- hace 2 días
La estimulación temprana promueve las capacidades físicas, mentales y sociales del niño. Además, previene las alteraciones motoras, psicológicas y cognoscitivas. Así también, detecta más rápidamente problemas de aprendizaje futuros o trastornos del desarrollo y favorece el vínculo de los padres con su hijo.
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00:00Bueno, seguimos en el siestados y muchísima atención a todos aquellos papis y mamis que ya están medio que no saben cómo entretener a los chicos de estas vacaciones,
00:08que quieren aprovechar las mismas, no sólo para jugar, sino para enseñarles y estimular un poquito a los chicos a través del juego,
00:15porque a continuación viene parte del equipo de Psicoprofes, estamos hablando de las licenciadas Rebeca Fores y Natalia González,
00:23a contarnos cómo con cosas que hay en caso, que son fáciles de conseguir, podemos estimular a los peques.
00:27¿Cómo andan? Bienvenidas ambas.
00:29Gracias, Denise.
00:30Bueno, primero hablar de la importancia de la estimulación y cómo, Rebeca, empezamos contigo,
00:38¿qué es lo que podemos o cómo podemos ayudar a nuestro bebé, inclusive, a estimular qué aspectos, o sea, el lenguaje,
00:46¿qué más estimulamos a través de estas actividades?
00:49A través de estas actividades podemos estimular el área cognitivo, empezando por ahí, el área sensorial,
00:56que es lo primero que trabajamos en edades de seis meses, bueno, todo el tiempo, pero de los seis meses se empieza a trabajar eso full,
01:05y en el área del lenguaje porque tenemos estimulación musical, también todos los aspectos.
01:15Claro.
01:15Es muy motricidad fina, concentración, paciencia, frustración, todo eso trabajamos en estos trabajos.
01:23Con objetos que son, para colmo, súper fáciles de conseguir, digamos.
01:26Súper. O sea, en la casa, la verdad que estos cartones, por ejemplo, podrían ser cartón de huevos,
01:32no teníamos nosotros porque nosotros guardamos para nuestros alumnos, ¿verdad?
01:35Nosotros lo tenemos en nuestras casas ya, pero pueden ser cartones de huevos.
01:39Nosotros trajimos esto, imagínate, del shopping me fui a conseguir de las velas.
01:44Sí.
01:45De body.
01:46Claro.
01:47Ellos me dieron, entonces yo dije, bueno, préstame estos cartones. Bueno, me dieron.
01:51Entonces, estos son materiales súper fáciles, arroz, cotonetes que todos tenemos en las casas.
01:59Sí.
01:59Todos tenemos.
02:00Ahora, ¿cómo podemos utilizar estos productos que bien ustedes señalan podemos tener en la casa
02:05para favorecer el desarrollo de nuestros hijos?
02:10Por ejemplo, acá tenemos, como se está mostrando en el video, eso lo utilizamos pintando con colorantes de comer.
02:17Podemos seleccionar en bolsitas y ploc, ¿verdad?
02:20Colocamos un poco de colorante de comer amarillo, en el otro azul, mezclamos
02:25y ponemos en un recipiente en menos de cinco minutos de seca y ahí ya pueden colocar, sentir la textura.
02:33Claro, porque hay gente que te dice, ¿dónde se consigue el arroz sensorial? En realidad lo hace uno mismo, ¿verdad?
02:37Sí, exactamente. Lo preparamos en la casa y esto tiene muchísimas formas, infinidades de utilidades que le podemos dar.
02:44Por ejemplo, escondemos formas, si son más grandecitos, escondemos formas, ellos le generan curiosidad.
02:52Entonces buscamos las formas con los chicos y obviamente siempre acompañado con un adulto para que le puedan ir orientando.
02:59Encuentran formas ya sea triángulo, rectángulo, todo eso.
03:03Puede ser letras, puede ser números.
03:06Números, animales.
03:06Entonces, practicamos también el traslado, lo hacemos de esa manera, cargar, recargar.
03:12Claro, por ejemplo, haciéndose ese trasvase o metiendo las manitos para buscar las formas que mencionaban.
03:19Quizás los padres no dimensionamos, pero el hecho de tocar texturas ya les sirve a los chicos, les ayudan algo, ¿verdad?
03:27Efectivamente. El área sensorial trabaja muchísimo lo que es la concentración.
03:31Entonces, si se dan cuenta, los chicos que tocan cualquier tipo de textura se concentran y están horas.
03:38Pueden estar horas con estos juegos, jugando, cargando, jugando con cucharas.
03:42O sea, infinidades de actividades, como les mencioné.
03:45Pero inclusive también, Denise, hay niños que al tocar por primera vez, vomitan.
03:51O sea, no pueden tocar.
03:53Lloran, se esconden abajo de la mesa, o sea, gritan.
03:57Es así, súper, hay niños que tienen hipersensibilidad.
04:01Claro.
04:02Lo pueden tocar.
04:02Y eso hay que trabajarlo.
04:04Se trabaja de a poco, por ejemplo, le das primero un palito, que toquen primero con el palito para que se les quite el miedo.
04:14Después se va probando otras cosas, como por ejemplo espuma afeitar.
04:17Usamos también, no trajimos, ¿verdad? Porque es algo que ensucia mucho, ¿verdad?
04:20Pero ponemos espuma afeitar en un recipiente, que eso sí les cuesta mucho.
04:26O sea, eso es lo último ya que probamos, porque es una textura bastante...
04:31Pedajosa.
04:33Sí, se queda por la mano. O sea, les cuesta sacarse y empiezan a gritar, lloran.
04:37Porque, por ejemplo, esa reticencia ante las texturas se traslada incluso a las comidas, ¿verdad?
04:43Son niños que de pronto, cuando comen y sienten que algo es crocante, lo escupen automáticamente.
04:48Total, todas las texturas parecidas a las que no pueden tocar, no comen.
04:55También está mucho relacionado con el lenguaje.
04:59O sea, el niño que no puede tocar textura, la mayoría de las veces tiene retraso de lenguaje.
05:04Mira.
05:05Tiene muchísimo que ver el área sensorial.
05:08Por eso es importante que desde los seis meses se realicen las actividades sensoriales, desde bebé.
05:14Porque arena no pueden tocar antes de los un años, entonces nosotros batimos cereales o avena.
05:19Entonces eso se vuelve como la arena, ¿verdad?
05:22Entonces es algo que no tiene insectos, que no está sucio, que no está infectado y el bebé sí puede tocar, ¿verdad?
05:27Perfecto.
05:27Ahora, nosotros como padres tampoco deberíamos obligarnos a ellos a hacer lo que no quieren,
05:34sobre todo si se muestran reticentes, son como señales de alarma que tendría que motivar a nosotros el hecho de consultar con especialistas, ¿verdad?
05:44Totalmente, totalmente.
05:46Por eso hay que estar muy alertas.
05:47O sea, si el niño no está pudiendo tocar algún tipo de textura o no está comiendo muchas texturas que ustedes se dan cuenta,
05:54el puré, hay niños que no pueden comer puré o que no quieren tragar cosas grandes.
05:59O sea, siempre quieren todo aplastado.
06:02Hay que ver, o sea, se realiza por eso.
06:04Primero, siempre empezamos con el arroz porque es el más noble.
06:07Claro.
06:08Es el que más cuesta, o sea, cuesta menos a que ellos puedan tocar.
06:12Después ya pasamos a la harina y la maicena.
06:16Pero otra vez son diferentes texturas porque tocas la maicena y es, mojamos un poquitito y medio se pega y es duro.
06:23Al tocar, al hacer así, parece slime, ¿verdad?
06:26Y la harina no.
06:28La harina es más masa, digamos, al mojar, ¿verdad?
06:32Entonces, todo tiene una diferente textura y todo hay que probar.
06:36Y qué importante en ese sentido que las mamás y los papás escuchen su corazón en el sentido que los padres como que pillan cosas,
06:45pero muchas veces los abuelos, los tíos, con toda la buena intención del mundo, te dicen,
06:49no, es porque es malcriado nomás, es porque es hijo único nomás, ¿verdad?
06:53Y vos decís, pero esto no me cuadra, ¿verdad?
06:56Es como que los padres se dan cuenta muchas veces.
06:59Claro, porque ellos sufren al no querer tocar o si le estamos obligando a que toquen, ellos sufren.
07:04Y eso después se ve reflejado en las guarderías y todo eso.
07:09Entonces, hay que estar siempre en alerta y controlar qué tipo de textura le gusta, cuál no le gusta, cuál se resiste más.
07:15Claro.
07:15Y los pompones, ¿cómo podemos usarlos? Por ejemplo, veo Orbeez también sobre la mesa.
07:20Bueno, los pompones también podemos esconder los más chiquititos dentro del arroz, donde podemos hacer de colores.
07:27Sí.
07:28De esta manera podemos practicar con los colores y también agarras de pinzas que ellos puedan trasladar.
07:36Eso es para la motricidad, digamos, ¿verdad?
07:39Sí.
07:39Le preparás, podemos colores más chiquititos, siempre tratamos que sea una boca un poco más grande, después cuando crecen más o más grandes, ya empezamos a practicar con los agarras de la pinza.
07:50Claro.
07:50Para que ellos puedan ir agarrando e ir colocando.
07:54Y de paso, nosotros los adultos repetimos qué color está colocando, ¿sí?
07:59Si estamos seleccionando colores o qué cantidad pedimos también al niño, si estamos contando.
08:04Dos pompones de tal color.
08:06Así.
08:07Ya solemos poner vasitos, por ejemplo, con números, entonces ellos deben poner la cantidad que dicen en el vasito.
08:12Ah, que dicen en el vasito.
08:13Ahí trabajamos el conteo y el reconocimiento de los números.
08:16Total.
08:17Fabuloso.
08:17Porque una cosa es que sepan contar, que la mayoría de los niños saben, hasta 50, pero vos le mostrás el número 10 y no sabe qué es el 10.
08:25Claro.
08:26Entonces nosotros eso mucho enfocamos que conozcan los números.
08:30O sea, más allá del conteo, la visualización del número en sí.
08:33Totalmente, porque ¿qué nos sirve? Que sepan contar, contar, contar, contar.
08:37No saben qué es lo que cuentan, o sea, le mostrás el 5 y no saben qué es un 5.
08:39Claro.
08:40Y por ejemplo, con los cartones de huevo, con estos cartones que nos trajiste, veo que están pintados de distintos colores.
08:46Entonces, ¿qué actividad podemos hacer?
08:47Ahí pueden clasificar los colores.
08:49Hicimos dos actividades en uno.
08:51O sea, en esto podemos trabajar los colores, que por ejemplo, vamos clavando en el color que está pintado.
08:57Sí.
08:59Y la motricidad fina.
09:00Esto les cuesta a los chicos, a mí no más me ve fácil meter, pero a ellos les cuesta cuando son chiquititos, encontrar luego el agujero y van probando así.
09:08Ajá.
09:09A ser coincidido el color primero.
09:11Color, exacto.
09:12Y también meter, porque fuerza también trabajamos acá.
09:16Ah, ok.
09:16Porque les cuesta un poquitito cuando son bebés.
09:19¿Esta tarea, por ejemplo, para niños de qué años más o menos?
09:22Esto, yo utilizo hasta los 4 luego.
09:26¿Hasta los 4?
09:26Sí, porque yo le pongo letras más difíciles ya después.
09:29Acá hay uno más.
09:30Claro.
09:31Yo le suelo poner justo las letras que sé que les cuesta, ¿verdad?
09:34¿Qué son cuáles?
09:35Para que se acuerden.
09:36Y la X.
09:37¿Viste que nunca llegamos a eso?
09:38Siempre llegamos hasta la N, hasta la P de papi, llegamos, ¿verdad?
09:42Pero nunca llegamos a la Y, a la Z, y esas últimas le pongo ya cuando necesito que aprendan esas últimas, ¿verdad?
09:49Pero, primero eso, y después para los más grandes ya era asociar las letras, ¿verdad?
09:56Por ejemplo, la E con la E.
09:58No importa el color.
09:59Y a propósito yo suelo poner otro color.
10:01Porque si no ellos, ellos ahí ya van a saber por color.
10:04Claro.
10:04Entonces, así también trabajamos, buscando la O.
10:10Perfecto.
10:10Y la emparejamos así.
10:11La emparejamos todito.
10:12Son todas cosas que podemos hacer ahora que muchas familias aprovechan las vacaciones de los niños.
10:17Sí.
10:17Para que los propios padres quiten vacaciones en el trabajo.
10:21Ponernos a hacer este tipo de actividades.
10:23Es fabuloso, ¿verdad?
10:25Porque además de pasar un lindo momento de juego con los chicos, les ayudamos y les estimulamos.
10:29Sí.
10:29Y también este cartón, esta silla es para los más bebés que tienen un año o menos luego, hasta meses.
10:39Sí.
10:40Porque esto va a ir todito así y lo que nosotros hacemos es que ellos intenten quitar.
10:46Ah.
10:46Y para los bebés no es fácil.
10:48Nosotros sí, ¿verdad?
10:49Ahora estiramos porque sabemos hacer pinza, pero ellos todavía no hacen pinza.
10:52No hacen así.
10:53Claro.
10:54Claro.
10:54Entonces, cuando ellos, ellos primero hacen así.
10:57Con el dedo, no pueden quitar, no pueden quitar.
11:00Y la paciencia, ahí trabajamos.
11:01Y la coordinación, la frustración, porque algunos tiran todo y ya lloran y ya no quieren.
11:06Sí.
11:06Justo ayer hablábamos de la paciencia.
11:08Sí, exactamente.
11:09Justo ayer hablábamos de que entre las habilidades blandas que se recomienda que los padres trabajen
11:14con los chicos, la paciencia hoy día es una de las principales.
11:19Pero también se preguntaron por qué.
11:21¿Por qué suele ser eso?
11:23Las pantallas.
11:24Sí.
11:24Ah.
11:25Las pantallas hoy día yo creo que es lo primero que le quita la paciencia a los niños.
11:29O sea, de tanta tele que ven, porque todo ahí es rápido.
11:33Sí.
11:33O sea, vos ves dibujitos rapidísimos.
11:35O sea, por eso hay algunos programas nomás que están hechos para niños realmente y que
11:41tienen un tiempo limitado, ¿verdad?
11:42O sea, pero las pantallas son el problema de la frustración, retraso del lenguaje, problemas
11:47cognitivos.
11:49O sea, en Psicoprofe vos entrás en mi página y lo primero que ves es prohibidos pantallas.
11:54O sea, no odian, ¿verdad?
11:55Las mamás.
11:56Pero de verdad es cuidar el cerebro del niño.
12:00O sea, es cuidar el cerebro.
12:02Jueguen, cuenten cuentos, si pueden tener acceso a animales.
12:07Justo ayer estaba publicando también yo cosas porque de igual manera nosotros nos
12:12vamos a las casas, igual las niñeras nos cuentan, no, profe, le muestra la pantalla,
12:17la mami, le muestra.
12:18Y la mamá te dice, no, no le mostramos.
12:20Nosotros no damos cuenta.
12:21Claro.
12:21Al rato nos damos.
12:22O sea, ellos cuando ya están hiperactivos, se aburren rápido, no les sale algo, ya tiran
12:27todo.
12:28Eso, ¿por qué hoy escuchamos tanto de parte de los chicos cosas que no acontecían
12:33antes?
12:34Y antes sí podíamos aburrir, ¿no?
12:36Me aburro, me aburre.
12:38Vos le mostraste un juego que nosotros jugábamos los 90 y te dicen, no, es aburrido.
12:42Aburrido.
12:43Y por las pantallas.
12:44Es la pantalla, el celular, la tablet.
12:47No hay más imaginación para ellos.
12:49Todo quiere morir.
12:49Y está bien aburrirse.
12:51Es lo que yo siempre le digo a la mamá.
12:52Es genialísimo que se aburran.
12:53Porque se estimula la imaginación.
12:55Claro, van a buscar qué hacer.
12:58Profes, ¿y qué tal?
12:59Porque ahora una sorpresita típica de cumpleaños infantil son los pop-its, ¿verdad?
13:04O no sé si se llaman así, como que explotas la burbuja.
13:07Eso también está bueno, ¿verdad?
13:09O no.
13:09Sí, inclusive nosotros usamos para algunas actividades también eso.
13:13Le ponemos letras a cada pelotita y luego nosotros le pedimos, bueno, quiero que me apretes la B.
13:19Y ellos tienen que apretar todas las B.
13:21Después quiero que me apretes la A y todas las A, ¿verdad?
13:23O con números también solemos utilizar.
13:25O sea, sí, porque es...
13:26A mí eso me regusta porque aparte que desde muy bebés ya podés utilizar.
13:30Hay bebés que ya usan seis meses y ya pueden ir apretando.
13:33Y vienen colores también.
13:34En colores.
13:35Claro, porque es como que nos estamos dando cuenta de la importancia de volver quizás a jugar con cosas cotidianas
13:42y no regalar juguetes con pilas, colores, luces, música, todos juntos porque es como un bombardeo de estímulos.
13:50Muchos estímulos.
13:51Son estímulos.
13:52Después también rompecabezas, bloques.
13:55Inclusive ustedes pueden imprimir cosas, cortar y que ellos armen.
13:58No hace falta ni comprar rompecabezas.
14:00O sea, puedes imprimir, cortás y que ellos te formen y peguen con plasticola que les encanta.
14:06O sea, ellos mismos eso van a armar mejor que un rompecabezas que te vas y compras.
14:10Les va a gustar más.
14:11Es didáctico, como decían ustedes, esto también favorece al desarrollo cognitivo, ¿verdad?
14:15Súper.
14:16Súper.
14:16Y aparte conecta muchísimo con los padres.
14:19Si los padres todos los días le llevas un dibujito para armar juntos o pintar juntos, no sabes cómo conectas con tu hijo.
14:25O sea, es muy importante.
14:26Yo creo que la conexión de los padres hoy día con los hijos porque no hay tiempo.
14:30Los padres no están.
14:32Los niños están muy solos.
14:34Entonces, yo, todo lo que puedan hacer con sus padres siempre métanle.
14:40Le digo a los padres, siempre, lo poco que te queda de tiempo, no importa si estás cansado,
14:44sentate y jugá porque a través del juego vos conectás con tu hijo.
14:47Claro.
14:48Ni siquiera sentándote y vos ahí con tu teléfono o viendo una tele con él.
14:52No, no.
14:53O sea, es jugar, conectar.
14:55Totalmente.
14:56El servicio que hacen desde el psicoprofe para estimular a los chiquitos es a domicilio, ¿verdad?
15:02Hacemos a domicilio.
15:03¿Van a las casas con este tipo de materiales o se le pide a la mamá o al papá que tengan preparadas ciertas cosas?
15:09No, nosotros solamente nos vamos, nosotros pasamos una lista donde pedimos casi todo lo que siempre usamos,
15:17excepto las cosas de cocina, que solo a veces usamos, que es harina, arroz, todo eso.
15:21Y también tenemos nuestra caja de materiales que los padres nos suelen pedir y les facilitamos, o sea, lo que quieran.
15:29O sea, si quieren comprar los padres o nosotros les compramos.
15:31Las dos opciones.
15:32Las dos opciones.
15:33Perfecto.
15:33Y nosotros armamos.
15:35¿Cuánto tiempo, por ejemplo, duraría una presencia de ustedes?
15:38Y es por edad.
15:40Es de seis meses a dos años dura una hora.
15:44Sí.
15:45Porque los de seis meses a un año aguantan 40, 45.
15:49Sí, después se dispersan, ¿verdad?
15:50No, pero se entiende, se cansan.
15:52Se cansan.
15:52Para ellos es muchísimo trabajo porque son cuatro actividades en esa una hora, ¿verdad?
15:57Y a partir de los dos años ya son dos horas.
15:59Y en esas dos horas también son cuatro actividades, solo que las actividades duran más tiempo ya que el niño ya tiene estimulada la concentración.
16:07Entonces ellos ya aguantan 30 minutos por actividad.
16:10Claro.
16:10Y son justitos dos horas.
16:12Qué interesante, fabuloso.
16:13Y bueno, y nos quedamos pendientes los Orbeez, creo que todavía nos mostramos, que son fáciles de conseguir.
16:21Los Orbeez, ¿dónde los encontramos?
16:22Hay en todas partes.
16:23Ah, mira.
16:24Sí, en botica.
16:26En librerías.
16:27En librerías.
16:29Sí, yo voy a decir en todas partes.
16:30¿Se hidratan con agua o se hidratan?
16:32Sí, se ponen un poco de agua en un recipiente.
16:35Si le pones mucha agua, se inflan muy grandes.
16:38Entonces no hace falta que sea demasiada agua.
16:40Ok.
16:40Lo va a hacer muy blanda también.
16:42Sí.
16:42¿Y qué actividades podemos hacer con los Orbeez?
16:44Esto también lo utilizamos con, como dicen los bebés, algo súper, súper importante es que siempre esté supervisado por un adulto.
16:51Claro.
16:51Porque cuando son bebés, quieren mucho.
16:53Quieren llevar la boca.
16:54Claro.
16:55Entonces cuidamos esa parte.
16:57Que siempre esté presente un adulto.
17:00Primeramente con los más bebés es que intenten agarrar, porque es un poco difícil, porque se escapa de la mano.
17:05Sí.
17:06Que aplasten.
17:07Porque pueden aplastar.
17:08Sí, pueden aplastar, pueden pisar incluso, si no quieren con la mano, lo probamos con el pie.
17:13Y más adelante también lo utilizamos con la botella, que podemos ir cargando.
17:18Cargando.
17:19Así, para que ellos puedan ir agarrando cuando ya son más grandecitos.
17:24Se deben matar de risa a los bebés con esas actividades que a los adultos no parecen tan básicas, les encanta.
17:30Sí.
17:32Y también...
17:33Algunos le ponen nerviosos.
17:34Sí.
17:35¿Ah, sí?
17:35Sí.
17:36Porque no pueden agarrar, se les escapa.
17:38Es que aprietas mucho y saltas.
17:39Es que es revaloso.
17:39Claro.
17:40Entonces, también puedes esconder para estimular el lenguaje animales.
17:46Animales de la selva, de la granja, hacer sonidos con ellos, que ellos agarren, le hacemos nosotros los adultos el sonido.
17:53Claro, ¿cómo hace tal animal?
17:54Así mismo.
17:55Entonces, meten ahí su manito y van buscando.
17:59Entonces, también es súper, súper útil para los niños.
18:04¿Qué interesante?
18:05¿Esto se puede realizar cada día?
18:07¿O qué es lo más recomendable hacerlo?
18:11¿Cada cuánto?
18:12Nosotros, bueno, lo importante sería que tengan un horario.
18:16Pueden hacer todos los días en la casa, que tengan un horario en donde el niño, si es muy bebé, que esté bien despierto para que pueda aprovechar y disfrutar.
18:23Entonces, estimar un horario del niño y lo puedan hacer todos los días.
18:27Claro.
18:27Como rutina.
18:28También cambiar, no solamente esto.
18:30Claro.
18:30Cambiar con harina, como dice la profe, cambiar con arroz, hacer varias texturas para que no sea siempre lo mismo.
18:36Qué fabuloso.
18:37Bueno, agradecerles, profes, ¿cómo hace la gente para encontrarles caso que quiera averiguar más sobre psicoprofes?
18:43Entran en Instagram, en la página, ahí está, directo, les lleva el WhatsApp.
18:47Así tal cual, psicoprofes.
18:48Psicoprofes.
18:49Perfecto.
18:50Gracias, Natalia, Rebeca, un gustazo tenerles.
18:52Gracias, igual por la invitación.
18:54Qué lindo, qué interesante.
18:55Entonces, adelante.
18:55Gracias.
18:57Gracias, Natalia.
19:13Gracias.
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