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Entre Periodistas | Candidaturas A Destiempo 15-06-2025
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00:00This is Entre Periodistas.
00:26Y Entre Periodistas vamos a estar comentando hoy la parte política de nuestro país.
00:32Este movimiento, ¿eh, Miguel?
00:34Campañas prematuras.
00:35Ese movimiento de gente.
00:36A tanto tiempo de las elecciones.
00:38Caramba, por mitad de gobierno ya se están presentando,
00:41mientras que hay otros calladitos ahí silenciosos esperando su momento.
00:44Que esperen su momento, entonces.
00:45Un tema caliente, pero también tenemos una entrevista sobre educación, comunicación, tecnología
00:51y todo lo que está vibrante en este momento en nuestro segmento de periodismo y comunicación.
00:57Así es. Adelante, entonces.
00:59En un momentito, Entre Periodistas.
01:00Entre Periodistas, Periodismo de Verdad.
01:05En breve volvemos.
01:08Entre Periodistas.
01:13Entre Periodistas.
01:15Y hoy vamos a hablar de política.
01:45Ese es un tema que nos gusta a la gente.
01:51La gente se siente en condiciones de examinar, de opinar y de estar atento a todo lo que hacen los políticos.
02:01Señores, tanto es así.
02:03Tanto es así que aquí, por ejemplo, pasamos de un proceso electoral cargado de muchas manifestaciones, expresiones, muchas novedades.
02:11Seguramente el presidente, y ya el otro día, ya los partidos comienzan a activarse para la próxima campaña de cuatro años después.
02:19Entonces, los cuatro años son caracterizados por un activismo que no cesa.
02:29Y uno puede preguntarse, ¿pero a qué se debe esto?
02:32Bueno, hay algunas razones que lo explican.
02:34Hay partidos que, cuando pierden unos comicios, tienen que someterse a unos procesos de revisión, en algunos casos a unos procesos de autocrítica.
02:46Y de esos procesos pueden surgir cambios y adoptar nuevas líneas que ellos entienden que los podrían salvar de una hecatombe o de una derrota en las próximas elecciones.
03:01Por eso es que hemos visto que después de la segunda juramentación del presidente Abinader, los partidos siguen activados, incluso el propio partido del presidente.
03:13Recuérdense que tan pronto asumió el poder, el presidente, a los pocos días, convocó a una reunión en su despacho, a los precandidatos,
03:26es decir, a la gente de su partido que ya estaba dando señales de que quería, tenía deseos de aspirar a suceder.
03:33Y a partir de ahí, el laborantismo ha sido intenso.
03:38Está a ojos vistas como algunas figuras del partido, pero que son del gobierno al mismo tiempo.
03:47Ya se están moviendo, se están proyectando, como se van promoviendo encuestas, como salen estas encuestas.
03:55Y ya como ellos, al margen de su trabajo, al margen de su función o con la función misma, se mueven por el país con seguidores
04:04y ya comienzan a evidenciarse las tendencias dentro de ese partido.
04:10Otros grandes partidos pasaron por esos mismos procesos.
04:15Yo recuerdo cómo esta explosión de aspiraciones en el PRD, después en el PLD, en el Partido Reformista estaba un poco controlada,
04:28pero cómo llevaron a esos partidos a debilitarse y en algunos casos a dividirse.
04:35Porque producto de esas competencias, el PRD se dividió varias veces y el PLD también, que se notaba como el partido más organizado,
04:47mejor construido en la época moderna, también pasó por ese proceso.
04:51Así que, Wendy, lo que estamos viendo ahora no es una historia nueva.
04:56Es casi una réplica de cosas que todavía los partidos no superan.
05:02Es decir, los partidos no se dan los paréntesis necesarios como en la reorganización.
05:10Es decir, revisar por qué perdimos, sino que inmediatamente se despiertan las ambiciones.
05:16Entonces todo el mundo comienza un laborantismo, un laborantismo que se le va de las manos incluso.
05:20Se le puede ir de las manos a los mismos dirigentes.
05:23Claro, y le afecta tanto al partido como tal, como al gobierno de turno.
05:27Sea del mismo partido o contrario, porque la gente tiene que centrarse en el momento que está viviendo.
05:35Y es muy apresurado y por eso tal vez es que hay tantos conflictos internos y tantos problemas.
05:42Porque hay grupos que sienten que si no lo hacen desde el principio, otro le va a suplantar.
05:48Y hay algunos que esperan a última hora también y ocasionan revuelos.
05:54Porque después que ya la estructura política está armada, que ya se dijo que este es el candidato, que todos lo apostamos,
06:01siempre hay una sorpresa.
06:04Una sorpresa.
06:04Hay un torpedito al final que sale.
06:08Ay, ese no estaba y está.
06:09Y eso como que debarata todo.
06:11Y hay que comenzar de nuevo, volver a reestructurar.
06:14Y eso es uno de los males de los partidos.
06:16Aparte de que los candidatos, en los últimos años hemos visto que no están suficientemente preparados
06:24para presentar una propuesta convincente, una propuesta que realmente se vea estudiada, analizada
06:33y que se vea que el candidato está enfocado en esa propuesta que le está haciendo al pueblo para que lo elijan.
06:41Entonces, eso es producto de esto, de la inseguridad, de la improvisación, del hacerlo demasiado apresurado,
06:48del no esperar el tiempo, de no esperar la aprobación de su partido para lanzarse.
06:54Exacto.
06:55El no estar seguro de que lo van a apoyar.
06:57Porque, óyeme, si tú no estás seguro de que tu partido te va a apoyar,
07:02de que el presidente de turno te va a apoyar en caso de que estés en el gobierno,
07:08tú no es verdad que vas a hacer estudios y vas a hacer propuestas larguísimas
07:12y vas a analizar lo que pasa en todo el país y en todo el mundo para hacer una propuesta realmente como debe ser,
07:19una propuesta del presidente.
07:20Entonces, ¿qué espera el candidato?
07:22¿Ser el elegido para entonces preparar la propuesta?
07:26¿Para entonces prepararse?
07:28Y lo hace un poquito tarde, un poquito apresurado,
07:31y por eso es que en la última campaña no se ve tanta fuerza.
07:34Bueno, hay también, pero, bueno, o marcos que se dan que deberían respetarse.
07:40Por ejemplo, los partidos tienen que, para llamarse profesionales y tener, digamos, algún nivel de despertar confianza en el electorado,
07:54tienen que tener su cuerpo de ideas, es decir, sus líneas claves, su ideología.
07:59Entonces, eso se ha perdido mucho, pero, por ejemplo, si tú perteneces a un partido que postula, digamos, tales líneas de trabajo,
08:12tú tienes que someterte al marco de esas líneas, porque no puede salir con una nota disonante.
08:17Eso por un lado.
08:18Por el otro, suele darse que, o sea, las líneas o la lucha por alcanzar el favor del electorado interno,
08:31porque también tiene que moverte hacia afuera, fuera de tus organizaciones,
08:35te lleve a competir con otros de una manera tan agresiva que puede dañar la base y la unidad del partido.
08:45Por ejemplo, si hay muchos funcionarios, cuatro, cinco, seis, aspirando abiertamente a la candidatura presidencial,
08:53¿qué tú crees que puede pensar la gente?
08:55Bueno, que puede usar los recursos del Estado para financiar sus movilizaciones,
09:01o que se pueden valer del puesto para presentar logros y exhibir gestiones exitosas.
09:08Eso por un lado.
09:10Entonces, tú te imaginas, si hay cinco o seis en ese partido, aspirando al mismo puesto,
09:15entonces, y eso pasa también en nosotros.
09:19Uno se tira entre sí para tumbar al otro, y dice, está muy alto en las encuestas, vamos a tumbarlo.
09:25Entonces, ahí es que daña la cosa, porque entonces, en el caso de un gobierno,
09:28o sea, la maquinaria del gobierno deja de funcionar como tal,
09:32porque hay muchos que están llevándola por otro lado.
09:35Entonces, la atomización de los partidos es un fenómeno que siempre se da.
09:42Tanto es así, que producto de esas divisiones, fíjate cómo aquí hay un reguerete de partidos.
09:49Y no solamente hay un reguerete de partidos pequeños, que lo que buscan es con quién se van a aliar las elecciones,
09:53sino que, aparte de eso, ya se está impulsando una ley, aprobada por la, digo, no objetada por el Tribunal Constitucional,
10:00para abrir la puerta a candidatos independientes.
10:03Decía, aquí aparecí yo y aquí yo quiero ser candidato y busco mi dinero y hago mi cosa.
10:07Hasta eso estamos llegando ya, por culpa de esa atomización.
10:11Una democracia desbordante que tenemos.
10:13Sí, y deformada también.
10:14Sí, y deformada, porque si bien la democracia es muy buena, los procesos,
10:18pero tenemos que concentrarnos, porque para eso son los partidos.
10:21Si no existieran los partidos, pues todo el que quiera se postula.
10:25Por eso hay un partido, hay una escuela, hay una experiencia,
10:28hay una persona que ya tiene un tiempo en el partido, ya conoce el engranaje,
10:33ha estado cerca de los gobiernos, observándolo, y se perfila como un buen candidato,
10:39o ha hecho ejercicio en la gestión pública, ¿verdad?
10:42Como estos que pasan por los cabildos, que pasan por el Congreso.
10:45Y por ministerios también.
10:46Y por ministerios, exacto.
10:47Bueno, yo tengo, adquirí méritos, yo puedo lanzarme.
10:51Ahora, una cosa es lo que tú piensas, que puedes ofrecer y dar,
10:55y otra cosa es lo que piensa el electorado de ti.
10:58Así es, por eso es bueno estar preparado, Miguel, y es un buen llamado que estamos haciendo
11:02a que los partidos se revisen y se analicen y mejoren esa estructura
11:08y esas propuestas y esas aspiraciones, y sean un poquito más honestos también
11:13con la población que va a votar.
11:16Porque si un jefe de partido sabe que este candidato no reúne las condiciones
11:23y este la reúne a este que tú va a apoyar, ¿a qué tú dejas que haya como ese reguero de gente?
11:28Ya el partido tendría que establecer las reglas claras para la competencia interna,
11:32porque también lo más importante no es presentar un elenco de buenas opciones presidenciales,
11:38sino mantener la unidad del partido, mantener el partido, o sea, digamos,
11:44graníticamente unido, es un propósito, aunque los cuatro o cinco que estén ahí
11:48piensen de una manera diferente.
11:51Ese es el control que tú tienes que hacer, para que no se desbanque.
11:56Y que sean el ejemplo, ¿verdad? Principalmente para los políticos jóvenes que van subiendo
12:01y si ellos ven ese modelo, pues lo van a repetir.
12:03Entonces es bueno que los partidos que tienen el poder ahora mismo se organizen
12:07para que los que quieren subir, estar y crear partidos nuevos, pues sigan una línea más coherente,
12:13porque a fin de cuentas todo lo malo que hagan los políticos, tiene que pagarle a la población.
12:19Así es que por eso vamos a pensar en eso.
12:22Seguimos con más aquí Entre Periodistas.
12:24Entre Periodistas, periodismo de verdad.
12:29En breve volvemos.
12:31Entre Periodistas.
12:33Entre Periodistas.
12:37Entre Periodistas.
12:39Periodistas, comunicóloga, educadora,
13:08y seguidora de la transparencia, de la educación, el aprendizaje,
13:15la universalidad y la expansión del profesional.
13:19Ella es Helen Hasbun y ha venido a acompañarnos hoy a compartir sus experiencias.
13:25Bienvenida, Helen, Entre Periodistas.
13:28Muchísimas gracias.
13:29Un honor para mí estar Entre Periodistas.
13:32Sobre todo contigo, mi amiga de años, Wendy Santana.
13:37Así es, como que nos entendemos mejor, ¿verdad?
13:39Y seguimos la línea.
13:41Así es.
13:41Y este ejercicio que estamos haciendo, Helen, es muy bueno,
13:43porque cuando tú eres periodista y observas lo que hace otro periodista,
13:48lo admiras, significa que has crecido.
13:51Porque hay gente que le gusta compararse y comenzar a competir,
13:56cuando eso significa que no has logrado.
13:59Pero cuando le das espacio, como hacemos aquí en este programa, estamos todos a la par.
14:04Helen, sabemos que estás de lleno ahora en la comunicación educativa.
14:11Cuéntanos un poco de ese proyecto, ¿en qué consiste?
14:14Porque el periodista está en muchas cosas, pero esto es como algo novedoso.
14:18Así es.
14:19Se llama Educomunicación, ¿verdad?
14:21Educomunicación.
14:21Cuéntanos, ¿en qué consiste ese proyecto?
14:23Claro que sí.
14:24Fíjate, la Educomunicación es un paradigma que se promueve desde 1977,
14:31por parte de la UNESCO, específicamente por el maestro Pablo Freire,
14:37quien es emblemático en el tema de la Educomunicación,
14:40que consiste en educar desde los medios, con los medios y para los medios,
14:47o sea, para el uso ético y correcto de los medios de comunicación.
14:52Eso es muy importante, y más en esta época, donde los medios de comunicación son masivos,
14:58y la gente que participa en los medios está sumamente involucrada,
15:02a veces sin el conocimiento profesional y más sin la educación.
15:06Pero ¿hasta dónde llega esto?
15:08O sea, ¿es enseñar a la gente cómo hablar o las cosas que puede hacer
15:12y las que no cuando está frente a una cámara, frente a un micrófono?
15:16Fíjate, precisamente, el paradigma de la Educomunicación es 360 grados,
15:21porque comienza con la familia, continúa con la escuela, la academia,
15:28parte de una pedagogía, Educomunicativa,
15:34porque nosotros tenemos primero el deber de formar en valores desde nuestros hogares.
15:40O sea, la familia es el núcleo.
15:43Sí, porque el que habla va a hacer lo que tiene dentro.
15:46Correcto, correcto.
15:47Entonces, desde el enfoque de la escuela y la academia,
15:52y más ahora mismo desde los entornos virtuales de aprendizaje y de actuación,
15:58que así le llamamos, o sea, a los medios que hoy convergen
16:02frente a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
16:08entonces nosotros nos amparamos en ese principio pedagógico,
16:14porque la función primordial de todo medio de comunicación,
16:19según la teoría funcionalista de aquellos años que nos enseñaron en la universidad,
16:24es educar, es la primera función de un medio.
16:27La segunda función es informar.
16:31Y la tercera, entretener.
16:34Entonces, si estos tres elementos...
16:35Ahora está al revés.
16:37Primero entretenemos, luego informamos y por último...
16:40O desinformamos, lamentablemente.
16:42Entonces, este paradigma nos convoca para incluso aplicarlo desde las aulas,
16:50desde los entornos virtuales y desde los medios de comunicación.
16:54Por ejemplo, mi trabajo actual en el Ministerio de Educación Superior,
16:58Ciencia y Tecnología, consiste desde la pandemia en dar acompañamiento
17:03a las universidades, más de 54 universidades en el país,
17:08entre públicas y privadas, para nosotros implementar estrategias
17:12de educomunicación a partir del e-learning, o sea, de la educación en línea,
17:18utilizando los recursos tecnológicos que actualmente convergen en el ecosistema
17:24de la Internet.
17:26Sí, que es lo que está ahora dominando, porque obligatoriamente hay que estar online
17:31o si no estás fuera de base para la comunicación.
17:34Definitivamente.
17:35Y déjame decirte, el binomio, yo diría matrimonio, entre la comunicación y la educación.
17:43Siempre.
17:44Es fundamental.
17:45Ha sido fundamental.
17:46O sea, todo maestro tiene que ser educomunicador, porque parte de un lenguaje...
17:55Y todo comunicador debe educar también.
17:57Definitivamente.
17:58Pero qué bueno que haya gente empeñada en esto, empujando esta carreta tan importante,
18:04porque es forjando el futuro de lo que sería mucho mejor.
18:08Helen, estás también impartiendo clases en la Universidad Autónoma, la Universidad del
18:16Pueblo, como le dicen, la Universidad, que muchos entienden como la opción para triunfar
18:22en la vida.
18:24Y estás también en INTEC, que es la Universidad de las Tecnologías, lo más moderno, lo más
18:29adelantado que está.
18:30¿Cómo relacionarías tú estas diferencias entre estos dos tipos de universidades, que
18:37si bien una es pública o privada, pero yo no la dividiría tanto así, sino que la
18:42dividiría con públicos distintos?
18:45¿Qué tienen en común y qué tienen de diferente estos dos sistemas de educación?
18:52Sí, fíjate, ya lo has dicho, uno es público, otro es privado, pero sin embargo tiene un
18:58elemento transversal en común, y es que ambas son autónomas.
19:04El INTEC, que está dirigido por una junta de regentes, también tiene una filosofía de
19:10autonomía del conocimiento.
19:12Y nuestra Universidad Autónoma de Santo Domingo, que por años, a través de sus luchas y esfuerzos,
19:18es la universidad, tal como su nombre lo indica, más autónoma, pero a la vez más
19:24democrática, eso la hace más abierta a los diferentes tipos de públicos, porque fíjate
19:29en la UAS estudian todas las clases sociales.
19:32Sí, sí, no es solamente para los de bajos ingresos.
19:36Exacto.
19:37Sin embargo, el INTEC también tiene una mística muy interesante, sobre todo a partir del apoyo
19:44de las políticas públicas en ciencia y tecnología, por ejemplo, más apertura en programas de
19:51becas, también a jóvenes de escasos recursos.
19:54O sea, ya las universidades privadas también se están diversificando y se están abriendo
20:00a este concepto que el mismo Pablo Freire ha promovido por años, porque es el padre que
20:10promueve la educación para todos, la educación integral para todos, la educación de los
20:17deprimidos.
20:18Sí, de todos, de todos.
20:20La educación de los pobres, de los ricos, de aquellos que realmente...
20:25De los que quieren comenzar, de los que quieren continuar, de los que quieren finalizar.
20:29De progreso definitivamente.
20:30Entonces, como la educación está vinculada obligatoriamente al progreso, el progreso
20:38implica desarrollo, pero indiscutiblemente si no promovemos una educación abierta, democrática
20:47en nuestras universidades, entonces vamos a ir quedando atrás, porque hoy tenemos muchas
20:53tecnologías convergentes que se usan de cara al desarrollo de todas las ciencias, todos
21:00los saberes en nuestras universidades, pero el tema de la autonomía del conocimiento es
21:07el mayor desafío que tienen todas nuestras universidades, sean públicas o privadas.
21:13Y dime una cosa, algo que a la gente le interesa mucho saber.
21:17O sea, tenemos dos personas exitosas. Una persona humilde, que vino desde abajo con
21:25mucho sacrificio, estudió en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Tenemos una persona
21:31un poco más acomodada, que estudió en INTEC, inteligentes los dos, con buenos principios.
21:39Los dos exitosos, pero de clases diferentes y de recursos diferentes, porque sabemos que a veces
21:47la precariedad no te permite leer mucho, no te permite tener una cultura tan avanzada,
21:52un estudiante de una mejor posición podría tener mejor conocimiento. ¿En qué coinciden los dos?
22:00¿A qué es lo que tiene el ser humano que no cambia? ¿Seas pobre o seas rico?
22:05Definitivamente lo que hay que romper es ese paradigma, ese paradigma que hemos venido arrastrando
22:10desde años, porque bueno, el pobre tiene sus limitaciones, pero si nosotros ofrecemos
22:18oportunidades en igualdad de condición a toda la juventud dominicana, entonces en esa medida
22:27de cara a las políticas públicas aplicables, nuestras universidades deben abrirse y entender
22:33que la educación es para todos, abierta, democrática, participativa, colaborativa, educación para todos.
22:42Y que una es pública y otra es privada, que el crédito educativo allí cuesta más, que en la UAS
22:47es prácticamente gratis, pero son recursos públicos definitivamente que se implementan
22:54a través de estas políticas para poder llegar a todos los sectores. Entonces es un poco comprender
23:00y cambiar la visión para que en equidad todos tengamos acceso a educación de calidad, que al final
23:09de cuentas es lo que más importa, esa educación de calidad que todos exigimos y soñamos.
23:16Helen, eso es tan importante lo que acabas de decir y la pregunta vino precisamente por la creencia
23:22del mismo estudiante, de que si está en una universidad cara o una universidad de gente de clase media
23:29va a aprender más, va a llegar más lejos, que si está en una gratis. Entonces es importante
23:35que el mismo estudiante vaya comprendiendo que no importa dónde esté, lo importante es lo que tú
23:41aportes y lo que tú te formes y el alcance que puedas tener con lo que tú mismo hagas.
23:48Definitivamente. Mira, justamente de cara, por ejemplo, a lo que es el marco nacional de cualificaciones,
23:54y yo vengo justamente de un taller en la UAS, se está implementando a nivel nacional todo lo que es
24:01una reforma curricular de todas las carreras y todas las ciencias.
24:05Muy necesarias. Muy necesarias. Pero estas tienen que tener un elemento transversal.
24:11Y el elemento transversal es que tenemos que crear currículums, programas de estudios,
24:18por competencias. O sea, para el desarrollo de las competencias. Porque no solamente la universidad
24:25debe quedarse en la teoría, sino que tiene que irse a la práctica.
24:28Y que el perfil de egreso de nuestros profesionales sean perfiles homogéneos en términos de competitividad
24:37y en términos de desarrollo y progreso. O sea, que tengamos las mismas oportunidades en conclusión.
24:44Que todos tengamos las mismas oportunidades. Que si tú estudias física en la UAS,
24:52que, digamos, el programa de estudio de ciencias físicas sea similar al programa de estudio
25:01que tiene la universidad privada X o Y. Sea similar. No tiene que ser exactamente igual.
25:07Pero sí tienen que tener las mismas competencias específicas y los mismos resultados de aprendizaje.
25:14O sea, los REA, lo que llamamos los REA, los mismos resultados de aprendizaje.
25:19Porque incluso eso va de la mano con el mercado.
25:22Sí.
25:22Con el mercado. Porque cuando tengamos un egresado de una carrera X o Y,
25:29ese egresado tiene que tener las habilidades, las destrezas,
25:35tanto el mismo de la UAS como el mismo de la UF, del INTEL, del UNIVE,
25:40cuando vaya a sumergirse en el mercado laboral.
25:42Claro, claro.
25:42Y ahí está la clave. Si hacemos un equilibrio en ese sentido,
25:48tendremos una educación de más calidad.
25:50Mucho mejor. Hay que apostar a eso.
25:52Helen, sabemos que tú eres una profesional multifacética.
25:55Ya estás en educación, estás en periodismo, comunicóloga,
26:00especialista en tecnología de la información.
26:03También has trabajado relaciones públicas.
26:06Ese es un papel fundamental en que muchos periodistas se inclinan.
26:09Porque es una labor comunicacional también, en el que tú eres como el tronco,
26:14que unes a un sector con el otro, unes los sectores de poder con la comunidad,
26:21unes a los profesionales con el gobierno y viceversa.
26:25Tu experiencia en esa área, ¿cuál ha sido? ¿Y cuál ha sido el aprendizaje?
26:29Ya que enseñas tanto, algo tienes que haber aprendido, ¿no?
26:32Claro que sí. Y justamente, fíjate, los profesores de hoy tenemos grandes retos y desafíos,
26:39los maestros, porque es que tenemos que llevar la teoría a la práctica.
26:42Sí.
26:43No es suficiente estar en la academia.
26:46Sí.
26:47Es fundamental.
26:48Sino también, para poderle llevar conocimientos frescos a nuestros estudiantes,
26:53tenemos que estar actualizados.
26:55Ese es el mayor reto.
26:56Y actualizado también en el campo de acción, en el terreno, en la práctica.
27:01Y por años he ocupado posiciones tanto en el sector público como en el privado,
27:08en direcciones de comunicación, relaciones públicas.
27:12Y actualmente me desempeño como consultora y también como investigadora en la materia
27:19y trabajo en mi proyecto particular que tengo ya más de 20 años y no lo dejo por nada del mundo,
27:26que es mi propia empresa consultora, se llama Adoprensa, que es la agencia dominicana de prensa y relaciones públicas.
27:35Y allí tenemos también, ya a partir de 2019, un laboratorio de educomunicación,
27:44de comunicación multimedia y transmedia, que se llama Estudio 360 RD.
27:49Entonces allí ofrecemos más de 50 servicios y productos relacionados con la tecnología de la información y la comunicación.
28:00O sea, ¿esa gente que quiere aprender a usarlo o ustedes le proporcionan el material a las empresas que, por ejemplo,
28:06no tienen tiempo para tener todo organizado?
28:09Ambas cosas.
28:10Nosotros damos consultorías, pero el tema educativo complementario no lo dejamos atrás.
28:15Organizamos nuestros propios talleres, nuestros propios cursos cortos e incluso el estudio, el laboratorio fue creado
28:25justamente a partir de mi doctorado en comunicación, educación, entornos virtuales.
28:29Sí.
28:30Cuando de repente me cambia la visión de ver al mundo, de comprenderlo.
28:34Entraste bastante temprano, sí.
28:36Entonces dije...
28:37Porque ahora mismo es vital, todo virtual.
28:41Todo virtual.
28:42¿Y tú hace cuánto tiempo estás en esto?
28:44¿20 años, dices?
28:47Sí, tengo 20 años.
28:48¿Y la parte vital, sí?
28:48Sí, sí, sí, sí, tengo 20 años, estoy trabajando todo esto y construyendo y capacitándome.
28:54Te fuiste adelante de los demás.
28:57Exactamente.
28:57Entonces, bueno, hasta cierto punto.
29:00Y el laboratorio, entonces allí nosotros producimos contenido educomunicativo, por ejemplo,
29:07para trabajar cursos en línea, cursos e-learning, con esas estrategias de comunicación, de las cuales te he venido comentando.
29:15Y una de las estrategias de comunicación más fundamentales, que son los recursos educativos en línea, son los videos, los audiovisuales, por ejemplo.
29:25Y que son muy consumibles ahora en estos tiempos.
29:28Y entonces nosotros implementamos estrategias de pedagogía digital, guías instruccionales, contenidos, el e-book, por ejemplo, audiolibros.
29:39Trabajamos también con realidad virtual, realidad aumentada.
29:42Muy activos, sí.
29:43Una serie de recursos educomunicativos que hoy día son sumamente importantes porque además de ser instructivos, son entretenidos, o sea, lúdicos.
29:55Porque la educación también hemos comprendido que tiene que ser lúdica y entretenida, por tanto.
30:01Sí, sí, claro, para que la gente pueda aprovecharla.
30:04Helen, también has estado institucionista del gobierno, diríamos que de temas delicados, fuertes, que tienen que ver con la transparencia.
30:13Estuviste en la Comisión Nacional de Ética Pública con el doctor Vinicio Castillo en un tiempo.
30:20Vinicio Castillo.
30:20Ahora tiene otro nombre, ¿no? Se llama Dirección de…
30:23Dirección General de Ética, Integridad Gubernamental, Calleres, ya incluso desde mi propio Ministerio de Educación donde estoy actualmente, Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
30:33La MESIC, ¿cómo la gente la entiende?
30:35Ya tenemos maestría, becas para maestría en periodismo de datos, en periodismo y en comunicación digital, o sea, que un poco se ha ido avanzando.
30:47Bueno, ya lo dijo hace años McLuhan, la aldea global. Estamos en la aldea global, Wendy, y tenemos que entenderlo y asimilarlo.
30:55Hay gente que todavía, o sea, ya los medios no son nacionales solamente y regionales, sino que tenemos que expandirnos, tenemos que hacer sinergia con políticas públicas incluso que se están implementando en Latinoamérica, en el Caribe, en Centroamérica, en Iberoamérica, en el mundo.
31:15O sea, tenemos mucho que dar, mucho que recibir, pero también mucho que dar. Entonces, ya hablamos de la sociedad del saber, la sociedad del conocimiento.
31:28O sea, estamos emigrando desde la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.
31:33Entonces, el conocimiento, ya hemos dicho, que tiene que ser abierto, global, tiene que expandirse.
31:41Decíamos, un ejemplo que poníamos en la academia, en estos días, en un diálogo, una conversación entre maestros, es que no podemos dejar que los libros, las investigaciones científicas, se queden en los anaqueles físicos de nuestras bibliotecas.
32:00Claro que no, claro que no.
32:01Hay que difundir el conocimiento, hay que comunicar.
32:05Compartirlo.
32:06Y aprovecharlo, porque debe ser para algo.
32:11Esto solo se puede lograr, claro, esto solo se puede lograr si ese conocimiento se coloca en la World Wide Web, en la Internet.
32:21Sí.
32:22Se indexa.
32:23Sí.
32:24Pero que esa indexación implique libre acceso, o sea, recurso educativo abierto.
32:32Para todos, para que sea aprovechable.
32:35Que sea aprovechable realmente.
32:36Que sea aprovechable y sea digerible por la sociedad.
32:39De eso se trata, o sea, el conocimiento no es para tenerlo encerrado o en un papel físico ya no.
32:47Y apropiarse de él, sí, como.
32:49Con eso, con ese cliché de que información es poder, y yo la tengo, y yo la tengo, pero no, que vale que la tengas si no la compartes.
32:56Claro, claro, así es.
32:58Si no la difundes.
32:59Entonces, es información para el conocimiento.
33:02Es información para establecer la verdadera sociedad del saber que todos soñamos.
33:10Porque hay muchas teorías sobre la sociedad del saber, la sociedad del conocimiento, pero ¿qué es la verdadera sociedad del conocimiento que nosotros queremos?
33:19¿Cuál es la verdadera sociedad del conocimiento?
33:21Es el éxito del conocimiento, está todo lo que somos y todo lo que logramos.
33:25Señores, esta conversación con Helen Hasbun, periodista, comunicóloga, educadora, una persona que ha pasado por instituciones del Estado,
33:36dejando una huella también en relaciones públicas, tiene un estudio de comunicación, trabaja las tecnologías, de todo.
33:43Ha sido una experiencia maravillosa tenerla aquí en el programa, y la vamos a despedir con una información importante que ella tiene sobre música, la música clásica.
33:56Es algo, un proyecto familiar muy importante que vamos a ver, vamos a ver.
34:02Cuéntale a nuestro público lo que tienes en términos de esa sabiduría musical.
34:09Claro que sí, esa sabiduría la tengo en la casa.
34:11Es mi hija mayor Jade, Jade actualmente organiza, claro y apoyamos su recital, su primer recital como solista, se llama Jade Alma y Cuerdas,
34:25ella es violinista, una jovencita que acaba de cumplir 18 años, se va a graduar de bachillerato ya de la secundaria este año,
34:33o sea todo al mismo tiempo se va a estudiar para el extranjero, audicionó y se ganó sus becas, varias becas,
34:40y se tuvo que seleccionar, que eso es sumamente importante y nos llena de mucha satisfacción.
34:45Entonces, durante todo este mes estoy sumergida en ese proceso, en ese rol de madre y profesional a la vez,
34:55para poder ayudar a que esto sea una realidad, es un sueño.
34:59Es el 7 de julio, en la sala máximo Avilés Blonda de Bellas Artes.
35:08Entonces, queremos que la ciudadanía, la familia dominicana nos apoye, nos respalde,
35:15para poder hacer este sueño en realidad.
35:19Señores, tenemos que apoyar a esta niña con gran talento, su papá es un músico,
35:24y su mamá, ya ustedes han visto cuánto talento tiene en la comunicación, es una jovencita de 17 años, ¿no?
35:31Ya cumplió 18 recientes.
35:32Ya cumplió 18, que es modelo y ejemplo de lo que todo joven al terminar el bachillerato debe hacer,
35:39porque un joven no puede concluir estos estudios en el vacío, sin saber qué hacer, para dónde coger,
35:45qué carrera va a hacer, y qué bueno que esta niña ya tiene claro que su principio es la música,
35:52así es que vamos a apoyarla como periodistas, como madres también,
35:57y como sociedad que queremos construir un mundo mejor.
36:00Sigan con nosotros aquí, que tenemos más contenido entre periodistas.
36:04Entre periodistas, periodismo de verdad.
36:08En breve volvemos.
36:11Entre periodistas.
36:13Periodismo de verdad.
36:17Entre periodistas.
36:18Estás viendo Entre periodistas.
36:24Entre periodistas.
36:31Entre periodistas.
36:34Periodismo de verdad.
36:36Señores, si la inteligencia artificial está poniendo en manos,
36:41no solamente del público común y corriente, sino también de nosotros, los periodistas.
36:50Un sinfín de instrumentos y de herramientas que verdaderamente cuando uno las prueba,
36:56cuando uno ve su utilidad, cuando uno ve el alcance,
36:59se pregunta, caramba, ¿hasta qué punto estas nuevas aplicaciones que están cada día incluso depurándose
37:11y perfeccionándose más, incidirán de manera poderosa en lo que es el trabajo rutinario
37:20o el trabajo esencial que tiene todo periodista, que es de buscar la noticia, buscar la verdad
37:28y alrededor de ella generar interés, generar expectativas o producir algún tipo de conocimiento.
37:39Ahora mismo hay, digamos, como una guerra entre las grandes plataformas que desarrollan aplicaciones de inteligencia artificial.
37:49Bueno, una de las más famosas es OpenAI, que fue la que abrió con, sorprendió al mundo con el chat GPT
37:58y ha ido modificando sus versiones, pero luego de ella han surgido otras grandes empresas
38:05que por igual están dando pasos de avance en esta materia.
38:09Pero OpenAI acaba de ofrecer, entrando en dura competencia con Google,
38:16su aplicación y su producto memoria gratis.
38:20Esto permite que el usuario de chat GPT, que esté, por ejemplo,
38:25procurando servirse de algún auxilio para producir textos, para corregir textos,
38:33te va a sorprender porque te va a tratar como si fuera una gente que ya te conoce desde hace mucho tiempo.
38:38Esto naturalmente es un gran salto en lo que es la simbiosis y el acercamiento en la relación entre humanos y máquinas.
38:48De eso hablamos la semana pasada, pero luego seguiremos hablando de esas y otras innovaciones más en otro momento.
38:54Estás viendo Entre Periodistas
39:01Entre Periodistas
39:03Estás viendo Entre Periodistas
39:13Entre Periodistas
39:15El periodismo que produce, el periodista que produce contenido, produce audios, produce escenarios, produce estudios, produce ideas, produce edición.
39:34Eso es la tendencia en este momento.
39:38Solo falta que una universidad aproveche este nombre directamente.
39:43Pero de hecho ya se están formando periodistas con todas las capacidades para que puedan desenvolverse en cualquier ángulo.
39:52No necesariamente es un periodista que lo va a hacer todo en un escenario,
39:57pero sí puede inclinarse y conocer y colaborar y participar y sobre todo entender la mecánica del trabajo.
40:06Los periodistas en este tiempo son productores, arman sus propios estudios, compran sus propios equipos,
40:13aprenden a hacer videos, a hacer ediciones, aprenden a hacer cortos.
40:20Y ese es el periodismo moderno, el periodismo que se está aplicando en este momento.
40:24Los estudiantes de hecho ya vienen con este chip porque son consumidores número uno de este tipo de productos.
40:31Mensajes muy subliminales, fotografías que hablan por sí solas, videos que te emocionan, te encantan, no te retienen o te entretienen.
40:43Y ya vienen con la teoría, ya vienen con esa imagen y esas formas de producir contenido.
40:50Y no se le hace tan difícil como el que estudió periodismo en la época tradicional,
40:56donde había que leer un libro completo, un folleto, había que ver hasta una película completa
41:01para poder hacer una presentación de un trabajo, un resumen o decirle al maestro lo que había aprendido.
41:11Fueron muchos de los libros que tuvimos que leer la generación de hace 20 o 30 años estudiando periodismo.
41:17Ahora eso no es necesario. Ahora lo que hay que tener es talento, saber comunicar, estar dispuesto a hacerlo todo,
41:26aprenderlo y utilizar la tecnología de una manera rápida y fácil.
41:33Y como por arte de magia ya te conviertes en un periodista multifacético que haces de todo y sabes hacer todo en la comunicación.
41:42Y no solo eso, sino que aparte de que lo aprendas, puedes enseñarle a otros o permitir que otros que no tengan esa formación periodística,
41:55tal vez, pero que tengan el talento y se hayan atrevido a estudiar las tecnologías, pues formen parte del proyecto.
42:02Eso es lo que está dominando en este momento, la tendencia y por dónde va a seguir transcurriendo el periodismo en los siguientes momentos, meses, años.
42:14Esa es la tendencia. Así es que periodista a ponernos las pilas.
42:18La próxima semana continuamos con otros tips sobre periodismo.
42:22Estás viendo Entre Periodistas.
42:27Entre Periodistas.
42:33Entre Periodistas. Periodismo de verdad.
42:41Entre Periodistas. Periodismo de verdad.
42:45Estás viendo Entre Periodistas.
42:56Y termina Entre Periodistas.
42:58Y así lo hicimos hoy, con una destacada periodista dominicana, doctora en comunicación,
43:04hablando de todos estos temas y los desafíos.
43:07Y por igual nos metimos un poquito en política y como siempre, nuestras pequeñas cátedras de periodismo.
43:14Esperamos que la hayan pasado bien, ¿verdad?
43:16Así es. Y la próxima semana traemos otro tema mucho más picante que este, Entre Periodistas.
43:22Entre Periodistas. Periodismo de verdad.
43:27Perdí Santana, mi que hoy va a ir.
43:30Periodismo de verdad.
43:33Oh, verdad.
43:35Entre Periodistas. Periodismo de verdad.
43:39Periodismo. Periodismo de verdad.
43:42Periodistas. Periodismo de verdad.
43:49Periodismo de verdad.
43:53Periodismo de verdad.
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