y yo creo que tú
17:54Como maestra
17:54Puedes dar
17:57O sea
17:58Fe
17:58De una manera
17:59Mucho más
18:00Cercana
18:01De lo que está pasando
18:02Es el comienzo
18:02De repente
18:03O sea
18:03Yo contaba
18:04Este
18:04Un amigo
18:05Empresario
18:06Fue el otro día
18:07Al colegio
18:07Mercedes Indacochea
18:08Y salió tan apenado
18:10Que me llamó
18:10Y me dijo
18:11Algo hay que hacer
18:12No puede ser
18:13Que nuestros colegios
18:14Estén así
18:14No puede ser
18:16Nuestro colegio
18:17Ha pasado
18:17Por una situación
18:18También complicada
18:20Agradecemos
18:20Al ministro Chang
18:21Que él fue
18:22El que declaró
18:23Emblemático
18:24A nuestra institución
18:24Educativa
18:25Y por él
18:26Se sustituyó
18:27La infraestructura
18:28Que tenía
18:28En aquellos años
18:30Pero sin embargo
18:31Para nosotros
18:32Regresar
18:33A la institución
18:33Ha sido también
18:34Todo un tema
18:35Porque hemos tenido
18:36Que prácticamente
18:37Ingresar a la fuerza
18:37Porque hasta ahora
18:39Sabemos que hay problemas
18:40Con las empresas
18:42Constructoras
18:42De aquel tiempo
18:43Entonces dejaron
18:44Dejaron prácticamente
18:45La obra inconclusa
18:46Tenemos problemas
18:48De infraestructura
18:48Serios
18:49Que sería bueno
18:50Si se consigue algún
18:51Apoyo
18:51Para que podamos
18:52En los baños
18:53En la
18:54Que barbaridad
18:55Para subsanar
18:56Todo lo que está
18:56Y es un colegio
18:58Emblemático
18:59Imagínense
19:00Cómo están los colegios
19:01Que no son emblemas
19:02El colegio común
19:03Del Perú
19:04Cuando uno dice
19:05Hay 180 mil millones
19:07De soles
19:08De déficit
19:08De infraestructura
19:09Educativa
19:09Significa uno
19:10Que no se ha invertido
19:11Por años
19:12El dinero
19:12Que debió invertirse
19:13Y en segundo lugar
19:15Que estamos hablando
19:15De que los colegios
19:16No tienen baño
19:18Imagínense una chica
19:19De 13 años
19:20Con el periodo
19:20En un colegio
19:21Durante 8 horas
19:22Que no tiene agua
19:24Pobre criatura
19:25Por Dios
19:25Y de ahí
19:27Todo lo que implica
19:28El no tener
19:29Cosas elementales
19:30Por Dios
19:30Tenemos que cambiar esto
19:33Tenemos que cambiar esto
19:34Y qué bueno
19:34Que haya gente
19:35Como ustedes
19:36Comprometida con eso
19:37Yo creo que es
19:38Un primer paso
19:39Vamos para adelante
19:40Por supuesto que sí
19:41Muchas gracias
19:41Muchas gracias a usted
19:42Por estar con nosotros
19:43Milagro Sáenz
19:44Del colectivo
19:45Padres de familia
19:46De padres de familia
19:46Volvamos a clase Perú
19:48Y la profesora Magali
19:50Serna
19:51Docente
19:51Del instituto educativo
19:53¿Cómo es el nombre?
19:55Institución educativa
19:56Pública emblemática
19:57Pública emblemática
19:58Mercedes Indacochea
19:59De Barranco
20:00De Barranco
20:01Del colectivo
20:01Gracias.