00:02Imagina tener un antojo de merendar algo y no poder explicarle al colmadero lo que quieres.
00:08Tener que pedir una dirección y que no se entienda hacia dónde te quieres dirigir.
00:13¿Regatear un precio?
00:15Muchos dirían que es una tarea fácil.
00:17Que alguien te ponga conversación y no entiendas lo que dice, que te inviten a bailar sin música o a
00:23un culto religioso sin palabras.
00:26Mucho peor, que se te presente una emergencia médica y nadie sepa interpretar los síntomas que padeces.
00:32Para una persona de la comunidad sorda estas son situaciones cotidianas que se repiten como parte de su rutina diaria,
00:39teniendo que recurrir, en la mayoría de los casos, a gestos, apoyo en el teléfono celular o depender de la
00:45paciencia de terceros que le sirvan de intérpretes.
01:12En la comunidad sorda tenemos cinco maneras principales.
01:16La número uno es la familiar.
01:20Tenemos que aceptar a nuestros niños solos.
01:23Cuando lo aceptamos, estamos bien.
01:26La número dos es la lengua de señas.
01:29Al comunicarnos necesitamos una lengua de señas.
01:32Es difícil.
01:33Sabemos que los padres, la familia, deben aprender lengua de señas para poder comunicarse con su hijo solo.
01:38La tercera barrera es la accesibilidad a escuelas, a universidades.
01:46Claro, para orientos, por ejemplo, niños sordos que puedan tener accesibilidad a una escuela puede progresar.
01:53Pero cuando entran a la universidad, algunas universidades aceptan a ellos,
01:58pero en la comunicación no tienen un intérprete.
02:02¿Cómo lo harán?
02:03Es difícil.
02:05La cuarta barrera que tenemos es esa accesibilidad a los hospitales,
02:10que no hay intérprete tampoco.
02:13Y al no tener intérprete, ¿cómo nos comunicamos con los doctores?
02:17Siempre el sordo debe ir acompañado de un familiar o una mamá o un papá
02:21que pueda explicarle lo que nos está diciendo y nos sentimos mal.
02:25Porque a veces son asuntos privados.
02:29Sabemos que nos apoyan, claro, y eso está.
02:32Pero, por ejemplo, para un asunto psicológico, no hay intérprete.
02:37El sordo es difícil.
02:39No tiene confianza en que, ¿cómo está haciendo esto?
02:42Si, por ejemplo, los psicólogos aparecen en Lego de Seña, sería muchísimo mejor.
02:48La accesibilidad universal.
02:50Universal, ¿qué quiere decir eso?
02:53Culturalmente hablando, ¿dónde ir?
02:55El turismo, ir a una plaza, ir a un cine.
03:00Esas son las barreras que encontramos.
03:03Y esto es muy importante de hablar.
03:05Y el empleo también.
03:06Y el trabajo.
03:08Uf, sobre todo, sí.
03:10Se me olvidaba ese.
03:12El trabajo, la accesibilidad al trabajo.
03:15Empresas que deben aprender en Lego de Seña para poder comunicarse con su colaborador sordo.
03:20Si, por ejemplo, pueden internalizar que un sordo, cómo se comunica,
03:25¡uh!
03:25Puede hacerlo mucho mejor.
03:28Ok, y Cris, quiero que mande un mensaje de que sí se puede estudiar, sí se puede tener una vida
03:34de trabajo productiva,
03:36formar familia, tener sus hijos, su pareja, que eso no es nada, ningún impedimento,
03:42y vivir una vida feliz y bien completa.
03:46Ok.
03:48Muy bien.
03:51Desde el tiempo en que mi mamá siempre me enseñó, era positiva, decía que yo podía.
03:58Puedes hacer, puedes hacerlo.
04:00Mi mamá nunca estuvo diciendo, ¡oh!
04:02No me preocupa, no, no, no, no.
04:03Usted puede, puede entrar, puede hacerlo.
04:06Y en el día de hoy, yo veo que esa es la necesidad mayor de padres que puedan decirle a
04:12sus hijos,
04:13¡Usted puede!
04:13No decirle no, puede, no ignorarlo, no, no, no.
04:18No, aceptar a ese hijo sordo y darle las herramientas, empujarlo, decirle positivamente que tú puedes hacerlo,
04:25tú puedes ir a la universidad.
04:27Lo que necesites ayuda, sí, quizás financiera, posiblemente quizás de un intérprete,
04:32pero decirle que no puede, ¡no!
04:33Ustedes pueden hacerlo, pueden aprender a escribir y a decir qué está haciendo aquí,
04:39y quizás un compañero, un amigo lo puede apoyar.
04:41Ustedes pueden, pueden lograrlo.
04:44Y en el futuro, tener un futuro mucho mejor.
04:51Entonces, eso tiene mucha importancia, porque a través de esta ley,
04:55podemos tener la inclusión y acceso a lo que es una educación universitaria,
05:00que también los padres de hijos sordos puedan comunicarse con ellos en lengua de señas.
05:05¿Qué más, Darlene?
05:06También, Anzol tiene como objetivo descender los derechos de las personas sobras.
05:12Muchas personas, por ejemplo, en instituciones del Estado,
05:15no conocen, no conocen el centro de la comunidad sobra,
05:18y ahí es como nosotros.
05:20Educamos, enseñamos, soltemos barreras,
05:23explicamos con eso los derechos de las personas sobras
05:25para que la comunidad sobra se pueda beneficiar en nuestro futuro,
05:28y también elevar la calidad de la educación de las personas sobras en el país.
05:35En mi familia sirve la única sorda,
05:37pero tenemos en mi familia otras discapacidades.
05:41Tenemos, por ejemplo, una persona con parálisis,
05:43una familia con parálisis cerebral,
05:44y también tenemos una familia con síndroma de Down,
05:46sordo, soy la única.
05:48En mi familia no manejo la lengua de señas,
05:51yo maneje el oralismo desde pequeña meses,
05:55sé por enseñar la lengua de señas,
05:57pero no, nosotros no le organizamos,
05:58nosotros comunicamos con nuestra labial y en mi familia.
06:01entonces y eso la sentía sentir triste que en su propia casa no lo hicieran el esfuerzo de hablar
06:38y si no lo tenemos no se negocia se le compran los audífonos a estudiantes porque los niños deben
06:44entrar a la aula con sus audífonos de adecuado a su pérdida correcto entonces así así empieza todo se le
06:54da entonces se le pone su prótesis se le empieza a dar la educación escolar se le da terapia del
07:01habla y del lenguaje o sea es una combinación de muchos factores para lograr que ese joven sea
07:10un ente productivo entonces al final qué porcentaje de los alumnos que se gradúan terminan ingresando en
07:17la universidad
07:25el trabajo también tiene escuelas ayer las capacitaciones porque también la universidad
07:34y la falta y yo te puedo decir que los estudiantes aquí comienzas quieren estudiar pero la dificultad
07:42que tienen que no hay intérprete entonces se quedan estancados buscan trabajo y se quedan ahí muchos de
07:48ellos y te puedo decir 0.05 por ciento de estudiantes por ejemplo algo muy simple escuela taller es una
07:57un
07:57departamento del ministerio de trabajo que está funciona en la en el claustro las mercedes allá en la zona
08:05colonial ahí tiene un área donde se dan talleres diversos herrería evanitería
08:12plomería barro pintura muchísimas cosas entonces mandamos jóvenes sordos allá a sorpresa como se le
08:21educa tuvimos que mandar un intérprete porque ellos no tienen personas sus técnicos que trabajan sus
08:28los colaboradores que están trabajando enseñándole la herrería la plomería evanitería no sabe lengua de
08:34señas entonces ahí volvemos a lo mismo y cómo se le comunica cómo se comunica el profesor con el
08:41estudiante y el estudiante con el profesor
08:53o sea sufrieron mucho la persona sorda en el cobre con el tema de la mascarilla eso fue un trauma
09:01para mí
09:01o sea cuando pasó eso a mi dios síncope en emergencia entonces mi esposa desesperada llamó a un intérprete
09:13porque yo le llamo a él se le ocurrió la idea de ese momento la salió y entonces fue un
09:20intérprete después que me atendieron y era supuestamente tenía la inmunidad pero no era eso
09:26era de círculo y estaba inflamada y entonces después a partir de ahí los médicos y instruyeron y cuando
09:36fueran a hablar conmigo se que estaban en el centro pero mientras tanto ya que estaba en un piso que
09:42iba a
09:42no era instalada de la gente entienden de hecho con la experiencia era yo no quería seguir
09:48no era de mi áncer y yo resolvía todo por, por, por, por, por, por, por, por.
09:54¿Qué afectó?
09:57Eh, este no encuentro hasta mucho.
10:00Sí, cuando nació mi segunda hija, bueno la primera hija de mi esposa, entonces la mía también, pero que era
10:13la grandecita, entonces cuando tuve la primera, la segunda, eh, no teníamos ningún dispositivo que nos avisaba, no tenía ningún
10:24dispositivo que nos avisaba, no tenía ningún dispositivo que nos
10:24深澤, estás mal, cuando, bueno, cuando un bebé se estaba llorando, entonces yo tenía un chihuahua, vario, guard remote, guardó,
10:33guardo bollón, una en la noche, en la primera noche, a mí me iba llorando, empezaba a rayar el nuevo
10:39hace una rama, entonces muy asesinado a pensar que estabas pensando, cayaba donando, esto fue la primera noche, era la
10:46segunda noche y después otro, no hizo nada,
10:49Y mi hija tuvo que salir riendo de la habitación, la mayor, para rezarme, entonces, conectamos una mía, y la
11:02mía tenía una lámpara, y una lámpara, un borrillo, un dispositivo que vibra, que puede abrirse conectación.
11:13La lámpara, entonces, cuando los bebés lloraron, la lámpara se despejaba, y me dañaba, una alerta, pero un día, estamos
11:25muy cansados, y mi hija estaba soñando, y yo estaba soñando, y estaba pasando por un túnel, el 27 de
11:36febrero, y estaba viendo los rayos, por el tarde de luz,
11:42Entonces, yo estudiando ahí, me voy ahí, porque yo me acordé, que era esperado, y me retrabajé, o ahí, pero
11:53ya, pero así fue que no entendí.
11:56Pero resulta que para las personas sobras, en nuestro país, no había un espacio exclusivo.
12:03Sí, en cada localidad, aisladamente, tenemos algunos sobros, pero no había un lugar especial.
12:08Y esta iniciativa surgió, aproximadamente, hace unos ya cuatro o cinco años, y es la única iglesia adventista en el
12:18país, especialmente para personas sobras.
12:22Así que, la estructura de nuestros cultos es totalmente diferente a una iglesia tradicional, porque una persona oyente tiene la
12:32capacidad, digamos, de escucharte prolongadamente, pero el idioma lengua de señas es un idioma gesto visual.
12:41O sea, tú no te puedes, con una persona sorda, tener una exposición, digamos, un sermón de una hora o
12:48cuarenta minutos, no es igual.
12:50Entonces, nosotros aquí hacemos totalmente diferente.
12:53Nosotros jugamos, nosotros pintamos, nosotros hacemos días temáticos.
12:59Definitivamente, es algo totalmente especial, especialmente para sordos.
13:03Y el ideal es que una iglesia para personas sordas, solo se abra lengua de señas, pero eso no es
13:08algo que tú sabes que no todo el mundo habla lengua de señas.
13:12De paso, yo estoy aprendiendo también.
13:20Muy bien, es muy cierto, yo a él me siento un poco triste, pero todas las personas sordas no pueden
13:25conseguir trabajo.
13:27Y eso es algo que realmente me afecta, el hecho de que ellos no puedan salir al trabajo.
13:31Yo mismo, durante un tiempo, luego de que me gradué de la escuela, estuve buscando trabajo, yo buscaba, buscaba, y
13:38no tenía experiencia, quizás no tenía talento para ese trabajo que me están mandando.
13:43Igual como pasa con todas las personas sordas.
13:46Entonces, hay personas sordas que se dedican a vender funda, otros que conchan en un motor y hacen diferentes actividades.
13:52¿Cuál qué? Porque para ningún trabajo, digamos un trabajo formal, ellos tienen experiencia.
13:57Entonces, ellos buscan trabajo, van a diferentes institutos, buscan, buscan, buscan y buscan, y es algo difícil.
14:05Por ejemplo, necesitan intérpretes para que puedan entender el trabajo que están buscando.
14:09Entonces, las personas sordas necesitan trabajo.
14:11¿Por qué? Porque ellos, igual que cualquier otra persona, ellos necesitan dónde vivir, necesitan comprar ropa, necesitan alimentarse, necesitan hacer
14:19las actividades básicas de un ser humano.
14:21Por ejemplo, ya llego al trabajo y bien, yo puedo costearme mi ropa.
14:27Y hay personas sordas que no pueden hacerlo porque buscan trabajo, tocan puertas, hacen todo lo posible, intentan buscar, mandan
14:34currículum vital para que le den trabajo, y las personas ni siquiera le responden.
14:39Entonces, es una barrera que tienen las personas sordas con la sociedad, bueno, la sociedad con las personas sordas en
14:45términos de trabajo.
14:46Gracias.
14:47Gracias.
14:48Gracias.
14:48Gracias.
14:49Gracias.
14:51Gracias.
14:52Gracias.
14:52Gracias.
14:53Gracias.
14:55Gracias.
14:55Gracias.
14:55Gracias.
14:55Gracias.
14:56Gracias.
14:56Gracias.
14:56Gracias.
14:56Gracias.
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