00:00Soy de Colonia de Cristia Amado.
00:03Hace 15 años que soy docente acá en la Escuela Intercultural Bilingüe.
00:08Empecé hace 14 años atrás en una escuela común como aula satélite.
00:13Hoy ya somos escuelas de 8 años.
00:16Tenemos conformado con 3 aulas satélites y la escuela núcleo.
00:21En total son 7 comunidades aborígenes que conforman a 9.56.
00:27Sería la aldea Hawaipotin.
00:30Ahora hay Miní, Isirí, Tacuapí, Renacer, Ibuiporá y Biquiporá.
00:36¿Solamente das clases en estas escuelas?
00:40Sí, hace 15 años que doy clases en ambos turnos.
00:45A la mañana ahora soy director y a la tarde nuestra de grado.
00:48Y había leído una nota que te hicimos también acá de Misiones Online
00:53cuando fuiste finalista del Premio Docentes que Inspiran
00:57y contabas que empezaste todo dando clases abajo de un árbol.
01:02Sí, exactamente.
01:03Sería abajo de un pindón, exactamente.
01:06Bueno, ahí empezamos desde el 2011 a trabajar.
01:10No había luz, no había agua.
01:12Era de un asciente que se traía el agua con los chicos.
01:15Después se hizo una construcción precaria de la comunidad
01:18en el cual el tiempo cayó y lamentablemente tuvimos bastantes accidentes en ese lugar.
01:26Después de eso conseguimos hacer escuela y empezamos a tramitar como una escuela
01:32que realmente funcionaba como cualquier otra,
01:36con una estructura que tiene que tener los niños,
01:39un lugar apropiado para poder enseñar.
01:42No fue fácil y todavía no se sigue siendo fácil
01:46porque, como ustedes saben, somos un lugar bastante
01:50con personas de un lugar guaraní que no tienen recursos.
01:53No es como una escuela común donde uno puede tener
01:55y hacer trámites de gestionar, hacer cooperadoras, hacer eventos
02:01donde los papás hoy por hoy solamente pueden comer una vez al día
02:05si es lo que lo hace.
02:07Recaudar, digamos.
02:08Y, bueno, justamente otra de las preguntas era esa.
02:11¿Cómo es dar clases en este tipo de escuelas, digamos,
02:16con todas estas dificultades que ya mencionaste,
02:18pero también la diferencia del día a día?
02:20¿Cómo los chicos hacen para llegar hasta la escuela?
02:24¿Viven cerca?
02:25No sé, ¿qué diferencias notas en cuanto a la docencia
02:29en otro ámbito escolar y en esta escuela?
02:33Bueno, como somos todos docentes de profesión,
02:37nos enseñan la misma metodología, así que no estamos a veces
02:40preparados para diferentes contextos.
02:42Esta modalidad es totalmente diferente a cualquier otra
02:45con sus lindas cosas y con sus desafíos también personal.
02:51Que la verdad que entrar ahí tenés que saber más o menos
02:55el guaraní que usamos acá en la zona, tener una idea,
02:59aprender de ellos para poder enseñar, adecuar el contexto
03:05donde ellos están para poder llegar al niño, contener al niño,
03:09que no es fácil y, sobre todo, que ellos se sientan importantes,
03:14que es la meta de cada lugar que tenemos nosotros acá en la 956,
03:18que siempre les digo yo que ellos tienen que caminar siempre
03:23con un paso fuerte en su cultura y el otro también en los conocimientos.
03:27¿Se comunican mayormente en el guaraní o en qué idioma?
03:32Es en el guaraní.
03:33Es totalmente diferente al guaraní de la zona.
03:38¿Al guaraní de Paraguay?
03:40Sí, es totalmente diferente.
03:42La pronunciación es nasal, la fonética es totalmente muy complicada.
03:47A ver, decinos algo.
03:50Así que nosotros aprendemos con ellos el primer año que yo empecé ahí,
03:55no teníamos auxiliar docente indígena como era en la escuela común
03:58y tenía que aprender con ellos cómo se escribe, cómo se dice tal cosa,
04:04decirle a él que escriba tal cosa.
04:07Y los chicos más grandes me hacían de maestro en ese momento
04:11y bueno, a medida del año que va pasando, uno va aprendiendo, va escuchando.
04:14¿Y hoy ya lo dominamos un poco más?
04:17Sí.
04:19Entonces, la verdad que ahora este año, hace más de seis años que tenemos auxiliar docente indígena
04:25que los que están trabajando con nosotros como forma pedagógica,
04:28donde ellos dan su lengua, porque como ustedes saben,
04:31la fonética y la escritura es totalmente diferente
04:34y no tienen un diccionario donde ellos se puedan guiar,
04:39simplemente son los conocimientos ancestrales de sus padres.
04:42Y Roxana, te había pedido que digas algo, no sé, lo que quieras decirnos.
04:50Bueno, le quería decir a como tenemos algo que mañana es el día del docente,
04:56a todos mis colegas, que la verdad que admirarle en todos los contextos,
05:01damos un gran desafío, somos siempre yo, eres con capas blancas
05:05que llegan al corazón de cada niño,
05:07que a veces lo más importante de enseñar o llevar conocimiento
05:12de hermosos proyectos, es que uno tiene que creer en el niño
05:16para que ellos puedan creer en sí mismos.
05:19Sí, ahora decinos algo en guaraní.
05:21¿O no estás queriendo hablar?
05:25Enseñanos alguna palabra.
05:27Por ejemplo, hiporá, significa linda.
05:32¿Y cómo se diría feliz día del docente?
05:36¿Cómo sería feliz día?
05:38Algo similar.
05:41A ver, ¿cómo te puedo decir?
05:44Boera es docente.
05:47A ver, ten Boera.
05:49No, ni siquiera me sale intentando pronunciación.
05:53Bueno, y contanos más de esto, ¿cómo se fue surgiendo esta idea
05:57de establecer una escuela ahí fija, digamos, toda esta historia,
06:03digamos, el paso desde lo que decías, empezar abajo de un árbol
06:06hasta que se convierta hoy en una escuela lo más similar posible
06:09a una escuela común?
06:11¿Esto surgió de la necesidad de que necesitaban una escuela en ese espacio?
06:15¿Por qué surge y cómo fue también ese proceso?
06:20Creo que siempre hablamos de que el niño es los derechos del niño.
06:24Y uno es el derecho del niño y la educación a un contexto que tiene que estar adecuado,
06:29por más que el niño debe estar en un lugar propicio para poder tener un buen aprendizaje.
06:35Es importante que el niño, que es nuestra función, es lo que marcamos más que el lugar,
06:41pueda estar contenido debajo de un árbol en la lluvia.
06:44A veces no se podía dar clase, entonces uno puede suspender.
06:47En el caso, ahora tenemos una ola linda donde pueden estar, ir de lluvia, estar contenidos,
06:53poder seguir los conocimientos adquiriendo a través de esto y no ser cortado.
06:58La verdad que es la necesidad de poder brindarle al niño un mejor lugar.
07:05Es la necesidad que tuvimos el primer día y creo que fue un desafío durante 15 años
07:11y desde que tomé el control directivo también, de que empecé sin dirección.
07:16Todos los lugares me tocaron empezar de una tierra colorada a poder hoy mirar
07:21y ponerme orgullosa de los logros que la verdad que fueron todo a pulmón,
07:26fueron gente que nos ayudaron, gente que tenemos hoy que son padrinos de las escuelas,
07:32que la verdad que orgullosa de estar trabajando con ellos y que no me sueltan la mano
07:38porque la verdad que está muy difícil la situación hoy y hoy por hoy los chicos pueden entrar en un
07:43salón
07:43donde en primer día de clases ya tienen sus kits de útiles, sus mochilitas con 154 chicos
07:49que todos los años entran y ya tienen todo su kit de útiles, tienen su desayuno,
07:54tienen su comida, reciben el día del niño, el día del estudiante regalos,
08:00así que más que qué puedo pedir de lo que uno ha logrado en esta vida
08:05y hoy mirar atrás todo el sacrificio creo que valió la pena
08:09y lo mejor que más me reconforta a mí es que mi plantel docente conforma con mi exalumno
08:16que es el mayor orgullo que tengo.
08:18¿Son más de 150 alumnos dijiste?
08:21154.
08:22154.
08:23Bueno, ¿y cuáles son, por ahí mencionaste ya al inicio lo que te enseñaron ellos,
08:29te enseñaron el idioma y demás, pero qué otra enseñanza te dejan a vos los alumnos?
08:34Porque siempre hablamos de lo que los jóvenes, lo que los docentes enseñan a los jóvenes.
08:41Creo que me enseñan a mí y a todos los que entramos ahí, que después no queremos ir a trabajar
08:47en otro lugar,
08:49me enseñan que el compromiso a que hoy por hoy no hay ninguna escuela ahí,
08:54ellos no tienen ni una forma de mezquildad, ellos comparten una galletita con todo el grupo,
09:02festejan su cumpleaños, todo en forma general, por más que para 150 haya una caja de muslos
09:08y lo puedan compartir, es enseñar que una vez tiene esa forma de pensar,
09:15decirle a su hijo, bueno, toma tu golosina y come para tu merienda o tu desayuno,
09:21y lo comes solo, ellos no en cambio lo comparten.
09:24Una galletita, entre 20 y 30 chicos, a lo mejor se quedó con una que tenía,
09:28pero esa forma de no mezquindad es la que a mí hoy por hoy creo que se ha perdido mucho
09:34en este tiempo,
09:36porque la verdad que mirar a esos niños que están por el pueblo o por la ciudad
09:41y ver atrás una historia que ustedes no tienen ni la menor idea del sufrimiento de esos niños
09:46para que hoy por hoy ellos estén dentro de una escuela contenida.
09:51La verdad que ojalá todos podíamos tener ese corazoncito y dar un poco de, no lo que me sobra,
09:59sino dar de corazón lo que uno puede dar, porque lo que nos te sobra no es dar de corazón,
10:05siempre digo, es compartir lo que uno tiene.
10:08Claro. Y Roxana, ¿cómo ves también el cambio generacional, no?
10:12De que antes por ahí era más común, normalizado, hasta diría yo,
10:17ver que los niños de la comunidad enviada no iban a la escuela,
10:23trabajaban desde muy chicos, tenían otro estilo de vida.
10:26Y hoy por ahí es un poco más normal también verles desde, no sé,
10:31y que van a la escuela, que se reciben, que son ingenieros, que son médicos,
10:35casos que obviamente se resaltan justamente por este motivo,
10:38que antes no era algo normal, hasta algo tan común como el uso del teléfono, ¿no?
10:42Que antes no se los veía y hoy también es más normal.
10:45¿Cómo ves vos ese cambio generacional?
10:50Es una parte bien y una parte mal.
10:53La parte buena es que ellos se adaptan también a los cambios que hay en estos tiempos,
11:00y la parte mala es que lamentablemente hay mucha gente que entra en su territorio,
11:04de hace desmonte, de saca de su tierra.
11:09Entonces ellos antes vivían de los cultivos o del monte, de los animales.
11:13Hoy por hoy para buscar vender una orgía tienen que meterse en el monte lejísimo
11:19o cazar algo para que ellos puedan comer, no se encuentra ahí.
11:23¿Por qué?
11:23Porque hay mucha invasión de nuestra parte ahí en los territorios de ellos
11:27y que tampoco no se le considera en algunos lugares que ellos son buenos de la tierra.
11:35Por más que no nos guste decir eso, escuchar a la hora de algunas personas,
11:40pero no fueron los primeros que estuvieron acá.
11:42Así que es triste porque ellos tienen que cambiar casi parte de su esencia
11:47por adaptarse a un lugar que no tuviera que ser así.
11:51Pero lamentablemente el cambio, las circunstancias lo hacen.
11:55Claro. Y bueno, también te consulto por, bueno, no sé, los chicos,
12:03nosotros estuvimos hablando ayer con una docente sobre los resultados de las pruebas PISA,
12:09cómo les influyen los resultados de lengua, de matemática.
12:13¿Cómo ves vos esto en la escuela con los chicos?
12:16Y también ahí entra, creo, pensar mucho en qué les sirve a ellos también,
12:22esto que decías vos de no sacarle por ahí tanto de lo que es su esencia, ¿no?
12:28¿Qué les va a servir a ellos? ¿Lengua, matemática? ¿A qué apuestan a futuro?
12:32¿Tienen sueños de ser médicos, ingenieros o quieren, no sé, algo más similar a lo que tenga que ver con
12:38su comunidad?
12:40Bueno, nosotros siempre hablamos, yo hablo con mis alumnos, hablo con nuestras psiquis,
12:45y también entendemos que ya no podemos volver atrás el tiempo,
12:49que tenemos que adaptarnos y ver cómo poder que esos niños puedan estar en su comunidad.
12:55Un sueño, siempre digo, un sueño loco mío es que un día a 9.56 sea un director o un
13:00maestro santo ellos,
13:02y no nosotros que estemos allá adentro, que sean propicias de su comunidad.
13:07Y la verdad es que ver hoy por hoy a estos niños con la escuela de evaluación de aprender,
13:16es un desafío porque yo le digo, siempre le pregunto a las maestras cuando llegan por primera vez al lugar,
13:24imagínense planificar para un lugar que ustedes tienen que ir y no saben ni entienden la lengua.
13:30De ahí empezamos a planificar, porque vos tenés que ponerte en el rol del niño,
13:35que el niño no te entiende, no te entiende lo que vos estás diciendo, en lo que vos estás diciendo.
13:40Imagínense el gran desafío de ello de asimilar dos lenguas,
13:45porque ellos también aprenden a escribir su lengua que no tienen conocimiento,
13:48sí saben hablar y todo lo demás, pero no la escritura,
13:53asimilar dos lenguas al mismo tiempo en un contexto donde una maestra viene y le habla en castellano,
13:59y ellos no tienen ni la menor idea de lo que vos le estás diciendo.
14:01Eso te ocurre con los padres, que son mayores que a veces tampoco saben.
14:06Uno va en la reunión y uno tiene que hablar de una forma más causada,
14:10para que no se puedan entender, y adaptarte uno maestro a esos lugares.
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