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Al Banquillo - Reformas educativas para transformar el sistema escolar - domingo 15 de marzo 2026
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00:00Buenas noches, bienvenidos al banquillo, gracias por estar con nosotros.
00:05Hoy hablamos de educación.
00:08Es un vehículo que resulta fundamental para el desarrollo de las naciones.
00:14Hemos descuidado en nuestro país, por más esfuerzos que se hagan, esta área.
00:20Pero, ¿cuáles son los compromisos?
00:22A nivel de la Universidad Pedagógica Nacional, Francisco Morazán,
00:28de cara a esta nueva administración, siempre se genera esa expectativa,
00:33cómo están las asignaciones presupuestarias, qué se están proponiendo.
00:39Le damos la bienvenida esta noche a la señora rectora de la Universidad Pedagógica,
00:44la doctora Lexi Medina, y también a la directora de Evaluación y Acreditación
00:51de la Universidad Pedagógica Nacional, la profesora Jenny Zelaya.
00:57Bienvenidas a ambas.
00:58Bueno, el mando en damas en una universidad.
01:03¿Cómo ha sido ese proceso después de la rectoría de varones
01:08y ahora las responsabilidades que se asumen, doctora,
01:12en un momento en que la educación puede ser fundamental para el desarrollo del país?
01:17Buenas noches.
01:18Muy buenas noches.
01:19Gracias, licenciado Rosendo, por tener este espacio
01:22para la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.
01:26Este es un momento crucial para nuestra institución.
01:29Estamos por celebrar los 70 años de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán,
01:35que fue fundada en 1956, un 15 de diciembre.
01:39Y estamos aquí para dar a conocer también a la comunidad hondureña
01:43la responsabilidad que tiene esta institución y cómo en la medida de los años
01:48la institución ha venido cambiando, ha venido reformando sus planes de estudio
01:52y, por supuesto, se ha sometido a una auto-evaluación
01:56y una evaluación institucional a nivel externo con la Agencia HCR de Francia.
02:01Y es por eso que vale la pena que la comunidad conozca que la institución,
02:06siendo la institución formadora de docentes,
02:08hoy también está siendo reacreditada por cinco años más.
02:12Bueno, dentro de la planificación se les ha dado la tarea de la expansión.
02:19No solamente ha ido para la Universidad Nacional Autónoma,
02:23sino también para la Universidad Pedagógica, que son de las universidades públicas.
02:28¿Cómo está ese proceso?
02:30Nosotros como universidad pública tenemos el segundo lugar a nivel de las universidades de Honduras
02:37y también estamos facultados para poder formar a los docentes de Honduras
02:42desde la educación prebásica hasta la educación superior.
02:46Desde este trayecto, nuestra universidad también se ha comprometido
02:50en la sistematización de los programas de estudio
02:54que son implementados, por supuesto, con nuestros profesores.
02:58Y es ahora que la Universidad Pedagógica ha tenido el reto también
03:03en la absorción de las que eran escuelas normales.
03:06Cinco fueran absorbidas por la Universidad Pedagógica.
03:10Ahora están como centros regionales universitarios a nivel nacional
03:14y les estamos dando precisamente en la formación de la educación prebásica,
03:19básica en el primero, segundo y tercer ciclo que está por aprobarse
03:23en el Consejo de Educación Superior.
03:26Licenciada Zelaya, bienvenida, buenas noches.
03:28Usted es la responsable de la evaluación y la acreditación a nivel superior.
03:35¿Cómo ha ido ese proceso?
03:37Las escuelas normales ya forman parte de una historia que, debo decir, fue muy buena
03:42y se formaron centenares de profesores en diferentes sitios del país,
03:49pero ahora esa tarea la tienen ustedes.
03:51¿Cómo está ese proceso de la educación para la formación de quienes nos enseñan en el país?
03:59Bueno, en primer lugar, buenas noches, licenciado Rosendo.
04:02Muchas gracias por la invitación.
04:04Es un reto grande.
04:05Por supuesto que la educación tiene retos fuertes con relación a la evaluación,
04:11pero una de las cosas que ha estado haciendo la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
04:18es creer en estos procesos de evaluación y acreditación externa
04:24con una agencia altamente calificada como es HCRES,
04:28que es el Alto Consejo de Evaluación para la Investigación y la Educación Superior de Francia.
04:34Entonces, estos procesos de evaluación y acreditación son procesos rigurosos
04:40que permiten que la universidad pueda hacer una mirada interna
04:46a través de los diferentes procedimientos y los diferentes guías que hay que seguir
04:53porque hay que trabajar en diferentes dimensiones que tiene la universidad
04:58y, por supuesto, que esto responde a todo a nivel nacional.
05:03Todos estos centros universitarios que usted acaba de mencionar
05:08entonces también son parte de este proceso de evaluación y acreditación.
05:14Es bastante riguroso, como le comento, y por supuesto que se debe responder a diferentes aspectos
05:22en la parte académica, en la parte administrativa, en lo de investigación,
05:26en la gobernanza, por ejemplo, que es fuertemente analizada para conocer
05:33cómo la universidad también va disponiendo de su presupuesto y de todos los recursos
05:38con los que cuenta para responder de una mejor manera a la demanda del Sistema Educativo Nacional.
05:45¿Cómo están financieramente? Porque al final ahí radica todo para un buen desempeño de un centro educativo
05:53y en el caso de ustedes, con mucho más énfasis porque están casi en todo el país ahora.
06:00¿De qué dependerá que los planes y los retos se ejecuten?
06:05Porque ya vamos a hablar de las carreras, porque este mundo está cambiando
06:09y ya no debemos quedar con la formación muy social que en su momento, recuerdo,
06:15tuvo la Escuela Superior del Profesorado como nacieron.
06:19Sí, claro. Conforme a nuestros presupuestos, Lienzau Rosendo,
06:24nosotros como universidad somos una institución descentralizada.
06:28Dependemos, no tenemos una autonomía financiera,
06:31pero dependemos también de los desembolsos que cada mes la Secretaría de Finanzas nos brinda
06:37una vez que ha sido aprobado el presupuesto por el Congreso Nacional.
06:41El presupuesto de la institución ha ido creciendo cada año
06:46de acuerdo a las necesidades y políticas institucionales.
06:51En este momento, nuestra universidad ha tenido cerca del millón de estudiantes
06:59en cuanto a la población que atendemos nosotros con toda la formación
07:04desde la educación prebásica, media y superior.
07:08Nosotros como universidad siempre planteamos ante las instancias del Estado
07:13las necesidades en cuanto a las estructuras de las contrataciones de los docentes
07:20a nivel de la institución que cada vez, por supuesto, las carreras van creciendo,
07:25el número de estudiantes va creciendo, necesitamos sobre todo más presupuesto para sueldos y salarios
07:30y como le he dicho, la universidad en este momento estamos aspirando a un presupuesto
07:36de 1.007 millones, los cuales están estructurados para salarios.
07:40¿Y actualmente tienen cuánto? ¿Cómo operan?
07:43Estamos con 900 millones en este caso para sueldos y salarios contractuales
07:49en cuanto a compañías de aseo, área verde, vigilancia, se pagan becas para los estudiantes.
07:56En este momento, en el proyecto que está en este momento para el 2026,
08:01aspiramos a tener 13 millones para becas de estudiantes de grado, para grado de licenciatura
08:07y también nuestra institución tiene fondo de apoyo a la investigación para estudiantes de posgrado.
08:13Esto, sin duda, no es suficiente, pero nosotros hacemos los mayores esfuerzos
08:19con este modesto presupuesto para darle cobertura a los 10 centros regionales
08:24y también al campus central de Teucía.
08:26¿Cómo seleccionan a los becarios? Porque siempre esto genera polémica por asuntos,
08:34y lo voy a decir por asuntos políticos, a nivel de la universidad, ¿cómo lo están manejando?
08:40Bueno, nosotros tenemos becas académicas de excelencia, por supuesto.
08:44Estas becas se les brinda a los estudiantes que son seleccionados desde las facultades,
08:49desde la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, especialmente haciendo un estudio socioeconómico de ellos,
08:55si ellos tienen las posibilidades en cuanto a matrícula, a pago de matrícula, a pago de libros, etc.
09:02Pero también hay becas deportivas para nuestros estudiantes, becas deportivas y culturales,
09:07que lo que se busca es incentivar al estudiante a mantenerse en la institución
09:11y alcanzar sus metas de graduación.
09:14Esto es significativo mencionarlo, licenciado Rosendo, por nuestra parte, como universidad,
09:20ya aprobamos un proyecto en el Consejo Superior Universitario a padrina a un estudiante.
09:25Que lo hacemos precisamente para poder apoyar, respaldar a estos estudiantes que vienen de las zonas rurales,
09:33que no tienen un lugar para vivir, que no tienen para transporte.
09:37Estamos buscando patrocinadores.
09:39Nosotros los profesores somos también patrocinadores,
09:42haciendo contribuciones voluntarias para nuestros estudiantes.
09:47¿Cómo están las carreras?
09:49¿Hacia dónde deben ir en un momento que el mundo está viendo mucho la tecnología?
09:55Yo recuerdo que fueron pioneros en el tema de mecatrónica,
10:00de las nuevas tendencias que hace muchos años las vimos como raras para nosotros.
10:06Y hoy es lo que todo mundo tiene la intención de estudiar a nivel de cupos, de espacios.
10:16¿Cómo está la universidad?
10:18Bueno, licenciado, con relación a las carreras, hay algo importante que tenemos que anotar.
10:25Y es que la universidad, a raíz de toda la quinta reforma que comenta la señora rectora,
10:31también ha hecho propuestas significativas en cuanto al modelo educativo.
10:36Hay un modelo educativo que traza líneas claras, estratégicas,
10:42que responden hacia esas nuevas tendencias de las que usted menciona.
10:47No solo tendencias en cuanto a tecnología, en cuanto a la inteligencia artificial, etc.,
10:54sino también hacia las habilidades blandas de nuestros estudiantes
10:58que tienen que ver con la inclusión, con todo lo que responde a las necesidades particulares
11:04de nuestros estudiantes.
11:05Entonces, tener un modelo educativo que responda a esas necesidades,
11:11entonces nos ayuda a detectar dónde están los meollos, digamos,
11:18donde la universidad puede hacer nuevas propuestas, ¿verdad?
11:21Tenemos técnicos universitarios también que responden al área de refrigeración
11:26y también mecánica automotriz.
11:28Entonces, se les están dando a los estudiantes otras opciones.
11:30¿A qué grado están?
11:31Otra opción es técnico, tecnólogo, tecnólogo, tecnólogo.
11:34Pero para llegar ahí necesita un pregrado.
11:39No, no.
11:40¿Cómo se llega?
11:41Sale del colegio.
11:42El muchacho o la muchacha sale del colegio, ¿verdad?
11:46Pero con título medio.
11:47Con título medio.
11:48Sí, es correcto.
11:49Título medio para optar ya al ingreso.
11:52A un tecnólogo.
11:52Así es.
11:53Si es que era para separar la diferencia y no confundir con la formación,
11:58también muy buena que tiene el Instituto Nacional de Formación Profesional,
12:02pero aquí estamos hablando ya de un técnico nivel superior.
12:07Es correcto.
12:08Así es.
12:09Este es importante, Elinza Rosendo, mencionarle que estos técnicos universitarios
12:15están dando una gran respuesta a la sociedad porque muchos jóvenes aspiran a tener un grado académico
12:22en la universidad, pero también aspiran a trabajar, tienen salida laboral estos técnicos universitarios.
12:28Una vez que el estudiante está y ya se gradúa de un técnico,
12:32él puede seguir estudiando la licenciatura en la universidad porque para eso están creadas
12:37nuestras carreras con el grado académico de licenciatura y esto puede también ocupar un puesto
12:43en el sistema educativo porque la ley fundamental así lo establece.
12:48Tener el grado académico de licenciatura.
12:50Es decir, viene siendo como el sustituto del docente técnico que en su momento llegó a la educación secundaria.
13:00Exacto.
13:00No hay ningún problema con su desempeño.
13:02No.
13:02Con el título de técnico.
13:04De técnico universitario, pero tiene para ejercer la docencia específicamente en un instituto,
13:10él podrá continuar dos años más para obtener la licenciatura en esa carrera técnica.
13:15Desde la Facultad de Tecnología se están creando otros técnicos universitarios que permiten también
13:21al estudiante continuar, trabaja y estudia, que esa es la posibilidad donde mejora su estatus laboral,
13:28pero también tiene el conocimiento técnico-científico que ofrece la universidad.
13:33¿Cómo está el proceso de evaluación para definir dónde debe ir el cambio y no quedarnos, vaya,
13:40como mucha, gran parte de la academia se ha ido, pues, retrasando en el proceso evolutivo
13:50y seguimos formando, ¿qué?, casi los mismos profesionales.
13:53Le voy a comentar algo importante. Para poder crear una carrera universitaria o auto-evaluar una carrera,
13:59reformarla en sí, debemos hacer siempre un estudio de factibilidad y una investigación,
14:05un diagnóstico en la comunidad sobre las necesidades específicas que tiene esa comunidad
14:10en la formación de ese profesional. En nuestro caso, como el mayor empleador nuestro,
14:15es la Secretaría de Educación, es la secretaría uno de los empleadores a los que nosotros acudimos también
14:21en las carreras técnicas, en las carreras de científico-humanística, para que la universidad pedagógica
14:27pueda plantear también un diseño curricular que esté acorde a esa realidad.
14:32En este caso, la ciencia básica y, sobre todo, con los proyectos del STEAM,
14:36que es para la ciencia, la tecnología, las artes y las matemáticas.
14:41Sí. Cuando se hacen estas evaluaciones, ¿cuál es la implicación que tiene la sociedad,
14:48más allá de lo que puede aportar la Secretaría de Educación, la academia?
14:54¿Hay esa participación ciudadana hasta qué grado, señora rectora?
14:59La universidad pedagógica ha tenido una gran respuesta de los empleadores,
15:03tanto del sector privado como del sector público.
15:06Y quiero mencionar también, en este momento, que uno de los aliados estratégicos que tiene nuestra universidad
15:14es Global Teacher Partner, que es una organización de empleadora en Estados Unidos,
15:22en la cual nosotros tenemos más de cinco años de tener ese convenio.
15:26Y como una noticia para la sociedad hondureña, recientemente tuvimos la contratación,
15:33la revisión y el diagnóstico de esta institución,
15:36y nos han informado que ya tenemos 58 docentes graduados de la universidad pedagógica
15:41trabajando en los distritos escolares de Estados Unidos.
15:44Y hay una buena noticia, estos profesionales son los más destacados a nivel de todos los profesores
15:50a nivel latinoamericano.
15:52Esta es una noticia positiva porque también refuerza la idea de cómo la universidad pedagógica
15:58se compromete en la transformación con la educación para este país.
16:01Y esa conectividad, ¿cómo esperan fortalecerla para abrir también opciones
16:08para que un profesional de nuestro país a nivel de grado de licenciatura, maestría,
16:17tienen doctorados también, ya vamos a hablar de ello,
16:20¿tengo opción no para trabajar, sino la posibilidad de seguir enriqueciendo
16:26sus conocimientos en universidades del mundo?
16:29La universidad tiene dentro de sus cuadros de formación,
16:33también contamos con el centro de idiomas,
16:35donde este centro brinda la enseñanza del idioma inglés, francés, portugués, alemán, italiano,
16:42y en este caso a nuestros graduados se les da la posibilidad de retornar a la universidad,
16:48formarse con ese idioma para poder ser competitivos
16:51a la hora de seleccionar una maestría en una universidad del extranjero.
16:55También contamos con el Instituto Confucio, donde se está enseñando el chino mandarín.
17:00Muy bien, hago la pausa y vamos a hablar después de la misma, de este último elemento,
17:07porque los idiomas junto a la tecnología, que van muy juntos,
17:12es parte fundamental de un desarrollo a nivel superior exitoso en la educación del país.
17:19Ya volvemos.
17:24La enseñanza de idiomas resulta fundamental en el desarrollo.
17:30Honduras, después de Argentina, en América Latina, en promedio,
17:35es el país que tiene la mayor cantidad de ciudadanos que hablan inglés.
17:42Y quizás no lo hemos aprovechado, esto, licenciada Celaya,
17:47¿cómo lo está empoderando la educación superior?
17:50Y vamos a partir del inglés y luego de otras opciones que se tienen a nivel de la pedagógica.
17:57Bueno, en primera instancia, la carrera de enseñanza del inglés es la carrera más grande de la universidad.
18:03Es una carrera muy fuerte, está a nivel nacional,
18:05tenemos muchísimos estudiantes de diferentes partes del país y, sin lugar a duda,
18:12la universidad ha apostado por este idioma.
18:16En la universidad tenemos un diplomado, el diplomado de inglés como lengua extranjera,
18:21que le denominamos DILLE.
18:22Este diplomado está diseñado para todas las demás carreras,
18:28para todos los demás estudiantes que están inscritos en otras carreras
18:32y que no están llevando, pues, que no son estudiantes de la carrera de la universidad.
18:35Es decir, es un adicional.
18:36Es un adicional.
18:37Y está diseñado, licenciado Rosendo,
18:40para que nuestros estudiantes de las demás carreras
18:42puedan alcanzar un nivel B2 en el marco de referencia europeo para las lenguas.
18:47¿Con el B2 ya tiene la certificación de hablarlo?
18:51Oh, sí, sí.
18:52¿Y poder estudiar?
18:53Sí, ellos se pueden defender muy bien.
18:55Estamos trabajando en desarrollar las competencias comunicativas
18:59en diferentes direcciones y tenemos que, nuestros estudiantes,
19:04usted sabe que hay una necesidad muy grande en nuestro país para las escuelas bilingües.
19:08Entonces, nuestros estudiantes que egresan de otras carreras,
19:12de enseñanza de la matemática, de ciencias naturales, de prebásica,
19:16de educación, para diferentes aspectos de nuestro sistema educativo nacional,
19:22ya están preparándose para ellos poder enfrentar esa necesidad de nuestro sistema educativo
19:31con relación al inglés.
19:33Ahora, licenciada Celaya, para optar a esta enseñanza del inglés a nivel superior,
19:41¿cómo es el proceso?
19:43¿Puede alguien externo ingresar a este diplomado
19:47o tiene forzosamente que formar parte del alumnado de la universidad?
19:52Tiene que ser forzosamente al estudiante de la universidad,
19:56porque está diseñado para nuestros estudiantes que pertenecen a todas las demás carreras.
20:01¿Cuál es el tiempo del diplomado?
20:03Son dos años.
20:04Dos años que ellos llevan paralelamente a sus asignaturas,
20:09a sus espacios formativos que ellos ya tienen en sus carreras.
20:13Entonces, adicionalmente, ellos van tomando este diplomado por dos años.
20:18Son seis espacios formativos, digamos, o seis asignaturas.
20:23¿Cada lo reciben diario por ciertos días?
20:27Sí, sí, no, diario.
20:27¿Es enseñanza diaria?
20:28Es una clase más, por decir.
20:30Así que tenemos muchísimo apoyo en nuestras aulas virtuales,
20:36donde se va montando también información que ellos pueden ir trabajando ya de manera independiente,
20:42porque la universidad está apostando muchísimo por la autonomía del aprendizaje.
20:46Pero algo importante que quisiera aportar es que también tenemos la fundación de la universidad pedagógica
20:53y ahí brindamos cursos libres diplomados en la enseñanza del inglés,
20:59específicamente a través de la funda, y ese sí es abierto al público.
21:02Y allí, precisamente, se certifican los profesores.
21:06Personas que están interesadas en aprender el inglés pueden ser certificados para estudiantes de media
21:11y diplomados para profesionales ya universitarios.
21:14Y es que aquí hay un punto que hay que seguirlo.
21:18La universidad y la academia enseña para enseñar.
21:24Vamos a usar ese término.
21:25Así es.
21:26Porque no necesariamente una persona aquí, hay muchos que hablan inglés, pero lo hablan, no lo pueden enseñar.
21:34Y es ahí el punto clave que resulta fundamental este proceso.
21:39Ahora, ¿está certificado alguien que ingresó al diplomado que lo puede enseñar ya en un centro educativo determinado
21:54o solo queda abierta esa opción para quien estudia la carrera de lenguas extranjeras?
22:00Usted lo acaba de decir. Los estudiantes de la carrera de enseñanza del inglés están certificados metodológicamente para enseñar el
22:10idioma.
22:11Él dile que es el diplomado que le estaba comentando, solamente es para desarrollo de las...
22:17Fortalecer capacidad.
22:18Fortalecer capacidad comunicativa en nuestros estudiantes de las demás carreras, pero enseñarlos solamente los egresados de la carrera de enseñanza
22:27del inglés.
22:27Me dice que es la carrera más...
22:29Es numerosa.
22:30...amplia que tienen en la universidad.
22:33Así es.
22:34Está en todo el país.
22:36Así es, licenciado.
22:37¿Hay algún lugar que les haya llamado la atención a ustedes de cómo se ha superado el hondureño en buscar
22:47esta opción de hablar inglés,
22:49que es un área, debemos decir, que la debemos profundizar como parte de una educación futurista en nuestro país?
22:59Todo viene en inglés casi ahora.
23:00Así es. Bueno, a nivel nacional. Tenemos en el sur, en occidente, hay mucha necesidad también. Bueno, ha habido en
23:09algún momento una necesidad muy sentida en las Islas de la Bahía,
23:14pero nosotros no tenemos ningún centro universitario en las Islas de la Bahía, así que los interesados deben movilizarse a
23:22la CEIBA o a San Pedro Sula, ¿verdad?
23:25Porque no tenemos ningún centro universitario por allá, pero ha habido también esta necesidad sentida en las Islas de la
23:31Bahía.
23:31Quisiera hablar sobre ese punto, porque en la zona industrial, en San Pedro Sula, usted sabe que existe una cantidad
23:39de empresas donde los profesionales deben dominar el idioma inglés.
23:45Y esta carrera en San Pedro Sula ha sido tan atractiva, y nosotros lo hemos identificado con la universidad especialmente.
23:54Esta carrera tiene diferentes niveles, cuatro niveles de inglés. Muchos estudiantes que ingresan a la universidad llegan a los niveles,
24:03pero de ahí ellos buscan otras especializaciones.
24:06Pero esta carrera es atractiva, y es una carrera que está dando una respuesta no solamente en nuestro país, sino
24:14fuera de nuestro país.
24:15Lo que mencionaba hace un momento, los docentes que están contratados en Estados Unidos, en este momento, son docentes que
24:23aprendieron el inglés como segunda lengua,
24:26tienen el dominio pedagógico, pero también ellos tienen la formación disciplinaria en matemáticas, en ciencias naturales, en ciencias sociales,
24:34y ellos son los que en este momento están calificados y están teniendo un excelente desempeño en estos distritos escolares.
24:41Bueno, usted, licenciada Celaya, ¿qué docente se ha preparado en esa área? ¿Qué le dice al hondureño que intenta,
24:50y no estoy hablando de una edad en particular, porque de pronto el joven es más aventado,
24:58pero de alguien que ya pasa sus años que es un buen profesional y que no hable el idioma,
25:04por el temor a romper esas barreras, el tema de la pronunciación, y hasta incluso el objeto de burla,
25:12que en algún sector, no sé si ustedes como docentes lo han experimentado,
25:17cuando se intenta generar una comunicación en inglés, ¿cómo supera esas barreras?
25:24Ustedes con la enseñanza y con la capacidad de trasladar al que está aprendiendo, ¿qué le dicen?
25:32Bueno, en primera instancia, licenciado Rosendo, a cualquier persona que esté aprendiendo el idioma inglés,
25:42que es mi especialidad, es que no tenga miedo de hablar, de cometer errores,
25:47porque de acuerdo a la teoría, lo que usted debe hacer es ¿qué? Comunicarse.
25:53Si usted se logra comunicar, si usted logra transmitir el mensaje, no importa que usted cometa errores,
26:01porque lo que se quiere es que usted haga llegar su mensaje a la otra persona,
26:06y eso es lo que sucede, por ejemplo, cuando los extranjeros, digamos, de los Estados Unidos,
26:11vienen acá a Honduras, ellos tratan de comunicar sus ideas en español, ¿verdad?
26:17Pero limitadamente...
26:19No es su idioma nativo, no es preciso, pero lo entendemos.
26:23Pero lo entendemos, pero hay algo importante que yo le quiero decir.
26:26Lo primero es no tener temor.
26:27Y ahora tenemos la tecnología a nuestros pies, a nuestras manos, la tenemos el acceso,
26:34podemos escuchar canciones, podemos ver videos e ir aprendiendo, ¿verdad?
26:39La pronunciación, que lo tenemos ahí a la mano, ¿verdad?
26:43No sucedía antes, en los noventa, por ejemplo, no teníamos estas opciones.
26:48Pero hay una cosa que yo no quiero perder la oportunidad y es que en la carrera de enseñanza del
26:56inglés,
26:56fíjese bien, con esta reforma, esta quinta reforma y los desafíos de este nuevo modelo educativo,
27:02estamos también presentando a la sociedad hondureña, a nuestros interesados,
27:08una opción muy importante, como ya lo mencionó la señora rectora.
27:12Y es que ahora nuestra carrera en el rediseño, que hemos estado trabajando todo el cuerpo docente
27:18de la carrera de enseñanza del inglés, es presentar tres orientaciones de esta carrera,
27:25que ya estamos tratando, que era lo que le decía, que estamos tratando de responder a otras necesidades.
27:30Entonces, hay una orientación que está enfocada en la enseñanza del idioma para los niños,
27:37porque los niños tienen otra forma de aprender.
27:40Y no estamos hablando de una orientación para las escuelas bilingües,
27:44sino para el sistema educativo nacional de nuestro país.
27:47A lo público.
27:48Tenemos otra salida, que es dual language, le llamamos nosotros,
27:52que ya es cómo vamos a enseñar dos idiomas simultáneamente,
27:56que ahí sí ya podría ser un poco más a las escuelas bilingües.
27:59Y la tercera, licenciado Rosendo, es para English for Specific Purposes, que es ESP,
28:08o sea, para propósitos específicos, ya orientado hacia otras disciplinas más,
28:14como los bachilleratos técnicos, por ejemplo, ¿verdad?
28:18O los call centers, ¿verdad? Ya algo más específico.
28:21Y esto lo destacamos porque esta formación de licenciados en lenguas ha llevado opciones
28:32de labor para poder laborar en los Estados Unidos ahora.
28:35¿Cómo ve el tema del francés, que me hablaba la rectora?
28:40¿Lo quieren llevar el francés al nivel del inglés?
28:44¿Para cuándo está el proyecto?
28:46Esta carrera de francés ya estuvo, ya funcionó en nuestra universidad.
28:51En este momento está en un proceso de reforma, actualización.
28:55Tenemos el convenio con el Instituto Franco Hondureño,
28:59y a través de este instituto también se han hecho esas conversaciones muy específicas
29:05de que ellos necesitan siempre profesores formados en la universidad pedagógica
29:11para la enseñanza de francés.
29:13Retomamos la tarea, estamos considerando para darle cobertura al sistema educativo.
29:19Ya la Secretaría de Educación tiene esos espacios laborales
29:22y nosotros estamos comprometidos a presentar al Consejo de Educación Superior
29:27esta nueva propuesta para la enseñanza de francés.
29:30Y tiene también ese alcance y la metodología que se ha tomado precisamente
29:34para la enseñanza del inglés.
29:36Ahora, ¿y las otras opciones? ¿A qué nivel de enseñanza están?
29:42Me habló del alemán, del portugués, italiano y eventualmente el chino mandarín.
29:48Ya tenemos el chino.
29:50Ya lo tienen.
29:50¿A qué nivel está el chino mandarín?
29:53Que es el otro gran idioma del mundo ahora.
29:56Sí, nosotros hicimos un convenio con la Universidad de la Enseñanza de Lenguas,
30:02en la Universidad Sisu, y esta universidad es homóloga en cuanto a la formación
30:09de profesores en China.
30:10Esta universidad y también en el caso del Instituto Confucio,
30:16la idea es formar a nuestros estudiantes, además con todos los otros idiomas,
30:22que aprendan el chino mandarín.
30:24Recientemente se inició el proyecto, tenemos estudiantes que ya están de forma virtual,
30:30se ha tenido una buena aceptación, y sobre todo también para los profesores
30:37que están interesados, aquellos que aspiran a estudiar doctorados, maestrías,
30:42igual que los otros en el Centro de Idiomas.
30:44Este ha sido un gran aporte porque también nosotros vemos esas carreras tecnológicas
30:51que además deben tener conocimiento de idiomas para poder impulsar
30:56y para poder desempeñarse en otros escenarios del mundo.
30:59El certificado que se da a los profesionales que entran a esta área, ¿a qué nivel está?
31:07El certificado.
31:08El certificado para alguien que entró para tener conocimientos de mandarín, de alemán, de...
31:14También pueden ser estudiantes de media, estudiantes universitarios,
31:17porque muchos de ellos aspiran a estudiar fuera del país,
31:21y puede tener el grado académico de licenciatura o ser pasantes estudiantes universitarios.
31:26En el Centro de Idiomas.
31:27En el Centro de Idiomas.
31:29Y los costos, ¿cómo están, licenciada Celaya, señor?
31:33Bueno, en el Centro de Idiomas para nuestros estudiantes es totalmente gratuito.
31:38Para el estudiante, ¿y si alguien externo quiere llegar?
31:42Bueno, si quisiera alguien externo de la universidad para el aprendizaje del inglés,
31:48tiene que ir a la funda de la Universidad Pedagógica.
31:51La fundación es ahí donde el costo está entre, por módulos, son como 1.200 lempiras.
31:58Pero esto es una cuota simbólica para lo que representa el conocimiento y el aprendizaje específico,
32:07como los profesores certificados por la Universidad Pedagógica son los docentes a cargo de esa formación.
32:12¿Con cuántos módulos, licenciada Celaya, ya tiene esa defensa o ya supera el temor de entablar una conversación?
32:22Bueno, nosotros de entrada, licenciado Rosendo, en el primer nivel,
32:27que nosotros le llamamos niveles de lengua,
32:29en el primer nivel, al estudiante se le expone para que él pueda manejar su espacio.
32:36Porque como somos una universidad formadora de docentes,
32:39el estudiante debe manejar su entorno como docente y debe apropiarse.
32:43Desde el primer nivel que nosotros tenemos, que es un nivel básico,
32:47ya el estudiante debe de empezar a empoderarse de su espacio como docente.
32:52Pero también se le expone para que él pierda el temor a la comunicación,
32:57porque ese es nuestro objetivo.
32:59Muy bien, vamos a la pausa.
33:01Cuando regresemos vamos a hablar de la tecnología también y de las nuevas carreras.
33:05La educación virtual que ya estaba, pero la pandemia nos transformó.
33:12Después de la pausa.
33:15Seguimos esta noche aquí en Albanquillo hablando de la educación superior
33:19y particularmente de la universidad pedagógica.
33:24¿Cómo están en cuanto a la conectividad?
33:27¿Se imparten clases virtuales siempre o solo en ocasiones?
33:32Nosotros tenemos nuestros programas de estudios para ser impartidos de manera presencial,
33:38también desde la Vicerrectoría de Educación Abierta a Distancia,
33:41con una mediación virtual.
33:42Nuestra universidad cuenta con una plataforma interactiva donde nuestros estudiantes son atendidos por los profesores,
33:51ya sea para situaciones de emergencia, que nos sirve de mucho.
33:56Después de la pandemia esto vino a cambiar el escenario educativo a nivel de todas las universidades
34:02y especialmente en la universidad pedagógica.
34:04Hemos invertido presupuesto para poder tener un almacenamiento, información en la nube
34:11y también la conectividad en este momento lo hicimos a través de Ondutel.
34:16Lo estamos haciendo precisamente porque estamos conscientes que la inversión del Estado en la educación
34:23también tiene que estar acoplada a estas instituciones públicas que dan buenos servicios
34:28y que nosotros creemos en las instituciones del Estado.
34:31¿Tienen límites en matrícula, en ingreso?
34:35Planteo esto porque, perdón, rectora, a nivel superior hay algunas carreras que se llenaron,
34:45hay mucha opción de los alumnos a entrar a esa área y les pusieron un límite.
34:53¿Cómo están ustedes?
34:54Nosotros en la universidad pedagógica no tenemos límites, nosotros hacemos pruebas aptitudinales
35:00que son las que certificamos para que el estudiante reconozca cuál es el abanico de carreras que tenemos,
35:07cuál es la que él desea como primera opción, como segunda opción y como tercera opción.
35:13La universidad no está excluyendo a ningún estudiante que llega a nuestras aulas, a nuestros espacios.
35:20Le damos precisamente esa atención desde el primer momento que llega a visitar la universidad.
35:25¿Cuáles son las carreras que están en proceso de evaluación, de cambio, de transformarlas para seguir competitivos
35:34y no quedarnos, vaya, con la formación de algunas áreas, voy a decirlo así, que ya hay que hacer cambios,
35:44o por lo menos, vaya, hablando de la autónoma, formaron licenciados en Derecho o abogados,
35:51pero adaptaron a la realidad generando especialidad en áreas puntuales.
35:58Igual puede ocurrir en el tema de las ciencias económicas.
36:03¿La pedagógica cómo está?
36:04Bueno, luego le cedo la palabra a la señora rectora, pero en términos generales, como le estábamos comentando,
36:11a raíz de toda esta revisión de la normativa y también de este nuevo modelo,
36:17se han rediseñado varias carreras.
36:20Hemos empezado con un set de cuatro, si no me equivoco, señora rectora.
36:24Ya tenemos 13 carreras reformadas.
36:26Reformadas, ¿verdad?
36:26Pero están todavía en análisis, en educación superior.
36:32Precisamente ese es un cambio para la universidad pedagógica.
36:35Nosotros tenemos, si me permite, doctora, que es importante mencionarlo,
36:41el año pasado, el 2025, fueron dos grandes retos de la universidad pedagógica.
36:45Primero, la reforma curricular en todas sus carreras, en todas sus carreras de grado.
36:51Y también la acreditación institucional.
36:53Para esa reforma curricular, ya nosotros hicimos todo un proceso, un trabajo en todo a nivel nacional
37:01para impulsar la metodología, nuevas bibliografías, programas que pueden ser también certificados
37:08como microcredenciales dentro de estas carreras, para que podamos dar una respuesta a esta necesidad educativa.
37:16Estas ya se sometieron al Consejo de Educación Superior.
37:19Tenemos ahí, en el Consejo Técnico Consultivo, 11 carreras.
37:22Las cuales se van a implementar a mitad de este año, una vez que tengamos la aprobación del Consejo de
37:28Educación Superior.
37:30Y por supuesto, el reto...
37:31El presupuesto.
37:32Pero no nos detenemos, no nos detenemos, porque la universidad tiene ese compromiso por la educación.
37:39Ese número de estudiantes, ese más de un millón de estudiantes que no están en los centros educativos,
37:47nosotros tenemos que atender esas necesidades.
37:50Como universidad, estamos siendo responsables de reformar nuestras carreras, pero también aspiramos a darle cobertura.
37:58También a la educación prebásica, que eso es una gran necesidad, es un proyecto del señor presidente,
38:03donde la universidad, desde el año pasado, ha venido trabajando certificados para profesores que están en las áreas rurales
38:10y que no tienen la preparación para la enseñanza de la primera infancia.
38:16Por ejemplo, el certificado ha sido precisamente a raíz de un proyecto vinculado con el Banco Mundial y la Secretaría
38:24de Educación.
38:25Más de 2.000 profesores se han certificado.
38:29Nosotros estaremos el próximo 10 de abril entregando con la Secretaría de Educación estos certificados
38:35donde los profesores han sido preparados para que puedan trabajar con los niños en todos los ambientes educativos,
38:42desde los juegos, desde el aprendizaje, el canto, la danza, etc.
38:48Pero esto es importante. La universidad está de cerca con esas realidades de nuestro país.
38:52¿Y qué plan hay para recuperar la matrícula? ¿Cómo están ustedes?
38:56Porque después de la pandemia, bueno, es una tendencia en la educación que la registramos en Honduras a todo nivel,
39:05desde lo parvular, primario, secundario, superior, esto se cayó.
39:11¿Qué se va a plantear para recuperar y hacer llegar mucho talento que se está perdiendo?
39:18Claro, bueno, la universidad pedagógica, igual que todas las universidades del mundo,
39:23después de la pandemia tuvimos una caída en la matrícula.
39:26Pero no solamente por temas de salud, sino también por cuestiones laborales.
39:31Nuestros estudiantes trabajan y estudian.
39:33Pero esto ha venido mejorando.
39:35Yo le puedo subrayar, el año pasado nosotros cerramos el 2025 con 16.400 estudiantes.
39:43Este año tuvimos ingresos de casi 4.000 estudiantes.
39:46Es decir, que estamos en el primer periodo académico, 2026, con casi 21.000 estudiantes en la universidad.
39:53¿Y hay deserciones, rectora, por asunto? ¿Han hecho alguna evaluación por el aspecto económico,
39:59el tema de la seguridad, que también es un ítem que hay que valorarlo para el sistema?
40:06Nosotros tenemos en la universidad pedagógica el Instituto de Investigación y Evaluación Educativa y Sociales,
40:13donde están de cerca identificando esas realidades de nuestros estudiantes.
40:18Y es a través del Observatorio de la Educación que nosotros hemos identificado que muchos estudiantes,
40:23tanto, no solo universitarios, también del sistema de media, abandonan los escenarios educativos precisamente por temas de violencia,
40:32por temas económicos y también muchos, el tema de migración que ha sido significativo.
40:37Esas movilidades han dejado nuestras aulas muchas veces vacías.
40:41Ahora, ¿y tienen en plana a nivel superior ya una medición del impacto que se va a tener ahora que
40:52hemos entrado en una nueva etapa en lo primario,
40:57con entrega de textos? Porque al final esto es integral.
41:01Si no atendemos abajo, cuando llegamos al nivel superior, estamos mal.
41:07Claro, según las estadísticas que tenemos nosotros, hay una baja cobertura del 63% de estudiantes que no están siendo,
41:17que hace falta.
41:18Esa es la cobertura que tenemos. Pero también hay que mencionar que...
41:22A ver, a ver, este dato, es decir, 63% no llega.
41:25Es la cobertura que tenemos.
41:26Es la cobertura. El 37% hay que llevarlo.
41:30Hay que llevarlo. La universidad se suma a la campaña de que llevemos a los niños y niñas a las
41:36escuelas.
41:36Y de ahí que nosotros estamos impulsando también, no solamente esta información para la comunidad,
41:42sino también trabajando estos textos que en este momento se están entregando muchos de los profesores nuestros.
41:49Fue el proyecto de la Universidad Pedagógica, profesores especialistas quienes diseñaron estos textos.
41:54Ahora estamos haciendo una propuesta a la Secretaría de Educación para poder evaluar el impacto de estos textos
42:00en las escuelas, en los centros educativos, para saber qué otras orientaciones podemos darle
42:06y qué otras temáticas podemos también considerar.
42:10Es decir, pasar de un estudio, de que ya sí ha sido valorado, pero considerar ahora esas otras realidades.
42:17Pasar de una investigación de textos a una investigación también pedagógica.
42:22¿Cómo los profesores están implementando estos textos? ¿Cómo los están desarrollando los contenidos?
42:28Eso es elemental para nosotros.
42:29¿Y a qué tiempo vamos a tener una evaluación?
42:32Y esto es oportuno que ustedes que son docentes nos lo expliquen, porque los hondureños
42:38somos dados a querer tener respuesta para mañana de lo que planteamos hoy.
42:44Y esto no es de hoy para mañana.
42:46Sí, precisamente...
42:47¿Qué dice la academia para eso?
42:49Bueno, nosotros, la propuesta que tenemos es que en este momento, en el mes de mayo,
42:54abril y mayo, se pueda hacer una investigación del antes, del uso del texto antes, antes,
43:00para ver cuál es el nivel de conocimiento que tienen los niños.
43:03Y también, después, pasado el tiempo, pasado medio año hasta septiembre,
43:09evaluar el rendimiento de estos niños y cómo el profesor ha adoptado esas metodologías
43:14y estos contenidos en el aula.
43:16Esa es una investigación transversal, por supuesto, longitudinal, que debe llevar una
43:21evaluación previa de profesores especialistas, porque no solamente es evaluar a que supervise
43:28el director, supervise un orientador, no, sino el maestro de aula.
43:32El maestro de aula está capacitado para poder evaluar si esos contenidos son elementales
43:39para el aprendizaje de los niños, para elevarlos a un siguiente nivel.
43:42Por eso, nosotros como universidad nos hemos dispuesto, y en este momento aprovecho también
43:48para decirle que como universidad especializada en la formación de docentes, estamos dispuestos
43:53a trabajar con la Secretaría de Educación, con todos los proyectos de país, porque nos interesa
43:58la educación de Honduras.
44:00Esa es la misión que tiene esta universidad, educar para transformar.
44:04De ahí que estamos sumándonos a todas las tareas que vengan desde esta Secretaría de Educación.
44:09Muy bien, hago la pausa y luego seguimos aquí a través de Albanquillo.
44:16Seguimos esta noche Albanquillo.
44:18Señora Rectora, hay un tema que es muy polémico en el marco de la gran reforma educativa,
44:25que lo hablábamos en la pausa y nos decía que a nivel de las universidades, eso sí no les afecta.
44:32La reforma, aquello de que cuando hay docentes, y muchos que lo formaron ustedes ahí en la pedagógica,
44:38pasan a gremiales, eso lo cobran.
44:42No trabajan en la formación que ustedes, si la tienen.
44:47¿Qué debe incluir esa gran reforma para volver más dinámico el proceso
44:52y que de pronto ese talento no se pierda?
44:56Porque no es que satanizamos a un dirigente magisterial,
44:59pero que ese conocimiento, insisto, lo imparta, no que se vaya a aceptar.
45:04Sí, bueno, le hablaré de la estructura que tiene nuestra universidad.
45:09Para que la universidad, el día lunes 16 de marzo cumpla 70 años,
45:15y que ha venido trayendo cambios significativos, es porque la universidad ha tenido una reglamentación específica,
45:25un estatuto significativo que nos da el orden por el cual nosotros debemos trabajar.
45:31Y no es quedarnos de manera permanente en un cargo, sino más bien trascender como docentes.
45:37Ese es el papel fundamental.
45:39La estructura que tiene la universidad pedagógica establece claramente
45:44cuáles son las funciones de cada uno de los miembros.
45:47Desde la formación docente, del contrato del docente,
45:50dice, establece que debes impartir clases de su especialidad,
45:55hacer labores de investigación, de extensión, y todas las que se le asignen a su cargo.
45:59Es decir, maestro nombrado, maestro que trabaja.
46:03Tiene que hacer así.
46:04Y nuestra universidad es responsable y ha sido siempre muy coherente
46:10muy coherente en presentar los informes trimestrales, cualitativos y cuantitativos
46:15para representar qué es lo que se ha hecho en el eje de docencia,
46:19en el eje de investigación y de extensión.
46:21Porque la universidad rinde, rinde informes mensuales.
46:25¿Cuántas clases tiene el profesor?
46:27¿Cuántos estudiantes tiene el profesor en una clase general?
46:30Una clase de especialidad puede tener hasta siete alumnos.
46:34Menos de siete no se puede abrir una clase de especialidad
46:38porque tenemos que cuidar el presupuesto.
46:40En una clase pedagógica, el mínimo son 15 estudiantes.
46:44¿Y los máximos cómo están?
46:45Porque también entiendo, bueno, y aquí la licenciada Celaya nos va a ampliar sobre esto,
46:52cuáles son los niveles que de esa enseñanza se logra captar a nivel de un aula de clase.
47:02Porque hubo un momento, yo recuerdo hace muchos años, y bueno, yo lo viví en estadística en la universidad.
47:10Habíamos más de 110 alumnos y no sé si esos números nos permitían tener el nivel de enseñanza adecuado.
47:19Me dice usted que los mínimos siete para especialidad.
47:23Y en una...
47:24Generales, 25 es lo mínimo.
47:25¿Y los máximos cómo están?
47:27Hasta 30, 40 estudiantes.
47:2945 estudiantes de LEA.
47:31Dependiendo si la clase es teórica o práctica, en este caso se les da oportunidad a los estudiantes y se
47:36abren más secciones.
47:38También las plataformas nos permiten a nosotros tener más interacción con los estudiantes.
47:42Podemos tener bibliotecas digitales.
47:43Tienen educación mixta, presencial y línea automático.
47:47Y utilizamos la plataforma.
47:49Es que la plataforma, perdón, se vuelve un recurso para la educación abierta y a distancia.
47:55El aula virtual no es un simple recurso.
47:59Realmente es un recurso más completo para la educación abierta y a distancia.
48:06Para la educación presencial, el aula virtual se vuelve más como un acompañante del profesor.
48:13Porque usted puede subir información ahí para que el estudiante interactúe.
48:17Como dice la señora rectora, también para subir videos, material adicional para que los estudiantes vayan reforzando toda la información
48:27que ellos reciben en el aula presencial.
48:29Entonces, para la educación abierta y a distancia, el rol del aula virtual, licenciado Rosendo, es completamente diferente porque se
48:37vuelve ya un recurso fundamental para el desarrollo de las diferentes competencias.
48:42Esta certificación que han recibido a nivel de educación superior, ¿qué espacio les abre a nivel local?
48:50Porque aquí también se compite.
48:52Y también en la presentación que como educación superior tiene Honduras fuera de sus fronteras.
49:02Bueno, en primer lugar, certificarnos como la universidad formadora de docentes.
49:07Eso nos da un crédito, sobre todo que somos los especialistas en la formación de formadores.
49:15Por otro lado, la universidad al ser acreditada tiene reconocimiento del país, pero también como universidad pública que somos descentralizadas.
49:24También tenemos la oportunidad de ser reconocidos a nivel de otras instituciones fuera de Honduras y que puedan apostar a
49:33la institución.
49:34Ya sea para certificación, para ofrecer doctorados o hacer lo que nosotros denominamos y lo que hoy se está determinando
49:43como mayor relevancia a nivel de instituciones de educación superior,
49:46es la internacionalización de la educación superior, donde se buscan las movilidades académicas, las certificaciones, establecer redes académicas para hacer
49:56investigaciones conjuntas,
49:58ya sea para la tecnología, para el desarrollo de la ciencia y sobre todo para el desarrollo de los objetivos
50:04de desarrollo social.
50:05Y teniendo este gran reto por enfrente en los 70 años ya de existencia, como escuela superior del profesorado y
50:16luego como universidad pedagógica,
50:18¿cuál es el gran reto que se han trazado para este 2026? ¿Estar a qué nivel?
50:24Nosotros aspiramos siempre por fortalecer la calidad educativa, que no es otra cosa más que el cumplimiento de los objetivos
50:32y hacer bien las cosas desde la formación docente.
50:35Por otro lado, estamos apostando desde el Plan Estratégico Institucional 2027-2032 incorporarnos como la institución certificada a nivel centroamericana
50:46y a nivel de la región,
50:47sobre todo en cuanto a la formación de competencias para la labor docente, ser acreditada y tener la certificación internacional
50:55de nuestras carreras, especialmente en los posgrados.
50:58Acreditar nuestros posgrados.
50:59¿Por posgrados cuántos hay actualmente?
51:01Tenemos 13 maestrías, dos doctorados aprobados ya y que están implementando, se están ejecutando y un doctorado que está próximo
51:10a salir del Consejo de Educación Superior,
51:12que es el doctorado en Investigación Social, que esto nos va a dar a nosotros no solamente para el sistema
51:18educativo, sino para todas las instancias del gobierno donde quieran fortalecer,
51:22sobre todo el estatus, la realidad social de nuestro país en temas de economía, en temas de agricultura, etc.
51:30Y qué bueno esto, perdón, qué bueno porque si hay algo en lo que estamos cojos aquí en el país
51:39en el tema de estadísticas, en el tema de números,
51:43siempre estamos con eventualidades, con aproximaciones y cuando vemos a otros países le dan la precisión cuántos somos, dónde están,
51:52qué hacemos.
51:53Sí, eso es importante, licenciado Rosendo, porque mire, hablar de la universidad pedagógica en escenarios internacionales es hablar de una
52:01institución de respeto,
52:02una institución de Honduras, una institución que representa la calidad y no solamente porque lo manifiesto,
52:09el informe final que nos da la agencia HCR de Francia nos manifiesta que la gobernanza, vida estudiantil, los programas
52:18y toda la gestión administrativa
52:19de la universidad pedagógica se está desarrollando conforme a las normativas y estándares internacionales.
52:25Bueno, y algo que sí lo tuvo, yo recuerdo que hace unos años atrás se le señaló a la universidad,
52:31dejó de ser refugio ya de arranque de huelgas y eso sí es bueno porque ya se terminó eso y
52:37ahora van por buen rumbo.
52:40Sí, nosotros como institución fortalecemos y seguiremos trabajando por la meritocracia porque aquellos profesores
52:47que realmente están preparados sean los cuadros de relevo para nuestras instituciones.
52:53Bien, le agradezco mucho a la licenciada Jenny Zelaya, muy amable por habernos acompañado
52:58y a la señora rectora de la Universidad Pedagógica Nacional Lexi Medina.
53:03Por su sintonía, muchas gracias.
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