Mais que arte, música contribui para concentração e comunicação de pessoas com TDAH

O Liberal

há 2 meses

A música, além de ser uma das artes mais apreciadas no mundo, tem se mostrado uma aliada no desenvolvimento de crianças e jovens com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Seja estimulando a concentração, ajudando na regulação das emoções ou aprimorando a comunicação, seus efeitos são visíveis nas aulas do professor Harley Bichara, no Instituto Carlos Gomes, em Belém, onde ritmos e melodias se tornam ferramentas para superar desafios e ampliar habilidades dos alunos de saxofone.

Reportagem: Andréia Santana
Imagens: Wagner Santana

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00:00Sol, Dó, Si, Ré, Sol, Ré, Dó, Mi

00:06O estudo da música em si, ela já tem essa propriedade, né?

00:21É muito forte, né?

00:24Que quando o aluno, dependente da idade,

00:27ele tem uma inclinação à questão da arte sonora, que é o caso da música,

00:31eles têm essa habilidade de concentração, de disciplina,

00:39eles acabam desenvolvendo talvez até atitudes e comportamentos

00:44que ainda não foram achados nele, né?

00:46Então a prática com o instrumento, independente de sopro ou de cordas,

00:50ele também proporciona, potencializa cada vez mais isso.

00:57Na verdade, o que a gente tem que deixar bem claro aqui

01:01é que o Instituto Carlos Gomes, onde a gente dá aula aqui,

01:04ela não tem uma intuição de músico-terapeuta, né?

01:07Não é um lugar onde a música vai ser como um processo terapêutico para os alunos.

01:12Mas até mesmo a gente sabe que hoje essa situação de TDAH, autismo, né?

01:18As pessoas, elas têm também tido laudos tardios, né?

01:22Tem muitos adultos que estão se encontrando nessa situação também.

01:26E muitos deles já trabalham com certas profissões,

01:28uma delas é música, né?

01:29No meu caso, eu tenho TDAH, né?

01:30Sou professor e tenho TDAH.

01:32E a gente acaba se encontrando com a música independente

01:36da situação toda que se encontra, dos espectros, dos transtornos, né?

01:41Mas o que é importante também ver, né?

01:44Perceber, é como eles também têm essa imersão, né?

01:47Eles encontram o caminho, eles se desenvolvem, né?

01:52Desenvolvem no contexto de cumprida a grade curricular da instituição.

01:56E todos eles, quase todos eles, têm o potencial não só de ser músico,

02:00como também exercer outras profissões em relação a essa contribuição

02:02que a música faz com eles, né?

02:04O ensino, ele é um ensino que tem que ter uma dedicação mais imersiva, né?

02:10Nós devemos ser mais persistentes nos conteúdos, né?

02:15E para que ele seja desenvolvido esse hiperfoco dentro do contexto musical, né?

02:20E aí, depois que a gente consegue estabelecer esse hiperfoco,

02:24a gente começa realmente a desenvolver a questão técnica do instrumento

02:28em relação ao repertório.

02:29O que acontece muito, né?

02:30Que é muito comum também em alunos que estudam outras disciplinas, né?

02:34Tem alunos que estudam de manhã, mas não gostam de estudar de manhã.

02:37Tem alunos que gostam de matemática, mas tem alunos que gostam de português

02:40e não gostam de matemática, né?

02:41Mas tem que cumprir a grade curricular, né?

02:44Assim também dentro da sala, o instrumento e saxofone aqui na sala do conservatório.

02:49A gente tem alunos que, nossa, professor, esse repertório, essa grade curricular,

02:54mas eles entram em choque, às vezes a gente se inclina um pouquinho,

02:59alivia, coloca uma música um pouco mais acessível para que venha ter esses estímulos, né?

03:04Mas aí, ao passar do tempo, eles entendem que eles precisam cumprir essa grade curricular

03:08para que eles possam sair daqui, os músicos versátiles, né?

03:12Que possam tocar desde a música erudita até o carimbó.

03:15A música, ela tem esse poder de integrar, né?

03:18A música, ela tem esse poder de sensibilizar, né?

03:22Então, graças a Deus, assim, pelo menos na minha turma, com certeza dos outros professores,

03:28os pais têm sido sensíveis à questão da contribuição deles como pais

03:32em relação às atividades musicais que eles estão tendo aqui dentro, não só da sala de aula,

03:36como nas apresentações, né?

03:38A ideia aqui, por exemplo, eu tenho alunos como o Joquebed, como o João Pedro,

03:42que estão iniciando, daqui a um tempo eles vão estar na banda sinfônica.

03:45E o pai com a mamãe, quem não vai querer ver o filho tocando na banda sinfônica do Carlos Gomes

03:49um dia se apresentar no Teatro da Paz, né?

03:51Então, graças a Deus, os pais, eles têm sido favoráveis a esse processo todo, né?

03:57A dica que eu dou é que você procure um conservatório Carlos Gomes ou outra escola, né?

04:03Para que você tenha a oportunidade de conhecer a música, como um processo de formação, de educação,

04:10e você tenha a oportunidade de conhecer todos os instrumentos, timbre, né?

04:15Instrumento de sopro, de madeiras, de teclado, de percussão.

04:20E aí, quem sabe, nesse processo de conhecer, né?

04:23Como diz o ditado, a fruta só é boa quando se prova, né?

04:25Ele ter esse conhecimento, essa oportunidade, esse leque de instrumentos e ver a possibilidade de violão, né?

04:31Que faz parte do instrumento de cordas, violino, né?

04:34Quando ele tem esse leque todo, essa oportunidade, talvez, com certeza, ele há de se encontrar com um desses

04:38para poder potencializar esse desenvolvimento musical dentro deles.

04:41Eu sou de uma geração, né?

04:43Que tinha isso.

04:44Não, idade certa e tal.

04:45O que pode se dizer em questão da idade é porque alguns instrumentos, a grade curricular é enorme.

04:51E o mercado de trabalho, para você entrar, ele é muito curto.

04:57Ele é um espaço, né?

04:59Tipo jogador de futebol, mais ou menos assim.

05:01Com uma comparação.

05:03Mas assim, para você viver da música, para você...

05:06Não tem tempo.

05:08Por exemplo, eu...

05:10Numa das aulas particulares que eu estava dando,

05:12eu estava dando aula com um médico que era aposentado como professor de medicina da UEPA.

05:16Um senhor de mais de 70 anos resolveu ter um saxofone,

05:20porque ele um dia, quando era garoto, queria ser saxofone, queria ser músico,

05:24mas não pôde porque o pai dele obrigou a fazer medicina, porque ele era filho de um médico.

05:28E ele começou a estudar saxofone já depois comigo.

05:31Três meses depois de muita dedicação, começou a tocar saxofone.

05:36Então, é uma prova que não tem idade, né?

05:38É isso aí.

05:40A música, ela gera isso em você, né?

05:43Essa motivação.

05:44Bom, a música, para mim, ela é um...

06:01Para mim, ela é um hobby.

06:03É um estilo de vida.

06:05Porque eu me senti muito inspirado, porque eu via filmes da Disney,

06:14aqueles filmes de desenho animado, onde o pessoal toca uma banda,

06:19aí principalmente tem o saxofone alto.

06:22E eu me vi assim, rapaz, eu quero tocar esse instrumento.

06:26Aí, meus pais me viam quando eu era pequeno, eu cantava, pegava uns pratos, montava lá como se fosse uma bateria, assim.

06:38Eles sabiam que eu já tinha um dom desde criança em música.

06:43Aí, eles me colocaram...

06:44Lá na minha igreja, tem um professor de música.

06:51Aí, eles me colocaram lá para estudar música.

06:56Aí, lá, eu fui aprendendo a tocar.

06:59Eu aprendi a ler, primeiro.

07:02Aí, depois, fui com Flota Doce.

07:04Aí, com isso, que eles já sabiam que eu já estava pronto, apto.

07:09Aí, eles mandaram eu vir para cá estudar no Carlos Gomes.

07:11Para meio que ter um certificado, entendeu?

07:14Aí, eu estou aqui agora, até hoje.

07:17Bora lá, que está na escola?

07:19Um, dois, três, a...

07:22A música, ela já me deu meio que um acesso à comunicação mais avançada.

07:30Tipo, com outros colegas que eu tenho na minha igreja, que eles também tocam.

07:33Tocam bastante.

07:34Tocam muito melhor que eu já.

07:35Há vários tempos e anos na música.

07:38Então, eu meio que consigo acompanhar o ritmo deles.

07:43Falando sobre música, perguntando, aprendendo coisas também.

07:47Olha, eu acho que vai ser um dos dois.

07:49Tipo, assim, eu gosto da música como um hobby.

07:52Também posso trabalhar.

07:54Assim, posso entrar no Exército, Forças Armadas.

07:57Tipo, assim, viver só da música, entendeu?

07:59Sim.

08:00Ganhar só tocando.

08:01Ganhar dinheiro só tocando.

08:02Ela te apresentar leveza, foco e disciplina.

08:17Muitas vezes, o meu dia é muito corrido.

08:21E aí, eu fico bastante estressada.

08:24E quando eu começo a escutar música, tipo, já me traz uma leveza, uma paz.

08:28Tanto que, às vezes, eu até me perco no mundo.

08:32E com saxofone me ajuda muito.

08:34Às vezes, eu tô com uma respiração muito ofagante e eu nem percebo.

08:40E aí, quando eu começo a tocar saxofone, tipo, todo o sentimento vai indo.

08:46Até porque, quando a gente toca saxofone, a gente meio que faz uma meditação também.

08:51Porque é toda uma preparação pra tocar diafragmática.

08:56Tu fica um tempo, é, só tocando, tocando, inspirando.

09:00Assim como a meditação, isso acalma muito.

09:02E quando tu pega as músicas que tu gosta, tu vê que não é tão difícil.

09:07E aí, tipo, também serve como uma inspiração também.

09:10Porque, tipo, ah, hoje pode estar ruim, mas amanhã vai estar melhor.

09:13A desola é muito fechada ainda, só um pouco.

09:15Porém, a música traz um certo repertório, até porque a gente tá estudando aqui, né?

09:22E quando a gente encontra pessoas que tocam ou gostam de música,

09:27a gente encontra também, tipo, que dê pra conversar sobre isso mais abertamente.

09:33Antes eu queria uma profissão, eu queria ser da Marinha, mas eu não vejo mais assim.

09:37Mas eu algo como hobby.

09:40Porque a música também me, tipo, me traz muita disciplina.

09:44Até porque, se tu quer ser um bom músico, tu tem que tocar mais ou menos todos os artistas.

09:49Então, tipo, isso me traz bastante disciplina e é como hobby.

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