00:00Meta acordó pagar hasta 18 mil millones de dólares en Estados Unidos y aplicar nuevas restricciones para adolescentes en Instagram
00:08y Facebook.
00:09Esto como un límite predeterminado de dos horas diarias.
00:12Bloqueó durante la madrugada, menos notificaciones y mayores controles de edad.
00:18La académica Claudia Arruñada, de la Ibero, advierte que limitar el tiempo de uso, pues no basta.
00:26Ya que el problema también está en los algoritmos y también en los mecanismos diseñados para mantener a los usuarios
00:33conectados.
00:34Considera fundamental impulsar la alfabetización digital para que niñas, niños y adolescentes, pues comprendan también cómo funcionan las plataformas y
00:43por qué reciben determinado contenido.
00:46También señala que reducir el tiempo en redes podría afectar el modelo publicitario de Meta y presionar a plataformas como
00:55TikTok y YouTube a adoptar las medidas de manera similar.
01:03Y precisamente saludo a la doctora Claudia Arruñada, académica de Mercadotecnia de la Ibero.
01:10Buenos días, doctora.
01:12Qué gusto saludarla en esto que ya compartíamos de manera importante.
01:18Meta ya se acordó limitar a dos horas, pero esto no basta con eso, hacerlo tanto en Facebook, en Instagram.
01:29Este artículo que también ya hace unos instantes me daba la oportunidad de darle lectura para los menores de 18
01:35años, por lo menos allá en Estados Unidos.
01:37Pero, ¿qué sucede en el caso de México?
01:41Gracias, Ricardo.
01:42Buenos días.
01:43Pues sí, en efecto, Meta llegó a este acuerdo a partir del último juicio al que se enfrentó con 29
01:53estados de la Unión Americana.
01:56Y primero tendríamos que plantear que aunque es una resolución que funcionará allá,
02:03en efecto, la limitación al número de horas efectivas, la reducción de estas notificaciones que permitan mantener la atención en
02:13la plataforma
02:14y algunas otras restricciones como el uso de filtros.
02:19Esto sigue siendo una iniciativa únicamente aplicable en Estados Unidos
02:24y que quienes han alzado la mano primero para que también suceda de manera inmediata con ellos es la Unión
02:31Europea.
02:32No que no vaya a suceder en Latinoamérica, pero esto nos va a llegar de manera paulatina.
02:39Entonces, también creo que hay un margen importante que tendríamos que tomar en cuenta
02:43y que también podríamos vincularlo con esta iniciativa que está presentando la SEP,
02:50que yo diría que tiene buenas intenciones, que está obedeciendo justo a la coyuntura
02:57y también a las recomendaciones que hace la Organización Mundial de la Salud,
03:01pero pues en efecto me parecería que es una medida primero que no está tomando en cuenta
03:07pues una situación sistémica en donde tendríamos que preguntarnos
03:13por qué un menor de edad tiene acceso a redes sociales o tiene acceso a pantallas constantemente
03:21y esto va mucho más allá del punitivo regaño a los papás de dónde están los papás,
03:27sino efectivamente pensar pues qué está pasando en las casas y con las familias
03:32que de pronto el acompañamiento pues es una pantalla.
03:36Entonces, sí, la limitación de dos horas, aunque por supuesto que tiene su razón de ser
03:44independientemente de las resoluciones judiciales hacia Facebook en Estados Unidos,
03:49sí, por supuesto, son necesarias pues porque habrá que pensar que el cerebro de las infancias
03:56pues definitivamente está aún en periodo de maduración, es distinto al cerebro de una persona adulta
04:03y por lo tanto, pues el consumo de redes sociales y toda la estructura algorítmica,
04:11el que constantemente nos estén cambiando el contenido, el que tengamos estas notificaciones inmediatas,
04:18los filtros, sí tienen un impacto cognitivo, sí tienen un impacto en el desarrollo de la memoria cerebral,
04:28el control, por ejemplo, de la dopamina cerebral y entonces, sí, el limitarlos, claro que es una solución,
04:37pero también tendríamos que ser honestos y honestas, por lo pronto refiriéndome a la iniciativa de la SEP,
04:45pues la SEP podrá lanzar esta estructura, lo que tiene que ver con el sistema educativo,
04:51pero pues la SEP no está en los hogares y en los hogares, insisto, suceden muchos fenómenos,
04:58empezando porque también los adultos no hemos pasado por un proceso de alfabetización digital efectiva,
05:04ni siquiera cuando el internet se convirtió en algo cotidiano, en lo que teníamos ya en casa
05:11y que luego fue migrando a, pues algo con lo que tenemos y con lo que hasta ahorita no podríamos
05:18vivir,
05:18dado que ya muchas operaciones, incluso bursátiles, pues dependen de ello.
05:23No pasamos por la alfabetización digital más allá de saber usar el dispositivo,
05:29bajar algunas aplicaciones.
05:31Cuando hablamos de alfabetización digital, también estamos hablando de un ejercicio de pensamiento crítico,
05:38el entender qué estamos haciendo cuando estamos navegando,
05:43cómo estamos navegando, cuáles son los peligros y cuáles son los beneficios también que tenemos
05:48al momento de interactuar con las plataformas digitales.
05:52Y eso es algo que en estas iniciativas, planteando la restricción a dos horas,
05:59no necesariamente se está planteando qué podemos o qué deberíamos de hacer
06:05desde las casas y desde los centros educativos.
06:09Esta situación, por supuesto, ya habíamos presentado hace unos par de minutos
06:14acerca del uso de los teléfonos celulares a tan corta edad, un año, dos años,
06:20incluso hasta por aburrimiento, pues se lo prestas para que deje de interrumpir quizá la plática de adultos.
06:28Esto vendría a beneficio también en México.
06:31Las restricciones que se están dando en Estados Unidos, pero hablando de una lectura en México,
06:36el reforzar que hoy ya no es muy común ver a un alumno que vaya a una biblioteca a buscar
06:42información,
06:43como se hacía antes, hoy se hace a través de las redes sociales,
06:46hoy se hace a través de un dispositivo, de un teléfono celular, de una tableta.
06:52¿Qué tendría que reforzar específicamente la CEP para que esto vuelva, pueda regresar
06:58o se pueda reforzar en la búsqueda de información mediante los libros?
07:03Y no alejarnos al 100%, pero sí limitar un poquito el uso de la tecnología.
07:08Aquí incluso aparece una paradoja muy interesante porque acordémonos que en la pandemia justamente
07:16fue la propia CEP la que nos impulsó a llevar un sistema educativo y una instrucción un tanto más
07:24enfocada hacia lo útil, educativo, aprender a través de la pantalla.
07:30Y pues ahora sería, que además, bueno, muy sano, sería echarnos unos pasos para atrás.
07:36Yo creo que, pues sí, es un replanteamiento de muchos de los temas que hoy en día manejamos
07:43en términos de los centros educativos, del sistema educativo en general.
07:49En efecto, las bibliotecas ya se han convertido en estos templos cada vez menos utilizados.
07:55E incluso aquí ya empezamos a enfrentarnos en el aula a, pues, a otro gigante de la digitalidad
08:03que nos persigue y que crece todos los días, que es la inteligencia artificial.
08:08Entonces, creo que es un momento coyuntural muy interesante en donde tendríamos que realmente
08:16replantear cómo estamos enseñando, por un lado, quienes estamos frente a las aulas o al sistema educativo,
08:22y luego, cómo es que las infancias, los adolescentes, los universitarios están aprendiendo,
08:29incluso cómo estamos aprendiendo como adultos en casa.
08:33Este, sí, creo que la construcción de límites va a ser muy importante,
08:39pero no solamente en términos punitivos ni persecutorios,
08:42sino límites para tratar de regresar a buenas prácticas,
08:49regresar a, justamente, la recreación análoga,
08:53el volver a convivir entre familias y entre amigos,
08:57aunque, insisto, esto nos plantea también otras interrogantes sociales
09:02que no podríamos dejar a un lado,
09:04como, pues, bueno, que papá y mamá de pronto le pasen la tableta o el celular al niño.
09:10No quisiera yo juzgarlo como un acto irresponsable.
09:17¿Qué pasa si también estamos hablando de un sistema laboral
09:21en donde tienen a los padres de familia trabajando muchísimas horas
09:25o en donde el transporte público les obliga a pasar muchas horas fuera
09:29para poder llegar a casa?
09:32En esta ciudad lo sabemos muy bien.
09:34Hay personas que hacen cuatro o cinco horas en el transporte público
09:38para poder llegar a casa.
09:39Entonces, creo que es un momento de reflexión muy importante
09:44que nos tocaría, pues, si bien voltear al gobierno,
09:49voltear a la SEP y hacer estas preguntas,
09:52pero también voltear como sociedad y tratar de entender
09:56cuál es la corresponsabilidad que podemos, pues, nosotros participar en ella.
10:02Insisto, particularmente comprender cómo es que estamos aprendiendo
10:06y cómo también no me gustaría de pronto que esto se sintiera
10:12como una satanización a la digitalidad.
10:15Creo que eso no tiene caso y además ya estamos en un punto
10:19en el que la digitalidad está tan ahí que va a ser muy difícil que nos deshagamos de ella.
10:25Pero ahora con la entrada a la inteligencia artificial como otro elemento de la cotidianidad,
10:31incluso para el aprendizaje, valdrá la pena establecer no solamente esta reflexión,
10:38creo que la SEP hace algo, pues, que me parece acertado y de buena intención,
10:43que es proveer a los padres de familia de estas guías educativas para el uso y control de la digitalidad,
10:50pero también creo que podríamos ir un poco más allá,
10:54quizá fomentar los espacios para las convivencias de las familias
10:59o incluso empezar también a pensar en cómo podemos apoyar más en el sistema de cuidados.
11:06De pronto asignamos toda la responsabilidad, pues, a los padres de familia
11:11cuando sabemos que la crianza es una cuestión comunitaria.
11:16¿Cómo podríamos apoyar en ese sentido?
11:18Bueno, es un problema que, como verás, va más allá de simplemente establecer ciertas reglas y buenas prácticas
11:27y nos lleva a una reflexión incluso sistémica.
11:30Bueno, pues, esta parte, como mencionaba, lo más importante es no satanizar el tema de la digitalización
11:36y tema del uso hoy, que está tomando también mayor fuerza el tema de la inteligencia artificial.
11:42Lo más importante también es diferenciar que, pues, dentro de casa también existen límites
11:47y es donde también se fomentan mucho los buenos hábitos para que después en las aulas también se puedan replicar
11:55mucho.
11:56Mucho que platicar, sin duda alguna, un tema muy interesante es la doctora Claudia Arroñada,
12:01académica de Mercadotecnia de la Ibero.
12:03Aquí le agradecemos, por supuesto, que nos haya tomado la comunicación
12:07y que hayamos tomado esto también como parte de la reflexión en casa con lo que sucede también
12:13y que también lo que vendrá también con las autoridades educativas.
12:17Muchas gracias.
12:18Gracias.
12:19Buen día.
12:20Buen día.
12:22Buen día.
12:22Gracias por ver el video.
Comentarios