00:00Bueno, mira, antes de que nada, tenemos que aclarar que cuando hay un nuevo comienzo que ya hace un nuevo
00:09año,
00:11todos los adultos, creo, que pensamos primero en la mochila o en la mochila, pero nunca hablamos de que ellos
00:22llevan lo que no se ve.
00:25Cada niño lleva, cada adolescente, lleva mochila invisible, que ahí no hay cuadernos, pero hay emoción.
00:36O sea, mochila invisible, no hay cuadernos y hay emociones, o sea, eso como, esta es la cabeza del chico.
00:43Ah, sí, entonces, algunos traen niños, otros traen certidumbre y algunos traen tristecas y nadie se usa.
00:52Y ahí es donde, como adultos, debemos ser responsables para una chica.
01:00Tratar de verle que se adapte nuevo, por primera vez nuevamente para ellos, hacer nuevos tristos,
01:10separarse de la casa, enfrentarse a desafíos y medirse con otros.
01:17Imagínate todo lo que sienten y acompañado a redes sociales, su mente, sus emociones, sus sentimientos,
01:29se infieren todos juntos. Entonces no saben cómo reaccionar.
01:34Es muy importante que los niños y adolescentes se sientan acompañados y que realmente ellos no sientan esa presión.
01:48Pues imagínate que estamos en el segundo día y hay un montón de situaciones,
01:52de miedo, cuando vas a pasar por el frente del colegio, algunos no pueden entrar, otros lloran,
02:01porque tienen una mochila más linda que la otra.
02:04Son todas emociones que van interfiriendo a cada niño, cada adolescente.
02:09O un cambio de colegio también.
02:12Eso también marca mucho.
02:14Sacando también lo que es el bullying y otras cuestiones que son intramuros y también fuera del ámbito escolar,
02:24un adolescente entonces, según el criterio de los psicólogos o un niño,
02:30cuando va a la escuela no solo lleva su mochila con útiles, sino se lleva esa mochila invisible,
02:34que son las emociones que hoy quizás estén desequilibradas.
02:37¿Cómo podemos decir que no tampoco y eran susceptibilidades?
02:41Porque estamos en una época donde también muchas de las cosas que se dicen en los medios
02:45también pueden molestar un poco.
02:48Claro.
02:49Lo que pasa es que el adulto no hay que decirle al adolescente o al niño, no es para tanto.
02:56¿Cómo es eso?
02:57No es para tanto.
02:59Porque si ocurre algo, le pasa algo al chico, los adultos estamos acostumbrados
03:05o no nos medimos la situación o lo que puede provocar al otro, no es para tanto.
03:15O sea, ningunear al tema.
03:16A chicas del...
03:17Claro.
03:18Lo que pasa es Silvana...
03:20Silvana, me escuchás.
03:24Los tres ya pasamos la adolescencia hace rato, ¿no?
03:27¿Vos capaz que no tanto?
03:29Vos capaz que no tanto.
03:31Tiki, yo seguro.
03:32Sí.
03:33Yo sí.
03:33Yo estoy viejo.
03:34Entonces, tenés razón en eso de que los adultos tendemos a, como ya la pasamos,
03:38como ya fuimos adolescentes, como ya tuvimos frustraciones amorosas,
03:44como ya alguna vez nos fue mal en la escuela, como ya alguna vez nos peleamos
03:47con algunos amigos y los superamos y no pasó nada, con el tiempo mirándose atrás
03:53y decimos, no pasó nada, y mirá.
03:55Entonces, tendemos a decirle a los jóvenes, a los adolescentes,
03:58es una pavada lo que te está pasando.
04:01No se termina la vida.
04:02Seguí.
04:03Vos decís que esa minimización que hacemos los adultos...
04:08Sí.
04:08Restar la importancia.
04:09¿Está mal eso?
04:11En esta época, sí.
04:13Porque nosotros proyectábamos en otro ambiente.
04:19Nosotros teníamos amistades en el barrio y en el colegio.
04:24Expresábamos de otra manera.
04:26La época, sí es cierto, cambió muchísimo.
04:29Siempre digo, la tecnología es muy buena, pero a veces perjudica la salud mental.
04:35En las vacaciones, los chicos se pasan, se pasaron, porque se pasó a mí.
04:41Yo obligaba a mi hijo a salir un ratito, pero en el barrio no hay chicos jugando.
04:47No existe más.
04:49Entonces, no expresan lo que quieren expresar.
04:52Ese enojo o esa alegría.
04:55Entonces, yo reprimiento.
04:57Continuamente están mirando ticto, YouTube, o jugando al maestro, o jugando cualquier culito.
05:03Entonces, ellos continuamente están juntando situaciones,
05:08que están juntando ira y cuando quieren expresar no saben cómo hacerlo.
05:14No porque no lo saben, sino porque tienen tantas cosas juntas
05:19que no saben si está bien o está mal.
05:23Es muy fácil decir, claro, el chico ya es grande y ya debe saber cómo reaccionar.
05:29No, no es...
05:30Sí.
05:31Sí, pero Silvana, ¿cuál es el punto medio?
05:34Digo, no, porque vos sos profesional de la salud mental,
05:37pero el 99,9% de la población no lo es.
05:41Entonces, ¿cómo hacés para equilibrar entre no minimizar
05:46lo que le pasa a nuestros adolescentes,
05:49diciéndole, no, esto es una pavada,
05:51dejá de llorar porque es una pavada,
05:53y te peleaste con tu novia, vas a tener 10 novias más.
05:58Que solemos hacer eso, solemos hacer eso.
06:01No, no, pero viste, solemos minimizar esas cosas.
06:04¿Cómo hacemos para no minimizar, pero tampoco para...
06:11Ramatizar.
06:12...ponernos a llorar con el adolescente?
06:14Claro, para ramatizar, además, o exagerar en la actuación de la contención,
06:18que es lo que pasa también en Maparabús.
06:20A ver, para ponerlos en puntos, antes era el malcriado,
06:25era un extremo, y el otro era el que estaba criado por la calle,
06:28directamente, que tenía solo la universidad de la calle a cuestas.
06:32Entre eso, el punto medio era tratar de ver la forma.
06:36Hoy, el problema, a ver, esto es...
06:39No, no, no, no, lo tiene que responder más Silvana que nosotros,
06:42pero, ¿y las redes sociales?
06:44Claro.
06:46Contanos, Silvana.
06:47A ver.
06:49Primero de todo, hay que escuchar al chico o la chica.
06:54Escuchar a la persona que está del otro lado.
06:58Preguntarle cómo te...
06:59Y todos los padres me dicen lo mismo.
07:03No, no me dicen nada.
07:05Bien.
07:06Así me responde.
07:08Y está bien que te responda así.
07:10O, ¿qué fue lo más difícil que tuvo hoy?
07:14O, ¿qué fue lo mejor que tuviste hoy?
07:18Encontrar la manera que esa persona pueda comunicarse con el adulto.
07:25Porque es muy difícil poner en palabras todo lo que uno siente.
07:29Nosotros como adultos también lo recuerdo.
07:31No es fácil.
07:32Entonces, tenemos que aprender juntos.
07:36Recordarle que todo momento estamos nosotros y que equivocarse es un aprendizaje.
07:42Pero es ir tratando de enseñarle al chico y tratar de disminuir las redes sociales.
07:49Eso es reimportante.
07:51Yo no sé si se dan cuenta que, por ejemplo, publica alguien algo y siempre hay ira.
07:58Siempre es algo, siempre algo malo tienen que comentar.
08:03Es como que expresan esas cosas que tienen adentro en las redes sociales.
08:13Imagínate los adolescentes como piensan en las redes sociales, porque ellos están criando de esa manera.
08:21No termina nunca la situación o algo que le pasó en el colegio o algo que le pasó en la
08:29casa.
08:29Y entonces van guardando, guardando.
08:32Pues te voy a contar algo que pasó que fue algo increíble.
08:36Me llega una persona y me dice, tengo señales.
08:44Y le miré y le digo, sí, le digo, señales de...
08:49Le digo, parece que voy a tener algo muy feo en mi cuerpo.
08:55Y me dice, no, porque yo veo en todos lados lo que me va a pasar.
09:03No, le digo.
09:05Y ahí le miré y me dije, es una preguntita.
09:09¿Usted googleó?
09:11Sí, me dice.
09:13¿Me puede hacer un favor?
09:15Le digo, le voy a mandar una tarea para la casa.
09:19¿Va a googlear cuánto sale un pasaje para ir a mayo?
09:24¿A Miami?
09:25Sí.
09:28Entonces esa personita fue y volvió y le dije, ¿cuándo viaja a Miami?
09:34Y me miró y sonrió y le dije, es una señal porque aparece por todos lados.
09:41¿Qué quiero decir?
09:43O sea, todo lo que está...
09:46Espera, espera, espera.
09:47Sí.
09:48¿Qué quiero decir?
09:49Es decir, cuando uno entra en la tecnología buscando algo, por ejemplo, esta persona ya creyó que algo iba a
09:57morir, que se iba a morir.
09:59Entonces intenta poner en la realidad, en el presente.
10:04Cuando nosotros vemos de otro lado que le hice ver pasaje a Miami, ¿pero por qué?
10:10Porque yo quería cambiar su forma de pensar.
10:13Entonces empezó a ver todas las propagandas de Miami.
10:19Ah, el algoritmo, el algoritmo que te ha tirado.
10:21Un adolescente.
10:24Googlea algo y no para de aparecer TikTok, TikTok, TikTok, TikTok.
10:28Entonces llega en un momento que hasta uno mismo se cree que eso debe hacer.
10:35O que eso es la vida real.
10:36Me imagino que estás de acuerdo como psicóloga que se utilice menos el celular en el aula.
10:44Sí.
10:45¿Se debería prohibir directamente?
10:47¿Se debería prohibir o...?
10:49No, estoy muy de acuerdo que se debe prohibir.
10:52Yo sé que la tecnología es...
10:54A ver, debemos...
10:56A ver, yo creo que sí.
10:57Como adultos, enseñamos desde chiquitos a los chicos que la tecnología podemos usar para un bien buenísimo.
11:08Pero el problema es que no tenemos límites.
11:12No podemos colocar límites.
11:15Entonces ahí es donde ocurren un montón de situaciones.
11:21Porque se puede, claro que la tecnología es algo increíble.
11:26Pero el tema es que no hay límites.
11:29Por eso, pero entonces...
11:30Pero prohibir entonces estaría dentro de la psiquis de un psicólogo, digo, la palabra prohibición que no hay que hacer.
11:37Viste que ahora está de moda que no se debe prohibir nada.
11:39Bueno.
11:40No.
11:40Prohibir un celular en un aula, pero directamente prohibirlo en la escuela, no llevarlo en la mochila.
11:45No llevarlo sería una idea que se podría hacer según tu visión, obviamente.
11:52Claro.
11:53Debemos enseñar primero.
11:55Enseñar y marcar.
11:57¿Y si no funciona?
11:58A ver, ¿cómo utilizar la tecnología?
12:01¿Para qué sirve la tecnología?
12:04Entonces, yo sé que es un trabajo de hormiga, pero se puede.
Comentarios