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Textura del suelo
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AprendizajeTranscripción
00:03Bien, hoy vamos a ver qué es textura del suelo, continuamos con las propiedades físicas,
00:13entonces vamos a iniciar, qué es textura del suelo, pues es la proporción relativa de arenas,
00:22limo de arcilla, es una propiedad física de los suelos, por lo cual podemos determinarla con varios métodos
00:33y es lo que vamos a ver el día de hoy, la determinación de la cantidad de diferentes partículas en
00:42el suelo
00:43se le domina también análisis mecánico o análisis de tamaño de partículas,
00:53los elementos que constituyen a los suelos de acuerdo a Porta 2001 son los siguientes,
01:03los elementos gruesos o fracción en bloques de diámetro aparente, aproximado,
01:12son aquellos elementos como son rocas de 25 a 60 centímetros o más,
01:21cantos de 6 a 25 centímetros, gravas gruesas de 2 a 6 centímetros, gravas medias de 0.6 a 2
01:31centímetros,
01:32gravas de 0.2 a 0.6 centímetros, diámetro aparente, el diámetro aparente de la textura,
01:41ya lo que se domina textura, son menores a 2 milímetros, o sea, partículas que ya prácticamente
01:51no estaríamos viendo a simple vista. Por ello, utilizamos métodos para cuantificar las partículas,
02:08cuantificar la cantidad de partículas que hay en una muestra de suelo en un volumen conocido.
02:15Entonces, todo lo que se refiere a la cantidad de la fracción de arena, limo y arcilla,
02:25con los métodos cuantitativos lo más cercano posible a la cantidad que contienen los suelos.
02:36Y estos límites de tamaños de fracción del suelo corresponden a los siguientes,
02:42en base a dos sistemas de clasificación, por el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos
02:50y el otro, el sistema internacional.
02:53Hay diferencias cuantitativas entre uno y otro, pero son cercanos los valores.
03:01Para el sistema americano, las arenas muy gruesas van de 2 a 1 milímetro,
03:12o sea, fracciones muy pequeñas, si se fijan.
03:15Las arenas gruesas van de 1 a 0.5,
03:22de la fracción mayor a menor, de 1 milímetro a 0.5.
03:27Y el sistema internacional va de 2 a 0.2 milímetros.
03:36La arena mediana corresponde de 0.5 a 0.2.
03:41Y así sucesivamente, si se fijan, los limos van de 0.05 a 0.02.
03:49Y en el sistema internacional de 0.02 a 0.002.
03:56Las tres partículas texturales más importantes que vemos en el suelo son las arenas,
04:04que serían las arenas muy finas, que van de 0.10 a 0.05,
04:12el limo de 0.05 a 0.02,
04:16y las arcillas menores a 0.02.
04:20Si nosotros queremos separar por tamaño de partículas,
04:24podemos hacer la prueba con el análisis mecánico de tamices
04:30y separar la fracción de arenas muy finas de los limos y arcillas,
04:36usando tamices de ese tamaño.
04:39Pero es muy complicado este método para la cuantificación.
04:46Entonces usamos el método de bollocos o triángulo de textura,
04:51y es el que están viendo en pantalla.
04:54Para la comodidad en la determinación de la textura,
05:03en el triángulo de textura,
05:06se le da nombre a cada suelo por su análisis mecánico,
05:12y este se adopta con el triángulo equilátero.
05:16Del lado izquierdo representa el 100% de las arenas.
05:22Aquí está.
05:24Y el derecho, el 100% de limo.
05:27Y el ángulo superior, el porciento de arcilla.
05:32¿Cómo se utiliza este triángulo?
05:35Supongamos que en el análisis mecánico,
05:38con el método de bollocos o hidrómetro,
05:42porque es un densímetro,
05:44mide la densidad de las partículas en porcentaje,
05:48supongamos que en el análisis del hidrómetro de bollocos,
05:55nos da un porcentaje de arena de 10%,
06:05y de limo nos da un 95%,
06:10y un 0.5% de arcilla,
06:16que sería aquí, sí, más o menos,
06:18pues estaría cayendo en este triangulito llamado limoso.
06:23Entonces ese suelo corresponde a una textura limosa,
06:30es limo prácticamente ese suelo.
06:33Y así se utiliza este triángulo,
06:36haciendo los puntos de intersección,
06:39relacionando las tres fracciones de partículas,
06:45tanto de arenas, arcillas y limos.
06:49¿Sale?
06:50Entonces vamos a usar este triángulo,
06:52pero una vez de que determinemos en el laboratorio,
06:57con el hidrómetro de bollocos,
07:01los porcentajes de la fracción textural en los suelos.
07:08En los suelos de textura fina,
07:10predominan las arcillas,
07:11que es la fracción más pequeña.
07:13Tienen una mayor superficie activa que los suelos arenosos.
07:19Poseen mayor capacidad de absorción de nutrientes.
07:23Usualmente son más fértiles,
07:26pero también tienen problemas estos suelos,
07:29como se agrietan por la desecación.
07:34Los vertisoles estarían ahí.
07:36Son suelos que tenemos aquí en la ciudad de Culiacán.
07:40El barrial, ¿verdad?
07:42Muy duros, muy pesados esos suelos.
07:46Y la otra contraparte son los suelos arenosos.
07:49Son muy porosos,
07:51permiten una más rápida infiltración del agua.
07:55Sin embargo, los suelos arcillosos son de mayor capacidad de retención de agua
08:01debido a su mayor área superficial.
08:04Tienen un mayor espacio poroso total que los suelos arenosos.
08:10¿Por qué?
08:10Porque los suelos arcillosos forman macroporos, mesoporos, microporos,
08:19una mayor cantidad de porosidad.
08:22Los suelos arenosos no tienen una mayor superficie en su formación.
08:28Entonces, ¿qué poros nos desarrollan?
08:32Pues, macroporos o mesoporos, pero microporos no,
08:37porque hay ausencia de arcillas.
08:40La responsable de formar microporos y de guardar o absorber o retener agua capilar,
08:48importante para la penetración o absorción por las plantas a través de las raíces,
08:54pues son las arcillas.
08:56Los suelos arenosos no, no poseen esa característica, solo los suelos arcillosos.
09:04Bien, esta diferencia se debe mayor al número de microporos.
09:10Al mayor número de microporos, sobre todo en los suelos arcillosos que funcionan en la retención de agua.
09:17En los suelos arenosos hay macroporos que funcionan en el movimiento del aire y agua,
09:25pero no propiamente en retener esta agua por mayor tiempo posible para que las plantas en función la absorban.
09:36Entonces, ahí estamos viendo lo que es la fracción de un suelo textural de tipo arcilla,
09:47entonces, y las tres, las cuatro fracciones elementales que componen al suelo,
09:55el aire, el agua y la fracción mineral y la fracción orgánica, ¿no?
10:01Entonces, el triángulo de textura se expresa por nombres de las clases que se encuentran en el triángulo de textura,
10:11¿sí?
10:11Hay dominio de estas texturas, entonces, entre más porcentaje,
10:16nos resulte con el hidrómetro de bollocos, pues nos va a dar ese nombre dentro del triángulo textural.
10:27Entonces, aquellos suelos que anden por arriba de limo, ¿sí?
10:39Por decir, hasta un 50% de limo, como lo estamos viendo aquí,
10:46que va de esta manera, de 0 a 100 de limo y que tenga alrededor de 50% o 55%,
10:58¿sí?
10:58Incluso hasta 60%, pero, ¿qué porcentaje debe de tener de arcilla ese suelo para que sea arcilloso?
11:08Pues hasta un tope de...
11:11Del 41% más o menos, aquí sí, 41% y un...
11:20Y un porcentaje de arena no más de 30%, porque aquí van las líneas,
11:28no más de 20% a 50%, a no más de 50%, porque aquí se corta.
11:38Entonces, sería más o menos a la mitad, sería un 45% de arena, ¿sí?
11:46Ojo con eso, el triángulo de textura hay que saberlo manejar y encontrarle la interpretación lógica.
11:56Si hay suficiente arcilla en una muestra, esta va a representar el nombre de la clase textural,
12:04simplemente sería un suelo de textura arcillosa.
12:08Sin embargo, si un suelo contiene un mayor porcentaje de arena que modifique esta propiedad,
12:16entonces, su nombre textural será arcillo arenosa, o sea, una combinación.
12:23De esta clase.
12:26Los suelos en relación a sus propiedades agrícolas.
12:30Esto en función de la utilidad del suelo, para aquellos suelos que están destinados a la agricultura.
12:37Entonces, los suelos arenosos retienen poca humedad,
12:41y tienden a secarse,
12:45tienen poca capacidad de retener nutrientes,
12:48poseen mayor naturaleza para bajar la fertilidad,
12:55es decir, son suelos muy pobres en nutrientes,
13:00muy porosos,
13:02se trabajan con facilidad,
13:04pero tienen ese problema,
13:06infertilidad,
13:07son más infertiles que los suelos arcillosos.
13:11Los suelos franco o francolimosos poseen buena penetración,
13:17retención de agua,
13:19y los nutrientes,
13:20su fertilidad natural va de media a alta,
13:23se pierde poca agua,
13:25y nutrientes por lixiviado,
13:28es decir, por precipitado,
13:30y los mejores suelos agrícolas quedan dentro de este rango.
13:34Los suelos franco o francolimosos,
13:38que en su mayoría se católogan en términos vulgares,
13:42la tierra muerta,
13:44la de jardín,
13:46es este tipo de textura
13:48que corresponde a ese tipo de suelos.
13:53Suelos franco arcillosos o franco arcillosos,
13:56tienen poca penetración de agua,
13:59retienen grandes cantidades de humedad,
14:01parte del cual no está disponible para la planta.
14:05Ahí serían los suelos vertisoles,
14:10que son muy plásticos,
14:12muy duros,
14:13difícil de trabajar esos suelos,
14:16por el tipo de arcilla,
14:18pero aún así tienen utilidad agrícola
14:21en nuestra localidad.
14:25La importancia del análisis textural.
14:28Bueno,
14:30la textura es una propiedad física,
14:32una de las más importantes,
14:34estable en el tiempo,
14:36no modifica la escala agrícola,
14:38afecta esencialmente
14:39a todas las otras propiedades físicas,
14:42y muchas propiedades químicas y biológicas
14:45se correlacionan con esta clase.
14:49Por eso es importante analizar
14:51la textura de los suelos
14:55y relacionarla como propiedad
14:58en relación a la biología de los suelos.
15:03¿Qué efectos tiene la textura de los suelos?
15:07Por decir,
15:08en el crecimiento de la lombriz de tierra,
15:11en el crecimiento de las hormigas,
15:15la selección de las hormigas
15:18por este tipo,
15:19¿qué tipo textural?
15:21Son preguntas que ustedes como biólogos
15:25deberán de hacerse.
15:27¿Por qué algunos organismos
15:30utilizan esta fracción textural
15:32de arena?
15:34¿Y por qué algunos organismos
15:37seleccionan los suelos arcillosos?
15:40Aquí caben esas preguntas
15:42de investigación
15:44y que ustedes deberán de hacer
15:47y de explicar.
15:49La influencia de la textura en el suelo
15:52en base a la porosidad total,
15:55los suelos arcillosos
15:56pues son los que más tienen
15:58buena porosidad,
16:01buena aireación,
16:02mayor retención de movimiento del agua,
16:06escurrimiento superficial,
16:07la infiltración
16:08comparado a suelos arenosos
16:11y es lo que estamos viendo
16:13en esta lámina.
16:15La porosidad
16:17se relaciona con la textura
16:19y ustedes ahí en la práctica
16:22deberán de expresar
16:24esa relación, ¿sí?
16:26Los suelos arcillosos
16:28son los que tienen
16:29buena porosidad en total,
16:32buena aireación,
16:35buena retención
16:36en movimiento del agua en el suelo
16:38buen escurrimiento superficial
16:40e infiltración
16:42en los suelos arcillosos,
16:44en los arenosos
16:44se reduce la porosidad,
16:48¿sí?
16:49Sobre todo microporos.
16:51¿Hay buena aireación?
16:53Sí,
16:54en exceso, diría yo.
16:56pero
17:00mayor infiltración
17:01infiltración de agua,
17:03infiltración,
17:04por lo tanto,
17:05se pierde el agua,
17:07¿sí?
17:08Se va a fondo,
17:09a mayor profundidad,
17:11entonces,
17:11y también se pierde
17:13por evaporación,
17:14entonces,
17:15no retienen agua suficiente
17:17y vamos a tener
17:18a los desiertos,
17:19¿verdad?
17:22Un suelo arcilloso
17:23va a tener
17:24buen drenaje,
17:25buena permeabilidad,
17:27buen desarrollo
17:27y estructura
17:28y estabilidad
17:29de los terrones
17:30o agregados,
17:32sustentabilidad
17:33de la erosión,
17:34va a ser más
17:37propenso,
17:38entonces,
17:38eso de sustentabilidad
17:40a la erosión
17:41se refiere
17:41a que es un suelo
17:43más resistente
17:44a la erosión,
17:45los suelos arcillosos,
17:47comparado
17:47a los suelos arenosos,
17:49pero,
17:49no significa
17:50que no se erosione,
17:53los suelos
17:53todos se erosionan,
17:55pero,
17:55¿cuál es más susceptible
17:57a la erosión?
17:58Por los suelos arcillosos,
17:59por el agarre,
18:01la cohesión
18:02que hay entre las partículas
18:03a una partícula
18:05y a otra
18:05y con el agua también,
18:07¿cuáles son los suelos
18:08más fértiles?
18:09Los arcillosos,
18:10tienen un mayor contenido
18:12de materia orgánica,
18:15etcétera.
18:17Influencia de la textura
18:18en las prácticas
18:20agronómicas,
18:22en el trabajo
18:23del suelo,
18:24¿qué suelos se trabajan
18:25con mayor
18:30facilidad?
18:31Pues los arenosos,
18:32pero,
18:33ya vemos
18:34las cuestiones negativas
18:35de los suelos arenosos,
18:37no significa
18:37que no tengan
18:38importancia biológica,
18:40todos los tienen,
18:41pero,
18:42esa importancia
18:43radica
18:44en qué especies
18:47se desplazan
18:48esos suelos
18:49o qué especies
18:51crecen
18:51en esos suelos.
18:52Entonces,
18:53en los suelos
18:54arcillosos,
18:55pues,
18:56el laboreo
18:58o el trabajo
18:58de los suelos
18:59es meramente
19:00agrícola,
19:01pero también
19:02lleva un costo.
19:03el riego,
19:05la fertilidad
19:06y adaptación
19:07de algunos cultivos
19:08depende del tipo
19:10de textura
19:11de esos suelos,
19:12¿sí?
19:13Cada tipo
19:14de textura
19:14va a marcar
19:16cierto trabajo,
19:18implica cierto trabajo
19:19agrícola,
19:21cierto tipo
19:21de riego,
19:23no todos
19:23van a ser
19:24riego
19:25por goteo,
19:26tendría que ser
19:27por otra técnica
19:28o método,
19:29y la fertilización
19:31de los suelos
19:32o la nutrición
19:35de los suelos
19:35no va a ser
19:36la misma
19:36para un suelo
19:38limoso
19:39que un arcilloso
19:40o un arenoso
19:42y la adaptación
19:43del cultivo
19:44va a depender
19:45de la demanda
19:46de esta especie
19:49cultivada
19:50o de planta
19:51que se cultiva
19:52para nutrirla
19:54y que ésta crezca
19:56y dé buenos frutos,
19:58¿verdad?
19:58porque es lo que
20:00se comercializa
20:01y se produce.
20:04¿El uso
20:05de la textura
20:06del suelo
20:06con qué fines
20:07se le da
20:08el análisis textural?
20:10Para determinar
20:11y caracterizar
20:13horizontes
20:15B2T
20:16es que se refiere
20:18a la acumulación
20:18de arcillas.
20:20¿Con qué propósito
20:21se hace
20:22la clasificación
20:23e identificación
20:24de horizontes
20:25de este tipo?
20:28Son conocidos
20:29por su nombre
20:30horizontes
20:30argílicos.
20:32Es para determinar
20:33el uso
20:34de texturas
20:35se usa
20:36para determinar
20:38horizontes
20:38argílicos
20:39y cómo
20:41se determina
20:42en los horizontes
20:43argílicos.
20:44Y es lo que
20:45ustedes tienen
20:45que ver
20:46en la práctica
20:48textural
20:49que ustedes
20:50van a determinar.
20:51Por decir,
20:52en el horizonte
20:53subsuperficial
20:55B2
20:55qué porcentaje
20:57de arcilla
20:58hay
20:58y relacionar
21:01el porcentaje
21:01de la arcilla
21:03subsuperficial
21:04de mayor
21:05profundidad
21:06contra
21:07el horizonte
21:09superficial,
21:10es decir,
21:10la primera capa.
21:12Y van a dividir
21:13el porcentaje
21:14de esa arcilla
21:15del horizonte
21:17subsuperficial
21:18B2T
21:19donde hay
21:20horizonte
21:21B2T
21:22y de la muestra
21:23que tomaron
21:23en el horizonte
21:26superficial
21:26ya sea
21:27A
21:27u otro B.
21:30Entonces,
21:31dividen el porcentaje
21:32de arcilla
21:32y si les da
21:341.2
21:35pues eso
21:36corresponde
21:36a un horizonte
21:37argílico
21:38o suelo
21:40argílico.
21:42¿Con qué
21:43fines se da
21:43también
21:44el análisis
21:46textural
21:47o con qué
21:48fines se hace
21:49en el laboratorio
21:50el análisis
21:53textural?
21:54Pues,
21:55para ver
21:56la clasificación
21:57de unidades
21:58del suelo,
21:59uno de estos
22:00es conocido
22:01con el nombre
22:02de vertisoles
22:02para identificar
22:04los suelos
22:06vertisoles
22:06que son suelos
22:08que presentan
22:08mayor cantidad
22:09de arcilla,
22:11más del 30%
22:12hasta una profundidad
22:15de un metro
22:15de acuerdo
22:17de acuerdo
22:17al departamento
22:18de Estados Unidos
22:20de la FAO.
22:22La propiedad
22:23no es única,
22:25se debe
22:26tomar en cuenta
22:27el porcentaje
22:29de arcilla
22:30y el tipo
22:30de arcilla,
22:31la momionita.
22:32esta arcilla
22:36se agrieta
22:38al humedecerse,
22:40se expande
22:41y al secarse
22:44se comprime
22:44formando grietas.
22:46Este es el tipo
22:47de arcilla
22:48que forman
22:50en los suelos
22:51vertisoles,
22:52¿sí?
22:53Forman grietas
22:54de hasta 50 centímetros
22:56a más de un metro
22:57de profundidad.
22:59son suelos
23:00de color negro,
23:02de acuerdo
23:02a la FAO,
23:03se les nombra
23:04suelos vertisoles
23:05pélicos.
23:06Estos suelos
23:07constituyen
23:08suelos agrícolas
23:09más importantes
23:10de México
23:12porque tienen
23:13una amplia distribución,
23:15los hay aquí
23:15en la ciudad,
23:17en Sinaloa
23:18y en el territorio
23:20mexicano.
23:21Son también
23:22suelos
23:23de color rojo,
23:24estos suelos
23:25se les nombra
23:26vertisoles crómicos,
23:28si ven
23:29un vertisol
23:29agrieta
23:30por nombre
23:31lleva vertisol
23:32crómico
23:33y lleva
23:34color negro
23:36oscuro
23:37pélico,
23:37¿no?
23:38Que les quede claro,
23:39es parte
23:40de la clasificación
23:41de suelos,
23:42con ese fin
23:43se determina
23:44el análisis
23:45de textura
23:47para identificar
23:48los dos tipos
23:49de vertisoles
23:50más importantes
23:52en México.
23:53Horizontes,
23:55perdón,
23:55suelos vertisoles
23:56pélicos,
23:57aquellos que son
23:59de color negro,
24:02vertisoles
24:03de color rojo
24:04son vertisoles
24:07crómicos.
24:08El nombre
24:09de vertisol
24:10proviene
24:10del latín
24:12verteré,
24:13que se vuelve
24:16debido al fenómeno
24:17conocido
24:18como automezclado,
24:20porque se está
24:21removiendo
24:22este suelo
24:23de la parte
24:25interna
24:25mezclándose
24:27con la parte
24:28también
24:28heráfica
24:29superficial.
24:31Presentan
24:32acumulación
24:32de carbonatos
24:33de calcio,
24:35congresiones
24:35o polvo,
24:37son suelos
24:38profundos
24:38de color oscuro
24:39a negro,
24:40forman bloques
24:41angulares,
24:42subangulares,
24:43es decir,
24:44terrones
24:44de forma
24:45cuadracular,
24:47cuadraculada
24:48o en forma
24:49de prismas.
24:52La porosidad
24:53de estos suelos
24:54es alta
24:55debido a la gran
24:56cantidad de
24:57microporos
24:57que presentan,
24:59debido también
25:00al tipo
25:01de arcilla,
25:04como el caso
25:04de las
25:05esmetitas,
25:06son mineral
25:06secundario,
25:08de ahí se
25:09vienen las
25:10arcillas,
25:11la esmatita,
25:14es un mineral
25:15secundario,
25:16producto de los
25:17minerales
25:18también primarios,
25:20cuando vimos
25:20roca,
25:21vimos eso.
25:23Bien,
25:25un tercer
25:26uso
25:28que se le da
25:29también
25:29al análisis
25:31textural
25:32es con fines
25:34de
25:35cartográficos,
25:37definir la
25:38cartografía,
25:39mapear los
25:39suelos
25:40en función
25:41del tamaño
25:42de las
25:42partículas,
25:43ahí vemos
25:43un mapa
25:45de textura
25:46de grueso,
25:48mediana
25:49y fina,
25:51el mapeo
25:52de las
25:52tres fracciones
25:53de textura,
25:55arenas,
25:57limo
25:58y arcilla,
25:59en toda
26:00la República
26:00Mexicana.
26:01Resulta
26:02que
26:02los suelos
26:04más productivos
26:05son
26:06de textura
26:07mediana,
26:08el limo,
26:09¿verdad?
26:10Ahí estarían
26:10las franco-limosas
26:11y franco-arcillosas,
26:14entonces son
26:15los suelos
26:17que predominan
26:18en la planicia,
26:19en Culiacán,
26:20Navolato,
26:21etcétera.
26:22Y tenemos
26:22la fina,
26:23arcillosa,
26:24lo que es
26:25la Sierra Madre.
26:28un cuarto uso
26:29para determinar
26:31suelos
26:33ligeros,
26:34pesados,
26:35¿sí?
26:35Con ese fin
26:36se determina
26:37también
26:37el análisis
26:39textural,
26:39¿qué trabajo
26:41implica
26:42en el campo
26:42agrícola
26:43el manejo
26:44de estos suelos?
26:45Porque
26:46estamos hablando
26:47del manejo
26:48de tierras
26:49o manejo
26:50de uso
26:51de suelos,
26:51entonces
26:52los suelos
26:53arcillosos
26:54son los que
26:54cuestan
26:55mayor trabajo
26:56que un suelo
26:57arenoso.
27:01¿Con qué métodos
27:02vamos a determinar
27:03la textura?
27:04Hay uno simple
27:05y clásico,
27:07es el
27:07análisis
27:08de textura
27:09al tacto
27:11y es lo que
27:11están viendo
27:12en pantalla,
27:13es de carácter
27:15cualitativo,
27:16no cuantitativo,
27:18este método
27:20es el que van
27:20a aplicar
27:21primero
27:22del análisis
27:23textural
27:24en el
27:24laboratorio,
27:28tendrían
27:29que hacer
27:30o tratar
27:31de intentar
27:33formar
27:33una muestra
27:34de un rodillo
27:35del grosor
27:36de un lápiz,
27:37es amasar,
27:40agarrar
27:40una pequeña
27:41muestra
27:41de suelo
27:42y tratar
27:43de hacer
27:44ese rodillo
27:46del grosor
27:46de un lápiz,
27:48posteriormente
27:49si van
27:50a contestar
27:50ustedes
27:51ahí
27:51es moldeable,
27:52si es moldeable
27:53les dice
27:55que se van
27:57prácticamente
28:00a la
28:01a la
28:02cuatro
28:03si es moldeable,
28:05entonces
28:05si es moldeable
28:06se van
28:07a la fracción
28:07cuatro,
28:08que sería
28:09aquí
28:09intentar
28:09moldear
28:10el rodillo
28:11del grosor
28:11de una aguja
28:13para tejer,
28:14o sea
28:14van a reducir
28:15ese cilindro,
28:18reducirlo
28:19y ya van
28:19a ver
28:20esas propiedades,
28:21es moldeable
28:22la superficie
28:23opaca,
28:23consistencia
28:24harinosa,
28:25o sea
28:26que si es suave,
28:27porque la harina
28:28es suave,
28:28¿verdad?
28:29entonces
28:30si es suave
28:31consistencia
28:31harinosa,
28:33nos manda
28:33a las cinco,
28:35¿sí?
28:35que sería
28:36evaluar
28:37la consistencia
28:38de ese
28:40cilindro,
28:40esa adhesiva
28:42harinosa
28:43se agrieta
28:44fácilmente
28:45al presionar
28:47y si
28:48cumple
28:49esas características
28:50que
28:50sean texturales,
28:52franco
28:53limosa
28:53fina,
28:55¿sí?
28:55es un franco
28:57limoso,
28:59esa textura,
29:01eso es lo que
29:01les está dando,
29:03si se fijan,
29:04si les hubiera
29:05dado
29:05al evaluar
29:07ese cilindro
29:08del grosor
29:09de una
29:10aguja de tejer
29:11ligeramente
29:13linosa,
29:13o sea
29:14un poco
29:14más áspera,
29:16sino se agrieta,
29:17muy moldeable,
29:20franco
29:20arcillosa
29:21limosa,
29:21ahí estaríamos
29:22de los suelos
29:23más importantes
29:24agrícolas,
29:25¿verdad?
29:26eso sería
29:27lo que andamos
29:28buscando,
29:29que esa textura
29:30sea de este tipo,
29:31franco
29:32limosa
29:32arcillosa,
29:34franco
29:34arena
29:35visible
29:35o permisible
29:36o agrieta
29:37al presionar,
29:38aquí ya vemos
29:39arena,
29:40entonces una
29:40franca
29:41es un suelo
29:43de textura
29:44franca
29:44o franco,
29:46y así
29:47sucesivamente
29:48esta lámina
29:49deberán usar
29:51ustedes
29:52usando el celular
29:54en el laboratorio
29:55indagar
29:57qué textura
29:58es
29:59en base
30:01a la muestra
30:02que tiene
30:03en el laboratorio
30:04a identificar
30:06este otro
30:07es el
30:07de
30:08usda
30:091999
30:13de textura
30:14al tacto
30:14es un diagrama
30:15de flujo
30:16es lo mismo
30:17que vimos
30:17en la clase
30:18pasada
30:18y formar
30:19la pelota
30:20cuando se
30:22aprieta
30:23entonces
30:23implica
30:24hacer estos
30:25pasos
30:26iniciar
30:27con este
30:28diagrama
30:29de flujo
30:30pueden usar
30:32cualquiera
30:32de ellos
30:32dos
30:33ustedes
30:33pero deberán
30:35de citarlo
30:36aquí
30:36implica
30:37la cita
30:39entonces
30:40no está
30:41aquí la cita
30:42luego se
30:43las doy
30:45este
30:46también
30:46es de
30:46otro
30:47libro
30:47entonces
30:48queda de
30:49tarea
30:50eso
30:50para mí
30:52el otro
30:53método
30:54es
30:55cuantitativo
30:56no cualitativo
30:57los dos
30:58anteriores
30:58fueron
30:59cualitativos
31:00el método
31:01más
31:01usado
31:02el método
31:03más
31:04reportado
31:05citado
31:05en los
31:05artículos
31:06científicos
31:07originales
31:08de
31:10investigación
31:11y es
31:12el que
31:12también
31:12ustedes
31:13van a
31:13hacer en
31:14el
31:14laboratorio
31:14con
31:15el
31:15hidrómetro
31:16de
31:16bollocos
31:17o
31:17densímetro
31:18es
31:18cuantificar
31:19también
31:20la fracción
31:21analítica
31:22ya
31:22de los
31:22suelos
31:23es pesar
31:24100
31:24gramos
31:25de aquellos
31:25suelos
31:26de textura
31:26arenosa
31:27por eso
31:28es importante
31:29hacer la
31:30primera práctica
31:31textura
31:31al tacto
31:32porque
31:33aquellos
31:34suelos
31:34que tengan
31:35una textura
31:36arenosa
31:36en base
31:37a la textura
31:37al tacto
31:38si
31:39pues
31:40deberán
31:41de
31:42pesar
31:4350
31:43gramos
31:44de
31:44suelo
31:44100
31:45gramos
31:46de textura
31:47de
31:48suelo
31:48de textura
31:49arenosa
31:49y 50
31:50gramos
31:50para
31:51suelos
31:51arcillosos
31:52si
31:53entonces
31:53aquí
31:54interviene
31:54el peso
31:55van a
31:55usar
31:56más
31:57cantidad
31:58de
31:58gramos
31:59para
31:59aquellos
31:59suelos
32:00arenosos
32:00y 50
32:02gramos
32:02para
32:03los
32:03suelos
32:03de
32:03textura
32:04arcillosa
32:05van a
32:06agregar
32:06una
32:07lámina
32:07de 5
32:08centímetros
32:08por
32:09arriba
32:09de
32:09la
32:09superficie
32:10del
32:10suelo
32:10si
32:14una
32:15lámina
32:15de
32:16agregar
32:1715
32:17litros
32:18de
32:18oxalato
32:18de
32:19sodio
32:19a
32:19esperar
32:2015
32:20minutos
32:25van a
32:26pasar
32:26la mezcla
32:26del
32:27suelo
32:27con
32:29oxalato
32:29de
32:29sodio
32:30en
32:30la
32:30batidora
32:31disolver
32:32en
32:3215
32:32minutos
32:33usar
32:34todo
32:34y
32:34mezclar
32:35en
32:35la
32:35probeta
32:36de
32:37pasar
32:38toda
32:39la
32:39mezcla
32:39a la
32:40probeta
32:40de
32:40un
32:40litro
32:41y
32:41aforar
32:42a
32:42un
32:42litro
32:44dispersar
32:45la
32:45solución
32:45de
32:46la
32:46probeta
32:46con
32:47la
32:47mano
32:47o
32:48con
32:48la
32:48ayuda
32:49de
32:49un
32:49batidor
32:49manual
32:53pasar
32:54todo
32:54a
32:55lo
32:56que
32:57es
32:57la
32:57probeta
32:58de
32:59mano
32:59disolver
33:00toda
33:01la
33:01mezcla
33:02dejar
33:03sedimentar
33:03la
33:03muestra
33:04por
33:0660
33:06a
33:07120
33:07minutos
33:08y
33:09medir
33:09la
33:10densidad
33:10la
33:10densidad
33:111
33:11la
33:11van
33:11a
33:12medir
33:12a
33:12los
33:1245
33:13segundos
33:13y
33:15la
33:15temperatura
33:151
33:16y
33:17la
33:17densidad
33:182
33:18la
33:18van
33:18a
33:18medir
33:19aquí
33:19a
33:20la
33:20hora
33:21de
33:221
33:22a
33:222
33:24horas
33:24van
33:24a
33:25dejar
33:25la
33:25muestra
33:25y
33:27hacer
33:27los
33:27cálculos
33:28ustedes
33:29aquí
33:29van
33:30a
33:30determinar
33:30el
33:31porcentaje
33:31de
33:31arena
33:32limo
33:32y
33:32arcilla
33:33aplicando
33:34la
33:34fórmula
33:35está
33:35sencillito
33:36en el
33:37laboratorio
33:37no crean
33:38que es
33:38complicado
33:38y someter
33:40los resultados
33:40al triángulo
33:41de textura
33:42o a la
33:43lámina
33:44o a la
33:44tabla
33:44que les
33:45estoy
33:46mostrando
33:46aquí ya
33:48les tengo
33:48el triángulo
33:49y la
33:50tabla
33:51de los
33:51resultados
33:52e interpretar
33:54qué tipo
33:55de textura
33:55es
33:57bueno
33:57eso sería
33:58todo
34:00lo
34:01falta
34:02ahora
34:02es
34:02explicarle
34:03la
34:04actividad
34:04que van
34:05a
34:05desarrollar
34:08obvio
34:08deben
34:09de
34:09tener
34:09en
34:09cuenta
34:11antes
34:12de
34:12entrar
34:12al
34:12laboratorio
34:14cómo
34:14van
34:15a
34:15hacer
34:15la
34:16práctica
34:16de textura
34:17al
34:17tacto
34:17y la
34:18práctica
34:18de textura
34:19con
34:20el
34:20método
34:20Boyocos
34:23van
34:23a
34:24hacer
34:24con
34:24los
34:24resultados
34:25de
34:26propiedades
34:27físicas
34:27químicas
34:28biológicas
34:29del
34:30suelo
34:30ya
34:31es
34:31necesario
34:32que cada
34:33equipo
34:34de
34:35trabajo
34:35empiece
34:37a
34:38recuperar
34:39artículos
34:40de
34:40investigación
34:41que van
34:42a tener
34:42que ver
34:43con su
34:43trabajo
34:44de
34:44investigación
34:45para ello
34:46en esta
34:46actividad
34:47les voy
34:47a pedir
34:48ya
34:48trabajo
34:50de
34:50investigación
34:51¿sí?
34:54¿qué
34:55van
34:55a
34:55hacer?
34:57eh
34:58yo
34:59aquí
34:59tengo
34:59unos
35:00artículos
35:00científicos
35:01que
35:02descargué
35:07que
35:08me
35:08no
35:09no
35:09no
35:13no
35:37Aquí está este artículo.
35:38Uso en suelo, propiedades sedáfricas, almacenes de carbono en el Parque Estatal Elecotal, México.
35:48Es el título de este artículo original, su resumen, introducción.
35:58Un artículo original es aquella artícula que trae materiales y métodos, ¿sí?
36:05Pero también va a traer sus resultados, ¿sí?
36:10Aquí viene la caracterización del suelo, la vegetación.
36:15Aquí ya vienen los resultados, ¿sí?
36:22Resultados, caracterización de la cobertura vegetal, caracterización de sitios de muestreo en el Parque Estatal.
36:31Aquí determinaron, si se fijan, el área de la altitud, el mantillo, el de A, la densidad aparente, la estructura
36:43de arbórea.
36:50¿Se fijan?
36:53La fracción textural, el porciento de arena, limo y arcilla, el de A, la densidad aparente, el porcentaje de porosidad,
37:03poro.
37:09Ustedes van a ir viendo y que investiguen
37:16¿Qué problemática o preguntas científicas, de acuerdo al internet,
37:28de problemas que visualicen?
37:32¿Qué problemas existen en el estudio de los suelos?
37:37Uno de ellos es este, el uso de propiedades ideológicas al almacén en el carbón orgánico.
37:46Entonces, aquí les voy a mencionar, en el último párrafo, siempre de la introducción,
37:54se encuentra el objetivo del trabajo.
37:58Aquí están materiales y métodos.
38:00El objetivo de la presente investigación, dice, consistió en estimar la capacidad del suelo
38:11y la vegetación arbórea del parque para almacenar carbono bajo diferentes condiciones de uso del suelo.
38:20O sea, ellos están evaluando la capacidad del suelo,
38:25la vegetación arbórea del suelo de almacenar carbono orgánico.
38:31Se investigaron
38:33¿Qué capacidad tiene el suelo de almacenar carbono orgánico?
38:40Están estudiando al carbono, ¿sí?
38:45Es una propiedad química
38:48porque el carbono es una propiedad química de los suelos.
38:53Eso es lo que vamos a ver más adelante.
38:56Pero también, si se fijaron en los resultados,
39:00investigaron porque están relacionando las propiedades físicas y propiedades químicas
39:06con la materia orgánica.
39:10Aquí la densidad.
39:14Que ustedes vayan visualizando
39:17de los artículos que descarguen.
39:21Yo les voy a pasar estos,
39:22pero también ustedes
39:25deberán investigar.
39:27¿Y con qué problema les gustaría?
39:30No lo van a hacer el proyecto de investigación,
39:33no lo van a llevar a la práctica,
39:35pero sí teórica.
39:37O sea, van a indagar información,
39:41relacionar,
39:43van a escribir el proyecto
39:45como si fuera un protocolo de investigación,
39:49van a elaborar la pregunta científica,
39:52los objetivos,
39:53la metodología que apliquen la teoría,
39:57en la práctica, en el escrito,
39:59y los resultados que obtengan.
40:01Pues ya lo están haciendo prácticamente,
40:03pero no para las muestras que ustedes van a,
40:09que tienen,
40:10porque ya adelantaron.
40:12Entonces,
40:13sí que hagan un ensayo teórico
40:17de lo que es una investigación.
40:20Entonces, van a irse a indagar
40:23qué problemas,
40:25¿sí?,
40:25se están resolviendo del estudio de los suelos.
40:29Entonces, aquí,
40:30en este artículo,
40:32es la retención de carbono orgánico en el suelo,
40:36es lo que están viendo.
40:37Entonces,
40:38¿cómo sería la pregunta?
40:41Ustedes tendrían que construir
40:43esa pregunta,
40:44de hecho,
40:45se los mencioné,
40:47¿sí?
40:48Entonces,
40:49ustedes tendrían que construir
40:51la pregunta científica aquí,
40:52en base a lo que ellos resolvieron,
40:55en base al objetivo,
40:57¿sí?
40:59Ellos se plantearon en un principio
41:02ese vacío,
41:03pero lo convirtieron en un,
41:05ya en un hecho,
41:06en una realidad,
41:08porque ya contestaron.
41:13Entonces,
41:14tenemos otros trabajos acá,
41:17ese de hongos,
41:18¿no?
41:19Es un libro ese.
41:22Aquí,
41:23si se fijan,
41:24dice,
41:24textura del suelo
41:25y su efecto,
41:26supresor
41:27del potencial
41:31patogénico
41:32de fusarium,
41:33es un hongo,
41:34¿sí?
41:35En la cebolla,
41:38es agrícola,
41:39¿cuál fue el objetivo?
41:41Nos vamos en el último párrafo
41:43de la introducción.
41:45El objetivo de este trabajo,
41:47dice,
41:48fue evaluar el efecto
41:50de diferentes texturas
41:52del suelo
41:52sobre la
41:54su previsión,
41:54su previsidad
41:56del potencial
41:57patogénico,
41:59severidad
42:00de producción
42:01de fusarium
42:04oscispurum,
42:06sepae,
42:07en el cultivo
42:07de la cebolla,
42:09¿sí?
42:09Aquí están viendo
42:10el efecto
42:12que tiene
42:13la textura
42:13del suelo,
42:16supesor,
42:17potencial,
42:19en este caso
42:20del hongo
42:21fusarium
42:22oscispuro.
42:23Entonces,
42:24están viendo
42:24qué textura
42:26es importante
42:29en
42:32reducir
42:32la
42:34la enfermedad
42:35porque es patógeno,
42:37el fusarium
42:37es patógeno
42:38en el crecimiento
42:39de la cebolla,
42:40en reducir
42:41el crecimiento
42:42de
42:43fusarium,
42:44¿no?
42:44Entonces,
42:45si tiene un efecto
42:46o no,
42:47entonces,
42:47es lo que están
42:48viendo.
42:49es lo que ustedes
42:50tienen que
42:51explorar
42:53en la investigación,
42:56¿sí?
42:56No se les está pidiendo
42:57otra cosa
42:58y una pequeña
42:59lectura
43:00de los
43:01artículos
43:02que más les interese,
43:05incluso con
43:06especies
43:06que les interese,
43:08que indaguen,
43:09que pueden estudiar
43:11del suelo
43:11en relación
43:12a su
43:13organismo
43:14que les interese,
43:16pero también
43:17relacionar
43:18las propiedades
43:18físicas
43:19y químicas
43:20con la
43:21biología
43:21de los
43:22suelos.
43:22Entonces,
43:22es lo que
43:23trato
43:23de esta
43:25explicación
43:25que estoy
43:26dando,
43:26¿no?
43:27Entonces,
43:28van a
43:28construir
43:29las preguntas,
43:30¿sí?
43:32En esta
43:33semana,
43:34o sea,
43:35mandarme
43:35las preguntas
43:37y el objetivo
43:38por artículo
43:40y autor
43:40que
43:41que trabajaron
43:43y que
43:44preguntas
43:45resolvieron.
43:47Entonces,
43:48ustedes planteen
43:49ahí entre equipo
43:50cuántos,
43:52mínimo
43:53ahorita
43:53cinco,
43:54o sea,
43:55un artículo
43:56por compañero,
43:58de cada
43:58compañero
43:59les entregue
44:01el análisis
44:01de ese artículo
44:02y ya manden
44:04la relación
44:04de los cinco
44:05artículos
44:05entre el equipo.
44:07Entonces,
44:07este otro,
44:08si se fijan,
44:09y ya último,
44:11impacto
44:11de la pérdida
44:12de la vegetación
44:13sobre las propiedades
44:14del suelo.
44:15Vámonos,
44:16este es interesante
44:18porque es algo
44:19que tenemos,
44:20¿cuál es el impacto
44:21de la vegetación
44:23en las propiedades
44:24físicas
44:25de los suelos?
44:26¿Qué propiedades
44:26en la densidad,
44:28en la textura,
44:30¿sí?
44:30En el color,
44:32¿sí?
44:32Todo eso
44:32está impactando,
44:34este trabajo
44:34de eso no está
44:35hablando el título,
44:36¿sí?
44:37Entonces,
44:37si se fijan,
44:39no es necesario
44:39que tengamos
44:40que leer
44:41todo el artículo
44:42y que se cierren
44:45ustedes en el mundo,
44:46¿no?
44:46Los títulos
44:47también nos marcan
44:48y se van aquí
44:49en el último párrafo
44:50de la introducción,
44:53siempre
44:54van a encontrar
44:56el objetivo,
44:59¿sí?
45:00Acá empieza,
45:02aquí está.
45:08materiales y métodos,
45:09aquí terminó,
45:12entonces,
45:13por aquí debe
45:13estar el objetivo,
45:16entonces,
45:17leen,
45:18por decir aquí,
45:19las terrazas,
45:25algunos autores
45:26no llevan
45:28un orden
45:28también,
45:29entonces,
45:30lo ponen
45:30en la introducción,
45:32habría que
45:33investigar
45:34cuál fue
45:36el objetivo,
45:37acá está,
45:38miren,
45:40el presente
45:41trabajo,
45:42¿sí?
45:42No necesito
45:43leer todo
45:44el párrafo
45:45y hasta ahorita
45:46voy viendo
45:47ya el artículo,
45:48solo ni si acá,
45:49el presente
45:50trabajo tuvo
45:50con propósito
45:52monitorear
45:53y comparar
45:54durante cuatro
45:56años consecutivos
45:57el comportamiento
45:59de 16 propiedades
46:00físicas,
46:01químicas,
46:01de dos tipos
46:02de suelo
46:03aluvial,
46:05del trópico
46:05seco,
46:06del sur
46:07de México,
46:08¿sí?
46:10Ese fue
46:11el propósito,
46:12entonces,
46:12sí se extendió
46:14la área,
46:15si se fijan,
46:15es muy
46:17amplio el estudio
46:18y cuatro años
46:20de estudio,
46:22muy importante
46:23este
46:23artículo,
46:27entonces,
46:29de eso se trata,
46:30que se construyen
46:31ustedes
46:32la pregunta
46:33científica
46:34que ellos
46:35resolvieron
46:35y el objetivo,
46:38¿no?
46:38Pregunta
46:38científica,
46:39porque ustedes
46:39se van a plantear
46:40su propia
46:41pregunta
46:42de los suelos
46:43que mostrearon
46:45en el campo,
46:47entonces,
46:47esto
46:48se parece
46:49a lo que
46:49deben de hacer,
46:51¿sí?
46:53¿Qué impacto
46:53tiene la
46:54de la vegetación
46:56secundaria,
46:57ya les estoy diciendo
46:58ahí,
46:58a las propiedades
46:59físicas
46:59de los suelos,
47:01ya prácticamente
47:02les hice
47:02ahí el trabajo,
47:04pero no se trata
47:04de que yo
47:05se lo diga,
47:06se trata
47:07de que ustedes
47:07investiguen,
47:09lean,
47:10¿verdad?
47:10entonces,
47:11empiecen a desarrollar
47:13y me propongan,
47:16me planteen
47:17las preguntas
47:18científicas
47:19y más tarde
47:21les voy a subir
47:21cómo deben
47:23describir
47:23qué elementos
47:25lleva la pregunta
47:26científica
47:27en una diapositiva
47:28y
47:30para que usted
47:31la construya.
47:32El objetivo,
47:33también los verbos
47:34que deben de usar,
47:36¿sale?
47:36los veo
47:37en la clase
47:39de mañana,
47:40los del 1-2
47:42y 1-3
47:42mañana martes
47:43y el 1-1
47:45el día miércoles
47:46tienen prácticas
47:47con ustedes
47:49tenemos
47:51pendiente
47:52las prácticas
47:53de densidad
47:54dado que
47:55pues
47:56tanta ausencia
47:58y entonces
47:59les voy a pedir
48:00de que ya no tomen
48:02mi hora
48:02de la semana
48:05para otras actividades
48:07porque ya estamos
48:09muy limitados
48:10en tiempo,
48:12¿sí?
48:12por favor
48:13indiquen
48:13a la dirección
48:15que no pueden ir
48:16a ese evento
48:17o
48:18si hay algún evento
48:19porque
48:20estamos limitados
48:21de tiempo
48:22para mi materia,
48:23no sé las demás
48:24materias.
48:25Entonces,
48:26queda nada más
48:26abril y mayo
48:27y tienen que realizar
48:29este trabajo,
48:30los tengo que acompañar
48:31en el trabajo
48:32de investigación
48:33junto con las prácticas
48:35y
48:36el examen
48:37que van a tener,
48:39¿no?
48:39Entonces,
48:40en cuanto terminen
48:41propiedades físicas,
48:42examen.
48:43En cuanto terminen
48:44propiedades
48:45físicas
48:46y clasificación
48:46de suelos
48:47de exámenes,
48:48van a ser dos exámenes
48:49y el trabajo
48:50de investigación.
48:52Entonces,
48:53sí necesito
48:54de que
48:56de que
48:58no
48:59agarren
49:00más tiempo
49:01para otras
49:02actividades
49:03porque
49:04está reducido
49:05el tiempo.
49:06Nos queda
49:06menos de un mes
49:07de clases,
49:10¿sí?
49:10De puras clases,
49:12menos de un mes.
49:13Entonces,
49:14no nos va a alcanzar
49:15el tiempo.
49:18Los veo
49:19el miércoles
49:201-1
49:21y los demás
49:23equipos
49:23el día
49:24de mañana.
49:26Entonces,
49:27mandan en el grupo
49:29de aquí
49:30a mañana
49:31las preguntas
49:32y acompañando
49:34el objetivo
49:35que los autores
49:36contestaron
49:37en una hoja
49:39en Word
49:41en el mismo
49:42WhatsApp
49:43que todos vean
49:44lo que van
49:45a desarrollar,
49:47bueno,
49:48lo que analizaron
49:49y van a desarrollar.
49:51No vean
49:52el trabajo
49:52de los demás
49:53y no se copien
49:54los trabajos
49:55de los demás
49:56equipos.
49:57Cada equipo,
49:58por favor,
49:59deberá
50:00trabajar.
50:01De aquí
50:03les voy a dar
50:04más tiempo.
50:05De aquí
50:06al viernes
50:08pero deberán
50:09de subirlo
50:10al WhatsApp
50:10no a Modley
50:13porque necesito
50:14que los demás
50:14equipos vean
50:15y en el Modley
50:16no ven los trabajos.
50:18Entonces,
50:19ahí sí necesito
50:20que vean
50:21qué preguntas
50:22y cómo resolvieron
50:23que todos
50:24estén a la par
50:25viendo
50:26qué están resolviendo.
50:28Los veo
50:29mañana
50:30al 1-2
50:31y
50:321-3
50:33y 1-1
50:34el miércoles.
50:36¡Gracias!
50:38¡Gracias!
50:38¡Gracias!
50:39¡Gracias!
50:39¡Gracias!
50:39¡Gracias!
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