00:00Para mí es un honor estar en la Dirección General del Consejo porque estando en estos últimos años al servicio en la dirección de una escuela,
00:14se necesita, digamos, una continuidad en un proyecto que es una realidad en la provincia de Misiones,
00:25un proyecto educativo, político, del gobierno, que dan muchas posibilidades y respuestas,
00:34a las instituciones sobre todo, nada más que tenemos que hacer el buen uso de estas oportunidades que tenemos acá en la provincia.
00:42Y la verdad que en este primer cuatrimestre fui nombrada el 19 de marzo por decreto del gobernador a la espera del acuerdo de Cámara,
00:56el acuerdo legislativo.
00:59Sabemos que los que vivimos en la provincia de Misiones no fue ajeno toda la situación de reclamo de orden salarial que vivió la provincia,
01:12realmente fue una etapa en la iniciación de mi gestión muy compleja,
01:22porque si bien el trabajo y la responsabilidad del Consejo es de orden estrictamente organizativo y administrativo,
01:34estamos muy ligados a lo salarial, dado que tenemos el sistema de liquidación de sueldos aquí en el organismo,
01:43a cargo de la producción y desarrollo, el equipo y la dirección de informática.
01:49Fue complejo porque sabíamos que se tendría que generar la garantía del servicio educativo,
02:00que no lo estábamos pudiendo cumplir en algunas instituciones.
02:04Entonces en ese escenario poder desempeñarme como directora general fue bastante complicado.
02:14También mencionabas esto de ocupar un rol en un año complicado como este, de cambio de gobierno nacional y demás.
02:27Y también leíamos una nota en un medio local de la provincia que hablaba sobre los cambios que se vienen en el ámbito educativo
02:38en cuanto a la currícula de magisterio, de profesorados, así que para que nos cuentes un poquito más sobre esto.
02:48Sí, nosotros el día 28 de junio en la ciudad de San Pedro estuvimos todos reunidos en el gabinete educativo
02:59con los institutos de formación docente y los estudiantes locales del municipio,
03:07llevando la propuesta del nuevo diseño curricular en formación docente de nivel primario y nivel inicial.
03:16Lo presentamos, nosotros adherimos desde el consejo, lo presentó el equipo de la dirección de educación superior del consejo
03:26a cargo del licenciado Luis Oviedo, el trabajo fue desarrollado con la subsecretaría de educación de la provincia,
03:36por supuesto nuestro ministro de educación, y también participaron las direcciones de enseñanza
03:43y los institutos de formación docente y los representantes sindicales.
03:49Es un trabajo que se viene realizando desde el año antepasado, el año pasado y este año se logró dar por finalizado el trabajo
03:58y la presentación, con una visión para la implementación del año 2025.
04:04Bien, por lo que estuvimos viendo se trata de implementar, los cambios serían en educación emocional y el uso de inteligencia artificial, es así?
04:16Sí, nosotros tenemos varias herramientas que nos favorecen muchísimo a la actualización de todas las propuestas pedagógicas,
04:26didácticas y pedagógicas al interior de las aulas, para ello tenemos que iniciar el cambio en la formación docente,
04:36ampliando desde la propuesta curricular todo el trayecto profesional, de la formación profesional de nuestros estudiantes en el nivel superior.
04:47La verdad que contar con todo lo que implica la parte actualizada de la innovación y la tecnología mediante estas leyes que sostienen
05:01y nos respaldan en educación, por ejemplo, inteligencia artificial en el ámbito educativo, educación emocional, educación disruptiva,
05:09también hay una proyección del cambio de la didáctica y pedagogía a través de todo lo que es el universo disruptivo,
05:19para la formación de nuestros estudiantes que luego van a ser los docentes que desarrollan las clases aúlicas,
05:26para estos estudiantes de nivel primario, nivel inicial, son niños que tienen una necesidad urgente de recibir de una manera diferente
05:40a la que nosotros con la ley 1420, la ley federal, fuimos recibiendo la educación formal.
05:48Bien, ya que mencionabas la formación docente, aprovecho para preguntarte también, hace unos días surgió un informe respecto a la baja natalidad
06:01que tiene el país, en base a eso también se hicieron otros informes en cuanto a la posibilidad que esto daba de que la educación
06:11sea por ahí más individual, en grupos más reducidos, más pequeños, en las aulas, ¿no?
06:18Se sabe que por ahí hay instituciones que por aulas hay más de 30 chicos, eso también decían que esta baja natalidad, digamos,
06:28iba a permitir una educación un poco más puntual, en ese sentido me surge la pregunta también de, justo mencionabas formación docente
06:36o por ahí adquirir nuevas formas de enseñanza, o ir por otros rumbos en la docencia, ¿no?
06:44Y también me surge esta duda de, si decimos que va a bajar también la cantidad de chicos en un aula,
06:51que pasa ya hoy que se reduce en lugar de dos salones, turno A y turno B, solamente un turno por la poca cantidad de chicos que hay,
07:03¿qué va a pasar o con qué herramientas cuentan dentro del consejo, dentro del ministerio para esos, por ahí no sé si la palabra sería
07:15dejar de incentivar a que se estudie la docencia, pero sí para que tengan nuevas formaciones estos docentes, porque también, digamos,
07:23así como va a haber menos chicos, también se van a necesitar menos cargos docentes, ¿no?
07:29Sí, la verdad que lo que estás expresando es lo correcto, bajó la natalidad más del 30% acá en la provincia de Misiones
07:39y eso nos lleva a pensar estadísticamente, sabemos que para poder armar una propuesta, organizar un proyecto con una visión a largo plazo,
07:50como lo había dicho inicialmente, nosotros acá desde la dirección general tenemos acciones o propuestas a corto, mediano y largo plazo.
08:01Esta visión que se debe tener con las estadísticas en cuanto a los índices de natalidad,
08:08debemos pensar que si bien el nivel inicial comienza a una edad muy temprana, que son los tres años de edad,
08:17para armar el bloque de nivel inicial, sala de tres, cuatro y cinco, sí es cierto, tenemos que cuidar estos criterios de agrupamiento
08:29en los salones de clase, didáctica y pedagogía, sabemos que la propuesta de alfabetizar digitalmente a los chicos, incluir idiomas,
08:42trabajar en forma disruptiva, es mucho más favorable cuando tenemos menos niños en el salón,
08:49porque la enseñanza es más personalizada y se puede atender las diferentes realidades,
08:55y a eso me sumo a aclarar el tema de la inclusión de los niños con algún tipo de discapacidad,
09:03cuanto menos niños tenemos en el salón, mejor podemos desarrollar las propuestas didácticas y pedagógicas.
09:11Sabemos que los docentes no van a quedar sin su fuente laboral, sin su espacio de trabajo,
09:19la provincia sin duda va a desarrollar un esquema que va a servir de contención a los colegas que por ahí tienen ese temor
09:33de perder su espacio de trabajo, darle la tranquilidad a los colegas de que eso no va a ocurrir,
09:41que la provincia piensa en el colega, en el docente de la misma manera que pensamos en los estudiantes,
09:50así que en este momento estamos planificando junto con el Ministro de Educación, la Dirección de Educación Superior,
09:57un esquema de regulación para el ingreso de los aspirantes a la carrera profesional de maestros de grado sobre todo.
10:07Bien, y por último también consultarte respecto a, bueno, se eliminó la repitencia en la primaria,
10:17entonces justamente mencionabas la necesidad de cambiar el modo de enseñar,
10:23de este modo en el que muchos de nosotros venimos, la enseñanza tradicional,
10:29y por último también preguntarte qué debes, o mejor dicho, con qué no puede pasar un niño sin saber de curso,
10:38digamos por ahí, no sé, comprensión de texto, algo en particular de matemáticas,
10:42también aparte de Presidenta del Consejo, también docente, exdirectora,
10:47así que sé que estuviste muchísimo tiempo también en las aulas,
10:53y por ahí desde ese ámbito consultarte con qué, o mejor dicho,
10:57qué no le puede faltar a un niño hoy para pasar de curso,
11:00si bien se eliminó esta repitencia, qué necesitamos, tenemos las experiencias de las pruebas PISA,
11:06las pruebas Aprender, con qué no puede pasar sin saber de curso.
11:13Bien, nosotros tenemos una organización curricular,
11:18que establece contenidos a desarrollar por cada grado y nivel,
11:24por cada ciclo, son contenidos a alcanzar en el ciclo,
11:29eso nos ayuda a desarrollar durante ese periodo, que hablamos por ejemplo en el nivel primario,
11:37el primer ciclo, primero, segundo y tercer grado.
11:40Tenemos tres ciclos escolares como para avanzar sobre esos aprendizajes que el niño debe adquirir,
11:49y a eso tenemos un documento que son los NAP, que es el inicio más organizado que tenemos
11:59para desarrollar un proyecto educativo, en base por supuesto a los diseños curriculares,
12:05los NAP que son los núcleos de aprendizajes prioritarios,
12:09establecen los criterios de selección prioritario, valga la redundancia, a lo largo y a lo ancho del país,
12:17eso que nos permite garantizar que los contenidos mínimos a desarrollar en las actividades
12:26y en los aprendizajes de los niños, habla de una igualdad de oportunidad a lo largo y a lo ancho del país,
12:33¿qué no puede dejar de aprender el niño? En realidad yo revertiría la pregunta,
12:41¿qué no puede dejar de atender un docente con sus alumnos, con sus estudiantes?
12:47En principio es conocerlos, un docente que conoce a sus alumnos, conoce su historia escolar,
12:56en principio su historia escolar, el docente debe estar preparado como para interpretar
13:04si el estudiante está en qué nivel de aprendizaje van los desarrollos de sus saberes,
13:11en qué estadios, antiguamente hablábamos de estadios de aprendizaje,
13:17ahora sabemos que es un desarrollo porque va a corto, mediano y largo plazo el esquema de aprendizaje,
13:23nosotros no podemos desconocer las posibilidades de aprendizaje de nuestros alumnos,
13:31el estudiante debe tener la garantía de que el docente pueda adecuar los contenidos curriculares
13:38según las posibilidades del niño, el niño no puede repetir por no saber un contenido,
13:44sino tiene que avanzar en los procesos de aprendizaje según sus posibilidades,
13:51y en eso se basa la ley de inclusión porque tenemos niños con algún tipo de discapacidad
13:58pero también tenemos alumnos, estudiantes que aprenden de diferentes maneras, en diferentes ritmos
14:04y tienen habilidades cognitivas y de aprendizaje para una materia o para un área en particular y para otra no,
14:14eso habla de la individualidad del ser humano y del estudiante,
14:18entonces no podemos no tener docentes preparados para estos niños, para estos estudiantes del siglo XXI,
14:27sabemos que nos va a costar a lo que ya hace muchos años que venimos en el servicio educativo en la provincia
14:36y en el país, que fuimos educados, formados por otras leyes educativas que tenían una estructura un poco más rígida,
14:43hoy por hoy una de las herramientas es la tecnología pero hay que saber utilizar esa herramienta con un fin didáctico pedagógico,
14:53no es ponerle el celular o la computadora al frente del alumno y que el alumno no sepa qué hacer o que tenga un libre albendría,
15:02tiene que tener un objetivo pedagógico y para ello el docente tiene que estar preparado.
15:07Claro y todo esto digamos a tener en cuenta también, estamos a muy poquitos días de que empiece el receso invernal también,
15:15que si no me equivoco también son cerca de dos semanas o una semana después del receso invernal,
15:23que tienen una serie de exámenes y demás también nivelatorios si se quiere decir,
15:28por ahí de materias que estuvieron un poquito más flojas o que les costó un poquito más.
15:33Mira el esquema de evaluación siempre tenemos tres tipos de evaluación,
15:40la inicial que es el diagnóstico al principio del año, la procesual que va durante todo el proceso de aprendizaje y hay una final,
15:49y la final es cuando finaliza el primer ciclo, el segundo ciclo, el primer cuatrimestre.
15:55Ahora tenemos las evaluaciones cuatrimestrales que es un esquema según el criterio que toma el docente,
16:01puede ser un trabajo de investigación, un trabajo grupal, un trabajo individual,
16:08a veces realizan defensas orales, depende de la materia y ese criterio también le sirve de diagnóstico al docente
16:18para saber cómo planificar sus proyectos pedagógicos para el segundo cuatrimestre.
16:25Siempre la evaluación es un informe, un diagnóstico de cómo fueron trabajando los estudiantes y cómo se desempeñó el docente,
16:35porque para un director de escuela, para un centro de formación, una escuela o un colegio,
16:43si muchos estudiantes no avanzan en sus objetivos en los aprendizajes,
16:49tenemos que revisar cómo están las prácticas del docente a cargo del grupo, del docente a cargo del estudiante.
16:58Ese esquema que se utiliza de tiempos destinados a los aprendizajes es simplemente para ir viendo
17:09cómo el proceso de enseñanza y de aprendizaje se fue desarrollando.
17:13Este cuatrimestre sabemos que hubo una interrupción con los días de paro,
17:17sabemos, no podemos estar ajenos de que se va a tener que realizar una adecuación curricular de los contenidos
17:26a priorizar en el segundo cuatrimestre, porque los alumnos deben ir avanzando,
17:32pero también no podemos no atender esos vacíos pedagógicos que interfieren mucho en el desarrollo de aprendizaje cuando no se tiene en cuenta.
17:42Bueno, Daniela, muchísimas gracias por la comunicación.
17:46Hicimos una suerte de ping-pong aprovechando el momento para preguntarte de todo.
17:51Era un tema y te preguntamos de todo. Así que muchísimas gracias.
17:55No, en realidad yo les agradezco a ustedes.
17:57Yo voy a estar siempre predispuesta a responder las consultas que ustedes tengan
18:04y que nos permita también este medio de llegar a los colegas para que sepan
18:09y que estén seguros de que en la dirección general del consejo está el servicio de todos,
18:16que debemos trabajar en favor de mejorar las propuestas educativas,
18:22el nivel formativo de los profesionales de la educación para que el servicio educativo
18:28sea garantizado en cantidad de días de clase y en calidad de servicio educativo.
18:34Ese es el objetivo primero y último que son nuestros estudiantes.
Comentarios