تصنيف_بلوم_المعرفي_ولماذا_يعتبر_الإبداع_قمة_التعلم

في هذا الفيديو، نستعرض مسيرة بنيامين صمويل بلوم (Benjamin S. Bloom) وهيكلية تصنيفه الشهير للأهداف التربوية
. نتعرف على النسخة الأصلية لتصنيف المجال المعرفي الصادرة عام 1956، والتي وضعت ست فئات رئيسية: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، والتقويم
.
كما نوضح التفاصيل الكاملة لمراجعة هذا التصنيف عام 2001 على يد لورين أندرسون وديفيد كراثوول، والتي أعادت ترتيب المستويات إلى: التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التقويم، والإبداع، ليصبح الإبداع يمثل قمة هرم التعلم بدلاً من التركيب والتقويم
. إضافة إلى ذلك، نتطرق إلى مفهوم التعلم للإتقان (Mastery Learning) الذي طوّره بلوم عام 1968 للتأكيد على أهمية تكييف ظروف التدريس والزمن والتغذية الراجعة مع حاجات المتعلمين
#تصنيف_بلوم #العلوم_التربوية #الإبداع #طرق_التدريس #التعلم_للإتقان #علم_النفس_التربوي