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00:28¿Qué es la actitud inclusiva?
00:33¿Qué es la actitud inclusiva?
01:00Sumar, sumar a esa inclusión. Está con nosotros para hablar de esto ya. Mucho de nuestra parte. La maestra Cita
01:08Contreras es la directora en Centro Músico. Nos va a hablar. Ya ha estado con nosotros.
01:13Nos va a recordar qué centro músico, qué trabajo hacen, cómo trabajan, qué herramientas tienen para darles, pues ellos a
01:22su vez, herramientas, habilidades para personas con condiciones, por ejemplo, de neurodivergencia, ¿verdad? Para su inclusión, para esta actitud inclusiva.
01:32¿Cómo está, maestra? Bienvenida.
01:34Muy buen día. Muchas gracias por regalarme este espacio.
01:38Sí, a ver, platíquenos un poco, ¿qué es Centro Músico?
01:41Centro Músico es un centro musicoterapéutico y también de educación especial inclusivo.
01:50En donde utilizamos la música como herramienta para desarrollar en niños, jóvenes y también adultos diferentes habilidades de manera integral.
02:01O sea, abarcamos todas las áreas del desarrollo con la música.
02:05Todas las áreas del desarrollo como cuáles. Cognitivo, emocional, social y física. Con la música podemos atacar todo ese reino
02:15humano.
02:15Todo eso puede desarrollarse.
02:16Sí.
02:16Sí. Y hubiéramos pensado que pues nada más es ir a darle, ¿verdad? La guitarra y las cuerdas y oír
02:23algo y qué padre que nos salió muy bien o qué frustración porque nos salió mal, ¿verdad?
02:28Ajá.
02:29Pero todos estos se pueden desarrollar entonces.
02:31Sí. Entonces, la idea es aprender música, que muchos tenemos, podemos tener la inquietud de aprender a tocar la guitarra,
02:40se nos hace muy bonito escuchar el piano, pero ¿cómo acompañar ese proceso de aprender un instrumento?
02:48Sí.
02:49Porque puede ser, ese camino puede ser muy frustrante o puede ser que por una cosita que ya no te
02:56salió ya no quieres seguir.
02:57Entonces, la música te ayuda a aprender a ser tolerante, a ser persistente, a tener un sentido de logro. Entonces,
03:09son muchas cosas que se logran a través de la música y ese es el enfoque que trabajamos en Centro
03:15Músico.
03:16Si eres capaz de, de, de hacer música tú pues.
03:19Sí, pero el fin no es tocar de manera perfecta.
03:23Sí, el fin no es tocar de manera perfecta.
03:25Sino aprovechar el error para trabajar elementos de la persona.
03:29Sí.
03:30Hacer más pacientes, hacer más empáticos, aprender a escuchar, a conectar contigo, a encontrar tu propia voz.
03:38Entonces, son, son muchas cosas lo que, lo que trabajamos con la música.
03:43La música es poderosa, es una herramienta que nos ayuda a estar mejor, a sentirnos mejor y también a ser
03:51mejores personas porque eso es como un camino que te adentras en ellos.
03:57Pero puedes sentirlo como un refugio o puedes sentirlo también como tu espacio para expresarte o tu espacio único en
04:06el que sí te puedes concentrar realmente.
04:08Sí. Oye, qué interesante, maestra Cita Contreras.
04:13¿Cuántos años tienen con, pues, esta, pues, este centro, verdad, y desarrollando todo esto?
04:21Sí, mira, iniciamos, bueno, inicié en la pandemia.
04:27Sí, 2020.
04:28Sí, con la inquietud de muchos padres de familia. Yo era maestra de música en una escuela.
04:33En una escuela privada.
04:35Ajá, en una escuela privada.
04:36Sí.
04:36Y, pues, me empezaron a hablar varios papás de que no sabían qué hacer con sus hijos.
04:41En plena pandemia.
04:42Ajá, y empecé a recibirlos con todas las protecciones, ¿no?
04:47Sí, en tu casa.
04:48O sea, que hace ya seis años, sí, verdad, de eso.
04:52Sí, sí, seis años.
04:53Inicié con ocho niños y ahí las familias, pues, empezaron a sentir muy cómodas, muy confiadas, empezaron a recomendar y
05:03esos ocho niños, pues, se han convertido en casi cincuenta ahorita.
05:08Sí, y eran niños con condiciones de neurodivergentes o...
05:13Sí, en la escuela donde trabajaba, sí, había niños neurodivergentes, autismo sobre todo, también TDAH.
05:23Sí, y sí, es que yo he tenido de todo.
05:26O sea, empezaron a llegar neurotípicos, neurodivergentes, más que nada empecé con niños pequeños, porque también esa es otra.
05:35Yo vi un área de oportunidad de que en varias escuelas de música no aceptaban a niños que no supieran
05:41leer, por ejemplo.
05:42Sí.
05:42Que no estuvieran en edad escolar.
05:44Entonces, yo los empecé a recibir desde los tres años, desde que sería preescolar.
05:49Sí, es uno de los requisitos.
05:51Recuerdo, ¿no?
05:52En su momento cuando mis hijos ya tenían esa inquietud y saber leer y escribir, ¿no?
05:59En la condición, ¿no?
06:01Y edad, ¿no?
06:02Ya se da seis, siete años.
06:03Sí, siendo que la música a las edades más tempranas es cuando más podemos absorber esa habilidad.
06:10Sí, ¿por qué?
06:12Porque el cerebro del niño pequeño, incluso desde el vientre materno, podemos empezar a aprender música.
06:19Sí, es verdad eso que dicen, que absorben todo, como dicen los niños, absorben todo como esponja, dicen.
06:24Sí, y como va a la par de su desarrollo.
06:27Por ejemplo, el niño de dos años, tres años, lo que necesita es moverse.
06:32Esa es su necesidad de desarrollo motriz.
06:35Con la música, a través del ritmo, siguiendo un pulso, el niño puede desarrollarse físicamente.
06:40Sí.
06:41Y posteriormente, las siguientes edades, cuatro años.
06:45¿Cuál es la necesidad que tiene ese niño de desarrollo?
06:48Es una necesidad cognitiva porque está aprendiendo.
06:50Mira, ese es el círculo, el cuadrado, los colores.
06:55Y ellos van aprendiendo todo eso que aprenden en la escuela, en el kinder, reforzándolo con música, con las notas
07:02musicales.
07:03Sí.
07:04Y luego, los niños de edad escolar también que van teniendo otras necesidades de seguridad, de autoestima.
07:11Sí.
07:12Esa edad en la que se vuelven apáticos los niños que, ay, ya me enfadó, ya me aburrí de esto.
07:17Eso también, la música también les ayuda para eso.
07:20La música les ayuda también para eso.
07:21Bueno, ¿qué instrumentos enseñan ustedes o cuál es la especialidad del Centro Músico Maestra Cita Contreras?
07:30Nos enfocamos en canto, piano e iniciación musical.
07:36Que en la iniciación musical, pues, utilizamos instrumentos de percusión.
07:40¿Qué vienen siendo?
07:41Que son, este, tamborcitos, shakers, maracas, cascabeles, claves, todo lo de...
07:49De iniciación.
07:50Ajá, lo de hacer sonidos de percusión.
07:52Sí.
07:53Oye, y actualmente, ¿cuántos alumnos tienes?
07:57Platícanos un poco de tu experiencia, de lo que has vivido todos estos años.
08:01¿Qué te ha dejado?
08:03Me ha dejado mucho aprendizaje personal y también mucha satisfacción de saber que sí estamos haciendo un espacio que ellos
08:16disfrutan.
08:17O sea, ellos aprenden música sintiéndose seguros y disfrutándola.
08:23Y la verdad que sí ha variado.
08:27Empezó como el año pasado que vine.
08:30Sí.
08:30Sí, hubo un momento en que eran demasiados niños.
08:33Fue cuando dije yo, necesito apoyo, necesito delegar, necesito capacitar a maestros.
08:43Y en eso estamos ahorita, hemos estado capacitándolos.
08:47Estoy muy contenta porque ellos ya tienen una visión diferente a lo que era enseñar música y hacer música.
08:54Y la verdad que yo esperaba más niños este año porque capacité a maestros, hemos estado dándole mucha difusión.
09:04Pero la realidad es que los padres de familia están muy gastados y no, no he tenido...
09:12Algo pasó por ahí, ¿no?
09:13Los niños...
09:15Que más o menos pensabas.
09:16Oye, ¿qué te ha dejado?
09:19¿Qué reacciones, por ejemplo?
09:21Platícanos un poco de eso y que te han llenado a ti de satisfacción, de orgullo y que cuentas.
09:26Pues mira, pues pasó algo en especial con algún alumno, con algún niño.
09:31Me imagino que tienes algunas historias que contar de eso.
09:34Bastantes.
09:34Maestrocita.
09:35Observo cómo van ellos.
09:38Pues va modificándose conductualmente y también cómo aprenden a regularse.
09:44Sí.
09:45Sí, y sin necesidad de decirles, mira, estas son las emociones, como una terapia psicológica,
09:52solito la música te va... es como una medicina que te... yo los observo, cómo llega un niño
10:01que llega hasta golpeándose o golpeando o...
10:06Ajá.
10:07Y con solo el hecho de empezar a tocar el piano, ya empiezan a ellos a calmarse y después
10:13empiezan a aprender a la rutina de la clase y saben que ese lugar va a ser un lugar en
10:21el que se pueden expresar y sentirse bien con la música.
10:27Sentirse bien.
10:29Pues muchas gracias por estar con nosotros, maestra Cita Contreras, directora en Centro
10:34Músico, ¿cómo te encuentran? ¿Cómo encuentran Centro Músico?
10:37Díganos en redes sociales, algún teléfono para mandar mensajes.
10:41Estamos en redes sociales en Facebook y en Instagram como Centro Músico con Z, la Z
10:49y la CEO.
10:50Centro con Z.
10:52No, no, no, Centro con Z, Músico.
10:54Centro normal, Músico.
10:55Músico con Z, por Cita Contreras.
10:58Ah, muy bien, muy bien.
10:59Y el teléfono es 6624-1809-52.
11:08A ver si lo dije bien porque estoy aprendiéndomelo.
11:12Que te manden, que les manden mensaje ahí, ¿verdad?
11:14Sí, pero sí estamos en Facebook también y en Instagram.
11:19Centro Músico.
11:20Centro Músico, Músico con Z, ¿verdad?
11:24Muy bien, que les manden un mensaje, que los contacten ahí a redes sociales y obtengan
11:29más información de Centro Músico.
11:32Gracias, maestra, que te vaya muy bien.
11:34Maestra Zita Contreras.
11:36Vamos a un corte, esto fue Actitud Inclusiva, los jueves, cada 15 días, los jueves, dos
11:40veces al mes va a estar aquí con nosotros, la sección de Gloria Pérez Cosío.
11:45Vamos a un corte muy breve, 8.51.
11:47Y nos regresamos.
11:51Expreso 24-7, noticias que se mueven contigo.
11:56Regresamos.