Antoine Reinartz incarne Samuel Paty dans « L’Abandon », sorti en salles le 13 mai 2026. Le long-métrage, présenté hors compétition au Festival de Cannes 2026, revient sur l’engrenage qui a conduit, le 16 octobre 2020, à l’assassinat du professeur d’Histoire-Géographie. « Le Point » s’est longuement entretenu avec le comédien.
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NewsTranscription
00:00Comment on agit aussi face à plusieurs jeunes ados
00:05qui ont un rapport un peu déréalisé à la violence
00:07et qui sont complètement OK sur le fait qu'un prof va se faire tabasser
00:10et de le montrer pour qu'il se fasse tabasser.
00:12J'ai jamais rêvé d'être un héros,
00:14mais que mes cours réveillent une vocation, ça oui, j'avoue que j'en ai rêvé.
00:19Bonjour, monsieur Paty.
00:21Aujourd'hui, on va faire une étude de cas.
00:23Liberté d'expression, liberté de la presse.
00:25Ça vous dit quelque chose ?
00:26C'est faire l'hebdo ?
00:27Exactement.
00:30Quand on interprète une personne réelle,
00:32et en plus quelqu'un que toute la France connaît,
00:35qu'est-ce que l'on cherche en premier ?
00:36La ressemblance ou l'humanité ?
00:39C'est quand même l'humanité.
00:40Au départ, il y a le respect des faits.
00:43C'est-à-dire que ça, c'est pas tant de la ressemblance que de...
00:47Il y a eu trois procès, celui des enfants, celui des adultes, la pelle,
00:51qui ont décortiqué les faits.
00:52Donc je ne peux pas me permettre,
00:55s'il y a la moindre chose qui est fausse ou déplacée ou pas tout à fait juste,
00:59on se fait allumer à juste titre.
01:02Donc ça, c'est le 1.
01:04Le 2, moi, c'était quand même...
01:07La ressemblance, c'était plus une idée d'évocation.
01:09C'est-à-dire qu'à un moment, on avait cherché à être vraiment sur le grain de beauté,
01:12sur le physique, sur le poids, sur les cheveux et tout.
01:15Et à un moment, on s'est dit,
01:16bon, en fait, les gens n'ont que deux images de lui,
01:19si on est dans du mimétisme et tout.
01:21Ouais, dans la virtuosité, il y a une idée de spectacle
01:24qui peut paraître un peu déplacée,
01:25alors que là, c'était plus se dire,
01:27si on l'évoque très fort,
01:29on ne va pas passer en tant que spectateur notre temps à se dire
01:31mais pourquoi ils l'ont pris lui alors qu'il ne lui ressemble pas du tout.
01:33Et en même temps, on n'est pas à se dire,
01:34waouh, par exemple, le film sur Trump,
01:36avec ce mec qui joue Trump, c'est dément.
01:38Enfin, il y a un truc où on passe son temps à se dire
01:39mais du coup, c'est de la performance.
01:41Plus que là, on est sur un film sur Samuel Paty,
01:43on ne veut pas de la performance, quoi.
01:45Et par contre, le vrai challenge pour moi,
01:48c'était l'humanité, c'était le côté,
01:50il faut que ce soit vivant.
01:51Et oui, j'ai tout ce carcan.
01:53Oui, je sais ce qui a été dit.
01:54Ça a été décortiqué, donc on doit être très respectueux.
01:58Mais à un moment, il faut que ça vive,
01:59il faut que les élèves vivent avec moi.
02:00Il faut que je l'incarne
02:02et donc il faut que je casse un peu ce carcan.
02:06Je ne respecte pas, je respecte les faits
02:09et ce qui a été dit.
02:09Par exemple, parfois, on m'avait dit
02:10mais si, si, ça, ça a été écrit dans tel mail et tout.
02:13Et je dis, en fait, ça a été écrit dans un mail.
02:16Là, on le joue parce que si on fait tout par mail,
02:18le film est fatigant.
02:20Je suis obligé de le reformuler un tout petit peu
02:22et je dis la même chose,
02:23mais on ne parle pas de la même façon
02:25que ce qu'on écrit par mail.
02:26Donc, j'étais obligé un peu de dire non, en fait.
02:29Et Vincent, là-dessus, avait beaucoup confiance en moi.
02:33Et votre préparation, elle ressemblait à quoi ?
02:35Vous avez lu, regardé, rencontré des proches
02:38ou au contraire, vous avez essayé de garder une certaine distance émotionnelle ?
02:42Il y a eu une grosse prépage, j'avoue.
02:45J'ai déjà lu tous les livres qu'il y a eu sur lui.
02:48Après, l'avantage, c'est que c'est 11 jours
02:49qu'on était énormément décortiqués.
02:51Donc, quand on a lu des rapports d'enquête et des livres,
02:53sachant qu'en plus, il y a le scénario,
02:55en fait, au bout de trois livres,
02:56on se rend compte qu'on a vraiment quasiment tout.
02:58Enfin, tout ce qui a été écrit en tout cas,
03:00plus les livres, les deux sœurs ont écrit des livres chacune.
03:04Donc, j'ai lu les deux livres
03:05qui, à chaque fois, apportent aussi un peu leur regard sur leur frère.
03:08J'ai rencontré Mickaël Patin, de ses sœurs,
03:11qui, elle, m'a partagé.
03:12Déjà, elle m'a un peu libéré.
03:13Elle m'a dit « Mais Antoine, ça a fait ça, ça, souris moins. »
03:19Parce que moi, je suis dans la séduque
03:20et ce n'est pas du tout...
03:21Son frère était prof, il n'est pas dans un truc d'acteur.
03:23Mais elle m'a un peu libéré.
03:25Elle m'a dit « Tu t'en empars, j'ai confiance. »
03:26Elle avait validé mon choix.
03:28C'est-à-dire qu'elle avait un regard sur le casting de son frère.
03:31Et à partir du moment où elle m'avait dit,
03:32elle m'a dit « Moi, je ne suis pas...
03:33ton métier, tu le fais. »
03:35Et en même temps, elle m'a parlé de son frère,
03:37de leur soirée, de discussion,
03:39de son rapport avec son fils,
03:41de son rapport à son métier,
03:42qui était vraiment sa vocation.
03:44Il était très éduque national,
03:46avec tout ce que ça a de beau
03:48et de très classique aussi.
03:49Mais c'est là que je trouve ça assez beau.
03:54Ce n'est pas un endroit de paillettes,
03:56c'est un endroit de savoir,
03:57de connaissance et d'empathie
03:59et d'attention dans la transmission.
04:03Je suis allé voir aussi les cours
04:04d'une amie à Clichy,
04:07en lue parisienne,
04:09qui est enceinte à l'année 5e, 4e, 3e,
04:11pour voir qu'elle est prof d'histoire-géo.
04:14Et pour voir comment on parle
04:15à des élèves à cet âge-là.
04:18Vous parlez de la haine en ligne
04:20sur les réseaux sociaux.
04:21On voit dans le film un mécanisme s'emballer
04:23alors que presque personne ne paraît mesurer
04:26les conséquences réelles.
04:27Quel est votre rapport aux réseaux sociaux ?
04:29C'est compliqué parce qu'il y a des choses très belles.
04:32Là, j'ai rencontré plein de jeunes
04:35spécialisés cinéma sur TikTok.
04:37Donc, sur le coup, j'avais un peu peur.
04:38En fait, j'étais assez bluffé
04:40par leur niveau de regard
04:41et de cinéphilie,
04:43de questionnement sur les films et tout.
04:46Donc, il faut toujours nuancer.
04:48Mais c'est vrai qu'il y a quand même un endroit
04:49où moi, en tout cas, au départ,
04:51quand je les utilisais un peu plus,
04:52c'était un endroit d'exutoire
04:53aussi quand j'étais un peu plus jeune.
04:56où effectivement, on est en colère,
04:58on partage un truc,
04:59mais qui n'est pas un partage,
05:00en fait, qui est une affirmation,
05:01un exutoire, une sorte de crachat.
05:04Ce n'est pas du tout fait pour le dialogue.
05:06Et c'est propre aux réseaux sociaux.
05:08C'est-à-dire que les réseaux sociaux,
05:09ce n'est pas fait pour ça.
05:10C'est fait pour s'affirmer
05:13comme appartenant à un endroit.
05:14Je suis ça.
05:15Tu es contre, je te masque
05:17parce qu'en fait,
05:17j'en ai marre de tes publications
05:18qui m'énervent.
05:20Tu es pour,
05:21ça m'encourage dans mon truc.
05:22Pour revenir à cet exemple précis,
05:24les médias traditionnels
05:25n'ont pas fait partie de la...
05:28Il y a une radio,
05:28mais qui, très vite,
05:30est revenue en arrière
05:31parce qu'elle a fait du...
05:32parce qu'ils ont une déontologie
05:34et une façon de travailler.
05:35Et c'est vraiment que sur les réseaux
05:37qu'il y a eu cette cabale.
05:39Et c'est entièrement les réseaux
05:41qui sont responsables de ça
05:42et les plateformes qui ont participé à ce...
05:45Enfin, qui ont permis cette haine en ligne
05:48n'ont pas du tout été questionnées
05:50ni interrogées par la justice.
05:54Alors que, oui,
05:55ils peuvent dire que c'est des plateformes,
05:56c'est les gens qui sont responsables
05:57de leur contenu,
05:58mais il n'empêche que si de tels contenus
06:00étaient sur le site du monde.fr
06:02ou d'autres sites de médias,
06:05le média en question serait questionné.
06:07Donc c'est aussi un endroit
06:08de responsabilisation des plateformes
06:11qui doit être...
06:12Ça reste quand même un peu le Far West, quoi.
06:15Enfin, franchement, voilà.
06:18Est-ce que vous espérez que ce film
06:19puisse faire évoluer les consciences
06:21chez les élèves, les professeurs
06:23ou même sur la manière
06:24de réguler ces plateformes ?
06:25En fait, c'est ouf,
06:25mais j'adore cette question
06:27parce que pour l'instant,
06:28en fait, il y a...
06:30L'éducation nationale s'est beaucoup
06:31remise en question
06:32et a reçu le film
06:34avec vraiment une grande lucidité,
06:37c'est-à-dire qu'il trouve
06:37que le film n'est pas à charge
06:38mais qu'il est très juste
06:39en montrant des endroits
06:40de défaillance
06:41sans être...
06:44cliché,
06:45enfin, sans être
06:46quelque chose à charge juste
06:47mais qui ne dit rien.
06:48Le ministre de l'Intérieur,
06:50enfin, pas le ministre,
06:51mais le cabinet du ministère
06:53fait le même constat
06:54et dans toutes les interviews,
06:55on parle de ça
06:56et des remises en question possibles
06:57et à aucun moment,
06:58tout le monde dit
06:59il y a les réseaux sociaux et tout,
07:00mais personne n'interroge
07:02notre législation
07:03et la façon
07:05dont on peut interroger
07:06ces usages, quoi.
07:07Le titre du film
07:08L'abandon
07:09envoie justement
07:10à cette idée
07:10d'abandon successif
07:12autour de Samuel Paty.
07:14Selon vous,
07:14le film, il l'accuse
07:15ou il cherche plutôt
07:16à comprendre
07:17comment une telle tragédie
07:18a été possible ?
07:19C'est quoi la finalité
07:21du message ?
07:21Moi, ce que je trouve beau,
07:22c'est que
07:23on ne peut pas résumer
07:24l'accusation
07:25à cette personne
07:26qui est faute,
07:27c'est que sur un tel drame,
07:28moi, je passais mon temps
07:29au début à me dire
07:31putain, mais si
07:32le prof n'avait pas eu
07:33soutien-sco,
07:34il serait allé
07:35si le terroriste
07:36était venu un autre jour,
07:36les autres jours,
07:37Samuel était parti en voiture,
07:38enfin, donc,
07:39il y a plein de trucs
07:40comme ça,
07:40je me disais,
07:40mais bon,
07:42en fait, sur un tel drame,
07:43il y a des endroits
07:44de pas de chance,
07:45il y a plusieurs défaillances
07:48et plusieurs responsabilités
07:49et culpabilités.
07:50Et donc, en fait,
07:51il y a pas mal d'endroits
07:52qu'on peut interroger
07:53et donc,
07:53il y a des responsabilités
07:54qui sont,
07:55je veux dire,
07:55la responsabilité
07:56de l'éducation nationale,
07:57elle existe.
07:59Après,
08:00la responsabilité
08:01dans ce drame
08:01est bien plus grande.
08:03La responsabilité
08:04de ces deux personnes
08:05qui ont été condamnées
08:06à 10 et 15 ans
08:06de prison,
08:07les pères de la jeune fille
08:08et le faux représentant
08:09des imams de France.
08:11Donc,
08:11il y a,
08:12mais la responsabilité aussi,
08:13effectivement,
08:13sur la question
08:14des réseaux sociaux,
08:15de comment,
08:17autour,
08:17il y a eu ou non
08:18de la loyauté,
08:19il y a eu ou non
08:19de,
08:20certains se sont jetés
08:21là-dessus
08:21pour se désolidariser
08:22avant même
08:23de connaître les faits.
08:24On n'a même pas
08:25la présence d'esprit
08:26de se dire
08:27attention,
08:27une gamine de 13 ans,
08:29parce que quand on regarde
08:30le mensonge
08:31qu'elle raconte
08:31sur les vidéos,
08:32la vidéo qui a tout enflammé,
08:34franchement,
08:34une gamine
08:35qui se lève
08:35et qui se,
08:37qui,
08:38je veux dire,
08:39qui est en héroïne
08:40de lutte contre
08:41l'islamophobie
08:42pendant un cours
08:42et qui se fait virer
08:44par le collège
08:44deux jours pour ça,
08:47franchement,
08:48ça paraît tellement gros
08:49que quand même
08:50il faut y aller mollo,
08:52est-ce que notre société
08:52en est à ce point ?
08:53Ça ne veut pas dire
08:53que l'islamophobie
08:54elle est très très grande
08:55mais elle est beaucoup
08:56plus insidieuse souvent.
08:59Enfin, je veux dire,
08:59donc quand on a
09:00ce genre de truc
09:01et puis surtout
09:01de la part d'un professeur
09:02d'histoire-géo
09:03que tout le monde connaît,
09:04comment ça se fait
09:05qu'on n'ait pas cette lucidité ?
09:08Ça nous amène aussi
09:10à nous questionner
09:12sur notre humilité
09:13face à nos réactions
09:15et notre certaine mesure
09:17qui n'empêche pas
09:19l'engagement,
09:20je crois.
09:21Bref, donc là,
09:22je suis allé dans mille trucs
09:22mais ce que je trouve beau
09:24c'est que ce n'est pas
09:25un endroit
09:26qui est à questionner
09:26et c'est ça
09:28la force de ce film,
09:29je crois,
09:29c'est à la fois
09:30de nous incarner,
09:32Samuel,
09:32et de le rendre...
09:34Moi, j'ai l'impression
09:35d'avoir rencontré
09:37quelque part
09:38et que du coup,
09:39les débats théoriques
09:40sont un petit peu
09:42moins théoriques
09:43et un peu plus incarnés.
09:45Et aussi,
09:47il n'y a pas une grande chose
09:48à questionner,
09:49il n'y a pas une grande idée,
09:50une grande morale.
09:51Non, c'est plein d'endroits
09:52où on peut se dire
09:53« Ah tiens,
09:53est-ce qu'on peut être
09:55un peu plus mesuré
09:56à cet endroit ?
09:56Est-ce qu'il y a
09:57des processus,
09:59des procédures
10:00à l'éducation nationale
10:00qui doivent être requestionnées ? »
10:02Comment on protège
10:03nos professeurs ?
10:04Comment on utilise
10:04nos réseaux ?
10:05Il y a vraiment
10:06beaucoup de choses.
10:07Comment on agit aussi
10:08face à plusieurs jeunes
10:11ados
10:12qui ont un rapport
10:13un peu déréalisé
10:14à la violence
10:14et qui sont complètement
10:15OK sur le fait
10:16qu'un prof
10:16va se faire tabasser
10:17et de le montrer
10:18pour qu'il se fasse tabasser ?
10:19Après tout ce travail
10:19autour du film
10:20et des enquêtes,
10:21est-ce que vous ressortez
10:22avec une inquiétude
10:23sur la jeunesse
10:23et le rapport
10:24à la haine
10:25ou harcèlement aujourd'hui ?
10:26Et est-ce que ça change
10:27aussi votre regard
10:28en tant que parent ?
10:29Moi, c'est plus sur le...
10:31Moi, j'avoue que c'est plus
10:32les parents d'élèves
10:33que j'interroge
10:33dans le sens où
10:35on fait porter tellement
10:36sur nos profs.
10:37Enfin, vraiment,
10:38dès qu'il y a un problème
10:39sociétal, on dit
10:39l'éducation nationale,
10:41il serait bien qu'il s'en charge
10:42pour changer la société.
10:43T'as envie de dire
10:43« Attendez,
10:44le reste de la société
10:45doit bouger aussi. »
10:46Enfin, ce n'est pas que
10:46à l'éducation nationale
10:47de faire le taf, quoi.
10:48Chaque parent se croit...
10:50Enfin, s'estime...
10:52Estime savoir ce qui est bon,
10:53ce qui est bienveillant,
10:54ce qui est juste,
10:55ce qui n'est pas déplacé,
10:57ce qui doit être enseigné
10:59ou ne pas enseigné.
11:00Quand un prof
11:01fait des remontances
11:02sur des élèves,
11:03on questionne pas mal
11:04de profs.
11:04Donc, en fait,
11:05on leur fait peser beaucoup.
11:07Le métier est quand même
11:08hyper peu valorisé.
11:09Donc, moi, ça m'interroge
11:10sur le regard qu'on porte
11:11sur nos professeurs
11:13et sur notre comportement
11:14en tant que parent d'élèves.
11:18Aussi, accepter
11:18que c'est leur pédagogie,
11:21leur métier
11:23et nos enfants
11:25et voilà.
11:27Vu le contexte,
11:28tu nous mets tous en danger.
11:29Je peux quand même dire
11:29quelque chose
11:30parce que visiblement,
11:30ça tourne dans mon procès.
11:31Je pense que ce serait bon
11:32de faire un bloc autour de lui.
11:33S'ils ont un couteau,
11:34je fais quoi ?
11:36Bon, il n'y a aucune raison
11:38de paniquer.
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