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00:03Domingo Soriano, bienvenido.
00:05¿Qué tal, Cuesta?
00:05Bueno, vamos a hablar de muchísimas cosas, vamos a hablar de qué es lo que está ocurriendo
00:09con el ingreso mínimo vital, esto que dice en plan despectivo,
00:14refiriéndose el PSOE en sus argumentarios al PP lo de paguitas,
00:17sí, paguitas, claro, paguitas, dice, nosotros somos los que damos las pagas,
00:20pues si lo estáis reconociendo, hablan en sus argumentarios abiertamente de personas subsidiadas,
00:25dicen, los subsidiados saben que nosotros somos los que les pagamos,
00:28o sea, ya es que no se cortan ni en insultar a la propia gente a los que les dan
00:32las paguitas,
00:33bueno, pues el ingreso mínimo vital, que está disparado, nos está costando una barbaridad,
00:37y hay que recordarlo, es la paga, le llaman ya la vital, es la paga por no trabajar,
00:41pero vamos a hablar de eso, vamos a hablar de qué es lo que está ocurriendo con el tema de
00:45la natalidad,
00:46vamos a hablar, que te voy a preguntar también, que además es un tema que tú sigues muchísimo,
00:49por el impacto económico del informe PISA, que si salimos más abajo,
00:53es que abren hueco con un sacacorchos para sacarnos del tortazo que nos hemos pegado,
00:57pero vamos a darle las gracias a la Caixa por el patrocinio que hace de esta sección
01:00y que nos permite hablar de todo este tipo de cosas.
01:03Empezamos, si te parece, por el informe PISA, que ya lo hemos comentado,
01:05pero para que nos des tu impacto, tu sensación económica del impacto que puede tener esto,
01:11claro, estamos apareciendo por debajo de países que son competidores nuestros naturales.
01:15Sí, a mí me gusta mucho el tema de educación.
01:17Posición 477, o sea, es complicado ir más abajo.
01:20Efectivamente. Cuidado, eso no lo diría tan alto, ¿eh?
01:24Quiero decirlo, es complicado porque en la noticia...
01:26Lo dices porque conseguiremos horadar el suelo, ¿no?
01:28Sí, es que leía varias noticias, pues la nuestra, el libre mercado,
01:32el libertad digital, perdón, el confidencial, el mundo,
01:35y el mundo empezaba así, decía, España toca a fondo,
01:38y he dicho, cuidado, Olga San Martín,
01:41que es una de las redactoras que mejor escribe sobre estos temas en España,
01:44pero digo, cuida Olga, porque podemos hundirnos mucho más.
01:48Pedro Sánchez ha empezado a hacer submarinismo
01:50porque es capaz de llegar mucho más hasta el fondo.
01:52Mucho más.
01:53Sí, sí.
01:54Entonces, yo en ese sentido, la verdad es que soy pesimista,
01:58es decir, creo que cuando veamos el próximo Informe PISA
02:02no me escenaría nada que vayamos todavía hacia más abajo,
02:05pero en el Informe PISA hay muchas derivadas,
02:08efectivamente la que tú dices, la económica,
02:10es decir, vivimos en un mundo en el que la productividad es clave,
02:15siempre lo ha sido, pero en el que la productividad
02:17está asociada a la formación, a la información,
02:20a los conocimientos de cada trabajador,
02:22y más ahora hay gente que dice,
02:25no, pero la IA ya va a hacer menos necesario que sepamos lo que sepamos,
02:28en realidad es lo contrario.
02:30Exacto.
02:30Lo que ocurre aquí es que lo que va a hacer es diferenciar mucho más
02:32el que no sabe nada indistinguible
02:36del que tiene un conocimiento que no es capaz de replicar la IA,
02:40o que, de hecho, el conocimiento es capaz de multiplicarse con esas herramientas,
02:45y para eso, evidentemente, una buena formación es muy importante.
02:49Y España es muy preocupante, la tendencia,
02:51todo el mundo, casi todo el mundo,
02:53porque hay algunas excepciones, como por ejemplo Inglaterra,
02:56a ver si quieres, luego podemos comentar,
02:57pero casi todo el mundo se está hundiendo,
02:59pero nosotros nos hundimos más,
03:01y no nos hundimos más en el último Informe PISA,
03:03es decir, es una tendencia en los últimos 10 años.
03:06La caída de España en los últimos 10 años en educación
03:08es llamativa dentro de una caída muy pronunciada
03:12del conjunto de los países de la OCDE,
03:14de los países más ricos.
03:16De hecho, en este Informe PISA, como hemos comentado,
03:23caen todas las comunidades autónomas,
03:25es verdad que unas menos que otras,
03:27y eso, por ejemplo, da el resultado de Madrid,
03:29que es la que menos mal lo hace en España,
03:32dentro de que los resultados no serían para presumir
03:34en circunstancias normales, pero bueno,
03:36al menos dice, oye, estoy conteniendo
03:38al menos ese desplomillo.
03:40Bueno, Madrid te queda al final,
03:42porque hay muchos países que están cayendo,
03:44te queda por encima de Finlandia,
03:46te queda por encima de Estados Unidos,
03:47es decir, queda por encima de países competidores.
03:49Ahora, el resultado global,
03:51bueno, el resultado global,
03:52ya hemos comentado antes,
03:53el resultado de las dos ciudades autónomas
03:56que son gestión directa del Ministerio,
03:58es decir, las únicas dos en las que se ve en puridad
04:00el modelo sin ningún tipo de parche,
04:02sin ningún tipo de medicina,
04:03del gobierno central, Ceuta y Melilla,
04:05y es espantoso.
04:07Sí, también es cierto que alguien podría decir,
04:09fíjate, yo, si me dices dónde haces tú la lectura más,
04:13cómo decirlo, cuál es el resultado más sangrante,
04:16el Ceuta y Melilla es muy malo,
04:18pero alguien podría decir,
04:19bueno, son ciudades muy pequeñas,
04:21con una situación sociocultural,
04:24el tipo de alumnado muy peculiar,
04:25es cierto,
04:26pero estoy de acuerdo contigo,
04:27es donde se supone que el Ministerio...
04:29Cada uno tiene que sacar,
04:31o tiene, claro,
04:31tiene que dar el do de pecho en lo que gestiona,
04:33ese es tu tejido poblacional,
04:36pues a partir de ahí define un modelo educativo.
04:38Pero dicho esto,
04:39hay algunos resultados que son sangrantes,
04:42por cierto,
04:42el de Cataluña no lo podemos comentar,
04:44porque hicieron trampas,
04:46hicieron trampas para no aparecer,
04:47imagínate el resultado que les daría,
04:49que ellos intuían que iban a tener,
04:50por cierto,
04:51un resultado que en los últimos,
04:53es decir,
04:53en los informes PISA que tenemos de años anteriores,
04:55era nefasto,
04:56y que se puede sumar a esto que voy a decir,
04:58porque lo que voy a decir es que el resultado más sangrante,
05:00con mucha diferencia,
05:02es el del País Vasco.
05:03Es decir,
05:04vamos a ver,
05:06la nota en el informe PISA,
05:08de los diferentes países,
05:09y de los diferentes,
05:10pues estamos desglosando en España,
05:13desagregando por regiones,
05:14digo que la nota en general tiene que ver mucho con los modelos educativos,
05:17pero evidentemente también tiene que ver con los niveles sociales,
05:20socioeconómicos y socioculturales de los diferentes países.
05:23Sí,
05:23porque tú tienes un refuerzo cultural y educativo en tu casa,
05:26obvio.
05:26Entonces,
05:27claro,
05:28que un país rico saque una nota muy,
05:31muy baja en PISA,
05:32por ejemplo,
05:32en Noruega,
05:33yo lo estaba viendo y decía,
05:34¿qué pasa este país?
05:34Uno de los países con renta más alta de Europa,
05:37y de repente tiene una nota muy baja.
05:38Es mucho peor,
05:40eso,
05:40o habla mucho peor de su sistema educativo,
05:43que si la misma nota que Noruega la tiene,
05:45pues yo que sé,
05:45Chile,
05:46que dice,
05:46de hecho,
05:47para Chile sería decir,
05:48hombre,
05:48sí,
05:49tenemos una nota baja,
05:50pero podríamos,
05:52y digo Chile,
05:53por ejemplo,
05:54yo que sé,
05:54Letonia,
05:55por ejemplo,
05:55que tiene una nota más o menos está en el nivel de Noruega,
05:58pues dice,
05:58hombre,
05:59tengo una nota más baja,
05:59pero también tengo unas dificultades de partida en la parte socioeconómica.
06:04Pues bien,
06:05¿por qué digo todo esto?
06:06Porque si hay un dato que es escandaloso,
06:08pero escandaloso,
06:09para que se monte,
06:11no sé si decir,
06:11un motín en este país,
06:13que no se monta por nada,
06:14para que se monte una protesta,
06:15es el dato del País Vasco y de Navarra,
06:18de los dos,
06:19porque estamos hablando...
06:19De Navarra,
06:20que hay que recordarlo,
06:21que se ha hundido en el modelo educativo,
06:23en el momento en el que ha entrado,
06:24vamos a llamarlo por su nombre,
06:25la batasunización.
06:26Exactamente.
06:26Es la clave estrella de lo que está pasando también en el País Vasco.
06:29Es la batasunización de todo,
06:31incluido el modelo educativo.
06:32Tú conoces muy bien aquello,
06:34es un...
06:35Aquí se está hundiendo.
06:36Es un escándalo,
06:37es decir,
06:37las tres regiones más ricas de España,
06:39las cuatro si incluimos a Cataluña,
06:40pero Cataluña ya es la cuarta,
06:42las tres regiones,
06:43el podio de riqueza en España en renta per cápita,
06:45son Madrid,
06:46País Vasco y Navarra.
06:47Entonces,
06:48a igualdad de modelos,
06:50a igualdad del resto de factores en el sistema educativo,
06:53deberían estar entre los cinco primeros puestos.
06:55Y luego decimos,
06:56¿qué pasa en Castilla y León?
06:57Y analizamos que Castilla y León,
06:59pues ese modelo de escuelas pequeñas,
07:01rurales,
07:02familias más tradicionales,
07:04que le dan un peso a la labor del profesor,
07:06pues podría tener Galicia,
07:07estas regiones que lo hacen bien.
07:08Pero esas tres,
07:09las tres que yo he dicho son las más ricas,
07:11deberían estar arriba.
07:11De hecho,
07:12yo por eso a Madrid le doy cierto mérito,
07:13que es la que ha sacado mejor nota.
07:15Pero tampoco sería como para darle un premio a...
07:19No,
07:19totalmente.
07:19Mi posición con Madrid sería,
07:22tenéis que seguir mejorando,
07:23no está mal,
07:23pero hay que seguir mejorando.
07:25Pues bueno,
07:26el País Vasco y Navarra,
07:27no es que estén entre las cinco mejores,
07:28es que están entre las peores.
07:29Y el País Vasco,
07:30la que peores notas tiene,
07:31con la renta per cápita más alta de España,
07:33junto a la de Madrid y Navarra.
07:34Y con uno de los gastos educativos más altos de toda España.
07:38Segundo factor que quería destacar.
07:39Siempre se nos dice,
07:41ay,
07:41es que los recortes en educación.
07:42Si algo demuestra PISA,
07:44es que el gasto por alumno no sirve de nada,
07:46si no tienes un modelo que funcione,
07:48si no tienes un modelo que ponga al alumno,
07:50el conocimiento,
07:51el esfuerzo,
07:52en el centro de tus prioridades.
07:54El gasto por alumno,
07:55el País Vasco es un caso clarísimo,
07:56no sirve de nada.
07:57Y luego el segundo factor,
07:58que el País Vasco es dramático,
08:00pero el caso de Navarra,
08:01que no se nos olvide.
08:02¿Por qué?
08:03Porque el País Vasco saca notas malas,
08:05es para hacérselo mirar,
08:06es para,
08:07de hecho,
08:07que los ciudadanos del País Vasco
08:10reclamen a sus responsables políticos,
08:13y cuidado,
08:13a los que van a venir después,
08:14porque si lo de Bildu va a ser peor todavía
08:16que lo que ha hecho el PNV.
08:18Pero,
08:19el caso de Navarra
08:20también tiene mucha gravedad,
08:22porque no tiene notas tan bajas
08:23como el País Vasco en PISA,
08:24pero es que es lo que tú has dicho,
08:26es que Navarra venía de muy arriba.
08:27Navarra era una de las autonomías españolas
08:29en el podium de regiones
08:31que mejor lo hacían,
08:32siempre además de Madrid,
08:33que como digo,
08:34tiene ese componente socioeconómico,
08:36cultural,
08:36que le ayuda un poco,
08:37por así decirlo,
08:38pero estaban siempre
08:38tres regiones de la otra España,
08:41España un poco más rural,
08:42si queremos,
08:43que eran Castilla y León,
08:44Galicia y Navarra.
08:45Pues bien,
08:45Navarra ahora tiene unas notas pésimas.
08:49Entonces,
08:49claro,
08:49decimos,
08:50y es algo que ya venía
08:51de anteriores PISA.
08:52Entonces,
08:53¿qué es lo que ha hecho Navarra?
08:54Pues eso,
08:54tú lo has dicho,
08:55batasunización,
08:56me parece una buena palabra
08:57para definir lo que está ocurriendo.
08:58No tienen ninguna intención
08:59de utilizar los recursos públicos,
09:01de utilizar el sistema educativo
09:02para el porvenir
09:03y para el desarrollo
09:04de los chavales.
09:05No tienen ninguna intención.
09:06Tienen toda la intención
09:07de utilizar el modelo educativo
09:08para pervertir políticamente
09:10esas comunidades.
09:11Ese es el objetivo.
09:12El objetivo es convertirlos
09:13a todos en votantes de Bildu.
09:15Esta es la historia,
09:15o sea,
09:15vamos a dejarnos de tonterías.
09:17Y están haciéndolo.
09:18Y lo están consiguiendo.
09:18Y luego encima,
09:19en el caso de Navarra,
09:20tienes una invasión paulatina
09:22por parte del País Vasco.
09:23El otro día estuve comprobando
09:24en censo cuánta gente
09:26se traslada por año
09:27del País Vasco a Navarra.
09:286.000 personas.
09:296.000 personas por año.
09:35Sí.
09:35600.000,
09:35600 y pico mil personas.
09:37O sea,
09:37es una barbaridad
09:38la invasión que se está produciendo.
09:40Pues toma,
09:40ahí tienes el resultado.
09:41Y un elemento
09:42que casi nunca entra
09:43en el debate
09:43sobre estos temas,
09:44porque en España,
09:45uy,
09:45no digas esto,
09:46la lengua.
09:47La lengua es la que...
09:48Es hombre,
09:48que sí, que sí.
09:49Es brutal.
09:49Es decir,
09:50el caso del País Vasco
09:51es el más llamativo.
09:52De hecho,
09:53yo estos días
09:53ya había leído algún artículo
09:54diciendo,
09:55oye,
09:55a lo mejor nos tenemos que replantear
09:56esto de los modelos
09:57en euskera.
09:58Es que cuando lo miramos
10:01en otros países,
10:02cuando vemos chavales,
10:03pues incluso desde la inmigración,
10:04te dicen,
10:05¿qué le ocurre
10:06a los chavales inmigrantes
10:07cuando llegan a España
10:08en sus primeros años?
10:09Incluso inmigrantes
10:10desde países
10:10de renta media alta.
10:12Pues que es muy difícil
10:14que un chico
10:14se acomode a estudiar
10:16en una lengua
10:17que no sea su lengua matana.
10:18Se puede hacer,
10:18por supuesto que se puede hacer.
10:20Seguir el ritmo educativo
10:21en una lengua que no entiendes
10:22es muy complicado.
10:23Es muy complicado.
10:23Es muy complicado.
10:24Pero en este caso, además...
10:25Pero esto no se puede decir
10:26en estas comunidades.
10:27En estas comunidades
10:28se han empeñado
10:29en que hay que ocupar
10:30tiempo,
10:31espacio,
10:31de los chavales,
10:32espacio educativo,
10:33tiempo educativo,
10:33hay que ocuparlo
10:34en el aprendizaje
10:35de una lengua
10:35que no les va a servir
10:36para nada.
10:37Vamos a llamar las cosas
10:38por su nombre.
10:39No les van a servir
10:40para nada esas lenguas.
10:41Pero además,
10:42como hay que generar
10:43un modelo
10:44que de forma troncal
10:45pase por esas lenguas,
10:47asignaturas troncales
10:47pasan por esas lenguas.
10:49Resultado,
10:49los chavales no se enteran
10:50de nada
10:50de lo que les están deseando.
10:51De nada.
10:52Es que fíjate,
10:53en lectura,
10:54lectura,
10:54que para mí es la más importante.
10:56Es verdad que PISA
10:56cada año se centra
10:57en una de las tres pruebas
10:59ciencias,
10:59lectura,
11:00matemáticas
11:00y este año
11:01tocaba ciencias.
11:02Pero para mí,
11:03digamos,
11:04también cada uno
11:05tiene sus caprichos,
11:06pues yo siempre
11:07la que más me fijo
11:07es en lectura.
11:08Pues mira,
11:09en lectura,
11:09País Vasco,
11:11fíjate los países,
11:12te voy a decir,
11:13los que tiene por detrás,
11:14Costa Rica,
11:16Malta,
11:17Rumanía,
11:17México,
11:18Colombia,
11:18Bulgaria,
11:18Chipre.
11:19Esos son los únicos países
11:21que sacan peor nota
11:23que los estudiantes
11:24del País Vasco
11:25en lectura.
11:25Claro,
11:26y luego,
11:27o sea,
11:28¿qué nivel de fracaso
11:29como administración,
11:31como gestores,
11:34denota eso?
11:35Es brutal
11:36y yo espero que,
11:38bueno,
11:38son tan llamativos
11:39los resultados
11:39que me imagino
11:40que algo conmoverán,
11:41que algo se moverá,
11:43que algo de ruido harán,
11:44pero no tengo mucha esperanza
11:46porque España,
11:48el sistema educativo,
11:50no solo las comunidades
11:51que hemos dicho,
11:52País Vasco,
11:52Navarra,
11:53Cataluña,
11:53pero en general
11:54el sistema educativo
11:54lleva absolutamente tomado
11:56por una concepción
11:57ultra ideológica
11:58que está destrozando
12:00las posibilidades
12:00de los estudiantes,
12:02especialmente,
12:02por cierto,
12:03esto hay que decirlo siempre,
12:04de los estudiantes
12:04de familias
12:05de menos ingresos,
12:06porque a más ingresos
12:07la familia tiene más posibilidades
12:08de buscar alternativas
12:10al margen del sistema
12:11educativo público
12:12desde otras,
12:13pues ir a los concertados
12:15o a los privados
12:15o clases particulares,
12:17clases de apoyo,
12:18etc.
12:19Acabar tu ciclo formativo
12:20en una universidad privada,
12:22viajes al extranjero,
12:23o sea,
12:23al final una familia
12:24con recursos
12:25acaba parcheando
12:26una birria
12:27de sistema público.
12:28¿Quién sufre este sistema?
12:29Lo sufren las personas
12:30que tienen menos recursos,
12:32evidentemente.
12:33¿Y a dónde van los recursos?
12:34Si te parece,
12:34vamos hablando
12:35de otro tipo de cuestiones.
12:36Lo digo porque
12:37básicamente demuestran
12:38que el modelo
12:38que se ha implantado
12:39es un modelo ultra ideológico
12:40de utilización
12:41a la población,
12:42no de servicio
12:43a la población.
12:44Y lo mismo
12:45que les da lo mismo
12:46no servir a los niños,
12:47no servir a los menores
12:48con el modelo educativo,
12:49sino que lo quieren utilizar
12:50para acabar usándolos
12:51como votantes,
12:52hacen exactamente
12:53lo mismo con el presupuesto
12:54y, por ejemplo,
12:55el ingreso mínimo vital.
12:56Todo va enfocado
12:57a un modelo
12:58que sea un modelo
12:58de no esfuerzo.
12:59Un modelo de no esfuerzo
13:00en lo educativo.
13:01Un modelo en el que
13:02puedas pasar,
13:03terminar la ESO,
13:04terminar estudios,
13:05hay que recordarlo,
13:06la ESO tú puedes terminar,
13:07la ESO pasar
13:08sin haber aprobado
13:09todas las troncales.
13:10Es que es surrealista.
13:12Es surrealista.
13:13Tú puedes terminar
13:14una cosa
13:14que se llama
13:14educación secundaria
13:16obligatoria
13:16sin haber tenido
13:17todos los aprobados
13:18en todas las asignaturas
13:20obligatorias
13:20y les da lo mismo.
13:21Y ese modelo
13:22se te traslada
13:23en lo económico,
13:23por ejemplo,
13:24a través del ingreso mínimo vital.
13:25No estamos pagando
13:26por reforzar
13:27la formación de gente
13:29que sea productiva,
13:29que libremente elija
13:31lo que quiera,
13:31que sean potenciales
13:33unidades económicas
13:34de riqueza,
13:35independientes,
13:36libres,
13:36no, no, no, no, no.
13:37Estamos potenciando gente
13:38que dependa del Estado,
13:39que dependa del Estado
13:40en el ciclo formativo
13:41porque te tiene que aprobar
13:42el Estado
13:42porque eres incapaz
13:43de aprobar las asignaturas
13:45troncales
13:45y que te acabe pagando
13:46el Estado
13:47una paguita,
13:48un ingreso mínimo vital.
13:492,7 millones de beneficiarios ya
13:51y en 2026
13:52el coste va a acabar
13:53superando los
13:545.000 millones de euros.
13:56Sí, a mí...
13:57Pagados a gente
13:57por no trabajar.
13:58A mí este verano
13:59me llegaban varios vídeos
14:00de estos
14:00que yo creo que hemos visto
14:02todos
14:02de gente bailando
14:03recibiendo el ingreso mínimo vital,
14:05cobrando en el cajero
14:06de madrugada
14:08la parte del ingreso mínimo vital.
14:10Me llegaron por varias redes sociales
14:11y pues básicamente
14:12veías a personas
14:14que se reían
14:15en la cara
14:15me imagino
14:16que de los contribuyentes
14:17como
14:17mira lo que recibo
14:19por tu trabajo.
14:21Yo cuando veía esos vídeos
14:22pensaba
14:22no, pero esto no puede ser,
14:23esto lo ha tenido que generar la IA
14:25porque yo me acuerdo
14:26cuando hace 10 años
14:2710 años no,
14:287, 8 años
14:29el ministro Escrivá
14:30empezó a hablar
14:31del ingreso mínimo vital
14:32nos decía
14:33que iba a ser
14:34una ayuda
14:37analizada
14:37con granuralidad
14:39estos términos
14:40que se utilizan ahora
14:42muy específica
14:43con un
14:44nos enseñó
14:46millones de tablas
14:47y millones de gráficos
14:48diciendo
14:48cómo iba a ser
14:49iba a evitar
14:50la trampa de la pobreza
14:52que iba a estar
14:53muy bien diseñada
14:53para llegar de forma clara
14:55a aquellos que lo necesitaban
14:56y que no se convirtiese
14:58en un incentivo
15:00y yo decía
15:00no puede ser.
15:01Esto no evita nada
15:01esto es esto
15:02el ingreso mínimo vital
15:03es la trampa de la pobreza
15:04eso es lo que yo iba a decir
15:05porque arroja
15:06a toda la gente
15:06a que no sea capaz
15:08de sacar adelante
15:08su vida
15:09a que sea incapaz
15:10de sacar adelante
15:11un negocio
15:11a que solvente su situación
15:13y los arroja
15:14la dependencia absoluta
15:15del Estado
15:15eso es la pobreza
15:16eso es lo que iba a plantear
15:17que estos
15:182,7 millones de beneficiarios
15:20y los 5.000 millones
15:21son las cifras
15:23de un fracaso
15:24totalmente
15:24cualquier gobierno
15:26pensaría
15:26que el ingreso mínimo vital
15:29es
15:29una estadística
15:31que solo puedes presentar
15:33si es menguante
15:34o sea yo entiendo
15:35que digas
15:35tenemos a una población
15:37en esta necesidad
15:38pues yo que sé
15:39un millón y medio de personas
15:40entonces les vamos a dar una ayuda
15:42y tú solo
15:43te enorgulleces
15:44de ese programa
15:45si al año siguiente
15:46puedes decir
15:47oiga donde había un millón y medio
15:48ahora hay un millón doscientos
15:49pues no
15:50este gobierno
15:51se enorgullece
15:51de que cada año
15:52se gasta más
15:53en una población
15:55creciente
15:55y no solo eso
15:56sino que además
15:57se enorgullece
15:57intuyo que se enorgullece
15:58porque presentan siempre
15:59las cifras
16:00así con mucha laraca
16:01de que
16:03se enorgullece
16:03de que
16:04hay un porcentaje
16:06relativamente alto
16:07de los receptores
16:09del ingreso mínimo vital
16:10que lo llevan recibiendo
16:11algunos desde inicio
16:12y otros ya
16:14desde hace varios años
16:14desde inicio
16:15es más complicado
16:16pero sobre todo
16:16al inicio
16:17hubo muchos problemas
16:18de desarrollo
16:19hubo mucha gente
16:19que podía tener derecho
16:20al que
16:21los requisitos
16:23de la petición
16:24para acceder
16:25pues le pusieron barreras
16:26pero básicamente
16:26les rebajaron
16:27esas barreras
16:28y ahora
16:28yo creo que
16:29desde hace
16:30un par de años
16:31tres ya
16:31sí que es bastante
16:32generalizado
16:33y hay mucha gente
16:34en España
16:34hay enormes
16:35colectivos de población
16:36en España
16:37que saben
16:38que pueden vivir
16:39del ingreso mínimo vital
16:40y dicen
16:41yo entre lo que me da
16:42el ingreso mínimo vital
16:43algunas ayudas por hijo
16:44algunos cheques
16:45de ayuda
16:46lo que cobran
16:47mercado sumergido
16:48por supuesto
16:49y algún tipo de empleo
16:50negro
16:51más o menos
16:51complemento
16:52y tan feliz
16:54eso está
16:54o sea
16:55que hay colectivos
16:56en España
16:56que están empezando
16:58que viven
16:59de forma habitual
17:00que han asumido
17:02que la normalidad
17:03es vivir
17:03de ese tipo de ingresos
17:05era algo
17:06que hubiéramos previsto
17:06todos
17:07pero bueno
17:07el ministro Escribá
17:08decía que no
17:08tenía unas presentaciones
17:09preciosas
17:10diciendo que no iba a ocurrir
17:11pues ahora prepárate
17:12para los que van a acabar
17:13en el ingreso mínimo vital
17:14procedentes de la regularización
17:16de los inmigrantes ilegales
17:17prepárate
17:18alguno habrá
17:19prepárate
17:19porque es que la salida
17:20es en tobogán
17:21es que es evidente
17:22o sea
17:22tú llevas
17:23X tiempo en España
17:24te has acostumbrado
17:25a trabajar
17:26porque están comiendo
17:27si están comiendo
17:28en algo están trabajando
17:29pero no tienen permiso de trabajo
17:30por tanto
17:31por definición
17:31todos trabajan
17:32en una estructura
17:32de mercado B
17:33de mercado sumergido
17:34la han experimentado
17:35y son auténticos profesionales
17:36del mercado sumergido
17:37y ahora les dices
17:38espérate
17:39te voy a regularizar
17:41cuando tienes acceso ya
17:42a todo el paquete de ayudas
17:43pero
17:44si pasas a trabajar
17:45en el mercado A
17:45evidentemente
17:46no vas a poder solicitarme
17:47el ingreso mínimo vital
17:48pero si mantienes
17:49tu estructura en B
17:50y la camuflas bien
17:52yo te voy a pagar
17:53el ingreso mínimo vital
17:54o sea
17:54¿quién sería
17:55el tonto
17:56que decidiese
17:57pararse una de las partidas
17:58principales que tiene
17:59que es la del mercado B
18:00o la otra
18:01o perder la del ingreso mínimo vital
18:02es que los estamos
18:03mandando directos
18:04a cobrar el ingreso mínimo vital
18:05a ver
18:06yo cuando critico
18:07este tipo de esquemas
18:08que son muy perniciosos
18:10y además con el diseño
18:11que se ha hecho en España
18:12es decir
18:12alguien dirá
18:13no pero hay ayudas
18:13de estas en todos los países
18:14del mundo
18:15hay algunas que están
18:16mejor y peor diseñadas
18:17la ayuda del ingreso mínimo vital
18:19en España
18:19uno ve el diseño
18:21uno ve los requisitos
18:22uno ve lo que se exige
18:23a los potenciales beneficiarios
18:26o a los que realmente
18:27lo están cobrando
18:28y intuye que ahí
18:30lo que va a haber
18:30es exactamente
18:31lo que estamos diciendo
18:32una cronificación
18:33de esa situación
18:34de necesidad
18:35si esto no nació
18:37escriba
18:38para empezar
18:39que nos dé explicaciones
18:40de sus reuniones
18:40con Zapatero
18:41y este tipo de cositas
18:42que hicieron
18:43con determinada gente
18:44que se nacionalizaba
18:45y que tenía dinero
18:46y estaba en rutas de blanqueo
18:48y ellos hablaban
18:49cositas muy extrañas
18:50que nos dé explicaciones
18:51de eso
18:51pero que nos dé explicaciones
18:52de determinadas cuestiones
18:54que no han existido nunca
18:54nunca hubo una negociación técnica
18:56del ingreso mínimo vital
18:57Podemos
18:58se lo exigió
18:58al Partido Socialista
18:59y se lo exigió
19:00como una mecánica
19:00de compra de votos
19:01punto
19:02el Partido Socialista
19:03hacía como que se resistía
19:04un poco
19:04unos decían algunas cosas
19:06medianamente técnicas
19:07automáticamente recibían
19:08la orden desde arriba
19:09de cállate
19:09que esto no tiene nada que ver
19:10con lo que estás diciendo
19:11fue una imposición de Podemos
19:13porque había que comprar el voto
19:14de determinada gente
19:14vaga
19:15punto
19:15ya está
19:16esto es el ingreso mínimo vital
19:17pues ahí lo tenemos
19:182,7 millones
19:20de beneficiarios
19:21no deja de crecer
19:22no dejamos de mandar gente
19:23al subsidio de la pobreza
19:25es decir
19:25no dejamos de mandar gente
19:26a la pobreza
19:27y no dejamos de destinar
19:29dinero que necesitamos
19:30para sistema educativo
19:31para sistema sanitario
19:32para bajar los impuestos
19:345.000 millones
19:35en 2026
19:36que los mandamos a pagar
19:38a gente que no va a trabajar
19:38y cuidado
19:39con un efecto
19:40hay que decirlo también
19:41los indicadores de pobreza
19:43no están mejorando
19:44en España
19:45de hecho
19:45algunos de los indicadores
19:47que en teoría
19:48más preocupaban a este gobierno
19:49de pobreza infantil
19:50y de carencias severas
19:52básicas
19:52estos indicadores
19:54que recoge
19:55Eurostat
19:56de gente
19:57que no puede
19:57permitirse
19:58dos comidas
19:58a la semana
19:59de carne
20:00pescado
20:00pollo
20:01este tipo de cosas
20:02gente que no puede
20:02permitirse
20:05elementos básicos
20:06en casa
20:07pues de una lavadora
20:08televisor
20:08cosas así
20:10gente que no llega
20:11a fin de mes
20:11gente que no
20:13tiene la casa
20:13con una buena temperatura
20:14porque no puede pagar
20:15o las reparaciones
20:16necesarias
20:17o la factura
20:18de la luz
20:20etcétera
20:20ese tipo de indicadores
20:21de carencias
20:22materiales básicas
20:23están en
20:24algunos de ellos
20:25están en el peor momento
20:27de las últimas
20:28dos décadas
20:29los indicadores
20:30de pobreza infantil
20:31es verdad
20:33pobreza es una palabra
20:34que a mí no me gusta mucho
20:35y además son términos
20:35siempre relativos
20:36pero incluso así
20:37pero lo miramos
20:38siempre relativo
20:39con lo cual
20:40la evolución
20:41sí que te indica
20:41hacia dónde marchas
20:42y hacia dónde marchas
20:43es hacia un lugar
20:46muy malo
20:47un lugar en el que
20:47no te gustaría estar
20:48porque estamos yendo
20:49a peor
20:50en esos indicadores
20:51de pobreza
20:51con lo cual
20:51ni siquiera eso
20:52lo está consiguiendo
20:53el ingreso mínimo vital
20:54dos comentarios
20:55muy rápidos
20:56antes de que se nos acabe
20:57el tiempo
20:57el primero
20:58sobre el idealista
21:00público este
21:00que se ha sacado
21:01de la manga Sánchez
21:02va a solucionar
21:03dice él
21:03el problema de la vivienda
21:05con 800 viviendas
21:06en toda España
21:07pero es que
21:08ni una en Madrid
21:09ni una en Barcelona
21:10este señor ya
21:11en lo único
21:12en lo que se cum laude
21:13es en la tomadura de pelo
21:14primer comentario
21:15que te voy a pedir
21:16sobre esto
21:16y luego cuidado
21:17porque Carlos Cuerpo
21:18avanza en el ranking
21:19de tonterías
21:20vamos a ver
21:20acaba de decir
21:21que va a hacer
21:22todo el esfuerzo posible
21:23para garantizar
21:24que la marca
21:25SEAT
21:25no desaparezca
21:26yo quiero recordar una cosa
21:27la marca SEAT
21:28desaparece
21:28porque la sustituye
21:29Cupra
21:29fin
21:30ya está
21:31pero sobre todo
21:32y me voy a la tontería
21:33del día
21:33que es que
21:34él tiene un SEAT
21:35y a mí
21:35qué más me da
21:36el coche que tienes
21:37o sea
21:37a mí qué más me da
21:38aprende a gestionar
21:39la economía
21:40por mí como si
21:41la aparcas de perfil
21:42el coche
21:42es que me da
21:42olímpicamente lo mismo
21:43por Dios
21:44sí
21:44a ver
21:45yo sobre la parte
21:46de las declaraciones
21:46del ministro cuerpo
21:47cuando dice
21:48que va a hacer
21:49el esfuerzo necesario
21:50digo
21:50a lo mejor
21:51es que se va a gastar
21:52el dinero
21:52lo digo porque intuyo
21:54que si hay un esfuerzo
21:55va a ser un esfuerzo
21:56con nuestro dinero
21:56entonces el esfuerzo
21:58no lo va a hacer el cuerpo
21:58lo vamos a hacer nosotros
21:59y me gustaría preguntar
22:00qué tipo de esfuerzo
22:02va a hacer
22:02yo estoy contigo
22:03yo sinceramente
22:04viendo los planes
22:04de Volkswagen
22:05estamos ante
22:06un grupo automovilístico
22:08que está haciendo
22:08un ajuste brutal
22:09y en realidad
22:10en lo que afecta a España
22:11lo que dice es
22:11oye voy a sustituir una marca
22:13que quizás nosotros
22:14consideramos
22:14que ya pues no tiene
22:17no tiene caché
22:17no tiene tirón
22:18básicamente lo que dicen
22:19es que
22:20no tiene impacto comercial
22:20se les solapa
22:21con otras marcas
22:22y salvo en el mercado
22:23de España
22:23no es una marca
22:24especialmente
22:24ya no solo reconocible
22:26sino que
22:27que genere
22:30atractivo
22:30entre los consumidores
22:31y que sin embargo
22:31la marca Cupra
22:32sí que está
22:33probablemente ha sido
22:33el caso de más éxito
22:35del grupo Volkswagen
22:36en los últimos años
22:37entonces
22:37la mayor prueba
22:38de que Seat
22:39está perdiendo tirón
22:40es que Carlos Cuerpo
22:41se ha comprado
22:42puede ser
22:43pero entonces
22:43muy atentos
22:44porque el esfuerzo
22:45lo va a hacer
22:45con nuestro dinero
22:46y lo otro
22:47lo de Sánchez
22:47y las 800 viviendas
22:49no sé qué decir
22:51di lo que piensas
22:53suele ser lo mejor
22:54he abierto
22:54tres noticias diferentes
22:55porque pensaba
22:56que era un error
22:57era una rata
22:58del periodista
22:58que es verdad
22:59la primera noticia
22:59que debían ser 80.000
23:01hombre
23:01a ver
23:02he leído la primera noticia
23:03y he dicho 800
23:03y digo
23:04de verdad
23:05he pensado
23:05esto está mal
23:06y entonces
23:06me he ido a la siguiente
23:07y he visto ya en tres
23:08que era 800
23:08y digo
23:09realmente
23:09el presidente del gobierno
23:10ha hecho una rueda de prensa
23:11para decir que va a solucionar
23:12el problema de España
23:13es verdad que luego
23:14eran 800
23:15y luego como que no sé
23:161500 más
23:17o algo así
23:17y yo digo
23:19igualmente
23:20te estás riendo
23:21es una manera de
23:22ni un solo piso
23:23ni una en Barcelona
23:24ni una en Madrid
23:25ni en ciudades
23:26de más de 270.000 habitantes
23:27para saber
23:28si es donde hay problemas
23:29de vivienda
23:29en el resto
23:30no hay problemas
23:31de vivienda
23:31y es verdad
23:33que da para hacer bromas
23:34va para decir
23:34que no sé
23:35que en bollullos del campo
23:36pues estarán contentos
23:37con el plan de vivienda
23:38porque no se sabe
23:38dónde lo va a hacer
23:39pero es así
23:39entonces esto
23:40es la continuidad
23:41o la continuación
23:41de un timo
23:43que se lo han vendido
23:44a mucha gente
23:44y ha habido gente
23:45que lo ha comprado
23:45que se lo ha creído
23:46que es la famosa historia
23:47de la Saref
23:48cuántas viviendas
23:49tiene la Saref
23:50el famoso banco malo
23:51donde se quedaron
23:52los activos tóxicos
23:53los inmuebles
23:53que no había manera
23:54de vender
23:54que tenían
23:56determinados créditos
23:57hipotecarios impagados
23:58después de la crisis
23:59subprime
23:59de la crisis
24:00de las cajas de ahorros
24:01y efectivamente
24:02y se quedaron
24:02una serie de inmuebles
24:03pero cuando te ibas
24:04a los catálogos
24:04y mirabas que inmuebles
24:05el uno no tenía
24:06la altura requerida
24:07el otro tenía
24:08un problema
24:09de humedades
24:09de tres pares de narices
24:10el otro estaba
24:11enfrente de una industria
24:12que no había manera
24:12de venderlo
24:13o sea
24:13lo que se quedó
24:14en la Saref
24:14no eran pisos normales
24:16eran pisos que no quería
24:17nadie
24:17por eso no se vendieron
24:18y por eso los bancos
24:19se lo colocaron
24:20a la Saref
24:20los bancos
24:21si hubiesen pensado
24:23no digo todos los bancos
24:25porque en aquel momento
24:25era una situación
24:26muy dramática
24:27pero la mayoría
24:28de los pisos
24:29que los bancos
24:29entregaron
24:30porque sabían
24:31que no tenían salida
24:31pero no en 2013
24:32o en 2014
24:33sino que no iban
24:34a tener venta
24:34en los próximos 10 años
24:35si los bancos
24:36hubieran pensado
24:37que aquella promoción
24:40tenía salida
24:41por supuesto
24:41que se la habrían quedado
24:42porque tuvieron
24:43que anotarse
24:43pérdidas muy sustanciales
24:45entonces
24:45¿por qué un banco
24:46entrega esa promoción
24:47y se anota una pérdida
24:48del 50, 60, 70, 80%
24:50que se llevaron a anotar
24:51en los balances
24:51porque claro
24:52no tenían el respaldo
24:53de esa promoción
24:54respecto del préstamo
24:55normalmente
24:56el préstamo promotor
24:56que habían dado
24:57unos años antes
24:58pues los bancos
24:59porque sabían
24:59que es que
24:59incluso esa pérdida
25:01que se estaban anotando
25:02del 60 al 70%
25:03era más
25:04digamos
25:04lo que les quedaba
25:05en el balance
25:06era más
25:06que lo que valía
25:07realmente la promoción
25:08la plasta
25:08que ha dado
25:09Podemos
25:09con lo de la Sareb
25:10la plasta
25:10que ha dado
25:11el Partido Socialista
25:12hay una cantidad
25:13de pisos
25:13los bancos
25:14como se habían forrado
25:15los bancos
25:15se habían forrado
25:16¿vale?
25:16vendan ustedes
25:17esos pisos
25:17¿vale?
25:18los sacan ahora
25:19el idealista público
25:20800 viviendas
25:21ni uno en Madrid
25:22ni uno en Barcelona
25:23ni uno en ciudades
25:24de más de 270.000
25:26o sea
25:26de ridículo
25:27de ridículo
25:28al estilo Sánchez
25:29bueno Domingo
25:30vamos a darle las gracias
25:30a la Caixa
25:31por habernos acompañado
25:32y por habernos
25:33patrocinado esta sección
25:34para explicar
25:35todo lo que hemos comentado
25:36¿me cuentas un cuento
25:37papi?
25:38claro
25:38me puse el traje
25:39de las bodas
25:40y me llevé a tu madre
25:41iba como una princesa
25:42CaixaBank nos había invitado
25:44a un evento increíble
25:45vivir una experience
25:46es algo inolvidable
25:47vive experiencias exclusivas
25:49en música
25:49gastronomía
25:50cultura y deporte
25:51con Experience CaixaBank
25:52porque si algo es importante
25:54para ti
25:54también lo es para nosotros
25:59bueno pues nos marchamos ya
26:00Domingo
26:00que un placer
26:01igualmente
26:01nos marchamos
26:02y un recuerdo
26:04un abrazo enorme
26:04a toda la gente
26:05de Ceuta
26:06el último
26:06lo acabamos de vivir
26:08hoy mismo
26:08han ido los chavales
26:10al colegio
26:10jugándose el tipo
26:11jugándose el tipo
26:12porque siguen por ahí
26:1320.000 personas descontroladas
26:15que forman parte
26:16de los colectivos
26:17de invasión
26:17utilizados por Marrocos
26:18ahí hay agentes
26:19ahí hay violadores
26:20hay criminales
26:21de todo tipo
26:22hay determinadas personas
26:24de las que fueron
26:24indultadas por Mohamed Sexto
26:26un mes antes
26:2666 personas
26:28tenían penas de prisión
26:29¿están ahí?
26:29pues no lo sabemos
26:30¿están entre los que volvieron?
26:31no lo sabemos
26:32no lo sabe nadie
26:33lo único que sabemos
26:33es que se ha disparado
26:34la tasa de criminalidad
26:35un 500%
26:36y se han multiplicado
26:37exponencialmente
26:38las violaciones
26:39eso es lo que sabemos
26:39el gobierno se comprometió
26:41a poner militares
26:42y policías
26:42en los colegios
26:43y ha incumplido
26:44en innumerables colegios
26:46estas son las promesas
26:47de Pedro Sánchez
26:48mañana seguiremos
26:49informándoles de todos
26:50ya saben
26:50viva España
26:51y viva la libertad
26:56en S-Radio
26:57la noche de cuesta
26:58con Carlos Cuesta
27:00y viva la libertad
27:00y viva la libertad