« Un pays qui ne produit pas est un pays qui crève » - Vidéo Dailymotion

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Emmanuel Macron était en déplacement ce 4 mars dans un lycée professionnel de Saintes (17) pour annoncer un grand plan pour l'apprentissage. Mais s'attaquera-t-on à la racine du problème ?  Le magazine Marianne est en kiosques chaque jeudi et disponible en ligne. "Le goût de la  vérité n'empêche pas de prendre parti". Albert Camus Marianne TV : https://tv.marianne.net/ Marianne.net : https://www.marianne.net/ Facebook : https://www.facebook.com/Marianne.magazine/ Twitter : https://twitter.com/MarianneleMag Instagram : https://www.instagram.com/mariannelemag/

Transcript

00:00 [Générique]

00:04 Emmanuel Macron, en déplacement à Sint, en Charente-Maritime,

00:08 a annoncé un plan pour le lycée professionnel.

00:12 Alors, l'intention est louable.

00:14 On peut même se réjouir de la réapparition d'un secrétariat d'État à l'enseignement professionnel,

00:20 ce qui n'avait pas existé depuis Jean-Luc Mélenchon, il y a 20 ans.

00:25 De fait, le sujet est souvent maltraité, abandonné, ça n'intéresse pas les politiques.

00:31 Et pourtant, le sujet est crucial.

00:34 Et au moins, est-ce l'hommage que le vice rend à la vertu ? On n'en sait rien.

00:40 Mais Emmanuel Macron semble s'y intéresser,

00:43 puisque après la réforme lancée par Jean-Michel Blanquer,

00:46 c'est donc un nouveau plan pour le lycée professionnel,

00:50 dont évidemment, les médias retiendront essentiellement la rémunération pour les stages des lycéens.

00:58 Sauf qu'en fait, cette rémunération, qui est certes une gratification symbolique,

01:03 qui sera intéressante pour les lycéens, ça n'est qu'une petite partie du problème.

01:08 Et la question est de savoir si on va, une fois de plus, en rester à l'écume.

01:13 L'enjeu, il est simple.

01:15 La France a besoin de produire.

01:18 La France a besoin de jeunes gens qui rentrent sur le marché de l'emploi plus tôt,

01:24 parce que l'allongement progressif des études pour des diplômes totalement vides de contenu

01:30 a créé un décalage par rapport notamment à nos voisins allemands,

01:35 qui, on le sait, depuis des années, mettent en place des politiques

01:38 qui favorisent l'enseignement professionnel et l'apprentissage,

01:42 ce qui n'est pas sans lien avec le maintien d'une industrie forte.

01:46 Donc, revenir sur ce terrain-là, mettre les jeunes gens dans les entreprises,

01:53 autant qu'évidemment dans les enseignements scolaires dont ils ont besoin, c'est un enjeu majeur.

02:01 Mais depuis des années, on en reste là, à ce débat.

02:04 Plus d'heures en entreprise, plus d'heures d'enseignement classique, français, mathématique,

02:12 comme si le vrai problème était là.

02:13 Si l'école jouait son rôle, les lycéens professionnels auraient des bases

02:21 pour les enseignements et les formations premières,

02:25 lire, écrire, compter, calculer, connaître l'histoire, qui seraient suffisantes.

02:31 Ce n'est pas le cas, et ça, c'est le problème de l'école primaire et du collège.

02:35 Le problème de l'enseignement professionnel, c'est avant tout un problème d'image,

02:40 un problème de vision entretenue de ce qu'est l'enseignement pro,

02:46 de ce que sont les filières courtes et de la façon dont il faut s'orienter.

02:52 Pour le dire simplement, depuis des décennies, on entretient l'idée que l'industrie, c'est sale,

02:58 que l'industrie, c'est dégradant, et qu'un monde idéal, ce serait un monde

03:02 où tous les jeunes, et en particulier les jeunes de milieux défavorisés,

03:07 iraient faire des études longues qui les amèneraient à travailler dans un bureau, devant un ordinateur.

03:13 Et c'est pour ça qu'en enseignement professionnel, les filières les plus courues

03:18 sont les filières tertiaires qui sont justement celles qui ne permettent pas

03:22 une insertion professionnelle correcte, alors même qu'on manque de chaudronnier, de soudeur.

03:28 Un pays comme la France, qui envisage notamment de remettre en avant sa filière nucléaire,

03:34 a besoin de soudeur, de chaudronnier.

03:38 Les enseignements industriels, les filières industrielles, sont celles qu'il faut remplir,

03:44 et pour cela, il faut les revaloriser.

03:46 C'est un travail de longue haleine auprès des familles, auprès des professeurs aussi,

03:51 parce que les premiers à dénigrer les filières professionnelles, et notamment industrielles,

03:57 ce sont les professeurs du secondaire, les professeurs de collège.

04:00 Ce sont eux qui ne connaissent pas ces filières-là et qui en ont souvent une vision caricaturale.

04:06 Ajoutons à ça l'idée que le monde professionnel serait forcément un monde

04:11 où les patrons viendraient exploiter les lycéens.

04:14 Et on a tout simplement une combinaison de facteurs qui font oublier qu'un pays qui ne produit pas

04:21 est un pays qui crève.

04:23 Et le plaisir de produire, ça s'apprend tôt.

04:26 Un enseignement professionnel qui marche, qui épanouit, qui enrichit les jeunes,

04:32 c'est un enseignement d'abord où l'on n'oriente pas forcément les élèves en échec scolaire,

04:38 c'est un enseignement qui répond à un projet professionnel,

04:42 donc qui a permis aux jeunes gens de se renseigner sur les filières,

04:46 de les connaître, de les comprendre.

04:48 Donc, ça implique un lien entre les entreprises et les collèges.

04:54 C'est aussi une filière qui vient après un apprentissage du plaisir de produire,

05:01 et ce, dès le plus jeune âge.

05:03 L'intelligence de la main, ça commence en maternelle et en primaire.

05:08 Alors seulement, on peut penser des filières par la suite

05:12 qui permettent la poursuite d'études, qui permettent des passerelles,

05:16 qui permettent aussi aux élèves de bac pro de passer dans des filières de BTS ou d'IUT

05:23 parce que là encore, depuis 20 ans, on explique qu'il faut leur réserver des places,

05:27 sauf qu'il n'y en a toujours pas.

05:30 Bref, la réforme annoncée par Emmanuel Macron, c'est peut-être une très bonne intention,

05:36 mais il n'y a pas grand-chose pour l'instant, alors même que le chantier est immense.

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