El Mundo de la Química de Rescate Media - Dailymotion

Rescate Media

El mundo de la química nos lleva a un recorrido por la ciencia que describe los elementos más pequeños de la materia, su estructura, su forma y su función.

Transcript

00:00La química es una ciencia en busca de hechos

00:05Un acertijo

00:12Si la química es una ciencia en busca de hechos

00:16¿Por qué la imaginación es tan importante?

00:21La respuesta está envuelta en misterios

00:23¿Por qué hay enormes volcanes llenos con líquido sulfúrico en este distante planeta?

00:31¿Cómo operan las drogas dentro de nuestros cuerpos?

00:35¿Y qué explica el comportamiento de los gases expuestos a diferentes presiones?

00:41Los químicos saben cuando investigan los sucesos que no pueden ser observados directamente

00:47Entonces, la imaginación constituye el primer paso dirigido a modelar lo invisible

00:55Me encuentro en uno de mis lugares favoritos

01:22El ala este de la Galería Nacional de Washington

01:24Veamos algunas de las esculturas

01:28Y aquí esta maravillosa escultura de Alberto Giacometti

01:36Una mujer sentada, menos estilizada que en sus representaciones habituales

01:42Ustedes saben, no cabe duda que Giacometti usó un modelo de arcilla

01:47Al construir esta figura de bronce

01:49Y para darle otro sentido a la palabra modelo

01:52Esta escultura, todo el arte, nos da una representación de la esencia, de una emoción

01:59De alguna respuesta a una parte del mundo natural que nos rodea

02:03Los químicos también quieren entender el mundo en el que vivimos

02:13Y para hacerlo tenemos que formular hipótesis y modelos

02:17Los modelos que usamos son diferentes de aquellos que tienen los artistas

02:22Por ejemplo, diferentes de esta hermosa escultura de Isamunoguchi

02:26Los químicos a menudo tratan de observar cosas que no podemos ver o tocar directamente

02:35Algunas cosas son demasiado complejas para ser estudiadas directamente

02:42Un gas está formado por miles de millones de pequeñas partículas

02:46Hay demasiadas de ellas para observarlas de una sola vez

02:49Por eso se usan modelos para predecir su conducta

02:52Hay procesos que suceden demasiado lentamente

02:55Sucesos geoquímicos que produjeron este carbón

02:58Tuvieron lugar durante millones de años

03:00Algunas cosas están demasiado lejanas como para estudiarlas de primera mano

03:05La química en estos planetas alejados solo puede ser supuesta

03:09Mediante observaciones indirectas y de largo alcance

03:12Incluso, cuando podamos observar de cerca los sucesos

03:16Necesitaríamos modelos para comprender la química que los produjo

03:19Desde la química de grandes cuerpos de nuestro universo

03:22Hasta el comportamiento de partículas que desde tan pequeñas son invisibles

03:26Los químicos utilizan modelos para imaginar

03:29Después verifican las explicaciones

03:31Necesitan modelos porque estos sucesos son como cajas negras que no pueden abrirse

03:38¿Cómo fabrican los científicos estos modelos para revelar misterios tan profundos?

03:44Para liberar estos secretos, nuestro demostrador Don Showwater fue a una clase de sexto grado

03:49Estamos hoy aquí para resolver un problema

03:57Muchas veces en química no podemos ver bien lo que estudiamos

04:01En realidad no podemos visualizarlo en absoluto

04:04De modo que hoy con ustedes haremos algunos experimentos

04:07Estos incluyen dos cajas

04:10Lo que queremos saber es qué hay dentro de estas cajas

04:14Correcto

04:15La caja está cerrada, de modo que no podemos ver qué hay dentro de ella

04:19Ahora, lo que queremos es que formen en su mente un modelo

04:24¿Ustedes saben lo que es un modelo?

04:26¿Qué es un modelo?

04:28Un modelo es una especie de idea

04:30No un modelo como un modelo de aeroplano

04:33Sino un modelo de un esquema mental

04:34¿Qué podrían hacer para poder decir qué hay dentro de la caja?

04:40¿Qué le parece si la vamos pasando?

04:41Y ahora lo que yo quiero es que se formen un esquema mental

04:44De qué hay dentro de la caja

04:46¿Qué notan en la caja si las comparan?

04:51Muy bien

04:52Una es pesada, la otra es liviana, muy bien

04:54¿Qué más?

04:55¿Qué?

04:56Una hace ruido y la otra no

04:57Bien, dilo más alto

04:59Una hace ruido y la otra no

05:05Lo dijiste

05:06Una hace ruido y la otra no

05:07Ya tienes un esquema mental

05:09¿Qué hay adentro?

05:10¿Qué hay dentro de la caja liviana?

05:15No sé

05:16O es grande o no hay nada dentro

05:19¿Alguno más?

05:21Creo que no hay nada

05:22Porque cuando la sacudes no se oye nada

05:24Es liviana

05:24Así que usan los oídos, ¿eh?

05:28Yo creo que en la caja hay algo liviano

05:30Como esponja o blando

05:31Porque no se oye nada cuando la sacudo

05:33Pero se la siente más pesada que si estuviera vacía

05:36Muy bien

05:37Ahora quiero que se queden con esa idea por un minuto

05:40Ahora queremos oír sobre la caja pesada

05:42Queremos oírlos muy alto, ¿eh?

05:45Creo que hay monedas en la caja

05:47Porque cuando la sacudes se oyen como cadenas contra las paredes

05:50Y es pesada

05:51¿Oye qué clase de ruido?

05:55Un matraqueo

05:56Como un rechinada

05:58O un matraqueo

05:59Algo así como un matraqueo ahí dentro, ¿no?

06:00Y qué más sobre la caja

06:02Es realmente pesada

06:08Es pesada

06:09Así que tiene algo dentro que es sólido

06:11¿Saben qué significa eso?

06:13Sólido

06:13Muy bien

06:14¿Alguien más quiere contar su idea sobre la caja pesada?

06:18Creo que hay cualquier tipo de metal dentro por el ruido que hace

06:21Hay alguna forma de ver dentro de las cosas sin abrirlas

06:24Examinarla con rayos X

06:26Muy bien, lo hemos hecho

06:27¿Quieren verlo?

06:29La pesada

06:29Aquí está la pesada

06:30¿Qué ven allá adentro?

06:33Tuercas, pernos y tornillos

06:34Muy bien

06:35Estuvimos cerca, ¿no?

06:37Tenías razón

06:38Pensabas que tenía todo ese metal dentro

06:40Y así lo muestran los rayos X

06:41Así que podríamos estudiar esa caja sin siquiera abrirla

06:44Muy bien

06:45¿Qué hay adentro?

06:46Nada

06:46Muy bien

06:48Decimos que no hay nada en la caja, ¿no?

06:50Eso es

06:50Muy bien

06:52Abramos las cajas y veamos qué hay ahí dentro

06:54Muy bien

06:55Ahora esta

06:56¿Están seguros que hay tuercas y tornillos adentro?

06:59Sí, sí, sí

07:01Tienen razón

07:04Miren qué hay adentro de la caja

07:06Tuercas y tornillos

07:09Tuercas y tornillos

07:10Muy bien

07:11¿Y qué pasa con esta caja?

07:12¿Qué podemos decir?

07:16Nada

07:16Nada en su interior

07:18Una posibilidad

07:21Posibilidad de que no haya nada adentro

07:24Aquí vamos

07:25Muy bien

07:26Bolas de algodón

07:32Bolas de algodón

07:33Los pasos que sigue un científico para desarrollar un modelo

07:40Guardan una gran similitud con los que trazaron los alumnos

07:43Primero, los científicos hacen observaciones generales

07:47Sobre una situación

07:48Y observan el comportamiento del sistema bajo observación

07:52Después relacionan esas observaciones con su experiencia

07:55Y tratan de imaginar qué modelo pueden explicarlas

07:59Al igual que los alumnos

08:01Construyen un modelo basado en su experiencia

08:03Y en su observación continua

08:06Acto seguido

08:09Los científicos deben probar los modelos

08:11Los alumnos probaron los modelos

08:13Examinando placas de rayos X de las dos cajas

08:16Estas pruebas están diseñadas para confirmar o refutar el modelo

08:20Un procedimiento a la prueba de rayos justifica un modelo falso

08:24Cuando abrimos la caja que parecía vacía contenía bolas de algodón

08:27Por eso los científicos prueban sus modelos utilizando muchos y diferentes procedimientos

08:33¿Cómo funciona el método en el mundo real?

08:37Comencemos con un modelo de algo a gran escala

08:39Durante siglos los científicos han estudiado esta especie de caja negra

08:49Nuestro sistema solar

08:51Hasta no hace mucho estas observaciones estaban limitadas a lo que podía ser divisado mediante telescopios

08:59Hemos tenido que apoyarnos en gran medida en los modelos para explicar la química de estos enormes cuerpos

09:06Uno de esos modelos se refería a Io, la primera luna de Júpiter

09:10El doctor Torren Johnson, director del proyecto Voyager

09:15Antes que consiguiéramos enviar la nave espacial hacia el sistema jupiteriano

09:21Lo que sabíamos básicamente sobre Io era

09:24Cuán grande era, cuánto pesaba, cuán brillante para empezar

09:27Su tamaño y su peso lo asemejaban a la luna terrestre

09:32Por lo que comenzamos a forjar un modelo basado en Asunciones

09:36Desde el primer momento, antes que el Voyager partiera

09:38Con la idea de que Io iba a ser básicamente como nuestra luna

09:42Había un problema

09:46Io era diez veces más brillante que la luna

09:50Me refiero a la capacidad de reflexión de su superficie

09:53Vista desde la Tierra, parecía tener volcanes, flujos de lava

09:57¿Por qué Io era tan brillante?

10:05Un modelo proponía que, contrariamente a nuestra luna

10:07Io había estado cubierta alguna vez con grandes cantidades de agua

10:11La actividad volcánica había provocado que el agua se evaporara

10:15Dejando detrás una brillante capa de depósitos salinos

10:18Pero dado que tenía el mismo tamaño que la luna

10:24Pensamos que todo este calor había tenido lugar

10:29De tres a cuatro mil millones de años atrás

10:32Como había sucedido con las lunas

10:34Por eso pensamos que Io estaba muerto

10:37Nuestro modelo era el de un interior lunar muerto

10:43Con un exterior salino con cráteres abiertos

10:46Tal vez por los meteoritos

10:47En 1977 se lanzó el primer sondeo del Voyager

10:51Para reunir observaciones sobre Júpiter

10:53E Io desde corta distancia

10:56Los científicos esperaron 18 meses

10:59Mientras hacía su solitario peregrinaje

11:01Pero la espera valió la pena

11:03Lo que encontró el Voyager fue, por cierto

11:07Fantásticamente apasionante

11:10Encontró un cuerpo con mayor actividad volcánica

11:20Que cualquier otro objeto que hayamos visto

11:22En el sistema solar

11:24La superficie está cubierta de volcanes colosales

11:33Orificios por derrumbes

11:36Calderas

11:37Flujos volcánicos

11:39Y lo más interesante de todo

11:42Captamos con el Voyager 1

11:44Varias erupciones volcánicas

11:47Que estaban produciéndose

11:49Que arrojaban columnas de direcciones

11:51De hasta 100 a 300 kilómetros

11:53Sobre la superficie

11:54¿Cuál podía ser la fuente de energía de los volcanes?

11:58Los investigadores proponen el siguiente modelo

12:01Io cuelga del espacio entre Júpiter por un lado

12:06Y Europa por el otro

12:07La fuerza gravitatoria de cada cuerpo

12:10Hace fuerza en Io

12:11Provocando que éste se mueva y se caliente

12:13Como representamos en forma exagerada

12:15Por eso en este modelo

12:17La energía gravitatoria general

12:20Da lugar al calor para el fenómeno volcánico

12:23Pero había algo inusual sobre la química de los volcanes

12:27No había erupciones volcánicas

12:30Como las que tenemos en la Tierra

12:32Con explosiones o chorros de lava cayendo sobre el suelo

12:35Sino resultantes

12:37De las mismas condiciones que produjeron los géiseres

12:40Como los del parque Yellowstone

12:41Cuando se construye un modelo como este

12:47No debería pensarse que este modelo representa la realidad

12:50Siempre va a modificarse

12:52En realidad no estaríamos haciendo nuestro trabajo correctamente si no cambiara

12:57Siempre va a evolucionar a medida que tengamos más información

13:00Y revisemos métodos de observación basadas en los modelos

13:03Los procesos químicos de Io se producen en gran escala

13:08Por otra parte Io está muy lejos

13:10Mucho de la química implica una excursión intelectual en otra dirección

13:15Hacia lo más pequeño

13:16Tomemos por ejemplo un gas

13:18Podemos medir su volumen, temperatura y presión

13:22¿Pero qué sucede realmente dentro del gas?

13:30Para comprender, predecir y controlar qué sucede dentro del gas

13:33Utilizamos un modelo llamado

13:35Modelo de la partícula kinética de los gases

13:38El que asume que un gas está formado de una gran cantidad de partículas extremadamente pequeñas

13:43Hay miles de millones de estas partículas en una bocanada de aire

13:47Hagamos algunas observaciones y veamos cómo las explica el modelo

13:51Este aparato que tenemos aquí

13:55Nos va a permitir medir la presión del gas

13:58Ahora lo que queremos estudiar en nuestro modelo

14:01Son diferentes variables

14:03Presión, volumen y cantidad del gas

14:06Una cosa que no vamos a variar es la temperatura

14:09Vamos a mantenerla constante

14:11La temperatura de la habitación permanece igual

14:14Muy bien

14:15Hagamos el experimento

14:17Lo que quiero hacer es agregar una cantidad de gas a este volumen

14:20Que ya hemos encerrado

14:21Mientras lo hago, por cierto, ustedes saben que eso va a incrementar la presión

14:25¿No?

14:27Voy a agregar helio

14:28Fíjense en la presión, estoy duplicándola

14:32Una vez que esté allá arriba lo voy a cerrar

14:34Ahora lo que voy a hacer es duplicar la presión del gas

14:38Ahora, ¿qué piensan que eso significa en términos de la cantidad de gas añadido?

14:47Apuesto a que dijeron que dobló la cantidad de gas, ¿no?

14:50Ese es un conocimiento intuitivo

14:52Y tienen razón

14:54Si duplicamos la cantidad de gas, duplicamos la presión

14:57Ahora queremos que el modelo sea capaz de explicarlo

15:00Esta es una representación del recipiente que utilizamos en el experimento

15:05Con un vasto número de partículas gaseosas ya en su interior

15:08Las partículas se mueven caóticamente en todas las direcciones

15:12Y colisionan con las paredes del recipiente

15:15A los fines del modelo supongan que pudiésemos agrandar las partículas gaseosas a gran tamaño

15:20Y verlas en movimiento lento

15:22Para hacer esto más claro

15:24Vamos a concentrarnos en la conducta de unas pocas partículas

15:27Mientras estas partículas chocan con las paredes del recipiente

15:34Estos numerosos pequeños choques ejercen fuerza sobre las paredes

15:37La fuerza ejercida sobre cada unidad de superficie de la pared

15:41Es la presión del gas que mostramos en este barómetro

15:44¿Qué sucedería si duplicáramos la cantidad de partículas de este recipiente?

15:52Ahora hay el doble de choque por segundo contra la pared

15:55¿En qué influye esto sobre la presión del gas?

15:59La duplica

16:00Porque la cantidad de colisiones en una unidad de superficie dada

16:03Guarda relación directa con la presión del gas

16:06Cuantas más colisiones se produzcan en una unidad de superficie dada

16:09Más elevada será la presión

16:12Hagamos un segundo experimento

16:18Esta vez vamos a variar el volumen y la presión dejando la temperatura constante

16:22Lo que voy a hacer ahora es liberar el pistón

16:25Y ver si puede llegar hasta esta marca de arriba que se refiere al doble del volumen

16:29Mientras liberamos el pistón este llega al doble del volumen

16:32Y mire lo que sucedió con la presión

16:34Ahora la tenemos a la mitad de lo que era

16:41Estaba en dos

16:42Ahora ha retrocedido un poquito más abajo de uno

16:45Ha descendido hacia lo que era originalmente

16:48Así que hemos duplicado el volumen

16:50Y en el proceso la presión descendió a la mitad

16:53Es otra observación que hemos obtenido

16:59Así que hemos hecho dos experimentos que incluyen la cantidad de gas y la presión

17:03En el segundo experimento vimos que el volumen al que se eleva el gas

17:07El volumen del recipiente y la presión del gas

17:10Nos permite ver como nuestro modelo puede explicar estas observaciones

17:14Lo que sucede con la presión si se duplica el volumen del recipiente

17:22Pero la cantidad de gas se mantiene estable

17:25Como el volumen del recipiente sea grande

17:29Las partículas gaseosas tienen más sitio para rebotar

17:34Golpean las paredes con la mitad de la frecuencia que antes

17:38La presión también desciende hasta la mitad de lo que era el volumen más pequeño de nuestro gas

17:52El modelo de la partícula kinética se aplica a cualquier gas bajo condiciones estándar

18:01Sin embargo en el mundo real existen muchos tipos diferentes de gases

18:06Y las partículas de un gas difieren de las partículas de otros

18:09No obstante ser diferentes

18:11Todos los grupos de partículas gaseosas

18:13Obedecen reglas generales fijadas en el modelo de partícula kinética

18:17Independientemente del tipo de partícula gaseosa

18:20El modelo de partícula kinética se maneja con la conducta promedio

18:26De grandes cantidades de partículas

18:29Y no con la partícula gaseosa en particular

18:33Pero en otras áreas de la química son muy importantes los modelos de las formas reales de partículas singulares

18:39Lo que están viendo ahora

18:43Es un modelo de un compuesto farmacéutico usado para tratar úlceras

18:47Estos modelos han abierto la puerta a un mundo inadvertido en el interior de nuestros cuerpos

18:52Un mundo donde las partículas medicamentosas interactúan con las células

18:56A un nivel submicroscópico invisible

18:59Ellas han llevado a descubrimientos memorables en el campo de la bioquímica y la investigación en drogas

19:08El doctor David Pnisak y el grupo de Dupont

19:12Es uno de los varios grupos que crean maquetas de computadora de la estructura de las partículas

19:16Las computadoras son herramientas muy adecuadas para ayudarnos a entender mejor

19:26Cómo la naturaleza agrupa sus elementos constitutivos

19:31Para crear las sustancias que encontramos en nuestra vida diaria

19:34Lo que están viendo ahora es un esquema gráfico de computadora del ADN

19:40El cordón de la vida

19:41Lo que tratamos de entender en cualquier tipo de modelo

19:44Es exactamente qué está sucediendo al nivel mediante el cual la naturaleza está haciendo lo que quiera que sea

19:51No podemos empequeñecernos

19:55Por lo menos físicamente lo suficiente para verlo

19:58Por eso lo que tenemos que hacer es tratar de simularlo

20:00El problema es que esas partículas son tan pequeñas que en general los químicos

20:05Que nunca tuvieron la oportunidad de crearse un esquema mental de cómo son

20:08Lo que tenemos que hacer es desarrollar modelos que les permitan pensar sobre ellas

20:12Que son demasiado pequeñas para verse

20:14El modelo de llave y cerradura es un ejemplo

20:18Imagínese una droga como una llave

20:21Las células de nuestros cuerpos contienen cada una muchos tipos diferentes de cerraduras

20:25Una de esas cerraduras si se abre puede provocar el efecto deseado

20:29Pero para abrir la cerradura la llave debe calzar perfectamente

20:33Las maquetas de computación ayudan

20:36El problema que tenemos es si uno tiene la llave y si entra en la cerradura

20:41Tenemos que preocuparnos en cómo finalmente se encuentran llave y cerradura

20:47Porque ambas están nadando por ahí dentro del cuerpo

20:50Debe haber algún proceso de reconocimiento por el cual la llave sepa

20:53Esta es la cerradura con la cual quiero interactuar

20:56Y el proceso por el cual se aproxima la cerradura lo llamamos el problema del amarradero

21:01Tratamos de imitarlo en la computadora con mucha semejanza

21:05Para saber cómo se lleva a cabo a un bote el amarradero

21:08Cómo reconocer el lugar correcto por donde debe deslizarse

21:11Pero lo que hace esto diferente

21:13Es que el problema del amarradero en el bote

21:15Es que tenemos un lugar por el cual deslizarnos con una forma muy extraña

21:19El agujero de la cerradura si lo prefiere

21:22Y tenemos que asegurarnos que estamos colocando la llave correcta

21:26Allí dentro precisamente

21:28Para crear una nueva droga

21:31Los investigadores necesitan sintetizar cientos de compuestos y probar cada uno de ellos

21:35Es caro y demanda tiempo

21:37Los modelos refilan el proceso

21:39Identificando cuáles partículas tienen el mayor potencial para triunfar

21:42Y dado que estos modelos ayudan a los investigadores a ver sustancias de maneras nuevas y diferentes

21:48Algunas veces rinden resultados espectaculares

21:51Permítame contar una historia muy cara a mi corazón

21:56Durante un tiempo tuvimos juntos dos gráficos de computadora

22:00Una de mis personas estaba trabajando en el desarrollo de una nueva clase de eliminador de malezas

22:05Otra en una clase de moléculas implicadas en el tratamiento del cáncer

22:10Tema realmente prioritario

22:11Quiso la suerte que, estando ambos trabajando

22:16Ambos recibieron llamadas telefónicas al mismo tiempo

22:19Luego retornaron a sus laboratorios

22:22Cuando regresaron sin querer se encontraron cada uno en la terminal del otro

22:27Unos quince segundos más tarde el primero le gritó al segundo

22:31¿Para qué trabajas en mi compuesto?

22:33A lo cual respondió

22:33No lo estoy haciendo

22:34El primero dijo

22:35Si aquí está mi compuesto

22:37Lo que surge de esto es que había una similitud entre el eliminador de malezas y la droga anti cáncer

22:43Que nunca había sido reconocido antes

22:45Porque la manera que habíamos usado para dibujar estas estructuras en una hoja de papel

22:50En esta representación estilizada que es realmente casi artificial

22:54Uno nunca habría podido ver la similitud

22:57Pero cuando se los despliega exactamente como existen en la naturaleza

23:01Hay una similitud sorprendente

23:03Terminamos enviando un poco de este eliminador de malezas al Instituto Nacional del Cáncer

23:08Para su monitoreo

23:09Y resultó que tienen una actividad antitumoral significativa

23:11¿Quién en su sano juicio podía haberlo imaginado?

23:17Para repasar

23:18Utilizamos modelos para comprender sucesos

23:21Y procesos que no podemos ver o tocar directamente

23:24Para desarrollar un modelo el científico comienza con las observaciones

23:29Estas suelen formar una representación mental

23:31Un modelo de proceso bajo estudio

23:33Luego

23:35El modelo debe ser probado

23:37Un modelo químico importante es el de la partícula kinética de los gases

23:41La que anuncia que los gases están formados por miles de millones de partículas submicroscópicas

23:46En movimiento al azar constante

23:48Los modelos explican los procesos que varían desde la gran escala a la muy pequeña

23:53Desde un macronivel a un micronivel

23:55Se los utiliza

23:58Para comprender la química de la superficie de planetas distantes

24:02Como los gigantescos volcanes sulfúricos de Io

24:06Y también

24:08Se los utiliza para predecir

24:10La conducta de partículas de droga

24:13Infinitesimalmente pequeñas

24:16Dentro de nuestros cuerpos

24:18Para el químico los modelos son una herramienta crucial para comprender lo invisible

24:22Resulta ser que en verdad soy un constructor de modelos

24:34Quiero contarles una historia sobre un trabajo

24:37En realidad se trata

24:41Del trabajo con que

24:43Kenichi Fukui y yo ganamos el premio Nobel en 1981

24:47Y que trataba sobre la construcción de modelos

24:51Hay una importante clase de reacciones orgánicas

24:54En las cuales una cadena se convierte en un anillo

24:57Ahora, eso parece ser un proceso bastante simple

25:02Resulta ser decisivo en la química de la vitamina D

25:07Pero cuando miramos este proceso en detalle surgen cosas espléndidas

25:11Por ejemplo, en el proceso de formación del anillo

25:16Los dos extremos de la cadena pueden rotar juntos

25:18Así las líneas rojas se colocan a un lado del anillo

25:22O alternativamente pueden rotar en otro sentido

25:25Y ahora ven las líneas rojas en lados opuestos del anillo

25:30Ahora, estas son dos moléculas diferentes

25:35Y lo destacable y crucial para la química de estas moléculas

25:38Es que una o la otra de estas rotaciones, no ambas

25:41Son seguidas dependiendo de la cantidad de átomos de carbono de la cadena

25:46Fukui y yo pudimos construir un modelo

25:52Utilizando métodos de la física para explicar esta preferencia

25:56Ese modelo dentro de un breve lapso

26:00Fue probado por los experimentos de muchas personas alrededor del mundo

26:04Ojalá pudiera decirles que cada modelo que he construido

26:09Ha sido tan exitoso como este

26:10Algunos sí, claro, otros no

26:13Pero si son suficientes

26:15Me bastan para seguir

26:17Me bastan para seguir

26:47¡Gracias!

26:49¡Gracias!

26:50¡Gracias!

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El Mundo de la Química 04 - Modelar lo invisible

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