00:00Monsieur Rivoli ?
00:02Ah non, Despol, Despol, monsieur le professeur.
00:06Alors vous, vous êtes monsieur Rivoli ?
00:07Oui, monsieur le professeur.
00:09Eh bien, messieurs, d'abord quelques mots sur l'expérience que nous allons tenter aujourd'hui.
00:14Une théorie établie par des psychologues soutient que l'individu apprend correctement et d'une manière plus efficace
00:20lorsqu'il sait que chaque erreur de sa part lui attirera une punition.
00:25Une application dans la vie courante.
00:26C'est, par exemple, la fessée que les parents administrent à l'enfant lorsqu'ils se trompent.
00:33Ils espèrent que cette forme de punition particulière incitera l'enfant à mieux se souvenir.
00:39Dans le cadre de cette université, nous intéressons seulement aux adultes.
00:43Et c'est scientifiquement que nous allons mesurer à quel degré chiffré la punition peut avoir une influence sur la mémoire.
00:51Aujourd'hui, messieurs, l'un de vous sera l'élève qui s'efforce de se souvenir.
00:57L'autre sera le moniteur qui, en lui infligeant des punitions progressives, va le conduire à mieux utiliser sa mémoire.
01:05Le mieux, il me semble, est de tirer au sort pour désigner qui sera le moniteur et qui sera l'élève.
01:10Ah, je suis le moniteur.
01:14C'est donc monsieur Rivoli qui sera l'élève.
01:16C'est pas dangereux, votre truc.
01:45Qu'est-ce que c'est que ça ?
01:51C'est simplement pour éviter d'éventuelles brûlures.
01:54Ah, eh bien.
02:04Le principe de cette expérience est extrêmement simple.
02:07Voici une liste de 30 mots associés chacun à un adjectif.
02:15Ciel bleu, animal féroce, vent violent, etc.
02:21Monsieur Despol, vous allez lire à monsieur Rivoli ses 30 couples de mots.
02:25Ensuite, vous lui donnerez seulement l'adjectif.
02:28Et il devra, de mémoire, vous dire à quel mot cet adjectif sera porté.
02:31Ah oui, d'accord.
02:32Par exemple, quand je lui dirai bleu, il devra me répondre ciel.
02:39Quand je lui dirai féroce, il devra me répondre animal.
02:42Quand je lui dirai violent, vent.
02:46Vous avez très bien compris.
02:47À chaque fois que monsieur Rivoli se trompera, vous lui infligerez une punition.
02:55Vous pousserez un de ses curseurs et il recevra une décharge électrique.
03:02À la première erreur, l'élève recevra 15 volts, 30 volts à la deuxième faute,
03:0845 volts à la troisième, etc., etc.
03:14Comme vous voyez, ces curseurs sont gradués de 15 en 15 volts.
03:19Qui s'additionnent.
03:21Maintenant, monsieur Despol, voulez-vous lire les associations de mots à votre élève ?
03:25Lentement, en articulant bien, pour qu'il puisse les retenir.
03:31C'est monsieur Flavus qui contrôlera l'expérience.
03:35Tiens.
03:38Alors, ciel bleu, animal féroce, vent violent, jour frais, citron jaune, poisson grillé,
04:05oeuf dur, puis profond, pain beurré, argent comptant.
04:19Bien.
04:20Veuillez commencer, monsieur Despol.
04:24Premier mot, bleu.
04:27Ciel.
04:29Ciel bleu.
04:31Juste.
04:31Mot suivant, féroce.
04:36Rire, rire, rire féroce.
04:39Non, c'est faux.
04:40La réponse était animal.
04:4315 volts.
04:50Mot suivant, violent.
04:54Violent, attendez ça, ça je le sais.
04:56Souffle, souffle, souffle violent.
05:00Faux.
05:01La réponse était vent, vent violent.
05:0430 volts.
05:08Réfléchissez avant de dire n'importe quoi.
05:11Si vous croyez que ça m'amuse, moi, de vous envoyer des décharges.
05:15Allez.
05:17Mot suivant, frais.
05:18Frais, frais, frais, attendez, ça n'est pas un poisson.
05:25Vous croyez sérieusement que ces chocs électriques vont aider monsieur Rivoli à améliorer sa mémoire ?
05:31Je répète.
05:35La mémoire de monsieur Rivoli ne présente ici aucun intérêt.
05:39Ce qui nous intéresse, c'est la capacité d'obéissance de monsieur Despol, sa soumission à l'autorité.
05:49L'autorité pour monsieur Despol, c'est le cadre de cette université, le professeur Flavus, moi-même,
05:56et nos blouses blanches qui sont les symboles de cette autorité.
06:00Nous venons de lui imposer un code de punition à infliger une victime qui ne lui a rien fait.
06:05Jusqu'où va-t-il obéir à cet ordre imbécile et révoltant que nous venons de lui donner ?
06:12Tout le problème est là.
06:17Mot suivant, jaune.
06:21Citron.
06:23Bien, très bien.
06:24Oui, c'était citron.
06:26Allons-y.
06:27Mot suivant, grillé.
06:30Pain.
06:31Pain grillé.
06:32Mais non, c'est faux.
06:33C'était poisson.
06:35Poisson grillé.
06:40165 volts.
06:43Arrêtez.
06:45Je refuse de continuer.
06:47Laissez-moi partir.
06:49Mais enfin, il n'y avait tout de même pas l'air jusqu'à 450 volts.
06:52Je ne sais pas.
06:55Voyez-vous, il est évident qu'à partir d'un certain moment, monsieur Despol va devoir affronter un problème.
07:00D'un côté, sa soumission à l'autorité, exécuter la mission qui lui a été confiée.
07:06De l'autre, sa répugnance à faire souffrir sa victime.
07:11Despol va être progressivement secoué par un conflit intérieur presque insoutenable.
07:15Pour se tirer de cette situation, il devra rompre avec l'autorité et désobéir.
07:23C'est l'instant de cette rupture que nous étudions.
07:31Veuillez poursuivre, monsieur Despol.
07:32Alors, le mot suivant, c'est...
07:58Un instant, monsieur.
08:01La main droite de monsieur Rivoli vient de glisser.
08:04L'électrode n'est plus en contact.
08:06Il faut que vous alliez rattacher les lèvres.
08:11C'est à moi de faire ça ?
08:12Vous devez veiller à l'exécution correcte de ce qui a été convenu.
08:15C'est une phase très intéressante de l'expérience.
08:43Le contact physique.
08:45Jusque-là, il agissait par manettes interposées.
08:48Il doit maintenant toucher un homme qui ne lui a absolument rien fait
08:52et qu'il est en train de martyriser.
08:57Il arrive dans ces cas-là que le taux d'obéissance diminue.
09:02Je vous en supplie, monsieur.
09:03Arrêtez.
09:10Il faudrait mieux de vous concentrer
09:11et de ne pas répondre n'importe quoi.
09:14Qu'on en finisse, merde, on ne va pas y passer la nuit, non ?
09:15Il m'a demandé d'arrêter.
09:34Qu'est-ce que vous en pensez ?
09:35Je vous prie de continuer, monsieur Despaules.
09:40Bien.
09:53Bon, écoutez.
09:55Concentrez-vous bien avant de répondre.
09:58Parce que je vous préviens, j'en suis presque à 200 volts, moi.
09:59Alors, le mot suivant, c'est blanche.
10:11Blanche !
10:21Regardez bien.
10:23Despaules essaie de diminuer son conflit intérieur en aidant sa victime.
10:26Si ce conflit lui est tellement insupportable,
10:29pourquoi ne s'arrête-t-il pas ?
10:32S'il s'arrête, il reconnaît implicitement qu'il a eu tort d'aller jusque-là.
10:36En continuant, il justifie tout ce qu'il a fait jusqu'à présent.
10:44Dites, monsieur,
10:46on pourra peut-être passer au mot suivant pour une fois.
10:50Il est absolument essentiel que nous poursuivions l'expérience, monsieur Despaules.
10:53Ben oui, mais il ne répond plus.
10:58Vous devriez aller voir, il lui peut-être arriver quelque chose.
11:01Que cela plaise ou non à l'élève, nous devons continuer.
11:03Jusqu'à ce que l'élève sache correctement les couples de mots.
11:06Eh, monsieur !
11:15Vous m'entendez ? Le mot est blanche.
11:18J'en ai assez.
11:21J'ai trop mal.
11:24Je ne vais plus répondre.
11:26Qu'est-ce qu'on fait ?
11:32Considérez son silence comme une erreur et envoyez-lui 180 volts.
11:37Il ne va pas bien du tout.
11:39Ça risque de mal tourner.
11:43Je prends sur moi toute la responsabilité.
11:50Si vous prenez la responsabilité...
11:56C'est incolérable.
11:58Même au nom de la science, vous n'avez pas le droit de faire ça.
11:59Aucune loi ne vous autorisez.
12:00Gardez votre calme, monsieur le procureur.
12:03Ces appareils sont entièrement factices.
12:08Il n'y a absolument aucun courant électrique
12:10entre le pupitre de monsieur Despaules
12:12et la chaise de monsieur Rivoli.
12:15Mais monsieur Despaules n'en sait rien.
12:19Monsieur Rivoli a beaucoup de talent.
12:21N'est-ce pas ?
12:23Il fait partie de notre équipe.
12:26Naturellement, il est indispensable
12:28que les candidats que nous recevons
12:30soient toujours moniteurs.
12:42C'est effrayant.
12:46Monsieur le procureur,
12:49vous,
12:51c'est à 180 volts
12:53que vous avez réagi.
13:05Votre expérience y est impitoyable, professeur.
13:10À quel voltage s'est arrêté d'Asto ?
13:12405 volts.
13:15Asseyez-vous.
13:18Merci.
13:21Vous voyez,
13:23dès que la cohérence du système hiérarchique
13:24disparaît,
13:25dès qu'il y a des accords
13:26au niveau de l'autorité,
13:28le sujet en profite
13:28pour arrêter d'obéir.
13:31Vous, vous avez beaucoup de sujets
13:32qui sont élus jusqu'à 405 volts ?
13:34En moyenne,
13:3963 % des sujets sont obéissants.
13:43C'est-à-dire qu'ils acceptent
13:44totalement le principe de l'expérience
13:46et vont
13:48jusqu'à 450 volts.
13:526 %,
13:5470 % des sujets
13:54Aude et simplement
13:55Bøfio
13:57expérience
14:0125 % des sujets
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