Trece Noticias - Edición Meridiana | 21 abril 2026 - Vídeo Dailymotion

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Trece Noticias - Edición Meridiana | 21 abril 2026

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00:00:06Hola, ¿qué tal? Muy buenos días,

00:00:08les saluda Andrea Salazar,

00:00:09gracias por acompañarnos en

00:00:11esta edición meridiana de 13

00:00:12noticias. Les contamos que el

00:00:15presidente, que presidencia

00:00:17confirmó a 13 noticias que la

00:00:20visita al médico de Rodrigo

00:00:22Chávez estaba agendada.

00:00:28Estudiantes de Atenas destacan

00:00:30en competencia internacional de

00:00:32oratoria en francés y casi al

00:00:39cierre de su gestión, la

00:00:40ministra de salud dice haber

00:00:42transformado el sistema de salud

00:00:44en Costa Rica. Iniciamos.

00:00:49El ministerio de salud ya conocer

00:00:52una serie de informes, entre

00:00:54ellos la homologación de los

00:00:56medicamentos con regulación en los

00:00:58costos de vida. Nuestro

00:01:00compañero Alexander Méndez tiene

00:01:02el detalle. ¿Qué tal? Adelante

00:01:03Alex. Pero bueno, démonos como

00:01:07Sí, los buenos días a usted,

00:01:09André, y propósito a nuestros

00:01:10amigas televidentes de 13 noticias.

00:01:12En este momento, como ustedes se

00:01:14están observando, está la doctora

00:01:15María Munibe, la ministra de

00:01:17salud, hablando acerca de esta

00:01:19serie de temas que precisamente en

00:01:20conferencia de prensa ha

00:01:22señalado en esta conferencia, pero

00:01:24escuchemos un poco lo que está

00:01:25hablando en este momento acerca de

00:01:27la mortalidad infantil interanual en

00:01:29el país, la cual ha bajado.

00:01:31Escuchemos a la ministra María

00:01:32Munibe. Política nacional de

00:01:33salud, ¿verdad? Y aquí, doctora

00:01:36Garita, ha sido complejo, ¿verdad?

00:01:37Tenerme a mí como ministra, pero

00:01:39hemos sacado un montón de productos

00:01:40y le agradezco la paciencia y sobre

00:01:43todo la facilidad que se ha podido

00:01:45tener armar equipos de trabajo para

00:01:47poder tener estos productos. Salud mental,

00:01:50que aunque dice que tiene un

00:01:52porcentaje de cumplimiento, yo

00:01:53todavía estoy con muchos

00:01:56pesares, porque para mí salud mental

00:01:58es un capítulo importantísimo que

00:02:00hay que entrarle y que parte de mi

00:02:02entrega va a ser intervenga ese

00:02:03lugar, porque ahorita crítico es

00:02:07salud mental y a mí no me está

00:02:09cerrando realmente la gestión que

00:02:11están haciendo ahí, pero como se dan

00:02:12cuenta, hay demasiadas cosas abiertas

00:02:15y hay, esta chica ya entiende un

00:02:17poquitito, porque tenía que descansar.

00:02:20Gestión integral de residuos, ha sido

00:02:23todo un logro de lo que se ha hecho,

00:02:24espero que nos acompañen el viernes

00:02:25para ver cómo desde chiquiticos

00:02:26estamos haciendo cambios en el

00:02:28hábito, en el reciclaje, pero lo más

00:02:31importante es que entiendan que hay

00:02:32gente que les interesa que ustedes

00:02:34sigan votando todo entero, y sean

00:02:36cochinos. Empecemos nosotros desde la

00:02:39comunidad, empecemos nosotros demandando

00:02:41a los gobiernos locales que hagan lo

00:02:42que tienen que hacer, y desde

00:02:44chiquititos a separar.

00:02:48Y el último, pero lo dejé de último

00:02:52porque fue al último en el que entramos

00:02:55y es al último al que quiero hacer

00:02:56digamos que una mención específica

00:02:58por todos los problemas y debilidades

00:03:00que encontramos, y es la persona que en

00:03:02este momento está con una acción de

00:03:04despido en su dirección, pero que ahí

00:03:07yo sé, los abogados me decían, no tienen

00:03:09que seguir nada, y yo dije, pero qué pena,

00:03:10porque obviamente hay personas que lo

00:03:13que esperan es, no solamente demandarme

00:03:15a mí, para yo poder no actuar contra

00:03:17ellas y no despedirlos, o generar

00:03:20acciones para tener un suspenso y

00:03:22luego que venga otro gobierno y de

00:03:25repente se le olviden las cosas, pero

00:03:27las personas que hacen las cosas bien

00:03:30se les tiene que mantener y felicitar

00:03:33y dar continuidad, las personas que no,

00:03:35de ahí por favor, no todo el mundo

00:03:36sirve para esto, y tener a alguien ahí

00:03:39solamente porque tiene un puesto en

00:03:40propiedad, porque tiene un puesto

00:03:41permanente, a detrimento de la salud de

00:03:46la población, por favor.

00:03:50Entonces, digamos, todo lo que es

00:03:52trasplante, imagínense, estaba ahí, ya

00:03:54ahora con SINADOC, no solamente la

00:03:57persona que va a ser trasplantada sabe

00:03:59que está activa, porque imagínense que

00:04:02a veces había movimientos en las listas

00:04:04de trasplantes y la persona no sabía.

00:04:08Imagínense lo que es usted que quiera

00:04:10ocupe un órgano, que eso dependa su vida

00:04:14y que por algún motivo alguien en la

00:04:16lista se le vaya arriba.

00:04:18Pues ahora somos cuarto a nivel de

00:04:20Latinoamérica, no solamente se

00:04:22capacitaron, se generó nueva normativa,

00:04:25con la caja se trabajó para poder tener

00:04:27esos coordinadores, sino que tenemos ya

00:04:30ahora sistemas de trazabilidad y el

00:04:32paciente puede revisar y verificar.

00:04:35Entonces, es importante que el paciente

00:04:37tenga la capacidad de verificar esto.

00:04:41Aquí, el Plan Nacional de Control del

00:04:43Cáncer, llegué y desde el 2016, y yo

00:04:47llegué al 2023, estaba completamente

00:04:50desactualizada esa base de datos.

00:04:52¿Cómo pretendemos actuar contra el

00:04:54cáncer, que es una de las principales

00:04:55causas de muerte?

00:04:57Si no tenemos los datos, se tuvo que

00:05:00pagar una consultoría para actualizarla

00:05:02al 2022, y ahí es donde nuevamente,

00:05:07de ahí, tenemos esto, pero había que

00:05:08hacer nueva normativa.

00:05:10¿Y qué pasó?

00:05:11Bueno, sí, se hicieron nueva normativa,

00:05:14pero vea lo que está pendiente.

00:05:1684 nuevas normativas en esa dirección.

00:05:21¿Qué quieren que haga yo?

00:05:22¿Cómo quieren que les diga?

00:05:24Y después que no venga alguien a decirme

00:05:26es que la doctora Munive no...

00:05:28No, no, señores, o sea, solo me faltó

00:05:29planchar, limpiar el piso y pintar.

00:05:34Hay responsabilidades y todo un orden

00:05:36jerárquico de gente que tiene que

00:05:38gestionar.

00:05:39Y cuando no se hacen las cosas, hay que

00:05:41evidenciarlo.

00:05:42Y cuando de ahí para abajo tampoco se

00:05:44tiene la capacidad ni el liderazgo para

00:05:45poder hacer las cosas, se tiene que

00:05:46evidenciar.

00:05:47Y aquí esto es parte de lo que se

00:05:49pretende hacer.

00:05:50Después, esto es lo que al parecer año

00:05:54tras año, y ahí tengo que sumarlas,

00:05:57hemos hecho.

00:05:58Yo creo que aquí los directores son

00:06:00testigos de que nunca hemos estado

00:06:02más activos, ¿verdad?

00:06:04Los pobres ya me decían, dejen de

00:06:05tirar normativa.

00:06:06A este momento todavía el despacho del

00:06:07presidente tiene tres pendientes de

00:06:09firmar.

00:06:09Y ahí le digo, eh, desapárenme el

00:06:12perro, desapárenme el perro.

00:06:20Los detalles serán ampliados dentro de

00:06:22escasos minutos, cuando la doctora

00:06:24Nive termine, en la cual hemos pedido

00:06:26unos minutos para poder conversar con

00:06:29ella en vivo y estaremos llevándoles

00:06:31el detalle de otros temas dentro de

00:06:33esos, lo que es la vacunación, el

00:06:36esquema digital, que también se

00:06:39anunció acá.

00:06:40Además de eso, los 300 nuevos equipos

00:06:42de fumigación que vendrán, entre otras

00:06:44cosas.

00:06:45Revenido con ustedes, es el principal

00:06:46Andrea, donde tiene más informaciones.

00:06:48Muchas gracias a Alex Méndez por esta

00:06:51información, y es que recordemos que

00:06:53doña Mary Unive ya hace unas semanas

00:06:56había confirmado que no continuaría en

00:06:58un próximo gobierno.

00:07:00Nosotros continuamos con más información

00:07:01porque si usted está interesado en

00:07:03sacar un título en el extranjero, ponga

00:07:06atención porque este martes inició la

00:07:09feria Oportunidades de Estudio y Becas

00:07:11en el Exterior 2026.

00:07:13Nuestro compañero, el periodista Álvaro

00:07:15Valverde, se encuentra en el Senac y

00:07:17nos trae todos los detalles.

00:07:19¿Qué tal?

00:07:19Adelante, Álvaro.

00:07:23Muy buenos días, Andrea, a usted y a

00:07:25todos los amigos televidentes.

00:07:26Efectivamente, esto acá es un total

00:07:28llenazo.

00:07:29Hoy comenzó esta feria de

00:07:32Oportunidades de Estudio y Becas en el

00:07:34Extranjero 2026, que bueno, como pueden

00:07:36observar, ha sido bastante visitado por

00:07:40las personas que tienen algún interés de

00:07:42sacar algún tipo de estudio en un país

00:07:44extranjero. De hecho, nosotros que

00:07:46llegamos acá pudimos observar un

00:07:48movimiento importante de personas y

00:07:51eso tomando en cuenta que apenas está

00:07:53comenzando esta actividad porque esta

00:07:55feria empezó a las 10 de la mañana y al

00:07:57ser pasada a las 11 y media hemos visto

00:07:59una gran cantidad de jóvenes y personas

00:08:01que han estado entrando y saliendo.

00:08:03Incluso para que nos den los detalles sobre

00:08:05esta participación tenemos a la

00:08:08ministra interina de Relaciones

00:08:09Exteriores, doña Lidia Peralta.

00:08:11Ella nos va a hablar un poco sobre esa

00:08:12visitación. Hemos visto una gran

00:08:14cantidad, un movimiento importante para

00:08:16hacer la primera vez que se realiza

00:08:17esta feria, Lidia.

00:08:19Mire, yo no podría calcular cuánto

00:08:21gente hay aquí, pero es un llenazo.

00:08:23Quiero utilizar la oportunidad para

00:08:25agradecer al Ministerio de Cultura por

00:08:28prestarnos las instalaciones, así como

00:08:30el patrocinio del Instituto Nacional de

00:08:32Seguros y a todas las instituciones de

00:08:34embajadas, de países, entidades

00:08:38educativas que están participando el día

00:08:40de hoy en esta oferta, digamos, de

00:08:43oportunidades de estudio y becas para

00:08:45jóvenes costarricenses, porque si bien es

00:08:48cierto que la Cancillería Pública tiene

00:08:51permanentemente como unas 200 becas

00:08:53publicadas en la página web, pues la

00:08:55gente no sabe dónde buscar. En cambio

00:08:57aquí está todo junto. Pueden venir hoy,

00:09:01el día completo, mañana también, la jefe de

00:09:04beca les puede dar más información de los

00:09:07horarios, pero es una oportunidad para

00:09:09que los jóvenes costarricenses accedan a un

00:09:12montón de oportunidades de estudio y becas

00:09:14que muchas veces no se utilizan, no se

00:09:17aprovechan, se pierden los campos, se

00:09:19pierden las oportunidades porque no

00:09:21conocen dónde buscar. Por eso se

00:09:24organizó esta feria para darle de

00:09:27primera mano la información con todas las

00:09:29entidades, con todas las representaciones

00:09:32de embajadas o entidades educativas a los

00:09:35jóvenes, dónde buscar, cómo acceder y cómo hacer

00:09:39todos sus papeleos y todas las solicitudes

00:09:42que tienen que presentar para aprovechar todo

00:09:46ese talento, que les repito, tenemos muchísimo

00:09:49talento en Costa Rica entre la gente joven, que

00:09:52ojalá todos busquen su nicho y todos busquen sus

00:09:55oportunidades. Los detalles operativos se los puede

00:09:59dar la jefe del departamento de becas, la señora

00:10:02Carolina Fernández, me acompaña también la

00:10:05directora junta de cooperación, la

00:10:07embajadora Lina Hoy, que han corrido con

00:10:11toda la organización de este evento, el cual

00:10:13agradezco muchísimo. Por favor, dele a usted

00:10:16los detalles de cómo venir, de quiénes

00:10:20pueden venir, en qué horario, por favor.

00:10:23Carolina, bienvenida, sí, denos esos detalles

00:10:25porque vemos personas de todas las edades,

00:10:27vemos muchos, están, son 30 aproximadamente y

00:10:30se calcula que 300 personas han llegado

00:10:32hasta el momento. Sí, estamos muy contentos porque la

00:10:34respuesta ha sido muy positiva, pueden seguir

00:10:38viniendo, la feria es abierta al público, es un

00:10:40evento gratuito, estamos aquí en el Senac, por

00:10:44favor, visítenos, 30 stands a disposición para que

00:10:48puedan preguntar, para que puedan evacuar dudas, hay

00:10:52embajadas, hay agencias de cooperación, hay empresas

00:10:54públicas, privadas, universidades, escuelas de

00:10:57negocios, la oferta incluye becas totales, becas

00:11:02parciales, becas en modalidad híbrida, becas en línea,

00:11:09vamos a ver, además, tal vez, además de la palabra beca, aquí hay que

00:11:13resaltar la palabra convocatoria, porque lo que los cooperantes nos

00:11:17ofrecen es la apertura de convocatorias, es el candidato el que según sus

00:11:24atestados y según lo bien preparado que esté, es el que define cuánta

00:11:29oportunidad va a tener de verdaderamente acceder a una beca,

00:11:35los cooperantes abren sus convocatorias, los estudiantes presentan sus atestados

00:11:41y si han hecho bien la tarea, se han preparado bien, van a ser considerados y

00:11:47son las entidades también las que determinan quién es el beneficiario de

00:11:53una beca, eso no lo hace el Ministerio de Relaciones Exteriores.

00:11:55¿Es necesario traer los atestados?

00:11:58No, en este momento no, solo tienen que venir porque es una feria

00:12:02informativa, los ciclos de becas se abren, cada uno de los cooperantes tiene

00:12:09tiempos distintos para el ciclo de sus becas, es en ese momento, en ese

00:12:13momento procesal donde se presentan los atestados, eso es lo que tienen que

00:12:16venir a averiguar aquí, qué se presenta, qué se necesita, cuándo se presenta,

00:12:21cómo se tienen que preparar, las becas suelen ser altamente competitivas,

00:12:25por lo tanto no es algo que se puede hacer en un mes, dos meses, la gente

00:12:30tiene que estar por lo menos seis meses preparada a conseguir los documentos,

00:12:34apostillarlos, traducirlos, presentar aquellos atestados que acreditan que

00:12:38hablan otro idioma, porque normalmente esas oportunidades se desarrollan en

00:12:44idioma inglés en el extranjero.

00:12:46También es importante que hay charlas que se están llevando también en la

00:12:49Cancillería.

00:12:50Quería agregarle que este enlace que hace la Cancillería con los oferentes es

00:12:55parte del trabajo que hace la Cancillería de la República por la

00:12:59ciudadanía costarricense. Muchas gracias.

00:13:02Ahora, digamos, ¿hay algún tipo de restricción de edad?

00:13:05No, la oferta es para todas las edades, digamos, aquí hay, como puede ver,

00:13:09estudiantes que todavía no se han graduado del colegio, pero también han venido

00:13:13personas adultas, personas que están buscando ampliar sus horizontes

00:13:16profesionales, porque también tenemos oferta de grados y posgrados, muchos, que a mí me

00:13:22parece bastante interesante para quien ya tiene un trabajo y se le complica moverse

00:13:25a otro país, que es oferta en línea. Puedes sacar una maestría, un doctorado desde Costa

00:13:33Rica en una modalidad totalmente línea o incluso híbrida que te permite estar nueve meses aquí

00:13:39y uno o dos meses en el país de destino.

00:13:42Sí, es súper importante que, bueno, hay bastante oferta, hay todo tipo de carreras que también

00:13:48las personas puedan sacar. Coméntenos un poco sobre las especialidades.

00:13:51Sí, en realidad eso depende mucho del interés del aplicante. El aplicante es el que va

00:13:57a decidir a qué quiere estudiar y cuando se abre la convocatoria, por ejemplo, si vamos

00:14:03a pensar en ciencias de la computación y vamos a pensar, por ejemplo, en Corea, ciencias

00:14:09de la computación en Corea, entonces tenés que hacer una investigación para saber cuáles

00:14:13son las tres universidades que dan ciencias de la computación en Corea y cuando llega la

00:14:19apertura de la convocatoria de este país, entonces tenés que poner esas tres universidades

00:14:25como opción para la carrera que elegiste.

00:14:28Claro, una vez más, las becas son altamente competitivas y eso implica que tenés que tener

00:14:33un récord académico alto y que todos sus requisitos sean, digamos, muy bien presentados

00:14:39para que sean considerados.

00:14:41Muchísimas gracias, Carolina. De hecho, vamos a movernos un poquito para acá para ver

00:14:45si podemos hablar con algún representante de los standings en estos momentos.

00:14:49Muchas gracias.

00:14:49Muchas gracias a ustedes, de verdad.

00:14:51Bueno, ya las personas están ingresando, como lo estábamos mencionando, cada vez son

00:14:56más personas que están llegando hasta este lugar. Vemos que hay stands de los Estados

00:15:00Unidos, por ejemplo, para sacar bachillerato, maestría, doctorado.

00:15:06Aquí vamos a escuchar un poco de lo que una de las personas asesoras está diciéndole a

00:15:11los jóvenes que están interesados.

00:15:16Buenas tardes.

00:15:17¿Cuál es su nombre?

00:15:18Ana Solís.

00:15:19Bueno, ¿cómo ha sido el movimiento acá el día de hoy en la mañana en los stands?

00:15:22Ha sido muy interesante. Hay bastantes estudiantes de colegio y bastantes personas interesadas

00:15:27en posgrados y maestrías y doctorados, sí.

00:15:30¿Cuáles son las ofertas? ¿Qué es lo que tienen que hacer las personas para poder participar?

00:15:34En el caso de Education USA, es un programa de la Embajada de los Estados Unidos.

00:15:38Es gratuita la asesoría, no tiene ningún costo y lo que hacemos es explicarles cómo

00:15:42es todo el proceso para aplicar a universidades en Estados Unidos. Cómo encontrar las universidades,

00:15:47el financiamiento, hacer la aplicación, hasta ayudarles con su visa estudiantil y cómo

00:15:52irse para allá.

00:15:53¿Qué es lo que ha visto usted que más interesa y ha llamado la atención de las personas que

00:15:56se han acercado?

00:15:57Ha estado muy equitativo. En realidad les ha interesado mucho bachillerato universitario

00:16:01y posgrado, sí.

00:16:02Muchas gracias, de verdad.

00:16:04La actividad se va a mantener el día de hoy hasta las 5 de la tarde, pero también

00:16:09es importante que las personas sepan que mañana va a volverse a realizar esta feria acá mismo

00:16:13en el Senac, en un horario de 10 de la mañana y hasta las 4 de la tarde del día

00:16:20miércoles.

00:16:21Así que entonces ya sabe, si usted está interesado en venir, si usted está interesado en sacar

00:16:25algún estudio en el extranjero, puede venir. Recuerde que no necesariamente tiene que viajar,

00:16:29también puede sacarlo de manera híbrida o virtual. Así que realmente todos los invitados

00:16:33acá en el Senac, en el Ministerio de Cultura, en San José, en el frente del Parque Español.

00:16:40Bien, muchísimas gracias a Álvaro por esta información.

00:16:43Nosotros cambiamos de tema. El presidente de la República, Rodrigo Chávez Droveles, se

00:16:49realizó exámenes médicos de rutina como parte de controles previamente programados.

00:16:54De acuerdo con información oficial, los estudios se efectuaron sin contratiempos y forman parte

00:17:01del seguimiento habitual a su estado de salud. Las autoridades confirmaron que el mandatario

00:17:07se encuentra en excelentes condiciones.

00:17:16La presidenta electa, Laura Fernández, se reunió este lunes con la bancada del Frente Amplio.

00:17:22¿Qué temas trataron? Lo vemos en la siguiente nota.

00:17:28De esta forma daba inicio la reunión que tuvo este lunes la presidenta electa, Laura Fernández,

00:17:34con la fracción del Frente Amplio en la Sala Brunca del piso 11 de la Asamblea Legislativa.

00:17:40El encuentro inició a las 2 de la tarde y en él se tocó la importancia de acelerar la aprobación

00:17:45de tres proyectos de ley antes de que los actuales diputados deje sus curules el próximo 30 de abril.

00:17:51El primero de ellos, el proyecto del tren. Es importantísimo que ese proyecto se convierta

00:17:58en ley de la República. Es un proyecto que va a aliviar y a mejorar la calidad de vida

00:18:03de todos los costarricenses, mejorando el servicio de transporte público que tenemos.

00:18:08Creo que evidentemente para nadie es un secreto que nos ahogamos empresas y esta es una solución

00:18:13que se construyó de manera seria y responsable desde el gobierno.

00:18:16El otro tema del cual también pudimos conversar con la fracción de manera amplia fue el proyecto

00:18:22de expropiaciones, donde también yo aproveché para pedirles colaboración.

00:18:27Aprobar ese proyecto es muy importante porque va a disminuir el tiempo en el que los tractores

00:18:33y la maquinaria empiezan a construir las diferentes obras.

00:18:36Y el otro de los temas donde también yo aproveché para priorizar fue el tema de Crucitas.

00:18:42Ese es un proyecto importantísimo donde tenemos diferencias y hemos tenido diferencias importantes

00:18:47con el Frente Amplio.

00:18:49Para los Frente Amplistas, el tema de la minería a cielo abierto en Crucitas requiere tiempo

00:18:54para analizarse, por lo que ahora no alcanzaron un acuerdo.

00:18:57Sin embargo, tanto el Ejecutivo como la bancada legislativa se comprometieron a revisar con detalle

00:19:03y las observaciones que se han dado en torno a este tema.

00:19:06Es innecesario ahorita correr cuando ella misma nos dijo tal vez estos puntos que nos

00:19:11está planteando Priscila, podríamos sentarnos con los técnicos y ver cómo eso se puede traducir

00:19:17en mociones concretas.

00:19:18Eso no se lo saca uno de la manga, eso no es tan fácil a veces de elaborar, más que

00:19:25ahora se lo señalamos también, al final de muchas de las comisiones cuando se vieron

00:19:30mociones, varias diputaciones se acercaron y nos decían, ustedes tienen razón en esa

00:19:34preocupación, solo que yo lo plantearía de esta forma o de esta otra.

00:19:38Cuando uno tiene ese nivel de discusión, el problema es que entonces un mismo tema

00:19:42que estamos buscando se puede convertir en 10 o en 12 mociones, de un mismo punto en

00:19:46el que tal vez estaríamos de acuerdo si tuviéramos el tiempo de sentarnos y hacer una sola redacción.

00:19:51Entonces lo que nosotros estamos diciendo es un poco despacio que tengo prisa, nosotros

00:19:54queremos solucionar el problema de Crucitas.

00:19:56Fernández ha estado reuniéndose en las últimas semanas con distintas fracciones para darle

00:20:01vía rápida a siete proyectos de ley prioritarios para el actual gobierno, con la meta de que

00:20:06se apruebe la mayoría antes del 30 de abril.

00:20:12Las autoridades de la Fuerza Pública interceptaron el pasado fin de semana en Pérez Celedón dos

00:20:17vehículos que transportaban un cargamento de licor de contrabando valorado en 6 millones

00:20:23de colones. Las intervenciones se realizaron en los distritos de Daniel Flores y San Isidro

00:20:29del General, donde se decomisaron un total de 7.678 unidades de bebidas alcohólicas que

00:20:35habían sido introducidas al país desde la frontera sur sin el pago de los impuestos

00:20:42correspondientes. Durante el operativo, la pericia de los oficiales permitió detectar

00:20:47que ambos automotores presentaban irregularidades en sus señas de identidad. Agentes de la

00:20:52OIJ confirmaron que los vehículos estaban gemeleados, una técnica delictiva en la que

00:20:58se clonan el número de chasis, motor y matrícula de un carro legal para ocultar la procedencia

00:21:04ilícita de otro con características similares. Ante estos hallazgos, la Policía de Control Fiscal

00:21:10asumió la custodia de la mercancía, mientras que el OIJ decomisó los vehículos para realizar

00:21:17las investigaciones técnicas pertinentes. Estas acciones forman parte de los operativos

00:21:22preventivos del Ministerio de Seguridad Pública para combatir los delitos transforanterizos

00:21:28y el crimen organizado en la zona sur del país.

00:21:36Es momento de una pausa, ya regresamos con más aquí en 13 Noticias.

00:21:46Promoción Fiesta Electrónica de Premios

00:21:49Participa activando tiquetes de productos, nuevos tiempos, loto y tres monazos con la

00:21:54compra mínima de 2.000 colones. Activa el código QR del comprobante físico o digital

00:22:00en la app o en la web comercial. Por 2.000 colones obtenes una participación. Son 20

00:22:07ganadores por semana. Sorteos todos los jueves. Juga responsablemente. Juga para hacer el bien.

00:22:40Este martes no se pierda. Consulta en directo. Va a estar el Dr. José Funk hablando de cómo

00:22:45evitar infartos. Así que no se lo pierda a las 5 de la tarde por Canal 3.

00:22:55No se pierda Cinético Especial El Fauno. Cortesía del Centro de Cine.

00:23:04Víctor es un ermitaño, quien duda de todos.

00:23:07Por eso le digo que hay que estar atento porque en qué momento nos pueden hacer daño.

00:23:11La llegada de su nieto Ricardo empeora la situación.

00:23:14¿Qué va a pasar con ese muchacho?

00:23:16¿Quiere disparar?

00:23:17Río Sucio.

00:23:18¿Qué hace ahí?

00:23:19Un filme sobre los fantasmas del pasado y el temor a afrontarlos.

00:23:23Siempre la toca para molestarme.

00:23:27Este sábado, 25 de abril a las 7 de la noche.

00:23:39Regresamos y es momento de informarles sobre el tipo de cambio de referencia del dólar que es el siguiente.

00:23:45La compra se ubica en 451 colones con 72 céntimos y la venta en 458 colones con 1 céntimo.

00:23:59Personas mayores de 45 años están encontrando nuevas oportunidades para generar ingresos y desarrollar sus propios negocios.

00:24:0723 emprendedores fueron seleccionados para recibir fondos no reembolsables.

00:24:17Se trata de 23 emprendedores que fueron seleccionados para recibir fondos no reembolsables que permitirán fortalecer sus microempresas

00:24:28gracias a un programa conjunto del Sistema de Banca para el Desarrollo y la Asociación Gerontológica Costarricense.

00:24:35La iniciativa parte de una incubadora de negocios que busca impulsar el autoempleo en esta población,

00:24:42promoviendo ideas productivas en sectores como alimentos, servicios, turismo, tecnología y textiles.

00:24:49Bueno, creo que desde que inició la opción de poder optar por el apoyo, sentiría yo que estoy ordenada, ¿verdad?

00:25:02No solo en la ejecución, sino enfocada hacia dónde quiero llevar mi emprendimiento.

00:25:08Y he estado recibiendo, digamos, la colaboración en función de poder hacer mi bodega, de poder hacer mi plan de

00:25:18marketing,

00:25:19de poder posicionar y dar un salto en mi emprendimiento.

00:25:23En total se distribuyeron 80 millones de colones con capital semilla entre los proyectos seleccionados

00:25:30con el objetivo de generar crecimiento real y sostenido en los próximos meses.

00:25:36Pudimos comprar, como les decía, una máquina que se llama máquina tortilladora,

00:25:41que lo que hace es tirar la tortilla ya hecha.

00:25:46Y hemos logrado más o menos crecer aproximadamente un 30% en producción,

00:25:54lo que significa que hemos podido abrir más puntos de venta.

00:25:58Y con la ayuda de Dios siempre, porque definitivamente solo Él.

00:26:03Entre los emprendimientos destacan propuestas de panadería, catering, joyería, diseño, producción artesanal

00:26:09y servicios técnicos, reflejando la diversidad de iniciativas impulsadas.

00:26:15Por ejemplo, dentro de las compras que se hicieron, dentro de la ayuda que nos dieron,

00:26:18fue poder tener una pila industrial con doble batea.

00:26:23Y esto nos ha ayudado bastante, porque ya a la hora de poder hacer el lavado de los platos,

00:26:28todo el equipo es muy rápido, una cocina ya bastante grande que nos colabora también

00:26:33para poder facilitarnos con las cosas, una cámara también de doble puerta,

00:26:38que ya nos permite poder colocar los postres, poder preparar todo con tiempo,

00:26:43tener donde almacenar las cosas.

00:26:45El programa también brinda acompañamiento e información para fortalecer la capacidad empresarial

00:26:51de los participantes.

00:26:52Con esta estrategia se busca no solo apoyar la reactivación económica,

00:26:57sino también promover la inclusión productiva para personas mayores.

00:27:06Bien, y en otros temas, tener una sociedad inactiva no significa estar libre de obligaciones

00:27:12ante tributación.

00:27:14En Costa Rica, estas estructuras deben presentar cada año la declaración informativa correspondiente,

00:27:19incluso si no generan ingresos ni actividad económica.

00:27:23El plazo para cumplir con este requisito, pense el próximo 30 de abril.

00:27:28Y de no hacerlo, puede implicar sanciones que alcanzan hasta los 46 millones de colones.

00:27:35Además, los contribuyentes deben tener actualizada su información y atender cualquier requerimiento

00:27:40oficial para evitar problemas legales.

00:27:43Expertos advierten que mantener una sociedad sin uso ni control puede representar un riesgo

00:27:49en un contexto de mayor fiscalización digital.

00:27:52Por eso, recomiendan evaluar si conviene mantenerla activa o iniciar un proceso formal

00:27:57de disolución para eliminar futuras obligaciones.

00:28:07Estudiantes costarricenses destacan a nivel internacional al demostrar su talento y dominio en un segundo idioma.

00:28:19El talento joven costarricense volvió a brillar fuera del país.

00:28:24Dos estudiantes del Liceo de Atenas destacaron en un concurso internacional de oratoria en francés

00:28:30realizado en Panamá.

00:28:31Las jóvenes participaron junto a delegaciones de varios países,

00:28:35donde debatieron sobre un tema actual,

00:28:38la inteligencia artificial,

00:28:40sus ventajas y limitaciones.

00:28:42Su desempeño evidenció no solo el dominio del idioma,

00:28:46sino también habilidades en argumentación y pensamiento crítico.

00:28:51Esta experiencia ha sido muy valiosa porque hemos aprendido mucho.

00:28:55Por ejemplo, hemos tenido que investigar sobre la inteligencia artificial,

00:28:59preparar textos e información.

00:29:01Y también pudimos mejorar nuestro francés y nuestras habilidades de hablar en público.

00:29:05Docentes destacan que este tipo de experiencias fortalece la confianza de los estudiantes

00:29:10y motiva a otros a participar en espacios internacionales.

00:29:15Además, refuerza la importancia de una educación con enfoque global.

00:29:19Para las estudiantes, más allá del resultado,

00:29:22la experiencia dejó aprendizajes, nuevos vínculos y una visión más amplia del mundo.

00:29:29Es un impacto positivo en toda la comunidad educativa,

00:29:33pues inspira a otros estudiantes a participar.

00:29:36Además, demuestra la calidad educativa del Museo de Atenas,

00:29:40el nivel del programa de francés avanzado,

00:29:42y también el compromiso que tiene el Ministerio de Educación

00:29:45con ofrecer una enseñanza integral y de excelencia.

00:29:50El concurso reunió a jóvenes de países como México, Brasil, Panamá y Guatemala,

00:29:57consolidándose como un espacio de intercambio cultural y académico.

00:30:04Como le contábamos al inicio de este noticiario,

00:30:07el Ministerio de Salud dio a conocer una serie de informes,

00:30:11entre ellos la homologación de los medicamentos con regulación en los costos de vida.

00:30:15Nuestro compañero Alexander Méndez nos amplía estos detalles.

00:30:19Adelante, Alex.

00:30:23Así es, Andrea.

00:30:24Nuevamente las buenas tardes para usted

00:30:26y por supuesto a todos nuestros amigos televidentes

00:30:28que nos siguen a través de 13 Noticias.

00:30:30En realidad lo que se ha dado acá,

00:30:32en esta conferencia de prensa,

00:30:34donde ha estado presente la Ministra de Salud,

00:30:37doña Mari Munibe,

00:30:38es una rendición de cuentas

00:30:40de toda la labor que la Ministra ha hecho

00:30:43desde el año 2023

00:30:44y hasta este año 2026.

00:30:46Recordemos, claro está,

00:30:47que la señora Ministra,

00:30:50además de Vicepresidenta de la República,

00:30:52ha señalado prácticamente que ella no va a continuar

00:30:54en este próximo gobierno de doña Laura Fernández.

00:30:58Ella ha señalado que se encuentra bastante cansada,

00:31:02incluso hace escasos minutos

00:31:03que acaba de terminar su intervención

00:31:05acá precisamente en la sede metropolitana norte de bomberos,

00:31:10donde se está dando justamente esta rendición de cuentas,

00:31:13ha señalado y incluso se ha puesto nostálgica un poco la señora Munibe,

00:31:19señalando que prácticamente ha sido un esfuerzo ardo

00:31:23lo que ha venido a hacer en cuanto a todo lo que es el tema de salud

00:31:27para nuestro país.

00:31:28Ella no solamente habló de la homologación

00:31:31en cuanto a los medicamentos se refiere,

00:31:33también ella hizo una amplia explicación acerca de lo que queda en el EUS,

00:31:39en donde, por ejemplo,

00:31:41hablamos acerca de que hoy tenemos un expediente digital

00:31:44en el cual también el esquema de vacunación es digital,

00:31:47hablamos de la vacuna contra la fiebre amarilla,

00:31:51hablamos sobre otros esquemas de vacunación

00:31:54como lo que es el virus del papiloma, entre otros.

00:31:57Pero bueno, precisamente aquí tenemos a doña Mari Munibe,

00:32:01a la cual le damos las gracias por acompañarnos acá en 13 Noticias.

00:32:06Señora Ministra, bueno,

00:32:07un informe de rendición de cuentas bastante amplio, sin lugar a dudas,

00:32:11y la notamos nostálgica.

00:32:14Claro, por supuesto.

00:32:15Creo que han sido ya casi tres años, ¿verdad?,

00:32:17de estar con un lugar del cual me enamoré,

00:32:21del cual conocí cosas que no sabía que existían,

00:32:23y del cual hice, digamos que, un vínculo importante.

00:32:29Vi la importancia que tiene el Ministerio de Salud para la Población,

00:32:31pero lo más importante creo que fue el trabajo concienzudo y honesto

00:32:35que generamos un equipazo para poder brindarle a ustedes lo mejor.

00:32:38Entonces ahora, en ese proceso ya de cierre y de transición,

00:32:42como uno no se va a sentir, ¿verdad?,

00:32:43un poco nostálgico de entregar ese chiquito que tanto costó,

00:32:46pero creo que aquí lo más importante,

00:32:48y para que ustedes, digamos, lo sepan,

00:32:50es entregarlo para que siga así, bien cuidadito.

00:32:53Y por eso es que uno hace este informe de rendición de cuentas,

00:32:57para que ustedes sepan lo que se hizo,

00:32:59lo que estaba, lo que se hizo,

00:33:01y qué se espera que continúe.

00:33:02Y dentro de esos logros,

00:33:05doña Mari, podemos hablar acerca de un expediente digital,

00:33:08hablamos de homologación de medicamentos,

00:33:10pero más bien, cuéntenos usted, precisamente,

00:33:12que acaba de rendirle estas cuentas a nuestro país.

00:33:14Dios mío, es que son tantas cosas,

00:33:16desde lo que la gente tiene en contexto de indicadores de salud pública,

00:33:20donde volvimos a tener lo que era la esperanza de vida previa,

00:33:23donde volvimos a tener los, digamos,

00:33:25números adecuados de las tasas de mortalidad infantil,

00:33:28tasas de mortalidad materna,

00:33:30embarazo adolescente,

00:33:32coberturas de vacunación rescatadas,

00:33:34ampliación en esquemas de vacunación,

00:33:36fiebre amarilla, que ustedes conocen,

00:33:38esquema para viajero,

00:33:38que nunca antes habíamos tenido,

00:33:40virus respiratorio sin sitial,

00:33:42ampliamos virus de papiloma humano,

00:33:43ahora para hombres,

00:33:44también generamos mejoras en lo que es el manejo del dengue,

00:33:49se bajó en 82% en lugares y en regiones

00:33:51donde hemos tenido los peores brotes de la historia,

00:33:54malaria erradicada,

00:33:56o sea, yo no sé ni cómo decir eso,

00:33:58solamente la parte de salud,

00:33:59obviamente hay mucho que trabajar y continuar

00:34:01con respecto a las guías de enfermedades crónicas no transmisibles,

00:34:04que ese es un punto que seguir,

00:34:06salud mental,

00:34:06ese es otro punto que hay que seguir insistiendo,

00:34:09pero había que hacer una transformación,

00:34:11salud digital,

00:34:12ya tenemos interoperando al EDUS con otras instituciones,

00:34:15ahora lo que sigue es medicina mixta,

00:34:18por favor que utilice EDUS,

00:34:20hoy mismo se comunicó sobre el SNOMED

00:34:23y cómo vamos a estandarizar todo lo que son los diagnósticos

00:34:25a través de los lenguajes de todos los expedientes digitales nacionales

00:34:29y que esperamos que eso se comunique internacionalmente,

00:34:31también poder contar con plataformas que alimenten datos en tiempo real,

00:34:36inteligencia epidémica,

00:34:38o sea, un montón de cosas.

00:34:39La mortalidad infantil se bajó lo que es el tratamiento de los desechos sólidos.

00:34:44Vea, gestión de residuos,

00:34:45ustedes lo saben,

00:34:46todo lo que se ha hecho,

00:34:48la nueva normativa para poder contar con esa facilidad,

00:34:50la transparencia en cuanto a la vida útil,

00:34:52todo lo que se ha hecho para poder fiscalizar adecuadamente,

00:34:56habilitación de permisos de funcionamiento digitales,

00:34:58usted ya no tiene que ir muchas veces para su carnet de manipulación de alimentos,

00:35:01para su certificado digital,

00:35:02para poder tener habilitaciones desde una ventanilla única como es el BUI.

00:35:07No sé,

00:35:08son tantísimos productos y tantos beneficios que usted espero que haya sentido para la población,

00:35:14pero lo más importante es contar con un mecanismo económico adecuado

00:35:19para poder tener registros sanitarios,

00:35:21y que usted cuando vaya a adquirir sus productos,

00:35:23ya sea para comer,

00:35:24para colocarse con un maquillaje,

00:35:26para vestirse,

00:35:27sepa que pasaron por el Ministerio de Salud

00:35:29y que el Ministerio de Salud hizo todo lo meramente posible a lo interno

00:35:33para darle un proceso para que usted confíe en eso.

00:35:35Entonces,

00:35:37para mí es un orgullo no solamente hacer un cierre de esta forma

00:35:41con el equipo de trabajo,

00:35:42con el equipo de las regiones,

00:35:43con el equipo del nivel central,

00:35:44pero lo más importante,

00:35:46y aquí nuevamente enfatizar,

00:35:47estos cambios en tres años están así,

00:35:49¿verdad?

00:35:51Apenas en la estructura,

00:35:52ocupamos que esto crezca y que se fortalezca,

00:35:55y ahí es donde ustedes van a poderle dar ese acompañamiento,

00:35:59ya sabiendo de lo que se entrega.

00:36:01Doña Mari,

00:36:02sabemos que usted ha dicho que no va a continuar,

00:36:04por supuesto,

00:36:05en lo que es la función pública,

00:36:07al menos en el gobierno,

00:36:08pero la veremos más adelante de repente.

00:36:10Ah, no,

00:36:10es de que me van a ver,

00:36:11probablemente podamos ahí caminar,

00:36:13por algún lado,

00:36:13no, mentira.

00:36:14El asunto es que sí necesito como ese espacio,

00:36:17ocupo, digamos,

00:36:18vamos a seguir con agendas personales,

00:36:21y posteriormente,

00:36:22créanme,

00:36:22ahí me verán,

00:36:24pero nuevamente aquí creo que hay que hacer un cierre,

00:36:27un adecuado cierre,

00:36:28y hacer,

00:36:29digamos que esa transición,

00:36:31para que este nuevo gobierno,

00:36:33con una hoja de continuidad de las políticas públicas,

00:36:36del presidente Chávez Robles,

00:36:38tenga un exitoso comienzo.

00:36:40Gracias,

00:36:40y la dejamos,

00:36:41porque sabemos que tiene que continuar,

00:36:43eran justamente las palabras de doña Mari Munibe,

00:36:46ministra de salud,

00:36:47y vicepresidenta,

00:36:48por supuesto,

00:36:49también de la república,

00:36:50la cual,

00:36:50como ustedes han escuchado,

00:36:52ha dicho ya claramente,

00:36:53que no va a continuar,

00:36:54no solamente,

00:36:55en lo que es la parte de gobierno,

00:36:57si va a continuar,

00:36:58en la función pública,

00:36:59lo que tenemos ella,

00:36:59por supuesto,

00:37:00es doctora,

00:37:00y trabaja para la caja costalicense,

00:37:02del seguro social,

00:37:02pero bueno,

00:37:03este es todo el detalle,

00:37:04que tenemos acá,

00:37:05Andrea,

00:37:06regreso con usted,

00:37:07al ser principal,

00:37:07donde hay más informaciones,

00:37:09aún,

00:37:09entre esas noticias.

00:37:11Sí,

00:37:11así es,

00:37:11muchas gracias Alex,

00:37:13nosotros,

00:37:13precisamente,

00:37:14continuamos con otros temas,

00:37:16porque un nuevo espacio,

00:37:17para fomentar la lectura,

00:37:18llega a una escuela rural,

00:37:20en Turrialba,

00:37:22beneficiando estudiantes,

00:37:23con acceso a libros,

00:37:24y aprendizaje.

00:37:29La lectura,

00:37:30abre puertas,

00:37:31y ahora también,

00:37:32tiene un nuevo espacio,

00:37:34en la escuela rural,

00:37:35de Turrialba,

00:37:36la universidad de Costa Rica,

00:37:38en conjunto,

00:37:39con el ministerio,

00:37:40de educación pública,

00:37:42inauguró,

00:37:42el rinconcito,

00:37:43de lectura,

00:37:44número 13,

00:37:45en la escuela,

00:37:46Blas Solano Pérez,

00:37:47en Pavones,

00:37:48este espacio,

00:37:49beneficiará,

00:37:50a cerca de 50 estudiantes,

00:37:53quienes ahora,

00:37:53cuentan,

00:37:54con una biblioteca,

00:37:55equipada,

00:37:56mobiliario,

00:37:57y un entorno,

00:37:58diseñado,

00:37:59para incentivar,

00:38:00el hábito lector,

00:38:01el proyecto,

00:38:02el proyecto,

00:38:03funciona bajo,

00:38:03un modelo colaborativo,

00:38:05donde la comunidad,

00:38:06educativa,

00:38:07aporta el espacio,

00:38:08y la universidad,

00:38:09contribuye,

00:38:10con libros,

00:38:11juegos,

00:38:12y la intervención,

00:38:13artística,

00:38:15gran importancia,

00:38:16para el aprendizaje,

00:38:18significativo,

00:38:18de ellos,

00:38:19este es el primer año,

00:38:20que los estudiantes,

00:38:20reciben informática,

00:38:22y tener ahora,

00:38:24la posibilidad,

00:38:25de poder trabajar,

00:38:26con robótica,

00:38:28desempeñarse,

00:38:28principalmente,

00:38:29las estudiantes,

00:38:30en esta área,

00:38:31es muy significativo,

00:38:33también los libros,

00:38:33el rinconcito,

00:38:34de que vamos a tener,

00:38:35una herramienta más,

00:38:36para fortalecer,

00:38:37el desarrollo,

00:38:38del aprendizaje,

00:38:39y también,

00:38:40el deseo,

00:38:41y la capacidad,

00:38:43de aprender,

00:38:44y de leer,

00:38:45principalmente.

00:38:47Además,

00:38:48la iniciativa,

00:38:49incluye,

00:38:50un sistema solidario,

00:38:51de donación,

00:38:52de libros,

00:38:52que permite,

00:38:53ampliar,

00:38:54el alcance,

00:38:55del proyecto,

00:38:56sin depender,

00:38:57únicamente,

00:38:57de recursos económicos,

00:38:59también incorpora,

00:39:00módulos,

00:39:01de robótica,

00:39:02promoviendo,

00:39:03el acceso,

00:39:03al reconocimiento,

00:39:05científico,

00:39:05y tecnológico,

00:39:06desde edades tempranas,

00:39:08por parte,

00:39:09de la UCR,

00:39:10el rector,

00:39:10se refirió al respecto.

00:39:12Me siento,

00:39:13profundamente honrado,

00:39:14de participar,

00:39:15en esta inauguración,

00:39:16no solo,

00:39:16por el impacto,

00:39:17que tiene la niñez,

00:39:18sino porque,

00:39:19este fue el centro educativo,

00:39:20donde cursé la primaria,

00:39:22ver hoy,

00:39:22este espacio,

00:39:23transformado,

00:39:24en un lugar,

00:39:24que promueve,

00:39:25la lectura,

00:39:26el conocimiento,

00:39:27es motivo,

00:39:27de enorme orgullo,

00:39:28y compromiso.

00:39:30Con este nuevo rincón,

00:39:31ya son 13,

00:39:32las bibliotecas infantiles,

00:39:34inauguradas,

00:39:35en el país,

00:39:36que benefician,

00:39:37a más de 1500,

00:39:38estudiantes.

00:39:39también a las heredianas,

00:39:41con su belleza,

00:39:42sin...

00:39:45El Museo de los Niños,

00:39:47abrió una nueva sala,

00:39:48dedicada a resaltar,

00:39:50la historia,

00:39:50de la identidad,

00:39:51costarricense,

00:39:52como parte,

00:39:53de su oferta educativa,

00:39:54y cultural,

00:39:55para el público,

00:39:56el espacio,

00:39:57denominado,

00:39:58Costa Rica,

00:39:58y su identidad,

00:40:00busca,

00:40:00acercar,

00:40:01a las personas,

00:40:02visitantes,

00:40:03a las tradiciones,

00:40:04valores,

00:40:04y elementos,

00:40:05que constituyen,

00:40:06la cultura nacional,

00:40:08mediante,

00:40:08una experiencia,

00:40:09interactiva,

00:40:10con esta iniciativa,

00:40:11el museo,

00:40:12amplía sus propuestas,

00:40:13para fortalecer,

00:40:14el conocimiento,

00:40:15y el sentido,

00:40:16de pertenencia,

00:40:17especialmente,

00:40:18en las nuevas generaciones,

00:40:24Costa Rica,

00:40:26abre una nueva puerta,

00:40:27para el ingreso,

00:40:28de alimentos básicos,

00:40:29con la inauguración,

00:40:30de la primera terminal,

00:40:31especializada,

00:40:32en granos,

00:40:33del Caribe,

00:40:36el proyecto,

00:40:37ubicado en Limón,

00:40:39permitirá,

00:40:39por primera vez,

00:40:40importar granos,

00:40:42por la vertiente,

00:40:43atlántica,

00:40:44rompiendo,

00:40:45con la dependencia,

00:40:46histórica,

00:40:46del Pacífico,

00:40:47esta infraestructura,

00:40:48que requirió,

00:40:49una inversión,

00:40:50de 12 millones,

00:40:51de dólares,

00:40:51busca mejorar,

00:40:52la eficiencia,

00:40:53logística,

00:40:54y reducir,

00:40:55costos,

00:40:55en la importación,

00:40:56de productos,

00:40:57clave,

00:40:57como maíz,

00:40:58y soya,

00:40:59el origen,

00:41:00de los granos,

00:41:00que puso,

00:41:01Birmek,

00:41:01principalmente,

00:41:02para la elaboración,

00:41:03de concentrados,

00:41:04para animales,

00:41:07se ha descargado,

00:41:08por el puerto,

00:41:09del Pacífico,

00:41:09caldera,

00:41:10específicamente,

00:41:11siendo el origen,

00:41:12de los granos,

00:41:12la costa este,

00:41:13tanto de América del Sur,

00:41:15como América del Norte,

00:41:17el hecho,

00:41:18de descargar,

00:41:18este producto,

00:41:20en el puerto,

00:41:20del Pacífico,

00:41:22hace que,

00:41:23el tiempo,

00:41:24de tránsito marítimo,

00:41:26pase,

00:41:26a ser de 11 días,

00:41:28y además,

00:41:28de tener costos adicionales,

00:41:30como son,

00:41:31el viaje por el canal,

00:41:32y también,

00:41:33la demora,

00:41:33en la descarga,

00:41:34de los buques,

00:41:34cuando el congestionamiento,

00:41:35del puerto de Caldera,

00:41:37es importante.

00:41:38Anteriormente,

00:41:38los barcos,

00:41:39debían cruzar,

00:41:40por el canal de Panamá,

00:41:41lo que implicaba,

00:41:42mayores tiempos,

00:41:44y costos,

00:41:44ahora,

00:41:45el traslado marítimo,

00:41:46se reduce,

00:41:47prácticamente,

00:41:47a la mitad,

00:41:49pasando,

00:41:49de 11,

00:41:50a solo 5 días,

00:41:51además,

00:41:52la mayor capacidad portuaria,

00:41:54en Limón,

00:41:55permitirá agilizar,

00:41:56la descarga,

00:41:56y evitar esperas prolongadas,

00:41:58lo que impactaría,

00:42:00directamente,

00:42:00en la cadena,

00:42:01de abastecimiento.

00:42:02Tenemos mayor disponibilidad,

00:42:04de puertos,

00:42:05en el Caribe,

00:42:07que en el Pacífico,

00:42:08y eso,

00:42:09nos garantiza,

00:42:10la posibilidad,

00:42:11de un atraque,

00:42:12de los buques,

00:42:12de manera más inmediata,

00:42:14adicional a eso,

00:42:15a mis espaldas,

00:42:16se pueden ver,

00:42:18cuatro,

00:42:18grandes,

00:42:19cintos,

00:42:20que tienen una capacidad,

00:42:21de recepción,

00:42:22de 26,000 toneladas,

00:42:24métricas de fuego,

00:42:26tenemos una capacidad,

00:42:26de recepción,

00:42:27por hora,

00:42:28de 400 toneladas,

00:42:29y una cantidad,

00:42:30de equipos,

00:42:31automatizados,

00:42:31que nos permite,

00:42:32garantizar,

00:42:33la calidad,

00:42:33del producto,

00:42:34que almacenamos.

00:42:35Según los impulsores,

00:42:36de este proyecto,

00:42:37esta mejora logística,

00:42:38contribuirá,

00:42:39a contener,

00:42:40costos,

00:42:41en la producción,

00:42:41de alimentos,

00:42:42como pollo,

00:42:43cerdo,

00:42:44y carne,

00:42:44beneficiando,

00:42:45indirectamente,

00:42:46a los consumidores,

00:42:47el complejo,

00:42:48cuenta con una tecnología,

00:42:49avanzada,

00:42:50para almacenamiento,

00:42:51y control,

00:42:51de calidad,

00:42:52de los granos,

00:42:53con una capacidad,

00:42:54inicial,

00:42:54de 26,000 toneladas,

00:43:01es momento,

00:43:02de una pausa,

00:43:03quédese con nosotros,

00:43:04que ya regresamos,

00:43:05con los deportes,

00:43:13impulsate con acceso,

00:43:14a dos meses gratis,

00:43:16de seguro,

00:43:16plan mujer,

00:43:17y 10% de cashback,

00:43:18de bienvenida,

00:43:21recordá,

00:43:21que el crédito,

00:43:22es tuyo,

00:43:23solicita la nueva,

00:43:24BN tarjeta,

00:43:24de crédito mujer,

00:43:27escuché,

00:43:27que ese chico,

00:43:28tuvo la peor calificación,

00:43:30y fue castigado,

00:43:31durante el entrenamiento,

00:43:33todos guarden silencio,

00:43:34yo resolveré esto,

00:43:35me bajaré con ella,

00:43:36y la resguardaré,

00:43:37podría mostrarme su placa,

00:43:39por favor,

00:43:39soy un policía nuevo,

00:43:41aún no tengo placa,

00:43:42no tiene placa,

00:43:42¿cómo es posible,

00:43:43que un policía nuevo,

00:43:44en la comunidad,

00:43:46hay un ladrón de pañales,

00:43:48y quieren que lo encontremos,

00:43:50buscaremos a un,

00:43:51ladrón de pañales,

00:43:53oye silencio,

00:44:10descubra el legado,

00:44:11del pintor histórico,

00:44:12Manuel Carranza,

00:44:13en dominio documental,

00:44:15este sábado,

00:44:1625 de abril,

00:44:185 de la tarde,

00:44:19por Canal 13,

00:44:21el medio de todos,

00:44:28revive los recuerdos,

00:44:30con grandes éxitos,

00:44:31que nunca pasan de moda,

00:44:36música en inglés,

00:44:38de los 70 y 80,

00:44:39en una selección,

00:44:40para disfrutar,

00:44:41y cantar,

00:44:45All Music,

00:44:47los sábados,

00:44:48a las 8 y 30 de la noche,

00:44:52por Canal 13,

00:44:54el medio de todos,

00:45:0612 con 16 minutos,

00:45:08el momento de los deportes,

00:45:09le damos la bienvenida,

00:45:11a nuestro compañero,

00:45:12Gerardo Cotoco,

00:45:13¿qué tal Gerardo?

00:45:14Saludos Andrea,

00:45:15¿cómo va todo?

00:45:16Bien,

00:45:16muy elegante hoy,

00:45:18simula un pentagrama,

00:45:20el día de hoy,

00:45:20muy bonita la camisa,

00:45:22muchas gracias,

00:45:23muy amable,

00:45:24saludos para todos,

00:45:25bienvenidos a los deportes,

00:45:26un gusto de acompañarles,

00:45:27la jornada 17,

00:45:29penúltima del certamen nacional,

00:45:31iniciará esta noche,

00:45:32están en juego,

00:45:33los clasificados,

00:45:34el primer lugar,

00:45:35y el descenso.

00:45:40La fecha número 17,

00:45:41del certamen de clausura,

00:45:43dos mil veintiséis,

00:45:44arrancará este martes,

00:45:46los partidos de la primera división,

00:45:48que tendrán acción,

00:45:49prácticamente podrían decidir,

00:45:50el futuro de todos los equipos,

00:45:52en el presente campeonato,

00:45:54a falta de una jornada más,

00:45:55el fin de semana,

00:45:57Sporting recibirá a Liberia,

00:45:58en el estadio Puente Piedra,

00:46:00a partir de las seis de la tarde,

00:46:02este partido revista interés,

00:46:04para los dos,

00:46:05Sporting se juega su última carta,

00:46:07con una victoria,

00:46:08que lo podría meter,

00:46:10por lo menos de un momento,

00:46:11con esperanza,

00:46:12de llegar a su una de clasificación,

00:46:14pero Liberia con un triunfo,

00:46:15amarraría su pase,

00:46:16a las semifinales,

00:46:17este mismo día,

00:46:18el club Sport Cartagena,

00:46:19recibirá a San Carlos,

00:46:21los dos también,

00:46:22se juegan cosas importantes,

00:46:24mientras los brumosos,

00:46:25necesitan la victoria,

00:46:25para seguir con vida,

00:46:27en el cuarto lugar de la tabla,

00:46:29eventualmente un tercero,

00:46:31el equipo San Carleño,

00:46:32con el empate,

00:46:33despejaría todas las dudas,

00:46:34y mantendría la categoría,

00:46:36sin importar lo que haga Guadalupe,

00:46:38ante el Zapriza,

00:46:39el día de mañana,

00:46:40a las ocho treinta de la noche,

00:46:41en el estadio Morado,

00:46:43los zapricistas,

00:46:44ocupan de una victoria,

00:46:45y que el herediano,

00:46:46no gane en Pérez Celedón,

00:46:48para acercarse al primer puesto,

00:46:49los florenses,

00:46:51con un empate,

00:46:52en Tierras del Sur,

00:46:53amarrarían esta posición,

00:46:54y se aseguran una gran final,

00:46:56el último partido de la jornada,

00:46:57será el próximo jueves,

00:46:58cuando la Juelense,

00:46:59reciba al Punta Arenas,

00:47:00Fútbol Club,

00:47:01en el Morera Soto,

00:47:02los alajuelenses,

00:47:03ocupan de la victoria,

00:47:04pero,

00:47:04también necesitan,

00:47:05que Cartaginés,

00:47:06empate o pierda,

00:47:07ante San Carlos,

00:47:09lo mismo que Liberia,

00:47:10para que,

00:47:11los alajuelenses,

00:47:12se metan en zona de clasificación,

00:47:13Punta Arenas,

00:47:14irá prácticamente,

00:47:15por un partido de honor,

00:47:16ya que no tiene chance,

00:47:17ni de clasificar,

00:47:18ni tampoco tiene peligro,

00:47:20de descender,

00:47:24esta noche,

00:47:25podría ser la salvación,

00:47:27norteña,

00:47:27y el hundimiento,

00:47:28guadalupano,

00:47:29los sancarleños,

00:47:30con un empate,

00:47:30se quedan en primera,

00:47:31sin importar,

00:47:32lo que consiga mañana,

00:47:34Guadalupe,

00:47:34con Elsa Prisa,

00:47:38esta jornada,

00:47:39es de interés,

00:47:40para San Carlos,

00:47:41y Guadalupe,

00:47:42los toros del norte,

00:47:43podrían,

00:47:44permanecer,

00:47:44en la primera división,

00:47:45si empatan,

00:47:46esta noche,

00:47:46ante el club,

00:47:47Sport Cartaginés,

00:47:48en el estadio,

00:47:49Fello Mesa,

00:47:49el cuadro,

00:47:50sancarleño,

00:47:51únicamente,

00:47:51depende de sí mismo,

00:47:52para salvar,

00:47:53la categoría.

00:47:55Hemos trabajado,

00:47:55durante el torneo pasado,

00:47:57y ahora,

00:47:58bueno,

00:47:58yo creo que,

00:47:59vamos a seguir,

00:48:01no es,

00:48:01no es nuevo,

00:48:02para nosotros esto,

00:48:03entonces,

00:48:03yo creo que,

00:48:04los jugadores,

00:48:05han sido,

00:48:05lo suficientemente valientes,

00:48:07en todo esto,

00:48:08por dicha,

00:48:08hay muchas,

00:48:10muchas opciones,

00:48:11la verdad que,

00:48:11tenemos,

00:48:13ese colchón,

00:48:14que nos,

00:48:14que nos valió,

00:48:15entonces,

00:48:16importante seguir,

00:48:17seguir por la,

00:48:18por esto,

00:48:19todavía,

00:48:21transmitir,

00:48:21todo lo positivo,

00:48:22que se usa en el juego de hoy,

00:48:24transmitir el próximo martes.

00:48:25Por su parte,

00:48:26en Guadalupe,

00:48:27esperan un milagro,

00:48:28y ven,

00:48:28con los ojos bien abiertos,

00:48:29lo que suceda,

00:48:30en el Fello Mesa,

00:48:31para que,

00:48:32mañana,

00:48:32ante el Deportivo Zaprisa,

00:48:34puedan tener la oportunidad,

00:48:35de puntuar,

00:48:36eso sí,

00:48:36una derrota,

00:48:37sancarleña,

00:48:38obliga igual a Guadalupe,

00:48:39a ganar,

00:48:39sea como sea en Tibás,

00:48:41dado que,

00:48:41otro resultado,

00:48:42también lo mandaría,

00:48:43al descenso.

00:48:44Muy claro,

00:48:45en lo que,

00:48:45en lo que es mi función,

00:48:46acá en Guadalupe,

00:48:49trabajo con la liga menor,

00:48:52coordino,

00:48:52lo que es toda la liga menor,

00:48:54apoyo al primer equipo,

00:48:59estoy bien así,

00:49:00como estoy,

00:49:01en estos años,

00:49:03que he trabajado acá,

00:49:05así que,

00:49:05ahorita,

00:49:05lo que estamos,

00:49:06es enfocados,

00:49:07en aportar,

00:49:08todo nuestro granito de arena,

00:49:10para que el equipo,

00:49:10pueda mantener la división,

00:49:13y bueno,

00:49:14y que sigamos creciendo,

00:49:15es Guadalupe,

00:49:16mucha gente,

00:49:17habla cosas,

00:49:19y ven nuestro primer equipo,

00:49:21pero,

00:49:22hay una estructura,

00:49:23liga menor,

00:49:24atrás de ellos.

00:49:25Guadalupe,

00:49:26corre el riesgo,

00:49:27de descender,

00:49:27en la misma temporada,

00:49:28en la que llegó,

00:49:29a la categoría mayor,

00:49:30en el proceso,

00:49:31que ha tenido,

00:49:31Fernando Palomeque,

00:49:32Mauricio Raider,

00:49:33Alfredo Morales,

00:49:34como técnicos,

00:49:35desde la temporada anterior.

00:49:38El torneo Victory at the Beach,

00:49:40marcó,

00:49:40el inicio oficial,

00:49:41de la temporada,

00:49:42federada del porrismo,

00:49:43en el país,

00:49:44reuniendo,

00:49:45a más de 400 atletas,

00:49:46provenientes,

00:49:46de distintas regiones,

00:49:48se realizó en Punta Leona,

00:49:49y contó,

00:49:50con la participación,

00:49:52de,

00:49:53porristas,

00:49:53desde los 6,

00:49:54hasta los 18 años de edad,

00:49:56entre rutinas,

00:49:57acrobacias,

00:49:58y coreografías,

00:49:59en la categoría,

00:50:00All Star,

00:50:00el título,

00:50:01Grand Champion,

00:50:02fue para,

00:50:02las Red Panthers,

00:50:04mientras que,

00:50:05en la división,

00:50:06institucional,

00:50:07el máximo reconocimiento,

00:50:09se lo llevó,

00:50:09la Christian School,

00:50:11escolar,

00:50:12este galardón,

00:50:13distingue a los equipos,

00:50:14con la mejor clasificación,

00:50:16global del torneo,

00:50:17consolidando sus rutinas,

00:50:18como las más destacadas,

00:50:19de toda la competencia.

00:50:29Felices,

00:50:30estamos agradecidos,

00:50:31con los papás,

00:50:31por todo el apoyo,

00:50:32y la dedicación,

00:50:33en estos entrenamientos,

00:50:34como todos saben,

00:50:35tuvimos mucho,

00:50:36perdón,

00:50:36muy poco tiempo,

00:50:37en la preparación,

00:50:38de la rutina,

00:50:39al igual que otros programas,

00:50:40pero,

00:50:41nos vamos invictos,

00:50:42nos vamos felices,

00:50:43nos vamos con ese Grand Champion,

00:50:44y todos muy contentos.

00:50:47Los boletos de tren,

00:50:48en Estados Unidos,

00:50:49para el Mundial,

00:50:50aumentarán de precio,

00:50:51y se encienden las alertas,

00:50:53entre los aficionados.

00:50:59Los aficionados,

00:51:00que asistan,

00:51:01al Mundial de Fútbol,

00:51:02de 2026,

00:51:03y deseen viajar en tren,

00:51:05desde Nueva York,

00:51:06al MetLife Stadium,

00:51:07en Nueva Jersey,

00:51:08deberán pagar,

00:51:09hasta 12 veces más,

00:51:11por el boleto de ida y vuelta.

00:51:12El pasaje,

00:51:13costará 150 dólares,

00:51:15frente a los cerca,

00:51:16de 12,90 actuales,

00:51:18para un trayecto,

00:51:18de unos 30 kilómetros,

00:51:20que dura aproximadamente,

00:51:21media hora.

00:51:21El estadio,

00:51:23el estadio,

00:51:23ubicado en East Rutherford,

00:51:25acogerá ocho partidos del torneo,

00:51:27incluida la final prevista para el 19 de julio,

00:51:30y tiene una capacidad de 78 mil espectadores.

00:51:33Según el presidente de New Jersey Transit,

00:51:36Chris Colvery,

00:51:38esta tarifa especial,

00:51:38busca cubrir los 48 millones de dólares,

00:51:41que costará operar trenes adicionales,

00:51:43hacia el recinto,

00:51:44durante la competición.

00:51:46Sin este recargo,

00:51:47los usuarios habituales,

00:51:49del sistema ferroviario,

00:51:50tendrían que subvencionar,

00:51:51hasta el 92% de los desplazamientos,

00:51:54de los aficionados.

00:51:55En total,

00:51:56se pondrán a la venta,

00:51:5740 mil billetes de tren,

00:51:58por partido,

00:51:59a partir del 13 de mayo.

00:52:01Como alternativa,

00:52:02unas 10 mil personas,

00:52:03podrán trasladarse,

00:52:04en autobuses especiales,

00:52:06con boletos de ida y vuelta,

00:52:07a 80 dólares,

00:52:09ya disponibles.

00:52:12El Mundial de Francia,

00:52:14en 1938,

00:52:15se tramitó,

00:52:16en medio de aires de guerra,

00:52:17un complot americano,

00:52:19y la Italia de Mussolini,

00:52:20de nuevo saliendo a Irosa.

00:52:22Recordamos,

00:52:22aquella Copa del Mundo,

00:52:23a continuación.

00:52:32El mundo respiraba,

00:52:34balas de cañón,

00:52:35y bombardeos.

00:52:36Aunque la segunda guerra mundial,

00:52:37no había empezado,

00:52:38en el campo de batalla,

00:52:39la política nazi,

00:52:41y el fascismo,

00:52:41se unían,

00:52:42para mostrar al mundo,

00:52:43la peor cara jamás vista,

00:52:44de la humanidad.

00:52:46Alemania,

00:52:46dando muestra,

00:52:47de su aparente superioridad,

00:52:49como raza aria,

00:52:50quiso mostrar al planeta,

00:52:51su potencia,

00:52:52en cuanto a sus atributos,

00:52:53atletas.

00:52:54Sin embargo,

00:52:55el mundial,

00:52:56le mostró otra cara a los nazis,

00:52:58que,

00:52:58aunque jugaron con los austríacos,

00:53:00en sus filas,

00:53:01cayeron eliminados,

00:53:02en la primera ronda,

00:53:03ante Suiza.

00:53:04El mundial de Francia,

00:53:05fue el último,

00:53:05que se jugó,

00:53:06con eliminación directa,

00:53:07y el primero,

00:53:08en donde al campeón,

00:53:09y al organizador,

00:53:10se les daba,

00:53:10la clasificación,

00:53:11sin eliminatoria.

00:53:13De esa forma,

00:53:13la Italia de Mussolini,

00:53:15pudo defender,

00:53:15su corona,

00:53:16conseguida,

00:53:16cuatro años antes.

00:53:18Los franceses,

00:53:19organizaron una copa,

00:53:20en donde solo hubo,

00:53:2115 selecciones.

00:53:22De ellas,

00:53:23solamente,

00:53:24dos de América.

00:53:25Brasil,

00:53:26que tenía interés,

00:53:26en organizar,

00:53:27la copa de 1942,

00:53:29y la debutante Cuba,

00:53:31integrada,

00:53:32en su mayoría,

00:53:32por españoles,

00:53:33y húngaros.

00:53:34Los demás países,

00:53:35del continente,

00:53:36se aleran al boicot,

00:53:37promovido por Uruguay,

00:53:38dado que la FIFA,

00:53:39decidió dar,

00:53:40por segunda ocasión,

00:53:41consecutiva,

00:53:41el mundial a Europa.

00:53:42Costa Rica,

00:53:43apoyó el boicot,

00:53:44y no participó,

00:53:45en las eliminatorias.

00:53:46Las indias holandesas,

00:53:48actual Indonesia,

00:53:49se convirtió,

00:53:49en el primer país asiático,

00:53:51en participar,

00:53:51en un mundial.

00:54:09La elección de la Copa Mundial,

00:54:11se llevó a cabo,

00:54:11en 1936,

00:54:13en plenos Juegos Olímpicos,

00:54:14de Berlín.

00:54:15La FIFA,

00:54:16en primera instancia,

00:54:17dio su palabra a Argentina,

00:54:18de que organizaría la Copa.

00:54:20Sin embargo,

00:54:21los jerarcas,

00:54:22del ente rector,

00:54:23entre ellos,

00:54:23el francés,

00:54:24Jules Rimet,

00:54:25terminaron dando,

00:54:26su adhesión,

00:54:26a su país natal,

00:54:27por los estadios,

00:54:28y la logística,

00:54:29ya implantada.

00:54:31El mundial,

00:54:31que ganó Italia,

00:54:32nuevamente,

00:54:33con una alta dosis,

00:54:34de protagonismo,

00:54:35de su dictador,

00:54:35Benito Mussolini,

00:54:36ante Hungría,

00:54:37se disputó,

00:54:38entre el 4 y 19 de junio,

00:54:40de 1938.

00:54:42Un mundial,

00:54:42que se disputó,

00:54:43en los entretelones,

00:54:44de una guerra sangrienta,

00:54:45y un mundo difícil.

00:54:46España,

00:54:47enfrascada,

00:54:47en su guerra civil.

00:54:49Italia,

00:54:49en el fascismo,

00:54:50y Alemania,

00:54:50que tan solo,

00:54:51tres meses antes,

00:54:52había absorbido a Austria,

00:54:53como provincia nazi.

00:54:55Los mundiales,

00:54:56debieron esperar,

00:54:5712 años más,

00:54:57para su reanudación,

00:54:59tras el periodo,

00:55:00de mayor confusión,

00:55:01y crueldad,

00:55:02que se haya tenido,

00:55:03en la humanidad,

00:55:04la segunda guerra mundial.

00:55:19Y para finalizar,

00:55:20un día como hoy,

00:55:21en 1954,

00:55:23se creó,

00:55:23el reloj de tiro,

00:55:24en el básquet,

00:55:25la NBA,

00:55:25implementó,

00:55:26el contador,

00:55:26de 24 segundos,

00:55:28para evitar,

00:55:28posiciones prolongadas,

00:55:29y mejorar,

00:55:30la dinámica de juego,

00:55:31se utiliza en deportes,

00:55:32como baloncesto,

00:55:33water polo,

00:55:34piragüismo,

00:55:35polo,

00:55:35lacrosse,

00:55:35poker,

00:55:36y tenis.

00:55:36El tiempo establecido,

00:55:38para el reloj de posesión,

00:55:39en el baloncesto,

00:55:40es de 24 a 35 segundos,

00:55:42dependiendo de la liga.

00:55:44Este reloj,

00:55:44indica cuánto tiempo,

00:55:45puede un equipo,

00:55:46tener la posición del balón,

00:55:48antes de intentar,

00:55:48un tiro de campo.

00:55:50Se le conoce,

00:55:50como el reloj,

00:55:51de los 24 segundos,

00:55:53y el reloj de posesión,

00:55:54llega a cero,

00:55:55antes de que el equipo,

00:55:56intente un tiro de campo,

00:55:58se produce una violación,

00:55:59del reloj de posesión,

00:56:00y se penaliza,

00:56:02con la pérdida,

00:56:02de la misma.

00:56:04Yo recuerdo,

00:56:05por ejemplo,

00:56:05muchísimos casos,

00:56:07un título,

00:56:08de los Bulls de Chicago,

00:56:09por cierto,

00:56:09de John Paxson,

00:56:10allá sobre los son,

00:56:11de Phoenix,

00:56:13en el 93,

00:56:1593,

00:56:1594,

00:56:16mi estimada Andrea,

00:56:17que fue precisamente,

00:56:18por eso.

00:56:18Así que un día,

00:56:19como hoy,

00:56:21inventó,

00:56:22este aparatito,

00:56:23para que los basquetbolistas,

00:56:24le apuren,

00:56:25con el tema,

00:56:26de la posesión.

00:56:26Que salvó,

00:56:27el aburrimiento,

00:56:28Gerardo,

00:56:28al baloncesto,

00:56:30porque era común,

00:56:32que retuvieran la pelota,

00:56:34pero no se hizo así,

00:56:35como antojadizo,

00:56:36esos 24 segundos,

00:56:39se tomó,

00:56:40si mal no recuerdo,

00:56:41el promedio,

00:56:42de los puntos,

00:56:43que se hacían por el juego,

00:56:44y se dividió,

00:56:45en el tiempo total del juego.

00:56:47Correcto,

00:56:48y hay un detalle,

00:56:50interesante también,

00:56:50Andrea,

00:56:50de 24,

00:56:5135 segundos,

00:56:52según la liga,

00:56:53donde jugues,

00:56:5524 segundos,

00:56:56es para la NBA,

00:56:57y en general,

00:56:58para la regla FIBA,

00:56:59pero,

00:56:59sí,

00:57:00puede ser 35 segundos,

00:57:01también,

00:57:02pero es muy cierto,

00:57:02lo que decís,

00:57:03porque,

00:57:04para evitar,

00:57:04que un equipo,

00:57:05tuviera el balón,

00:57:06por mucho rato,

00:57:07tuvieron que crear,

00:57:08el reloj,

00:57:08de los 24 segundos.

00:57:09Bien,

00:57:10muchísimas gracias Gerardo,

00:57:11con eso,

00:57:12nosotros,

00:57:13nos vamos a la pausa,

00:57:15pero,

00:57:15quédese ahí,

00:57:17porque ya,

00:57:17viene nuestra compañera,

00:57:19Valeria Díaz,

00:57:20con análisis 13,

00:57:22donde se va a estar hablando,

00:57:23sobre,

00:57:24las víctimas de bullying,

00:57:25y bueno,

00:57:26cómo responder,

00:57:28a estos episodios,

00:57:29ya regresamos.

00:57:36Mi nombre es Elis Regina,

00:57:38me he dedicado,

00:57:40a encontrar,

00:57:41en mi trabajo,

00:57:42el que sea,

00:57:43que esté realizando,

00:57:45una manera,

00:57:46de hacer,

00:57:46algo útil,

00:57:47para lo que sea,

00:57:49que esté involucrado,

00:57:50el proyecto,

00:57:50en el que esté involucrado.

00:57:51¿Qué pasa,

00:57:52si nos detenemos,

00:57:53a observar,

00:57:54y reflexionar,

00:57:56sobre la senda,

00:57:57que cada quien recorre?

00:58:05Si te gustan,

00:58:06las galletas de chocolate,

00:58:07¿por qué se las diste?

00:58:08Adelante,

00:58:09come todo lo que quieras,

00:58:10puedes pedir,

00:58:10todo lo que gustes hoy.

00:58:12Porque,

00:58:12a ella le gustan.

00:58:14No te pido,

00:58:15que aceptes,

00:58:16mis sentimientos,

00:58:16ni que seas mi novia,

00:58:18yo solo quiero,

00:58:19que seas feliz.

00:58:20¿Crees que podamos ser amigos?

00:58:22Yo no lo creo.

00:58:24Debemos,

00:58:25dejar de sufrir,

00:58:27y volver a empezar.

00:58:29Él y ella,

00:58:30de lunes a viernes,

00:58:32a las 8 de la noche.

00:58:37O sea,

00:58:37roba el café de los sacos.

00:58:39Entonces,

00:58:40a eso se le empezó a decir,

00:58:41cuidado con ese hombre,

00:58:43porque a ese hombre,

00:58:43le encanta andar saqueando,

00:58:46o sea,

00:58:46sacando el café de los sacos.

00:58:48Ajeno.

00:58:48¿Ya?

00:58:49Entonces,

00:58:50de ahí juega un devino,

00:58:51la palabra saquear,

00:58:53probar café de los sacos.

00:58:57Por Canal 13,

00:58:58el medio de todos.

00:59:03No se pierda Cinético Especial El Fauno,

00:59:06cortesía del Centro de Cine.

00:59:09Parece que anda rotando en la zona un cognitivo.

00:59:12Víctor es un ermitaño,

00:59:13quien duda de todos.

00:59:15Por eso le digo que hay que estar atento,

00:59:17porque en qué momento nos pueden hacer daño.

00:59:19La llegada de su nieto Ricardo,

00:59:21empeora la situación.

00:59:22¿Qué va a pasar con ese muchacho?

00:59:24¿Quiere disparar?

00:59:25Río Sucio.

00:59:26¿Qué hace ahí?

00:59:27Un filme sobre los fantasmas del pasado,

00:59:29y el temor a afrontarlos.

00:59:31Siempre la toca para molestarme.

00:59:35Este sábado,

00:59:3625 de abril,

00:59:37a las 7 de la noche.

00:59:52Bienvenidos a Análisis 13.

00:59:54Yo soy Valeria Díaz,

00:59:55que los acompaña el día de hoy.

00:59:57Las víctimas de bullying pueden responder con más violencia,

01:00:01tras episodios prolongados de agresión.

01:00:04Especialistas advierten la importancia de comprender sus reacciones,

01:00:09y atender el problema de forma integral.

01:00:12Hoy nos acompaña la profesional en orientación,

01:00:15Mónica Barquero.

01:00:16Buenas tardes.

01:00:17Muchísimas gracias por acompañarnos.

01:00:18Un gusto,

01:00:18un placer estar aquí.

01:00:20Gracias.

01:00:21Violencia con más violencia.

01:00:22¿Es común este tipo de casos?

01:00:25No debería ser común,

01:00:27pero es parte del proceso de defensa.

01:00:30Los chicos,

01:00:31por la edad en la que están,

01:00:32por su proceso de adolescencia y desarrollo,

01:00:34no comprenden que la violencia no la vamos a frenar con la violencia.

01:00:39Ellos permiten que todas estas situaciones de manipulación,

01:00:45de confrontación,

01:00:47lleguen a sus puntos más altos,

01:00:49entonces van a reaccionar de la misma manera.

01:00:51porque tal vez no se sienten acompañados en el proceso

01:00:54y no sienten que tienen otra vía para salir adelante o una solución distinta,

01:00:59o no cuentan con un mediador para salir adelante de una situación de violencia.

01:01:03Entonces, no debería ser lo común,

01:01:05no debería ser la forma de respuesta ante otra situación de violencia,

01:01:09pero es lo que venimos viendo constantemente en los centros educativos.

01:01:14Viendo una de las características que tiene la víctima en varios artículos,

01:01:20es el hecho de ser vulnerable,

01:01:23que es la persona que aguanta,

01:01:24la persona sumista,

01:01:26la que por lo general no quiere problemas.

01:01:28Y es el punto.

01:01:32Exactamente.

01:01:33Es el blanco.

01:01:34Hay muchas características que se pueden determinar como de la persona víctima,

01:01:41que es víctima de este proceso de violencia,

01:01:43porque no solamente físico,

01:01:45puede ser emocional,

01:01:47puede ser psicológico,

01:01:50puede ser verbal.

01:01:51Entonces, comúnmente son chicos que comúnmente están callados,

01:01:55andan metidos muy en su mundo,

01:01:58tranquilos,

01:01:59que se convierten en vulnerables,

01:02:03porque no son esos típicos chicos que levantan la voz,

01:02:06que se defienden ante una situación,

01:02:08que si me empujaron volví a ver,

01:02:09que puedo confrontar.

01:02:11Entonces, por eso se convierten en víctimas.

01:02:13Son chicos que son muy tranquilos,

01:02:15que llaman o tienden a decir

01:02:17que son pacíficos,

01:02:19que no quieren problemas,

01:02:20que ellos vienen a estudiar,

01:02:21porque también son chicos que son muy centrados,

01:02:23que vienen de una familia tal vez,

01:02:25que acompañan los procesos,

01:02:27y que vamos a estudiar,

01:02:28que vamos a tratar de obviar lo que está pasando en el centro educativo,

01:02:31en el aula.

01:02:32Si algo pasa,

01:02:33por evitar un problema mayor,

01:02:35callan.

01:02:36Y al callar se convierten en víctimas,

01:02:39porque entonces sí,

01:02:41ahí es donde entramos con la parte de la vulnerabilidad.

01:02:43Pero al aguantar prolongadamente

01:02:45esas agresiones llegan a un punto

01:02:47en el que el hijo explota.

01:02:49Explota.

01:02:49Y ahí es donde también hasta llegan a cuestionarse,

01:02:52pero ¿cómo?

01:02:53Fulanito,

01:02:53si no,

01:02:53si fulanito es muy tranquilo.

01:02:55Exacto.

01:02:55Pero estos son también lo que une la característica del bullying,

01:02:58¿verdad?

01:02:58Cuando es en repetidas ocasiones,

01:03:00no es un evento aislado.

01:03:02Entonces,

01:03:02¿por qué es en repetidas ocasiones?

01:03:04Porque la víctima aguanta,

01:03:07porque calla,

01:03:08no dice nada,

01:03:09porque se aísla,

01:03:10pero empieza a manifestar todos los síntomas en el hogar,

01:03:13el bajo rendimiento académico,

01:03:15aquellas características que uno puede empezar a determinar.

01:03:18Pero llega un momento en que ya,

01:03:21¿verdad?

01:03:21El vasito,

01:03:22como les digo yo a los chicos,

01:03:23se llena y entonces se va a rebalsar

01:03:25y ya yo no voy a tolerar más acciones de violencia.

01:03:28Entonces,

01:03:29puedo volverme con más violencia

01:03:31y puede ejercer,

01:03:32¿verdad?

01:03:33Un tipo de violencia que nadie se espera,

01:03:35porque justamente es un chico

01:03:36que nunca vio ningún indicio,

01:03:38que es un buen estudiante académicamente,

01:03:40a nivel social también,

01:03:42tiene un comportamiento,

01:03:44no ha manifestado conductas agresivas,

01:03:46que comúnmente nosotros tendemos a etiquetar,

01:03:49¿verdad?

01:03:49Como un chico manifestó una conducta agresiva,

01:03:52entonces sí,

01:03:52¿verdad?

01:03:52Él es el violento,

01:03:54él es el agresor,

01:03:55él es...

01:03:56Y no es así,

01:03:57¿verdad?

01:03:57No por tener una conducta agresiva

01:03:59o una conducta disruptiva,

01:04:01en algún momento quiera decir,

01:04:02¿verdad?

01:04:03Que es el que siempre va a ejercer la violencia.

01:04:05Pero un chico víctima de bullying o de acoso

01:04:08después de un tiempo de estar aguantando

01:04:11y callando,

01:04:12por supuesto,

01:04:13que va a dejar liberar toda esa ira,

01:04:15todo ese enojo,

01:04:16toda la frustración o el dolor

01:04:18que le provoca,

01:04:19porque su espacio seguro

01:04:20dejó de ser seguro,

01:04:22que es el centro educativo.

01:04:23Yo quiero que definamos exactamente

01:04:26qué es el bullying,

01:04:28porque ya cuando hay...

01:04:32existe el fallecimiento de una persona,

01:04:34ya sea por parte del agresor,

01:04:37que llegue a ese extremo

01:04:39o de que la víctima tome esa decisión,

01:04:42creo que ya eso es algo más que bullying.

01:04:44Ya eso es algo más que bullying,

01:04:45ya se convierte en una agresión física,

01:04:47a ver a que atentó contra la vida de una persona.

01:04:50El bullying es una forma de violencia sistematizada

01:04:53y recordemos que el bullying

01:04:54solo se da entre pares,

01:04:56¿verdad?

01:04:56Entre personas, estudiantes, menores,

01:04:58porque se da en centros educativos.

01:05:00Cuando esto ya sobrepasa estos límites

01:05:03y ya atenta contra la vida de una persona,

01:05:05entonces ya no lo vemos como bullying,

01:05:08porque así empezó,

01:05:09porque fue una herida

01:05:12que se trabajó sistemáticamente

01:05:13y prolongadamente en el tiempo,

01:05:15en el centro educativo,

01:05:17en el contexto del centro educativo,

01:05:20pero terminó siendo un acto de violencia,

01:05:22que terminó con la vida de una persona,

01:05:24entonces ya pasa a una esfera distinta

01:05:27y un proceso también completamente distinto.

01:05:31Ya no es disciplinario,

01:05:32como lo vemos en el centro educativo,

01:05:33sino que se convierte en algo judicial.

01:05:36Habíamos hablado fuera de cámaras

01:05:38del ejemplo del fallecimiento de un chico,

01:05:42¿verdad?

01:05:43Una situación bastante lamentable,

01:05:45pero que a partir de eso

01:05:46también ha bajado el índice de violencia

01:05:49en los centros educativos.

01:05:50De alguna manera,

01:05:52la situación que se dio con este joven

01:05:54tiene que marcar,

01:05:55pero es un golpe muy fuerte

01:05:57para el Ministerio de Educación Pública,

01:05:58porque estamos hablando de la pérdida sensible

01:06:01de una persona,

01:06:01de un estudiante,

01:06:03y de alguna forma hace que todos los docentes

01:06:06también y las personas que trabajamos

01:06:08en los centros educativos

01:06:09empecemos nuevamente.

01:06:10No es que se deja de hacer conciencia,

01:06:12todos los días se trabaja una cultura de paz,

01:06:14pero también cumplimos con un programa,

01:06:16pero eso nos permite que les recordemos,

01:06:18que hablemos en las clases sobre este tema,

01:06:20para que los chicos que son víctimas

01:06:22en algún momento de violencia

01:06:24puedan hablar,

01:06:25puedan referirse

01:06:25y evitar una situación de estas.

01:06:28Cuando tenemos un tiempo de receso,

01:06:30como lo fue la Semana Santa,

01:06:32de alguna forma hace que se apacigüen

01:06:34un poquitito las aguas,

01:06:36pero regresamos

01:06:37y estamos a la expectativa

01:06:39de cómo venimos,

01:06:40porque un centro educativo

01:06:42que está rodeado,

01:06:43que tiene una comunidad violenta,

01:06:46sabemos que al regresar

01:06:47podemos encontrarnos muchas situaciones

01:06:50de barrio

01:06:51que terminan resolviéndose

01:06:53dentro del centro educativo

01:06:54y que se ven acompañadas

01:06:56por el tema del bullying,

01:06:57que tal vez un chico que aguantó,

01:07:00que aguantó en el colegio,

01:07:01nos fuimos a la Semana Santa,

01:07:03algo pasó en el barrio,

01:07:05regresamos al colegio

01:07:06y entonces ahí es donde hay empoderamiento,

01:07:08porque también hay compañía

01:07:09de otros estudiantes

01:07:11y desemboca en un acto de violencia.

01:07:13Entonces, disminuye de alguna forma

01:07:16porque empezamos a hacer más conciencia,

01:07:18porque trabajamos mucho con los chicos,

01:07:20hablamos con ellos,

01:07:22justamente fue cuando estábamos

01:07:24empezando el curso electivo,

01:07:26literalmente,

01:07:26reuniones con padres de familia

01:07:28que nos permitió hablar

01:07:30con los padres de familia

01:07:31y decirles y explicarles,

01:07:32estamos viviendo una situación

01:07:34de violencia muy fuerte

01:07:35a nivel de centros educativos

01:07:37y necesitamos el acompañamiento,

01:07:38entonces vamos un poco

01:07:40sopesando la situación

01:07:42que se va dando

01:07:44de violencia en los centros educativos.

01:07:45En lo que vamos del año,

01:07:47también, bueno,

01:07:48se han visto otras situaciones,

01:07:50¿verdad?

01:07:50Ejemplo,

01:07:51otra chica que reaccionó

01:07:53de manera violenta

01:07:55hacia una agresión,

01:07:57esa chica habló

01:07:59más de una vez

01:08:00en años anteriores

01:08:01y el mismo centro educativo

01:08:02pues no atendió la situación,

01:08:05¿cómo se puede

01:08:06tanto padres de familia

01:08:07como docentes

01:08:08manejar este tipo de situaciones?

01:08:11Lo más importante aquí

01:08:13es que como padres de familia

01:08:14puedan notar,

01:08:15evidenciar

01:08:16y la comunicación hace

01:08:17que podamos estar atentos

01:08:19a los signos, ¿verdad?

01:08:20que presentan los chicos

01:08:21de violencia.

01:08:22Si esta chica reaccionó

01:08:25violentamente

01:08:26porque ya está cansada,

01:08:28porque dice que ya lo había hablado,

01:08:29porque ya lo ha manifestado

01:08:31y ella siente

01:08:32que no se hizo nada

01:08:33porque realmente

01:08:33es lo que ellos sienten, ¿verdad?

01:08:35Un poco es

01:08:36que los padres de familia

01:08:37haya mucha comunicación

01:08:38con ellos,

01:08:39que empecemos a observar

01:08:40esos signos importantes

01:08:42como el aislamiento,

01:08:45la regresión,

01:08:46que no quiero ir al colegio,

01:08:47si hay algún signo físico,

01:08:49moretones,

01:08:50golpes, ¿verdad?

01:08:52Pérdida del apetito,

01:08:53insomnio.

01:08:54Nosotros como papás

01:08:55podemos observar

01:08:56que los chicos

01:08:57pasan por estas situaciones

01:08:58y ese es el signo

01:08:59de alerta más importante

01:09:00para empezar a trabajar.

01:09:02Si ya nosotros preguntamos

01:09:04y ellos dicen,

01:09:05nosotros hablamos,

01:09:06fuimos y buscamos

01:09:06a tal persona

01:09:07en el centro educativo,

01:09:08no pasó nada,

01:09:09pues como padre de familia

01:09:10lo más importante

01:09:11y lo primero es

01:09:12ir al centro educativo

01:09:13y pedir la atención

01:09:14con las personas indicadas,

01:09:16si tienen orientadores

01:09:17en el centro educativo,

01:09:18también está la figura

01:09:19del docente guía,

01:09:20está el director,

01:09:21pero también

01:09:22si el estudiante,

01:09:23hay que recordar

01:09:24que si el estudiante

01:09:26manifestó alguna situación

01:09:27de bullying

01:09:27o de violencia,

01:09:28la primera persona

01:09:29la primera persona

01:09:29que lo escuchó

01:09:30en este momento,

01:09:31en años anteriores

01:09:32eran los protocolos,

01:09:33en este momento

01:09:34trabajamos con las pautas

01:09:35de atención e intervención

01:09:36y es empezar

01:09:37con este proceso.

01:09:38Si el padre de familia

01:09:40ve que no pasa nada

01:09:41porque también

01:09:42yo no puedo ir

01:09:43y decir,

01:09:43es que estamos teniendo

01:09:44una situación de violencia

01:09:46y lo dejé que pasara,

01:09:47creyendo que se va a resolver

01:09:48solo en el centro educativo,

01:09:49yo como padre de familia

01:09:51me presento

01:09:52y tengo que presionar,

01:09:53¿verdad?

01:09:53porque la pauta

01:09:54tiene un proceso

01:09:55bastante largo,

01:09:56son entrevistas,

01:09:56llamadas a la persona

01:09:58que es víctima,

01:09:59pero también se llama

01:10:00a los observadores

01:10:00o testigos,

01:10:01también se llama

01:10:02a la persona

01:10:02que presuntamente

01:10:03ejerció la violencia

01:10:04y hay todo un proceso

01:10:06que no se termina

01:10:07en un día

01:10:08en una entrevista

01:10:08con el padre de familia,

01:10:09sino que necesitamos

01:10:11estar en constante comunicación.

01:10:13Entonces,

01:10:14aquí es donde partimos

01:10:15el hecho de que

01:10:15los chicos necesitan

01:10:16realmente sentir

01:10:18que son escuchados,

01:10:19darle valor

01:10:19a lo que ellos sienten.

01:10:20Las pautas lo dicen,

01:10:22si un estudiante dice

01:10:23estoy siendo víctima

01:10:24de bullying,

01:10:24me está pasando esto,

01:10:25yo empiezo a preguntar

01:10:27y veo que ya tiene

01:10:28un tiempo

01:10:29de verse estos signos,

01:10:30entonces,

01:10:31por supuesto,

01:10:32¿verdad?

01:10:32que yo le voy a dar valor

01:10:33a lo que el estudiante

01:10:35me esté diciendo

01:10:35y aunque tal vez

01:10:37cuando yo haga

01:10:37el proceso

01:10:38de investigación

01:10:39en la pauta

01:10:40no se determine

01:10:41que hay bullying

01:10:42o matonismo,

01:10:44pues se le dio valor

01:10:45a lo que él dijo,

01:10:46a lo que él estaba sintiendo

01:10:47y ahí es donde

01:10:48entonces nosotros

01:10:48logramos

01:10:49bajar la medida,

01:10:51mediar con ellos

01:10:52y evitar

01:10:52que ya haya

01:10:53un acto

01:10:54de violencia física

01:10:55como los que nosotros

01:10:56hemos presenciado.

01:10:57A veces,

01:10:59lamentablemente,

01:10:59siguen habiendo

01:11:00padres de familia

01:11:02que no le dan

01:11:03la importancia

01:11:04necesaria

01:11:04al bullying.

01:11:05Tal vez cuando

01:11:06un chico,

01:11:07una chica

01:11:08llega a denunciarlo

01:11:09primeramente

01:11:09con los padres

01:11:10de familia

01:11:11le dicen,

01:11:11defiéndase usted también.

01:11:14Sí,

01:11:15hay que trabajar mucho

01:11:16en comunidad

01:11:16con los papás,

01:11:17para eso existen

01:11:18todos los talleres

01:11:18para padres

01:11:19que hay en los centros

01:11:20educativos,

01:11:21porque si desde casa

01:11:22nosotros les decimos

01:11:23violencia con violencia

01:11:24en el centro educativo

01:11:26no vamos a poder

01:11:26hacer más cosas,

01:11:27¿verdad?

01:11:28Lo más importante

01:11:29es que los papás

01:11:30comprendan,

01:11:30violencia con violencia

01:11:31es igual a violencia,

01:11:33entonces no es

01:11:34defiéndase,

01:11:34es busque los canales

01:11:35de comunicación

01:11:36más importantes

01:11:37para poder decir

01:11:38lo que está pasando

01:11:39y lo que está sintiendo.

01:11:40Si no se siente

01:11:40acompañado,

01:11:41por supuesto que el padre

01:11:42de familia

01:11:43tiene que asistir

01:11:43al centro educativo.

01:11:44El centro educativo

01:11:45es un acompañamiento,

01:11:47la educación empieza

01:11:48en casa,

01:11:48pero nosotros somos

01:11:49un acompañamiento,

01:11:50no es dejarlo en febrero

01:11:51y recogerlo en diciembre,

01:11:52¿verdad?

01:11:53Siempre lo hemos dicho,

01:11:54pero es entender

01:11:55y para eso existen

01:11:56todos estos canales

01:11:57de comunicación

01:11:58y hacerle ver

01:11:59a los papás

01:11:59y a los chicos

01:12:00nosotros les enseñamos

01:12:01en el aula,

01:12:02en las clases de orientación,

01:12:03con los docentes guías,

01:12:04en otros programas

01:12:05de convivir,

01:12:06que la violencia

01:12:07se resuelve conversando,

01:12:08buscando estrategias

01:12:09de resolución

01:12:10de conflictos,

01:12:11a los papás

01:12:12también se les puede enseñar,

01:12:13¿verdad?

01:12:14Independientemente

01:12:15de la zona

01:12:15en la que esté ubicada

01:12:16el centro educativo

01:12:17o en cualquier lado,

01:12:18los papás muchas veces dicen

01:12:19no haga caso,

01:12:21eso ahorita pasa,

01:12:22lo van a dejar de molestar

01:12:23o si usted la van a pegar,

01:12:24usted se defiende.

01:12:26Este tipo de afirmaciones

01:12:27lo único que hace

01:12:28es construir más

01:12:29el proceso de violencia.

01:12:31Entonces,

01:12:31no es no hacer caso,

01:12:32si yo estoy sintiendo

01:12:34como estudiante

01:12:35que me están violentando,

01:12:36que pasa y me empuja,

01:12:38que me ve feo,

01:12:39que manifiesta verbalmente

01:12:41comentarios

01:12:41que me lastiman,

01:12:43ya eso es un indicio,

01:12:45por pequeño que sea,

01:12:46porque si nosotros

01:12:47empezamos a construir

01:12:48cultura de convivencia,

01:12:50de paz y de comunicación,

01:12:51entonces vamos a evitar

01:12:52que esto crezca,

01:12:54¿verdad?

01:12:54Entonces es muy importante

01:12:56que los papás

01:12:57sean conscientes,

01:12:58¿verdad?

01:12:58Porque si yo favorezco

01:13:01la violencia

01:13:02con la violencia,

01:13:03defiéndase,

01:13:04cuando viene el proceso

01:13:05disciplinario,

01:13:06no me va a gustar

01:13:07como papá,

01:13:08¿verdad?

01:13:09¿Por qué no me va a gustar?

01:13:10Porque entonces,

01:13:11en este caso entendemos

01:13:12que ambas personas

01:13:14se violentaron

01:13:15y el reglamento

01:13:16es muy claro,

01:13:17cuando se ejerce

01:13:18la violencia,

01:13:18cuando participo

01:13:19en un acto de violencia,

01:13:20ambos lados

01:13:21tienen un proceso

01:13:22disciplinario,

01:13:23entonces ahí es donde

01:13:25no podemos empezar,

01:13:26¿quién empezó

01:13:26y quién terminó

01:13:27la violencia?

01:13:28Ambos se violentaron,

01:13:30ambos deben de tener

01:13:31una acción formativa,

01:13:33no punitiva,

01:13:34que enseñe,

01:13:35que eduque

01:13:36a esos estudiantes.

01:13:37Usted me hablaba

01:13:38de que en el momento

01:13:40que un estudiante

01:13:41alza la voz

01:13:42con los docentes,

01:13:43ustedes abren

01:13:43un caso de investigación,

01:13:45una pauta,

01:13:46¿qué es lo que está

01:13:47ocurriendo?

01:13:47¿Eso queda bajo

01:13:48un expediente

01:13:49que se le entregue

01:13:50al Ministerio de Educación?

01:13:52Al Ministerio de Educación

01:13:53como tal no,

01:13:54pero la pauta

01:13:55tiene todo un proceso,

01:13:56cuando un estudiante

01:13:57me busca y me dice

01:13:58me está pasando esto,

01:13:59dependiendo del tipo

01:14:00de situación que se dé,

01:14:01yo tengo que aperturar

01:14:02una pauta

01:14:03de intervención

01:14:04y de acción,

01:14:04entonces el primer paso

01:14:06es comunicar al director

01:14:07del centro educativo

01:14:08lo que estoy haciendo,

01:14:09¿verdad?

01:14:09Y yo empiezo

01:14:10todo el proceso,

01:14:11citar a los padres

01:14:12de familia.

01:14:13Disculpe que la interrumpa,

01:14:14¿a quién le tiene

01:14:15que denunciar

01:14:18el estudiante esto?

01:14:19¿A la orientadora,

01:14:19a su profesor guía?

01:14:20Vamos a ver,

01:14:21si tenemos

01:14:23un centro educativo

01:14:24que cuente

01:14:24con todos los departamentos,

01:14:26no es específicamente

01:14:28que tiene que buscar

01:14:28al guía,

01:14:29sino que muchas veces

01:14:30los chicos buscan

01:14:30al docente

01:14:31con el que tiene

01:14:31mayor confianza

01:14:32o al primero

01:14:33que se encontraron,

01:14:35cualquiera de las dos situaciones.

01:14:36¿Y esa persona

01:14:36es el encargado

01:14:37de abrir la pauta?

01:14:38Esa persona

01:14:38es el encargado

01:14:39de abrir la pauta,

01:14:40sea el docente

01:14:41de español,

01:14:41de matemática,

01:14:42de música,

01:14:43sea la orientadora,

01:14:45sea el mismo director

01:14:46del centro educativo,

01:14:48¿verdad?

01:14:48Ellos, nosotros,

01:14:49son la primera persona

01:14:50que escucha

01:14:53la situación

01:14:54que se está dando

01:14:54es la que va

01:14:55a aperturar la pauta.

01:14:56¿Abrir la pauta,

01:14:57aperturar la pauta

01:14:58es si generar

01:14:59un expediente

01:15:00o una documentación física?

01:15:02Sí, porque la pauta

01:15:03tiene una serie

01:15:05de formularios

01:15:06o anexos,

01:15:07¿verdad?,

01:15:07que tenemos que completar

01:15:09para ir llenando

01:15:10toda la información

01:15:11que nos da el estudiante.

01:15:12Entonces, por ejemplo,

01:15:13lo primero que hago

01:15:14es comunicar al director

01:15:15que está dándose

01:15:16una situación de bullying

01:15:17y que voy a empezar

01:15:18a trabajar.

01:15:19Segundo paso,

01:15:20hay que comunicar

01:15:20a los padres de familia,

01:15:22hay que citarlos

01:15:23porque la declaración

01:15:24se le toma al chico

01:15:24con el encargado

01:15:26o el padre de familia.

01:15:27el chico

01:15:28da la declaración,

01:15:30va a presentar

01:15:31cuáles son sus testigos,

01:15:33va a presentar

01:15:33cuáles son las personas

01:15:34que están ejerciendo

01:15:35la violencia

01:15:36y de igual manera

01:15:37hay que convocar

01:15:39por medio

01:15:39de un formulario

01:15:40a los papás

01:15:41de todas esas personas

01:15:42que están involucradas,

01:15:44hacer el proceso

01:15:45de entrevista

01:15:46y luego

01:15:48se hace un informe

01:15:49para determinar

01:15:50si se da,

01:15:51por ejemplo,

01:15:51la situación de bullying

01:15:52o no.

01:15:54Si hay una situación

01:15:55de bullying

01:15:55pues se hace

01:15:56todo el proceso

01:15:56de denuncias

01:15:57a las diferentes instancias

01:15:58que hay necesidad

01:16:00de trabajar

01:16:00en coordinación

01:16:01por ejemplo

01:16:01con la Caja Costa Vicente

01:16:02del Seguro Social

01:16:03con el Departamento

01:16:04de Psicología

01:16:04se hace la referencia,

01:16:06se hace un informe

01:16:07de actuación

01:16:08un informe final

01:16:09y cuando ya

01:16:10se terminó el proceso

01:16:11y se le dio continuidad

01:16:13a todo esto

01:16:13se cierra

01:16:14como un expediente

01:16:15y se entrega

01:16:17a la dirección

01:16:17del Centro Educativo

01:16:18que va a resguardar

01:16:19cada una de las pautas.

01:16:21El Ministerio

01:16:22comúnmente

01:16:22mediante los censos

01:16:23pregunta

01:16:24cuántas pautas

01:16:25se activaron

01:16:26en los centros educativos

01:16:27de los diferentes

01:16:27tipos de violencia

01:16:29que se pueden ejercer

01:16:30y es como se lleva

01:16:31el control.

01:16:33Acá me surgen

01:16:34varias dudas

01:16:35el tema

01:16:36de los testigos

01:16:37¿qué pasa

01:16:38si el estudiante

01:16:39no cuenta

01:16:40con testigos

01:16:41no porque no existan

01:16:42sino porque

01:16:43no se atrevan a hablar

01:16:44porque como

01:16:45a este ya le están

01:16:46haciendo bullying

01:16:47si yo voy de testigo

01:16:48me van a hacer bullying

01:16:48a mí también?

01:16:49La declaración

01:16:50de la persona

01:16:51que al parecer

01:16:51es víctima

01:16:53tiene todo el valor

01:16:54¿verdad?

01:16:55Entonces

01:16:55como le dije anteriormente

01:16:57sea cierto

01:16:57o no sea cierto

01:16:58se empieza la investigación

01:16:59¿verdad?

01:17:00Entonces yo puedo decir

01:17:01que mi testigo

01:17:02es tal persona

01:17:02cuando la docente

01:17:04o la persona

01:17:04que activó la pauta

01:17:05manda a llamar

01:17:06al padre de familia

01:17:07el chico puede decir

01:17:08yo no quiero declarar

01:17:09y está en su derecho

01:17:10¿verdad?

01:17:11Entonces se anota

01:17:11tal cual

01:17:12en el formulario

01:17:13que la persona

01:17:14no quiere declarar

01:17:15pero se continúa

01:17:16con el proceso

01:17:17de investigación

01:17:17para esto

01:17:18la persona

01:17:19que presuntamente

01:17:20ejerce la violencia

01:17:21también tiene que tener

01:17:22sus testigos

01:17:23tiene que dar

01:17:24su declaración

01:17:24y eso nos va a permitir

01:17:26hacer un proceso

01:17:26de investigación

01:17:27¿verdad?

01:17:27Pero comúnmente

01:17:29al menos una

01:17:30de todas las personas

01:17:31que están ahí

01:17:32observando

01:17:33pueden apoyar

01:17:34y si hacen

01:17:34la declaración

01:17:36¿verdad?

01:17:36Porque es lo que le decía

01:17:37cuando trabajamos

01:17:38en convivencia

01:17:40de paz

01:17:40logramos

01:17:41que las personas

01:17:42hablen

01:17:44¿verdad?

01:17:44que lo que ellos

01:17:45van a decir

01:17:46van a estar

01:17:46bajo confidencialidad

01:17:48¿verdad?

01:17:48que van a estar

01:17:50protegidos

01:17:50bajo el principio

01:17:51de confidencialidad

01:17:52lo que se habla

01:17:54en la oficina

01:17:54o en el lugar

01:17:55o en el recinto

01:17:56donde se toma

01:17:56la declaración

01:17:57ahí queda

01:17:57¿verdad?

01:17:58no es que yo

01:17:59le voy a llorar

01:17:59el expediente

01:18:00al victimario

01:18:01o a la persona

01:18:02que al parecer

01:18:02es víctima

01:18:03¿verdad?

01:18:03para que sepa

01:18:04qué fue lo que dijo

01:18:04pero tratamos

01:18:06de resguardar

01:18:07la integridad

01:18:07del menor

01:18:08y muchas veces

01:18:09si es necesario

01:18:10por ejemplo

01:18:11está en una misma sección

01:18:13trasladarlo de sección

01:18:14de trasladar

01:18:15al estudiante

01:18:16de sección

01:18:16porque lo más importante

01:18:17es resguardar

01:18:18la integridad

01:18:19física y emocional

01:18:20de la persona

01:18:21¿cuánto tarda

01:18:22aproximadamente

01:18:23el proceso

01:18:24de la pauta

01:18:25de inicio?

01:18:27puede tardar

01:18:28el informe

01:18:29de seguimiento

01:18:30puede ser

01:18:30a los 15

01:18:31a los 30 días

01:18:32entonces estamos hablando

01:18:33que no es que se abrió

01:18:34en una semana

01:18:34y se cerró

01:18:35es un proceso

01:18:36de investigación largo

01:18:37y de seguimiento

01:18:38es que después

01:18:39de que ya yo tomé

01:18:40declaraciones

01:18:40y di una determinación

01:18:41y se tomaron cartas

01:18:42en el asunto

01:18:43y se determinó

01:18:44que mejor

01:18:44lo voy a trasladar

01:18:45a este lugar

01:18:46o vamos a hablar

01:18:46con usted

01:18:47y vamos a trabajar

01:18:47estas situaciones

01:18:48un tiempo después

01:18:50voy a preguntarle

01:18:51cómo se siente

01:18:52¿verdad?

01:18:53¿ha tenido alguna

01:18:53otra situación

01:18:54¿verdad?

01:18:55emocionalmente

01:18:56y si se referencia

01:18:57el contacto importante

01:18:58¿verdad?

01:18:59del seguimiento

01:18:59que se le está dando

01:19:00por ejemplo

01:19:01en la caja

01:19:01de costa

01:19:02de la licencia

01:19:02del seguro social

01:19:03¿cómo es esta referencia?

01:19:06¿quieren a un psicólogo?

01:19:07si se refiere

01:19:08a la clínica

01:19:09¿verdad?

01:19:09más cercana

01:19:10donde vive

01:19:11la persona menor

01:19:12de edad

01:19:12se refiere

01:19:13a medicina general

01:19:13por cualquier tipo

01:19:14de violencia

01:19:15no tiene que ser

01:19:16solamente física

01:19:17por cualquier tipo

01:19:18de violencia

01:19:18¿verdad?

01:19:19porque eso está

01:19:20generando

01:19:20una inestabilidad

01:19:21emocional

01:19:22y con la ley

01:19:25de salud

01:19:25nacional de salud

01:19:26mental

01:19:26eso nos permite

01:19:28¿verdad?

01:19:28hacer la referencia

01:19:29porque eso es

01:19:30una condición importante

01:19:32que puede generar

01:19:33dificultades

01:19:34en el proceso

01:19:34de enseñanza

01:19:35aprendizaje

01:19:36entonces

01:19:36se hace la referencia

01:19:38a la clínica

01:19:39¿verdad?

01:19:39más cercano

01:19:40donde vive el menor

01:19:41porque puede ser

01:19:42que cerca del colegio

01:19:44haya una clínica

01:19:45pero el menor vive

01:19:45en un lugar

01:19:46un poco más alejado

01:19:47entonces se hace la referencia

01:19:48por domicilio

01:19:49y se le da seguimiento

01:19:51comúnmente

01:19:51la referencia

01:19:52aunque uno la manda

01:19:53a psicología

01:19:54pues primero va

01:19:55a medicina general

01:19:56para que sea valorado

01:19:57y digamos

01:19:58el trámite sea interno

01:19:59¿verdad?

01:20:00pero se le da seguimiento

01:20:01de esta manera

01:20:03¿cuántos aproximadamente

01:20:04pautas se han realizado

01:20:06en años anteriores?

01:20:07¿tienen un aproximado

01:20:08datos?

01:20:09bueno en años anteriores

01:20:10lo que lo llamábamos

01:20:12protocolos de actuación

01:20:13ahora son pautas

01:20:13de intervención

01:20:14pero dependiendo

01:20:16del tipo de pauta

01:20:17por bullying

01:20:18creo me parece a mí

01:20:19no tengo el dato correcto

01:20:21pero son la mayor cantidad

01:20:22de protocolos

01:20:23y pautas que se abren

01:20:24a diferencia

01:20:25del tema de armas

01:20:26o uso

01:20:27o consumo

01:20:28de sustancias ilícitas

01:20:30¿verdad?

01:20:30es de la pauta

01:20:32que más abrimos

01:20:33por bullying

01:20:34¿verdad?

01:20:35o por violencia emocional

01:20:36psicológica

01:20:37o física

01:20:38¿por región

01:20:39hay algo que influya

01:20:41que en ciertas regiones

01:20:42sea como más propenso

01:20:45el bullying

01:20:46que en otros?

01:20:47uno de los indicadores

01:20:49podría decirse

01:20:50que es el tema

01:20:51de la comunidad

01:20:51nosotros somos

01:20:52comunidad educativa

01:20:53entonces no es solo

01:20:54el centro educativo

01:20:55es estudiantes

01:20:56la parte administrativa

01:20:57estudiantes

01:20:57padres de familia

01:20:58y todo lo que está alrededor

01:20:59si estamos nosotros

01:21:01inmersos

01:21:02en un lugar

01:21:03en una comunidad

01:21:03donde hay mayor vulnerabilidad

01:21:05social

01:21:06¿verdad?

01:21:07y riesgo

01:21:07por bandas delictivas

01:21:09por tráfico de drogas

01:21:10por todas estas situaciones

01:21:11por supuesto que

01:21:13el índice

01:21:14¿verdad?

01:21:15de violencia

01:21:15va a aumentar

01:21:16en el centro educativo

01:21:17no es

01:21:17siempre explicamos

01:21:19no es lo mismo

01:21:19como se desarrolla

01:21:21el ambiente

01:21:22en San José

01:21:23que en Heredia

01:21:24que en Tibás

01:21:25que en La León 13

01:21:27que en Guanacaste

01:21:28que en Liberia

01:21:29ahora todo el ambiente

01:21:30es completamente distinto

01:21:32pero si es importante

01:21:33entender que somos

01:21:34comunidad educativa

01:21:34entonces

01:21:35lo que pasa

01:21:37en la comunidad

01:21:38lo que llaman los chicos

01:21:39en el barrio

01:21:40aunque no queramos

01:21:41que se resuelva

01:21:41en el centro educativo

01:21:42muchas veces

01:21:43no siempre

01:21:44pero muchas veces

01:21:45si se resuelve

01:21:46a nivel interno

01:21:47¿verdad?

01:21:48terminamos nosotros

01:21:49siendo parte

01:21:49de ese conflicto

01:21:50y se resuelve

01:21:51dentro del centro educativo

01:21:52entonces si hay

01:21:53una vulnerabilidad

01:21:54dependiendo de la zona

01:21:55en la que esté

01:21:56el centro educativo

01:21:57Ok, ok

01:21:58comprendo

01:21:59¿y qué pasa

01:22:01este

01:22:03digamos normalmente

01:22:04en una clase

01:22:05de orientación

01:22:06actual

01:22:07suelen hablar

01:22:08de estos temas

01:22:09aunque no haya

01:22:10ningún caso

01:22:11de bullying?

01:22:12Sí, porque nosotros

01:22:13cubrimos un programa

01:22:14que nos permite

01:22:15trabajar

01:22:15no solo la parte vocacional

01:22:17como orientadores

01:22:18sino que trabajamos

01:22:19toda la parte

01:22:20emocional

01:22:21entonces ahí

01:22:21por ejemplo

01:22:22en noveno año

01:22:23yo estoy trabajando

01:22:24el tema de autorrealización

01:22:25de autoconocimiento

01:22:27autoconfianza

01:22:27si yo trabajo

01:22:28autoconfianza

01:22:29eso me permite

01:22:30desviar el tema

01:22:31un poco

01:22:31¿verdad?

01:22:32y hablar

01:22:32de la capacidad

01:22:33que tengo

01:22:34de hablar

01:22:34de ser escuchado

01:22:35de darle validez

01:22:36a lo que

01:22:36a lo que yo estoy sintiendo

01:22:38y pensando

01:22:38de tener el valor

01:22:39de decir

01:22:41¿verdad?

01:22:41esa la confianza

01:22:42poder expresar

01:22:43lo que yo siento

01:22:44lo que yo pienso

01:22:44sin temor

01:22:45de que me vayan a callar

01:22:47de que se vayan

01:22:47a volar de miedo

01:22:48de que me vayan a etiquetar

01:22:49entonces

01:22:50tal vez no se está dando

01:22:51ninguna situación

01:22:52de violencia

01:22:53en el grupo

01:22:53en específico

01:22:54pero el programa

01:22:55me permite hablar

01:22:56de todo el tema

01:22:57de relaciones

01:22:58interpersonales

01:22:59de salud emocional

01:23:01de salud mental

01:23:02de los temas

01:23:03familiares

01:23:04¿verdad?

01:23:04y lo vamos uniendo

01:23:05un poco con el tema

01:23:06de toma de decisiones

01:23:07y proyecto de vida

01:23:08y al final

01:23:09la decisión

01:23:10que yo tomo

01:23:11es lo que me va a dar

01:23:12la línea

01:23:13para poder cumplir

01:23:14mis metas

01:23:15entonces

01:23:16¿cómo lo vamos

01:23:17a ir abordando?

01:23:18el tema

01:23:19de escoger bien

01:23:20las amistades

01:23:21de tomar decisiones

01:23:22y no consumir

01:23:24ningún tipo

01:23:24de sustancia ilícita

01:23:25no pertenecer

01:23:26o no querer

01:23:27¿verdad?

01:23:28dejarme llevar

01:23:29por los engaños

01:23:30o por el dinero

01:23:31porque quiero ganar

01:23:32o porque quiero tener

01:23:32todas estas pequeñas cosas

01:23:34son decisiones

01:23:35¿verdad?

01:23:36de que yo me levanto

01:23:37a los chicos les explicamos

01:23:38de que yo me levanto

01:23:39tomo decisiones

01:23:40si me baño primero

01:23:41si desayuno

01:23:42lo que voy a desayunar

01:23:43lo que me voy a poner

01:23:44entonces

01:23:44así de pequeñitas

01:23:45son las decisiones

01:23:46las podemos retomar

01:23:48en las aulas

01:23:48y eso me permite

01:23:49que los chicos

01:23:50cuando están

01:23:51en un recreo

01:23:52en una actividad social

01:23:53en el centro educativo

01:23:54una actividad deportiva

01:23:55puedan tomar

01:23:56una buena decisión

01:23:57se da una situación

01:23:58de violencia

01:23:59yo puedo decidir

01:23:59si me quedo sentado

01:24:00y evito

01:24:02involucrarme

01:24:02¿verdad?

01:24:03o si voy

01:24:04¿verdad?

01:24:04de cabeza

01:24:05y participo

01:24:05del evento

01:24:06y termino

01:24:06en la dirección

01:24:07en un proceso disciplinario

01:24:08cosas tan sencillas

01:24:09como esas

01:24:10¿pero hay un programa

01:24:10en específico

01:24:11que sea de prevención

01:24:12bullying?

01:24:13dentro de

01:24:14sí

01:24:14tenemos los programas

01:24:15de convivir del MEP

01:24:16que es un programa

01:24:17que está en todos

01:24:17los centros educativos

01:24:18nosotros hacemos

01:24:19un diagnóstico

01:24:21el programa de convivir

01:24:22está integrado

01:24:23por diferentes personas

01:24:24del centro educativo

01:24:25docentes

01:24:25estudiantes

01:24:26y padres de familia

01:24:27se hace un diagnóstico

01:24:29de las necesidades

01:24:29del centro educativo

01:24:30de cuáles son

01:24:31las problemáticas

01:24:32que hay en el centro educativo

01:24:33y a partir de ese diagnóstico

01:24:35hacemos un plan

01:24:35de intervención

01:24:36que me permita

01:24:37realizar actividades

01:24:39¿verdad?

01:24:40cuyo objetivo va a ser

01:24:41la convivencia sana

01:24:42la convivencia saludable

01:24:44que se centra

01:24:45en la prevención

01:24:45de la violencia

01:24:46un pequeño mensaje

01:24:47que le pueda dar

01:24:48a aquellas víctimas

01:24:50de bullying

01:24:51o incluso

01:24:52a las familias

01:24:53de chicos

01:24:54que están cometiendo

01:24:55la agresión

01:24:55¿cuál sería?

01:24:56para ambos

01:24:57la comunicación

01:24:58es muy importante

01:24:59lo más importante

01:25:02aquí es entender

01:25:03que sus voces

01:25:04si son escuchadas

01:25:05que tal vez

01:25:06no es que

01:25:07no se puede resolver

01:25:09de inmediato

01:25:10pero que la voz

01:25:11si es escuchada

01:25:12y que yo puedo

01:25:13generar un cambio

01:25:14yo como víctima

01:25:16puedo levantar la voz

01:25:17y puedo decir

01:25:18esto no puede seguir pasando

01:25:19no quiero que esto me pase

01:25:20ni a mí

01:25:21ni a otras personas

01:25:22pero también

01:25:23aquellos que al parecer

01:25:24pueden ejercer la violencia

01:25:26también vienen

01:25:26de una historia

01:25:27¿verdad?

01:25:28y también necesitan

01:25:29ser escuchados

01:25:30no es solamente

01:25:31etiquetarlos

01:25:31como el que usted

01:25:32ejerció la violencia

01:25:33sino también entender

01:25:34que traen una historia

01:25:36y que esa historia

01:25:37puede ser trabajada

01:25:39escuchada

01:25:39complementada

01:25:40para tener

01:25:41un ambiente saludable

01:25:42si puedo convivir

01:25:43si puedo estudiar

01:25:44el centro educativo

01:25:46si es

01:25:46si puede convertirse

01:25:48en un lugar seguro

01:25:49para los estudiantes

01:25:50es encontrar esperanza

01:25:51también

01:25:52dentro de todo esto

01:25:54y muy interesante

01:25:54también saber

01:25:55las pautas

01:25:56que son

01:25:57las pautas

01:25:59que son cosas

01:25:59que nosotros

01:25:59desconocemos

01:26:00a veces

01:26:01que esto puede existir

01:26:02en los centros educativos

01:26:03tenemos muchas pautas

01:26:04y se trabajan

01:26:05es una guía

01:26:06bastante amplia

01:26:08pero que nos permite

01:26:09ir identificando

01:26:10y resolviendo

01:26:11poco a poco

01:26:12las situaciones

01:26:12de violencia

01:26:13Mónica

01:26:14muchísimas gracias

01:26:15Mónica Barquero

01:26:16profesional

01:26:17en orientación

01:26:19nos acompañó

01:26:19el día de hoy

01:26:20para hablar

01:26:21un tema tan extenso

01:26:22como es

01:26:23el bullying

01:26:24hasta acá

01:26:24llegamos el día

01:26:26de hoy

01:26:26pero los esperamos

01:26:27en nuestra edición

01:26:29estelar

01:26:29a las 6 de la tarde

01:26:59Mónica Barquero

01:27:03este martes

01:27:04no se pierda

01:27:04consulta en directo

01:27:05basar el doctor

01:27:06José Funk

01:27:07hablando de cómo

01:27:08evitar infartos

01:27:09así que no se lo pierda

01:27:10a las 5 de la tarde

01:27:11por Canal 3

01:27:18El cacao como identidad

01:27:20cultura

01:27:20y oportunidad

01:27:21este documental

01:27:23muestra el trabajo

01:27:24realizado en 2014

01:27:26en Guatuso

01:27:26donde la gestión cultural

01:27:28impulsó tradiciones

01:27:29y emprendimientos locales

01:27:31un proceso

01:27:32que culminó

01:27:33con la primera feria

01:27:34del cacao

01:27:34y de la mujer rural

01:27:36junto al INAM

Trece Noticias - Edición Meridiana | 21 abril 2026

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