CJS: desean implementar exámenes para obtener matrícula de abogado

Name: CJS: desean implementar exámenes para obtener matrícula de abogado
Uploaded: 2025-12-09T23:42:05+00:00
Duration: 12 min 16 s
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hace 2 días

La Corte Suprema remitirá al Congreso Nacional un proyecto de modificación de los artículos 89 y 93 del Código de Organización Judicial (COJ) , por el cual se incorpora la aplicación de examen de evaluación para obtener la matrícula de abogado. ‘‘Desde mi perspectiva no se puede decir que sean títulos dudosos, según el ministro se tratan de títulos de una universidad que hoy está metida en esta polémica que es de público conocimiento”, expresó Víctor Ríos, ministro de la Corte Suprema.

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00:00Tengo acá un material que me indica que hay 47 abogados con títulos dudosos trabajando en la Corte.

00:09Y no estoy entendiendo muy bien cómo pudieron ingresar estos funcionarios.

00:17Mira, yo no tengo información, Enrique.

00:20Lo que manifestó el ministro Ramírez Cambiá es que hay 47 personas, abogados, abogadas, colegas,

00:31regresados de una universidad que para él no genera confianza.

00:38Entonces, considero que habría que mirar esos títulos.

00:43Pero yo, desde mi perspectiva, no se puede decir que sean títulos dudosos.

00:48En todo caso, la duda que expresó el ministro tiene que ver porque, según él, sin nada de nombre,

00:56se trata de títulos de una universidad que hoy está inmersa en esta polémica que es de público conocimiento.

01:03Víctor, yo entiendo tu cautela, pero permíteme.

01:06¿Estamos hablando de títulos en la Universidad Sudamericana?

01:09Él no citó la universidad.

01:11Yo soy responsable porque esa punta sesión pública fue la sesión de ayer, querido Enrique.

01:18Y como él no citó a la universidad, yo menos puedo hacer porque no fui el que planteó la preocupación.

01:26Correcto. Pero, Víctor, te voy a plantear el tema, según lo entiendo yo desde la opinión pública,

01:32y te pido mil disculpas, pero me parece que es.

01:35Ocurre que en el Ministerio Público, en el Ministerio Público, se tomó un examen hace pocos días

01:42de personas con título de abogados que estaban trabajando en el Ministerio Público.

01:49Estamos hablando de 600, me lo explicaban, 668 personas.

01:54Ahora, de esas 68 personas, 635 pudieron ir a un examen requerido para recategorizaciones

02:05y Víctor se aplazó el 75%, tanto que tuvieron que bajar la exigencia a 70% para que pudieran

02:16mantener, digamos, posibilidades estas personas.

02:22La cuestión me llegó a mí ese día del escándalo a la siguiente cuestión.

02:29¿Cómo puede ser que personas con título de abogado se aplacen en un examen sobre la

02:34Constitución Nacional, el Código Penal, el Procesal Penal y la ley orgánica del Ministerio

02:40Público?

02:40Quiere decir que los títulos no están proyectando el nivel de conocimiento de estas personas

02:48y, por tanto, estos títulos son de calidad dudosa, por ser elegante.

02:56Y cuando leí lo de Ramírez Candia, lo primero que pensé es, bueno, estamos acá en la Corte

03:02en el mismo tema.

03:04A ver, Enrique, gracias por la pregunta.

03:06En primer lugar, la cuestión de los exámenes tiene muchas aristas.

03:13Uno puede aplazar, o sea, el hecho de que uno tenga título de abogado no quiere decir

03:17que se va a aplazar un examen sobre el resto de demás.

03:21Si vos me das a preparar un examen para que se aplace el 90% de abogados que se imprimen

03:30el examen, puedo preparar tranquilamente el instrumento de evaluación, por ejemplo, tomando paradigmas

03:36distintas teorías que nunca desarrollaron en tus clases y a partir de esas teorías planteo

03:43las preguntas y los indicadores.

03:46Entonces, este es un problema que tiene que ver con la calidad de la formación de nuestros

03:54profesionales.

03:55No pasa por la falsedad o no de los títulos.

03:59Es por eso que nosotros en la próxima sesión vamos a remitir al Parlamento, utilizando el instrumento

04:08de la iniciativa legislativa de la Corte Suprema de Justicia, un proyecto de modificación del

04:13Código de Organización Judicial de Enrique, para que a partir del próximo año, que es que este año

04:18en el Congreso aprueba la modificación, la Corte Suprema de Justicia, en coordinación

04:24con las entidades académicas, como puede ser el CONES, la ANEAS, tome exámenes de competencia

04:31a los abogados y abogadas, egresados y egresadas, en principio de carrera, no recreditadas,

04:38antes de otorgarse la matrícula para el ejercicio de la promesa.

04:42Yo presenté un proyecto en la Corte, en principio pensábamos hacer, por acordar, pero como

04:48es un tema tan complejo, entonces decidimos trabajar con el Parlamento y pedir al Parlamento

04:56que nos den instrumentos regales.

04:58Una vez notificado y que el Parlamento nos autorice, la Corte se va a encargar de la elaboración

05:04de los instrumentos para los exámenes de competencia, porque esto es importante, porque eso nos va a

05:11permitir que desde la Corte Suprema de Justicia, en coordinación con las entidades académicas,

05:17establezcamos lo que algunos nominan saberes mínimos que deben tener los abogados, ciertos

05:22estándares mínimos, ciertos conocimientos mínimos o básicos que deben tener los abogados

05:28y abogadas para ejercer la profesión. Hoy no tenemos esos estándares, entonces de repente

05:33tenemos programas de estudio absolutamente desactualizados en algunos facultades de Derecho, en otros

05:39los programas están un poquito más actualizados, pero no hay una estandarización de los conocimientos

05:45mínimos necesarios para que uno pueda ejercer la producción. Para lograr eso necesitamos

05:50que el Parlamento modifique el código de organización judicial y repito, a partir del último año

05:55podemos realizar estos testamentos de competencia que en Alemania, por ejemplo, se llaman testamentos

06:00que uno pueda hacer.

06:17estás señalando, pero sobre ese último punto que acabas de señalar. Permitime plantearte

06:22una duda, una objeción. Víctor, yo creo que efectivamente hay una cantidad de conocimiento

06:30que te da una carrera universitaria que no necesariamente son de uso común, por llamar

06:39de alguna manera. Pero que vos te aplaces. Atendé un poco bien, Víctor, la posición

06:46en que me encuentro. Que vos te aplaces en la Constitución del Paraguay con un título

06:52de abogado, perdóname, no es aceptable. Y creo que no tiene nada que ver con la manera

06:56en que se tomó el examen.

06:59Sí, depende. Yo te puedo, por ejemplo, esto va a ser los abogados, le puedo plantear a los

07:07alumnos que me expliquen, o sea, que me digan si la Constitución del Paraguay admite, por

07:14ejemplo, la teoría de la ponderación, que es una teoría desarrollada por la lectura

07:20alemana. Víctor. Y un poco por... Víctor, te interrumpo un ratito. Pregúntame a mí,

07:28yo te contesto esa pregunta ahora, y no tengo título. O sea...

07:31Y bueno, pero a esto quiero llegar. Yo puedo considerar que sí, pero el alumno puede decir,

07:39bueno, pero nunca desarrolló esto en su carrera de grado y puede decir que no. Y me fundamenta,

07:45pero yo puedo no estar de acuerdo y le digo, bueno, no está ni tu respuesta. Y lo aplaco.

07:50Entonces, en los exámenes lo que tenemos que definir muy claramente, precisamente, son

07:55estos estándares, son estos indicadores. Tiene que ser objetivo. El alumno antes tiene

08:00que saber sobre qué lo vas a evaluar. Y el alumno tuvo que haber desarrollado antes

08:05esos temas sobre los cuales lo está desarrollando. Y el alumno, por ejemplo, nunca desarrolló

08:10teoría el de su carrera. Y obviamente podrás hacer una pregunta sobre teoría del derecho

08:15y te va a hablar. Pero ahí la culpa no es del alumno, sino de la institución de educación

08:19superior que tiene un programa de estudio claramente atrasado.

08:24Correcto. Comprendo perfectamente el problema que estás planteando. Mi punto nomás, Víctor,

08:30es, a ver, para ingresar a determinadas funciones en el Estado paraguayo, Ministerio Público,

08:37Corte Suprema, etcétera, se supone que la persona tiene que lograr obtener el reconocimiento

08:48de su aptitud y de sus méritos. A ver, esto es lo que se llama el concurso de méritos

08:54y aptitudes. En consecuencia, si estas personas están trabajando ya en la Corte o en el Ministerio

08:59Público, para el ejemplo que te di, se supone que estas cuestiones que vos estás planteando

09:06ya debieron ser solventadas y no lo fueron. Ese es el problema.

09:11Sí, tener razón, Enrique, pero vamos a modular un poco el razonamiento. En primer lugar, hay

09:19que ver cuándo ingresaron. Y aquí, por ejemplo, el CONES claramente tiene señalados los casos

09:25dentro de los cuales las universidades deben ir actualizando sus programas. Lo que ocurre

09:31muchas veces es que los colegas egresan como abogados, consiguen un lugar, una responsabilidad

09:39pública y nunca más le dieron ni WhatsApp y quedaron absolutamente actualizados. Eso, por

09:47ejemplo, no es imputable, por ejemplo, a las facultades, pero uno permanentemente tiene

09:52que estar actualizándose. Eso, por un lado. Por otro lado, también puede haber un problema

09:59de los programas de estudio, esa sí es responsabilidad de la facultad o de la universidad. Entonces,

10:06la cuestión es bastante compleja y por eso hay que tener mucho cuidado a la hora de dar responsabilidades.

10:12Ahora, no leemos para nada. Nosotros tenemos graves problemas en cuanto a la calidad de la

10:18educación superior en general en Paraguay. En eso estamos absolutamente de acuerdo, pero

10:24no carguemos la tinta solamente sobre los egresados. En todo caso, ellos se vienen siendo víctimas

10:30del sistema.

10:33Víctor, a ver, yo comparto contigo el tema de la visión que estás exponiendo de la educación

10:41superior, comparto también contigo los elementos que hay que tener en consideración al hacer

10:49un juicio de valor sobre el punto. Pero para mí el problema es más, perdóname, pero es

10:54más básico. El problema es simple. Señor Enrique Vargas Peña, ¿usted está trabajando

10:59en la Corte Suprema? Sí, estoy trabajando en la Corte Suprema. ¿Por qué? Y porque tengo

11:03este título de abogado. Muy bien. Contésteme, por favor, ¿de qué se trata el artículo 3 de la

11:11Constitución? Este, yo, no, di esto en la facultad. Señor, su título es trucho.

11:21No, ahí Enrique, espera, no es que sea trucho el título. O sea, tu formación es pésima, que es otra cosa.

11:27El título, pues, a quien le responde a reunir todas las formalidades, esto reúne las formalidades.

11:33Te voy a dar un ejemplo, Román, es mío, a decir, porque es autoreferencial. Si yo te pregunto a vos,

11:39Enrique, ¿la Constitución de Paraguay permite, hoy, hoy, permite que a un interno en Tacumbú se le obligue

11:51a trabajar, si se niega a trabajar? Yo tengo entendido que no se le obliga en la Constitución

12:00a trabajar. Claro que no, claro que no. Bueno, en el examen que a mí me tomaron para hacer una pregunta,

12:06yo le dije que no, y me dijo que la respuesta era incorrecta.

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