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00:07En Radio Ceuta, Cadena SER, hoy por hoy.
00:21Hoy nuestro tema de portada se tiñe de color naranja y es que hoy 27 de octubre se conmemora
00:28el Día Nacional del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, TDAH.
00:34Una jornada propicia para profundizar, para tener más conocimiento de este trastorno
00:40y una jornada en la que, como ya hemos comentado hace un instante en el avance sumario,
00:44se han programado una serie de actividades.
00:46Habrá una caminata desde la Biblioteca Pública Adolfo Suárez hasta las Murallas Reales,
00:50que hoy lucirán de color naranja.
00:52Pero antes, a las 5 y media de la tarde, la Biblioteca Pública del Estado Adolfo Suárez
00:57tendrá lugar la presentación de TDAH en 3 Dimensiones, Guía Práctica de Intervención Educativa
01:03para la Escuela y la Familia.
01:04Su autora es Paola Moreno.
01:07Paola, buenas tardes.
01:08Hola, buenas tardes.
01:09Bienvenida.
01:09Paola Moreno es licenciada en Psicología y Orientadora Educativa.
01:12En un instante, Paola, te pregunto por esta guía, pero dar también la bienvenida a Olaya Aldela.
01:19Olaya, buenas tardes.
01:20Hola, buenas tardes, Antonio.
01:21Porque desde la asociación TDAH se va a aprovechar para recordar una serie de reivindicaciones
01:26bajo el lema TDAH-Ceuta Sigue en Pie, porque esto es importante y lo anunciamos hoy, 27 de octubre,
01:33Olaya, que sigues al frente de la asociación.
01:37Quisiste dar un paso al lado, seguir vinculada a la entidad, pero te mantienes al frente de la misma, ¿no?
01:44Exacto. Sigo en el cargo. Habíamos dado un tiempo de margen, puesto Antonio había presentado no mi dimisión,
01:55sino ponerme al otro lado, seguir apoyando a las familias, pero en otro margen.
02:01Ya no estar en primera línea, ¿no?
02:02No. Dado que hasta hace unos días, yo lo quería comunicar hoy, en el día del TDAH,
02:12familias que se han presentado cubrir otros cargos, pero el mío ninguno se ha presentado.
02:18Y por tanto voy a seguir con la asociación, voy a seguir apoyando a las familias y a todos los
02:25niños y adolescentes
02:26con esta condición, por lo que lo veo muy injusto de tirar esta asociación, de dejarla,
02:34cuando llevamos 10 años visibilizando esta condición. Así que hay Olaya para años, si Dios quiere.
02:42Y es que Olaya no es solamente la presidenta o ha sido la presidenta, sino que ha sido el alma
02:48mater de esta asociación.
02:50Yo creo que eso, Olaya, bueno, lo han valorado las familias que conforman la asociación, que conforman la entidad, ¿no?
02:57Pues sí, yo recuerdo el día que tuvimos la asamblea y no se lo esperaban, cuando dije que quería echarme
03:06a un lado,
03:06quiero que sigáis ustedes y que vayáis a tener mi total apoyo en la asociación, de guiaros,
03:14de presentaros cualquier institución, empresarios que han colaborado con nosotros, que desde aquí les doy la gracia,
03:25a que sigan apoyando a la nueva Junta. Pero al no presentarse mi cargo, la candidatura de mi cargo, pues
03:33dije,
03:33no, voy a seguir con las nuevas familias que han querido apoyarme y estar aquí. Y nada, es como el
03:41TDAH para toda la vida.
03:43Bueno, pues ahora repasamos esos diez años de historia, la evolución, lo que se ha avanzado en todo este tiempo.
03:50Hablamos también de las reivindicaciones y de las actividades, porque ya hemos comentado que se han organizado
03:55para hoy, 27 de octubre, para este Día Internacional, o mejor dicho, Día Nacional del TDAH, una serie de actividades.
04:02Y entre ellas, Paola, la presentación de este libro, que es una guía práctica, como su título indica,
04:10de intervención educativa para la escuela y la familia. Por tanto, está dirigido a docentes, a profesionales de la educación
04:17y a las familias, en cierto modo, bueno, a la comunidad educativa en general, ¿no?
04:23Exactamente. Este libro, de hecho, partió de una intervención real en el Colegio de Benzú, el Pablo Ruiz Picasso,
04:31y nació precisamente a raíz de la demanda de las familias, de las inquietudes de las madres y los padres
04:40que me venían
04:41porque no comprendían muy bien el trastorno, no sabían cómo ayudar a sus hijos en casa,
04:48veían que estudiaban, que luego no rendían en los exámenes como esperaban, que se frustraban.
04:53Entonces, a raíz de venir cada vez más madres, dije, bueno, aquí hay que hacer algo, ¿no?
04:58Aquí hay un problema. Las reuní, les di una charla, lo elaboré todo de cero por aquel entonces,
05:07y nada, y quedaron muy contentas. Pero claro, una vez que doy la charla a las familias, digo, bueno,
05:12si yo no traslado estas herramientas que le da la familia al profesorado, falla algo.
05:18Elaboré otra charla, le di la charla al profesorado, a los profesores allí del cole,
05:24y nada, muy bien también. Pero claro, termino la charla de los profes y digo, bueno,
05:29si realmente yo no le doy estas herramientas al alumno para que sea autónomo a la hora de estudiar,
05:33digo, aquí sigue fallando algo. Entonces, pues nada, al final se convirtió en una intervención
05:40con los tres miembros de la comunidad educativa y a través de las tres dimensiones, ¿no?,
05:46que es como se titula el libro, cognitiva, ofreciéndole técnicas de estudio adaptadas a sus necesidades,
05:52conductual, ¿no?, para que aprendieran a regular su conducta a través de las autoinstrucciones,
05:58y también emocional, para que gestionaran sus emociones y aprendieran a identificarlas
06:03y a gestionarlas adecuadamente.
06:06¿Qué recomendaciones da a cada una de estas partes, a esas tres dimensiones?
06:11Sí, sí, sí. Pues el trabajo fue precisamente diferenciado según las necesidades de cada uno,
06:16porque las necesidades de cada colectivo no son las mismas.
06:21Yo comprobé que las familias tenían necesidad de conocer el trastorno de darle una explicación a esa conducta,
06:28por qué se comporta así, por qué le digo las cosas y no me hace caso,
06:31por qué se las dejo que repetir varias veces, por qué estudia y no se acuerda diez minutos después.
06:36Entonces necesitaban darle respuesta a esas preguntas.
06:40El profesorado necesitaba pautas para su día a día, para el aula, que ya las tienen, ¿no?,
06:46pero muchas veces, ¿verdad?, que ante casos concretos, pues a lo mejor necesitan un apoyo extra.
06:52Y el alumnado también necesita recursos, pues eso, adaptados a la forma en que su cerebro aprende.
06:59Así fue como intenté hacerlo.
07:00¿Cómo fue la experiencia en las aulas? Porque hablamos del curso 2024-2025.
07:07¿Cómo fue esa experiencia con los alumnos de educación infantil y primaria?
07:11Muy gratificante, muy gratificante porque, vamos, yo quedé muy satisfecha porque para mí los resultados fueron muy buenos.
07:18Yo recuerdo el caso concreto de un alumno de cuarto de primaria que tenía unos signos de hiperactividad muy acusados
07:26y recuerdo que, como en las charlas los alumnos se dividen en dos sesiones, porque si no es mucha información
07:32para ellos,
07:33se hizo la primera un viernes y la segunda un lunes.
07:35Y el lunes él venía emocionadísimo porque se acordaba de todo.
07:39Y ya no era su emoción por decir, es que no he leído nada de esto el sábado y el
07:44domingo y me acuerdo,
07:45sino que él quería demostrarlo.
07:46Era seño, seño, seño.
07:47Yo quiero, yo quiero contestar.
07:49Y ese día ya, digo, me voy tranquila ya con la intervención.
07:53Fue muy satisfactoria.
07:55¿Habías, Paola, tenido algún tipo de contacto con el TDAH? ¿Profesional, personal o no?
08:01Profesional, sí, porque soy orientadora educativa desde 2021 y en los centros educativos siempre hay alumnos con TDAH
08:08que demandan realmente unas pautas adaptadas.
08:12Es decir, que esto quizás es lo que te llevó a investigar un poco más, a profundizar un poco más.
08:17Exactamente. Sobre todo ya por lo que te he comentado, por la familia.
08:22La familia fue el punto principal.
08:26Esas inquietudes que mostraban y que me hicieron ver que ahí había una necesidad.
08:31Porque, Olaya, las familias, como dice Paola, bueno, entre el propio alumnado, entre las propias personas que lo padecen,
08:38hablamos de niños o incluso de adultos, hay muchas dudas, ¿no?
08:43Incluso a la hora de detectar si se padece TDAH, si es conveniente acudir a un profesional o no,
08:51suelen haber muchas preguntas, ¿no? O no solemos hacer muchas preguntas, ¿no?
08:55Pues sí, las familias se sienten perdidas, puesto que no hay un protocolo a seguir,
09:04porque hay que esperar hasta que el tutor lo detecte, pero hoy en día también hay que escuchar a las
09:11familias,
09:12porque puede que las familias lo observemos primero en casa, como fue en mi caso,
09:17y al no existir un protocolo de derivación o incluso hablar con la tutora y ahí es a ver si
09:27decide la tutora derivar al equipo de orientación
09:31para poder trasladar a salud mental cuando no existe la unidad de salud mental infantil juvenil,
09:39pues es un tiempo que ahí pierde el menor en tener esos recursos para ser tratado desde el aula,
09:49porque ya en casa ya la familia lo siente, que el niño lo ve, a ver, todos somos diferentes,
09:56pero cuando tenemos el TDAH y sobre todo las familias que tenemos hijos sin esta condición,
10:02eso lo observamos, sabemos que algo pasa.
10:04Por eso también desde aquí pido a todos los docentes que cuando les llegue un familiar pidiendo ayuda,
10:12por favor acelerar el tema del equipo de trasladarlo al equipo de orientación para ayudar a ese alumno.
10:21Olaya, puede ser que a las propias familias les cueste asumir o entender que detrás del comportamiento de un niño,
10:30de una niña, bueno, pues está el TDAH o quizás restarle importancia, no ver realmente que existe esa problemática,
10:39que existe ese trastorno, pensar, bueno, pues es un niño, una niña inquieta, quizás a veces hasta mal comportamiento
10:46o a veces, bueno, pues que se despista.
10:48Por parte de la familia todavía también no hay formación, es que las familias no somos profesionales,
10:56pero sí que observamos algo y por eso pedimos ayuda y los primeros que encontramos aquí en Ceuta son nuestros
11:04maestros y profesores.
11:06Cuando no tenemos una atención, digamos, en salud mental, que podemos ir al pediatra y directamente nos van a derivar
11:14a un equipo multidisciplinar,
11:15eso aquí en Ceuta no existe. Por eso yo reitero de nuevo que, por favor, que todos los maestros y
11:22profesores que ayuden a este alumnado,
11:25que escuchen a las familias, al igual que digo que las familias, porque se confunde el TDAH con, a ver,
11:33porque se le suma el TDAH,
11:34mal trastorno de la conducta, pero también está la mala educación, pero claro, no hay que confundir,
11:39no hay que confundir, porque a lo mejor ese niño o ese adolescente tiene este diagnóstico y puede confundirse al
11:48no tener un diagnóstico oficial desde un especialista.
11:51Esto no es un diagnóstico que lo pueda hacer una orientadora, porque los orientadores están para derivar, para derivar al
11:58ámbito sanitario
12:00y esto lo diagnostica tanto un psiquiatra como un neurólogo, pero las detecciones sí que lo pueden detectar tanto maestros
12:08como profesores
12:09y no dejar a que llegue al fracaso, a que se sientan inútiles cuando pueden tener las mismas capacidades como
12:17cualquier niño y adolescente sin tener esta condición.
12:21Pablo, en relación a la pregunta y a la respuesta también de Olaya, en el ámbito educativo está esa fina
12:28línea entre saber qué es una cosa y qué es otra
12:31y la detección del TDAH.
12:34Exactamente. Yo creo que si hay aquí una idea compartida es precisamente la coordinación de ambos contextos,
12:42porque la escuela puede detectar, debe derivar, pero claro, no hacemos un diagnóstico clínico.
12:49Nuestro papel es eso, detectar los signos y derivarlo donde proceda, pero a su vez necesitamos a las familias,
12:57porque realmente son ellas las que nos dan una información muy valiosa sobre el comportamiento del alumno en otros contextos
13:04que nosotros no vemos.
13:05Entonces, al final es que tenemos que estar coordinados para dar una respuesta global.
13:10La guía cuenta con una parte teórica, pero también, Paola, has incluido actividades, una serie de recursos, materiales,
13:20e incluso hasta un código QR para acceder a diferentes herramientas.
13:26Exactamente. Hay muchísimos materiales elaborados personalmente por mí.
13:30Son los que utilicé en la intervención, no los originales, claro, ahora está más chulo.
13:37Pero sí hay 19 enlaces de los códigos QR a materiales que puede utilizar cualquier profesional.
13:47La idea era que el taller lo pusiera en práctica, pues eso, un orientador, cualquier profesional de una asociación,
13:53que hiciera el taller entero con los tres miembros de la comunidad educativa, que es como lo hice yo.
13:57Pero igualmente, un profe que vea el libro y diga, anda, pues estas autoinstrucciones me pueden venir genial para clase,
14:05porque veo que aquí falla, pues las puede utilizar, pasárselas a la familia,
14:08o la familia, si tiene el libro, probarlas en casa y si ve que funciona, pasárselas al profesor.
14:15Decir, mira, estoy utilizando esto en casa, pues pruébalo aquí y sobre todo generalizar la respuesta,
14:20que es como habría que hacerlo, ¿no? Todos en la misma línea.
14:24Bueno, pues la presentación esta tarde, junto a Paula Moreno, estará Olaya.
14:30Y, Olaya, bueno, has tenido ocasión de ver el libro, ha sido una de las privilegiadas en ver esta obra,
14:37una de las primeras.
14:39Y, bueno, ¿qué supone por esos 10 años que llevas luchando, que llevas defendiendo el TDAH,
14:45defendiendo, pues, las muchas carencias que ha habido? Algunas, pues, afortunadamente se han solucionado,
14:51pero quedan otras por materializarse.
14:54Y, ¿qué supone para ti estar hoy junto a Paula en la presentación de un libro que, como decimos, bueno,
15:01pues va dirigido a profesores, va dirigido a familias, va dirigido también a las personas que padecen este trastorno?
15:08Pues, Antonio, es una alegría enorme acompañar a Paula en un día tan especial,
15:14que es el 27 de octubre, Día Nacional del TDAH, y que haya contado con nosotros
15:22y que hayamos podido aportar nuestro granito de arena, significa mucho para nosotros.
15:29Los libros, las charlas y las actividades ayudan a que la sociedad mire a nuestros niños de otra manera.
15:38No solamente desde sus dificultades, sino también desde sus capacidades, sus sueños
15:45y todo lo que pueden llegar a conseguir y que cuenten con tanto apoyo.
15:53Hoy estamos aquí para acompañar a Paula, pero también para seguir hablando de algo que nos importa profundamente,
16:03que nuestros hijos sean comprendidos y que tengan las mismas oportunidades, pero reales.
16:10Estos 10 años, nuestra asociación ha trabajado mucho en la lucha, en el acompañamiento a muchísimas familias,
16:23y quiero decir algo muy claro, estos 10 años no los hemos construido solos.
16:29Son de todas las personas que, de una manera u otra, han caminado a nuestro lado.
16:34Quiero dar las gracias a la ciudad, porque este año cumplimos un año desde que estamos en Miramar,
16:41donde hasta el 30 de junio hemos ayudado y apoyado a 68 niños y adolescentes.
16:49Estoy un poquito emocionada, Antonio, pero para nosotros no es solamente un local,
16:56es un lugar donde los niños y niñas y adolescentes pueden recibir terapia, apoyo,
17:06donde las familias encuentran un soporte y donde poco a poco hemos ido construyendo una casa,
17:14una casa TDAH, una casa asociativa.
17:19Y también quiero dar las gracias a tantas personas que han estado ahí con nosotros desde nuestros inicios,
17:27desde aquel 2016, que hoy justamente hacemos 10 años en estos días.
17:34Desde aquí puedo nombrar a Ferreterías Doncel, a Hamburger Sería Nabil, a Bares Café con Nabil,
17:41a José Carlos Ruiz, de Fotógrafo Solidario, y como no voy a nombrar a todos los centros educativos,
17:49que año tras año, cada vez que les enviamos una propuesta de actividad por parte de la asociación,
17:55ya desde la semana pasada ya empezaron a llamarnos por teléfono,
18:00incluso, ¿qué os parece si hacemos esta actividad con los niños?
18:04Y desde aquí les doy las gracias a todos.
18:09Por eso todos esos apoyos también forman parte de nuestros logros.
18:14La asociación lleva nuestro nombre, pero lo que hemos conseguido pertenece a las familias,
18:19a los colaboradores, repito, a tantos centros educativos como a empresas y a cada persona
18:27que ha creído en este proyecto.
18:29De corazón, muchas gracias.
18:34Ya que hemos hablado de educación, ¿cómo está la situación en el ámbito educativo en cuanto a la atención al
18:42TDAH?
18:43En el ámbito educativo hemos conseguido avances importantes, como las instrucciones que se aprobaron en el curso 2024-2025
18:53de obligado cumplimiento para adaptar los exámenes al alumnado con TDAH.
19:02Y eso es algo que debemos valorar, puesto que ese año lo conseguimos tanto para nuestra ciudad, Ceuta,
19:08como para Melilla, porque nuestro escrito a Madrid fue dirigiéndonos también a la ciudad vecina
19:14para que el alumnado con TDAH de Melilla también tuviesen esas adaptaciones.
19:21Pero también tenemos que vigilar que esas instrucciones se conozcan y se apliquen correctamente en todos los centros.
19:30Una cosa es que una medida esté escrita y otra que llegue de verdad al aula.
19:36Y cada niño, como dijo anteriormente Paola, es diferente y su necesidad es igual.
19:42Al igual que un alumno con TDAH necesita esa primera pregunta de ese examen que esté señalizada en negrita,
19:53habrá otro que no.
19:54Lo que quiere es que seis apartados en vez de seis que sean tres.
19:58Desde aquí también le doy la gracia y de nuevo a los centros educativos porque hemos recibido
20:03peticiones de ejemplos de exámenes y por eso pedimos también la formación,
20:11que se forme al profesorado, cómo adaptar los tipos de exámenes.
20:17Y llegamos incluso hasta la UGR, donde la universidad adapta los exámenes.
20:24Firmamos un documento el primer año de carrera, el alumno con TDAH y tiene los cuatro años adaptados.
20:32Y de aquí también le pido al Ministerio de Educación que también redacte un documento,
20:39que las familias lo presenten, por ejemplo, en primaria, que es a partir de los seis años,
20:43cuando ya se tiene un diagnóstico oficial, pues que las adaptaciones sean durante los cuatro años
20:50o seis, son seis, desde primero a sexto, pues tenga ese alumno esas adaptaciones,
20:59que no año tras año la familia tiene que presentar el informe, empezar de nuevo cuando el TDAH es para
21:06toda la vida
21:07y sus dificultades también. Y hay que darles esa herramienta para que puedan cumplir como los demás compañeros.
21:16Nuestros hijos no piden que les regalen nada, ni que les exijan menos.
21:23Necesitamos que tengan en cuenta sus dificultades para que puedan demostrar lo que saben en condiciones justas.
21:30Hemos avanzado, pero todavía hace falta formación, comprensión y coordinación entre familias y centros, como dijo Paola.
21:39Y en sanidad, Zolaya, me temo que no se ha avanzado tanto, ¿no?, como en el ámbito educativo.
21:46De forma muy resumida, ¿cuál es la situación en el ámbito sanitario?
21:49Bueno, en forma resumida, llevamos diez años, año tras año, promesa por promesa, por eso desde aquí gobierne,
21:59quien gobierne, la sanidad y la educación se defiende. En Ceuta aún no existe una unidad de salud mental infanto
22:07-juvenil,
22:09por mucho que el INGESA de nuevo publica de que se están atendiendo, eso es incierto.
22:17Reciben llamadas de familias que se les cancelan las citas cuando llevan meses esperando un ajuste de medicación.
22:24Lo vemos desde la asociación muy injusto, pero hoy en día no tenemos esa atención,
22:31no hay un equipo multidisciplinar que atienda a estos niños, ni psicóloga cada tres semanas o una vez al mes
22:41al menos.
22:41No tenemos esa atención aquí en Ceuta. Pero ya no solo, porque Antonio, hemos estado otras veces y la unidad
22:48de salud mental infanto-juvenil no es solo para el TDAH,
22:51que hay niños con depresión, con ideaciones suicidas, niños con autismo.
22:56Que seamos nosotros que estamos reivindicando de que exista esta unidad de salud mental infanto-juvenil, sí, pero es para
23:03todos.
23:04Por eso también desde aquí pido a las asociaciones, a los demás compañeros, vamos a unirnos, porque esto es un
23:10bien común,
23:10no es algo que queramos solo para nuestros hijos, sino es para todos.
23:15No sé si decepcionada, sorprendida, Olaya, por la información que conocíamos ayer, y es que el defensor del pueblo,
23:23pues ya se lo informaba el propio Ingesa, ha cerrado el caso de los psiquiatras en Ceuta, textualmente sin reproches,
23:30y ya por concluir ese expediente abierto tras las bajas simultáneas de hasta cuatro psiquiatras en Ceuta.
23:38¿Sorprendida o no?
23:39Pues bueno, nos entristece totalmente, porque es injusto, porque ha archivado un expediente que la realidad es otra.
23:54No sé hasta dónde podemos llegar, nosotros no entendemos de política, no entendemos de política,
24:03entendemos que hay unos derechos que se le están quitando a los niños ceutíes, y sobre todo en salud mental.
24:10La salud mental en Ceuta no está siendo atendida, y ya solo por la tragedia que estamos viviendo desde el
24:1730 de julio,
24:20aquí nadie ha preguntado cómo están, porque a nuestros hijos se les ha roto la rutina, ya es en general,
24:26yo hablo en general.
24:27Perdona, ¿cómo está afectando esta situación, Olaya?
24:30Pues esta situación ha sido muy dura, sobre todo en las familias que nos ha tocado estar en Ceuta,
24:37y yo creo que para todos los menores aquí en Ceuta, pero sobre todo a nuestros hijos con condiciones mentales
24:45como el TDAH,
24:46de haberles roto la rutina, de no llevarlos al parque a jugar, los adolescentes, de salir con sus amigos, su
24:54día a día.
24:54La verdad es que ha sido muy duro para las familias. Desde aquí, la verdad es que lo único que
25:01puedo trasladar,
25:02mucho ánimo, porque yo soy madre, lo he vivido, y ha sido muy duro de tener que decirles a nuestros
25:10hijos que no pueden salir,
25:12y sobre todo durante el mes de agosto hasta la vuelta al ámbito escolar.
25:17Bueno, perdóname que te había interrumpido, muy rápido, el tema del defensor del pueblo.
25:23Pues sobre el defensor del pueblo, pues sí, necesita, no sé hasta dónde podemos llegar nosotros, Antonio,
25:30porque era lo último que íbamos a esperar que archive una causa que la estamos viviendo,
25:37que están cancelando citas, que nuestros hijos no están siendo atendidos, que eso es irreal.
25:44La verdad que quiero, hoy, este día, quiero cambiar un poquito el chip, aunque mañana seguiremos con la guerra,
25:54sigamos con la lucha. Bueno, guerra no, porque odio las guerras, más bien paz, sino lucha, constancia,
26:02reivindicación por algo que es justo, necesario en nuestra ciudad, como en cualquier ciudad española de España.
26:11Bueno, nos hemos extendido, pero no podía dejar de preguntarte por una carta que has recibido de la Casa Real,
26:18¿no?
26:20Además, fue ayer, justamente, ¿no?
26:21Es que ha sido una sorpresa y una emoción muy grande, Antonio.
26:27Cuando la reina, bueno, cuando los reyes estuvieron aquí, la reina Leticia y el rey Felipe,
26:35tuve la oportunidad, bueno, estuve por las mañanas, es que yo ese día libre, no trabajé ni mañana ni tarde.
26:42Así que yo estuve en el acto real por la mañana en frente del ayuntamiento
26:48y solo lo pude saludar de lejos, desde el balcón, porque nos taparon los periodistas.
26:54Pero tuve la oportunidad de saludarla personalmente en Manzanera, cuando fue al colegio Vicente Alexander.
27:04Al estrecharme la mano, le dije que sabía que ella mostraba interés por la salud mental
27:13y ahí no me presenté ni quién era yo, ni nada.
27:17Porque estabas entre el público.
27:18Sí, sí, estaba entre el público, entre los vecinos.
27:23Como te dije, le dije que mostraba el interés ella, de verdad, por la salud mental
27:30y quería que conociera nuestra realidad en nuestra ciudad
27:34y que no contamos de una unidad de salud mental infanto-juvenil.
27:42Ella la vi muy cercana y me dijo que lo tendría en cuenta.
27:46Ya después le escribí un correo electrónico formal, desde el correo de la asociación,
27:54para agradecerle la visita y recordarle, como dije, ya de manera más formal quién era
28:02y el trabajo que realizamos desde la asociación TDAH.
28:06Y ayer recibí la carta de la Casa de Su Majestad el Rey,
28:10en la que se me transmite que la reina ha conocido con interés
28:14mis reflexiones sobre la salud mental infanto-juvenil en Ceuta
28:17y que desea enviarnos un mensaje de apoyo por nuestro trabajo.
28:23A mí me emocionó mucho, Antonio, y después de tantos años llamando a puertas,
28:29explicando lo que viven las familias, sentir que nuestra realidad ha sido escuchada
28:36supone un impulso que ahora voy a seguir con más fuerza.
28:40Pero quiero dejar claro que esta carta no significa que el problema esté resuelto.
28:47La necesidad, como dije anteriormente, sigue ahí.
28:51Yo la siento también como un mensaje para las familias y para los niños
28:55que están detrás de esta lucha como la mía.
28:58Y ojalá algún día podamos decir que nuestras reivindicaciones
29:02se han convertido en recursos reales.
29:05Pues ojalá así sea.
29:06Ahora, rápidamente, cinco y media de la tarde, presentación de esta guía.
29:12Posteriormente habrá una marcha, una caminata hacia las murallas reales
29:17y el encendido hoy de color naranja,
29:20conmemorando este 27 de octubre, este Día Nacional del TDAH.
29:24Olaia, Paola, muchísimas gracias.
29:26Perdón, Antonio.
29:27Y también la lectura del manifiesto, que lo hará Adriana,
29:31que es una niña de nuestra asociación con 11 años.
29:33Lo haremos en la lectura, en la presentación del libro.
29:38Y aquí invitamos a toda Ceuta que apoya a la familia
29:41y que la partida la haremos desde la Plaza de los Reyes
29:44hasta llegar a las murallas reales.
29:46Muchas gracias.
29:47Muchas gracias.
29:48Alcanzamos la una de la tarde.
29:50Hoy por hoy Ceuta.