00:00Une vaste question. Merci beaucoup, Christine, pour votre invitation.
00:06Que m'inspire la situation actuelle ?
00:08Des lycées.
00:09Des lycées, c'est un immense gâchis, évidemment.
00:12C'est un immense gâchis parce qu'une bonne partie des demandes formulées par les lycéens,
00:19je parle des demandes légitimes, ne nécessitent pas de moyens financiers.
00:25Bien sûr qu'un établissement au fin fond de la banlieue qui est délabré doit être réparé.
00:32La question qu'il faut se poser, c'est que cet établissement a été délabré par les ans,
00:37par l'usure naturelle ou par dégradation.
00:43Un des problèmes qui ressort de cette crise des lycées, c'est la place des parents.
00:50Il a fallu attendre trois semaines de manifestation pour que des parents se déplacent
00:56et donc en casser les blocus pour aller rechercher leur progéniture qui se mêlait à leurs camarades
01:05parce qu'il y a un petit côté festif à se mettre avec les camarades
01:08pour mettre des poubelles devant l'établissement, empêcher ceux qui veulent travailler, etc.
01:14Et un moyen qui permettrait de remettre les parents dans le dispositif
01:20consisterait peut-être à se poser la question du nom du ministère.
01:24Qui éduque les parents ? Qui sont les premiers éducateurs ?
01:27Ce sont les parents.
01:28Or, depuis 50 ans, on explique aux parents que l'État s'occupe de tout,
01:34que l'enfant appartient à l'État pour une partie des mouvements politiques
01:38qui sont représentés au Parlement.
01:39On envoie un message qui est faussé.
01:42Changer le nom du ministère ne coûterait rien.
01:44Il faudrait changer le papier en tête.
01:46Est-ce que, quand vous avez des enfants qui arrivent,
01:49aussitôt vous les convoquez pour les mettre dans une situation de compréhension
01:53de la manière dont vous allez aborder l'enseignement ?
01:58Qu'est-ce qui fait que, dès le départ, l'enfant sera concerné
02:01et qu'il sera comme dans une attente de votre enseignement ?
02:07Eh bien, ce qui convainc les enfants, les élèves,
02:13c'est que, justement, les parents ont fait le choix
02:15de mettre leur enfant dans cette école.
02:18Mais ça, un gamin, il ne s'en rend pas compte.
02:20Ah, il s'en rend compte.
02:21À un maternel, non.
02:22Mais au collège et au lycée, oui, il s'en rend compte.
02:24Ah, d'accord.
02:24Et donc, s'ils sentent que les parents et les professeurs
02:29sont cohérents par rapport aux principes d'éducation,
02:33par exemple, on se lève quand un adulte rentre dans une salle de classe.
02:36C'est pour ça que, tout à l'heure, vous êtes restés debout
02:38en attendant qu'on vous dise « asseyez-vous ».
02:40Je m'avançais à pas feutrer.
02:41Je ne sais pas que j'ai été filmé.
02:43Quels sont les ingrédients pour qu'une école fonctionne ?
02:46On veut comprendre.
02:47Quels sont les ingrédients clairs ?
02:4930 ans d'expérience, d'expérience concrète.
02:52Quels sont les ingrédients, Michel Valadier ?
02:54Je pense que le premier ingrédient qui devrait être mis sur la table,
03:00c'est le pouvoir du chef d'établissement.
03:05Si demain, on acceptait enfin de prendre en compte le fait
03:08qu'un directeur d'école, un chef d'établissement,
03:11soit non seulement le responsable administratif des professeurs,
03:14c'est le cas aujourd'hui, mais aussi le responsable hiérarchique,
03:18ça changerait énormément de choses.
03:20Parce que les emplois du temps ne seraient pas fabriqués de la même manière.
03:24Parce que le projet pédagogique serait porté de manière totalement différente.
03:28Parce que le chef d'établissement pourrait créer une équipe pédagogique
03:32qui, comment dirais-je, agrégerait les nouveaux professeurs qui arrivent
03:36et pourrait incarner le projet pédagogique.
