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Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques : Aides sur critères sociaux pour les étudiants
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00:09:23Ils frappent plus durement les étudiants des cohabitants. D'après l'adresse, 40% d'entre eux, soit environ 540 000 étudiants, vivent sous le seuil de pauvreté. Ils disposent de ressources personnelles limitées et dépendent fortement du soutien familial.
00:09:39A l'inverse, seuls 18% des étudiants cohabitants sont concernés par cette situation. Les étudiants internationaux apparaissent également plus vulnérables que leurs homologues français. Ils sont surreprésentés parmi le public en grande précarité et constituent la majorité des bénéficiaires des aides d'urgence attribuées par le CROSS.
00:10:01L'accès à l'enseignement supérieur et la réussite des jeunes demeure fortement lié à leur origine sociale. Le graphique présenté en donne l'illustration claire.
00:10:15Les trajectoires d'études de la 6e jusqu'aux études supérieures varient largement selon la position sociale des familles et sont influencées par les inégalités de capital socio-culturel.
00:10:28A cela s'ajoute souvent une forme d'autocensure face aux filières les plus prestigieuses. En France, la France connaît aussi un taux particulièrement élevé de reproduction des inégalités sociales,
00:10:40un phénomène qui, loin de reculer, tend même à s'accentuer depuis les années 2000.
00:10:47La répartition très inégale des établissements d'enseignement supérieur aggrave les inégalités territoriales.
00:10:54Les écoles et universités les plus prestigieuses sont concentrées dans les grandes métropoles où l'offre de formation est à la fois plus importante et plus diversifiée.
00:11:04A l'inverse, dans de nombreuses villes de province, elles restent plus limitées et dominées par les filières courtes.
00:11:11Le taux de diplômés décroît à mesure que l'on s'éloigne des grands centres urbains.
00:11:15Ces éléments contribuent à aggraver le phénomène d'autocensure vis-à-vis des filières prestigieuses et augmentent le coût des études supérieures pour les familles modestes.
00:11:26A ces inégalités territoriales s'ajoute un facteur déterminant qui est le logement.
00:11:31Il constitue en effet une condition essentielle de réussite, mais tous les étudiants n'y accèdent pas dans les mêmes conditions.
00:11:37Les plans gouvernementaux visant à développer l'offre de logements étudiants ont été nombreux, sans jamais atteindre leurs objectifs.
00:11:47La crise du logement locatif se traduit dans les métropoles universitaires, en particulier à Paris et en Ile-de-France, par des loyers exorbitants et une offre qui, dans certaines villes, se réduit fortement.
00:12:00A titre d'exemple, Paris perd environ 8 000 logements locatifs chaque année.
00:12:06Cette situation contraint de nombreux jeunes à prolonger la cohabitation familiale et rend l'accès à un logement proche des universités extrêmement difficile pour les étudiants originaires de province.
00:12:18L'État est le garant de l'égalité de tous devant les services publics de l'enseignement supérieur et les aides sur critères sociaux ont été instituées dans ce but.
00:12:27Le Code de l'éducation rappelle que les collectivités nationales privilégient l'aide servie à l'étudiant sous condition de ressources afin de réduire les inégalités sociales.
00:12:39Il y a un éventail de ces aides, dont les aides directes, les aides indirectes, les aides au logement qui sont versées aux étudiants, les aides fiscales qui sont destinées aux parents.
00:12:49Les bourses sur critères sociaux sont attribuées selon différents critères, par exemple ressources, âge, scolarité ou nationalité.
00:12:59Répartie en 8 échelons, elle ouvre droit à des montants allant de 1 454 euros à 6 335 euros par an, qui sont versés sur 10 mois, ainsi qu'à divers avantages connexes.
00:13:14Leur calcul repose sur les ressources parentales et sur des points de charge adaptés à la situation de chaque étudiant.
00:13:20S'y ajoutent des aides complémentaires et des dispositifs spécifiques destinés aux situations d'urgence.
00:13:26Et enfin, les conditions de résidence fiscale et de présence en France pendant deux ans excluent de fait la majorité des étudiants étrangers de ce système.
00:13:36Sur près de 3 millions d'étudiants, le nombre maximal de boursiers, tous ministères confondus, a atteint 750 000 en 2020.
00:13:46Et en 2024, il n'était plus que 708 000, mais on a eu des nouveaux chiffres que je redonnerai tout à l'heure.
00:13:53L'effectif des bénéficiaires a connu de fortes évolutions au cours des 15 dernières années.
00:13:58Cela s'explique notamment par l'essor de l'apprentissage, le développement des formations privées hors contrat, mais aussi par la non-indexation des plafonds d'échelon sur l'inflation.
00:14:07En 2023, la réforme engagée par la ministre Sylvie Rotaillot a partiellement freiné cette tendance en élargissant les critères et en indexant les barrennes et montant des bourses.
00:14:19Mais depuis deux ans, ces barrennes ne sont plus revalorisées et la dynamique repart en baisse.
00:14:25Le niveau des aides demeure très limité.
00:14:27Au maximum, un étudiant à l'échelon 7 perçoit 633,50 euros par mois sur 10 mois et seuls 55 000 étudiants sont concernés.
00:14:37A l'inverse, près d'un tiers des boursiers relèvent de l'échelon 0 bis, qui est l'échelon le plus bas, avec une aide de seulement 145,40 euros mensuels.
00:14:49Bien que leur montant reste insuffisant, les aides sur critères sociaux ont un impact réel sur les réductions des inégalités.
00:14:58Les travaux montrent que le fait d'être boursier augmente la probabilité de s'inscrire, puis de se réinscrire dans l'enseignement supérieur.
00:15:07Les étudiants boursiers poursuivent davantage leur étude et obtiennent de meilleurs résultats que les non-boursiers,
00:15:13même si leur performance demeure en deçà de celle des plus favorisées.
00:15:17Le statut des boursiers influe aussi sur l'obtention d'un diplôme.
00:15:22Lors d'une année diplômante, bénéficier d'une bourse accroît significativement les chances de réussir dans les temps,
00:15:28avec un effet mesuré jusqu'à plus 13% en master.
00:15:33Les effets des aides sur critères sociaux restent insuffisants et ne parviennent pas pleinement à atteindre leurs objectifs,
00:15:42l'objectif de réduction des inégalités qui leur est assigné.
00:15:45Ces aides n'ont par exemple pas d'impact sur les inégalités d'accès à des parcours au sein de l'enseignement supérieur.
00:15:51Le tableau que vous voyez, projeté, illustre la répartition des boursiers sur critères sociaux selon les formations suivies.
00:16:00Ils mettent en évidence que les filières les plus prestigieuses accueillent très peu de boursiers,
00:16:06tandis qu'ils sont beaucoup plus nombreux dans les cursus de techniciens supérieurs et dans les universités.
00:16:10Les parcours universitaires restent fortement différenciés et le graphique projeté montre que dans les filières les plus prestigieuses ou sélectives,
00:16:22la proportion des boursiers tend à reculer.
00:16:24Cette évolution est particulièrement marquée en Ile-de-France, où l'on constate aussi de fortes disparités entre les académies.
00:16:31Un peu plus d'un quart des étudiants à Paris et Versailles sont boursiers,
00:16:35contre près de 50% à Montpellier ou en Corse, et bien davantage encore dans les territoires ultramarins.
00:16:41Et en définitive, tout concourt à maintenir les néo-bacheliers éloignés des grandes métropoles à distance des meilleurs établissements,
00:16:49et cursus prestigieux, même une fois dans l'enseignement supérieur.
00:16:54En définitive, tout concourt à maintenir les néo-bacheliers éloignés des grandes métropoles à distance des meilleurs établissements.
00:17:02Excusez-moi, je viens de le redire.
00:17:03Je viens de le dire.
00:17:04Passons à la diapo numéro 12.
00:17:06Ce constat m'amène à formuler plusieurs recommandations,
00:17:10qui est partagée par la plupart de nos anciens, par mon ancien collègue Jean Lossuc.
00:17:15La réforme qui a été engagée en 2023 par Sylvie Rotario a permis une revalorisation uniforme des barèmes de 6%.
00:17:22C'est un progrès, mais ça reste très insuffisant.
00:17:25Il convient donc de reprendre cette réforme qui est inachevée et d'y replacer au premier plan la réduction des inégalités sociales.
00:17:33Il faut également réviser et simplifier les critères d'attribution en instaurant un système linéaire et plus progressif.
00:17:41Cela supprimerait les effets de seuil et renforcerait le caractère redistributif des bourses sur critères sociaux.
00:17:47Et enfin, rappelons que ces bourses sont la seule prestation sociale non indexée automatiquement chaque année.
00:17:54Et corriger cette anomalie éviterait que des milliers d'étudiants ne perdent leur droit d'une année sur l'autre.
00:18:00Le tableau projeté illustre l'effort global de l'État en faveur des étudiants, qui est estimé à peu près à 8,8 milliards d'euros.
00:18:13Comme je l'ai souligné, le dispositif des aides sur critères sociaux présente aujourd'hui une efficacité limitée
00:18:19au regard de l'objectif de réduction des inégalités sociales fixée par le Code de l'éducation.
00:18:25Il me paraît donc essentiel dans cette évaluation d'affirmer que des réformes sont possibles et souhaitables
00:18:31pour renforcer la cohérence et la justice du système.
00:18:35Les aides fiscales présentent une particularité.
00:18:39Elles contredisent l'objectif de réduction des inégalités sociales assignées aux aides sur critères sociaux.
00:18:45En effet, seuls les ménages imposés sur le revenu peuvent en bénéficier, soit environ 44% d'entre eux.
00:18:54Et le diagramme à l'écran met en évidence le poids très important de ces aides pour les foyers de dernier décile,
00:19:00tandis qu'elles disparaissent presque pour les plus modestes.
00:19:05Le rapport formule donc des recommandations, dont la suppression des différentes réductions d'impôts,
00:19:10ou déduction de revenus imposables, la marge dégagée permettrait de revaloriser les bourses sur critères sociaux
00:19:18en priorité pour les étudiants les plus fragiles.
00:19:21La suppression de la demi-part fiscale offrirait en particulier des ressources financières significatives
00:19:28pour renforcer la redistributivité et d'améliorer l'équité d'accès à l'enseignement supérieur.
00:19:34Dans le même esprit, la suppression de la réduction d'impôts pour frais de scolarité
00:19:39pourrait aussi contribuer au financement d'une réforme des bourses.
00:19:44D'ailleurs, nos collègues Thomas Cazenave et Charles Sitz-Zenstuhl ont proposé la suppression de la réduction d'impôts
00:19:53pour frais de scolarité dans le supérieur afin de financer la réforme des bourses sur critères sociaux.
00:20:00Je viens maintenant au logement étudiant, qui est une autre aide essentielle qui est assurée par les réseaux du CROSS.
00:20:09Celle-ci dispose d'un parc de 175 000 logements qui est destiné en priorité aux étudiants boursiers,
00:20:15mais aussi à de nombreux étudiants internationaux qui n'occupent plus du tiers
00:20:20dans le cadre de la politique d'attractivité internationale de notre enseignement supérieur.
00:20:24En 2024, 2 800 logements ont été construits et un peu plus de 1 000 réhabilités.
00:20:31Ces chiffres montrent que la crise du logement touche aussi la capacité de production de logements neufs pour les étudiants.
00:20:37Et ainsi, malgré les efforts constants du CROSS, l'offre reste très insuffisante au regard des 700 000 étudiants boursiers.
00:20:44Comme l'indique le tableau projeté, des programmes de construction et de réhabilitation sont prévus dans les prochaines années,
00:20:57mais cela demeure bien en deçà des besoins.
00:21:01Le CROSS se heurte à des obstacles majeurs qui freinent l'accroissement de leur parc de logement.
00:21:08Le foncier est rare et il est coûteux, surtout dans les grandes métropoles, et leur modèle économique reste fragile.
00:21:14et rendent les opérations difficiles à mener s'y ajoute une coordination qui est insuffisante entre acteurs locaux,
00:21:22tandis que les universités se montrent souvent réticentes à mobiliser leurs propres fonciers pour construire des résidences étudiantes.
00:21:30C'est pourquoi l'une des réponses immédiates consiste à faciliter l'accès des étudiants au marché locatif privé,
00:21:36et le rapport avance plusieurs recommandations en ce sens, par exemple supprimer le mois de carence dans le versement des aides au logement,
00:21:43pérenniser et étendre toutes les grandes métropoles l'encadrement des loyers, particulièrement utile pour ce public très mobile,
00:21:51et fusionner la taxe sur le logement vacant et celle des résidences secondaires.
00:21:55A Paris, entre 30 et 40% des appartements du premier arrondissement au dixième arrondissement sont aujourd'hui inoccupés
00:22:02ou dédiés à la location touristique de courte durée.
00:22:07Le second volet de l'activité du CRUS est la restauration, qui est devenue une mission essentielle,
00:22:14avec plus de 44 millions de repas servis chaque année dans la restauration universitaire.
00:22:19C'est aussi un domaine où la précarité étudiante apparaît de façon flagrante.
00:22:24Le nombre de repas au tarif social de 1 euro réservé aux boursiers dépasse désormais celui des repas au tarif normal fixé, qui est de 3,30 euros.
00:22:34Par ailleurs, la demande de repas à 1 euro pour les étudiants non boursiers précaires a littéralement explosé,
00:22:39passant d'environ 220 000 euros en 2021 à plus de 2 millions en 2023.
00:22:45L'accès à une alimentation équilibrée et abordable constitue donc un besoin vital et largement partagé.
00:22:52Ce succès soulève néanmoins plusieurs difficultés au CRUS.
00:22:57La saturation des restaurants universitaires sur des plages horaires qui sont limitées,
00:23:02des effets d'éviction pour certains étudiants qui auraient besoin de bénéficier d'un tarif social,
00:23:06et s'y ajoutent de fortes inégalités territoriales,
00:23:09parce que si le nombre total de restaurants est élevé,
00:23:12de nombreux établissements d'enseignement supérieur en sont dépourvus,
00:23:16et cette situation est encore plus marquée dans les territoires ultramarins.
00:23:21Le rapport formule plusieurs recommandations pour garantir l'accès des plus précaires à la restauration universitaire.
00:23:30Il s'agit notamment d'assurer la pérennité d'un repas à 1 euro.
00:23:35C'est une préconisation de mon collègue Jean Leçu que je ne partage pas,
00:23:39et de l'ouvrir, parce que moi je pense qu'il faudrait plutôt l'ouvrir à tous les étudiants boursiers ou non,
00:23:44et d'améliorer la couverture des zones blanches.
00:23:47Dans ces partenariats avec des enseignes dans ces zones,
00:23:52une carte CARE d'une valeur de 20 à 40 euros est proposée aux boursiers,
00:23:56en partenariat avec des enseignes alimentaires.
00:23:59Mais ce dispositif ne saurait constituer une réponse durable.
00:24:02Il est nécessaire de renforcer le maillage des restaurants, du croust,
00:24:06sur l'ensemble du territoire, y compris dans les zones les plus diffuses.
00:24:09Enfin, le rapport se conclut sur une dernière thématique qui prend la forme d'un véritable plaidoyer
00:24:14en faveur de la mise en place d'une politique nationale étudiante, de la vie étudiante.
00:24:20C'est une recommandation qui avait déjà été formulée en 2023 par le rapport Jolion,
00:24:25et le constat reste clair, les acteurs de la vie étudiante sont beaucoup trop dispersés,
00:24:29et l'ensemble manque de coordination, même si la crise du Covid a permis certains progrès,
00:24:35le manque de cohérence entre les dispositifs et les initiatives qui sont portés par les multiples acteurs,
00:24:41notamment dans le domaine du logement, a d'ailleurs été souligné racément par la Cour des comptes.
00:24:47La recommandation consiste donc à définir une véritable politique nationale de la vie étudiante
00:24:52qui serait ensuite déclinée concrètement sur le terrain par le CRUS, par le CNUS,
00:24:57des acteurs de proximité par excellence.
00:25:01Donc ce rapport conduit à une conclusion qui est claire.
00:25:04Les politiques publiques en faveur des étudiants doivent changer d'échelle.
00:25:08L'enjeu n'est pas de simple ajustement, mais de repenser en profondeur la manière dont nous accompagnons
00:25:14les jeunes vers l'autonomie et vers la réussite universitaire.
00:25:17La première réforme attendue concerne l'achèvement du chantier qui a été engagé en 2023 sur les bourses,
00:25:23et les effets de seuil doivent disparaître grâce à la linéarisation des barèmes.
00:25:28L'indexation annuelle sur l'inflation doit devenir la règle pour préserver le pouvoir d'achat,
00:25:32pour préserver le pouvoir d'achat et éviter l'exclusion de milliers d'étudiants.
00:25:36Les critères d'attribution doivent être aussi simplifiés et adaptés,
00:25:40notamment pour inclure les étudiants internationaux qui sont trop souvent écartés.
00:25:44Le second axe touche la structure de notre effort financier, aujourd'hui qui est régressif,
00:25:50puisque les aides fiscales profitent surtout aux ménages les plus aisés,
00:25:53et ils sont en contradiction avec l'objectif d'égalité.
00:25:56Leur suppression de mi-part de réduction liée aux frais de scolarité permettrait de redéployer
00:26:01plusieurs centaines de millions d'euros vers les bourses en renforçant leur caractère redistributif.
00:26:06Le troisième pilier, le logement.
00:26:09Il faut accélérer la construction et la réhabilitation dans le parc des Crous,
00:26:12mais aussi faciliter l'accès au privé et la lutte contre la vacance immobilière.
00:26:17Une meilleure coordination locale doit également libérer du foncier et mobiliser le patrimoine universitaire.
00:26:24Et enfin, la restauration universitaire,
00:26:26qui doit garantir un accès effectif à une alimentation équilibrée,
00:26:30avec le repas à 1 euro qui doit être maintenu pour les plus précaires et étendu à tous les étudiants.
00:26:37Et le maillage des restaurants étendu, notamment en Outre-mer.
00:26:41Et pour donner corps à ces recommandations,
00:26:43le rapport plaide pour une véritable politique nationale de la vie étudiante
00:26:48qui serait confiée aux CNUS et aux Crous,
00:26:51articulant le logement, la restauration, les aides sociales, la santé, la culture,
00:26:55et puis bien sûr tous les accompagnements.
00:26:57Donc, en conclusion, dans un contexte budgétaire qui est particulièrement tendu,
00:27:02nous rappelons que le soutien à la jeunesse n'est pas un coût,
00:27:05mais un investissement stratégique pour l'avenir.
00:27:08Redonnons du sens, de la cohérence et ambition à notre politique étudiante.
00:27:13C'est offrir à chacun les moyens de réussir et de s'émanciper,
00:27:17d'accomplir pleinement la promesse républicaine.
00:27:21Je vous remercie.
00:27:21Merci Madame la rapporteure pour cette présentation très claire.
00:27:30Y a-t-il des questions ?
00:27:33Monsieur Courbon.
00:27:33Merci Madame la Présidente.
00:27:38Merci Madame la rapporteure pour cette présentation très claire
00:27:42et pour la qualité de votre travail dans les conditions avec lesquelles vous avez dû les réaliser.
00:27:48Des questions et puis peut-être des observations et des rebonds
00:27:51pour aussi vous tendre quelques perches.
00:27:54Déjà vous dire que j'appartiens à une famille politique
00:27:58qui depuis de nombreuses années se bat pour l'autonomisation des étudiants
00:28:03avec un certain nombre d'organisations de jeunesse
00:28:06et que nous plaidons, alors les vocables ont évolué au fil des années,
00:28:11d'un revenu étudiant à une allocation autonomie,
00:28:14mais pour effectivement considérer la jeunesse et la jeunesse étudiante en particulier
00:28:18comme une entité à part entière sans qu'elle soit systématiquement ramenée à sa situation familiale.
00:28:25Et que donc dans ce cadre-là, moi je souscris parfaitement à votre proposition recommandation numéro 4
00:28:31qui vise à instaurer une allocation étudiante comportant un socle universel
00:28:35parce qu'au-delà de l'intérêt et de la dimension économique,
00:28:40il y a bien évidemment quelque chose de beaucoup plus vaste
00:28:44qui est le rapport que la société entretient avec la jeunesse.
00:28:47Et je voulais dire à un certain nombre de détracteurs de cette proposition
00:28:51qu'aujourd'hui elle dépasse largement des considérations partisanes
00:28:56puisqu'il y a quelques mois des présidents d'universités
00:28:59et en particulier le président de l'université de Saint-Etienne d'où je viens
00:29:03avec sa collègue de Sorbonne Université
00:29:05avait appelé au versement d'une allocation sans condition de revenu
00:29:10dès l'inscription dans l'assainement supérieur
00:29:12et donc aujourd'hui cette dimension-là elle est largement partagée.
00:29:17Et donc en attendant, on se trouve à commenter bien évidemment
00:29:22les conditions d'accès à un certain nombre d'aides sur critères sociaux
00:29:27et il faut rappeler, et vous l'avez fait, que le gouvernement a reporté une fois encore
00:29:33le deuxième volet de la réforme des bourses
00:29:36et qu'on attend, faute aussi de moyens, c'est une réalité
00:29:41on attend de pouvoir progresser significativement sur ce sujet-là
00:29:45il y a eu un gap de franchie, vous l'avez rappelé
00:29:47mais ce que vous évoquez dans votre recommandation numéro 3
00:29:51qui est en particulier, numéro 2 pardon, la question de l'indexation des barèmes
00:29:57sur l'inflation semble aujourd'hui tout à fait vital et nécessaire
00:30:04de toute évidence. En attendant, encore une fois, en attendant mieux
00:30:08je voulais axer ensuite la suite de mon propos principalement sur deux sujets
00:30:12premièrement la question du logement que vous évoquez
00:30:15et je suis tout à fait d'accord avec la volonté qui est la vôtre
00:30:19d'au-delà des logements Crous
00:30:22d'essayer de faciliter l'accès au logement privé
00:30:25parce qu'on sait que c'est effectivement
00:30:27en tout cas une réalité dans beaucoup de territoires
00:30:30et donc je souscris bien évidemment
00:30:32aux propositions qui sont les vôtres
00:30:34sur la publicité autour de la garantie visale
00:30:38en particulier sur la généralisation
00:30:41de l'encadrement des loyers
00:30:43mais je veux dire aussi qu'il y a un certain nombre de territoires
00:30:46et en particulier celui d'où je viens à Saint-Etienne
00:30:50où la question de la tension autour du logement
00:30:52et la question même du coût du logement
00:30:54n'est pas forcément, et j'ai bien conscience
00:30:56que c'est une particularité, n'est pas forcément
00:30:58l'obstacle principal parce qu'on n'a pas de tension
00:31:01parce qu'on a accès à un logement dans le parc privé
00:31:04à un prix tout à fait abordable
00:31:06en revanche, on a des difficultés spécifiques
00:31:10liées à l'état dégradé de ce bâti
00:31:13et vous l'évoquez aussi dans le rapport
00:31:15les étudiants sont plus que d'autres victimes
00:31:19de l'habitat indigne, de l'habitat dégradé
00:31:21des passoires thermiques
00:31:23et donc l'un des sujets aussi
00:31:26que je vous tends pour la suite de vos travaux
00:31:28c'est peut-être aussi de généraliser
00:31:31l'utilisation du permis de louer
00:31:33pour les propriétaires bailleurs
00:31:34vis-à-vis des étudiants
00:31:35parce que là on a un système quelque part
00:31:37qui s'auto-entretient
00:31:38une fois qu'on a des logements
00:31:40qui sont affectés, des étudiants
00:31:42qui sont affectés à un territoire
00:31:43ils sont quelque part captifs de ce territoire
00:31:45et on a des propriétaires bailleurs
00:31:47qui savent que louer à des étudiants
00:31:49c'est tout à fait intéressant
00:31:51parce qu'il y a les bourses
00:31:53parce qu'il y a les APL
00:31:54et donc voilà cette question
00:31:56de l'habitat indigne
00:31:57et j'en termine avec un dernier sujet
00:32:00qui n'est pas directement abordé
00:32:03c'est celui de la mobilité des étudiants
00:32:06et en particulier la question de tarifs
00:32:08sur les transports en commun
00:32:10il y a un certain nombre d'AOM
00:32:11qui ont des tarifs sociaux
00:32:13pour les étudiants
00:32:15certains vont même jusqu'à de la gratuité
00:32:17là aussi c'est un sujet majeur
00:32:20et la mobilité
00:32:21vous l'évoquez en creux
00:32:22en tout cas
00:32:22est un frein parfois
00:32:24à l'accès à l'enseignement supérieur
00:32:27et donc il y a aussi beaucoup à faire
00:32:28à ce niveau-là
00:32:29je m'excuse
00:32:29j'ai été un peu long
00:32:30mais on n'est pas très nombreux
00:32:31donc j'ai débordé sur les temps de parole
00:32:32habituels
00:32:33merci
00:32:33merci beaucoup
00:32:35madame Dalloz
00:32:35oui merci madame la présidente
00:32:38rapport intéressant
00:32:40madame la rapporteure
00:32:42qui appelle de ma part
00:32:44trois commentaires ou questions
00:32:47l'ensemble des mesures fiscales
00:32:49que vous préconisez
00:32:50pour financer
00:32:51les étudiants
00:32:55le monde étudiant
00:32:56me semble un peu dénué
00:32:59d'études d'impact
00:33:01et je crois qu'aujourd'hui
00:33:02chaque fois qu'on touche à la fiscalité
00:33:04il est nécessaire
00:33:05et fondamental
00:33:06de s'appuyer
00:33:07sur un existant
00:33:09et de faire une projection
00:33:11et je trouve
00:33:12qu'il y a des mesures
00:33:13que vous annoncez
00:33:14qui pourraient s'avérer
00:33:15très dangereuses
00:33:16au niveau fiscal
00:33:17pour un certain nombre
00:33:18de familles
00:33:19qui seraient pas loin
00:33:20de la précarité
00:33:21mais que vous allez faire tomber
00:33:22dans la précarité
00:33:23ça c'est la première
00:33:24remarque générale
00:33:26ensuite j'ai une question
00:33:28votre diapositive
00:33:30sur l'ensemble des aides
00:33:32diverses et variées
00:33:34à destination
00:33:34du monde étudiant
00:33:36est assez parlant
00:33:37par lui-même
00:33:38c'est-à-dire que plus personne
00:33:40même un étudiant
00:33:41aujourd'hui
00:33:41n'arrive à s'y retrouver
00:33:42il y a tellement
00:33:43de dispositifs
00:33:44je crois que la première mesure
00:33:46qu'on pourrait mettre en oeuvre
00:33:48ça serait la simplification
00:33:49et la lisibilité
00:33:51j'aimerais savoir
00:33:52ce que vous en pensez
00:33:52parce que je crois
00:33:53que ce marasme
00:33:54fait que
00:33:55tout le monde
00:33:55on peut émerger
00:33:57à plusieurs lignes
00:33:58qu'une seule ligne
00:33:58enfin c'est très complexe
00:34:00et ça manque
00:34:01sincèrement
00:34:02d'efficacité
00:34:03parce que c'est ça aussi
00:34:04une aide
00:34:05elle doit être efficace
00:34:06et pour être efficace
00:34:07elle doit être lisible
00:34:07et enfin
00:34:08ma dernière question
00:34:10vous parlez
00:34:11de l'indexation
00:34:12des bourses
00:34:13annuellement
00:34:14parce que c'est vrai
00:34:16qu'elles ne sont pas indexées
00:34:17sur quels critères
00:34:19est-ce que c'est
00:34:19l'indice
00:34:20si c'est des prix
00:34:21de la consommation
00:34:21ou pas
00:34:22et en plus
00:34:23quel est le coût
00:34:24parce que
00:34:25ce qui serait intéressant
00:34:26c'est d'avoir une projection
00:34:27aussi du coût
00:34:28de l'indexation
00:34:29annuelle
00:34:29des bourses
00:34:31à destination
00:34:31des étudiants
00:34:32voilà des questions
00:34:33très pragmatiques
00:34:34un peu financières
00:34:35mais vous voudriez bien
00:34:36m'en excuser
00:34:36c'est ma culture
00:34:37commission des finances
00:34:38merci
00:34:40madame Marie-Beuil
00:34:41oui merci
00:34:43madame la présidente
00:34:44oui merci
00:34:44pour ce rapport
00:34:45très instructif
00:34:46et je rejoins
00:34:47ma collègue
00:34:47madame Dallous
00:34:48sur des questions
00:34:49effectivement fiscales
00:34:51je me pose
00:34:51la question suivante
00:34:52effectivement
00:34:53on va venir aider
00:34:54des étudiants
00:34:55dont la famille
00:34:56est en grande précarité
00:34:58avec des bourses
00:34:58n'allons-nous pas mettre
00:35:00en supprimant
00:35:00tout un tas d'avantages
00:35:02toute une catégorie
00:35:03de classe moyenne
00:35:05vers la précarité
00:35:06avec à ce moment-là
00:35:08des étudiants
00:35:09qui ne pourront pas
00:35:10et n'oubliez pas
00:35:11que parfois
00:35:12dans nos ruralités
00:35:14nous avons
00:35:14deux enfants
00:35:16qui font des études supérieures
00:35:17en même temps
00:35:18et pas au même endroit
00:35:19donc avec la charge
00:35:21de deux étudiants
00:35:22l'un à Paris
00:35:23l'autre à Lille
00:35:23pour moi
00:35:24dans mon cas
00:35:25c'est l'exemple
00:35:26que je peux vous prendre
00:35:27donc avec une charge
00:35:28financière énorme
00:35:29or là vous me dites
00:35:30qu'on supprime
00:35:31quelques avantages
00:35:32qui
00:35:32quand nous sommes parents
00:35:34nous sommes là
00:35:36pour essayer d'aider
00:35:36avoir des enfants
00:35:38qui font des études
00:35:39d'autant plus
00:35:39que nous sommes
00:35:40dans un contexte actuel
00:35:42où on se pose
00:35:42des questions
00:35:43sur la natalité
00:35:44donc on veut relancer
00:35:45la natalité
00:35:46mais si avoir deux enfants
00:35:48empêche ces enfants
00:35:49de faire des études
00:35:50cela va poser encore
00:35:51des questions
00:35:51donc je pense
00:35:52qu'il nous faut
00:35:52d'accord aider
00:35:53je suis entièrement
00:35:54d'accord avec vous
00:35:55je pense que les bourses
00:35:56sont
00:35:56l'insuffisance
00:35:57est un frein
00:35:58on doit aujourd'hui
00:35:59beaucoup d'étudiants
00:36:00et je l'ai fait
00:36:01quand j'étais étudiante
00:36:02trouver un travail
00:36:03et ce n'est
00:36:03beaucoup moins facile
00:36:05qu'avant
00:36:05donc on doit jongler
00:36:07entre des études
00:36:08un travail
00:36:08pour arriver
00:36:09à faire ces études
00:36:11mais ne mettons pas
00:36:12en difficulté
00:36:13aujourd'hui
00:36:13tout un tas
00:36:14d'autres enfants
00:36:14qui pour l'instant
00:36:15ne l'étaient pas
00:36:16et qui risquent
00:36:17de le tomber
00:36:17avec quelques recommandations
00:36:19sur les autres
00:36:19je suis entièrement
00:36:20d'accord
00:36:20je reviens juste
00:36:22sur la recommandation
00:36:2318
00:36:24qui est de pérenniser
00:36:25l'encadrement
00:36:26des grandes métropoles
00:36:27n'oubliez pas
00:36:27que nous avons
00:36:28des villes moyennes
00:36:29dans des agglomérations
00:36:30avec des antennes
00:36:31universitaires
00:36:32ou des IUT
00:36:33qui eux aussi
00:36:34ont des loyers
00:36:35pour étudiants
00:36:35très élevés
00:36:36donc il faut
00:36:37qu'on regarde
00:36:38à étendre
00:36:38peut-être aussi
00:36:39à d'autres
00:36:40là où il y a
00:36:40des antennes universitaires
00:36:41afin de faciliter
00:36:43toute la vie étudiante
00:36:45et le logement étudiant
00:36:46merci
00:36:46merci monsieur Davy
00:36:48merci madame la présidente
00:36:51alors votre rapport
00:36:52est l'occasion
00:36:52de faire le point
00:36:53sur la situation sociale
00:36:54des étudiantes
00:36:55et étudiants
00:36:56et elle est vraiment marquée
00:36:57par une très grande
00:36:58précarité financière
00:36:59qui se traduit
00:37:00par des files d'attente
00:37:01pour bénéficier
00:37:01d'aide alimentaire
00:37:02ou de grandes difficultés
00:37:02pour accéder à des logements
00:37:03et des logements décents
00:37:05alors mais
00:37:06l'accès aux soins
00:37:07et à l'aide sociale
00:37:08n'est pas non plus
00:37:08à la hauteur des universités
00:37:09c'est peut-être
00:37:10un angle mort
00:37:10un petit peu du rapport
00:37:11mais c'était peut-être
00:37:12pas le sujet
00:37:12alors cette situation
00:37:14rend et vous l'avez expliqué
00:37:15les étudiants
00:37:16très dépendants
00:37:17de leur famille
00:37:17renforce la reproduction
00:37:18des inégalités sociales
00:37:19d'ailleurs la figure
00:37:20que vous avez montrée
00:37:20est très parlante
00:37:21et moi je pense
00:37:21qu'il faudrait
00:37:22la diffuser très largement
00:37:24votre rapport
00:37:25documente tous ces aspects
00:37:26donc j'en remercie
00:37:27la rapporteure
00:37:27et je suis d'accord
00:37:28avec une de vos recommandations
00:37:29phares concernant
00:37:30la création d'une allocation
00:37:31d'autonomie
00:37:32qui remplacerait
00:37:33les aides fiscales
00:37:33et moi je suis pour revenir
00:37:35à des prestations universelles
00:37:36qui bénéficient à toutes
00:37:36les familles
00:37:37et même les plus aisées
00:37:38et ça il y a un problème
00:37:39c'est si on supprime
00:37:40les aides fiscales
00:37:41pour les familles aisées
00:37:42mais qu'on ne leur donne pas
00:37:43l'allocation d'autonomie
00:37:44pour leurs enfants
00:37:45en fait effectivement
00:37:46on voit bien
00:37:46qu'il y a un hiatus
00:37:47c'est à dire qu'il y a des gens
00:37:48qui ne vont pas s'y retrouver
00:37:48c'est pour ça que si on supprime
00:37:49les aides fiscales
00:37:50il faut aller vers
00:37:51l'allocation d'autonomie
00:37:52universelle
00:37:52et je crois que sinon
00:37:54en fait on met les familles
00:37:56les unes contre les autres
00:37:56et c'est pas souhaitable
00:37:57alors moi je voudrais
00:37:59d'abord ma première question
00:38:00c'est avez-vous budgété
00:38:01cette recommandation
00:38:02alors moi j'ai fait
00:38:03la campagne
00:38:04de la France Insoumise
00:38:04en 2024
00:38:05on avait un budget
00:38:06sur l'allocation d'autonomie
00:38:07mais je serais intéressé
00:38:08pour savoir
00:38:09si vous avez actualisé
00:38:09cette budgétisation
00:38:11parce que les 8 milliards
00:38:12ne couvrent pas tout ça
00:38:13les 8 milliards d'aides
00:38:14c'est plus
00:38:15et donc moi il faudrait
00:38:16et là je reviens
00:38:17sur ce qu'a dit
00:38:17ma collègue d'Allos
00:38:18il faut qu'on ait les chiffres
00:38:19sur cette mesure
00:38:20qui commence à être portée
00:38:22par de nombreuses personnes
00:38:23alors je voudrais
00:38:23attirer l'attention
00:38:24et vous questionnez
00:38:25sur quelques autres sujets
00:38:26l'aide sociale par les bourses
00:38:28ne peut pas tout
00:38:29et nous devons régler
00:38:30notamment la question
00:38:30du logement
00:38:31en augmentant l'offre
00:38:31dédiée aux étudiants
00:38:33il y a beaucoup de choses
00:38:34à faire
00:38:34et vous dites beaucoup de choses
00:38:35dans le rapport
00:38:35mais vous ne dites pas
00:38:36très clairement
00:38:37ce que vous préconisez
00:38:38concernant le plan pluriannuel
00:38:39de construction
00:38:40et de rénovation
00:38:40des logements Crous
00:38:41vous semblez
00:38:42l'évacuer d'un revers de main
00:38:43en disant que finalement
00:38:47on a besoin de logements dédiés
00:38:49et pour l'instant
00:38:50on a eu seulement
00:38:5136 000 logements
00:38:52en lieu et place
00:38:53des 60 000 promis
00:38:54j'ai l'impression
00:38:54que c'est toujours le même chiffre
00:38:55alors que ça fait 4 ans
00:38:55que je suis ces dossiers
00:38:57mais voilà
00:38:5736 000 sur 60 000
00:38:59c'est insuffisant
00:39:00qu'est-ce qu'il faudrait avoir ?
00:39:01c'est ma question très concrète
00:39:02ensuite l'éducation
00:39:04doit être gratuite
00:39:05normalement
00:39:06c'est dans le code de l'éducation
00:39:07moi je propose
00:39:09et j'ai toujours proposé
00:39:09la suppression des frais d'inscription
00:39:10ce qui serait quelque chose en moins
00:39:12ça ne rapporte pas beaucoup
00:39:13aux universités
00:39:13et ça serait raccord
00:39:14avec d'autres pays
00:39:15qui font ça
00:39:16et j'ai deux dernières petites questions
00:39:17la première
00:39:18c'est la situation
00:39:18des étudiants étrangers
00:39:19qui s'est dramatiquement dégradée
00:39:21avec le programme
00:39:22mal nommé
00:39:22Bienvenue en France
00:39:23je le rappelle
00:39:24ça différencie
00:39:25les frais d'inscription
00:39:25entre français et étrangers
00:39:27et moi j'ai une question
00:39:28c'est est-ce que vous avez pu documenter
00:39:30la dégradation
00:39:30de la situation sociale
00:39:32de ces étrangers
00:39:32et comment pensez-vous
00:39:34aborder cette question
00:39:35moi je pense qu'il faut
00:39:36abroger ce programme
00:39:37et j'aurais bien aimé
00:39:38avoir votre avis de rapporteur
00:39:39enfin
00:39:40il y a une dégradation sociale
00:39:41qui a poussé
00:39:42de nombreux étudiants
00:39:43des classes populaires
00:39:43à se retourner vers l'apprentissage
00:39:44c'est pour ça d'ailleurs
00:39:45qu'on a une baisse
00:39:46du nombre de boursiers
00:39:47c'est que les classes populaires
00:39:49quittent l'université
00:39:50et vont vers l'apprentissage
00:39:51mais souvent
00:39:52ils vont dans l'apprentissage
00:39:53dans des écoles privées lucratives
00:39:55qui ne bénéficient
00:39:55du coup
00:39:56ils ne bénéficient pas des bourses
00:39:58et ils ne le savent pas
00:39:59et c'est pas clair
00:40:00dans Parcoursup
00:40:01et moi il y a plein de familles
00:40:02qui reviennent vers nous
00:40:03en disant
00:40:03mais attendez
00:40:03on ne savait pas
00:40:04on se retrouve
00:40:05dans une école privée
00:40:06en apprentissage
00:40:07et du coup
00:40:08on n'a pas les bourses
00:40:09et donc ça
00:40:10est-ce que vous avez pu
00:40:10documenter ce phénomène
00:40:11je vous remercie
00:40:12merci
00:40:14et madame Hervieux
00:40:15oui
00:40:18bonjour
00:40:19madame la présidente
00:40:20madame la rapporteure
00:40:21grand merci
00:40:22pour ce rapport
00:40:23moi je voulais insister
00:40:25sur le fait
00:40:25qu'en filigrane
00:40:26dans le rapport
00:40:28ce qui est mis en avant
00:40:29c'est la question
00:40:30de l'autonomie
00:40:31du passage
00:40:31du milieu familial
00:40:33à l'autonomie
00:40:34des jeunes
00:40:35l'autonomie
00:40:35qui passe effectivement
00:40:36par un nouveau statut
00:40:37le statut étudiant
00:40:38alors effectivement
00:40:39il y a tout le débat
00:40:40autour de comment
00:40:42on finance
00:40:43cette autonomie
00:40:44ou en tout cas
00:40:44comment on fait
00:40:45cette transition
00:40:46si on part
00:40:48de l'ici et maintenant
00:40:50bien évidemment
00:40:50il y a toute la question
00:40:52de l'équilibre
00:40:54entre ce qui
00:40:55l'effort fourni
00:40:57par
00:40:57assumé par les familles
00:40:59comme cela a été dit
00:41:00mais si on se projette
00:41:01aussi vers
00:41:02un vrai projet
00:41:03de
00:41:04de
00:41:04de
00:41:05favoriser
00:41:06de garantir
00:41:07l'autonomie
00:41:07des jeunes
00:41:08par rapport
00:41:09aussi
00:41:09à ce qui
00:41:10constitue
00:41:11en termes
00:41:12de
00:41:12piliers
00:41:13de
00:41:14piliers
00:41:14de notre
00:41:14société
00:41:15l'avenir
00:41:16de notre
00:41:16société
00:41:17on voit bien
00:41:18la question
00:41:19de l'attention
00:41:20entre ce qui
00:41:20existe maintenant
00:41:21et ce vers quoi
00:41:22on veut tendre
00:41:22de façon
00:41:24je ne vais pas dire
00:41:25idéale
00:41:25mais en tout cas
00:41:26qualitative
00:41:27eu égard à la question
00:41:28du logement
00:41:29j'y reviens pas
00:41:30et c'est vrai
00:41:30que c'est un vrai sujet
00:41:31la question
00:41:32de l'alimentation
00:41:33madame
00:41:33la rapporteure
00:41:34vous soulignez
00:41:35une alimentation
00:41:36de qualité
00:41:37une alimentation
00:41:39équilibrée
00:41:39moi je veux
00:41:40rajouter
00:41:40une alimentation
00:41:41de qualité
00:41:42puisque vous aviez
00:41:43aussi évoqué
00:41:44les questions
00:41:45de santé
00:41:45et on sait
00:41:46ce qu'il en est
00:41:47santé
00:41:49alimentation
00:41:50et de ce point
00:41:51de vue là
00:41:51la qualité
00:41:52alors ça va demander
00:41:53un effort
00:41:54par rapport
00:41:54au repas
00:41:55à un euro
00:41:55et tout
00:41:56mais c'est un effort
00:41:56national
00:41:57qu'on doit faire
00:41:57pour avoir
00:42:00une jeunesse
00:42:01et des futurs
00:42:02adultes
00:42:02les mieux possibles
00:42:04dans leur peau
00:42:04dans leur vie
00:42:05et puis au service
00:42:06de la société
00:42:07je voulais appuyer
00:42:08sur la question
00:42:09des mobilités
00:42:10parce que
00:42:11et là ça peut
00:42:13s'inscrire
00:42:14dans la politique
00:42:15nationale
00:42:15de la vie étudiante
00:42:16la question
00:42:17des mobilités
00:42:18si au sein
00:42:19des grandes métropoles
00:42:20avec les réseaux
00:42:23de transport
00:42:23en commun
00:42:23et tous les services
00:42:24liés à la mobilité
00:42:27alternative
00:42:27à la voiture
00:42:28individuelle
00:42:29il y a des choses
00:42:29qui sont faites
00:42:30et on part
00:42:31de choses
00:42:32vraiment très positives
00:42:33il n'en demeure
00:42:34pas moins
00:42:35que pour les étudiants
00:42:36venus de la ruralité
00:42:38il y a quelque chose
00:42:39à articuler
00:42:40avec l'ensemble
00:42:41des autorités
00:42:42organisatrices
00:42:43des mobilités
00:42:44dans les régions
00:42:45pour effectivement
00:42:47faciliter
00:42:48l'accès
00:42:50à l'enseignement
00:42:51supérieur
00:42:51parce que nous
00:42:52savons
00:42:52nous savons
00:42:53que ce sont des freins
00:42:54c'était renseigné
00:42:55par plusieurs études
00:42:57les jeunes en ruralité
00:42:59intériorisent
00:43:00le fait
00:43:02que la ville
00:43:04est loin
00:43:04les études
00:43:05supérieures
00:43:05sont loin
00:43:06alors qu'il serait
00:43:06tout à fait
00:43:07en demeure
00:43:07de pouvoir
00:43:08les poursuivre
00:43:09donc je pense
00:43:10aussi que
00:43:10dans la suite
00:43:12des conclusions
00:43:12de ce rapport
00:43:13avoir
00:43:14un paragraphe
00:43:15ou en tout cas
00:43:16un développement
00:43:17concernant
00:43:18la mobilité
00:43:18pour les jeunes
00:43:20venant
00:43:21de la ruralité
00:43:22me paraît
00:43:23un levier
00:43:24important
00:43:25et voilà
00:43:26j'en ai fini
00:43:27merci beaucoup
00:43:29madame la rapporteure
00:43:31je vous laisse
00:43:32répondre
00:43:32à ces
00:43:33nombreuses
00:43:34interrogations
00:43:36et commentaires
00:43:37merci madame
00:43:42la présidente
00:43:43tout d'abord
00:43:44merci pour
00:43:44pour vos questions
00:43:46et puis vos remarques
00:43:48on sent que c'est un sujet
00:43:50qui nous touche
00:43:51tous
00:43:51cette précarité étudiante
00:43:52et j'aimerais
00:43:53peut-être redéfinir
00:43:54ce qu'est la précarité
00:43:56la précarité
00:43:58qui a été définie
00:43:59par le CIES
00:44:00le CIES
00:44:00c'est la sous-direction
00:44:01des systèmes d'information
00:44:02et des études statistiques
00:44:04on dit qu'on est précaire
00:44:06c'est les bacheliers
00:44:07qui déclarent avoir
00:44:08mis un terme
00:44:09provisoire ou définitif
00:44:11à leurs études
00:44:12pour des raisons financières
00:44:13soit ne pas être inscrit
00:44:15dans la formation souhaitée
00:44:16en raison du coût élevé
00:44:17soit avoir rencontré
00:44:19des problèmes
00:44:19pour payer
00:44:20les dépenses de base
00:44:21comme qui sont
00:44:22le logement
00:44:23le soin
00:44:23les études
00:44:24le transport
00:44:25et on y est
00:44:26on voit bien
00:44:26que la précarité
00:44:28est ancrée
00:44:29elle est ancienne
00:44:30et elle a été mise en lumière
00:44:32comme ça a été dit
00:44:33mise en lumière
00:44:34avec la crise du Covid
00:44:36où on a tous en tête
00:44:37ces fils d'attente
00:44:39immenses
00:44:41qui
00:44:41pendant cette période
00:44:44a mis en grande difficulté
00:44:46les étudiants
00:44:47qui ne pouvaient
00:44:48force
00:44:49ne pas travailler
00:44:51leur activité salariée
00:44:52s'est arrêtée
00:44:54voilà
00:44:54je pensais
00:44:55je pensais
00:44:55que c'était important
00:44:55de revenir là-dessus
00:44:56alors une question
00:44:58je vais commencer
00:44:58par la question
00:44:59sur l'allocation
00:45:01étudiante
00:45:03alors c'est vrai
00:45:04que c'est un
00:45:04combat
00:45:06c'est une lutte
00:45:09très ancienne
00:45:10du parti de gauche
00:45:12en particulier
00:45:12les communistes
00:45:13qui mettent ça
00:45:14sur
00:45:14et d'ailleurs
00:45:15il y a une proposition
00:45:16de loi
00:45:16qui va bientôt
00:45:18voir le jour
00:45:19donc c'est une proposition
00:45:22de loi
00:45:22que j'ai travaillée
00:45:23et qui a été travaillée
00:45:25de manière rigoureuse
00:45:26ça serait une première étape
00:45:29pour aller vers
00:45:29l'instauration
00:45:31d'un revenu
00:45:32universitaire
00:45:33donc l'objectif
00:45:34de cette allocation
00:45:36c'est de simplifier
00:45:37les critères
00:45:38on voit bien
00:45:39qu'ils sont nombreux
00:45:40et pas lisibles
00:45:41de revaloriser
00:45:42et de l'universaliser
00:45:45donc cette proposition
00:45:46c'est une des préconisations
00:45:48que j'ai faite
00:45:50qui n'est pas partagée
00:45:51par
00:45:52monsieur Jean Lossuc
00:45:54c'est que
00:45:55tous les jeunes
00:45:55qui sont inscrits
00:45:56dans une formation
00:45:57supérieure
00:45:58jusqu'à 25 ans
00:45:59auront un droit
00:46:00à l'aide sociale
00:46:01donc on va leur
00:46:02garantir un droit
00:46:03donc on en termine
00:46:06avec les effets de seuil
00:46:06qui sont injustes
00:46:07qui sont compliqués
00:46:08et il ne s'agit pas
00:46:10de corriger
00:46:11des injustices
00:46:12mais vraiment
00:46:13de changer
00:46:14les règles du jeu
00:46:15donc c'est
00:46:15un projet
00:46:17qui est réaliste
00:46:18dans sa mise en oeuvre
00:46:19c'est aussi
00:46:21une façon
00:46:22de reconstruire
00:46:23du commun
00:46:23et du collectif
00:46:24de l'espoir
00:46:25c'est vraiment
00:46:25une réponse concrète
00:46:26à la marchandisation
00:46:28de l'éducation
00:46:29et au démantèlement
00:46:29de la solidarité
00:46:31et ça va permettre
00:46:32aussi aux jeunes
00:46:32très tôt
00:46:33de pouvoir se projeter
00:46:34sachant qu'ils auront
00:46:35une allocation
00:46:35alors dans la question
00:46:38que vous avez posée
00:46:39si ça a été
00:46:39évalué
00:46:41financé
00:46:42oui
00:46:44on y a travaillé
00:46:45on y a travaillé
00:46:47on continue
00:46:48à y travailler
00:46:49ça revient
00:46:50je ne sais pas
00:46:50si je serai tout à fait
00:46:51exact
00:46:52les chiffres
00:46:52mais ça revient
00:46:53à environ
00:46:5310 milliards d'euros
00:46:55mais qui seraient
00:46:58récupérés
00:47:00justement
00:47:00par
00:47:01les taxes
00:47:02fiscales
00:47:03qui sont dans
00:47:03cette proposition
00:47:04qu'on souhaite
00:47:05supprimer
00:47:06alors ça
00:47:08c'est pour le revenu
00:47:08étudiant
00:47:09sinon
00:47:09pour
00:47:10pour la
00:47:11valorisation
00:47:14la revalorisation
00:47:16qui est la recommandation
00:47:17numéro 2
00:47:18c'est une question
00:47:19alors oui
00:47:20je crois que tout le monde
00:47:21est d'accord
00:47:22instituer une revalorisation
00:47:24annuelle des bourses
00:47:24sur critères sociaux
00:47:25garantissant une indexation
00:47:27des barèmes
00:47:28et des taux
00:47:29sur l'inflation
00:47:30donc le taux
00:47:30l'inflation
00:47:31on a le pourcentage
00:47:33chaque année
00:47:34donc ça sera le même
00:47:35parce que le problème
00:47:36du système actuel
00:47:37c'est qu'il ne prévoit
00:47:38pas de réévaluation
00:47:39annuelle
00:47:40des plafonds
00:47:41de ressources
00:47:42et résultat
00:47:43on a
00:47:43quand les revenus
00:47:44des familles
00:47:45augmentent
00:47:46même très largement
00:47:48parfois c'est juste
00:47:48un seul euro
00:47:49un seul euro
00:47:50les étudiants
00:47:51en subissent
00:47:52directement les conséquences
00:47:53ils peuvent changer
00:47:54d'échelon à la baisse
00:47:56voire perdre
00:47:57totalement leur boost
00:47:58c'est pourquoi
00:47:59je pense que
00:48:00et je crois que
00:48:01vous le partagez
00:48:02d'instaurer
00:48:03en tout cas
00:48:03une partie
00:48:03une partie
00:48:04d'instaurer
00:48:05une indexation
00:48:05automatique
00:48:06des plafonds
00:48:06et des montants
00:48:07de bourse
00:48:08sur l'inflation
00:48:09je pense que
00:48:10c'est la seule manière
00:48:10de garantir
00:48:11l'efficacité
00:48:12du système
00:48:12et de protéger
00:48:14concrètement
00:48:15le pouvoir d'achat
00:48:16des étudiants
00:48:16qui en dépendent
00:48:18sur le logement
00:48:21privé
00:48:21le logement
00:48:23privé
00:48:23il y a
00:48:26plusieurs recommandations
00:48:27en effet
00:48:28dans
00:48:29dans
00:48:29dans
00:48:30dans nos
00:48:31recommandations
00:48:32il y a plusieurs recommandations
00:48:33qui sont la 13
00:48:34et la 14
00:48:35actuellement
00:48:36c'est alarmant
00:48:39c'est à dire
00:48:40qu'on a
00:48:40des étudiants
00:48:42qui se retrouvent
00:48:43pas assez de logements
00:48:45crous
00:48:46donc les étudiants
00:48:47se retrouvent
00:48:47sans logement
00:48:47donc il faut trouver
00:48:48une solution
00:48:49et il y a cette possibilité
00:48:51du logement privé
00:48:51alors sur le logement privé
00:48:53sur la
00:48:54la
00:48:55la
00:48:56vous avez
00:48:56parlé de la garantie
00:48:58de la garantie
00:48:59visale
00:49:00la garantie
00:49:01visale
00:49:01déjà c'est un outil
00:49:05qui existe
00:49:05il est porté par
00:49:07l'action logement
00:49:08et il garantit
00:49:09c'est une garantie
00:49:11unique
00:49:11qui couvre
00:49:12jusqu'à 36 mois
00:49:13de loyer
00:49:13et elle sécurise
00:49:15les propriétaires
00:49:16et elle facilite
00:49:17l'accès au logement
00:49:17pour les jeunes
00:49:18et les actifs précaires
00:49:20et pourtant
00:49:20cette garantie
00:49:22visale
00:49:22est trop peu connue
00:49:24surtout dans
00:49:24le parc privé
00:49:26on a
00:49:26on l'a constaté
00:49:27quand on a fait
00:49:28la visite au CRUS
00:49:29le CRUS
00:49:31utilise
00:49:31cet outil
00:49:34mais beaucoup
00:49:34de bailleurs
00:49:35continuent
00:49:35d'exiger
00:49:37une caution familiale
00:49:38en résultat
00:49:38les jeunes
00:49:39sont exclus
00:49:40du logement
00:49:41c'est pour ça
00:49:41que je pense
00:49:42que lancer
00:49:43une campagne
00:49:44de communication
00:49:46pour ce dispositif
00:49:50serait
00:49:51très bien
00:49:52parce qu'actuellement
00:49:53il est
00:49:54sous-exploité
00:49:56donc
00:49:56ça permettrait
00:49:58de faciliter
00:50:00cet accès
00:50:01au logement
00:50:01d'aider les jeunes
00:50:02à s'installer
00:50:03à étudier
00:50:03à travailler
00:50:04et on sait
00:50:05que le logement
00:50:06c'est un véritable
00:50:06facteur de réussite
00:50:08et du côté
00:50:08des bailleurs
00:50:09on l'a aussi
00:50:10constaté
00:50:11c'est qu'il y a
00:50:11des réticences
00:50:12qui tiennent surtout
00:50:13au manque d'informations
00:50:15ils n'ont pas
00:50:15ces informations
00:50:16et
00:50:17voilà
00:50:20pour la raison
00:50:20pour laquelle
00:50:20alors nous
00:50:21on souhaite
00:50:22aussi l'étendre
00:50:23ce dispositif
00:50:24aux associations
00:50:25intermédiaires
00:50:25locatives
00:50:26parce que
00:50:28pour l'instant
00:50:29elle ne
00:50:30ne peut pas
00:50:32être sous crise
00:50:33dans le cas
00:50:33d'un vague privé
00:50:34quand c'est
00:50:35une association
00:50:35intermédiaire
00:50:36d'intermédiaires
00:50:37locatives
00:50:38pourtant
00:50:38ces associations
00:50:39même
00:50:40si elles sont
00:50:41peu nombreuses
00:50:42et qu'elles disposent
00:50:44d'un parc limité
00:50:45je pense qu'elles jouent
00:50:46un rôle précieux
00:50:47et elles offrent
00:50:48un logement
00:50:49alternatif
00:50:50ou solidaire
00:50:51à des étudiants
00:50:51nous avons
00:50:52d'ailleurs
00:50:53auditionné
00:50:54pendant nos
00:50:55tables rondes
00:50:56la FEV
00:50:57et la CLEF
00:50:58qui assurent
00:50:59ce type
00:51:00de mission
00:51:01et toutes
00:51:01deux demandent
00:51:02à pouvoir
00:51:04proposer
00:51:05cette garantie
00:51:05visale
00:51:06à leurs locataires
00:51:07étudiants
00:51:08sur la mobilité
00:51:11étudiante
00:51:13donc
00:51:14en effet
00:51:15cette mobilité
00:51:16étudiante
00:51:17est un
00:51:18véritable frein
00:51:19de l'accès
00:51:20à l'enseignement
00:51:21supérieur
00:51:21on sait
00:51:21on sait
00:51:21que toutes
00:51:22les grandes
00:51:23universités
00:51:24se retrouvent
00:51:25plutôt
00:51:25dans les
00:51:26grandes
00:51:27villes
00:51:27dans les
00:51:27grandes
00:51:27métropoles
00:51:28et nos
00:51:29étudiants
00:51:29qui sont
00:51:30provinciaux
00:51:31ont
00:51:33du mal
00:51:35à
00:51:35déjà
00:51:36ils n'ont
00:51:36pas cette
00:51:37facilité
00:51:38pour venir
00:51:39ça coûte très cher
00:51:39de se déplacer
00:51:41le coût du logement
00:51:42est important
00:51:43le coût de la
00:51:43nourriture
00:51:44donc
00:51:45si c'était
00:51:46cette mobilité
00:51:47dont vous parlez
00:51:47alors c'est très
00:51:48documenté
00:51:49dans le
00:51:50rapport
00:51:50moi je vous
00:51:51conseille de
00:51:52le lire
00:51:52parce que
00:51:52c'est
00:51:53vraiment bien
00:51:55documenté
00:51:55mais en tout
00:51:56cas une chose
00:51:57est sûre
00:51:58cette mobilité
00:51:59pose un
00:52:00véritable problème
00:52:01aux étudiants
00:52:02parce que
00:52:04pas suffisamment
00:52:04de
00:52:05et qui touche
00:52:05principalement
00:52:06les
00:52:07provinciaux
00:52:08mais aussi
00:52:09les ultramarins
00:52:10les ultramarins
00:52:11eux
00:52:13ils ont la
00:52:15double peine
00:52:15parce qu'ils
00:52:15n'ont pas
00:52:16les structures
00:52:16les universités
00:52:18chez eux
00:52:19et en plus
00:52:20une difficulté
00:52:21arrivée en France
00:52:21due au coût
00:52:22excessif
00:52:23du transport
00:52:24et du logement
00:52:26même si
00:52:27on a
00:52:27des
00:52:28des aides
00:52:30qui sont
00:52:31qui sont fléchées
00:52:32vers ces ultramarins
00:52:33alors sur les mesures
00:52:35fiscales
00:52:36en effet
00:52:37je sais que c'est
00:52:37un sujet
00:52:38qui peut
00:52:39un peu
00:52:41déstabiliser
00:52:41certains
00:52:42d'entre vous
00:52:43parce que
00:52:43ce sont
00:52:44des mesures
00:52:45fortes
00:52:46des mesures
00:52:47fortes
00:52:47c'est la
00:52:485
00:52:49et la
00:52:506
00:52:51donc
00:52:51nous recommandons
00:52:53alors c'est une recommandation
00:52:54qui est la mienne
00:52:55qui n'est pas partagée
00:52:57les trois
00:52:58d'ailleurs
00:52:59supprimer la réduction
00:53:00d'impôt au titre
00:53:01des frais de scolarité
00:53:02dans l'enseignement
00:53:02supérieur
00:53:03la recommandation
00:53:05numéro 6
00:53:06supprimer la réduction
00:53:07d'impôt au titre
00:53:07de la pension alimentaire
00:53:09et la 8
00:53:10qui est supprimer
00:53:11la demi-part fiscale
00:53:12jusqu'à 25 ans
00:53:13au bénéfice des parents
00:53:14d'étudiants
00:53:15afin de financer
00:53:15une meilleure ciblage
00:53:16des bourses
00:53:17sur critères sociaux
00:53:17au profit
00:53:18des étudiants
00:53:19les plus précaires
00:53:20donc ces différences
00:53:22ces différents
00:53:23avantages fiscaux
00:53:24ont un effet
00:53:26pervers
00:53:27parce qu'ils rendent
00:53:28la dépense
00:53:29publique
00:53:30en matière
00:53:31d'enseignement
00:53:31supérieur
00:53:32dégressive
00:53:33et elles affaiblissent
00:53:34l'objectif central
00:53:36celui de réduire
00:53:37les inégalités sociales
00:53:38parce que c'est
00:53:39un fait
00:53:40il y a énormément
00:53:41d'inégalités sociales
00:53:43prenons un exemple
00:53:44le crédit d'impôt
00:53:45pour enfants
00:53:46dans le supérieur
00:53:47la cour des comptes
00:53:48elle-même
00:53:49le qualifie
00:53:50de dépenses
00:53:51inefficaces
00:53:52et peu efficientes
00:53:53sans aucun pilotage
00:53:54ni ciblage
00:53:56ni évaluation
00:53:57autre cas
00:53:58excusez-moi
00:54:00je prends
00:54:01autre cas
00:54:05la demi-part fiscale
00:54:07là encore
00:54:08la cour des comptes
00:54:09a souligné
00:54:10que même
00:54:11plafonné
00:54:11cet avantage
00:54:12portait atteinte
00:54:13à la progressivité
00:54:15de l'impôt
00:54:15et plus largement
00:54:17comme l'ont montré
00:54:18des économistes
00:54:20les économistes
00:54:21Bono
00:54:22et Grosbon
00:54:23l'ensemble
00:54:24de ces aides sociales
00:54:25et fiscales
00:54:26pour les jeunes adultes
00:54:27et leurs parents
00:54:27profitent
00:54:28davantage
00:54:29aux 40%
00:54:30les plus modestes
00:54:31et aux 10%
00:54:32les plus aisés
00:54:32avec des aides
00:54:34qui dépassent
00:54:3514 000 euros
00:54:36sur 6 ans
00:54:36tandis que
00:54:37les classes moyennes
00:54:37reçoivent
00:54:38moins
00:54:39et c'est bien
00:54:40pour cela
00:54:41que nous proposons
00:54:42cette suppression
00:54:44de ces trois niches
00:54:45fiscales
00:54:45notre objectif
00:54:47est clair
00:54:48c'est mieux
00:54:49cibler
00:54:50les aides publiques
00:54:51et les orienter
00:54:52en priorité
00:54:52vers les étudiants
00:54:54les plus précaires
00:54:55pour qu'ils puissent
00:54:56comme
00:54:57n'importe quel
00:54:58jeune en études
00:55:00pouvoir
00:55:00aller
00:55:01enfin
00:55:02pouvoir poursuivre
00:55:03ces études
00:55:03dans de meilleures conditions
00:55:05et pour l'instant
00:55:06force est de constater
00:55:07que les bourses
00:55:09sur critères sociaux
00:55:10n'atteignent pas
00:55:10leurs objectifs
00:55:11donc il faut trouver
00:55:12des solutions
00:55:13je pense que ce sont
00:55:14des solutions
00:55:14alors c'est sûr
00:55:15que ce sont
00:55:16ce sont
00:55:17des avantages
00:55:20fiscaux
00:55:22qui augmentera
00:55:23les impôts
00:55:23mais cette augmentation
00:55:24elle sera compensée
00:55:26pour les classes moyennes
00:55:27qui actuellement
00:55:28bénéficiaires
00:55:29de ces dispositifs
00:55:30par une augmentation
00:55:31du montant
00:55:31des bourses
00:55:32pour leurs enfants
00:55:33voilà sur les mesures
00:55:35fiscales
00:55:35sur les logements
00:55:36en construction
00:55:37alors
00:55:38j'avais donné
00:55:39les chiffres
00:55:40tout à l'heure
00:55:40en effet
00:55:42là aussi
00:55:44on n'est pas encore
00:55:44bon
00:55:45même s'il y a
00:55:45des efforts
00:55:46qui ont été
00:55:46faits
00:55:48même s'il y a
00:55:50des efforts
00:55:50qui ont été
00:55:51faites
00:55:51il y a des constructions
00:55:52des réhabilitations
00:55:54qui sont en cours
00:55:55mais on est encore
00:55:56très très très très
00:55:57très loin du compte
00:55:58alors la problématique
00:55:59c'est que
00:56:00le foncier
00:56:02c'est ça
00:56:06c'est que le logement
00:56:07se heurte
00:56:08à des problèmes
00:56:09fonciers
00:56:11du problème
00:56:12du foncier
00:56:12et il manque
00:56:13de coordination
00:56:14les acteurs
00:56:15quant à leur
00:56:16excusez
00:56:19j'ai du mal
00:56:19à vous relire
00:56:20quant à leur
00:56:21intérêt
00:56:22à construire
00:56:22voilà
00:56:25c'est
00:56:25en effet
00:56:26il y a
00:56:26énormément
00:56:27d'acteurs
00:56:28tout est un petit peu
00:56:29dispersé
00:56:30chacun travaille
00:56:31un petit peu
00:56:31dans son coin
00:56:32et ça manque
00:56:33réellement
00:56:33de coordination
00:56:34on aurait besoin
00:56:35vraiment
00:56:36d'une vraie politique
00:56:38de construction
00:56:39du logement
00:56:40de réhabilitation
00:56:41pour les remettre
00:56:41aux normes
00:56:42voilà
00:56:43il y a encore
00:56:44beaucoup
00:56:44beaucoup
00:56:44beaucoup
00:56:45beaucoup à faire
00:56:46sur le logement
00:56:47sur les étudiants
00:56:49étrangers
00:56:49alors
00:56:50les étudiants
00:56:51étrangers
00:56:52c'est un cas
00:56:54qui est plutôt
00:56:54particulier
00:56:55j'essaie de retrouver
00:56:59ma note
00:56:59les étudiants
00:57:05étrangers
00:57:05sont
00:57:06les plus
00:57:08vulnérables
00:57:09ce sont des étudiants
00:57:10qui arrivent
00:57:11de différents pays
00:57:14on en compte
00:57:14environ 340 000
00:57:16cette année
00:57:18oui
00:57:18en France
00:57:19soit 11%
00:57:20qui effectuent
00:57:21leurs études
00:57:21supérieures
00:57:22en France
00:57:22dans le cadre
00:57:22d'une mobilité
00:57:24internationale
00:57:24donc on a
00:57:26souvent
00:57:27des étudiants
00:57:28asiatiques
00:57:29qui représentent
00:57:30à peu près
00:57:3022%
00:57:31de l'ensemble
00:57:32des européens
00:57:33on a aussi
00:57:34beaucoup
00:57:35qui sont
00:57:37originaires
00:57:37des continents
00:57:38africains
00:57:39je pense
00:57:41que c'est
00:57:42important
00:57:42de les soutenir
00:57:43parce que
00:57:45moins de partenariats
00:57:46internationaux
00:57:47moins de programmes
00:57:47d'échange
00:57:48moins de mobilité
00:57:49moins de mobilité
00:57:51sortante
00:57:51ça nuirait
00:57:53d'abord
00:57:53à nos étudiants
00:57:54nous en France
00:57:55qui eux-mêmes
00:57:56parce que c'est souvent
00:57:56lié à des partenariats
00:57:57alors ils sont
00:57:58souvent
00:57:59ces
00:57:59ces étudiants
00:58:02internationaux
00:58:02ils sont
00:58:03ils sont issus
00:58:04de milieux
00:58:05favorisés
00:58:06que la moyenne
00:58:07des étudiants français
00:58:08pour autant
00:58:09le phénomène
00:58:11de précarité
00:58:12les concernant
00:58:12est réel
00:58:14ils sont
00:58:14surreprésentés
00:58:15parmi les étudiants
00:58:17de grande précarité
00:58:18toutes nationalités
00:58:19confondues
00:58:20et ça
00:58:20on l'a constaté
00:58:21quand on a visité
00:58:22les
00:58:23les
00:58:23les
00:58:24les
00:58:24les
00:58:24les
00:58:24les
00:58:24les
00:58:24les
00:58:24les
00:58:25les
00:58:26les
00:58:26les
00:58:26les
00:58:26les
00:58:27les
00:58:27les
00:58:27les
00:58:28les
00:58:28les
00:58:28les
00:58:28les
00:58:30les
00:58:30les
00:58:31les
00:58:31étudiants
00:58:31internationaux
00:58:32qui
00:58:32arrivent
00:58:33en France
00:58:33qui
00:58:33sont
00:58:33les
00:58:34plus
00:58:34bénéficiaires
00:58:35de
00:58:35toutes
00:58:35les
00:58:35de
00:58:36toutes
00:58:36les
00:58:37les
00:58:38les
00:58:38les
00:58:39les
00:58:39enfin
00:58:39toutes
00:58:40les
00:58:40les
00:58:40les
00:58:40les
00:58:40les
00:58:40d'urgence
00:58:41les
00:58:42étudiants
00:58:42internationaux
00:58:43ne touchent
00:58:43pas de
00:58:44bourse
00:58:44ils sont
00:58:46enfin
00:58:46voilà
00:58:47ils sont
00:58:47exclus
00:58:47du
00:58:47système
00:58:48d'ailleurs
00:58:48on a
00:58:49une
00:58:49préconisation
00:58:49là-dessus
00:58:50pour
00:58:51pour
00:58:51pour
00:58:51pour
00:58:52pour
00:58:52pour
00:58:52développer
00:58:53et puis
00:58:53pour
00:58:54travailler
00:58:54justement
00:58:55sur
00:58:55cette
00:58:55mise
00:58:55en place
00:58:56pour
00:58:56cette
00:58:56aide
00:58:56à
00:58:57ses
00:58:58étudiants
00:58:58ils
00:58:59arrivent
00:59:00ils
00:59:01ils
00:59:01cumulent
00:59:02les difficultés parce qu'ils ont une difficulté
00:59:04d'accès
00:59:05au logement, d'emploi, de sélection
00:59:08sociale, de discrimination. Ils ont aussi
00:59:10des frais de scolarité qui sont beaucoup
00:59:11plus élevés. Ils ont
00:59:14une moindre éligibilité
00:59:16aux aides sociales et puis aussi
00:59:17ils ont des obstacles administratifs
00:59:20de nombreux qui aggravent
00:59:22leur précarité. L'obtention
00:59:23par exemple de leur titre de sujure
00:59:26peut entraîner des délais importants
00:59:28pendant lesquels l'accès aux aides
00:59:30notamment au logement est suspendu
00:59:31et puis l'arrivée tardive
00:59:33en France parce qu'ils arrivent souvent après
00:59:35après l'entrée
00:59:37universitaire, retard de l'ouverture
00:59:40des droits. On a une préconisation
00:59:42justement pour
00:59:43avoir un système d'accueil
00:59:46qui ne soit pas dématérialisé avec
00:59:47des documents qui soient traduits dans toutes les langues
00:59:50justement pour faciliter parce que
00:59:51on a constaté qu'il manquait d'informations
00:59:54et c'est
00:59:56vraiment une gros
00:59:57problématique.
01:00:00Voilà et
01:00:01sur ça c'est ce que je peux dire
01:00:03sur les étudiants étrangers
01:00:04l'apprentissage
01:00:06on a constaté
01:00:08je vais ressortir les chiffres
01:00:10qu'on m'a
01:00:11transmis hier
01:00:13si j'arrive à les retrouver
01:00:16oui je vais les retrouver
01:00:18en fait on a constaté
01:00:21que les effectifs boursiers étaient en baisse
01:00:24d'année en année
01:00:25on avait en
01:00:26en 2000
01:00:27en 2020
01:00:29non on était à
01:00:31750 000
01:00:32boursiers
01:00:34en 2020
01:00:35tous ministères confondus
01:00:37en 2000
01:00:38en 2024
01:00:40il y avait une
01:00:42une baisse qui est arrivée à
01:00:44708 000
01:00:46étudiants
01:00:47et dans les derniers chiffres
01:00:49on a
01:00:50677
01:00:511200
01:00:52boursiers
01:00:53alors cette baisse des effectifs
01:00:55de cette baisse
01:00:57de boursiers
01:00:58elle s'explique
01:01:00elle s'explique par
01:01:01par l'apprentissage
01:01:02et par
01:01:03par l'inscription dans
01:01:05les établissements privés
01:01:06puis aussi par
01:01:07par le système
01:01:09qui n'est pas
01:01:10sur l'inflation
01:01:12c'est à dire que
01:01:13comme c'est pas
01:01:13la revaluisation
01:01:15la revaluisation
01:01:16des bourses
01:01:16sur l'inflation
01:01:17voilà c'est comme ça
01:01:18que ça s'explique
01:01:19le taux de boursier
01:01:19est en régression
01:01:20depuis 10 ans
01:01:21à cause de la revaluisation
01:01:22des bernes
01:01:23la hausse de l'apprentissage
01:01:25sur la durée
01:01:25et la hausse des effectifs
01:01:27ne suit pas
01:01:28le rythme
01:01:29de la hausse des effectifs
01:01:30des étudiants
01:01:30l'autonomie familiale
01:01:34alors c'est vrai que nous
01:01:35en France
01:01:36nous sommes sous une autonomie
01:01:37enfin
01:01:38on est sur
01:01:39un système de bourse
01:01:40qui est plutôt
01:01:40familiarisé
01:01:42avec une part d'autonomie
01:01:43quand même
01:01:44et moi je voulais
01:01:46vous faire part
01:01:46enfin en tout cas
01:01:47vous parler
01:01:48d'une audition
01:01:51qu'on a faite
01:01:52qui m'a paru
01:01:54très très intéressante
01:01:56c'était sur
01:01:57le modèle
01:01:58scandinave
01:01:59alors le modèle
01:02:01scandinave
01:02:01c'est un
01:02:02c'est un modèle
01:02:03un modèle
01:02:04qui
01:02:04qui favorise
01:02:06l'autonomie
01:02:07qui favorise
01:02:08l'autonomie
01:02:09ils ont des bourses
01:02:10qui sont
01:02:11universels
01:02:12ils touchent à peu près
01:02:131000 euros
01:02:141000 euros
01:02:15et ce qui est intéressant
01:02:16c'est que
01:02:16c'est que
01:02:18ils sont pas dans le même
01:02:20système que nous
01:02:21ils sont beaucoup plus
01:02:22autonomes
01:02:23l'état
01:02:23les états
01:02:25les aident
01:02:25plus
01:02:26plus particulièrement
01:02:28et alors que nous
01:02:29en France
01:02:29on est plutôt aussi
01:02:30sur un système
01:02:31TGV
01:02:32c'est à dire que
01:02:32quand on rentre à l'école
01:02:33on a maternelle
01:02:35primaire
01:02:35collège
01:02:36lycée
01:02:37université
01:02:38etc
01:02:38on dit que c'est en TGV
01:02:40c'est à dire qu'il n'y a pas d'arrêt
01:02:41en tout cas
01:02:42les arrêts sont très mal
01:02:43très mal perçus
01:02:44alors que
01:02:45dans les pays scandinaves
01:02:46et bien c'est favorisé
01:02:50c'est à dire que
01:02:50les étudiants
01:02:51peuvent s'arrêter
01:02:52après le bac
01:02:53prendre une année
01:02:54de césure
01:02:55pour voyager
01:02:57pour travailler
01:02:59et pour peut-être
01:03:00aussi financer
01:03:01leur propre étude
01:03:02et ça leur donne
01:03:02une maturité
01:03:03voilà
01:03:04c'était juste
01:03:05je voulais terminer là-dessus
01:03:06parce que je trouvais
01:03:07que c'était un modèle
01:03:08qui était intéressant
01:03:09qui nous avait été apporté
01:03:11lors de notre table ronde
01:03:12et peut-être
01:03:13qu'on pourrait
01:03:13peut-être s'en inspirer
01:03:16ou en tout cas
01:03:16y réfléchir
01:03:19voilà
01:03:20j'espère que j'ai répondu
01:03:21à toutes vos questions
01:03:22sur la qualité
01:03:24de la nourriture
01:03:25bien évidemment
01:03:26c'est important
01:03:27qu'elle soit
01:03:28équilibrée
01:03:29et de qualité
01:03:30sur la restauration
01:03:32comme je l'ai dit
01:03:34dans mon intervention
01:03:36il y a un vrai problème
01:03:39les files d'attente
01:03:40le repas à 1 euro
01:03:42qui réfléchit
01:03:44sur les étudiants
01:03:46les plus précaires
01:03:47mais on voit bien
01:03:48que la précarité
01:03:49elle dépasse
01:03:50le milieu modeste
01:03:51elle tend aussi
01:03:53dans les milieux
01:03:56dans les familles moyennes
01:03:59même aisées
01:04:00parce qu'il peut y avoir
01:04:01des conflits familiaux
01:04:02et puis des parents
01:04:03qui ne financent pas
01:04:05les études
01:04:06de leurs enfants
01:04:06donc voilà
01:04:08moi je pense que
01:04:12l'universalité
01:04:13de ce revenu
01:04:14à 1 euro
01:04:15qui pose des problèmes
01:04:16on l'a constaté
01:04:17le CRUS
01:04:18n'a pas le personnel
01:04:19n'a pas
01:04:20les mètres carrés
01:04:22suffisants
01:04:23donc en effet
01:04:25c'est un véritable problème
01:04:26et je pense que
01:04:27il faudrait y réfléchir
01:04:28et dans l'avenir
01:04:29mettre en place
01:04:29justement d'autres alternatives
01:04:31alors je parlais tout à l'heure
01:04:31de la carte CARE
01:04:32c'est une réponse
01:04:34à long terme
01:04:36ça ne l'est pas
01:04:37parce qu'il y a
01:04:38beaucoup de choses
01:04:38à mettre en place
01:04:39mais il faudrait réfléchir
01:04:41sur des cafétérias
01:04:42universitaires
01:04:43peut-être délocalisés
01:04:45ou peut-être aussi
01:04:46travailler aussi
01:04:46avec les municipalités
01:04:49en tout cas
01:04:49les collectivités
01:04:50territoriales
01:04:51comme on le fait
01:04:51parfois
01:04:52comme on le fait
01:04:53parfois
01:04:53dans les collectivités
01:04:55quand il y a
01:04:55je vois
01:04:57dans ma circonscription
01:05:00on a un conservatoire
01:05:01qui accueille
01:05:03plus de 120
01:05:04120
01:05:05étudiants
01:05:07et bien les étudiants
01:05:08ils ont la possibilité
01:05:09d'aller manger
01:05:09dans le restaurant
01:05:11de la commune
01:05:12voilà
01:05:13ça sera peut-être
01:05:13une réponse
01:05:14mais en tout cas
01:05:15en tout cas
01:05:17y réfléchir
01:05:18parce que c'est
01:05:18un véritable problème
01:05:19la précarité alimentaire
01:05:21je vous remercie
01:05:23merci madame la rapporteure
01:05:25pour l'ensemble
01:05:26de ces réponses
01:05:28alors chers collègues
01:05:29si vous n'y voyez pas
01:05:31d'inconvénient
01:05:32si vous en êtes d'accord
01:05:33nous allons maintenant
01:05:34autoriser la publication
01:05:35de ce rapport
01:05:37qui apportera
01:05:38une contribution
01:05:39fort utile
01:05:40à la question
01:05:41de nos jeunes
01:05:42de nos étudiants
01:05:43merci madame la rapporteure
01:05:45pas d'objection
01:05:46merci chers collègues
01:05:48merci madame la présidente
01:05:50merci aux administrateurs
01:05:52je réitère mes remerciements
01:05:53parce que ça a été un travail
01:05:54un travail qui a duré six mois
01:05:56énormément
01:05:57d'aller-retour
01:05:59le travail aussi
01:06:00avec mes administrateurs
01:06:02merci beaucoup
01:06:02merci pour votre présence
01:06:03et puis
01:06:04à très bientôt
01:06:05au revoir
01:06:18merci à tous
01:06:19à très bientôt
01:06:20merci à tous
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