00:00Nuestra agrupación es Compromiso Humanidades, vamos con la lista número uno para el Consejo Directivo Docente y la fórmula, y
00:10también de graduados.
00:11La lista de estudiantes que nos acompaña es Más Compromiso Humanidades, también es un frente estudiantil y es la lista
00:21número cuatro.
00:23Realmente no pensábamos ninguno de los dos estar encabezando una fórmula, porque no nos autoproclamamos, sino que fue una solicitud
00:34sobre todo del claustro estudiantil y docente.
00:38También contamos con el apoyo de los graduados, que es muy importante. Estamos teniendo una serie de reuniones con todos
00:45los claustros.
00:45Ayer tuvimos una con los graduados. Muy interesante escuchar en primera persona las historias de vida de nuestros graduados, las
00:55necesidades, los requerimientos actuales del campo laboral.
01:00Así es, nosotros conformamos en distintos momentos frentes. Acompañamos el frente que va a nivel rectorado.
01:12Tenemos ahí también una representación que se repite, porque ya en la elección anterior también hubo una sola lista consensuada
01:23y nosotros integramos como parte de esa coalición a nivel de Consejo Superior.
01:29Pero en la Facultad de Humanidades nosotros somos una agrupación con mucha historia.
01:34Nuestros fundadores fueron fundadores de muchas de las carreras de la facultad.
01:39Así que decidimos, por solicitud de los claustros, animarnos a presentar esta fórmula.
01:46Ahora, es un momento muy particular de la universidad, no solo la Universidad Nacional de Misiones, sino la universidad en
01:52todo el ámbito nacional.
01:54Está discutida la ley de financiamiento educativo, porque de hecho el gobierno no la aplica, hay marchas, hay paros, hay
02:03huelgas, hay visiones diferentes dentro de la misma universidad.
02:08Dentro de todo eso hay un momento electoral.
02:11¿Cómo se arranca un momento electoral dentro de ese contexto?
02:17Bueno, nosotros creemos que justamente es el momento y que la universidad tiene la necesidad, la urgencia de dar ciertos
02:28debates.
02:29Obviamente el principal problema que tenemos es el desfinanciamiento que tienen todas las universidades nacionales.
02:36Y esa es la lucha en la que todas las agrupaciones y todos los claustros coinciden en la defensa y
02:43el reclamo de lo que ya fue aprobado por ley.
02:46Pero aún así, creo que más allá de la falta de presupuesto y del hostigamiento que recibimos, hay algunos debates
02:54que tienen que ver con cómo funciona la facultad,
02:58qué respuestas da la demanda del medio que hay que dar.
03:02Hay cuestiones que hay que debatir abiertamente, los problemas del ingreso, los problemas de la permanencia, los problemas de la
03:11terminalidad,
03:12las políticas académicas de formación docente, de formación continua, los graduados.
03:19Hay, sobre todo en Humanidades, tenemos problemas de alcance e incumbencia de títulos en el sistema educativo provincial.
03:28No todo son cuestiones que tienen que ver con la falta de presupuesto,
03:32aunque claramente sin presupuesto hay muchas cosas que no se pueden hacer o que se van a dejar de hacer,
03:37si seguimos así, pero hay cuestiones que tienen que ver con el diseño de políticas,
03:43con la articulación con el medio, con la articulación con el sistema provincial,
03:46que creemos que nosotros podemos aportar ahí ideas para cambiar algunas situaciones
03:52y atender ciertas demandas, sobre todo de graduados y del claustro estudiantil.
03:58Si uno mirara desde afuera la Facultad o la Universidad hoy, pero la Facultad de Ciencias de la Humanidad,
04:05uno diría, bueno, igual los estudiantes van, igual estudian, igual los profesores dan clases,
04:10más allá de que inclusive Humanidades me parece que es la más política de todas,
04:15en términos ideológicos inclusive.
04:18O sea, igual la rueda sigue girando, pero es una rueda imperfecta hoy en día.
04:23Bueno, desde la Facultad, desde el decanato, ¿qué se podría hacer a partir de lo que decía?
04:31Sí, retomando lo que decía María del Rosario, justamente pensamos que tiene que ser una gestión
04:37mucho más transparente, necesitamos conocer los números, dar a conocer, compartir con la comunidad
04:43de la Facultad y también con la comunidad exterior, que es la que sostiene a través de los impuestos
04:48del funcionamiento de nuestra casa de estudio. No debe ser un secreto, no debe ser algo que se maneje
04:55en una mesa entre dos, tres personas, sino que el Consejo Directivo tiene que tener una participación efectiva
05:02en ese presupuesto que tiene que ser más transparente. También creo que tiene que haber una escucha atenta
05:08y responder a las demandas. No se puede gestionar encerrado, digamos, y con un círculo muy pequeño.
05:17Para eso queremos también reponer la mayor intensidad y presencia y participación que puede tener
05:24el Consejo Directivo, que es el mayor órgano colegiado y donde están representados
05:28todos los claustros en una facultad. O sea, es muy importante recuperar ese espacio
05:33de consenso, de construcción.
05:36¿Y creen que se puede recuperar con ustedes, digamos, a la cabeza de esta lista número 4?
05:40Sí, porque ese es nuestro principal objetivo, transparencia y participación.
05:46Pero participación efectiva, real, no como sí.
05:50También creemos que hay que trabajar en el desprestigio que tienen las ciencias sociales.
05:56Creo que cuando uno lee los comentarios de cada noticia que hay o cada actividad,
06:02ve que hay un rechazo de parte importante de la sociedad.
06:06Y hay otra mucha gente que también nos acompaña.
06:09Pero por eso, ¿no será que el rechazo es por redes sociales, más que nada por comentarios gratuitos
06:15que la mayoría de la gente los hace?
06:16Es lo que iba a decir. Cuando nosotros hablamos con los estudiantes, lo que vemos son problemas reales.
06:22Nosotros, cuando se habla y se dice que están 15 años, en realidad eso no es así.
06:25Hay estudiantes que se van porque no tienen o que no pueden pagar un albergue para venir a estudiar a
06:31las sedes
06:31o porque tienen que salir a laborar en más de un trabajo precarizado.
06:37Y en los ámbitos privados no existe la posibilidad de que uno pueda volver cuando tenga alguna posibilidad.
06:45Si uno va a un privado y deja de pagar, pierde todo lo que hizo.
06:48Y esas oportunidades no son privilegios, son justamente oportunidades que se dan
06:54frente a desigualdades enormes que tenemos, pero que no son solamente económicas.
06:58La económica es la más acuciante porque si los estudiantes no tienen para vivir un lugar donde estudiar.
07:05Pero también tenemos problemas de atención, tenemos desigualdades en el nivel educativo,
07:11tenemos desigualdades de competencias tecnológicas,
07:13tenemos problemas de conectividad para que los estudiantes puedan hacer las tareas.
07:19Pero ahí sí están los recursos.
07:21Ahí sí están los fondos.
07:22Ahí hace falta los recursos y hace falta articular las opciones ya disponibles,
07:26justamente para atender esas desigualdades.
07:29¿Cuántas carreras tiene hoy la facultad?
07:3119.
07:32¿Y más o menos cantidad de alumnos que están cursando ahí?
07:36Y cursando aproximadamente 2.000 alumnos.
07:38Es una de las facultades más numerosas con una matrícula muy alta.
07:43Este año repuntó bastante nuevamente la matrícula en el número de ingresantes,
07:49pero se está dando un fenómeno que, añado a lo que ha dicho María del Rosario,
07:54los estudiantes del interior que antes eran más o menos un 50% o incluso más,
07:59ya ha disminuido.
08:01Son más estudiantes de Posadas o del Gran Posadas, Garupá, Candelaria.
08:05Porque no pueden pagar un alquiler aquí en Posadas.
08:10Entonces también una opción sería, por ejemplo, aulas híbridas,
08:14que los estudiantes que sí puedan residir en Posadas estén en el aula,
08:18o sea que sería una presencia sincrónica y los otros conectados virtualmente
08:24también sincrónicamente.
08:25¿Esa sería una opción?
08:27¿Se puede?
08:27¿Se puede?
08:28Sí, se puede.
08:28Porque contamos con la tecnología, es obvio, se necesita presupuesto
08:33y jerarquizar o por lo menos priorizar algunas cuestiones a la hora de usar
08:39el presupuesto que es magro.
08:41Pero ahí no se hace.
08:43Hay algunas cátedras a nivel de cátedras, pero a nivel de carreras no se ha pensado
08:48la opción de una oferta que sea híbrida.
08:51Sí han habido otras facultades que han tenido esas experiencias y han sido muy positivas.
08:57Más que nada seguramente después de la pandemia.
08:59Sí, pero que se han efectivizado en estos últimos dos años en económicas,
09:05en forestales también.
09:07Nosotros tenemos el laboratorio de semiótica donde nace la agrupación.
09:12está también ahora por sacar la primera especialización completamente virtual de
09:17la facultad, que eso también sería uno de los desafíos que tenemos, crear ofentas
09:25virtuales, porque ahora estamos llegando con las extensiones áulicas, que es una manera
09:31que...
09:32De agrandar la facultad, sí.
09:33Pero hay muchas dificultades también ahora, incluso para que nosotros podamos llegar,
09:38porque el sueldo que se le paga a los docentes es muy poco, entonces ya se está haciendo
09:42una opción virtual.
09:43Bueno, esas opciones virtuales hay que pensarlas, planificarlas, homogeneizarlas, mejorar las
09:52aulas para que sea un modo más orgánico y mejor pensado, más planificado, porque creo
09:57que hacia allá vamos, digamos.
09:59Sí, por supuesto.
10:01La última, y le agradecemos mucho el haber estado con nosotros.
10:08Decía María del Rosario esto de la estigmatización del estudiante de universidades públicas
10:14de 15 años, porque esto es medio general de la UNAM.
10:19Yo creo que solo conociendo las historias de vida y los otros días conversando con otro
10:23medio decía, incluso el estudiante trabajador no especula ni pide, digamos, ni se justifica
10:30uno se entera, como quien dice, así por un costado, que un estudiante que uno no imagina
10:36trabaja 15 horas en una cocina de un restaurante muchas veces.
10:41O sea, hay historias de vida, algunas muy dolorosas, que eso lleva a que ese estudiante
10:47sea crónico, entre comillas, que en realidad sea un estudiante que prolongue su trayectoria
10:53académica. Porque no cuenta con todo el tiempo para estudiar. Es decir, o es un alumno
10:59trabajador o es también un estudiante. Tenemos muchas estudiantes que son madres, que están
11:04maternando o que tienen algún familiar al cuidado. Es decir, también hay que indagar
11:08un poco más y no así tan suelto de cuerpo expresarse. Bueno, son unos vagos.
11:14Mis estudiantes saben que yo soy de leer muchos comentarios crueles y violentos. Soy seguidor
11:19de la página de ustedes. Y cuando veo una foto de la Facultad de Humanidades, yo leo la
11:25nota primero y después voy a los comentarios. Y hay mucha crueldad gratuita, libre. O sea,
11:31primero ubicarse, creo, en la historia de vida del que por qué está prolongando su trayectoria
11:37académica. Por qué se le fue una carrera de cuatro o de cinco años, porque la mayoría
11:41duran hasta ahora cinco años, a ocho o a nueve o a diez. No es vagancia. Es muy peyorativo
11:48pensar que todo aquel que se le prolongue su carrera es por vagancia. Es por desigualdad.
Comentarios