- 6 months ago
Ikuti ulasan Dr Anuar Ahmad, Felo Bersekutu, Institut Pembangunan Dan Kemajuan Inklusif Malaysia (MINDA-UKM) mengenai Belanjawan 2026 yang diumumkan semalam.
Category
🗞
NewsTranscript
00:00Bersama dengan Dr. Anwar Ahmad, fellow bersekutu Institut Pembangunan dan Kemajuan Inklusif Malaysia atau Minda UKM
00:10untuk bincangkan dengan banyak lapisan, banyak aspek dalam sektor pendidikan negara melalui lensa Belanjawan 2026.
00:19Dr. Assalamualaikum.
00:21Assalamualaikum.
00:22Tama sekali Dr. Seperti yang dijangka antara yang tertinggi jika tidak tertinggi peruntukan dari segi kementerian
00:29dan seperti yang dijangka juga peningkatan peruntukan lagi berbanding Belanjawan yang lalu
00:33RM64.2 bilion untuk sektor pendidikan Belanjawan 2025, RM66.2 bilion untuk pendidikan bagi Belanjawan 2026.
00:43Dan Dr. antara perkara yang kita jangkakan diumumkan pada tahun ini seperti mana tahun-tahun yang lepas
00:48adalah perkara-perkara berkaitan dengan fizikal, infrastruktur dan sebagainya
00:52menaik taraf sekolah daif, pembinaan sekolah-sekolah baru,
00:56biasiswa, allowance, RMT dan sebagainya.
01:00Tapi Dr. saya kira antara perbincangan yang lebih luas dan besar dan mendalam daripada
01:04sekadar infrastruktur, allowance dan sebagainya. Itu memang penting.
01:08Tetapi adalah visi jangka masa panjang untuk menjadikan silibus pendidikan kita
01:13bukan sahaja current tetapi kalis masa hadapan. Fokus kepada menghasilkan
01:19murid, graduan yang sesuai untuk diambil bekerja dalam industri-industri
01:25bernilai tinggi, AI, teknikal skills, kebahagiaan teknikal dan sebagainya.
01:30Jadi daripada lensa itu, Dr. apa komen Dr. atau pendapat Dr. berkenaan dengan
01:34pengumuman dalam Belanjawan kali ini?
01:37Baik, terima kasih, Lokman. Yang pertama sekali, kita harus melihat
01:42bajet 2006 ini agak istimewa kerana ini merupakan bajet pertama
01:47untuk menunjukkan komitmen kita ataupun komitmen kerajaan kepada usaha
01:52menjayakan rancangan Malaysia yang ke-13. Jadi kalau kita lihat kepada
01:57bajet yang telah dibentang itu, bajet 20-26 itu, ia harus menerjemahkan
02:04apa yang terkandung di dalam RMK 13 tentang sektor pendidikan ataupun
02:10di dalam RMK 13 itu dibag tiga berkaitan dengan meningkatkan mobiliti
02:14sosial. Ada lapan strategi utama yang telah ditetapkan di dalam RMK 13
02:20berkaitan dengan sektor pendidikan. Tapi kalau kita melihatlah, kalau kita
02:24buat sedikit analisis berkaitan dengan sebagai perbandingan antara
02:28bajet 20-26 dengan RMK 13 itu, kita nampak seperti ada kelompongan
02:33dari segi bagaimana kita nak menggunakan perutukan yang pertama ini
02:38untuk lima tahun yang ke depan untuk RMK 13, 2020 adalah bajet yang pertama
02:43bagaimana kita nak melihat pengisian itu. Tapi kita rasa ada beberapa ruang
02:48di mana tidak diisi oleh bajet 2026 ini. Dan seperti yang Luma sebut tadi
02:53sebenarnya bajet 2026 ini, kita tidak dapat nafikan. Ia masih lagi berada di dalam
02:58kelaziman ataupun kita masih lagi terperangkap dalam ruang di mana kita
03:03terpaksa menyelesaikan isu-isu yang masih berkaitan dengan infra. Jadi ini
03:10sudah lama kita terperangkap dalam isu ini kerana kita biasanya kekurangan
03:15peruntukan pada setiap tahun. Kita terpaksa mengagihkan dan apa yang
03:19berlaku ialah kita masih lagi berhadapan dengan isu-isu infrastruktur
03:22yang tidak selesai, belum selesai sebenarnya. Sebab itu kalau kita lihat
03:25sebagian besar daripada peruntukan di dalam kepada pendidikan yang
03:32diperuntukkan 66.2 bilion ini, sebagian besarnya itu akan pergi kepada
03:37penyelesaian isu-isu yang sudah lama kita tanggung. Isu sekolah daif, isu
03:44berkaitan dengan tidak cukupnya sekolah, isu sekolah padat dan sebagainya.
03:50Itu sebagian besar yang seperti Luma sebut telah lama diketahui dan
03:55kita juga memang sudah merasakan ataupun kita sudah yakin itu akan
04:00ada dalam bajet. Apakah perkara lagi lain yang yang sepatutnya ada dalam
04:04bajet tetapi tidak ada supaya kita selari dengan RMK13. Misalnya kita
04:09cakap dalam RMK13 adalah berkaitan dengan untuk meningkatkan keupayaan
04:15guru. Di dalam RMK13 memang diletakkan salah satu daripada strategi
04:20RMK13 untuk meningkatkan kualiti pendidikan negara kita adalah berkaitan
04:25dengan memantapkan kompetensi dan kecekapan warga pendidik. Tetapi dalam
04:30bajet 2026, peruntukan itu hanya dibeli sekitar 115 juta untuk kita
04:36meningkatkan reskaling dan juga retraining guru-guru kita dalam berbagai
04:42sektor. Bukan hanya cakap AI. Hari ini biasanya bila kita cakap guru nak
04:46ditingkatkan. Kita akan cakap guru nak masuk dalam AI. Tidak. Saya rasa
04:52banyak segmen lain yang guru memerlukan latihan semula peningkatan
04:58to empower guru-guru. Misalnya kita cakap soal sahsiah murid. Kita cakap soal
05:03moral murid. Perlukan pendekatan-pendekatan psikologi kaunsiung yang
05:08lebih terkini. Bagaimana kita nak mendekati murid-murid kita yang sudah
05:12jauh berbeza dengan zaman kita dahulu. Hari ini murid-murid yang
05:16dikatakan sebagai the native digital ya. Mereka mempunyai cara fikir
05:21kerangka cara melihat sesuatu itu berbeza. Dan kita perlu melatih
05:27semula guru-guru kita supaya mereka mempunyai keupayaan, kemahiran,
05:32pengetahuan bagaimana untuk menguruskan murid-murid kita dari
05:35sisi psikologi mereka, dari segi kaunseling mereka, dari segi
05:39motivasi mereka. Sebab misalnya saya bagi contoh apabila anak-anak
05:43kita tidak lagi diberikan peperiksaan ya. UPSR tidak ada, PT3
05:49tidak ada. Maka pembelajar mereka berasaskan kepada apa? Hanya
05:53pada minat. Motivasi mereka untuk belajar lebih kepada ingin tahu.
05:57Jadi bagaimana psikologi ingin tahu ini ada pada guru. Maka perlu
06:01dilatih semula. Bagaimana murid-guru-guru perlu meningkatkan
06:04psikologi pembelajaran murid-murid dan sebagainya perlu dilatih
06:07semula. Sebab itu bila kita lihat misalnya 115 juta diberikan
06:11peruntukan untuk melatih 450 ribu orang guru di dengar kita,
06:16jumlah itu jauh, sangat-sangat kecil ya. Itu contohlah. Tapi ada
06:20juga perkara-perkara yang yang saya lihat ada kesamaan ataupun ada
06:24keserasian antara RMK13 ditetapkan dan di dalam bajet 2026 juga
06:30telah dinyatakan. Misalnya pivot. Dalam RMK13 strategi yang ke-8 kita
06:35telah meletakkan memperkukuhkan ekosistem Tibet dengan adanya majlis
06:39Tibet dan menambah baik institusi Tibet. Dan di dalam bajet 2026 ada
06:47dinyatakan iaitu kita memberi peruntukkan 7.9 bilion untuk
06:51Tibet. Ini satu komitmen yang telah dinyatakan oleh kerajaan yang saya
06:56rasa sangat baik kerana ini akan memastikan usaha kita berkaitan Tibet
07:01ini dapat di jayakan. Tetapi ada perkara-perkara yang mungkin
07:05harus kita lihat semula kerana kita masih terperangkap dengan
07:08dengan cara dan kerangka lama dalam menyediakan peruntukan untuk
07:12sektor berikan.
07:13Ya, saya ingin pergi ke apa yang doktor sebut awal setelah tadi.
07:16Tibet kita akan bincangkan juga insyaAllah kalau ada masa. Tetapi guru
07:19sudah tentu inisiatif dan peruntukan untuk meningkatkan kemahiran guru
07:24dan tenaga pekerjaan ini adalah satu perkara yang sangat bagus. Tetapi dia
07:26mungkin lebih bersifat jangka masa pendek atau stop gap measure.
07:29kita perlu ingat bahawa setiap tahun ada guru baru yang masuk.
07:33Mungkin apa yang saya fikirkan adalah langkah yang lebih berjangka
07:37panjang. Iaitu mungkin satu jawapannya untuk memastikan individu-individu
07:41terbaik menjadi guru yang mengajak anak-anak kita adalah untuk
07:44menjadikan profession. Itu menarik dan seksi. Membuatkan modal insan kita
07:48graduan ingin menjadi guru. Justru kita boleh menarik lebih ramai
07:53sampel size untuk kita jadikan guru itu lebih besar dan kita mungkin
07:57boleh tarik lebih ramai individu yang berbakat tinggi berbanding mereka
08:00pergi ke tempat lain dengan gaji yang lebih tinggi dan sebagainya.
08:04Adakah satu rombakan besar diperlukan dalam sistem pengkhidmatan awam
08:09sebagai contoh sistem penggajian, sistem benefits dan faedah bagi guru
08:13untuk skim pendidikan ini untuk kita menarik modal insan, bakat-bakat yang
08:18terbaik dalam pasaran buruh negara untuk menjadi guru?
08:22Ya, kalau kita bercakap soal kita nak benar-benar serius dan kita
08:28benar-benar mahu melihat reformasi pendidikan, sebenarnya guru mesti
08:31di mempunyai satu entiti di bawah pengkhidmatan awam yang tersendiri.
08:37Sekarang ini kita masih melihat guru itu sebagai guru sebahagian daripada
08:41penjawat awam. Gritnya, gajinya dan sebagainya itu masih dalam kerangka
08:45yang lama. Pada saya, kalau kita ingin melihatlah satu reformasi yang
08:50besar berlaku kepada institusi keguruan di negara kita, kita kena merombak
08:55semula lah, melihat semula apakah misalnya institusi ini boleh diletakkan
09:00sebagai satu entiti yang tersendiri, skimnya yang tersendiri dan mereka
09:04boleh dilihat sebagai lebih seksi lah dari segi perjawatan itu ataupun
09:09menjadi guru ini sesuatu yang menarik. Sebab kalau kita lihat cabaran ini
09:14bukan hanya berlaku di negara kita, ia juga berlaku di negara-negara
09:17maju. Banyak negara maju sebelum ini pun berhadapan dengan isu di mana
09:21ramai yang tidak mahu menjadi guru kerana mengurus menjadi guru,
09:25menguruskan murid-murid ini bukan bukan kerja yang muda, ia satu cabaran
09:29yang besar dan sebab itu untuk meningkatkan keupayaan guru, mereka
09:35meletakkan gaji yang lebih tinggi. Itu sebagai salah satu caranya.
09:38Tetapi juga skim perkhidmatan mereka menjadi lebih menarik. Mereka juga
09:43memilih di kalangan pelajar-pelajar ataupun graduan yang dianggap
09:46sebagai yang terbaik dengan penawaran gaji yang lebih baik, skim yang
09:51lebih baik, maka mereka dapat menarik kumpulan graduan ataupun
09:55graduate yang lebih baik. Jadi saya rasa kalau kita bercakap untuk
09:59meningkatkan ataupun mereformasikan sistem pendidikan, kalau kita
10:03mengamalkan apa yang telah sedia ada, kita tidak boleh mengharapkan
10:07sesuatu yang lebih drastik berlaku. Kita sudah lihatlah dalam
10:11keadaan ini seperti bajet 2026 pun saya menyangkakan pada tahun
10:15hadapan tidak ada perkara yang yang lebih besar berlaku. Kita akan
10:19meneruskan seperti juga tahun-tahun ini dan tahun-tahun sebelumnya
10:23kerana banyak perkara yang kita lihat tidak kita masukkan lagi di dalam
10:29bajet 2026. Misalnya kita cakap soal pendigitalan pendidikan, kita
10:34memerlukan bilik darjah yang lebih lebih canggih ataupun
10:37kemampuan internet yang lebih laju di semua sekolah, 10,200 buah
10:43sekolah ini. Tapi kita tahu sebahagian besar sekolah masih
10:46belum memiliki speed ataupun kelajuan internet, kita juga belum
10:51ada kemudahan digital, belum ada smartboard, belum ada berbagai
10:54perkara perkaraan digital. Malah guru-guru kita pun dalam berapa
10:58kajian yang dijalankan misalnya oleh NUTP dan sebagainya menunjukkan
11:02bahawa sebahagian besar guru-guru yang agak berusia, agak senior
11:06mereka tidak bersedia untuk menggunakan digital dalam pengajaran
11:11dan pembelajaran misalnya. Jadi saya rasa salah satu cabaran besar
11:14kepada sektor pendidikan kita adalah kerana cara kita berfikir dalam
11:18menyediakan perutukan ini terperangkap dengan keperluan-keperluan
11:22kita yang masih asas sehingga kita mungkin tidak belum bersedia lagi
11:26untuk melabur lebih banyak di dalam soal digital, AI dan sebagainya.
11:31Walaupun kita tahu perkara itu penting.
11:33Ya. Doktor, kita berteriak seketika, kita akan sambung perbincangan ini
11:36selepas ini.
11:36Tunggu kembali dalam fokus minggu depan. Kita sedang membincangkan
11:51Belanjawan 2026 daripada kerangka sektor pendidikan. Satu sektor yang
11:56memang sangat penting dan meluas dan banyak kita boleh bincangkan
12:00tetapi kita hanya ada kira-kira setengah jam untuk perbincangan ini.
12:03Saya mahu kembali bersama dengan Dr. Anwar Ahmad iaitu fellow bersekutu di
12:06Institut Pembangunan dan Kemajuan Inklusif Malaysia atau Minda UKM
12:09dan Dr. Sebenarnya tadi kita bercakap kena dengan apa yang diumumkan
12:12dalam Belanjawan 2026 yang kita sudah memang agak berbanding dengan
12:15Belanjawan sebelum ini iaitu banyak peruntukan yang disalurkan
12:20kepada infrastruktur. Naik taraf sekolah daif, pembinaan sekolah baru,
12:24RMT, biasiswa dan sebagainya dan sudah tentu kita tidak nafikan
12:28perkara-perkara itu juga sangat penting. Khasnya bagi sekolah-sekolah
12:30di luar bandar sebagai contoh di Sabah dan Sarawak tetapi kita melihat
12:34gambaran yang lebih besar iaitu untuk menjadikan sistem pendidikan kita,
12:38silibus pendidikan kita lebih sesuai dengan masa kini dan malah kalis
12:42masa hadapan. Dan satu perkara yang kita selalu bincang doktor, sama ada
12:46dengan doktor ataupun dengan pakar-pakar yang lain, pemerhati yang lain adalah
12:50jurang yang sentiasa ada antara apa yang institusi pendidikan kita
12:54menghasilkan dengan apa yang pasaran kerja mahukan. The supply demand mismatch
13:02ataupun ketidakpadanan antara bekalan dan juga permintaan.
13:06Belanjawan 2026 ini doktor, apa yang sudah pun diumumkan, adakah doktor
13:09melihat ada ubat kepada masalah ini atau setidak-tidaknya satu perkara
13:14yang meletakkan kita di landasan yang betul untuk mengatasi masalah ini?
13:20Baik, satu isu yang selalu memang kita sentuh ataupun kita bincangkanlah
13:25ketidakpadanan mismatch. Antara apa yang diperlukan oleh majikan dan apa yang
13:29ditawarkan oleh institusi pendidikan daripada sekolah hinggalah
13:33universiti dan memang kita sudah memahami situasi ini kerana dalam
13:38perbincangan kita misalnya di Institut Minda, kita banyak mengadakan
13:45libat urus bersama dengan industri dan pihak industri merasakan perlunya
13:50fleksibiliti ataupun keanjalan, kemahiran ataupun kepelbagaian
13:57kemahiran yang diberikan kepada graduan-graduan kita ataupun
14:00daripada peringkat sekolah. Saya rasa itu adalah perkara yang penting dan
14:07sebenarnya telah mula dilihat oleh kerajaan. Kalau kita lihat dalam
14:10bajet ini, misalnya saya bagi contoh, kerajaan mahu penglibatan pihak
14:15industri di dalam sekolah misalnya diwujudkan program sekolah angkat
14:19madani. Yang pada saya sangat penting bukan hanya industri
14:25menyediakan peruntukan ataupun pendanaan kepada sekolah tetapi yang
14:29penting adalah bagaimana pihak industri boleh terlibat di dalam
14:33merangka, merancang aktiviti-aktiviti bersama dengan pihak sekolah.
14:37Jadi di situ input industri sangat penting. Kita boleh bercakap hari ini
14:42kita mahu mengubah syllabus tetapi mungkin lima tahun daripada sekarang
14:45syllabus yang kita ada itu sudah ketinggalan. Industri sedang berubah
14:49dengan begitu cepat dan kita tahu dengan pendigitalan, globalisasi dan
14:53sebagainya, dia lebih mempercepatkan proses or speed itu. Jadi sekolah
14:58angkat badani sebagai satu contoh adalah satu mekanisme yang telah
15:03dibina oleh pihak kerajaan yang saya rasa mesti digunakan sepenuhnya
15:07kerana itu adalah tempat di mana pihak industri boleh mendana pihak
15:11sekolah dan pihak sekolah juga boleh mendapat berbagai input kepakaran
15:15daripada industri bagaimana untuk meningkatkan keupayaan, kebolehan,
15:20kemenjadian murid-murid supaya apa yang dihasilkan di sekolah itu
15:24sekurang-kurangnya menepati apa yang dihasratkan oleh industri.
15:28Dan kita juga mengharapkan supaya di peringkat universiti juga nanti akan
15:31ada program-program yang bersifat industri-based program di dalam
15:37universiti. Telah pun ada sebenarnya, telah pun banyak ada tetapi kita
15:40mengharapkan penglibatan itu akan dapat ditingkatkan lagi pada masa
15:43hadapan.
15:44Baik, Dr. saya ada masa itu selitkan satu lagi soalan tidak berkaitan
15:46cara langsung dengan belanjawan kali ini tetapi sangat berkaitan dengan
15:49pendidikan iaitu satu kes baru-baru ini yang sangat menyedihkan dan
15:54juga membangkitkan amarah ramai pihak berkenaan dengan murid dirogol
15:59di dalam sekolah di Melaka. Apa lagi yang kerajaan boleh lakukan untuk
16:05menjamin keselamatan murid kita? Ini bukan perkara yang baru. Kita sudah
16:08dengar banyak kes buli sebelum ini sehingga RUU akta ataupun akta
16:11anti-buli sedang busa untuk digubal dan sebagainya. Apa lagi yang perlu
16:15kita lakukan untuk kita memastikan keselamatan murid-murid terjamin
16:19di institusi pendidikan dari sekolah rendah sehinggalah ke universiti?
16:24Ya, beginilah Man. Saya rasa apa yang sedang berlaku ini bukan hanya
16:28bagi kes ini tapi juga kes-kes yang telah berlaku sebelum ini yang
16:32berkaitan dengan isu sasyah moral dan sebagainya. Saya rasa penekanan kita
16:36selama ini kepada akademik itu mesti dilihat semula kerana kita bukan
16:42hanya untuk memastikan akademik anak-anak kita cemelang. Tetapi kita
16:47benar-benar untuk menjadikan anak-anak kita itu insan manusia. Ini saya rasa
16:50perkara yang perlu direformasikan. Kita cakap kalau kita kes sekolah ini
16:55perkara pertama yang kita akan bincangkan adalah akademik. Kita tidak bincangkan
16:59tentang kehebatan anak-anak kita, bakat anak-anak kita dan perkara-perkara
17:03berkaitan dengan moral sasyah ini. Sebenarnya kalau kita lihat
17:07daripada kajian personality manusia dan sebagainya. Manusia itu menjadi
17:10begitu kerana dia tidak menghargai diri dia. Kerana dia tak tahu apa yang
17:14dia hebat, apa yang dia boleh buat, apa sumbangan dia dan sebagainya.
17:18Maka dia mudah terjebak dengan perkara-perkara yang sebenarnya
17:21salah. Tetapi pada dia itu ada cara mereka dari segi remaja pun
17:25seksologi untuk menunjukkan kehebatannya. Gangsterism, kumpulan dan sebagainya.
17:30Sebab itu pada saya dalam kita nak mereformasikan pendidikan bukan
17:35hanya melihat kepada infra yang cantik, digitalnya dan berbagai
17:38tetapi juga bagaimana kita nak kembali supaya pendidikan itu
17:42sebenarnya untuk anak-anak kita. Bukan hanya untuk akademik untuk
17:45melihat A dan sebagainya. Sebab itu kita dah terlalu memberatkan
17:49soal akademik ini kerana seolah-olahnya kalau tak cemelak
17:52akademik ini kita akan gagal lah kehidupan kita. Sebab itu pada saya
17:56cara kita melihat pendidikan itu kena berubah. Kita rasa tiba-tiba
18:01berlaku kes-kes kuih ini kita terkejut. Kita terkejut dan kita
18:05tidak menyangka pengarah seperti itu boleh berlaku ataupun sebelum inilah
18:09perkara-perkara yang lain juga. Sebab itu pada saya salah satu
18:13penekanan kepada soal reformasi pendidikan ini adalah bagaimana
18:17kita nak menyeimbangkan dalam bentuk pelaksanaan. Bukan dari atas
18:21kertas. Atas kertas memang kita cakap selalu soal keseimbangan
18:24ini. Pasal pendidikan kita pun cakap tentang keseimbangan kebenjadian
18:28berubah tetapi diisi pelaksanaannya. Bagaimana kita nak
18:31melaksanakan keseimbangan antara sasya, moral, insan dan sebagainya
18:36itu. Dan dan kita lihat nanti ada satu yang sebut pendidikan
18:40karakter dalam sistem pendidikan yang akan datang. Kita belum
18:43melampak lagi bagaimana bentuknya. Sekurang-kurangnya kita
18:46harapkan itu menjadi platformlah kepada usaha kita nak mereformasikan
18:50pendidikan dan melihat soal-soal akhlak, sasya dan moral
18:54murid. Baik. Terima kasih doktor. Sudah tentu banyak lagi kita nak
18:57bincangkan tetapi setiap masa mencumberi kita. InsyaAllah kita
19:00akan dapat lagi peluang pada masa hadapan dalam slot-slot yang
19:03lain. Terima kasih kepada Dr. Anwar Ahmad, fellow bersekutu di
19:05Institut Pembangunan dan Kemajuan Inklusif Malaysia atau
19:07Minda UKM. Semua berkenaan dengan belanjawan 2026
19:10yang anda dapati sepanjang hari di 501 dan juga di
19:13astroawani.com. Kita jumpa lagi. Assalamualaikum. Terima kasih kerana menonton.
19:20Terima kasih kerana menonton.
19:25Terima kasih kerana menonton.
19:28Terima kasih kerana menonton!
Comments