00:00Por segundo año consecutivo, recordemos que la provincia crea la Comisión de Abordaje Integral del Suicidio
00:06en septiembre del 2024, también en el mes de prevención de esta problemática
00:11y por segundo año consecutivo todas las escuelas de la provincia cambian de actividad.
00:17El año pasado pudo ser el 10 de septiembre, pero hoy las escuelas están participando de los actos por día
00:23al día del docente,
00:24entonces se adelantó este trabajo ayer 9 de septiembre.
00:28Y la verdad que muy buena recepción, recordemos que cuando hablamos de las estadísticas
00:34sigue siendo la escuela el lugar seguro donde los chicos eligen hablar,
00:38donde encuentran un adulto que les da respuesta, entonces bueno, ayer con materiales adaptados
00:44para cada nivel educativo porque trabajaron desde el nivel inicial hasta el nivel superior.
00:49Muy bien. Es una preocupación importante hoy, Emilia, lo hablábamos con Tiki al principio del programa,
00:55se conoció que el suicidio pasó a ser la principal causa de muerte entre los jóvenes,
01:02justamente los que están en etapa de capacitación, de educación, así que hay que trabajar más que nunca en esto.
01:09Sí, a ver, a nivel mundial se dan estas estadísticas y como esto es multicausar,
01:17tiene que ver con un montón de factores. El enfoque principal que nosotros le damos a partir de estas estadísticas
01:24es fortalecer los factores protectores de la salud mental. Es decir que si una persona tiene un espacio seguro
01:31donde hablar cómo se siente, donde nadie va a minimizar lo que está haciendo,
01:36si la población en general va a poder derribar cuáles son los mitos en términos de salud mental,
01:40nos va a ayudar a generar una red de cuidado mucho más sostenida y más segura también para los niños,
01:46niñas y adolescentes.
01:47Desde tu trabajo en el Ministerio de Educación, pero a su vez tu conocimiento de psicología,
01:53¿por qué crees que aumentó la cantidad de casos en los últimos años?
02:01Bueno, es un efecto post-pandémico, también con un montón de cuestiones y hay un montón de factores que influyen.
02:09Primero, a nivel mundial estamos en una etapa donde tenemos un montón de guerras activas,
02:16que eso hacía mucho que no pasaba.
02:18También tenemos una crisis económica en un montón de países,
02:24que eso también se está dando simultáneamente en un montón de lugares.
02:29Y bueno, todo el cambio de paradigma en cuanto a la construcción de vínculos,
02:34la tolerancia a la espera, la baja tolerancia a la frustración,
02:39un montón de cosas que nosotros de los 80 o de los 90 lo adquiríamos por una cuestión natural
02:46de que teníamos que esperar al otro día para hablar con una persona para contarle algo.
02:50Hoy todos esos procesos de vínculos cambiaron.
02:54Entonces, bueno...
02:54Las redes sociales también colaboran.
02:57Todo, todo. Es un cúmulo de situaciones.
03:00Los chicos aprenden a construir vínculos en un lenguaje que nosotros los adultos estamos decodificando también.
03:06Entonces...
03:07Pero digo, Emilia, cuando vos eras chica, cuando yo era chico, cuando Ingrid era chica,
03:11nos pasaba algo, nos enterábamos nosotros, nuestro grupito de amigos y a lo sumo la familia.
03:16Hoy los chicos ven que se puede enterar el país si alguien los pone en las redes.
03:23No, está todo amplificado.
03:24Todo está muy amplificado, lo bueno y lo malo.
03:27Entonces, todo se viraliza.
03:30El morbo hace que también lo malo sea lo que se viralice mucho más rápido.
03:35No se tenga en cuenta la persona, el contexto y son por eso un montón de situaciones.
03:41No significa que porque estas situaciones pasen, una persona puede cometer un hecho de estos,
03:49pero sí todas estas cosas sumadas aumenta el riesgo a que una persona tenga menos herramientas
03:55para poder elaborar algunas situaciones también.
03:59Y hablando de herramientas, viste que se habla mucho acerca de la prevención.
04:02Bueno, la idea es justamente que un niño o adolescente no llegue a este límite de decidir hacerlo.
04:09¿Qué predisposición hay cuando ustedes hacen el seguimiento de los casos?
04:12¿Cuánto tiempo se hace? ¿Se hace con la familia?
04:15El seguimiento de casos lleva de seis meses a un año.
04:20Cuando se activa un protocolo, cuando una escuela entra en duelo, decimos nosotros también,
04:25tiene un año de trabajo de que esa escuela nosotros esperamos o hay una posibilidad
04:31de que dentro de los primeros tres meses vayan entrando más actas de personas que van cayendo en la cuenta
04:38de lo que pasó, de que esto les moviliza.
04:41Entonces, para nosotros son escuelas que pertenecen a esa red de cuidados.
04:45De hecho, creo que a junio teníamos este año algo de 170 escuelas en esta red de cuidados
04:52que habían tenido alguna situación o de algún compañero en crisis o alguna situación de duelo
04:58que requiera que tengamos el foco un poco más.
05:00Y el año pasado eran más de 300, ¿no?
05:02Nosotros tuvimos, claro, escuelas distintas de cantidad de situaciones.
05:06El año pasado tuvimos en todo el ciclo lectivo 369 activaciones de protocolo
05:13y este año, a junio de este año, teníamos 304 activaciones,
05:19los cuales nos hablaba de una mayor cantidad, pero nosotros no podemos decir...
05:23¿Activación de protocolo es porque el hecho se consumó o porque hubo un intento?
05:27No, un intento, una adhesión, riesgo medio, bajo, medio o alto, ¿sí?
05:33Hechos consumados son mucho menos el año pasado.
05:38Con suerte.
05:38Sí, el año pasado en todo el año tuvimos 12, me parece,
05:44y este año, hasta mitad de año, habíamos superado ese número.
05:47Igual es un montón.
05:48Sí, es un montón, pero también históricamente no se tenía registro de estos números,
05:55entonces es muy irresponsable decir que creció, ¿sí?
05:59Si no, para mí, también puede ser...
06:02Bueno, la ministra de Seguridad de la Nación dijo que creció un 30%.
06:05Sí, sí.
06:06Es un irresponsable, entonces.
06:07No, no, no, pero a ver, nosotros como sistema evocativo
06:12llevamos las estadísticas de natalidad, de ingreso, de heresos,
06:16pero nunca teníamos un registro estadístico...
06:18¿No medían esto?
06:19No se medía.
06:20Y el Ministerio de Salud tenía que medirlo, me parece, no sé.
06:23Sí, también, pero era muy difícil porque ahora hay un único criterio,
06:27porque un hecho consumado entra por la policía, no entra por salud pública,
06:34o sea, costó mucho.
06:34Ni por educación tampoco.
06:35Claro, cuesta mucho construir un solo criterio de trabajo,
06:38y eso es algo que hoy sí la provincia tiene,
06:41como si la policía tiene que informar si sucedió al mismo lugar,
06:46salud al mismo lugar, nosotros educación en el mismo lugar,
06:48entonces eso permite que la comisión pueda construir mejores datos y más sólidos.
06:53Sí, pero recién dijiste, Emilia, que de acuerdo a lo que pasó el año pasado
06:57y lo que viene pasando este año, este año ya hubo más casos.
07:00Sí, hubo muchos más casos.
07:02Consumados, hablamos.
07:04Consumados y activación del protocolo también, ¿sí?
07:06Pero también si vos me decís, ¿y eso tiene que ver con que aumentó?
07:12No sé, porque también puede ser que tenemos escuelas más capacitadas,
07:16con el oído más afinado, con la capacidad de escucha,
07:20y escuelas que ya no dudan que el protocolo hay que activar,
07:23porque bueno, también pasaba con violencia.
07:26Antes el docente no se involucraba y no denunciaba,
07:29ahora el docente sí denuncia.
07:31Entonces lo mismo está pasando con esta temática.
07:33Ahora no duda la escuela de que tiene que avisar
07:37para que Salud Pública le pueda dar atención, ¿viste?
07:40Entonces como todavía yo creo que siempre en estadística
07:44uno espera, uno tiene que esperar por lo menos entre 5 y 10 años
07:48para decir la trazabilidad indica que esta es la causa,
07:52que esto fue lo cambiando, ¿viste?
07:53Como especialista, como psicóloga, ¿qué crees que todavía hace falta
07:57trabajar para destrabar ese tema del tabú?
08:00En mi caso, ya mi historia personal, la hace muy poquito pude comunicarlo,
08:04bueno, quienes me conocen, a mí misma siendo comunicadora social
08:08y para no exponer mi ámbito privado me costó hacerlo.
08:12Y por ahí hay muchas cosas, ¿no?
08:14Que sea para trabajarlo de forma individual o de forma grupal
08:17con la sociedad todavía.
08:18No, yo creo que hay muchos tabúes con respecto a,
08:21por ahí todavía están los mitos de que el que dice no lo hace,
08:24o está el mito de que si hablamos del tema va a haber un efecto contagio,
08:31o sea, hay un montón de situaciones que cuesta ponerlo en palabras
08:34porque también es algo como antinatural del ser humano,
08:37entonces también cuesta ponerlo en palabras.
08:40Yo creo que estamos en un camino certero de que las escuelas lo están hablando,
08:44los diferentes espacios, no se minimiza la situación,
08:48queda mucho camino por recorrer y todavía nos falta, bueno,
08:52en el ámbito de la comunicación, la responsabilidad de cómo comunicarlo,
08:56en el ámbito de la vida privada,
09:00también nos cuesta mucho que las familias entiendan
09:03qué de esa historia es privada de cada estudiante,
09:08porque nos dicen, bueno, nosotros queremos saber qué pasó,
09:11capaz que todo lo tenés que saber,
09:12lo que tenés que saber es que tu hijo está contenido en la escuela,
09:15que se da respuestas, que hay un camino.
09:18Por ejemplo, se trabajó mucho con las escuelas
09:20cómo se comunica a las familias las acciones que se están haciendo
09:24ante un hecho o una situación para poder tener, por un lado,
09:28lo que corresponde a la vida privada de cada familia
09:30y, por otro lado, dar la seguridad a las familias
09:33de que la escuela está trabajando en la temática.
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