¿Cómo mejorar la calidad del bachillerato en México? | El Asalto a la Razón

Name: ¿Cómo mejorar la calidad del bachillerato en México? | El Asalto a la Razón
Uploaded: 2025-01-24T03:14:16+00:00
Duration: 13 min 19 s
Channel: Milenio
Description: Marco Antonio Fernández, líder de Educación con Equidad y Calidad, analiza soluciones para mejorar el bachillerato, destacando la necesidad de más escuelas, políticas de transporte garantizadas e inversión en infraestructura y formación docente.

Milenio

24/1/2025

Marco Antonio Fernández, líder de Educación con Equidad y Calidad, analiza soluciones para mejorar el bachillerato, destacando la necesidad de más escuelas, políticas de transporte garantizadas e inversión en infraestructura y formación docente.

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00:00Sigo platicando con Marco Antonio Fernández, que como saben ustedes dirige el programa

00:22de iniciativa de educación con equidad y calidad del Instituto Tecnológico de Monterrey

00:31y también el área de educación y lucha contra la corrupción en México Evalúa.

00:38Y estamos hablando de este propósito que tiene el gobierno de Claudia Schumann de prestarle

00:47mayor atención al bachillerato haciendo una división de los 31 distintos sistemas,

00:55dividirlo en dos grandes ramas, pero para eso se requiere capacitar a los profesores y el

01:04presupuesto federal dice que hay 190 o 190 y tantos pesos este año por profesor para reeducarlo,

01:12se antoja imposible. Sí, además se requiere, además de la capacitación de los docentes,

01:18ellos han dicho que van a aumentar en 40 mil espacios para este año disponibles para que

01:27entren los jóvenes a la prepa e ir incrementando la cobertura, hoy tenemos 81% y llegar al final

01:35del sexenio al 85%, nuevamente el diablo están los detalles. Sí, pero perdón, esto de aumentar

01:42no puede ser por decreto, quiere decir que no habrá exámenes de admisión. No, a ver, yo creo

01:48que hay que poner el orden en las cosas, a ver, uno para aumentar nuestras más espacios, para

01:53tener más espacios hay diferentes formas de hacerlo, tienes que construir más escuelas,

01:58pero tienes que ser cauto dónde construirlas porque están pasando varias cosas en la demografía

02:05de nuestro país, está habiendo menos jóvenes y entonces eventualmente va a haber menos presión

02:11sobre la necesidad de escuelas. Hay estados, en particular Nuevo León, Quintana Roo y Chiapas,

02:18que son la excepción. Nuevo León y Quintana Roo porque están recibiendo mucha migración y entonces

02:24hay muchas familias que se están mudando a esos estados y hay una presión por mayores espacios.

02:30Chiapas porque seguimos teniendo ahí políticas de fecundidad no efectivas y entonces ahí sí

02:38seguimos teniendo muchos chavos, muchas chavas. El resto del país el número de jóvenes va bajando,

02:43pero si vas a construir como han anunciado que van a construir 20 planteles y de los que existen

02:51van a modificar al menos 43 parcelos más grandes y al mismo tiempo están pensando aprovechar

02:58secundarias que tenían antes doble turno y que justo ya no tienen demanda en la tarde. Nosotros

03:05le hemos dicho a la autoridad de haber pedido. Aquí hay varias cosas que lo tienen que, otra

03:10vez el detalle está, hay que hacerlo hilar fino. La intención es buena, pero a ver, uno,

03:15¿dónde está la demanda? No es donde están las secundarias que no se están, que quieren reconvertir.

03:22Hay espacios en la media superior hoy que tienen doble turno, es decir, hay prepas que sí tienen

03:29turno en la tarde, pero que no se están aprovechando esos espacios. ¿Por qué los jóvenes no van? Porque

03:36sienten que es inseguro ir a esos lugares en la noche. Bueno, lo que podemos hacer es facilitar,

03:43por ejemplo, una política de transporte para que puedan acudir los jóvenes a esos planteles.

03:49Segundo, el fondo que financia la construcción de espacios y de mantenimiento de las prepas públicas

03:58en el país tiene muy pocos recursos. Para este año se aprobaron mil millones de pesos, 1.041,

04:05pero venimos pagando un programa que Peña Nieto puso de bonos educativos y esos bonos

04:12educativos le cuestan al país y entonces en lo que pagamos de intereses y demás ya

04:16nomás nos quedaron 548 millones de los 1.000 que había para poder construir y mantener,

04:24pues está medio difícil, los planteles de media superior. A eso ellos anuncian y dicen bueno,

04:31ahora este programa que hemos platicado en otras ocasiones, que se llama La Escuela es Nuestra,

04:35vamos a dividirlo. Antes sólo era para preescolar, primaria y secundaria, ahora también vamos a

04:41incluir a la media superior. Entonces vamos a dar la misma cantidad, la bolsa son 25 mil millones

04:46de pesos, pero ahora la vamos a dividir. 15 mil millones de pesos se van para preescolares,

04:519 mil para la media superior. No hay, espero que pronto haya algunos cambios, porque hasta

04:59ahorita no han anunciado que hayan aprendido del pasado de los problemas serios de cómo se gastó

05:05La Escuela es Nuestra en el sexenio anterior, que la propia Auditoría Superior de la Federación

05:10pues encontró problemas de opacidad, de corrupción, de falta de información de que se hizo la obra

05:16pública, etc. Entonces bueno, ahora vamos a incluir a las prepas y yo quiero pensar que

05:21ahora sí aprendimos de los errores del pasado. Entonces, 1. ¿Cómo le hacemos para multiplicar

05:27correctamente los espacios? 2. Ligado a eso, tú me decías hace rato, es que van a eliminar los

05:33exámenes. Ahí es donde a mí me parece. Es una antigua presión que hay en algunas preparatorias

05:40en el bachillerato y los bachilleros que aspiran a ingresar a la UNAM, por ejemplo,

05:48que quieren pase automático sin examen de admisión. Es que, justo a ver, me parece que

05:54hay una cosa correcta y una muy mala forma de implementarlo. Hay una visión correcta de la

06:02necesidad de la equidad de oportunidades educativas. Es decir, no pueden depender del

06:08código postal en el que uno viva. Yo comparto completamente esa visión de la presidenta

06:15Schoenbaum y del gobierno federal. Donde ya tenemos una diferencia. Es pensar que los exámenes,

06:24dado que no hay espacios suficientes, que el mérito sea una forma de discriminar a las

06:30personas. No, a ver, lo que necesitamos es mejorar la calidad de todos los subsistemas,

06:37de que si el chico se quiere ir al CONALEP, al CECITE y demás, sea su primera opción. No que

06:45terminen siendo en algunas ocasiones las segundas, terceras o cuartas opciones porque no alcanzaron

06:52los puntajes en la UNAM. Y entonces, aquí es donde viene la mala, perdónenme, pero donde sí

07:00creo que tienen equivocado el diagnóstico o tenemos una visión distinta de las cosas. Porque

07:06ellos dicen que sea la asignación de acuerdo a donde viva. A ver, perdónenme, ¿ya vieron dónde

07:13están los planteles, por ejemplo, de las preparatorias de la UNAM, bachilleratos? Entonces

07:19vamos a dejar sin oportunidades a la gente de Icatepec. Vamos a dejar sin oportunidades a la

07:25gente de Tlanepan, Tlanauta, Alba, etc. ¿Cómo que por qué? Vamos a terminar aumentando los

07:30problemas de desigualdad. Y si hay chicos, buenos estudiantes, en esos municipios que van,

07:37solicitan a la UNAM, tienen un mejor puntaje, ¿por qué los vamos a dejar fuera de la oportunidad

07:44de ir a una prepa? Ah, pero pues entonces es que no hay lugares para todos. Sí, no hay lugares

07:48para todos. ¿No has invertido? Pero lo que pretende desde hace mucho tiempo esta parte de

07:55lo que le llaman izquierda, que en realidad es un pensamiento desde mi punto de vista retrógrado,

08:02es que se acceda a los estudios profesionales sin presentar examen de admisión, en un

08:12predicamento de igualdad de oportunidades. Tiene que haber calidad. Es que no están en conflicto

08:21igualdad y calidad. Lo que justo no termino de poder transmitirle a la autoridad de manera

08:28correcta, es decir, miren, a ver, claro que necesitamos equidad de oportunidades. Necesitamos

08:35que esas oportunidades todas sean de calidad y para que eso pueda pasar, es desde la básica,

08:42la media superior y después la superior, invierte, invierte en mejores profes, invierte,

08:49no es posible que no tengamos tecnología en las escuelas públicas. Solo 52 por ciento de las

08:55prepas públicas del país tienen una computadora con acceso a internet. No estamos hablando que

09:00ciencia de datos y que electromobilidad. Si no hay ni siquiera los fierros, ya no se diga la

09:06capacitación a los docentes para el desarrollo de habilidades. No hay que ver cómo están,

09:10por ejemplo, los laboratorios de física o de biología en las secundarias. O sea,

09:15yo fui a un CECITE, a mí nadie me lo platica. Cuando el profesor me dice, fíjese que aquí

09:19damos una clase de soldadura teórica. Le digo, ¿cómo que es soldadura teórica si eso es práctico?

09:24Mire, tengo 35 alumnos, tengo dos máquinas, la de allá no funciona, esta no tengo insumos

09:30para todos, para todas las semanas. No podemos ni siquiera practicar la soldadura. Entonces,

09:35o caber. Sí, sí, equidad de oportunidades. Sí necesitamos que la educación sea ese motor

09:41de movilidad social y la política social por excelencia para resolver el problema de

09:46pobreza y desigualdad. Pero no se resuelve repartiendo becas sin ton y son de ando las

09:52becas con una tinte clientelista. Perdón, ahí sí soy políticamente incorrecto y dejando

09:58desprotegidos. Hemos visto el análisis, lo hemos hecho sin importar el rendimiento. Realmente

10:03las becas están yendo al NUM a las familias de mayores ingresos que a las familias de menores

10:09ingresos. Y ahí están los datos. No hay otros datos. Podrán querer y decirnos,

10:14ah neoliberales. No, a ver, esos son los datos neoliberales y darle a la gente que tiene más

10:18a costa de lo que tiene menos. Eso es lo que está pasando ahorita con la forma en que distribuyen

10:23las becas. Neoliberal es no ponerse de acuerdo, en verdad, entrarle a la capacitación de los

10:28docentes y solo dar 195 pesos o recortar para los libros de texto y no poderlos mejorar 60%

10:35de recursos. Eso es neoliberal. Eso es no ponerse en serio al centro de las prioridades de un país,

10:41la educación. Todo el mundo se puede echar el taco de lengua respecto a qué les importa la

10:47educación. ¿Queremos en verdad sustancia? Bueno, los recursos, que yo entiendo que son escasos,

10:52pongámoslo donde sí tiene resultados para mejorar las oportunidades, que sean de calidad para que

10:58estas niñas, niños y jóvenes transformen sus vidas y puedan desarrollar aprendizajes que los

11:04preparen, ya sea para transitar al mundo del trabajo o para que en el futuro, conforme vaya

11:09a haber un cambio tecnológico, no le tengan miedo, lo puedan enfrentar con éxito.

11:14Marx Arriaga, director de publicaciones de la Secretaría de Educación y el, digamos, autor

11:21intelectual de los libros de texto tan ideologizados que salieron, dice que hay que erradicar de las

11:30escuelas expresiones como calidad de la enseñanza, expresiones como la palabra competencia, y eso lo

11:38que hace es mediocratizar la enseñanza, uniformar la ignorancia o las ineptitudes, pues a partir de

11:46la educación básica. Yo trato de ver la fotografía amplia. Estoy tratando de entender la visión,

11:54por ejemplo, de los subsecretarios, el secretario. Hay cosas que compartimos, hay cosas en las

11:59que tenemos puntos de vista distinto y hay que encontrar la manera de acercar información para

12:05que las acciones que ellos están haciendo sí se vayan volteando hacia lo que creo que puede tener

12:12mejores resultados en términos de equidad y de calidad.

12:17Marco, ¿te están escuchando las autoridades educativas o no?

12:22Pues hasta ahorita parece ser que hemos abierto una puerta. Quiero pensar que vamos a seguir teniéndola.

12:29No sé si vamos a tener los resultados que uno quiere en términos de contribuir a la educación y no ser

12:36polite. Yo puedo entender que podemos a veces tener diferencias, pero quiero que pensar que el hecho de

12:42que ya empecemos a platicar es un paso en la dirección correcta.

12:45Sí, pero ojalá te hagan caso. Muchas gracias, Marco Antonio, por estar aquí en El Asalto a la Razón.

12:50Muchas gracias a ustedes y vaya problemón el de las deficiencias educativas en México.

12:56Gracias y buenas noches.

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