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Thème : La protection de l'enfant auj. à Maurice  Pamela Patten reçoit Virginie Bissessur, Psychologue clinicienne, ce lundi 13 octobre 2025 à partir de 10 heures  📞Vos appels au 213 77 77  🔴Emission live à suivre également sur notre application TOPFM LIVE TV et sur Parabole chaîne 10 📲Comment faire: Téléchargez notre application "Top FM Mauritius" sur l'App Store ou le Google Play Store, puis sélectionnez TOPFM LIVE TV

Transcript

00:00...

00:00Merci de nous rejoindre en live.

00:14Alors, on dit, on a le plaisir de retrouver Virginie Bissessa, psychologue clinicienne.

00:18Bonjour Virginie.

00:19Bonjour Pamela, bonjour aux auditeurs.

00:21Alors, nous ne pouvons que nous un sujet qui, malheureusement, pas toujours facile,

00:25non seulement pour l'enfant même, mais pour les parents.

00:28Alors, c'est-à-dire la protection de l'enfant aujourd'hui à Maurice.

00:33Alors, en quelques mots, c'est quoi cette protection ?

00:35Alors, protection de l'enfant, c'est un mot qui veut, qui a un grand chapeau

00:40sous lequel nous mettent les droits de l'enfant.

00:42Pablier qui, en 1991, donnait une convention des droits de l'enfant

00:46qui, Maurice, est ratifiée en 1994.

00:49Donc, ça veut dire que Maurice s'engage à implémenter et à faire devenir des lois

00:54les articles de la protection du droit de l'enfant.

00:58Et donc, du coup, petit à petit, on voit Sabanautic-là arriver au fur et à mesure

01:02des réformes qui concernent les enfants.

01:06Et nous ne trouvons-les dans le Children's Act 2022,

01:10que, enfin, de 1994 à 2022, on a attendu tout ce temps-là pour nous considérer

01:17qu'un enfant, en bas de 18 ans, n'est pas gagné le droit à mourir,

01:20ni il n'est gagné le droit à vivre en concubinage, parce qu'il se place, c'est l'école.

01:25Si nous avons envie de donner une chance, tous nos enfants et les autres accès à l'éducation,

01:30il ne faut pas nous mourir, nous, nos enfants, bonnes, il ne faut pas nous faire l'arrangement,

01:35nos affaires comme ça.

01:35La place des enfants, c'est à l'école.

01:38Et c'est là qu'il nous faut protéger, plus ils sont éduqués, plus ils sont capables de protéger.

01:43Alors, qu'il fait, malgré tout ça, nous, qu'on va dire, nos enfants passés pour protéger?

01:49Alors, ça dépend de plusieurs facteurs.

01:51La protection, ce n'est pas juste la loi.

01:52Nous ne mettons la loi et puis, en 2022, nous ne trouvons que le gouvernement mette en place le Children's Code,

01:59qui est bien attendu, enfin, nous avons une loi spécifique pour nos enfants,

02:04parce que quand ils passent la loi, ils sont petits, ils ne sont pas capables de faire comme un adulte,

02:10ils sont pareils comme un adulte, nous avons une considération aussi pour leur manque de maturité,

02:15pour le fait qu'ils soient fragiles et qu'ils soient vulnérables.

02:19Donc, voilà.

02:19Mais ça ne suffit pas.

02:20Et nous trouvons qu'ils, bien souvent, malheureusement, nous trouvons-les dans le journal,

02:25les enfants sont sexuellement abusés, l'autre ils sont sauvés, etc., etc.

02:30Et on se rend compte qu'il ne suffit pas d'avoir mis une cour et d'avoir changé les lois

02:34pour qu'effectivement, les enfants les protégeaient contre le danger.

02:38C'est une question de mentalité et de société aussi.

02:42Parce que n'oubliez pas que la loi n'est appliquée pour les hommes et les femmes.

02:46Et qu'ils sont des hommes et des femmes.

02:47Ils ont très une autre à comprendre comment fonctionne, comment réfléchir à nos enfants.

02:54Quand on peut prendre un statement avec nos enfants,

02:57on ne peut pas prendre un statement avec un adulte.

02:59Forcément, il n'y a pas de détail qui, dans le développement de l'enfant, est plus difficile pour lui de donner.

03:06Un enfant de 5 ans, il n'y a pas une notion du temps qu'il y a un adulte.

03:09Il ne va pas vous rappeler si c'était jeudi de la semaine dernière ou la semaine d'avant à 14h ou à 14h30.

03:15Donc, c'est des choses qui nous prennent en considération.

03:20Ça ne veut pas dire que ce statement des enfants-là n'est pas tenu.

03:23Ça ne veut pas dire qu'il n'y arrive pas quelque chose.

03:27Mais seulement nous nous informer pour nous qu'ils n'ont pas écouté cette parole-là

03:31qui n'est pas une parole aussi précise qu'un témoignage d'adulte.

03:34Oui. Et là, nous nous trouvons, ça peut faire l'actualité, une jeune fille de 13 ans qui, depuis janvier, est dans l'hôpital,

03:44donc qui part à l'école, quand on nous lit ces affaires-là, ça interpelle-nous.

03:50Oui, ça interpelle-nous.

03:51Et la semaine dernière, nous étions dans le workshop de l'Ombudsperson

03:55et nous étions concernés dans ce rapport, c'était l'abandonnement des enfants dans l'hôpital.

04:01Sa jeune fille-là, ce n'est pas le seul cas.

04:03Il n'y a pas le cas dans l'hôpital, il n'y a pas le cas dans l'hôpital, il n'y a pas le cas dans l'hôpital.

04:10Les parents ne sont pas capables de reprendre leurs enfants.

04:13Parce qu'ils ne sont pas l'hôpital avec les autres problèmes, les addictions, la pauvreté, les...

04:19Et nous, dans l'institution, dans le shelter, dans le probation home,

04:25malheureusement, nous trouvons un enfant, ça fait quasiment dix mois qu'il est à l'hôpital,

04:30et c'est maintenant qu'on a l'hôpital, qu'il a toute bonne institution pour galoper pour faire ce travail.

04:36Mais de janvier à octobre, personne ne peut signaler, personne ne peut prendre compte

04:41qu'il y a des enfants qui ne peut ratter l'éducation.

04:44Comment il peut faire ces enfants-là dans l'hôpital pour ce besoin basique,

04:48qu'il y a des savonnettes, qu'il y a des brosses à dents.

04:50Et c'est très grave ce qui se passe, et surtout c'est le temps de réaction.

04:55Qu'il y a des parents défaillants, ça nous tout connaissons, c'est pas une affaire nouvelle ça.

05:00Il y a des parents qui ont des difficultés, pas responsables, des difficultés économiques,

05:07les addictions, la drogue, etc.

05:09Qui n'ont pas qu'à prendre charge l'éducation aux autres enfants.

05:12Mais qu'est-ce qu'on peut prévoir, nous, à Port and Shelter, qui existe quatre mirais,

05:17que, oui, les enfants allaient à l'école, mais le temps qu'on les raccroche à une école,

05:22parfois, vous éterez sans l'école plusieurs mois, sans l'éducation plusieurs mois.

05:27Vous avez des activités en dehors tous les enfants,

05:29vous avez des joueurs de football, de faire des sports, etc.

05:33Très peu d'activités.

05:35Donc, nous prenons des enfants qui sont traumatisés,

05:37nous prenons des enfants qui n'ont pas de problème,

05:39nous fermons des temps en eux,

05:40nous prenons des tokens de l'occupation,

05:42et surtout, la psychologue, l'événement, une fois, les temps.

05:46Donc, comment nous capables dire qu'il a nous pu protéger les enfants dans un shelter ?

05:50Un shelter, il est supposé protéger,

05:53mais aussi donner l'opportunité à l'enfant de continuer son développement au sein du shelter.

06:00Maurice n'est pas une exception.

06:01En ce moment, l'Europe tire énormément sur la France,

06:06parce qu'il y a aussi beaucoup de problèmes dans la protection de l'enfance en France.

06:10Donc, nous trouvons que la protection de l'enfance,

06:12peu importe le pays,

06:14ce n'est pas une affaire facile.

06:16C'est une millefeuille bien complexe,

06:18que tu as beaucoup d'acteurs,

06:20que beaucoup d'institutions se passent la balle,

06:23je te juboule,

06:24par moi, ça, je dis ça.

06:26Et au final, ce qu'on voit,

06:28c'est que ces enfants-là qui payaient,

06:31à la fin du jour, ces enfants-là qui payaient,

06:32pas obligés de mal, ils pouvaient être un adulte.

06:34Mais comment nous sommes capables, justement,

06:37nous, mieux protéger ces enfants-là ?

06:39Les enfants-là ?

06:40Encore une fois, moi, pour dire,

06:41c'est training.

06:44Nous ne sommes pas capables,

06:45prendre un dimoune pour faire ce travail-là,

06:48et nous ne pas continuer cette formation.

06:52Et il faudrait déjà aussi,

06:54dans le recrutement,

06:55mettre sur le dimoune,

06:56qui peuvent travailler dans la protection de l'enfance,

06:58ce n'est pas un travail de fonctionnaire.

07:02Ce n'est pas comme à l'usine,

07:04on pointe 9h, 5h, on a fini.

07:06C'est un travail difficile,

07:08parce que, émotionnellement,

07:09toute la journée,

07:10nous pouvons trouver des affaires difficiles,

07:12nous pouvons trouver des parents soufferts,

07:13nous pouvons trouver des enfants soufferts,

07:14nous avons des détails,

07:15des très grosses,

07:16ce qu'il faut des enfants subir.

07:19Donc, c'est un métier,

07:20quand nous avons besoin d'aller qu'il y a là-dedans.

07:23Nous ne pouvons pas faire comment nous pouvons faire

07:24un métier d'accountant,

07:25nous pouvons faire la vie d'immoune

07:28et la vie des enfants.

07:30Donc, quand nous vivons un travail

07:31dans la protection de l'enfance,

07:32nous pouvons postuler pour une institution

07:35qui peut faire ça,

07:37nous devons bien clair

07:38qu'il nous a envie de faire,

07:41nous avons l'empathie,

07:42nous avons l'amour pour les enfants.

07:44Nous devons réaliser aussi

07:46qu'en tant qu'officier,

07:47nous avons une publique servante

07:49et pas l'inverse.

07:51D'accord?

07:51Il y a plein d'autres ministères,

07:53plein d'autres fonctions,

07:54que si nous avons l'empathie,

07:55il y a plein de problèmes,

07:56nous sommes capables de travailler là-bas,

07:58nous sommes capables de faire des affaires matérielles,

08:00de faire des dossiers,

08:00et ça, ce n'est pas un souci,

08:01ce n'est pas le travail qui manque.

08:03Mais quand on est dans la protection de l'enfance,

08:05nous devons make sure

08:06que dans ce recrutement-là,

08:08nous ne pas gagner

08:08une bonne démarche qui est judgmental.

08:11Parce qu'il faut recevoir un public

08:13avec toute sa complexité,

08:15avec tout ce paradoxe.

08:17Parfois, ce n'est pas les meilleurs

08:18des parents qui viennent devant nous,

08:21mais si nous contentons,

08:23nous y zèchons de la pierre,

08:24ça ne fait pas avancer.

08:25Donc, nous devons faire bien attention

08:28quand nous pouvons recruter,

08:30attention aux jugements

08:31et aux stéréotypes.

08:33Et la qualité de l'accueil aussi,

08:35il ne faut pas oublier

08:36qu'il y a un customer care.

08:38Parce que ce sont des gens

08:39qui peuvent vivre dans mon service,

08:41ce sont des gens les plus fragiles,

08:42les plus vulnérables,

08:43qui peuvent passer par un moment

08:44extrêmement difficile dans leur vie,

08:47et qui ont besoin un accueil,

08:49une écoute,

08:51pour comprendre

08:51qu'il y a un problème.

08:53Souvent, ils viennent avec une demande,

08:55mais en fait,

08:55on se rend compte

08:56qu'il y a dix problèmes encore derrière.

08:58Donc, pour pouvoir avoir la confiance

09:01d'une famille

09:02qui vient envers un service,

09:03qui vient confier ses difficultés,

09:05qui peut demander une aide

09:06avec ses enfants,

09:07il ne faut pas nous nous reste

09:08dans le jugement,

09:09nous n'exitons la pierre,

09:10les parents nous montrent

09:11les autres du doigt,

09:12les parents ou les enfants aussi.

09:14Alors, parfois,

09:16nous avons des enfants

09:16je ne vais pas sentir

09:16les autres protégés,

09:18même à l'école même,

09:20parfois, arriver.

09:21Alors, psychologiquement,

09:22ça fatigue ça.

09:24Ce qu'il faut comprendre,

09:25c'est qu'un trauma,

09:26ce n'est pas pareil

09:27comme un mauvais souvenir

09:28et ne capable,

09:30comment dire,

09:31arriver à l'air,

09:31mettre à distance

09:32et ne plus souffrir

09:33du mauvais souvenir.

09:35Un trauma,

09:35ça veut dire,

09:36c'est une émotion,

09:37une sensation fort

09:38et très désagréable

09:39dans le corps,

09:40dans les émotions

09:41qu'ils enfants n'ont pas

09:43à digérer.

09:44Donc, chaque fois

09:45qu'ils nous disent,

09:45un enfant réraconte

09:47ces histoires,

09:49les souvenirs,

09:50mais aussi les sensations

09:51et les émotions reviennent,

09:53les flashbacks.

09:54Donc, si un enfant

09:56ne peut pas vivre

09:57un flashback

09:57sur un trauma

09:58toute la journée,

10:00qu'il est énergie restée

10:01pour m'écouter

10:02ce qui est un parent

10:02qui raconte moi,

10:03qu'il est énergie

10:04pour m'apprendre

10:05dans l'école.

10:06Si je suis tout le temps,

10:07oh my God,

10:08parce qu'il ne m'a pas

10:08connaître

10:09ce qu'il est,

10:10ce qu'il est,

10:11ce qu'il est,

10:12ce qu'il est,

10:13ce qu'il est,

10:13pour humiliant,

10:15une violence verbale,

10:16une violence physique.

10:17Donc,

10:18c'est normal

10:19que ces enfants-là,

10:20ils n'ont pas

10:20de difficultés scolaires

10:21et c'est d'ailleurs,

10:23par rapport,

10:23enfin,

10:24les difficultés scolaires,

10:25c'est une façon,

10:26parmi plein de symptômes,

10:28de voir qu'un enfant

10:29ne peut souffrir

10:30quand il était.

10:30Et si tu as joué à Saoudi,

10:32il y a beaucoup

10:32de enfants dans ce même cas-là?

10:34Énormément.

10:36Énormément.

10:37Nous trouvons qu'ils,

10:38à Maurice,

10:39nous faisons juste

10:39firefighter.

10:40Ça veut dire,

10:40quand il arrive un problème

10:41avec un enfant,

10:42tirez,

10:42mettez dans un shelter.

10:43Fini.

10:44Le travail s'arrête là.

10:46Et non,

10:46le travail ne s'arrête pas là

10:47parce qu'il faut

10:48accompagner cette famille-là

10:49qui fait un pan-récis,

10:51un dépasse-sabande

10:53de difficultés

10:53avec les autres enfants-là.

10:54Ils ont besoin

10:54de soutien

10:55dans les autres parentalités.

10:57L'enfant aussi,

10:58le shelter

10:59n'est pas une fin en soi.

11:01Mais s'il faut construire

11:02l'après-shelter,

11:03qu'est-ce que l'enfant

11:03va devenir,

11:04comment il va s'insérer

11:05dans la société,

11:06comment il va être

11:06un citoyen performant,

11:09adapté

11:09et avoir une vie normale.

11:12Et puis,

11:12ce qu'il nous trouvait aussi

11:13dans Maurice,

11:13c'est la prévention.

11:15Ça veut dire,

11:15comment nous faire

11:16pour nous détecter

11:17cette famille-là

11:18avant qu'il n'arrive

11:19à l'accident?

11:22Nous,

11:22c'est la parentalité,

11:25que les parents

11:26ne peuvent pas venir

11:26et dire,

11:27c'est difficile,

11:28mes enfants,

11:28papa,

11:28écoute-moi,

11:29je ne peux pas

11:29gagner de problème

11:30avec ces enfants-là.

11:32Ça n'existe pas.

11:33Mais entre-temps,

11:33c'est les parents

11:34ne peuvent pas faire.

11:34comprendre

11:40qui

11:40crier,

11:41battre,

11:42sourire,

11:43maltraiter

11:43les enfants,

11:44ce n'est pas

11:45avec la peur

11:45que les enfants

11:46respectent les adultes.

11:49Ça,

11:49c'est tout

11:49quelque chose

11:50qui,

11:50dans nos mentalités,

11:51pendant des générations

11:52et des générations,

11:54nous ne comprends

11:55que l'éducation,

11:56c'est-à-dire,

11:57c'est un dressage,

11:58un enfant fait un mauvais,

11:59une calotte

12:00pour apprendre-le.

12:01Une sourire,

12:02une humiliation

12:02pour apprendre-le.

12:03Et qui nous ne trouvait

12:04à part de créer

12:05des générations

12:06d'adultes traumatisés,

12:08nous ne comprenons

12:09l'éducation amoriste.

12:11Et beaucoup

12:11du monde n'est encore

12:12sa stéréotype

12:13dans la tête

12:14qu'un enfant

12:15doit obéir

12:16les adultes,

12:17mais un pote,

12:17si l'adulte

12:18peut dire

12:18une affaire correcte,

12:19pas correcte.

12:19Il doit respecter.

12:21Mais nous,

12:22quand nous pouvons faire ça,

12:23est-ce qu'il nous peut

12:24respecter les enfants?

12:25Est-ce qu'il nous respecter

12:26sur l'intelligence

12:27quand en place

12:28nous donnait une explication,

12:29nous donnait une belle calotte

12:30devant tout le monde?

12:32Alors,

12:33sujet justement

12:34à réfléchir.

12:35Nous faisons une pause.

12:36Donc,

12:36elle a déjà commencé

12:37à téléphoner

12:37au 213-77-77.

12:39Sous-titrage Société Radio-Canada

12:49Sous-titrage Société Radio-Canada

12:58Sous-titrage Société Radio-Canada

13:28Sous-titrage Société Radio-Canada

13:58Sous-titrage Société Radio-Canada

14:28Sous-titrage Société Radio-Canada

14:30Sous-titrage Société Radio-Canada

14:32Sous-titrage Société Radio-Canada

14:34Sous-titrage Société Radio-Canada

14:36Sous-titrage Société Radio-Canada

14:38Sous-titrage Société Radio-Canada

14:40Géophile,

14:42...

14:44...

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