00:00Il est 17h16, alors j'ai déclenché une phrase la plus simple possible.
00:05De ce fait, je demande à Laurent Tessier que nous montions, peut-être vendredi, avec Serge Guérin, notre ami sociologue,
00:11dans le registre « Les Français sont comme ça », comment vivent les Français,
00:15à quelle heure commencent-ils à travailler, à quelle heure dînent-ils et à quelle heure se couchent-ils ?
00:22Et derrière cette question, y a-t-il une différence d'horaire entre Paris et la région ou la province,
00:28si vous en êtes d'accord Laurent Tessier ?
00:29J'ai le sentiment, d'abord on pourrait demander à Imad d'ailleurs, tout simplement, moi qui habite Strasbourg.
00:38Imad, j'ai le sentiment, Imad, qu'effectivement la province commence plus tôt le matin à travailler dans l'entreprise,
00:47dans l'entreprise, je ne sais pas si vous êtes professeur, c'est différent encore,
00:52mais j'ai l'impression que les entreprises commencent à 8h, je ne sais pas si vous êtes en couple,
00:55et si votre épouse travaille dans une entreprise, mais j'ai l'impression qu'on commence plus tôt à 8h,
01:03et qu'on termine plus tôt, et que de ce fait, on dîne aussi plus tôt, c'est l'impression
01:08que j'ai.
01:08Et les magasins qui ferment aussi.
01:09Voilà, je vois des comportements un peu différents, il me semble que la vie s'arrête plus tôt en province,
01:16à 22h ou 23h, quand tu traverses une ville de province.
01:19Par exemple, pour dîner en province après 22h, je vous l'assure, c'est coton.
01:23Mais tout à l'heure, vous avez dit des horaires qui étaient un peu plus tôt, c'est pour ça
01:26que ça...
01:26J'ai l'impression d'avoir déclenché, en disant cela, une sorte de...
01:31On a reçu un message assez long.
01:32Comme si je méprisais la province ou la région, j'en viens de la province, et j'adore la province.
01:37Ça a été mal perçu.
01:38Donc on ne me fasse pas ce procès-là, puisque j'en viens et j'adore la province.
01:46Vous le savez bien, que dites-vous ?
01:47Emmanuel nous écrit un message à ce sujet.
01:49Bonjour, j'habite en province.
01:51Il faut dire à Pascal Praud que les magasins ferment à 19h-20h et que l'on dîne à partir
01:55de 20h.
01:55Et même, on se couche après 23h, 23h30.
01:59Waouh, on est des fous !
02:00Il serait bien que Pascal sorte un peu plus de Paris.
02:02Écoutez, franchement, des magasins, je ne parle pas des supermarchés ou des choses comme ça,
02:07mais des magasins de la boucherie ou des magasins de vêtements qui ferment à 20h en province,
02:17je veux qu'on me les montre.
02:18J'ai plutôt le sentiment que c'est 19h.
02:22J'ai plutôt ce sentiment.
02:23Bon, maintenant, je ne vais pas me fâcher avec...
02:26Ce n'est pas non plus un drame.
02:28J'ai déclenché...
02:30Vous traitez ces sujets-là, j'adore.
02:32Mais non, mais vous, j'ai l'impression que j'attaque la province en disant cela.
02:36Oui, c'est le sentiment que j'ai un tout petit peu à chaque fois.
02:37Mais sans le vouloir, j'ai l'impression que vous avez des mini-préjugés parfois.
02:42Mais ce n'est pas un préjugé, je dis qu'elle commence plutôt à travailler.
02:44Non, mais comme si c'est l'optimisation, qu'il vivait différemment...
02:46Non, mais je vous promets, on a vu la discussion.
02:48Non, mais c'est le sentiment que j'ai quand je parle de ça avec vous.
02:53En plus, le terme province, moi, je le déteste.
02:54Donc, ça rajoute encore...
02:56Mais voilà, mais ce n'est pas grave.
02:57Mais c'est vrai, enfin, il est clair qu'entre...
03:00Je ne vais pas raconter de salade entre vivre à Paris
03:06et le rythme de vie la nuit de Paris où il y a toujours des embouteillages.
03:10Mais ça représente quoi, Paris ?
03:12Ça ne représente personne, non mais...
03:13Elle est grande ville, mais il n'y a quasiment personne.
03:15Mais vous ne comprenez pas ce que je dis.
03:16Ah, allez-y, alors pardon.
03:17Vous ne m'avez pas laissé terminer.
03:18Je dis simplement qu'il y a une très grande différence
03:20entre, effectivement, ne serait-ce que la circulation dans Paris
03:25et la circulation en province.
03:26C'est tout ce que je dis.
03:28Notamment la nuit.
03:29Même si, dans des villes comme Bordeaux, comme Nantes, comme Rennes,
03:32la circulation est devenue infernale dans la journée.
03:35Les périphériques sont pleins.
03:36Bon, enfin, voilà.
03:38On fait la parenthèse.
03:39Moi, ce que je propose, je n'ai pas d'avis d'ailleurs,
03:41c'est Serge Guérin qui nous donnera vendredi.
03:44Nous sommes d'accord, cher Laurent Tessier.
03:46Et vous aurez aussi Francis Huster.
03:48Vous pourrez lui poser la question.
03:48Eh bien, mais Francis Huster,
03:52à travers les tournées de théâtre, il vit ça.
03:56Vous savez que le problème numéro un des comédiens,
03:58on le connaît les comédiens,
04:00ils ont un problème pour dîner après le spectacle.
04:02Ils te disent tout ça, les comédiens.
04:05Ben oui, parce que...
04:07Ils font un pique-nique.
04:09Quand tu sors du théâtre à 22h30, 23h...
04:13Non, mais là, c'est vrai, par contre.
04:14Après 23h, oui, c'est vrai.
04:15Mais c'est normal de dîner après 23h.
04:17Ça, c'est une autre discussion.
04:19Mais il n'y a pas de normalité.
04:21Cette question est idiote.
04:23Je vous promets.
04:24Moi, depuis que je suis à Paris,
04:25c'est vrai que quand tu habites à Paris,
04:27tu dînes beaucoup plus tard.
04:28C'est-à-dire que quand tu es partout en France,
04:30c'est 19h, c'est 20h.
04:32Et quand tu arrives à Paris...
04:33C'est ce que je disais.
04:34Vous m'avez dit le contraire tout à l'heure.
04:36Oui, mais le modèle parisien n'est pas universel.
04:38C'est-à-dire que ce n'est pas normal
04:39de dîner après 23h.
04:41Mais personne n'a dit ça.
04:42Mais si vous dites que les comédiens,
04:43quand ils vont partout en France,
04:44ils s'étonnent de ne pas pouvoir dîner après 23h.
04:46Ben oui, mais c'est normal, en fait.
04:48Voilà.
04:49On en parlera à vendredi.
04:50Mais c'est passionnant, j'adore.
04:51Ils m'aident.
04:53Sauvez-moi, ils m'aident.
04:56Bon, revenons au blocage.
04:58Vous n'êtes pas d'accord,
04:59vous n'êtes pas d'accord,
05:00si j'ai bien compris,
05:01avec les revendications des élèves.
05:02Vous trouvez qu'elles ne sont pas justes ?
05:04Mon problème, ce n'est pas que je sois d'accord ou non.
05:07Je vais aller plus dans le détail
05:08de ce que je vous ai expliqué plus tôt.
05:10C'est qu'eux réclament plus de moyens.
05:14Moi, de mon expérience personnelle,
05:16de ce que je vois au quotidien,
05:20c'est que parfois,
05:22nous sommes deux enseignants
05:23pour sept, huit élèves.
05:27Il y a des cas de figure,
05:28comme ce que j'expliquais avant,
05:30le co-enseignement,
05:31qui est une matière
05:33où on mélange une matière générale
05:35avec une matière professionnelle
05:36pour vulgariser un petit peu
05:39pour les élèves.
05:40On est deux enseignants,
05:41donc un enseignant de matière générale,
05:43un enseignant de matière pro.
05:45Et ça, c'est une directive européenne,
05:47cette matière, le co-enseignement.
05:49Donc on doit s'y plier, première chose.
05:51Deuxième chose,
05:52on se retrouve dans des classes
05:53avec cinq, six, sept élèves
05:55à deux enseignants.
05:56Donc ce n'est pas un problème de moyens.
05:58C'est un problème qui est
06:00un problème de répartition de moyens.
06:02Les moyens existent
06:03et on ne peut pas en rajouter
06:05parce qu'on entend parler de la dette, etc.
06:08Augmenter, ça va être compliqué.
06:09Donc il faut de la pédagogie
06:11expliquer à ces lycéens
06:13voilà l'état actuel des choses.
06:15On a des moyens,
06:17on doit mieux les répartir.
06:18Et ça, ce n'est pas de mon ressort,
06:20c'est du ressort du politique.
06:22Écoutez, ce que vous dites
06:23s'entend, bien évidemment.
06:27Et ces jeunes-là
06:29avec lesquels vous êtes,
06:30est-ce que vous avez le sentiment aussi
06:32que parfois c'est un prétexte
06:34pour autres revendications
06:36et notamment politiques ?
06:38Et c'est la question
06:39qu'on a posée également
06:40tout à l'heure à notre invité,
06:41Ève Wagerland.
06:42Est-ce que vous pensez
06:43qu'il y a politisation, manipulation ?
06:47Manipulation, je ne sais pas.
06:48À priori,
06:51ils souhaitent
06:53comment dire ça ?
06:54Ils souhaitent
06:56empêcher
06:56et éviter d'aller à l'école.
06:59C'est, on va dire,
07:00c'est de leur âge.
07:01Oui, c'est de leur âge.
07:03Non, ce n'est pas forcément
07:04de leur âge.
07:05Vous trouvez qu'il y a
07:05trop de cours ?
07:07À titre personnel, non.
07:08Il y a combien d'heures de cours
07:09à peu près par semaine
07:10dans votre classe ?
07:12Vous, c'est un lycée professionnel.
07:13Oui, un enseignant sera
07:1618h à temps plein.
07:17Ah oui, vous, c'est 18h,
07:18donc vous n'êtes pas...
07:2018h temps plein.
07:20Effectivement, c'est pas...
07:2218h temps plein,
07:23donc les élèves...
07:23C'est quoi les matières,
07:24par exemple,
07:25dans votre lycée professionnel ?
07:26C'est quoi ?
07:27Quels sont les matières ?
07:27Alors, il y a
07:28toutes sortes de CAP.
07:31CAP usinage, électrique,
07:35toutes ces...
07:36Est-ce qu'ils sont opérationnels,
07:37par exemple,
07:38quand ils sortent du CAP ?
07:39Est-ce que tout de suite,
07:39ils ont un job ?
07:41A priori, je ne sais pas.
07:44Je fais peu de suivis,
07:46disons, post-diplôme.
07:47Bah, c'est curieux, quand même.
07:49Si vous leur apprenez...
07:50Je fais peu de suivis.
07:52Bah, si vous leur apprenez
07:53des matières,
07:54il n'y a pas de retour
07:55de savoir s'ils trouvent du job
07:57ou si...
07:59De savoir si votre enseignement
08:01est efficace ?
08:02Il y a des retours.
08:03Après, je suis enseignant
08:04de matière...
08:06Je suis enseignant
08:07de matière générale.
08:08Ah bon ?
08:08Je suis enseignant
08:09de matière générale,
08:10donc c'est plus la voix pro
08:11qui, elle, va peut-être
08:13effectuer le suivi.
08:14C'est pas trop
08:15dans mon...
08:16Et vous, vous la renseignez quoi ?
08:20Matière générale,
08:20je préfère éviter
08:21de rentrer dans le détail.
08:22Ah bon ?
08:23Je ne veux pas...
08:24Comment dire ça ?
08:25Je ne veux pas...
08:26Vous n'êtes pas trop connue ?
08:27Donner plus d'informations, voilà.
08:29Bon, mais ça peut être
08:29matière générale,
08:30c'est français,
08:30histoire, géo,
08:31c'est ça comme j'interprète.
08:32Français, histoire, géo,
08:32maths, physique, chimie.
08:34Voilà, disons ça comme ça.
08:35Bon, ce que vous dites non plus,
08:36ce n'est pas un secret d'État.
08:37Je pense que vous ne serez pas
08:39forcément inquiétés pour ça,
08:40je l'espère en tout cas.
08:42Mais c'est vrai que moi,
08:44il y a d'autres éléments
08:45que je trouve inquiétants
08:46au niveau de l'école,
08:47c'est que un élève
08:50qui arrive en classe,
08:52c'est pour ça que moi,
08:53je suis plutôt favorable
08:53au port de l'uniforme,
08:55un élève qui arrive en classe
08:56avec une paire de pompes
08:57à 1 500 ou 2 000 euros,
09:01je ne peux rien lui enseigner
09:02en termes de valeur.
09:03Une paire de pompes ?
09:04Une chaussure, une chaussure.
09:05Une paire de chaussures.
09:06Mais quel rapport ?
09:07Pourquoi on parle de chaussures ?
09:08Non, mais c'est un exemple
09:09pour vous dire que
09:10l'école, ce n'est pas seulement
09:11un enseignement,
09:12c'est des valeurs.
09:13Ah oui, vous avez raison,
09:14mais là, les parents,
09:15je vais vous dire,
09:16les parents n'ont pas,
09:17on ne donne pas à un enfant
09:18des chaussures à 1 500 euros.
09:20Ça n'a pas de sens.
09:21Bravo.
09:21Mais c'est pour cela qu'il faut
09:24le port de l'uniforme.
09:25Mais oui,
09:26mais c'est une erreur de faire ça.
09:28C'est une erreur,
09:28on ne donne pas,
09:30de la même manière
09:31qu'on ne donne pas à son enfant,
09:32même si on est très riche,
09:33à 18 ans,
09:34une voiture neuve
09:35à 60 000 euros.
09:37Bravo.
09:38Voilà, on ne fait pas ça.
09:38Le problème,
09:39c'est qu'on a des informations
09:40sur les parents
09:41et certains sont sans emploi,
09:42donc je vous laisse deviner
09:43d'où ils ramènent l'argent.
09:46Écoutez,
09:48merci,
09:49merci beaucoup
09:49et c'est vrai qu'il y a
09:51beaucoup de gens
09:51qui nous en écoutent
09:52et il y a notamment
09:53des magasins,
09:54par exemple,
09:54il y a l'encadreur de Toulouse
09:55qui nous fait part
09:58de ses horaires,
10:00le mercredi
10:01de 9h30 à 12h30
10:02et de 14h à 18h30,
10:04par exemple,
10:05le jeudi de 9h30 à 12h30
10:06et de 14h à 18h30.
10:08Donc il y a une coupure
10:09à l'heure du déjeuner.
10:10Tant mieux,
10:11tant mieux pour l'encadreur.
10:13On l'embrasse.
10:16J'adore les encadreurs.
10:17Et bien sûr,
10:17moi aussi j'adore les encadreurs.
10:20Et évidemment,
10:21mais donc il y a une petite coupure
10:23le midi.
10:23Pour les encadreurs.
10:26À Toulouse.
10:28Il est 17h26.
10:29À tout de suite.
