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Professor Elton Marinho ensina como produzir a discursiva nota 10 no CNU
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00:00Olá, bem-vindo ao Liberal Concurso. Eu sou Karina Jax, professora especialista em concursos públicos
00:10e hoje a gente trouxe o professor Elton Marinho, que vai falar agora da discursiva do CNU. Você que
00:17fez a prova agora no domingo e vai se preparar para a prova de dezembro, não pode deixar de
00:23acompanhar segundo a segundo dessa entrevista, que vai ser muito bacana. Olá, professor, obrigada
00:29pela sua presença aqui. Olá, boa tarde. Hoje vamos falar de CNU. Em breve teremos a prova discursiva,
00:36tanto para o cargo de nível intermediário como também para o cargo de ensino superior. Isso.
00:41A prova foi agora no domingo, prova objetiva, e essa nova versão do CNU trouxe essa separação,
00:48uma primeira fase objetiva e uma segunda fase com tempo, outubro e novembro, com tempo para o
00:54candidato se preparar para a discursiva. Você gostou desse formato? Primeira pergunta, vou fazer logo
00:59duas agora. Você gostou desse novo formato do CNU? E a segunda pergunta, o que esse candidato deve
01:04esperar do CNU, segunda versão, agora com a banca FGV? Fala um pouquinho sobre tudo isso.
01:12Primeiramente, é novidade para a maioria dos candidatos. Nós tivemos um modelo assim da FGV no TCE
01:18preparar. Então, tivemos a primeira prova e a segunda, no caso, eram cinco discursivas. Neste nosso,
01:23são com duas discursivas. Para o candidato ficou um pouquinho a questão do tempo, né? Então,
01:29ele faz a prova objetiva, fez ontem a prova objetiva e agora ele vai aguardar o resultado e fazer
01:35posteriormente a discursiva. Então, para nós assim, não foi uma estratégia muito interessante. A maioria
01:42prefere a aula da prova junto com a discursiva. Fazer logo tudo? Isso. Mas não fica mais, assim,
01:46estou perguntando como professor e não como concurfeira e não sou professora de redação.
01:51Fazer uma redação, fazer a prova só para redação, não fica mais tranquilo ou não? Ou é melhor
01:56engatar logo tudo? Olha, não fica não. Por quê? O candidato que fica, às vezes, tem a questão de ele ficar
02:01treinando só a discursiva. Um conteúdo programático gigantesco. São enormes. É, então eles ficam presos ao
02:09conteúdo, estudando só para a redação. No caso, são duas, ensino superior. Praticando, né? Praticando e
02:16meu Deus, o que que vem? Então, às vezes aumenta a ansiedade. A gente tem relatos em outros concursos
02:21parecidos, né? Que alguns candidatos ficam muito... Porque é novidade para a maioria. A gente fica um
02:26pouco perdido, assim. Então, ainda precisamos, assim, de outros testes, vamos dizer assim. A maioria não gosta, não.
02:32E agora, a segunda pergunta, que é sobre o que esperar dessa prova. Eu tenho uma pergunta aqui que eu vou te
02:38fazer quanto às exigências do edital, né? Mas essa prova, a gente espera que a FGV cobre o conteúdo, a parte
02:45técnica, por exemplo, eu passei à vista nos editais, aí tem muito políticas públicas, muitos cargos
02:50ligados a políticas públicas. Fazer algum documento de políticas públicas, relacionado
02:57com políticas públicas, o que que a gente espera disso?
03:01Ó, o edital, primeiro para o cargo de ensino superior, né? Nós vamos ter duas questões
03:05discursivas. Então, ali nas questões discursivas, elas serão fechadas nos blocos. Então, é
03:11uma possibilidade, sim, da proposta que você colocou. Por quê? Porque no próprio
03:17edital, a gente puxa muito para essa área.
03:19Tipo, na área da saúde.
03:20Sim. Tecnologia, saúde, engenharia.
03:23Dá um caso e ele ter que...
03:26Isso. Este é um modelo. Vamos falar mais à frente, inclusive. Não é o único.
03:29Então, nós podemos ter um modelo tipo estudo de caso e um modelo com uma questão
03:33um pouco mais fechada. Então, é uma... É a expectativa, sim, até porque a FGV tem esse
03:37hábito. E no último CNU, apesar de ter sido a Cegra Rio, também nós tivemos
03:42esta situação em alguns cargos. Então, é o que a boa parte dos candidatos já estão
03:47aí, inclusive, esperando propostas assim, no ensino superior.
03:51Nos sete blocos de ensino superior.
03:53Sim. Já no ensino médio, nós vamos ter uma dissertação argumentativa.
03:57Ah, entendi. Então, foi definido.
04:00Foi definido.
04:00Porque no nível superior não foi definido.
04:02Não.
04:02Deixa eu te perguntar uma coisa, que eu estava olhando os editais. Aquele manual de redação
04:07da presidência da república. É lá que tem os modelos de memorando.
04:10Esses modelos...
04:11Sim.
04:11Pode, talvez, cair alguma coisa dessas?
04:14Não, difícil. Não.
04:15Porque eles teriam que colocar no edital.
04:17É.
04:17Então, quando eles colocam questão discursiva, nós ficamos pensando.
04:21Um estudo de caso ou uma questão discursiva mesmo.
04:24Sobre algum tema.
04:25Sim.
04:26Então, mas aí a redação de correspondência oficial, não.
04:29Não, tá.
04:29Teria que estar no edital.
04:31Porque aí o candidato teria que ir lá e estudar, porque cada um tem um modelo,
04:35né, um padrão diferente.
04:37E a sua observação é muito importante, que às vezes o candidato solto, né, ele vai
04:41aí pro Google da vida.
04:43Isso.
04:43E vai procurar, vai aparecer.
04:45Isso, né.
04:46Eu pensei olhando, né, porque quando eu venho fazer entrevista, eu olho antes dos editais.
04:50Eu digo, gente, será?
04:51Não é porque a pessoa vai trabalhar num ministério.
04:53E ela, na prática dela, ela vai fazer esses documentos.
04:56Isso.
04:57Mas no edital, não.
04:58Não indica isso.
04:59Não indica isso.
05:00Tá, eu te interrompi.
05:01Você estava falando do nível intermediário, que é um modelo...
05:04Dissertação argumentativa.
05:05Ah, fala um pouquinho isso.
05:06A dissertação argumentativa já exigirá, né, do candidato um pouco mais de desenvoltura
05:10na questão dos argumentos, tá.
05:13Porém, o edital lhe deixou claro também que será de conhecimento específico.
05:18Então, aí tem uma certa mudança de jogo.
05:20Que a maioria espera um tema o quê?
05:22De atualidade.
05:23Mas ali nós temos o conhecimento específico também relacionado aos blocos intermediários.
05:28Que um é saúde e outro é regulação.
05:31Isso.
05:32Então, o candidato também vai ter que estudar a parte específica.
05:34Entendi.
05:35Então, é esses dois meses, é continuar estudando os conteúdos específicos e treinando.
05:40Mas o lado bom é que o candidato está estudando para a prova objetiva, consequentemente
05:44está estudando para a discursiva.
05:45Isso, ele já sabe.
05:46Ele só tem que aprofundar um pouco mais, talvez.
05:49E uma dica muito importante é vocês pegarem, durante o estudo ali para a prova objetiva,
05:54né, resolvendo as questões objetivas, vocês já irem anotando alguns tópicos do bloco
05:58de vocês.
05:59E aprofundarem por meio das videoaulas dos cursos, no YouTube, com os professores.
06:05Mas aprofundar não é aquele videozinho de três em quatro minutos.
06:09Não, é buscar a mesma informação técnica, porque o digital traz essa informação.
06:13Isso.
06:14Ler, por exemplo, eu estava conversando com uma professora e ela falou sobre na cultura,
06:19por exemplo, que tem a lei Paulo Gustavo, lei Rouanet.
06:24São leis ligadas à cultura.
06:25Então, ler noticiário sobre, por exemplo, estou aqui, né, pensando, sobre algum projeto
06:30que foi aprovado pelo Ministério da Cultura, porque isso pode enriquecer a escrita dele.
06:36Pode sim, pode sim.
06:37E observar, inclusive, o que tem no edital, né, nessas leis um pouco mais novas, e também
06:42fazer o seu resumo à mão.
06:43Faz um resumo à mão, vai fazendo um fichamento.
06:46A regra agora é, tem que saber jogar a sua partida, né?
06:51Isso.
06:51Então, fazer o seu resumo com número de leis, não que seja obrigado a decorar, né,
06:55prova não é de consulta, vale lembrar, mas é importante.
06:58Ah, lei Paulo Gustavo, eu sei o nome, mas eu não sei o número.
07:01É, nem eu.
07:02Então, vou ficar aguardando ali e vai que eu precise.
07:05É, mostra conteúdo dele, se ele sabe o número da lei, né?
07:08Isso, e uma outra estratégia que quebra um pouquinho nós que trabalhamos com concurso,
07:12é que algumas vezes eu precisava do número dessa lei.
07:16E na sala de aula, nós damos a dica ao aluno, olha, o número dessa lei pode estar
07:19na sua prova objetiva.
07:21Só que neste edital, não tem como.
07:23Não tem, é verdade.
07:25É, porque a prova objetiva foi ontem.
07:27Isso, a prova objetiva dava algumas dicas para ele desenvolver.
07:33Agora ele vai limpo.
07:34Aí ele recorria lá e sopar, que dá o número da lei, vou precisar usar na redação.
07:37Isso.
07:37Isso não caracteriza a prova em lugar nenhum, porque é o número da lei.
07:40Isso.
07:40Só que dessa vez nós vamos fazer só a redação num dia específico.
07:43Isso.
07:44É, realmente, né?
07:45Agora eu estou começando a ver, porque quando separou, eu pensei assim, olha, legal,
07:49porque vai dar tempo de estudar, né?
07:50Dá tempo de treinar separado.
07:52E o tempo da prova também, porque a escrita, né?
07:56A prova objetiva mais a prova escrita num dia só, acho que a gestão do tempo, muita
08:02gente se atrapalha, né?
08:03Porém, neste concurso são duas questões discursivas, 30 linhas.
08:08Então, o candidato vai produzir 60 linhas.
08:1060 linhas.
08:11Não podemos esquecer disso.
08:12São 60 linhas.
08:13E o tempo da prova?
08:15Não lembro exatamente o tempo da segunda prova.
08:17Eu vi que a primeira são 5 horas, a segunda é um pouco menos, eu acho.
08:20É, só a redação, né?
08:22É, porque a segunda termina numa hora quebrada, tipo, vai até 4 e meia, mais ou menos,
08:25assim, uma coisa assim que eu vi.
08:26Então, tem que olhar o edital, tá?
08:28Que nós estamos aqui no momento da entrevista, mas você que vai fazer, tem que olhar direitinho
08:32no edital.
08:32E são vários editais, né?
08:34É, vários anexos agora, né?
08:36Eu acho que até ficou, acho que quanto a consultar, ficou mais organizado do que do
08:41CNU primeira versão.
08:42Eu acho que ficou um edital com as regras comuns e os anexos para cada um.
08:48Eu achei mais organizado.
08:49Ficou bem mais claro.
08:49É, mais organizado, né?
08:51Agora, assim, as exigências, tá?
08:53Quero saber quais são as exigências da correção da FGV para o CNU, a questão da ortografia,
09:01a gramática em geral?
09:02O que é que ela pontua?
09:04Olha só, o que é que acontece?
09:06Nós temos os dois editais, né?
09:07A questão discursiva, eles colocaram conhecimento específico e a parte de língua portuguesa.
09:13Aí veio 50% e 50%.
09:15Então, a prova objetiva tem um valor interessante para as questões, para a questão objetiva de
09:22conhecimento específico, a bem maior, né?
09:25Na redação, a divisão veio igualitária.
09:27Igual.
09:28Então...
09:29São 45 pontos, né?
09:30De nível superior.
09:31Metade, metade.
09:32Metade, metade.
09:33Para cada questão.
09:33É.
09:3422,5 para uma questão, 22,5 para outra questão.
09:37E daí esses 22,5, metade para...
09:39Português.
09:40Português e metade para o conteúdo.
09:41Para o conteúdo.
09:42Aí está o perigo.
09:43É.
09:43Que quando nós estamos ali no edital, né?
09:46No dia a dia, lidando com os alunos aí, os possíveis alunos nas redes sociais,
09:50ah, não é redação.
09:52Tem sempre essa desculpa.
09:53Ah, não é redação.
09:54Porque o conhecimento específico...
09:56Guarda essa dica.
09:57Acham que não precisa estruturar.
10:00Como vai ser no cargo de intermediário.
10:02Eles acham que não.
10:03É só produzir.
10:04E não é.
10:05É um grande erro.
10:06Tem que estruturar.
10:07E aí, ponto para a FGV.
10:09Ela colocou no edital.
10:10O texto tem que ser estruturado.
10:13Estruturado.
10:13Está no edital.
10:14A parte de língua portuguesa, quando você pega o edital e vai ler todos os detalhes,
10:19está lá.
10:19Que não é só ortografia.
10:21É também ortografia, questão da acentuação, enfim, vírgula, né?
10:25Mas também coesão e coerência.
10:27Então, a estrutura redacional está dentro da parte de língua portuguesa.
10:31Por isso, o valor é um pouco alto, né?
10:34Alguns alunos já viam assim na internet, na verdade.
10:36Nossa, 50% só para o português.
10:38FGV sendo FGV, né?
10:39Tem essa brincadeira deles.
10:41Só que na nossa...
10:41Antes de aprovar ela humilha.
10:43Na nossa grade de questão discursiva, língua portuguesa também está embutida a estrutura
10:48da redação.
10:49Aí precisamos de muito cuidado.
10:51O termo redação significa composição.
10:53Então, como eu tenho ali a questão discursiva, eu posso ter um comando em que apresenta um
10:58estudo de caso, uma historinha, para quem está chegando agora, né?
11:02E ter um comando por meio de tópicos.
11:06Aí está o detalhe deste edital do cargo de ensino superior.
11:09O último item de redação está escrito, relacionado aos tópicos.
11:13Está no edital isso.
11:14Está no edital.
11:15Então, é a primeira vez que a FGV faz, né?
11:17Eu olhei isso, eu olhei isso e não enxerguei.
11:19O professor tem um olhar.
11:20É o último item.
11:21O professor da área tem um olhar.
11:22Quando eu fiz a primeira leitura também, eu disse, olha, não vejo igual a da Cegna
11:25Rio.
11:25Aí quando eu...
11:26Opa, peraí.
11:27Tem um outro anexo, né?
11:29Então, vamos lá.
11:29São duas questões discursivas.
11:32Metade e metade de pontos.
11:35Da pontuação para discursiva.
11:36Metade é para a língua portuguesa, metade para o conteúdo.
11:39Vamos lá.
11:40Essa língua portuguesa tem a estrutura e a coesão.
11:43E os tópicos.
11:45Está no edital do cargo de ensino superior.
11:47Agora, como virão esses tópicos?
11:49Ah, infelizmente, só vamos saber no dia.
11:52Posso ter com dois tópicos, posso ter com três, posso ter com quatro.
11:57Meio estilo SESC.
11:58Como foi o último CNU?
11:59Ah, podemos ter nesse formato.
12:01Agora, se vem uma historinha, se vem um estudo de caso, ou se não vem, só no dia também.
12:07Não tem como saber.
12:08Que geralmente o anseio do candidato é outro que se acha.
12:11Vem um estudo de caso, digo, não tem como saber.
12:14Então, vamos treinar?
12:15Vamos treinar quatro redações?
12:16Então, vamos treinar uma com o comando normal, outra com o estudo de caso.
12:20E vamos ficar revezando.
12:22Se no dia você tiver uma de cada, ótimo.
12:24Treinou para as duas.
12:25E posso ter ainda um comando único.
12:28Pode abrir o edital lá e está escrito assim.
12:30Discorra sobre o princípio da reserva legal.
12:34Vai ter que produzir um texto em 30 linhas.
12:36Mas ela poderia, por exemplo, num único comando, numa única historinha, puxar dois comandos
12:44e fazer, vai produzir 30 linhas para cada um com aquele único?
12:48Não.
12:48Não, né?
12:49Porque ela separou.
12:50Ela separou.
12:50Então, é como se fosse assim, de forma leiga.
12:54É como se fosse dois temas.
12:55Ela vai trabalhar dois temas que podem ser muito interligados ou não.
12:58Exatamente.
12:59Como ela coloca no edital duas questões discursivas, então tem que vir separado.
13:02Entendi.
13:03Tem que vir separado.
13:04Se ela colocar, não vai colocar.
13:05Ela nunca fez isso.
13:07É, não.
13:07Estou aqui.
13:08Vai falando e eu vou aqui.
13:10Sim.
13:10Até porque é a dúvida do candidato que está assistindo.
13:12Será que eu vou ter um comando só para produzir as duas?
13:16É, porque, por exemplo, a minha experiência como professora usando o FGV, que a gente faz
13:20segunda fase da OAB.
13:21Tem a peça.
13:22E aí tem quatro questões discursivas.
13:25Só que, às vezes, essa questão discursiva, ela tem A e B.
13:29Ela tem uma historinha e tem A e B.
13:31Só que a gente considera uma questão só.
13:33Entendi.
13:33Porque são perguntas muito interrelacionadas, entendeu?
13:37Ah, e mais uma dica.
13:38Se vier no nosso comando A, B ou A, B e C, não usar a letrinha, nem o número.
13:46Às vezes o candidato, ah, é uma questão discursiva.
13:48Ele pega e coloca a letra A.
13:49Não, não pode.
13:50É um texto respondendo os itens A e B.
13:53Exatamente, estruturado.
13:54Os tópicos.
13:54Esses seriam os tópicos?
13:55Isso, os tópicos.
13:56E tem que ter introdução, desenvolvimento e conclusão.
13:59Ela amarrou.
14:00Ah, isso aí surpreendeu um pouquinho.
14:02Geralmente, ela deixa solto.
14:04Neste edital, a FGV...
14:06Ah, Elta, a Sergna Rio já tinha feito isso.
14:07Ok, a Sergna Rio, mas a FGV...
14:09É que agora é outra banca.
14:10Ela não amarrava.
14:12Ela amarrou nisso daí.
14:13Então, ela colocou no edital com toda a estrutura.
14:15Introdução, desenvolvimento e conclusão.
14:17O lado bom da FGV neste edital é que ela colocou as 30 linhas.
14:21Nós tivemos outros editais que ela colocou 20.
14:23Então, foi um desespero para quem escreve muito.
14:25Isso, verdade.
14:2730 já melhorou.
14:28Verdade, já dá um conforto.
14:30Nossa, eu tive aluna que sofreu.
14:32Nossa, eu tenho que fazer 20 linhas.
14:34Digo, concisão, vamos treinar.
14:36É, eu tenho dificuldade para...
14:38Assim, eu gosto de escrever e eu escrevo e tenho dificuldade para diminuir.
14:42Hoje, agora que eu tenho a coluna do jornal, eu já me habituei.
14:45Mas quando eu ia, escrevia para...
14:46Karina, eu quero uma matéria, não sei o quê.
14:48Quando eu escrevia para jornais com as pessoas, aí eu mandava.
14:50Karina, está grande demais.
14:51Tem tantos caracteres.
14:52Meu Deus do céu.
14:53Aí eu tinha mais trabalho para diminuir do que para produzir o texto original.
14:57E num dia, numa prova, você tem que ter treinado antes.
15:01Isso.
15:01Porque parece que perde, né?
15:03Perde essa estrutura.
15:04Perde o sentido.
15:05E até há uma questão de treino também para o aluno.
15:08É tentar treinar sempre as duas.
15:10Um dia só.
15:12Coronometra.
15:13Porque a gente tem o hábito de fazer uma.
15:15Simular mesmo o dia.
15:16Simular mesmo.
15:16O dia.
15:17Aí você terá dois meses para...
15:19É, chega dois meses, né?
15:20É, dois meses.
15:21Dois meses.
15:21A prova é sete de dezembro.
15:23Hoje é seis de outubro.
15:24Então são oito semanas para treinar bem aí.
15:27E aí é a próxima pergunta.
15:28Qual o teu planejamento?
15:32Qual a tua orientação para esse candidato que agora está te assistindo, fez a prova ontem,
15:36está respirando, não é?
15:37E vai começar a estudar para a prova dia sete.
15:40Daqui a pouco eu vou perguntar como é que é o teu curso.
15:42Mas antes, o que você diz para o aluno que vai começar, vai pegar a papelada para começar a estudar hoje para a prova do dia sete de dezembro?
15:52Revisar de novo o conteúdo?
15:53Você já falaste um pouco?
15:54Aprofundar os temas?
15:56Treinar?
15:56Faz um apanhado dessa orientação.
15:59Agora é isso aqui, ó.
16:01Caneta, papel, comando e produzir.
16:05Produzir como um escritor que sua prova vem diferente nesse sentido.
16:09Então você tem aí oito semanas, tá?
16:11Para treinar.
16:11Geralmente a pergunta é assim, Alto, quantas redações?
16:14Quantas você conseguir?
16:15Você puder fazer.
16:16E de preferência que tenha um professor para fazer a correção.
16:20Que às vezes o candidato ele fica treinando, aí ele fica treinando solto.
16:24Aí ele começa a pegar o cargo dele e começa a olhar tudo o que é banca.
16:28Qual o detalhe?
16:29A FGV, ela tem as suas características.
16:31Então nós sabemos que a FGV pode cobrar um comando com estudo de caso, como já falamos.
16:36Pode cobrar um comando seco, como linguagem que nós usamos aí no ambiente de sala de aula.
16:40Pode cobrar um comando extenso.
16:42E existem nomenclaturas também, que ela coloca assim.
16:46Discorra, relacione, explique.
16:49Então o aluno tem que estar sem cuidado com isso.
16:52E algumas vezes ela coloca até interrogativas.
16:54Então coloca perguntas para você se posicionar.
16:57Lembrando que temos um cargo que é a dissertação argumentativa.
17:00Então temos que ter, na última vez que nós estivemos aqui,
17:03eu até falei sobre um, foi o TJ do Ceará, se não me engano.
17:06Que ele perguntava quais as características para um membro do STF.
17:11Então era uma pergunta.
17:13A pessoa tinha, os atributos, perdão.
17:15Aí ele ia estruturar uma redação, com introdução, falando dos atributos, objetivos e subjetivos.
17:24Sim.
17:25Porém tinha que focar nos atributos.
17:27O que acaba acontecendo?
17:29Nesta prova aconteceu, acho que foi em 2019.
17:31Muitos deram uma aula de direito.
17:34O que é o membro do STF, qual é a idade.
17:36Mas e os atributos?
17:38Conduta ilibada, notório saber jurídico.
17:41Aí a regra básica da FGV na discursiva, seja obediente ao comando.
17:46Se ela pediu atributos, fale de atributos.
17:48Se ela pediu, explique, explica.
17:50Ela é muito mecânica.
17:52É muito mecânica.
17:53Eu digo isso para os meus alunos de OAB.
17:54Se ela perguntar objetivos e princípios, não responda princípios e objetivos.
17:59Exatamente.
18:01Responda na ordem que ela pediu.
18:03Isso.
18:03Que já houve, inclusive, uma questão assim.
18:06E na Constituição, primeiro vem princípios, depois os objetivos.
18:09Ela perguntou invertido.
18:10Eu não estou aqui reescrevendo a Constituição.
18:12Eu estou aqui respondendo o que ela mandou.
18:14Perfeito.
18:14E aí ela...
18:16Não, na OAB, ela já tirou ponto, quando a gente abrevia, Constituição CF barro 88.
18:23Ela tirou ponto de quem fez assim.
18:24Ela queria ou, por extenso, Constituição Federal de 1988.
18:27Calde parênteses.
18:27Ou CRF, CRFB, Constituição da República Federativa do Brasil, barro 88.
18:34Tanto que, na época, eu sou autora da Saraiva.
18:38Então, a gente tem limite de caracteres para os livros.
18:40Todos os nossos livros eram CF barro 88.
18:43Aí, para a próxima edição, para o próximo ano, a gente mudou.
18:46Dá para mudar rapidinho.
18:47Mas o livro que já estava na banca, já estava na livraria, na mão do aluno,
18:51a gente usa CRFB, CRFB, Constituição da República Federativa do Brasil, barro 88.
18:57Perfeito.
18:58E aí, agora, para concurso, eu costumo fazer também assim.
19:02Quando eu vou escrever a pochila, material...
19:04No concurso, a nossa orientação é assim, que ela não penaliza.
19:07Primeiro, escreve por extenso, abre parênteses, coloco a sigla, fecha parênteses.
19:13Se eu for precisar usar novamente...
19:14Repetir?
19:15Sim, agora sim, eu posso usar só a sigla.
19:16A sigla.
19:17Pois é.
19:17Com ela, para a área de OAB, depois que ela fez isso, sem avisar no edital,
19:22a gente nunca mais mudou.
19:24Mesmo que ela não cobre, a gente usa por extenso.
19:27Entendi.
19:27Porque, em tese, eu não sei qual é a sigla padrão, mas em tese, a completa é a mais certa.
19:34É a mais certa, é.
19:34Acho que essa CF deve ser...
19:36E é importante também pontuar, nesse contexto, que a FGV não colocou no edital quanto vai
19:42valer o desvio.
19:44Então, aí, é como em outros editais.
19:47Tem edital que já valeu, por exemplo, um deslize simples de grafia, 0,2.
19:52Um deslize de vírgula, crase, 0,4.
19:56Então, a gente não tem...
19:57Não tem.
19:58E aí, não tem como recorrer.
20:00Não.
20:00Vai ter quando?
20:01Eles disponibilizaram o padrão.
20:03Padrão.
20:03Aí o aluno vai ter que recorrer.
20:05O espelho daquilo ali que ela colocou como padrão.
20:07Isso.
20:07Entendi.
20:07Então, não tem a pontuação.
20:08Não é a primeira vez.
20:09Eu fiz algumas vezes também.
20:11Entendi.
20:11A gente fica usando assim, 0,2 e 0,4.
20:15Entendi.
20:15Por enquanto.
20:16Entendi.
20:17Até a segunda ordem, se houver alguma edificação.
20:18Até tiver alguma mudança.
20:20Agora, eu quero saber do teu curso.
20:22Quem está assistindo agora, as turmas já abriram para 6 de outubro, já hoje.
20:27Então, como é que funciona o teu curso?
20:29Neste momento, nós estamos matriculando para a turma de outubro.
20:32Vamos começar na outra semana, os alunos que fizeram a prova ontem.
20:37E ele funciona nesse formato também.
20:39Claro que nós usamos ali a estrutura, certo?
20:43E cada aluno recebe o tema de acordo com o bloco.
20:46Então, às vezes eu tenho uma turma com 15 alunos, tem 3 alunos de um bloco.
20:50A aula é a mesma, porque a estrutura é a mesma.
20:53A grade de correção é a mesma também.
20:55E na hora eu divido.
20:57Então, se eu tenho um aluno do cargo intermediário, às vezes eu tenho um, dois alunos do cargo intermediário.
21:00Geralmente, superior tem bem mais.
21:02Tem mais, gente.
21:02Aí, cada um recebe o tema de acordo com o seu bloco.
21:05Isso.
21:06E aí, você corrige individualmente?
21:08Sim, individualmente.
21:08Olha, é legal.
21:09Faz a correção.
21:10E é presencial, online?
21:13Online.
21:14Online.
21:14Então, você dá aula online, ele assiste a casa dele.
21:17Isso.
21:17Você envia e ele te envia o texto produzido.
21:21Sim.
21:22A devolutiva é na mesma hora também.
21:24Isso.
21:25Então, é um diferencial que eles gostam bastante, que já tem ali a nota.
21:28E, às vezes, já querem produzir mais.
21:30Então, acaba motivando bastante, porque tem ali o cara a cara, né?
21:34Sempre digo, é o raiz.
21:35Ó, quem está assistindo, eu vou pedir o arroba dele daqui a pouco, tá?
21:37A calminha que eu já, já, quem não segue ainda o professor.
21:40Ótimo, porque aí ele tem o professor corrigindo e tem ali aquela motivação para ter conteúdo, né?
21:48Porque a pessoa lê e não tem, o que eu vou produzir?
21:50O que eu vou escrever?
21:51Exatamente.
21:51Tem um professor criando lá as provas para ele, né?
21:55Sim.
21:56E também é tudo privativo.
21:57Ninguém sabe a sua nota, só você e o professor.
22:00Ai, que ótimo.
22:01Que ótimo.
22:02Vamos lá.
22:02Aí, agora eu quero, para a gente finalizar esse bate-papo, eu quero pedir aqui a sua orientação,
22:07a sua mensagem para quem fez a prova ontem.
22:09Foi cansativo.
22:10Foi um período, né?
22:11De preparo, foi cansativo, mas pela nota, né?
22:15Pela nota não, que não saiu ainda a nota, né?
22:17Mas pela percepção, né?
22:21Vão levar para a redação, se não me falha a memória, nove vezes o número de vagas.
22:25Então, se você teve um desempenho bom, bom, acho que já entra nesse bolo.
22:31Então, qual a tua orientação para essa preparação, para a motivação, para chegar 7 de dezembro
22:38bem, para fazer a prova?
22:40Agora é pegar os assuntos que estão lá no seu bloco, estudar, continuar estudando e
22:45produzindo.
22:46Fazendo, inclusive, resumos, né?
22:48O mini resumos, como você quiser entender, para a produção, tá?
22:51Agora é a hora de você treinar à mão mesmo, tá?
22:54Esquece o celular, esquece o computador, quem tem o hábito de estudar, e é papel e caneta.
22:59Tá?
23:00Comece a treinar, lembrando que pode usar caneta azul ou preta neste concurso, geralmente
23:03é só preta, né?
23:04Isso.
23:04E comece a treinar, inclusive, o modelo de caneta que você também vai usar.
23:08Não esquece que são duas redações para o cargo de ensino superior, uma para o cargo
23:12de intermediário.
23:13E tenta fazer diariamente.
23:16Sei que é difícil, né?
23:17Todo o contexto, só que agora você tem oito semanas só para a prova de redação.
23:23Então, busque treinar a redação, busque serviços de correção de redação.
23:28Há muitos pelo Brasil afora, busque cursos específicos, evita ficar sozinho.
23:33Por quê?
23:33Que a FGV, ela tem algumas variações.
23:36Então, quanto mais você treinar, mais variações você vai ter.
23:39Como eu falei no início da entrevista, posso treinar uma semana tipo estudo de caso, outra
23:44semana tipo questão discursiva, outra semana com comando seco.
23:48Então, o profissional que você vai escolher para trabalhar vai ter esse jogo de cintura.
23:52Então, isso é muito importante para não ficar preso só a um modelo.
23:55e português.
23:57Não esquece que 50% da sua nota é idioma.
24:00Perfeito, perfeito.
24:01Professor, muito obrigada.
24:02Agora eu quero o teu arroba, porque quem está assistindo vai te seguir, se não te conhece
24:06ainda.
24:06E provavelmente vai ser teu aluno aí para treinar essa redação, essa produção de texto
24:11até a prova.
24:11Qual o teu arroba?
24:12Salinha virtual de redação.
24:15Aí tira a cedilha e tira o tiozinho do ar.
24:18Arroba salinha virtual de redação.
24:20Isso.
24:21Obrigada, Elton.
24:22De nada, eu que agradeço.
24:23Bom trabalho aí de correção nesses dois meses até a prova do CNU.
24:28A gente termina mais uma entrevista e eu te espero na próxima segunda-feira.
24:32Tchau, tchau.
24:32Transcrição e Legendas Pedro Negri
24:39Transcrição e Legendas Pedro Negri
24:39Transcrição e Legendas Pedro Negri
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