00:00Es una pregunta súper incómoda y compleja a la vez, porque en realidad la imagen, en mi caso
00:12particular, y voy a hablar sobre mí como caso, tiene que ver con la posibilidad de sentirme mejor,
00:23de verme mejor, y tiene que ver con un proceso de autoconocimiento, y la verdad que por ahí pensar
00:31en clave de impacto en una clase en la universidad, me haces pensar ahora, porque exactamente, porque
00:42es un proceso muy singular, es un proceso interno muy profundo y por ahí uno lo va viviendo, lo va
00:53atravesando, y en ese intento, en ese proceso, uno no se da cuenta por ahí del impacto que va generando.
00:59Lo que sí puedo decirles es que es un proceso interesante en el sentido de que genera seguridad
01:11y creo que lo que uno como docente necesita es también demostrar la seguridad en cuanto a la
01:18solidez, en el manejo de los contenidos, en el manejo del marco teórico, de la teoría, porque me
01:26parece que eso, que la imagen contribuye a consolidar y de alguna manera sentar bases más
01:35sólidas de ese proceso de formación, que a veces uno necesita como un ingrediente extra
01:42como para sentirse un poco más seguro y de hecho me parece que la imagen colabora y contribuye
01:49en ese proceso de consolidación. En mi caso pasa también por el lado de descubrir y de continuar
02:01indagando sobre un universo que para mí fue completamente desconocido, que tiene que ver con
02:05esto de la imagen, porque me parece que sobre todo los varones no le damos como mucha importancia
02:13al cuidado de la imagen y a pesar de ser comunicador, esto de tener en cuenta de la
02:20comunicación no verbal, de tener en cuenta por ahí lo que uno comunica y de lo que uno no se
02:29da cuenta que está comunicando mientras lo está haciendo. Por ahí estaba como muy dentro
02:37de un marco teórico y no me di cuenta de que la imagen también estaba comunicando y me
02:44parece que una clase más allá de la imagen, que insisto con esto, colabora, contribuye a consolidar
02:55mucho más el andamiaje y la seguridad en cuanto al manejo del contenido y también en este proceso
03:04de ir consolidando estos procesos de enseñanza por un lado y el proceso de aprendizaje por el
03:12otro. Ir viendo también esta complejidad que por ahí a veces se cree que cuando uno ya enseña,
03:20el otro aprende y a veces ir también descubriendo en esa instancia o en esas situaciones los
03:27diferentes procesos de aprendizaje. Así que justamente como lo decías al principio, a veces
03:34es importante trabajar mucho con esta cuestión que algunos le llaman motivación, pero me parece que
03:41tiene que ver con la persuasión también, esta necesidad de persuadir para después comenzar a
03:48introducirlo en ese universo más académico y reconocer un poco el sentido de manejar la teoría,
03:57de reconocer cómo opera esa teoría en situaciones concretas más allá de la formación disciplinar
04:04específica. Me parece que sí es interesante y cada uno va como descubriendo qué es lo que le
04:13genera o colabora en ese proceso de sumar mayor seguridad, porque me parece que uno
04:21nunca está seguro, siempre cree que hay algo más que necesita sumar algo más para continuar
04:31como creciendo en este proceso de aprendizaje constante. Lo que te quería preguntar es si
04:39vos crees que esta, bueno primero voy a aclarar algo, para mí la imagen es física y también es
04:47actitudinal, actitudinal tiene que ver justamente con el tono de voz, con los gestos, nuestro
04:54comportamiento, el trato con el otro, una serie de cosas que justamente
05:01Emily Chu cuando sienta sus bases, que era esto que yo les contaba, vestimenta, color,
05:11vestimenta, color, motivación, todo lo que tiene que ver con las relaciones públicas,
05:19personales, la oratoria, la presentación en público, esto que es tanto actitudinal como
05:27física, vos crees que eso hoy es importante digamos, crees que, bueno ya más o menos me
05:38contestaste, pero que son son cosas obsoletas o crees que son como actuales o que se pueden
05:47traer a la actualidad? Me parece que la comunicación verbal y no verbal nunca pasa de
05:54modo, cada vez requiere de continuar mirando y me parece que tiene que ver con este proceso
06:01también de reconocimiento y de ir como reconociéndonos en los diferentes momentos,
06:08situaciones, porque uno no tiene el hábito de mirarse y a veces lo que permite la tecnología
06:19hoy es justamente ir identificando y reconociendo por ahí cómo uno reacciona ante situaciones en
06:27términos de comunicación verbal y no verbal, cómo uno está comunicando desde ese lugar y cómo
06:31hay que, tenemos en realidad que hay que continuar trabajando, me parece que es un aprendizaje
06:37constante y uno todo el tiempo lo va como trabajando y ajustando, haciendo los ajustes
06:43que considera en función de los espacios en los que uno se mueve.
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